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Documento BOE-A-1993-13322

Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, por el que se establecen directrices generales sobre los ttulos y las correspondientes enseanzas mnimas de formacin profesional.

TEXTO

La Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, atribuye como finalidad a la formacin profesional, en el mbito del sistema educativo, la preparacin de los alumnos para la actividad en un campo profesional y su capacitacin para el desempeo cualificado de las distintas profesiones, proporcionndoles una formacin polivalente que les permita adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida. Este objetivo constituye un eje obligado de la reforma de la formacin profesional, tras la caracterizacin que el propio prembulo de la Ley realiza sobre la formacin profesional vigente, considerada como va demasiado acadmica y excesivamente alejada y desvinculada del mundo productivo.

Por otro lado, el captulo IV del Ttulo I de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo define la configuracin de la nueva ordenacin acadmica de la formacin profesional, de la que cabe destacar el establecimiento de la formacin profesional especfica de grado medio, que se cursa tras la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria, y de la de grado superior, que se cursa tras la obtencin del ttulo de Bachiller, cuya superacin da derecho a los ttulos de Tcnico y Tcnico Superior respectivamente.

Ambos objetivos, la necesidad de aproximar la formacin profesional a las necesidades reales de cualificacin del mundo productivo y el desarrollo de su nueva ordenacin acadmica, plantean como tarea inexcusable la reforma de las enseanzas y de los ttulos profesionales. En consonancia con ello, el artculo 35 de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo remite al Gobierno el establecimiento, previa consulta a las Comunidades Autnomas, de los ttulos correspondientes a los estudios de formacin profesional y de las enseanzas mnimas de cada uno de ellos.

Ahora bien, tan importante es el establecimiento de las titulaciones y de sus correspondientes enseanzas mnimas como, ante el cambio y la rpida evolucin de las cualificaciones profesionales, el procedimiento de su diseo y elaboracin.

En relacin con el diseo de la nueva formacin profesional, el artculo 34 de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo promueve la participacin de los agentes sociales, que deben contribuir a identificar las cualificaciones reales que demanda el sistema productivo y el mercado de trabajo. Esta contribucin es particularmente importante en una doble direccin. En primer lugar, en el proceso de identificacin de los perfiles profesionales que precisa el mundo productivo y que constituyen el punto de partida para el establecimiento de los diferentes niveles de cualificacin acadmico-profesional. En dicha identificacin se tendrn en consideracin los sistemas de cualificacin europeos. En segundo lugar, en la definicin de los contenidos formativos que deben configurar las enseanzas de formacin profesional.

Al mismo tiempo, resulta no menos importante que el procedimiento aplicado a la reforma de las enseanzas profesionales asegure la actualizacin permanente de las titulaciones, de forma que la oferta formativa se adapte a la evolucin de las tecnologas, de la economa y de la organizacin del trabajo y, como consecuencia, a la emergencia de nuevas cualificaciones.

Finalmente, el diseo de las nuevas enseanzas de formacin profesional debe hacer compatible la necesaria homogeneidad de ordenacin de estas enseanzas con los requerimientos especficos y singulares de cada titulacin. Por ello, parece oportuno definir una estructura comn de la ordenacin acadmica de las enseanzas profesionales, que tengan la suficiente flexibilidad para que en el establecimiento de cada uno de los ttulos profesionales puedan desarrollarse sus propias especificidades.

El objeto del presente Real Decreto es precisamente el de establecer esa estructura comn de la ordenacin acadmica de los ttulos profesionales y de sus correspondientes enseanzas mnimas, tareas que, como antes se ha sealado, corresponde realizar al Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas con competencias en materia educativa.

De acuerdo con el mandato de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo de aproximar la formacin profesional al mundo productivo, las enseanzas profesionales se debern configurar con referencia a las necesidades de cualificacin del sistema productivo. Por ello, el objetivo de la nueva formacin profesional se orienta, no slo a la adquisicin de conocimientos, sino sobre todo a la adquisicin de competencias profesionales. La estructura y organizacin de las enseanzas profesionales, sus objetivos y contenidos, as como sus criterios de evaluacin, son enfocados, en la ordenacin de la nueva formacin profesional, desde la perspectiva de la adquisicin de la competencia profesional.

