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Documento BOE-A-2019-4716

Orden TMS/369/2019, de 28 de marzo, por la que se regula el Registro Estatal de Entidades de Formacin del sistema de formacin profesional para el empleo en el mbito laboral, as como los procesos comunes de acreditacin e inscripcin de las entidades de formacin para impartir especialidades formativas incluidas en el Catlogo de Especialidades Formativas.

TEXTO

La Ley 30/2015, de 9 de septiembre, por la que se regula el Sistema de Formacin Profesional para el empleo en el mbito laboral, ha acometido una reforma integral de dicho sistema para dar cumplimiento a los objetivos y principios acordados en el marco del Dilogo Social, a fin de consolidar en el sistema productivo una cultura de formacin profesional y favorecer con ello la creacin de empleo estable y de calidad, teniendo en cuenta las orientaciones para las polticas de empleo de los Estados Miembros de la Unin Europea.

Esta ley tiene como objetivos estratgicos favorecer la creacin de empleo estable y de calidad; contribuir a la competitividad empresarial; garantizar el derecho a la formacin laboral; y ofrecer garantas de empleabilidad y promocin profesional de los trabajadores, de conformidad con el marco constitucional de distribucin de competencias entre el Estado y las Comunidades Autnomas.

Dicha Ley 30/2015, de 9 de septiembre, ha sido desarrollada por el Real Decreto 694/2017, de 3 de julio, que ha establecido la regulacin de las iniciativas y programas de formacin profesional para el empleo, los requisitos y lmites de las acciones formativas, sus destinatarios y la forma de acreditacin de las competencias adquiridas por los trabajadores, as como los instrumentos del sistema integrado de informacin y el rgimen de funcionamiento del sistema de formacin profesional para el empleo.

El mencionado Real Decreto 694/2017, de 3 de julio, no agota el desarrollo reglamentario de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, pues para determinados aspectos, como indica su prembulo, se considera ms adecuada su regulacin mediante las correspondientes rdenes ministeriales, a las que se remite para su desarrollo esta norma.

En este marco, la norma define los instrumentos clave de difusin, garanta de calidad y transparencia para el sistema de formacin profesional para el empleo, entre los que figuran el Catlogo de Especialidades Formativas, que ser referente comn de toda la oferta formativa que se programe para los trabajadores ocupados y desempleados, y el Registro Estatal de Entidades de Formacin, de carcter pblico, que integrar a las entidades de formacin profesional para el empleo habilitadas por las Administraciones Pblicas competentes. Ambos instrumentos estn estrechamente relacionados, ya que la inscripcin y/o acreditacin de las entidades de formacin, as como la formacin que se imparte en el marco de dicho sistema, ha de ajustarse a lo especificado en las especialidades formativas del Catlogo.

Asimismo, la regulacin indicada recoge un nuevo enfoque de las iniciativas de formacin que integran el sistema de formacin profesional para el empleo, en base al cual las acciones formativas en que se concretan tales iniciativas podrn impartirse por las entidades de formacin, pblicas y privadas, empresas y centros, siempre que se encuentren debidamente inscritos o acreditados en el correspondiente registro habilitado por la Administracin Pblica competente para poder impartir cualquiera de las especialidades incluidas en el Catlogo de Especialidades Formativas y, por consiguiente, estn integrados en el Registro Estatal de Entidades de Formacin.

A tal fin, se regula la actividad de acreditacin e inscripcin de centros y entidades de formacin profesional para el empleo, como parte integrante del servicio de Formacin que conforma la Cartera Comn de Servicios del Sistema Nacional de Empleo, aprobada por el Real Decreto 7/2015, de 16 de enero.

Estos proveedores de formacin configurarn una red de entidades de formacin habilitadas para impartir determinadas especialidades formativas de los diferentes sectores que configuran el sistema productivo y que se adscriben a las veintisis Familias Profesionales establecidas en el Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Por otro lado, tanto la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Comn de las Administraciones Pblicas, como la Ley 40/2015, de Rgimen Jurdico del Sector Pblico, han efectuado una reforma integral y estructural para ordenar y racionalizar la actuacin de las Administraciones tanto externamente, con los ciudadanos y empresas, como internamente, respecto del funcionamiento interno de cada Administracin y de las relaciones entre ellas. En estas normas se establece que la tramitacin electrnica debe constituir la actuacin habitual de las Administraciones en la gestin de los procedimientos administrativos, a fin de dar mejor cumplimiento a los principios constitucionales de eficacia y eficiencia en el uso de los recursos pblicos y de seguridad jurdica de los interesados. Asimismo, se establece el principio de colaboracin y cooperacin entre las Administraciones Pblicas y la obligacin de que las mismas se relacionen entre s por medios electrnicos.

De acuerdo con lo anterior, considerando el nuevo marco normativo sobre formacin profesional para el empleo, as como la necesidad de armonizar y dar coherencia a las actuaciones de acreditacin e inscripcin cuyos resultados se reflejan en el citado Registro Estatal de Entidades de Formacin, han motivado la presente disposicin, que tiene por objeto cumplir el mandato que establece el artculo 20.4 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, que especifica que el Servicio Pblico de Empleo Estatal desarrollar y mantendr permanentemente actualizado un Registro Estatal de Entidades de Formacin, de carcter pblico, que estar coordinado, con una estructura comn de datos con los registros de que dispongan las Comunidades Autnomas para la inscripcin y/o acreditacin de las entidades de formacin en sus respectivos territorios, e integrar la informacin de dichos registros.

Asimismo, mediante esta orden se da cumplimiento a lo establecido en los artculos 3.4 y 38.3.c) del Real Decreto 694/2017, de 3 de julio, que estipulan que mediante orden del titular del Ministerio de Empleo y Seguridad Social (actualmente Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social) se establecer la estructura y contenido del Registro Estatal de Entidades de Formacin, as como los procedimientos para actualizacin permanente a que se refiere el apartado 4 del artculo 20 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, de manera que dicha orden regule la estructura comn de datos que garantice la coordinacin del Registro Estatal de Entidades de Formacin con los registros habilitados por las administraciones pblicas competentes para la acreditacin e inscripcin de las entidades de formacin en sus respectivos mbitos territoriales, as como los procesos comunes para efectuar dicha acreditacin y/o inscripcin para impartir especialidades formativas incluidas en el Catlogo de Especialidades Formativas, de acuerdo con lo establecido en el artculo 15 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre y a tenor de las Sentencias del Tribunal Constitucional 61/2015, de 18 de marzo y 61/2017, de 22 de mayo en esta materia, con la finalidad de establecer un marco jurdico, estable y comn para todos, que contribuya a reforzar la coordinacin, la colaboracin y la cooperacin de los diferentes actores y administraciones pblicas que participan en el sistema de formacin profesional para el empleo, garantizando de este modo la necesaria unidad de mercado.

En lnea con este objetivo, y a tenor de lo dispuesto en la Ley 40/2015, de 1 de octubre, en lo relativo a la puesta en marcha de instrumentos de cooperacin que garanticen su compatibilidad informtica e interconexin en la comunicacin y transmisin telemtica de los asientos registrales, la presente orden se acomoda a los principios que deben regir las relaciones entre las administraciones pblicas para asegurar su debida coordinacin, mediante la definicin conjunta, a travs del Sistema de Informacin de los Servicios Pblicos de Empleo, de los protocolos comunes de intercambio de datos que resulten necesarios para la inclusin en dicho sistema de la informacin contenida en el Registro Estatal de Entidades de Formacin.

De igual modo, se ha tenido en cuenta la necesidad de satisfacer el derecho de acceso a los archivos y registros pblicos, siguiendo lo previsto en la precitada Ley 39/2015, de 1 de octubre, y lo dispuesto en la Ley Orgnica 3/2018, de 5 de diciembre, de Proteccin de Datos Personales y garanta de los derechos digitales, as como, en lo que resulte de aplicacin, en el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la proteccin de las personas fsicas en lo que respecta al tratamiento de datos personales y a la libre circulacin de estos datos y por el que se deroga la Directiva 95/46/CE.

Esta orden se dicta en desarrollo parcial del Real Decreto 694/2017, de 3 de julio, de acuerdo con las disposiciones ya mencionadas del mismo, y en cuya disposicin final cuarta se autoriza al titular del Ministerio de Empleo y Seguridad Social (actualmente Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social) para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo de dicho real decreto.

En el proceso de elaboracin de esta orden han sido consultadas las Comunidades Autnomas y las organizaciones sindicales y asociaciones empresariales ms representativas, ha emitido informe el Consejo General del Sistema Nacional de Empleo y ha sido informada la Conferencia Sectorial de Empleo y Asuntos Laborales.

