Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado

1. Conocimiento relevante de los aspectos históricos y antropológicos en el cuidado de la persona anciana y capacidad para su aplicación.

– Identificar el rol de las personas ancianas en las diferentes etapas históricas y relacionarlas con la etapa actual.
– Utilizar los conocimientos antropológicos para enriquecer los cuidados prestados.

– Conocimiento de la evolución histórica de la vejez.
– Conocimientos sobre el ser humano, su entorno y cultura.
– Habilidad para adaptar los conocimientos adquiridos en historia y antropología de la vejez para optimizar los cuidados prestados.

2. Conocimiento relevante de la gerontología, capacidad para desarrollarla y para realizar valoraciones gerontológicas utilizando las herramientas y marcos adecuados para la persona anciana

– Identificar los principios de la gerontología y aplicarlos en la atención a las personas ancianas.
– Valorar la multidisciplinariedad de la gerontología delimitando la participación enfermera.
– Favorecer que se establezcan criterios uniformes en la valoración integral de la persona anciana.
– Utilizar instrumentos de valoración y evaluación validados y adaptados a personas ancianas.
– Adaptar métodos o instrumentos específicos de valoración gerontológica a una población culturalmente diversa.

– Conocimiento de los principios y bases de la Gerontología como ciencia multidisciplinar.
– Conocimiento de las aportaciones de la enfermera especialista a la Gerontología.
– Conocimiento sobre la Valoración geriátrica integral: valoración física, mental, social y espiritual y habilidad para su realización.
– Conocimiento y manejo de las principales escalas e instrumentos de valoración multidisciplinar.

3. Conocimiento relevante del envejecimiento poblacional y capacidad para analizar las causas y consecuencias del mismo.

– Identificar las bases epidemiológicas para el estudio del envejecimiento de la población.
– Analizar los datos demográficos para observar la distribución de los grupos de población.

– Conocimiento de la epidemiología y demografía del envejecimiento: causas y consecuencias.
– Conocimiento de los índices de medida de envejecimiento poblacional.
– Conocimiento de la Sociología del envejecimiento poblacional.
– Conocimiento del envejecimiento en los diferentes países, continentes y culturas.

4. Conocimiento relevante de los factores que influyen en el envejecimiento saludable y capacidad para su aplicación.

– Ayudar a la persona anciana a compensar los cambios funcionales relacionados con la edad de acuerdo con su edad cronológica.
– Identificar los factores que influyen en el envejecimiento saludable.
– Profundizar en los cambios físicos, psíquicos y sociales que se producen en el proceso de envejecimiento.

– Conocimiento sobre los cambios funcionales en relación a la edad cronológica.
– Conocimiento del concepto de envejecimiento activo y factores contribuyentes.
– Conocimiento sobre el envejecimiento a nivel físico, psíquico y social.
– Habilidad para discriminar cambios funcionales, físicos, psíquicos y sociales fruto del envejecimiento de otros de índole patológico.

5. Capacidad para responder a las necesidades personales durante las etapas del envejecimiento y proceso de muerte, teniendo presente la historia de vida y desarrollar las bases de la tanatología.

– Describir los cambios inherentes al proceso de envejecimiento en la satisfacción de las necesidades básicas.
– Incorporar la historia de vida como un elemento básico en la satisfacción de las necesidades de la persona anciana.
– Identificar la alteración en las necesidades básicas para realizar un adecuado plan de cuidados.
– Describir los principios en que se basa la tanatología.
– Aplicar los fundamentos de la tanatología en el cuidado de las personas ancianas.

– Conocimiento de las necesidades básicas y su relación con el envejecimiento.
– Conocimientos y habilidades para la elaboración de la historia de vida.
– Conocimiento de las alteraciones de las necesidades básicas.
– Conocimiento del concepto de tanatología.
– Habilidad para la aplicación de los principios de la tanatología.

6. Conocimiento exhaustivo de teorías, modelos de enfermería y práctica de enfermería avanzada mediante los diagnósticos, intervenciones y resultados esperados en el cuidado de la persona anciana y capacidad para su aplicación.