La competencia profesional caracterstica de cada ttulo se expresar a travs de su perfil profesional asociado. De esta forma ser posible definir la formacin que constituye cada ttulo en directa relacin con las necesidades de cualificacin del sistema productivo. El concepto de competencia profesional, a efectos de lo dispuesto en este Real Decreto, debe entenderse como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, adquiridos a travs de procesos formativos o de la experiencia laboral, que permiten desempear y realizar roles y situaciones de trabajo requeridos en el empleo.

El perfil profesional asociado a cada ttulo se organizar en unidades de competencia, que, a efectos de lo dispuesto en este Real Decreto, deben entenderse como un conjunto de capacidades profesionales. Las capacidades profesionales se expresan a travs de una serie de acciones o realizaciones profesionales con valor y significado en el empleo, que se esperan de aquellos que obtengan el ttulo profesional. Esta organizacin permitir, en cumplimiento de lo dispuesto en la disposicin adicional cuarta, apartado 6, de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo, establecer un sistema de correspondencias y convalidaciones con la formacin profesional ocupacional y con la prctica laboral.

Las capacidades profesionales a las que se refiere el prrafo anterior comprendern las propiamente tcnicas, las de cooperacin y relacin con el entorno, las de organizacin de las actividades de trabajo, las de comprensin de los aspectos econmicos, as como las de adaptacin a los cambios que se producen en el trabajo.

El perfil profesional, las unidades de competencia y las realizaciones y capacidades profesionales constituyen el marco para el anlisis del sistema productivo y son al mismo tiempo el referente para la definicin, en el mbito del sistema educativo, de los ttulos profesionales y de las correspondientes enseanzas mnimas de la formacin profesional.

De esta forma, las enseanzas profesionales tienen por finalidad, adems de dotar a los alumnos de la formacin necesaria para alcanzar determinadas competencias profesionales, proporcionarles una formacin polivalente funcional y tcnica que posibilite su adaptacin a los cambios tecnolgicos y organizativos relativos a la profesin y la necesaria visin integradora y global del saber profesional.

El presente Real Decreto ha sido consultado con las Comunidades Autnomas, en el seno de la Conferencia Sectorial de Educacin, as como con los distintos sectores de la comunidad educativa, recogiendo el espritu de cooperacin que en la propia Ley Orgnica 1/1990, de Ordenacin General del Sistema Educativo, se enuncia como principio que debe presidir el desarrollo pleno de la reforma emprendida.

En su virtud, a propuesta del Ministro de Educacin y Ciencia, con los informes del Consejo General de Formacin Profesional y del Consejo Escolar del Estado, de acuerdo con el Consejo de Estado y previa deliberacin del Consejo de Ministros en su reunin del da 7 de mayo de 1993,

D I S P O N G O :

Captulo I

La formacin profesional: Finalidad, componentes y ordenacin

Artculo 1.

Las enseanzas de formacin profesional conducentes a ttulos con validez acadmica y profesional en todo el territorio nacional tendrn por finalidad proporcionar a los alumnos la formacin necesaria para:

a) Adquirir la competencia profesional caracterstica de cada ttulo.

b) Comprender la organizacin y caractersticas del sector correspondiente, as como los mecanismos de la insercin profesional; conocer la legislacin laboral bsica y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo.

c) Adquirir una identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones.

Artculo 2.

Las enseanzas de formacin profesional incluirn la formacin profesional de base y la formacin profesional especfica.

La formacin profesional de base, incluida en la educacin secundaria obligatoria y en el bachillerato, estar constituida por un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas comunes a un nmero amplio de tcnicas o perfiles profesionales, que son garanta de una formacin polivalente y preparan para cursar la formacin profesional especfica.

La formacin profesional especfica estar constituida por el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes particularmente vinculados a la competencia profesional caracterstica de cada ttulo, que culminan la preparacin para el ejercicio profesional. Las enseanzas de formacin profesional especfica se ordenarn en ciclos formativos de grado medio y de grado superior, que conducen a la obtencin de ttulos profesionales.