La presente orden cumple con los principios de buena regulacin, de necesidad, eficacia, proporcionalidad, seguridad jurdica, transparencia, y eficiencia previstos en el artculo 129 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Comn de las Administraciones Pblicas.

As, se han atendido los principios de necesidad y eficacia, al estar la iniciativa normativa justificada por la necesidad de completar el desarrollo reglamentario de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre. De la misma manera, en cumplimiento del principio de proporcionalidad, la norma se limita a la regulacin imprescindible para la regulacin del Registro Estatal de Entidades de Formacin, de la debida coordinacin y cooperacin con los registros de los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo, y de la articulacin de los mecanismos de acreditacin e inscripcin.

Por otra parte, en virtud del principio de seguridad jurdica, mediante esta norma, completando el nuevo marco normativo sobre formacin profesional para el empleo, se da coherencia y se armonizan las actuaciones de acreditacin e inscripcin. Igualmente, se ha tenido en cuenta el principio de transparencia, definindose el objeto y mbito de aplicacin, as como se ha promovido la participacin de los potenciales destinatarios y de las Administraciones competentes en el proceso de tramitacin de la misma.

Finalmente, en aplicacin del principio de eficiencia, la presente orden, racionalizando el proceso de acreditacin e inscripcin, persigue la racionalizacin de los recursos pblicos.

En su virtud, con la aprobacin previa de la Ministra de Poltica Territorial y Funcin Pblica, dispongo:

CAPTULO I
Disposiciones generales
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.

1. La presente orden tiene por objeto regular el Registro Estatal de Entidades de Formacin del Sistema de Formacin Profesional para el empleo en el mbito laboral, como un instrumento de transparencia y difusin del sistema integrado de informacin, de acuerdo a lo establecido en el artculo 20.4 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, por la que se regula el Sistema de Formacin Profesional para el empleo en el mbito laboral, y en los artculos 3.4 y 38.3.c) del Real Decreto 694/2017, de 3 de julio, por el que se desarrolla la citada Ley.

2. El Registro Estatal de Entidades de Formacin integrar la informacin de los registros habilitados en esta materia por las Administraciones Pblicas competentes dentro de sus respectivos mbitos de gestin y, en consecuencia, consolida las situaciones resultantes de los actos administrativos de alta, modificacin y baja de las entidades de formacin realizados en los registros de los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo, custodiando los datos que en l se depositen y la informacin que se genere a partir de los mismos, en un nico sistema informtico que le servir de soporte y permitir la integracin con otros sistemas.

3. Asimismo, esta orden regula los procesos comunes para efectuar la acreditacin e inscripcin de entidades de formacin que impartan, mediante las modalidades presencial y de teleformacin, la formacin referida a las especialidades de formacin profesional para el empleo incluidas en el Catlogo de Especialidades Formativas, previsto en el artculo 20.3 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, sin perjuicio de lo establecido en la disposicin adicional segunda, respecto de las entidades de formacin interesadas en inscribirse en el correspondiente registro para impartir formacin distinta de las especialidades previstas en el Catlogo de especialidades formativas, dentro de la iniciativa de formacin programada por las empresas para sus trabajadores.

4. De conformidad con lo establecido en el artculo 15.1 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, en la iniciativa de formacin programada por las empresas para sus trabajadores no se requerir la inscripcin a las empresas que impartan formacin a sus trabajadores, sea con sus propios medios o recurriendo a la contratacin, salvo cuando se encomiende la organizacin de la formacin a una entidad externa conforme a lo previsto en el artculo 12 de la citada ley, en cuyo caso ser necesaria la inscripcin de la entidad de formacin que la imparta en el correspondiente registro, as como en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, incluso cuando no se trate de formacin incluida en el Catlogo de Especialidades Formativas conforme a lo previsto en la disposicin adicional segunda. Tampoco ser necesaria la inscripcin cuando la formacin se imparta por la propia empresa a travs de plataformas de teleformacin residentes en el exterior y siempre que se trate de empresas multinacionales.

5. El mbito de aplicacin de esta orden se extiende a todo el territorio estatal.

Artculo 2. Administracin pblica competente.

1. De acuerdo a lo establecido en el artculo 15.2 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, en los trminos delimitados por el Tribunal Constitucional, la Administracin Pblica competente para efectuar la acreditacin y/o inscripcin en el correspondiente registro, en la modalidad presencial y en la de teleformacin, conforme a lo establecido en el captulo III y en la disposicin transitoria primera, ser la que resulte de aplicar la siguiente distribucin competencial:

a) La competencia para efectuar la citada acreditacin, y/o inscripcin en la modalidad presencial corresponder a cada servicio pblico de empleo de la Comunidad Autnoma en cuyo territorio radiquen los espacios, instalaciones y recursos formativos de la entidad de formacin interesada.

b) Cuando la acreditacin y/o inscripcin est referida a las entidades de formacin para la modalidad de teleformacin, la competencia corresponder a cada servicio pblico de empleo de la Comunidad Autnoma en la que estn ubicados los centros asociados en los que se desarrollen las sesiones de formacin presencial y/o las pruebas finales de evaluacin de carcter presencial, teniendo presente que el alta de cada entidad de formacin, prevista en la letra a) del artculo 10.1, as como las modificaciones de la acreditacin contenidas en las letras h), i), j); l), y m) del artculo 9.3, ser competencia del servicio pblico de empleo de la Comunidad Autnoma en la que, adems, se ubique su domicilio social, o fiscal para el empresario individual. Sin perjuicio de ello, en esta modalidad de imparticin, cada Comunidad Autnoma ser competente para modificar la acreditacin y/o inscripcin de las entidades de formacin ya integradas en el Registro Estatal, pudiendo incluir, modificar o suprimir centros presenciales asociados que se ubiquen en su territorio. La competencia respecto de las modificaciones de la acreditacin previstas en las letras f) y g) del artculo 9.3, corresponder al servicio pblico de empleo de la Comunidad Autnoma que haya efectuado la acreditacin de la especialidad formativa a que dichas modificaciones se refieren.

c) Si la inscripcin en la modalidad de teleformacin se realiza para impartir especialidades formativas que no precisen disponer de centros de sesiones presenciales, la competencia corresponder al servicio pblico de empleo de la Comunidad Autnoma en cuyo territorio est ubicado el domicilio social, o fiscal en el caso del empresario individual, de la entidad de formacin que efecta dicha declaracin responsable de inscripcin.

d) Cuando la acreditacin y/o inscripcin est referida a centros mviles, la competencia para efectuar su alta, de acuerdo a lo indicado en la letra a) del artculo 10.1, corresponder al servicio pblico de empleo de la Comunidad Autnoma en cuyo territorio est ubicado su domicilio social, o fiscal en el caso del empresario individual. Sin perjuicio de ello, cada Comunidad Autnoma ser competente para modificar la acreditacin y/o inscripcin de los centros mviles ya integrados en el Registro Estatal, pudiendo incluir, modificar o suprimir, cuando sea el caso, los inmuebles, espacios, talleres o centros de formacin ubicados en su territorio, con los que tales centros mviles se hubieran asociado para desarrollar la formacin.

2. Segn lo indicado en el captulo II, corresponder a cada servicio pblico de empleo citado en el prrafo anterior, la competencia de dar de alta y baja, en su caso, mantener las entidades de formacin que acredite e inscriba, integrando la informacin precisa tanto en el correspondiente registro habilitado con este fin en su mbito competencial, como en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, en el que se consolidar y deber mantenerse actualizada dicha informacin para ser compartida por todos los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo.

CAPTULO II
Registros de Entidades de Formacin
Seccin 1. Registro Estatal de Entidades de Formacin
Artculo 3. Naturaleza.

1. La naturaleza del Registro Estatal de Entidades de Formacin es pblica y permanente.

El acceso y la publicidad del Registro Estatal de Entidades de Formacin tendr el alcance y lmites previstos en la Ley Orgnica 3/2018, de 5 de diciembre, de Proteccin de Datos Personales y garanta de los derechos digitales y dems disposiciones dictadas en su desarrollo, incluyendo en lo que resulte de aplicacin, el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril de 2016, as como en la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Comn de las Administraciones Pblicas.

2. En el marco del Sistema Nacional de Empleo y del Sistema Nacional de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional, este Registro Estatal, a partir de un modelo comn de datos, recoger, en cooperacin con los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo, informacin completa y actualizada acerca de las entidades de formacin que imparten formacin profesional para el empleo en todo el territorio estatal, cualquiera que sea la modalidad bajo la cual se desarrolle, segn lo establecido en el artculo 4 del Real Decreto 694/2017, de 3 de julio.