– Profundizar en las teorías y modelos de enfermería con el fin de seleccionar el más idóneo a la práctica profesional.
– Utilizar un modelo enfermero en el proceso de atención gerontología.
– Determinar los diagnósticos correspondientes en cada situación.
– Definir las intervenciones necesarias para alcanzar los criterios de resultados establecidos previamente.

– Conocimiento exhaustivo de las diferentes teorías y modelos de enfermería.
– Conocimiento para saber elegir el modelo de enfermería en la atención gerontológica.
– Conocimiento y manejo de los diagnósticos de enfermería, intervenciones y resultados.
– Habilidad para el uso correcto de los diagnósticos de enfermería, NIC y NOC.

7. Capacidad para reconocer los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera especialista en el marco de un equipo interdisciplinar, en los distintos niveles asistenciales.

– Aportar la valoración enfermera como un elemento indispensable de la valoración interdisciplinar.
– Identificar las funciones propias y de colaboración en el marco del equipo interdisciplinar.

– Conocimiento exhaustivo de la valoración geriátrica interdisciplinar.
– Conocimiento de las competencias específicas de la enfermera especialista, así como las de colaboración en el marco del equipo interdisciplinar.
– Habilidad para aportar al equipo interdisciplinar los roles de la enfermera especialista.

8. Capacidad para planificar, ejecutar y evaluar cuidados relacionados con las actividades básicas e instrumentales de la vida diaria considerando los aspectos emocionales, físicos, sociales y espirituales.

– Promover la continuidad de cuidados y adaptarlos a la evolución del proceso de atención.
– Desarrollar unas acciones positivas con las personas ancianas, las familias y otros cuidadores con el fin de abordar las actividades básicas e instrumentales de la vida diaria.
– Identificar los dispositivos de ayuda que pueden contribuir a mejorar las actividades básicas, instrumentales y avanzadas de la vida diaria.

– Conocimientos en el manejo de la planificación y ejecución de cuidados en relación con las actividades básicas e instrumentales de la vida diaria.
– Conocimiento de los dispositivos de ayuda técnicas para las personas ancianas.
– Actitud de empatía y respeto hacia la persona anciana, familia y entorno.
– Habilidades para potenciar a la persona anciana, familia y su entorno.
– Habilidad para el manejo de situaciones familiares complejas.
– Habilidad para asesorar sobre los dispositivos de ayuda técnica más apropiados en cada situación.

9. Capacidad para evaluar los programas individualizados mas apropiados de atención, junto a la persona anciana, sus cuidadores, familia y otros profesionales

– Valorar las habilidades individuales y familiares para afrontar los cambios evolutivos, resistencias y estrategias adaptativas para participar en el desarrollo de los planes de cuidados.
– Asegurar la coordinación entre profesionales de diferentes ámbitos y niveles de atención para dar continuidad al plan de cuidados.

– Habilidad para valorar el nivel de participación e implicación en los cuidados de la persona anciana, sus familiares y cuidadores.
– Habilidad para valorar y fomentar estrategias adaptativas de la persona anciana.
– Destreza para asegurar la continuidad de cuidados entre niveles asistenciales.

10. Capacidad para enseñar, educar, facilitar, supervisar y apoyar a los estudiantes de cuidados de salud y otro personal involucrado

– Ser referente para los cuidadores no profesionales, tanto en el cuidado a la persona anciana como en su autocuidado.
– Formar y educar a los cuidadores no profesionales para proporcionar cuidados contextualizados a las personas ancianas.
– Intervenir en la formación de estudiantes y otros profesionales

– Habilidad para detectar las necesidades de formación de los cuidadores.
– Conocimiento de estrategias educativas.
– Habilidad para desarrollar programas de formación.
– Habilidad para facilitar y apoyar en todo el proceso formativo de cuidados.
– Destreza para formar a estudiantes de cuidados de la salud y otros profesionales.

1. Conocimiento relevante de los avances en las teorías sobre envejecimiento.

– Analizar las diferentes teorías biológicas, psicológicas y sociales sobre el envejecimiento.
– Seleccionar aquellas teorías cuyos principios mejoren el quehacer profesional.
– Aplicar las teorías del envejecimiento para la promoción de un envejecimiento saludable.