Captulo II

Los ciclos formativos de formacin profesional especfica: Organizacin y requisitos de acceso

Artculo 3.

Los ciclos formativos de formacin profesional especfica se organizarn en mdulos profesionales de formacin terico-prctica y su duracin estar en funcin de la naturaleza de la competencia profesional caracterstica del ttulo correspondiente.

A los efectos de lo dispuesto en este Real Decreto, se entiende por mdulo profesional una unidad coherente de formacin profesional especfica, que est asociada a una o varias unidades de competencia, o bien a las finalidades a las que se refiere el prrafo b) del artculo 1 del presente Real Decreto.

A los efectos de lo dispuesto en este Real Decreto, el trmino <mdulo profesional> se considerar equivalente a los trminos <materia> y <rea> a los que se refieren los artculos 30.4 y 33 de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo.

Artculo 4.

En cumplimiento de lo dispuesto en el artculo 34.2 de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo, el currculo de los ciclos formativos incluir un mdulo de formacin prctica en centros de trabajo, del cual podrn quedar total o parcialmente exentos quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda con los estudios profesionales que se deseen cursar.

El mdulo de formacin prctica en centros de trabajo tendr por finalidades:

a) Complementar la adquisicin por los alumnos de la competencia profesional conseguida en el centro educativo, mediante la realizacin de un conjunto de actividades de formacin identificadas entre las actividades productivas del centro de trabajo.

b) Contribuir al logro por los alumnos de las dems finalidades a las que hace referencia el artculo 1 del presente Real Decreto.

c) Evaluar los aspectos ms relevantes de la competencia profesional adquirida por el alumnado.

Artculo 5.

Para cursar los ciclos formativos de grado medio se requerir estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria y para cursar los ciclos formativos de grado superior ser necesario estar en posesin del ttulo de Bachiller.

Artculo 6.

No obstante lo dispuesto en el artculo anterior, y de acuerdo con lo establecido en el artculo 32.1 de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo, se podr acceder a la formacin profesional especfica tras la superacin de una prueba regulada por las Administraciones educativas. Para acceder por esta va a ciclos formativos de grado superior se requerir adems tener cumplidos los veinte aos de edad.

A travs de la prueba a que se refiere el prrafo anterior el aspirante deber acreditar:

a) Para el acceso a los ciclos formativos de grado medio, los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento dichas enseanzas.

b) Para el acceso a los ciclos formativos de grado superior, la madurez en relacin con los objetivos del bachillerato y las capacidades correspondientes al campo profesional de que se trate que se expresarn en el Real Decreto que regule el ttulo correspondiente.

De esta ltima parte podrn quedar exentos quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda con los estudios profesionales que se desee cursar.

Captulo III

Ttulos y enseanzas mnimas de formacin profesional

Artculo 7.

Los ttulos profesionales sern establecidos por el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, determinndose en el Real Decreto correspondiente sus competencias profesionales caractersticas, expresadas en trminos de perfiles profesionales, necesarias para el desempeo cualificado de las profesiones correspondientes; los aspectos bsicos del currculo de los ciclos formativos, que constituirn las enseanzas mnimas, y la duracin de estos ltimos.

Artculo 8.

En el Real Decreto correspondiente de cada ttulo profesional se establecern, de conformidad con lo dispuesto en el Real Decreto 1004/1991, de 14 de junio, los requisitos mnimos sobre espacios e instalaciones necesarios para la imparticin del correspondiente ciclo formativo.

Artculo 9.

De acuerdo con lo dispuesto por el artculo 30.4 de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo y para posibilitar el cumplimiento de la disposicin adicional cuarta, apartado 6, de dicha Ley, las enseanzas mnimas de la formacin profesional establecern los mdulos profesionales que necesariamente debern formar parte de cada ciclo formativo.

Artculo 10.