Para la actualizacin y consulta de la informacin almacenada en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, que ser accesible a todos los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo, se implantarn los correspondientes procesos y servicios de interconexin e intercambio de informacin, de acuerdo a lo establecido en el artculo 8, de manera que se garantice la integracin del Registro Estatal de Entidades de Formacin con los registros habilitados por las Administraciones Pblicas competentes para la acreditacin e inscripcin de las entidades de formacin en sus respectivos mbitos territoriales, segn lo establecido en el artculo 38.3.c) del Real Decreto 694/2017, de 3 de julio.

Artculo 4. Funciones.

En el Registro Estatal de Entidades de Formacin se realizarn las siguientes funciones:

a) Garantizar, en el marco del Sistema de Formacin Profesional para el empleo, la conservacin y acceso a los datos de las entidades de formacin que participan en el mismo, proporcionando a los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo, la informacin necesaria para la gestin del Sistema de Formacin Profesional para el empleo.

b) Consignar las situaciones resultantes de los actos administrativos de alta, baja y modificacin, efectuados por las Administraciones Pblicas competentes en sus respectivos registros, de las entidades de formacin que, en todo el territorio nacional, imparten formacin profesional para el empleo en el mbito laboral, de acuerdo con lo que se establece en el texto refundido de la Ley de Empleo, aprobado por el Real Decreto Legislativo 3/2015, de 23 de octubre, a fin de asegurar el acceso y la difusin de esta informacin a todos los ciudadanos, empresas y administraciones pblicas como garanta de transparencia y unidad de mercado, respetando lo establecido en la Ley Orgnica 3/2018, de 5 de diciembre, de Proteccin de Datos Personales y garanta de los derechos digitales y dems disposiciones dictadas en su desarrollo, incluyendo en lo que resulte de aplicacin, el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril de 2016.

c) Garantizar la accin coordinada, colaborativa y cooperativa entre las Administraciones Pblicas competentes en la prestacin de las actividades de inscripcin y acreditacin de entidades de formacin encuadradas en el servicio de formacin y cualificacin para el empleo, de conformidad con lo indicado en el artculo 10 del Real Decreto 7/2015, de 16 de enero, por el que se aprueba la Cartera Comn de Servicios del Sistema Nacional de Empleo, a travs de una estructura compartida de datos sustentada en la integracin, compatibilidad y coordinacin de los registros de entidades de formacin habilitados por los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo, que asegure la permanente actualizacin de la informacin registral y fomente la seguridad jurdica que debe regir la actuacin de las administraciones respecto de empresas y ciudadanos.

d) Publicar, para informacin y consulta, los resultados de las auditoras o controles de calidad que las administraciones pblicas competentes realicen a las entidades de formacin que imparten formacin profesional para el empleo dentro del mbito laboral, de conformidad con lo estipulado en los artculos 16.c) y 20.4 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, a partir del establecimiento de un sistema de indicadores transparente, referido a los correspondientes objetivos previos, especficos y cuantificables, que permita verificar la calidad de la gestin, realizar un seguimiento y evaluacin de la calidad de la formacin y garantizar una permanente oferta de formacin para el empleo de calidad.

e) Publicar informacin relativa a las entidades que hayan sido objeto de sancin como consecuencia de la comisin de infracciones conforme a la normativa aplicable.

f) Proporcionar informacin para elaborar estudios e informes, proponer buenas prcticas y recomendar a las administraciones pblicas sobre cuestiones relacionadas con las entidades de formacin registradas que conforman la red de proveedores de formacin profesional para el empleo en el mbito laboral, favoreciendo el impulso y la permanente mejora de las condiciones de calidad tcnica y de gestin en la prestacin de los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo.

g) Facilitar el seguimiento efectivo, as como la evaluacin y mejora de la calidad de la formacin profesional para el empleo que efectan las administraciones competentes.

Artculo 5. Adscripcin.

El Registro Estatal de Entidades de Formacin depender de la Direccin General del Servicio Pblico de Empleo Estatal, a quien corresponde, de acuerdo con lo establecido en el artculo 20.4 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, su desarrollo, mantenimiento y actualizacin.

Seccin 2. Aspectos comunes aplicables al Registro Estatal de Entidades de Formacin y a los registros de entidades de formacin habilitados por las Administraciones Pblicas competentes
Artculo 6. Componentes de los registros de entidades de formacin.

1. Integrarn el Registro Estatal de Entidades de Formacin, y los registros de entidades de formacin habilitados por las Administraciones Pblicas competentes, las entidades dotadas de personalidad jurdica propia, personas fsicas o comunidades de bienes que participen en la formacin profesional para el empleo, identificndose mediante su NIF/NIE, y los centros, con espacios de carcter presencial o virtual, que cuenten con las instalaciones, equipamientos medios tcnicos y materiales y se encuentren en disposicin de aportar los recursos humanos, en los que se imparta la citada formacin profesional para el empleo, identificndose mediante un cdigo nico que les ser asignado en el momento de su alta en el Registro Estatal de Entidades de Formacin.

2. A los efectos indicados en el apartado anterior, en los registros de entidades de formacin constar la informacin necesaria para desarrollar la gestin del Sistema de Formacin Profesional para el empleo y, especficamente, los datos comunes sobre las entidades titulares antes citadas y sobre los espacios en los que se imparte dicha formacin, de acuerdo a lo especificado en el anexo I.

3. Para delimitar o concretar el contenido de cada uno de los datos comunes previstos en el anexo citado en el apartado anterior, se estar a lo indicado en la disposicin final segunda.

Artculo 7. Entidades de formacin que se incluyen en los registros.

1. De conformidad con lo indicado en el apartado c) del artculo 14.2 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, en los registros habilitados en esta materia por los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo, as como en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, se incluirn las entidades de formacin, pblicas o privadas, acreditadas y/o inscritas, para impartir formacin profesional para el empleo.

2. A los efectos de la presente orden, se entiende por entidad de formacin a aquella organizacin, pblica o privada, dotada de personalidad jurdica propia, persona fsica o comunidad de bienes, que cuenta con centros, espacios, instalaciones, equipamiento y recursos humanos para desarrollar una actividad de carcter formativo e impartir formacin profesional para el empleo en cualquiera de las modalidades, presencial, teleformacin y mixta, indicadas en el artculo 4 del Real Decreto 694/2017, de 3 de julio.

Los centros, espacios e instalaciones citados en el prrafo anterior habrn de tener el carcter presencial o virtual (plataforma de teleformacin) que requiera la modalidad que se vaya a impartir, en cumplimiento de los requerimientos que a este respecto se indiquen en la presente orden y cuantas otras normas en vigor resulten de aplicacin. Asimismo, los centros, espacios, instalaciones y equipamiento podrn ser propios o bien de titularidad de terceras entidades privadas o pblicas cuando ello no implique subcontratar la ejecucin de la actividad formativa, debiendo evidenciarse este caso mediante el correspondiente acuerdo, licencia o contrato de disponibilidad. La contratacin de personal docente para el desarrollo de la actividad formativa no ser considera subcontratacin.

3. En los registros de entidades de formacin, as como en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, figurarn con la condicin de acreditadas aquellas entidades que impartan especialidades formativas dirigidas a la obtencin de certificados de profesionalidad incluidas en el Catlogo de Especialidades Formativas previsto en el artculo 20.3 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre. Asimismo, figurarn con la condicin de inscritas las entidades de formacin que impartan especialidades formativas, no dirigidas a la obtencin de certificados de profesionalidad, que estn incluidas en dicho Catlogo, as como las entidades de formacin que deseen impartir formacin profesional para el empleo distinta de las especialidades formativas previstas en el Catlogo de especialidades formativas, dentro de la iniciativa de formacin programada por las empresas para sus trabajadores, segn lo indicado en el artculo 15.1 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre.

4. Asimismo, en el Registro Estatal y en los registros de entidades de formacin podrn incluirse, como acreditadas y/o inscritas, segn lo indicado en el apartado anterior:

a) Los centros propios de las Administraciones Pblicas competentes en materia de formacin profesional para el empleo, incluidos los Centros de Referencia Nacional, los Centros Integrados de Formacin Profesional de titularidad pblica, as como, en su caso, aquellos pertenecientes a la red de centros habilitados para la formacin profesional en el sistema educativo por las autoridades educativas competentes, que cuenten con espacios, instalaciones y equipamientos adecuados para impartir formacin profesional para el empleo, de acuerdo a lo establecido en la disposicin adicional primera.