– Conocimiento relevante de las teorías del envejecimiento.
– Habilidad para la selección y aplicación de teorías para la promoción de un envejecimiento saludable.

1. Capacidad para valorar, diagnosticar y dar respuesta a las alteraciones del ciclo salud -enfermedad en las personas ancianas.

– Distinguir el envejecimiento normal de la enfermedad y del proceso de enfermar.
– Valorar el estado de salud y de las necesidades básicas e identificar factores de riesgo en personas ancianas.
– Promover y recomendar los programas preventivos de salud según las indicaciones de los planes de salud.
– Identificar las características de la sintomatología de las enfermedades crónicas y agudas en personas ancianas.
– Describir las peculiaridades de los procesos patológicos en las personas ancianas.
– Identificar los procesos patológicos de mayor prevalencia en las personas ancianas.
– Interpretar los resultados de pruebas diagnosticas, diferenciando los valores para personas ancianas.

– Conocimiento relevante de las características del ciclo salud-enfermedad en la persona anciana.
– Conocimiento de los factores determinantes de riesgo en las personas ancianas.
– Conocimiento exhaustivo de las enfermedades más prevalentes en la persona anciana.
– Habilidad para promover programas preventivos.
– Habilidad para valorar el estado de salud, las necesidades básicas y detectar factores de riesgo.
– Conocimiento de parámetros diagnósticos en la persona anciana.

2. Conocimiento relevante de los procesos de fragilidad, enfermedad, incapacidad y dependencia en las personas ancianas y capacidad para aplicar cuidados de calidad en esas situaciones.

– Manejar adecuadamente los conceptos de fragilidad, enfermedad, incapacidad y dependencia en las personas ancianas.
– Manejar adecuadamente los problemas derivados de la presentación de síndromes geriátricos.
– Identificar los problemas cognitivos, sensoriales y perceptivos en el cuidado de las personas ancianas.
– Planificar, aplicar y evaluar cuidados de calidad en los diferentes procesos.

– Conocimiento relevante de los conceptos de fragilidad, enfermedad, incapacidad y dependencia en las personas ancianas.
– Conocimiento exhaustivo y manejo de los síndromes geriátricos.
– Conocimiento de las alteraciones cognitivas, sensoriales y perceptiva de las personas ancianas.
– Habilidad para planificar, aplicar y evaluar cuidados de calidad.

3. Capacidad para prevenir los factores de riesgo que contribuyan al deterioro funcional, educar en salud, proporcionar bienestar y confort en la situación de fragilidad, sufrimiento, enfermedad, discapacidad, dependencia o muerte.

– Aplicar las medidas preventivas oportunas que promocionen o mantengan la autonomía.
– Favorecer el autocuidado para no provocar una falsa dependencia de la persona anciana.
– Potenciar las capacidades residuales de la persona anciana en los procesos de fragilidad, incapacidad y dependencia.
– Garantizar el bienestar y el confort de la persona anciana respetando sus hábitos y costumbres, teniendo en cuenta su historia de vida.
– Garantizar la atención del duelo en sus diferentes manifestaciones.
– Garantizar la correcta identificación de las personas ancianas que precisan cuidados paliativos.
– Abordar los cuidados paliativos en personas ancianas tanto en procesos oncológicos como no oncológicos, atendiendo a sus características personales.

– Habilidad para potenciar la autonomía a la persona anciana.
– Habilidad para promover el autocuidado y no provocar una falsa dependencia.
– Habilidad para potenciar las capacidades residuales de la persona anciana.
– Conocimiento y habilidades para la elaboración de la historia de vida de la persona anciana.
– Actitud de respeto a la cultura, hábitos y costumbres de la persona anciana.
– Habilidad para promocionar el confort y bienestar de la persona anciana.
– Habilidad para detectar y valorar las necesidades de cuidados paliativos en la persona anciana.
– Conocimiento exhaustivo de los principios de los cuidados paliativos.
– Destreza para manejar las situaciones de duelo.
– Actitud de respeto en la agonía y cuidados postmortem.