Las enseanzas mnimas de la formacin profesional de grado medio y de grado superior incluirn, para cada ciclo formativo, los siguientes aspectos bsicos del currculo:

a) Los objetivos generales del ciclo formativo.

b) Los mdulos profesionales necesarios para cada ciclo, de acuerdo con lo establecido en el anterior artculo c) La duracin total del ciclo formativo.

d) Los objetivos, expresados en trminos de capacidades, y los criterios de evaluacin bsicos de los mdulos profesionales del ciclo formativo.

e) Los contenidos bsicos de los mdulos profesionales asociados a una unidad de competencia, de los mdulos profesionales de base o transversales y del mdulo profesional de formacin y orientacin laboral, que en ningn caso requerirn ms del 55 o del 65 por 100 del horario total previsto para el ciclo formativo, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 4.2 de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo. Por su propia naturaleza, que requiere su adaptacin y ajuste a las necesidades y disponibilidades del entorno socioeconmico, los contenidos del mdulo de formacin prctica en centros de trabajo sern establecidos en su totalidad por las Administraciones educativas.

Artculo 11.

Las enseanzas mnimas de la formacin profesional de grado superior podrn incluir, de acuerdo con las Comunidades Autnomas, la obligacin de haber cursado determinadas materias del bachillerato en concordancia con los estudios profesionales a los que se quiere acceder.

Captulo IV

El establecimiento del currculo de los ciclos formativos de formacin profesional especfica

Artculo 12.

Las Administraciones educativas competentes establecern el currculo de los ciclos formativos de formacin profesional correspondientes a cada ttulo, del que formarn parte, en todo caso, las enseanzas mnimas.

Artculo 13.

1. Al establecer el currculo de los ciclos formativos, las Administraciones educativas tendrn en cuenta las necesidades de desarrollo econmico y social y de recursos humanos de la estructura productiva del territorio de su competencia educativa y la adaptacin al entorno de los centros docentes que impartan enseanzas profesionales, y fomentarn la participacin de los agentes sociales.

2. Al establecer el currculo de los ciclos formativos, las Administraciones educativas fomentarn la autonoma pedaggica y organizativa de los centros, favorecern el trabajo en equipo de los profesores en orden a alcanzar la integracin necesaria de la actividad docente que facilite al alumnado la adquisicin de la competencia profesional caracterstica de los ttulos correspondientes, as como las dems finalidades a las que se refiere el artculo 1 del presente Real Decreto, y estimularn la actividad investigadora del profesorado sobre los contenidos, mtodos y medios didctico-tecnolgicos ms idneos para alcanzarla.

3. Adems de establecer el currculo de los ciclos formativos, las Administraciones educativas definirn los equipamientos de medios didcticos y tecnolgicos mnimos para la imparticin de la formacin asociada a los diferentes ttulos de formacin profesional.

Artculo 14.

Los centros docentes desarrollarn el currculo de las enseanzas profesionales mediante la elaboracin de proyectos y programaciones curriculares cuyos objetivos, contenidos, criterios de evaluacin, secuenciacin y metodologa debern responder a las caractersticas del alumnado y a las posibilidades formativas que ofrece su entorno.

Artculo 15.

La metodologa didctica de la formacin profesional promover en el alumnado, mediante la necesaria integracin de los contenidos cientficos, tecnolgicos y organizativos de esta enseanza, una visin global y coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir.

Artculo 16.

Las Administraciones educativas competentes establecern para aquel alumnado con necesidades educativas especiales el marco que regule las posibles adaptaciones curriculares que les faciliten el logro de las finalidades establecidas en el artculo 1 de este Real Decreto.

Captulo V

La evaluacin

Artculo 17.

La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativos ser continua, se realizar por mdulos profesionales y en ella los profesores considerarn el conjunto de los mdulos correspondientes a cada ciclo formativo.

Artculo 18.

Los criterios y los procedimientos de evaluacin aplicados por los profesores tendrn en cuenta la competencia profesional caracterstica del ttulo, que constituye la referencia para definir los objetivos generales del ciclo formativo y los objetivos, expresados en trminos de capacidades, de los mdulos profesionales que lo conforman, as como la madurez del alumnado en relacin con las restantes finalidades establecidas en el artculo 1 del presente Real Decreto.

Artculo 19.

En la evaluacin del mdulo de formacin prctica en centros de trabajo colaborar el responsable de la formacin del alumnado designado por el correspondiente centro de trabajo durante su perodo de estancia en el mismo.

Artculo 20.