Tendrn la consideracin de centros propios los centros de titularidad de las Comunidades Autnomas que cumplan los requisitos sealados en el prrafo anterior y se incluyan como tales en los correspondientes registros de entidades de formacin.

b) Las entidades, empresas u otras administraciones pblicas que estn acreditadas y/o inscritas para impartir la formacin profesional para el empleo correspondiente, de conformidad con lo indicado en el artculo 14.2.b) de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre.

c) Las empresas que impartan directamente la actividad formativa inherente a los contratos para la formacin y el aprendizaje que suscriban, de conformidad con lo especificado en el artculo 18.4 del Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formacin y el aprendizaje y se establecen las bases de la formacin profesional dual, cuando dispongan de instalaciones adecuadas y personal con formacin tcnica y didctica adecuada a los efectos de la acreditacin de la competencia o cualificacin profesional, a efectos de su acreditacin para impartir la formacin dirigida a la obtencin de certificados de profesionalidad y, en su caso, inscripcin para impartir la formacin complementaria, incluidas en la actividad formativa del contrato.

d) Las empresas que impartan directamente para sus propios trabajadores, as como para trabajadores de su grupo o red empresarial, acciones formativas dirigidas a la obtencin de certificados de profesionalidad, a efectos de su acreditacin para impartir esta formacin.

e) Las entidades que impartan formacin programada por las empresas en los supuestos en que las empresas encomienden la organizacin de la formacin para sus trabajadores a una entidad externa, conforme a lo previsto en el artculo 12 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre.

5. La inscripcin en los registros de entidades de formacin no se requerir a las empresas que impartan formacin a sus trabajadores sea con sus propios medios o recurriendo a la contratacin, ni cuando la formacin se imparta por la propia empresa a travs de plataformas de teleformacin residentes en el exterior y siempre que se trate de empresas multinacionales, segn lo previsto en el artculo 15.1 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre.

Artculo 8. Marco de coordinacin y cooperacin.

1. En el marco de los principios de coordinacin, colaboracin y cooperacin interadministrativa que rigen el funcionamiento del Sistema Nacional de Empleo, los servicios pblicos de empleo integrados en dicho Sistema Nacional de Empleo colaborarn, de manera permanente, en el mantenimiento actualizado del Registro Estatal de Entidades de Formacin, tramitando en tiempo real, a travs del protocolo que se establezca al efecto, los datos que configuran el modelo comn conforme a lo indicado en el anexo I, incluyendo los resultados de las actuaciones administrativas que den lugar a los asientos registrales de alta, baja y modificacin que se produzcan.

2. El tratamiento de todos estos datos y su formalizacin en los correspondientes asientos registrales se har por los procedimientos informticos que se establezcan, correspondiendo la rectificacin de las incidencias y datos errneos que se ocasionaran durante la transmisin de los mismos a las unidades administrativas responsables de la gestin de los diferentes registros habilitados en esta materia por los servicios pblicos de empleo.

3. La determinacin de los protocolos de interoperabilidad e intercambio de datos entre el sistema integrado de informacin y el Registro Estatal se llevar a cabo a travs del Sistema de Informacin de los Servicios Pblicos de Empleo, regulado en el artculo 12 del texto refundido de la Ley de Empleo, aprobado por el Real Decreto Legislativo 3/2015, de 23 de octubre.

Artculo 9. Asientos registrales.

1. En los registros de entidades de formacin se podrn practicar los asientos de alta, modificacin y baja de entidades de formacin y de sus centros, cuando sea el caso, incluyendo la variacin de sus datos, de acuerdo a lo especificado en el presente artculo.

2. El asiento de alta permitir incluir por primera vez en un registro a una entidad de formacin. A su vez, ello implicar el alta en el Registro Estatal de dicha entidad de formacin con su propio identificador, as como en su caso, el alta de su centro, al que se asignar un cdigo para su identificacin en las relaciones que mantenga con los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo en materia de formacin profesional para el empleo del mbito laboral. Dicho cdigo tendr carcter unvoco y vlido para todo el territorio nacional y se har constar en el citado Registro Estatal. En dicho registro quedarn vinculados a cada entidad de formacin todos los centros de los que sea titular y que sucesivamente vayan causando alta en el mismo, de conformidad con la letra a) del artculo 2.1.

A su vez, el asiento de baja comportar la exclusin del correspondiente registro, y a su vez del Registro Estatal de Entidades de Formacin, de una entidad de formacin previamente comprendida en los mismos y de sus centros, cuando sea el caso, y, en consecuencia, reflejar la situacin de aquellas entidades y centros de formacin que, en virtud de su solicitud al efecto o de las actuaciones de seguimiento, control y evaluacin de la calidad promovidas por las administraciones pblicas competentes, hayan incumplido las obligaciones a que se refiere el artculo 16 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre y las indicadas en el artculo 16 de la presente orden, de acuerdo con lo sealado en el artculo 17.

3. Los datos facilitados al practicarse el alta de una entidad de formacin o, en su caso, de un centro de formacin que, por cualquier circunstancia, experimenten variacin sern comunicados al correspondiente registro, y a su vez al Registro Estatal a travs del asiento de modificacin, que posibilitar su cambio. Asimismo, este asiento reflejar la variacin en las especialidades formativas vinculadas a una entidad o centro de formacin, ya sea por adicin de una nueva o por supresin de alguna de las existentes, as como la variacin de los centros de sesiones presenciales asociados a una entidad acreditada o inscrita en la modalidad de teleformacin, por adicin de uno nuevo o por eliminacin de alguno de los ya vinculados a ella.

La formalizacin de las variaciones referidas en el apartado anterior a travs del asiento de modificacin deber practicarse cuando se produzca alguno de los siguientes casos:

a) Incorporacin de cada nueva especialidad formativa para la que la entidad de formacin obtenga acreditacin o inscripcin.

b) Baja de cada especialidad formativa en la que la entidad de formacin se encuentre acreditada o inscrita, conforme a lo indicado en el artculo 11.

c) Incorporacin de cada nuevo centro presencial con el que la entidad de formacin se asocie para llevar a cabo las sesiones de tutora y de evaluacin final en la modalidad de teleformacin, as como de cada nuevo inmueble, espacio, taller o centro de formacin con el que el centro mvil se asocie para llevar a cabo la formacin.

d) Baja de cada centro presencial en el que la entidad de formacin ya no realice las sesiones que, en la modalidad de teleformacin, requieren presencia fsica del alumnado, cualquiera que hubiera sido el rgimen de colaboracin con el mismo, as como de cada inmueble, espacio, taller o centro de formacin con el que el centro mvil deje de colaborar para llevar a cabo la formacin.

e) Modificacin de las caractersticas de los espacios formativos presenciales, incluyendo la variacin del nmero de plazas para el que hubieran sido acreditados, o de las caractersticas de la plataforma de teleformacin de las entidades de formacin contenidas en el registro.

f) Modificacin de los materiales virtuales de aprendizaje referidos a las especialidades formativas acreditadas o inscritas en la modalidad de teleformacin, considerndose como tal la actualizacin de especialidades a que se refiere el artculo 11.3.

g) Cambio en la documentacin didctica y organizativa que se refiere el artculo 12 bis del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad, en los trminos indicados en la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, por la que se desarrolla el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decretos por los que se establecen certificados de profesionalidad dictados en su aplicacin.

h) Variacin de la denominacin, datos identificativos y de contacto de la entidad de formacin y, en su caso, de los centros de formacin que se integren en el registro.

i) Cambio de apoderado o representante de la entidad de formacin integrada en el registro.

j) Modificacin de la direccin habilitada para notificaciones.

k) Variacin y actualizacin del acuerdo, licencia o contrato de disponibilidad indicado en el segundo prrafo del artculo 7.2, del acuerdo o convenio de colaboracin o arrendamiento que la entidad de formacin suscribe con cada centro presencial para llevar a cabo las sesiones de tutora y de evaluacin final en la modalidad de teleformacin, as como del acuerdo o convenio de cesin de uso que el centro mvil suscribe con cada inmueble, espacio, taller o centro de formacin con el que se asocia para desarrollar la formacin.

l) Cambio de titularidad o de forma jurdica de la entidad de formacin, a que se refiere la letra f) del artculo 16.1 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre.

m) Cese de actividad.

Artculo 10. Competencia para efectuar asientos registrales.

1. Corresponde a los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo practicar en sus correspondientes registros, y a su vez en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, los asientos registrales de alta, modificacin y baja, en los siguientes trminos:

a) Alta de entidades y, en su caso, de sus centros de formacin, que podr realizar cada servicio pblico de empleo como consecuencia de los procesos de acreditacin e inscripcin que efecte en su mbito competencial, de acuerdo a los datos y procedimientos contenidos en la presente orden.