4. Capacidad para administrar con seguridad fármacos y otras terapias complementarias contemplando las especificidades de la persona anciana

– Identificar las características de los aspectos farmacológicos específicos de las personas ancianas.
– Valorar el tratamiento farmacológico de la persona anciana contemplando la poli medicación, las interacciones farmacológicas, los efectos adversos y la automedicación.
– Valorar la utilización de las terapias complementarias según las necesidades de la persona anciana.
– Identificar los avances de la prescripción enfermera

– Conocimiento de la polifarmacia, automedicación y de los riesgos asociados a la persona anciana.
– Conocimiento de la farmacocinética y farmacodinamia en la persona anciana.
– Habilidad para detectar la adherencia de la persona anciana a los tratamientos farmacológicos.
– Habilidad para promover el cumplimiento del régimen terapéutico.
– Conocimiento básico de las terapias complementarias.
– Conocimiento sobre la prescripción enfermera.

1. Capacidad para identificar y tratar comportamientos complejos y desafiantes.

– Identificar los comportamientos complejos y desafiantes para manejarlos adecuadamente.
– Programar actividades para potenciar y mantener el desarrollo cognitivo de la persona anciana.

– Conocimiento de las estrategias ante comportamientos complejos y desafiantes.
– Habilidad para el reconocimiento de los trastornos cognitivos.
– Habilidad para potenciar el desarrollo cognitivo a través de terapia de orientación a la realidad y reminiscencia.

2. Capacidad para realizar una comunicación efectiva que permita que las personas ancianas y sus cuidadores expresen sus preocupaciones e intereses, para responder adecuadamente.

– Mantener una actitud de escucha activa para facilitar la comunicación.
– Utilizar la relación de ayuda como herramienta terapéutica en la intervención con la persona anciana, familia y otros cuidadores.

– Conocimiento de los procesos básicos de comunicación aplicados al ámbito de la gerontología.
– Habilidad para utilizar la relación de ayuda como herramienta terapéutica.

3. Capacidad para dar apoyo emocional a las personas ancianas y sus cuidadores en cualquier situación e identificar cuando sea necesaria la intervención de otros profesionales.

– Identificar las situaciones en que sea necesario intervenir y aplicar técnicas adecuadas de soporte.
– Derivar a otro profesional cuando valoremos que su intervención favorece o mejora la evolución de su problema.

– Habilidad para dar soporte emocional.
– Habilidad para detectar la necesidad de derivación de la persona anciana o familiar a otros profesionales.

1. Conocimiento relevante de las distintas estructuras sociales.

– Identificar las diferentes estructuras sociales en relación al género, la clase social, el ámbito y la cultura.
– Analizar las distintas estructuras sociales en relación al envejecimiento.

– Conocimiento de las políticas sociales en relación a la persona anciana y sus cuidadores.
– Conocimiento de las estructuras sociales en relación al envejecimiento.

2. Capacidad para reconocer a la persona anciana dentro de su cultura, genero y clase social para individualizar los cuidados

– Reorientar el impacto del género y tendencias culturales en el proceso de envejecimiento.
– Reconocer el potencial de las diferencias culturales y étnicas entre personas ancianas y múltiples cuidadores para influir en los resultados de los cuidados.
– Evaluar las diferencias intergeneracionales en las creencias de los miembros de la familia que influyen en los cuidados.

– Conocimiento de las influencias culturales, étnicas y de género en el proceso de envejecimiento.
– Habilidad para reconocer y utilizar las diferencias culturales y étnicas de personas ancianas y cuidadores en el proceso de cuidados.
– Habilidad para identificar e integrar en el cuidado de la persona anciana las aportaciones de cada uno de los miembros de la familia y cuidadores.

3. Capacidad para reconocer al cuidador no profesional como agente proveedor de cuidados.

– Identificar el perfil del cuidador no profesional.
– Valorar la influencia del género en el rol de cuidador.
– Identificar y actuar sobre la claudicación del cuidador no profesional.

– Conocimiento de las consecuencias del cuidado en la vida de quienes cuidan.
– Habilidad para detectar precozmente la claudicación del cuidador.
– Destreza para educar-formar al cuidador en su autocuidado.