Para cumplir las finalidades del mdulo de formacin prctica en centros de trabajo a las que alude el anterior artculo 4, singularmente el apartado c) de dicho artculo, las Administraciones educativas, de acuerdo con sus disponibilidades organizativas, definirn el momento de la imparticin y evaluacin de este mdulo en funcin de las caractersticas propias de cada ciclo formativo.

Artculo 21.

La superacin de un ciclo formativo requerir la evaluacin positiva en todos los mdulos que lo componen.

Captulo VI

Los ttulos de formacin profesional: Sus efectos acadmicos y profesionales

Artculo 22.

Los ttulos de formacin profesional que se regulan en el presente Real Decreto tendrn validez oficial acadmica y profesional en todo el territorio nacional y acreditarn la formacin necesaria a la que se refiere el artculo 1 del presente Real Decreto y la capacitacin para el desempeo cualificado de las distintas profesiones.

Artculo 23.

La superacin de las enseanzas de formacin profesional especfica de grado medio y de grado superior dar derecho a la obtencin, respectivamente, del Ttulo de Tcnico y Tcnico Superior, de la correspondiente profesin.

Artculo 24.

El Ttulo de Tcnico dar derecho, en el caso de alumnado que haya cursado la formacin profesional especfica de grado medio segn lo dispuesto en el artculo 32.1 de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo, al acceso a las modalidades de bachillerato que se determinen de acuerdo con su relacin con los estudios de formacin profesional cursados.

Artculo 25.

El Real Decreto aprobatorio del correspondiente Ttulo profesional de Tcnico establecer, en su caso, las convalidaciones entre las enseanzas profesionales y las de bachillerato.

Artculo 26.

El Ttulo de Tcnico Superior dar derecho al acceso directo a los estudios universitarios que se determinen teniendo en cuenta su relacin con los estudios de formacin profesional cursados, de acuerdo con la normativa en vigor sobre los procedimientos de ingreso en la Universidad.

Disposicin adicional primera.

En cumplimiento de lo dispuesto en la disposicin adicional cuarta, apartado 6, de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo, el Real Decreto correspondiente a cada ttulo determinar qu mdulos profesionales del currculo de los ciclos formativos son susceptibles de correspondencia y convalidacin con la formacin profesional ocupacional y con la prctica laboral.

La convalidacin efectiva de estos mdulos mediante la correspondiente acreditacin de la formacin profesional ocupacional y/o de prctica laboral se realizar de acuerdo con las condiciones que reglamentariamente se establezcan.

Disposicin adicional segunda.

1. La competencia docente del profesorado perteneciente a los Cuerpos de Profesores de Enseanza Secundaria y Tcnicos de Formacin Profesional que imparta la formacin profesional quedar definida por su pertenencia a una especialidad.

En el Real Decreto correspondiente a cada ttulo profesional se establecer a qu especialidad o especialidades se atribuye la imparticin de las diferentes reas de la educacin secundaria obligatoria, materias del bachillerato o mdulos de la formacin profesional especfica.

2. El establecimiento de las especialidades de formacin profesional al que se refiere el apartado anterior se realizar, previa consulta a las Comunidades Autnomas, atendiendo a la naturaleza de la formacin requerida por el profesorado para el desempeo adecuado de su labor docente en las enseanzas correspondientes.

3. La adscripcin del profesorado de los actuales Cuerpos de Profesores de Enseanza Secundaria y Tcnicos de Formacin Profesional a las nuevas especialidades de formacin profesional se realizar de acuerdo con las condiciones que establezca el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas. En tanto no se produzca esta adscripcin a las nuevas especialidades, las Administraciones educativas competentes determinarn a qu especialidad o especialidades a las que actualmente est adscrito el profesorado de dichos Cuerpos corresponde la imparticin de los mdulos de la formacin profesional especfica.

4. En todo caso, el Cuerpo de Profesores Tcnicos de Formacin Profesional desempear sus funciones docentes en la formacin profesional especfica, tanto de grado medio como de grado superior, sin perjuicio de que tambin las desempeen, en las condiciones que se establezcan, en la educacin secundaria obligatoria y en el bachillerato.

Disposicin adicional tercera.