A estos efectos, y para cualquier modalidad de imparticin, cada servicio pblico de empleo solo podr realizar el alta de aquellas entidades de formacin cuyos centros, espacios, instalaciones y recursos formativos estn ubicados en el territorio de su Comunidad Autnoma y adems, en la modalidad de teleformacin y en el caso de centros mviles, cuyo domicilio social o fiscal, si se tratara del empresario individual, tambin se encuentre en esa Comunidad.

b) Baja de aquella entidad y, en su caso, de su centro de formacin para los que procediera adoptar esta situacin, de conformidad con lo especificado en el prrafo segundo del apartado 2 del artculo anterior, que habr de ser formalizada por el servicio pblico de empleo que hubiera efectuado su correspondiente alta.

En todo caso, causar baja aquella entidad de formacin cuando la totalidad de las especialidades formativas en las que se encontrara acreditada o inscrita hayan sido dadas de baja. Igualmente, producir baja aquella especialidad formativa vinculada a una entidad de formacin acreditada o inscrita en la modalidad de teleformacin cuando hubieran sido dados de baja todos los centros presenciales que tuviera asociados para llevar a cabo las tutoras y/o la evaluacin final de mdulo formativo en dicha especialidad.

c) Modificacin de las entidades y, en su caso, de sus centros de formacin comprendidos en los registros cuando corresponda su variacin de acuerdo a lo establecido en el apartado 3 del artculo anterior que, en la modalidad presencial, realizar el servicio pblico de empleo que efectu su alta y, en la modalidad de teleformacin, aquel servicio pblico de empleo en cuyo territorio radiquen los centros de sesiones presenciales asociados, de conformidad con lo previsto en el apartado b) del artculo 2. En el caso de centros mviles, su modificacin habr de ser efectuada por aquel servicio pblico de empleo en cuyo territorio radiquen los inmuebles, espacios, talleres o centros de formacin con los que se asocia para desarrollar la formacin, segn lo indicado en el apartado d) del artculo 2.

2. Mediante los asientos registrales que se practiquen en los correspondientes registros, los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo mantendrn actualizados los datos relativos a las entidades de formacin y a los centros a ellas vinculadas, que se integren en estos y asegurarn su actualizacin permanente y su coordinacin con el Registro Estatal de Entidades de Formacin, promoviendo mediante esta cooperacin interadministrativa, la gestin eficaz del Sistema de Formacin Profesional para el empleo.

Artculo 11. Baja de entidades de formacin y de sus especialidades formativas.

1. De conformidad con lo sealado en el artculo 16.2 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, se podr acordar la baja de una entidad de formacin y, en su caso, de su centro de formacin, incluida en el correspondiente registro, y a su vez en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, como resultado de la resolucin motivada dictada por el servicio pblico de empleo competente, previa audiencia del titular de aquella y, en su caso, trmite de subsanacin de incidencias por un plazo mximo de un mes, cuando incurra en alguno de los supuestos indicados en el apartado primero del citado artculo 16, as como en el artculo 17 de la presente orden.

2. Igualmente, previo trmite de audiencia para la subsanacin de incidencias por un plazo mximo de un mes, se podr acordar y proceder a la baja de aquella especialidad formativa en la que se halle acreditada o inscrita una entidad de formacin incluida en el correspondiente registro, y a su vez en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, cuando concurra alguna de las circunstancias estipuladas en el mencionado artculo 16.1 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre. Tambin si se procede a la baja de todos los centros presenciales vinculados a dicha especialidad para realizar las sesiones que en la modalidad de teleformacin requieren la presencia fsica del alumnado, o cuando la especialidad sea dada de baja en el Catlogo de Especialidades Formativas, conforme a los procedimientos definidos con esta finalidad, y a solicitud del interesado.

3. De acuerdo con lo dispuesto en la Orden TMS/283/2019, de 12 de marzo, por la que se regula el Catlogo de Especialidades Formativas en el marco del sistema de formacin profesional para el empleo en el mbito laboral, y sin perjuicio de lo sealado en su disposicin adicional segunda, en los registros de entidades de formacin, y a su vez en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, las entidades de formacin, centros y empresas conservarn su condicin de inscritos, para la modalidad de imparticin que corresponda, respecto de aquellas especialidades formativas no vinculadas a certificados de profesionalidad hasta el momento en que se produzca la baja efectiva de la correspondiente especialidad formativa en el citado Catlogo. Asimismo, conservarn su condicin de acreditados en la especialidad de certificado de profesionalidad y en la modalidad de imparticin correspondiente hasta que dicha especialidad deje de estar en vigor en el mencionado Catlogo.

Ser preciso obtener la acreditacin o efectuar la inscripcin correspondiente para poder impartir las nuevas versiones de las especialidades formativas actualizadas, siguiendo lo establecido en el artculo 9.3.f) de esta orden.

Artculo 12. Informacin sobre la calidad en el Registro Estatal.

1. De acuerdo a lo sealado en el prrafo segundo del artculo 20.4 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, el Registro Estatal incorporar la informacin relativa a la calidad y resultados de la formacin impartida por las entidades de formacin en l comprendidas, mediante indicadores objetivos y transparentes.

Esta informacin se incorporar asimismo en los registros habilitados por las administraciones competentes.

2. Dicha informacin, de acuerdo a lo sealado al efecto en el anexo I, reflejar la situacin en que se encuentren las entidades de formacin, como resultado de las actuaciones de evaluacin permanente que efecten los rganos competentes para la gestin, programacin y control de la formacin profesional para el empleo en sus respectivos mbitos.

3. Corresponde a los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo sintetizar los niveles de calidad alcanzados por las entidades de formacin integradas en los correspondientes registros y en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, mediante los indicadores agregados que con esta finalidad se incluyan en este ltimo, a partir de la informacin que hayan obtenido en las auditoras y controles implementados para su evaluacin.

Artculo 13. Informacin relativa a sanciones impuestas en el mbito de la formacin profesional para el empleo.

1. De conformidad con el artculo 15.5 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, tanto los registros habilitados por las Administraciones competentes como el Registro Estatal de Entidades de Formacin publicarn la informacin relativa a las entidades que hayan sido objeto de sancin como consecuencia de la comisin de infracciones, conforme al rgimen de infracciones y sanciones aplicable en el mbito de la formacin profesional para el empleo que regula el texto refundido de la Ley sobre Infracciones y Sanciones en el Orden Social, aprobado por el Real Decreto Legislativo 5/2000, de 4 de agosto, as como el ttulo IV de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones, en lo no previsto en la norma anterior.

2. Dicha informacin, segn lo que al efecto se establece en el anexo I, constar para la entidad de formacin infractora, reflejando la situacin en que se encuentra respecto de la sancin que se le hubiere impuesto, la infraccin cometida y la subvencin a que hace referencia, sin perjuicio de que la informacin completa sobre las sanciones impuestas obre en la Base de Datos Nacional de Subvenciones, conforme a la estipulado en el artculo 20 de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre.

3. Corresponde a los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo incorporar esta informacin en los correspondientes registros, y a su vez en el Registro Estatal, a partir de la que sobre esta materia proporcionen las autoridades competentes para imponer las sanciones, de acuerdo con lo indicado en el artculo 66 de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, as como, en su caso, la suministrada por la Base de Datos Nacional de Subvenciones en virtud de la colaboracin que con la misma pudiera establecerse, de conformidad con lo sealado en el artculo 20.6 de la citada Ley 38/2003, de 17 de noviembre.

A los efectos indicados en el apartado anterior, se instrumentar la interrelacin de la Base de Datos Nacional de Subvenciones con el Registro Estatal de Entidades de Formacin, para la mejora en la lucha contra el fraude de subvenciones y ayudas pblicas.

Artculo 14. Informacin sobre la actividad formativa desarrollada

1. En los correspondientes registros, y en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, constar la situacin de la entidad de formacin integrada en el mismo respecto de la actividad que ha desarrollado en el marco de las iniciativas de formacin profesional para el empleo reguladas en la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, sin perjuicio de que la informacin completa sobre tales iniciativas conste en los sistemas de informacin que corresponda.

2. A tales efectos, los registros incluirn los resultados de la formacin impartida, mediante los indicadores que reflejen la participacin de la entidad de formacin en el Sistema de Formacin Profesional para el empleo precisando, al menos, alumnos formados y acciones formativas desarrolladas.

CAPTULO III
Acreditacin e inscripcin de entidades de formacin
Seccin 1. Disposiciones generales
Artculo 15. Acreditacin, inscripcin y registro.

1. Con el objeto de garantizar una oferta permanente y de calidad sobre formacin profesional para el empleo, las administraciones pblicas competentes promovern el mantenimiento de una red de entidades de formacin acreditadas e inscritas, que debern estar integradas en los registros habilitados por las Administraciones Pblicas competentes y en el Registro Estatal de Entidades de Formacin regulados en el captulo II de la presente orden.