4. Capacidad para evitar, identificar precozmente y actuar sobre los malos tratos.

– Identificar el maltrato en la persona anciana o en sus cuidadores para poder actuar presuntivamente sobre ellos.
– Valorar los factores de riesgo de maltrato.
– Intervenir sobre las situaciones de maltrato.

– Conocimiento exhaustivo de las distintas formas de maltrato a la persona anciana o sus cuidadores.
– Conocimiento de la legislación, mecanismos de protección y acciones legales ante los malos tratos en el anciano.
– Habilidades para prevenir o detectar malos tratos en la persona anciana o sus cuidadores.
– Habilidad para intervenir adecuadamente ante situaciones de maltrato.

1. Capacidad para informar, educar y supervisar a las personas ancianas y sus familias, así como a los cuidadores profesionales y no profesionales.

– Educar a las personas ancianas, familia y cuidadores sobre las situaciones derivadas del proceso de envejecimiento y del ciclo salud-enfermedad.
– Educar a las personas ancianas, familia y cuidadores sobre la necesidad de promoción y prevención de la salud y opciones al final de la vida.
– Valorar los resultados obtenidos de la información y la educación impartida.

– Habilidades en técnicas de educación para la salud en la persona anciana y su entorno.
– Conocimiento y habilidades para promover un envejecimiento activo.
– Conocimiento y habilidades para promover intervenciones educativas en situaciones especiales: paciente con deterioro cognitivo, etc.
– Conocimiento para la evaluación del proceso de educación para la salud.
– Actitudes para detectar las necesidades de educación.

2. Capacidad para utilizar los principios de aprendizaje en adultos en la educación de la persona anciana, la familia y cuidadores.

– Adaptar el ritmo de enseñanza a las necesidades de la persona anciana y de su entorno.
– Utilizar las múltiples estrategias de comunicación existentes para facilitar la integración de la información.

– Conocimiento de métodos y estrategias de enseñanza.
– Habilidades en el diseño de intervenciones educativas con mayores y familiares.
– Conocimiento de las técnicas de comunicación.
– Conocimientos en intervenciones educativas y programas de preparación a la jubilación.

1. Conocimiento relevante de las políticas autonómicas, nacionales, regionales e internacionales y capacidad para intervenir en su desarrollo.

– Identificar las diferentes políticas que afectan a la atención de las personas ancianas.
– Analizar la legislación vigente específica en la atención de las personas ancianas.

– Conocimiento de las políticas sociosanitarias y su regulación en el ámbito autonómico, nacional, regional e internacional.
– Habilidad para adecuar las políticas sociosanitarias a las necesidades de la población atendida.
– Conocimiento de los Planes Gerontológicos, desarrollo y aplicabilidad.
– Conocimiento de las leyes relacionadas con el ámbito sanitario y social de las personas ancianas.

2. Capacidad para abogar e influir dentro del sistema sanitario, social y político por las necesidades de las personas ancianas, especialmente de los más frágiles y de edad avanzada.

– Reorientar el impacto de los prejuicios sobre el envejecimiento en las políticas y sistemas de cuidados en salud.
– Revisar la dotación actual de recursos con el fin de adecuar las ofertas a las demandas.

– Conocimientos sobre Edad y derecho.
– Habilidad para conocer y respetar los derechos de las personas ancianas.
– Conocimiento sobre los conceptos de ageismo y gerontofobia.
– Conocimiento de los efectos perjudiciales del entorno en los ancianos.
– Conocimiento de los recursos sociosanitarios de apoyo a los ancianos.
– Habilidad para abogar a favor de las personas ancianas ante las instituciones y capacidad de influir en las políticas sociosanitarias.

1. Conocimiento relevante de los principios filosóficos, ética y legislación en relación con las personas ancianas y capacidad para su aplicación.

– Interiorizar los conceptos filosóficos, éticos y legales para aplicarlos en el cuidado de las personas ancianas.
– Impulsar el uso y el conocimiento de la regulación legal encaminada a la participación activa en la toma de decisiones de las personas ancianas, sus familias y los profesionales.