El Real Decreto correspondiente a cada ttulo profesional definir, previo acuerdo con las Comunidades Autnomas, para qu reas, materias o mdulos profesionales se establece la equivalencia, a efectos de docencia, entre los ttulos de Ingeniero, Arquitecto o Licenciado y los ttulos de Ingeniero Tcnico, Arquitecto Tcnico o Diplomado Universitario.

Asimismo, el Real Decreto correspondiente a cada ttulo profesional definir, previo acuerdo con las Comunidades Autnomas, para qu reas, materias o mdulos profesionales se establece la equivalencia, a efectos de docencia, entre los ttulos de Ingeniero Tcnico, Arquitecto Tcnico o Diplomado Universitario y otras titulaciones.

Disposicin adicional cuarta.

Las condiciones de la autorizacin, a la que se refiere la disposicin adicional octava de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo, para impartir ciclos formativos de grado medio a centros docentes privados de formacin profesional que tengan autorizacin o clasificacin definitiva, se especificarn en el correspondiente Real Decreto de cada ttulo profesional, teniendo en cuenta la relacin y afinidad entre la familia profesional a la que pertenezca el ciclo formativo y las enseanzas que vienen impartiendo dichos centros.

Disposicin adicional quinta.

Las enseanzas de artes plsticas y diseo se organizarn en ciclos formativos de acuerdo con lo dispuesto en el presente Real Decreto.

Disposicin final primera.

1. El presente Real Decreto tiene carcter de norma bsica en virtud de la habilitacin que confiere al Gobierno el artculo 35.1, en relacin con el artculo 4 y la disposicin adicional cuarta, 6, de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, y de la competencia que al Estado corresponde sobre la ordenacin general del sistema educativo, de acuerdo con lo establecido en la disposicin adicional primera, 2, a), de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin.

2. Corresponde al Ministro de Educacin y Ciencia y a los rganos competentes de las Comunidades Autnomas dictar, en el mbito de sus respectivas competencias, cuantas disposiciones sean precisas para la ejecucin y desarrollo de lo establecido en este Real Decreto.

Disposicin final segunda.

Peridicamente y, en todo caso, en un plazo no superior a cinco aos, el Gobierno, a instancia propia o a solicitud de las Administraciones educativas, del Consejo General de Formacin Profesional o de los agentes sociales, proceder a revisar y, en su caso, actualizar los ttulos profesionales o crear nuevos ttulos, a fin de garantizar su permanente adaptacin a la evolucin de las cualificaciones profesionales.

Disposicin final tercera.

El presente Real Decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el <Boletn Oficial del Estado>.

Dado en Madrid a 7 de mayo de 1993.

JUAN CARLOS R.

El Ministro de Educacin y Ciencia,

ALFREDO PEREZ RUBALCABA

Análisis

  • Rango: Real Decreto
  • Fecha de disposición: 07/05/1993
  • Fecha de publicación: 22/05/1993
  • Entrada en vigor: 23 de mayo de 1993.
  • Fecha de derogación: 27/03/2004
Referencias posteriores

Criterio de ordenación:

  • SE DEROGA, por Real Decreto 362/2004, de 5 de marzo (Ref. BOE-A-2004-5483).
  • SE DICTA EN RELACION, sobre condiciones bsicas para la obtencin de los ttulos de Tcnico y Tcnico Superior de Formacin profesional Especfica: Real Decreto 942/2003, de 18 de julio (Ref. BOE-A-2003-15364).
  • SE DICTA DE CONFORMIDAD:
    • : Real Decreto 1141/1997, de 11 de julio (Ref. BOE-A-1997-19281).
    • sobre determinados ttulos y enseanzas mnimas de formacin profesional : Real Decreto 1411/1994, de 25 de junio (Ref. BOE-A-1994-18619).
    • sobre Evaluacin y Acreditacin Academica: Orden de 21 de julio de 1994 (Ref. BOE-A-1994-17510).
Referencias anteriores
Materias
  • Centros de enseanza
  • Educacin
  • Enseanza de Formacin Profesional
  • Formacin profesional
  • Profesorado
  • Ttulos acadmicos y profesionales

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