2. La acreditacin de entidades de formacin se efectuar respecto de las especialidades formativas dirigidas a la obtencin de certificados de profesionalidad que estn incluidas en el Catlogo de Especialidades Formativas previsto en el artculo 20.3 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, debiendo las entidades de formacin figurar en los correspondientes registros y, a su vez, en el Registro Estatal de Entidades de Formacin con la condicin de acreditada en una o en varias de dichas especialidades.

3. La inscripcin de entidades de formacin se efectuar respecto de las especialidades formativas no dirigidas a la obtencin de certificados de profesionalidad que estn incluidas en el Catlogo de Especialidades Formativas previsto en el artculo 20.3 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, debiendo las entidades de formacin figurar en los correspondientes registros y, a su vez, en el Registro Estatal de Entidades de Formacin.

Asimismo, la inscripcin de entidades de formacin para impartir formacin distinta de la contenida en el indicado Catlogo dentro de la iniciativa de formacin programada por las empresas para sus trabajadores, se ajustar a lo establecido en la disposicin adicional segunda.

4. Podrn impartir las especialidades de itinerario formativo que se incluyan en el Catlogo de Especialidades Formativas previsto en el artculo 20.3 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, aquellas entidades de formacin que cuenten con la acreditacin o inscripcin en las especialidades dirigidas o no a la obtencin de certificados de profesionalidad que configuren dichas especialidades de itinerario formativo.

5. En el correspondiente registro y, a su vez, en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, cada entidad de formacin acreditada o inscrita se identificar mediante el NIF/NIE correspondiente a su titular y, en su caso, sus centros quedarn caracterizados por:

a) La direccin postal en la que se ubican los espacios en los que se impartirn las especialidades sealadas en el apartado b), en el caso de la modalidad presencial, o la direccin virtual (URL) de la plataforma de teleformacin que aloja el material virtual de aprendizaje de las especialidades indicadas en el citado apartado b), en el caso de la modalidad de teleformacin.

b) Las especialidades formativas de certificado de profesionalidad que imparta, si se trata de una entidad de formacin acreditada, y/o las especialidades formativas, incluidas en el Catlogo de Especialidades Formativas, que no se vinculan a certificados de profesionalidad, si se trata de una entidad de formacin inscrita.

c) Adicionalmente, para la modalidad de teleformacin, una direccin virtual (URL) para seguimiento y control de las acciones formativas, as como los centros de sesiones presenciales en los que se desarrollen las sesiones que requieran presencia del alumnado, incluyendo tanto las tutoras presenciales, de acuerdo con lo especificado para cada especialidad formativa en el anexo I de la Orden ESS/1897/2013, de 13 de octubre, y en el anexo I de la Orden ESS/722/2016, de 9 de mayo, como las pruebas de evaluacin final de carcter presencial, en virtud de lo indicado en los citados anexos, as como en los programas formativos que regulen las especialidades formativas del Catlogo que no se dirijan a la obtencin de certificados de profesionalidad.

5. De conformidad con lo indicado en el artculo 9, en los correspondientes registros y, a su vez, en el Registro Estatal de Entidades de Formacin quedarn reflejadas las situaciones resultantes de los actos administrativos de alta, modificacin y baja de las entidades de formacin, as como el alta, modificacin y baja de las especialidades formativas para cuya imparticin se hallen acreditadas o inscritas.

6. Ser nica y vlida en todo el territorio nacional, la acreditacin y/o inscripcin que otorguen los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo para impartir, en la modalidad de imparticin correspondiente, especialidades del Catlogo de Especialidades Formativas o distinta de las incluidas en el mismo de acuerdo a lo indicado en la disposicin adicional segunda de esta orden, respetando, en todo caso, el cumplimiento de los requisitos que, en las convocatorias y dems instrumentos de financiacin, establezcan las administraciones competentes para impartir su oferta formativa.

Artculo 16. Obligaciones de las entidades de formacin acreditadas e inscritas.

Son obligaciones de las entidades de formacin acreditadas e inscritas para impartir especialidades formativas de formacin profesional para el empleo, adems de las especificadas en el artculo 16 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, las siguientes:

a) Mantener a disposicin de la Administracin competente, la documentacin acreditativa del cumplimiento de las prescripciones de los formadores y tutores-formadores y de los requisitos de acceso del alumnado que les sean de aplicacin en virtud de lo establecido en el real decreto que regula el respectivo certificado de profesionalidad, cuando la formacin se dirija a la obtencin de ste, o en el programa formativo del Catlogo de Especialidades Formativas previsto en el artculo 20.3 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, si la formacin est referida a especialidades de dicho Catlogo no vinculadas a certificados de profesionalidad.

b) Consignar documentalmente los resultados de aprendizaje obtenidos por los participantes y, cuando la formacin se refiera a certificados de profesionalidad, recogerlos en la documentacin del proceso de evaluacin indicada en el artculo 20 de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, la cual habr de ser entregada en plazo a la Administracin competente responsable de expedir el certificado de profesionalidad.

c) Mantener a disposicin de la Administracin competente los instrumentos utilizados para realizar la evaluacin final, acompaados de su sistema de correccin y puntuacin, y cuando la formacin se refiera a certificados de profesionalidad, la planificacin didctica, la programacin didctica de cada mdulo formativo y, en su caso, unidades formativas y la planificacin de la evaluacin.

d) No percibir cantidad alguna de los alumnos participantes en las acciones formativas de formacin profesional para el empleo financiadas con fondos pblicos. Cuando las acciones formativas se financien con fondos privados, efectuar la seleccin del alumnado garantizando el cumplimiento de los requisitos de acceso a la formacin especificados en el artculo 20 del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad.

e) Respetar las normas de utilizacin de la imagen institucional de la Administracin competente vigentes en cada momento y hacer constar en su publicidad, esttica y dinmica, su condicin de entidad de formacin acreditada o inscrita. Igualmente se har constar la cofinanciacin, si la hubiere, por el Fondo Social Europeo.

f) Solicitar a la Administracin competente autorizacin expresa para mantener la acreditacin como entidad de formacin, cuando se produzca la modificacin de las condiciones por las que se obtuvo inicialmente, por concurrir alguna de las situaciones sealadas en el apartado 3 del artculo 9.

g) Comunicar de manera expresa a la Administracin competente para mantener la inscripcin como entidad de formacin, cualquier cambio de las condiciones por las que se obtuvo, de acuerdo a lo indicado en el apartado 3 del artculo 9.

h) En la modalidad de teleformacin, tener actualizados los acuerdos o convenios que se realicen con centros de sesiones presenciales en el momento de solicitar financiacin con fondos pblicos o autorizacin para impartir mediante la iniciativa privada acciones formativas de formacin profesional para el empleo, de forma que su vigencia abarque cuando menos dos aos.

i) En la modalidad de teleformacin, tener accesibles y actualizados para su obtencin por la Administracin competente los datos de seguimiento estipulados en el anexo V de esta orden, conforme al modelo y protocolos de transmisin establecidos en el mismo.

Artculo 17. Prdida de la condicin de entidad de formacin acreditada o inscrita.

1. Las entidades de formacin acreditadas o inscritas para impartir la formacin de las especialidades de formacin profesional para el empleo en el mbito laboral, perdern total o parcialmente, la acreditacin o inscripcin obtenida cuando incurran en alguno de los siguientes supuestos:

a) Incumplimiento de cualquiera de las obligaciones previstas en el artculo 16 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre y en el artculo 16 de la presente orden.

b) Incumplimiento de cualquiera de los requisitos o exigencias que determinaron su acreditacin o inscripcin.

c) Baja en el Catlogo de Especialidades Formativas previsto en el artculo 20.3 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, de todas las especialidades que se tengan acreditadas o inscritas.

d) No tener accesibles y actualizados los datos de seguimiento referidos a las acciones formativas que se imparten, desde el momento en que dichas acciones se inicien

e) No resolver las incidencias de funcionamiento que impidan llevar a cabo el seguimiento y control de las acciones de formacin impartidas.

f) Prdida de la titularidad, salvo que se mantenga el derecho de uso, o prdida de los derechos de uso de los espacios presenciales o de la plataforma de teleformacin para los que, en cada modalidad, se obtuvo acreditacin o inscripcin.

g) Aplicacin de las subvenciones percibidas, en su caso, como entidad de formacin, para un fin distinto a aqul para el que fueron concedidas.

h) Cese de actividad.

i) Solicitud del interesado.

j) En la modalidad de teleformacin, prdida de la titularidad, salvo que se mantenga el derecho de uso, o prdida de los derechos de uso del material virtual de aprendizaje correspondiente a una especialidad formativa para la que dispone de acreditacin o inscripcin.

k) En la modalidad de teleformacin, prdida de la condicin de centro de formacin acreditado o inscrito en la modalidad presencial de todos los centros de sesiones presenciales vinculados para llevar a cabo las actividades que requieren presencia fsica del alumnado en todas las especialidades formativas para las que se haya obtenido acreditacin o inscripcin en modalidad de teleformacin.