– Conocimientos y habilidades de aplicación de los códigos deontológicos y de los principios bioéticos.
– Conocimiento de la normativa legal relacionada con las personas ancianas.
– Habilidades para la implicación activa de ancianos y familias en la toma de decisiones.

2. Capacidad para trabajar de una manera holística para asegurar que los derechos, creencias y deseos de las personas ancianas no se vean comprometidos.

– Asimilar en la práctica profesional la concepción holística de la persona anciana.
– Adaptar los cuidados según las creencias de la persona anciana atendida.
– Respetar los deseos de las personas ancianas o de sus tutores.

– Conocimiento sobre el concepto holístico de la persona.
– Conocimiento de las distintas creencias de la personas ancianas.
– Habilidad para conocer y respetar los deseos de las personas ancianas.

3. Capacidad para asegurar la dignidad, privacidad y confidencialidad de la persona anciana.

– Garantizar la dignidad, privacidad y confidencialidad de la persona anciana.
– Realizar cuidados minimizando el uso de sujeciones físicas o farmacológicas, y favorecer un entorno lo más independiente y seguro posible.

– Conocimiento de los principios de dignidad, privacidad y confidencialidad en las personas mayores.
– Conocimiento sobre el manejo y consecuencias de las sujeciones físicas y farmacológicas en las personas ancianas.
– Habilidad para detectar e intervenir ante situaciones de mal uso de las sujeciones físicas y químicas en las personas mayores.
– Conocimiento del tipo y uso seguro de los dispositivos de sujeción física cuando se prescriba su utilización.
– Habilidad para el manejo de la información dentro y fuera del equipo.

4. Capacidad para cuestionar, evaluar, interpretar y sintetizar críticamente un abanico de información y fuentes de datos que faciliten la elección de la persona anciana.

– Revisar las opciones terapéuticas y facilitar la toma de decisiones con la persona anciana, la familia, otros cuidadores o servicio sociosanitario responsable.
– Promover la participación activa de la persona anciana o de su tutor en la toma de decisiones en todo lo relativo a su proceso de atención.

– Conocimiento de los conceptos de ultimas voluntades, consentimiento informado y secreto profesional.
– Habilidad para informar eficientemente y promover la participación activa en las opciones terapéuticas y los cuidados.

5. Capacidad para hacer frente a las preocupaciones individuales o familiares sobre la prestación de asistencia, la gestión del dolor y los temas relativos a la terminalidad.

– Determinar las dimensiones éticas y jurídicas de las decisiones ante situaciones criticas y el final de la vida.
– Desarrollar habilidades para dar respuesta adecuada a las preocupaciones individuales y dilemas éticos detectados.

– Conocimiento de los aspectos éticos y jurídicos en el final de la vida.
– Habilidad y actitud para cuidar al final de la vida.

1. Capacidad para generar y difundir el conocimiento científico y proveer cuidados de calidad a las personas ancianas basados en la mejor evidencia disponible.

– Identificar las áreas prioritarias de investigación en enfermería gerontológico
– Diseñar y desarrollar proyectos de investigación en enfermería gerontológica
– Dominar los recursos para la investigación en enfermería gerontológica
– Usar bases de datos públicas y privadas para incorporar las prácticas basadas en la evidencia al cuidado de las personas ancianas.
– Fundamentar su práctica clínica cotidiana en bases científicas.
– Elaborar procedimientos, protocolos y guías de práctica clínica.
– Realizar y difundir trabajos científicos en el marco de la especialidad

– Manejo de bases de datos específicas de gerontología.
– Conocimientos y habilidades para desarrollar guías de práctica clínica.
– Habilidades de coordinación y trabajo en equipo para el desarrollo de las guías clínicas.
– Conocer las líneas prioritarias e implicarse en investigación de aspectos gerontológicos.
– Actitud para evaluar el trabajo profesional a través de la investigación.
– Habilidad para presentar trabajos científicos en foros y medios gerontológicos.
– Habilidad para realizar una lectura crítica de publicaciones científicas.
– Conocer los principios éticos aplicables a la investigación
– Conocer las estrategias y métodos de investigación cualitativa y cuantitativa.

1. Capacidad para liderar, coordinar y dirigir los procesos de gestión clínica.

– Aplicar las herramientas básicas de gestión por procesos a la gestión clínica.
– Aplicar en los cuidados prestados la evidencia científica como instrumento para la gestión clínica.
– Aplicar los modelos de gestión orientados a la persona anciana.
– Utilizar en la práctica los distintos instrumentos de evaluación.

– Conocimiento de las bases metodológicas de la gestión clínica: la gestión por procesos y modelos de gestión.
– Conocimiento de los procesos de gestión clínica: contratos de gestión, gestión por competencias y gestión por procesos.
– Conocimiento de la evidencia científica como instrumento para la gestión clínica: toma de decisiones, variabilidad de la práctica clínica, guías de práctica clínica y evaluación de la práctica.
– Conocimiento del concepto del nivel de resolución como medida de resultados de la actividad y las posibilidades de medirlo y actuar sobre él.
– Conocimiento de la utilidad de los estudios de eficiencia y coste-efectividad.
– Conocimiento y manejo de las escalas evaluadoras de carga de trabajo.

2. Capacidad para gestionar los sistemas de información relativos a la práctica profesional.

– Conocer las características de los Sistemas de Información Sanitaria.
– Manejar los distintos sistemas de registro que se utilizan y conocer su utilidad práctica.
– Manejar e interpretar los indicadores de actividad más habituales.
– Manejar eficientemente los programas y aplicaciones informáticas utilizadas.
– Conocer las bases teóricas y la metodología de la historia clínica electrónica.

– Conocimiento de las características generales del Sistema de Información sus principios básicos y sus limitaciones.
– Conocimiento y manejo de la historia clínica electrónica.
– Conocimiento y manejo de los indicadores de uso más frecuente.
– Conocimiento de las distintas aplicaciones informáticas de uso más frecuente en el trabajo.
– Habilidad para interpretar los indicadores de actividad utilizados.
– Habilidad para registrar adecuadamente la información relativa a la práctica profesional.

3. Capacidad para gestionar, liderar y coordinar la mejora continua de la calidad de los cuidados, resolver problemas y tomar decisiones que aseguren alcanzar los estándares de calidad en los servicios y evaluar y auditar según los estándares establecidos.

– Conocer el concepto de calidad, de mejora continua de la calidad, sistemas de gestión de la calidad y los distintos componentes que la integran.
– Conocer y aplicar los pasos del ciclo de mejora de la calidad.
– Conocer y emplear los distintos instrumentos que se utilizan en cada fase del ciclo.
– Desarrollar las capacidades necesarias para integrar la toma de decisiones en el proceso de gestión de los cuidados.
– Conocer y manejar las herramientas de medición de la calidad percibida.
– Manejar los conceptos básicos sobre la monitorización de la calidad.
– Conocer el Modelo Europeo de Excelencia.
– Implementar el sistema de gestión de la calidad mas adecuado en la gestión de los cuidados gerontológicos.

– Conocimiento del concepto de calidad, modelos de gestión de calidad, y los componentes que la integran (eficacia, efectividad, eficiencia, equidad, satisfacción, calidad científico-técnica y accesibilidad).
– Conocimiento del ciclo de la calidad y sus distintos pasos: detección de situaciones mejorables, análisis de causas, evaluación de la calidad, implantación de la mejora y evaluación de los resultados obtenidos.
– Habilidad para establecer los estándares de calidad.
– Actitud positiva hacia la evaluación y el conocimiento del error como método de mejora.
– Habilidad para realizar la implantación de un plan de mejora.
– Habilidad para el manejo de los instrumentos y metodología para la evaluación de resultados.
– Habilidad para la gestión de recursos y cuidados en los diferentes ámbitos asistenciales.
– Habilidades en el análisis de necesidades, la toma de decisiones y resolución de problemas.
– Habilidad para seleccionar el sistema de gestión más eficiente.

4.–Capacidad para gestionar, liderar y coordinar la continuidad de cuidados con otros agentes proveedores de servicios y usar eficientemente los recursos sociosanitarios.