2. Sin perjuicio del rgimen de sanciones e infracciones previsto en el artculo 19 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, cuando las entidades de formacin acreditadas e inscritas incumplan alguna de las obligaciones sealadas en el artculo 16 o incurran en alguno de los supuestos indicados en el apartado anterior, el servicio pblico de empleo competente proceder a la baja de la entidad de acuerdo a lo indicado en el artculo 11.1.

Igualmente, cuando concurra alguna de las circunstancias recogidas en el artculo 11.2, el servicio pblico de empleo competente actuar conforme a lo sealado en el mismo.

3. En el mbito de gestin del Servicio Pblico de Empleo Estatal, las resoluciones a las que hace referencia en este artculo no ponen fin a la va administrativa. Contra las mismas podr interponerse recurso de alzada ante el titular del Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social en el trmino de un mes contado desde su notificacin, de acuerdo con lo establecido en el artculo 121, siguientes y concordantes, de la Ley 39/2015, de 1 de octubre.

Seccin 2. Acreditacin
Artculo 18. Acreditacin de entidades de formacin.

1. Para impartir la formacin dirigida a la obtencin de certificados de profesionalidad, ya sea a travs de financiacin pblica o mediante iniciativa privada, las entidades de formacin debern solicitar por medios electrnicos al servicio pblico de empleo competente de acuerdo a lo indicado en el artculo 2, la correspondiente acreditacin para cada una de las especialidades formativas que vayan a impartir en la modalidad presencial o de teleformacin que corresponda. Las solicitudes de acreditacin as formuladas nicamente contendrn centros, espacios, o instalaciones ubicados en el territorio de la Comunidad Autnoma a la que se presenten.

2. Cada servicio pblico de empleo competente en la tramitacin del procedimiento de acreditacin, realizar de oficio cuantas actuaciones estime necesarias para la determinacin, conocimiento y comprobacin de los datos en virtud de los cuales debe formular la propuesta de resolucin, verificando, en cada una de las especialidades vinculadas a certificados de profesionalidad, el cumplimiento de los requisitos, que para la modalidad presencial se especifican en el artculo 19 y para la modalidad de teleformacin en el artculo 21.

3. Las notificaciones administrativas se llevarn a cabo por medios electrnicos, debiendo la entidad solicitante de acreditacin, en el momento de iniciar la tramitacin, aceptar expresamente dicho medio de notificacin mediante el sistema dispuesto a tal fin.

Cuando el interesado o su representante rechace la notificacin, se har constar en el expediente, con la especificacin de las circunstancias del intento de notificacin y el medio, dando por efectuado el trmite y siguindose el procedimiento.

4. Pondrn fin al procedimiento de acreditacin de entidades de formacin la resolucin, el desistimiento, la renuncia al derecho en que se funde la solicitud, cuando tal renuncia no est prohibida por el ordenamiento jurdico, y la declaracin de caducidad.

El rgano competente que corresponda en cada Administracin pblica dictar resolucin expresa del procedimiento de acreditacin para todas las modalidades de imparticin, y la notificar al interesado, incluyendo cuando se produzca renuncia del derecho, caducidad del procedimiento o desistimiento de la solicitud, as como desaparicin sobrevenida del objeto del procedimiento.

5. El plazo para resolver el procedimiento de acreditacin es de seis meses, siendo ste el plazo mximo en el que debe notificarse la resolucin expresa que pone fin al procedimiento.

La falta de notificacin de la resolucin de las solicitudes en el plazo indicado, implicar que los interesados puedan entenderlas estimadas por silencio administrativo, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 15.4 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre.

6. Cuando la resolucin del procedimiento estime la solicitud, la entidad de formacin solicitante ser acreditada para impartir en la modalidad presencial o de teleformacin que corresponda, todas o parte de las especialidades formativas de certificado de profesionalidad solicitadas, e incluida en el correspondiente registro y, a su vez, en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, de conformidad con lo indicado en el artculo 9.

La acreditacin que se otorgue estar sujeta al mantenimiento de las condiciones y requisitos que motivaron su concesin y al cumplimiento de las obligaciones recogidas en el artculo 16.

La modificacin de las condiciones de acreditacin cuando concurran algunas de las circunstancias indicadas en el artculo 9.3 deber ser solicitada al servicio pblico de empleo competente segn lo sealado en el artculo 2, de conformidad lo indicado en el presente artculo.

Artculo 19. Requisitos de acreditacin en la modalidad presencial.

1. Para obtener acreditacin, las entidades de formacin que soliciten impartir la formacin conducente a la obtencin de un certificado de profesionalidad en la modalidad presencial debern cumplir, para todos los mdulos formativos que constituyen el certificado de profesionalidad, los requisitos establecidos en los reales decretos que los regulen y, en particular los siguientes:

a) Disponer de espacios formativos, propios o de titularidad de terceros de acuerdo a lo indicado en el prrafo segundo del artculo 7.2, en los que impartir la especialidad de certificado de profesionalidad objeto de acreditacin, dotados de las instalaciones, equipamientos y dimensiones indicados en los reales decretos reguladores del correspondiente certificado.

b) Sin perjuicio de lo indicado en el apartado anterior, los espacios formativos objeto de acreditacin han de reunir las condiciones higinicas, acsticas, de habitabilidad, seguridad y todas aquellas que en materia de prevencin de riesgos laborales y accesibilidad universal sean exigidas en la legislacin vigente.

c) Disponer de la superficie mnima por alumno requerida en las normas reguladoras de los certificados de profesionalidad, y una capacidad que d cobertura a lo indicado en el artculo 4.4 del Real Decreto 694/2017, de 3 de julio.

d) Contar con instalaciones de direccin y coordinacin y secretara, como espacios separados de las aulas, as como con aseos y servicios higinico-sanitarios para hombres y mujeres en nmero adecuado a la capacidad formativa.

e) Disponer de recursos humanos suficientes para la programacin, administracin, gestin y atencin al pblico, as como comprometerse a disponer de los formadores que cumplan los requisitos para impartir la especialidad de certificado de profesionalidad de acuerdo a lo que al respecto estipulen los reales decretos reguladores del correspondiente certificado de profesionalidad.

f) Disponer de un proyecto formativo mediante el que se planifique, programe y organice la formacin, de acuerdo a las especificaciones contenidas sobre el mismo en el anexo VI.

Artculo 20. Solicitud de acreditacin y documentacin justificativa en la modalidad presencial.

1. La solicitud de acreditacin en la modalidad presencial contendr, como mnimo, la siguiente informacin:

a) Datos identificativos de la entidad de formacin solicitante de acreditacin, en particular nombre, referencia catastral y direccin de notificacin.

b) Datos identificativos de la representacin o apoderamiento que la entidad de formacin solicitante de acreditacin otorga a terceros para actuar en su nombre de forma electrnica ante la administracin en el marco de procedimiento de acreditacin en la modalidad presencial.

c) Datos identificativos de la entidad jurdica titular del solicitante, en particular NIF/NIE, razn social, sede social y sitio web.

d) Identificacin de las especialidades formativas de certificado de profesionalidad para las que se solicita acreditacin. En caso de especialidades formativas que requieran reconocimiento por parte de otra Administracin u organismo, al efecto de expedir tarjetas, certificaciones o carnets profesionales, se deber presentar la documentacin acreditativa de dicho reconocimiento. En su caso, justificante del pago de la tasa correspondiente.

e) Medios tendentes a facilitar la accesibilidad universal, de acuerdo con lo previsto en el texto refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusin social, aprobado por el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, as como en sus normas de desarrollo.

f) Declaracin sobre la exactitud, vigencia y veracidad de la informacin cumplimentada.

g) Consentimiento del interesado para el tratamiento de sus datos de carcter personal, as como informacin sobre los derechos de acceso, rectificacin, supresin, limitacin de tratamiento, portabilidad y de oposicin al Registro de actividades de tratamiento.