– Manejar adecuadamente las herramientas que faciliten la continuidad de cuidados.
– Adaptar la cartera de servicios a las necesidades de las personas ancianas, de manera efectiva y eficiente con una adecuada coordinación y continuidad asistencial
– Identificar los distintos niveles asistenciales en relación al cuidado de la persona anciana
– Identificar los recursos de los distintos niveles asistenciales existentes en el entorno de la persona anciana.
– Promover la coordinación sistematizada entre profesionales de diferentes ámbitos y niveles de atención.

– Habilidad para adaptar la cartera de servicios a las necesidades detectadas y recursos disponibles.
– Conocimiento de los recursos sociales y sanitarios y niveles asistenciales.
– Habilidad para una utilización adecuada de los recursos socio-sanitarios.
– Habilidades para una eficiente coordinación interprofesional.
– Conocimiento sobre coordinación interniveles asistenciales.

5. Conocimiento de las tecnologías dirigidas a los cuidados de salud específicos y capacidad para informar, registrar, documentar y derivar los cuidados para mejorar la seguridad y monitorizar el estado de salud y los resultados en personas ancianas.

– Identificar las tecnologías existentes en relación a las necesidades específicas de las personas ancianas.
– Incorporar los sistemas de información a la gestión de los cuidados de las personas ancianas.

– Conocimiento de la tecnología de información y de comunicación.
– Manejo y diseño de sistemas de registro.
– Mantenimiento de sistemas de información ordenados.

6. Capacidad para dirigir y coordinar el equipo interdisciplinar, organizando y delegando actividades y cuidados adecuadamente.

– Identificar la diversidad cultural, de creencias y valores de los miembros del equipo interdisciplinar.
– Dinamizar la actividad del equipo interdisciplinar.
– Promover ante los proveedores de servicios y la población el papel de la enfermera especialista dentro del equipo interdisciplinar y su importancia en la mejora de resultados de cuidados para las personas ancianas.

– Actitud de respeto ante la diversidad de valores y creencias.
– Conocimiento sobre dinámica de grupos, gestión de conflictos y habilidades de negociación.
– Conocimiento del concepto de interdisciplinariedad.
– Conocimiento de la contribución de la enfermera dentro del equipo interdisciplinar mediante el plan de cuidados.

7. Capacidad para valorar el riesgo y promocionar activamente el bienestar y seguridad de usuarios y profesionales.

– Ejecutar los programas de seguridad en el trabajo.
– Desarrollar estrategias para fomentar la autonomía, la independencia y el autocuidado de las personas ancianas.
– Describir la presencia de comorbilidad, iatrogenia y riesgos psicosociales en la persona anciana frágil.

– Conocimiento de la normativa sobre seguridad e higiene en el trabajo y riesgos laborales.
– Habilidad para implementar las normas sobre seguridad e higiene en el trabajo y prevención de riesgos laborales.
– Habilidades para el fomento, autonomía, independencia y autocuidados.
– Conocimiento de los espacios y situaciones de riesgo de pérdida de seguridad para el anciano y cuidadores: accesibilidad, iatrogenia y psicosociales.

– Unidades de hospitalización: Unidades de cuidados continuados y Unidades de cuidados prolongados (Media y Larga estancia).
– Servicios de urgencias.
– Equipos de soporte.
– Equipos de valoración geriátrica.
– Equipos de coordinación socio-sanitaria.
– Instituciones y centros socio-sanitarios.
– Unidades de psicogeriatría.
– Unidades de cuidados paliativos geriátricos.
– Unidades de convalecencia.
– Unidades de rehabilitación.
– Hospital de día geriátrico.
– Hospitalización a domicilio.

– Servicios de atención al anciano.
– Servicio de continuidad de cuidados en atención domiciliaria.
– Equipos de soporte en la comunidad.
– Servicio de educación para la salud en la persona mayor y cuidadores.
– Servicio de valoración de la dependencia.

– Residencias.
– Centros de día.
– Viviendas tuteladas.
– Servicio de ayuda a domicilio.
– Unidades de respiro familiar.

– Comisión de Calidad.
– Comisión de Ética.
– Servicio de Farmacia.
– Departamento de Recursos humanos y materiales.
– Unidad de Docencia e Investigación.
– Servicio de documentación.