2. Para evidenciar su contenido, cada solicitud de acreditacin deber ir acompaada de la siguiente documentacin justificativa:

a) Tarjeta de identificacin fiscal.

b) Escritura de apoderamiento o documento que acredite las facultades de representacin en nombre del solicitante.

c) Documento que acredite la propiedad, arrendamiento o derecho de uso del inmueble del centro y de las instalaciones equipos, talleres o campos de prctica objeto de acreditacin, indicando la disponibilidad temporal, de al menos dos aos, y horaria del centro, y/o en su caso, acreditacin del correspondiente compromiso de disponibilidad de las instalaciones o equipos que, por las caractersticas de los requerimientos de la parte prctica de la especialidad solicitada, no pertenezcan al centro o entidad de formacin.

d) Planos de las instalaciones donde se imparta la formacin.

e) Escrituras de constitucin y estatutos de la entidad, cuando proceda, as como justificante de alta en el Impuesto de Actividades Econmicas.

f) Licencia municipal de apertura que ampare la actividad de formacin. En el caso de que no se haya emitido an dicha licencia o que no sea exigible, se deber aportar, en el primer supuesto, la solicitud de aquella y en el segundo, declaracin responsable o comunicacin de inicio de actividad. Si la implantacin de la actividad de formacin ha requerido proyecto tcnico, se necesitar aportar certificado final de obra visado por el colegio oficial del tcnico competente, donde se haga constar que todas las instalaciones de la actividad se han realizado bajo la direccin del tcnico competente, ajustndose a la licencia de actividad concedida (mediante la que se da cumplimiento a las condiciones urbansticas, ambientales, de accesibilidad y de seguridad de la actividad de formacin), y a las condiciones previstas en las ordenanzas y reglamentos vigentes que le sean de aplicacin.

g) Proyecto formativo de cada especialidad que se solicite impartir que, segn lo indicado en el anexo VI, incluir:

– La documentacin acreditativa indicada en el apartado 1.d) de este artculo.

– La certificacin en vigor del sistema de gestin de calidad implantado por el solicitante.

– La declaracin responsable del solicitante comprometindose a disponer de formadores que cumplan las prescripciones y requisitos establecidos en el artculo 13 del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero. Se admitir esta declaracin como sustitucin de los documentos justificativos de dichas prescripciones, siendo preciso que el solicitante disponga de los mismos desde el inicio de la formacin y acredite documentalmente la realidad de los datos contenidos en la citada declaracin cuando as lo requiera la Administracin competente.

Artculo 21. Requisitos de acreditacin en la modalidad de teleformacin.

1. Adems de cumplir para todos los mdulos formativos que constituyen el certificado de profesionalidad los requisitos y prescripciones recogidas en el artculo 12 bis del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, as como lo previsto en los artculos 10, 14, 15 y 16 de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, para obtener acreditacin, las entidades de formacin que impartan la formacin conducente a la obtencin de un certificado de profesionalidad en la modalidad de teleformacin debern:

a) Disponer de una plataforma de teleformacin conforme a lo establecido en el artculo 12 bis.4 del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, as como en esta orden, que cumpla lo indicado en los anexos II y V.

A los efectos de esta orden, se entiende por plataforma de teleformacin el entorno tecnolgico a travs del que se desarrolla el proceso de aprendizaje y de interaccin entre alumnado y tutores-formadores en la modalidad de teleformacin, que aloja los contenidos y actividades de aprendizaje y mediante el que se administran, gestionan y evalan acciones formativas de formacin profesional para el empleo a travs de internet.

b) Disponer del material virtual de aprendizaje mediante el que se imparta la formacin conforme a lo establecido en el anexo III de esta orden, que contenga el contenido del curso completo que recibir el alumno de acuerdo a lo establecido en el real decreto que regula el certificado de profesionalidad, incluyendo:

– El desarrollo de los contenidos en formato multimedia (utilizando vdeo, grficos o imgenes, animaciones, audio, simulaciones, biblioteca u otros), de manera que se mantenga una estructura y funcionalidad homognea.

– Las actividades de aprendizaje que ha de llevar a cabo el alumnado a travs de la plataforma de teleformacin, indicando las herramientas que se utilizarn en su realizacin (foro, chat, biblioteca virtual, vdeos, correo electrnico u otros).

– Las actividades de evaluacin, integradas en el desarrollo del contenido, que permitirn al alumnado conocer su propio progreso.

El material virtual de aprendizaje referido a certificados de profesionalidad, se complementar con:

− Las actividades de aprendizaje que, en su caso, se tengan que realizar en las tutoras presenciales, indicando los espacios, instalaciones y equipamientos necesarios, de conformidad con lo indicado en el apartado 2.c) del artculo 16 de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre.

− La prueba de evaluacin final presencial del mdulo, que han de estar en consonancia con lo establecido en el artculo 19 de la presente orden, as como en el artculo 18 de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, acompaada de su correspondiente sistema de correccin y puntuacin.

c) Disponer de los espacios formativos con las instalaciones y todos los recursos necesarios para la realizacin de las sesiones de formacin presencial y/o evaluacin final de carcter presencial, de acuerdo con lo establecido para cada certificado de profesionalidad en el anexo I de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, as como de la Orden ESS/722/2016, de 9 de mayo.

Estas sesiones de formacin y evaluacin presencial en la modalidad de teleformacin debern realizarse en uno o ms centros ya acreditados por la administracin laboral para el correspondiente certificado de profesionalidad y, por consiguiente, integrados en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, de manera que se asegure esta formacin respetndose, en todo caso, el nmero de alumnos para los que cada centro estuviera acreditado, considerando, en su caso, lo establecido en el artculo 34 de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, para la acreditacin de empresas de menos de 5 trabajadores.

Los centros indicados en el prrafo precedente en los que se desarrollen las sesiones presenciales podrn ser de titularidad propia, o de terceros garantizndose su uso mediante acuerdos o convenios de duracin determinada no inferior a dos aos.

d) Disponer de la documentacin didctica y organizativa (proyecto formativo, gua del alumno y gua del tutor-formador) mediante la que se planifique, programe y organice la teleformacin, de acuerdo a lo estipulado para el protocolo de acreditacin de entidades de formacin en la Orden ESS/381/2018, de 10 de abril, por la que se aprueba la Gua tcnica de referencia para el desarrollo de los protocolos de la Cartera Comn de servicios del Sistema Nacional de Empleo y segn las especificaciones contenidas, para el proyecto formativo, en el artculo 14 de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, as como en el anexo VI de esta orden y para la Gua del alumno y la Gua del tutor-formador, respectivamente, en el apartado B y en apartado C del anexo III de la presente orden.

2. El cumplimiento de los requisitos indicados en el apartado anterior se verificar a travs del anlisis de las dimensiones tecnolgica, pedaggica y organizativa que se recogen en la siguiente tabla, conforme a lo indicado en el anexo IV:

Requisitos de acreditacin para la modalidad de Teleformacin

Dimensin tecnolgica

Plataforma de Teleformacin:

– Infraestructura.

– Software.

– Servicios y soporte.

Material virtual de aprendizaje:

– Usabilidad.

– Accesibilidad.

– Interactividad.

Dimensin pedaggica

Material virtual de aprendizaje:

– Diseo didctico del proceso de aprendizaje.

– Tutorizacin y seguimiento.

Proyecto formativo:

– Planificacin didctica.

– Programacin didctica.

– Planificacin de la evaluacin.

Dimensin organizativa

Proyecto formativo: Organizacin y gestin de la formacin.

Gua del alumno: Informacin general sobre la formacin.

Gua del tutor-formador: Planificacin de la actuacin del tutor.

Centros de sesiones presenciales: Acuerdos o convenios para desarrollar las sesiones presenciales de tutora y evaluacin final.

Artculo 22. Solicitud de acreditacin y documentacin justificativa en la modalidad de teleformacin.

1. La solicitud de acreditacin en la modalidad de teleformacin contendr, como mnimo, la siguiente informacin:

a) Datos identificativos de la entidad de formacin solicitante de acreditacin, en particular nombre y direccin de notificacin.

b) Datos identificativos de la representacin o apoderamiento que la entidad de formacin solicitante de acreditacin otorga a terceros para actuar en su nombre de forma electrnica ante la administracin en el marco de procedimiento de acreditacin en la modalidad de teleformacin.

c) Datos identificativos de la entidad jurdica titular del solicitante, en particular NIF/NIE, razn social, sede social y sitio web.

d) Identificacin de las especialidades formativas de certificado de profesionalidad para las que se solicita acreditacin e identificacin de los centros en los que se llevarn a cabo las sesiones presenciales para cada una de estas especialidades.

e) Identificacin del sistema de gestin de calidad implantado por el solicitante, conforme a lo indicado en el artculo 13.3 de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre

f) Compromiso sobre el cumplimiento de las prescripciones normativamente requeridas a los tutores y tutores-formadores que impartan certificados de profesionalidad en la modalidad correspondiente.

g) Declaracin sobre la exactitud, vigencia y veracidad de la informacin cumplimentada.

h) Caractersticas de infraestructura, software (LMS), servicios y soporte de la plataforma de teleformacin, con indicacin de:

– Direccin virtual (URL) de acceso al contenido virtual de aprendizaje de las especialidades formativas de certificado de profesionalidad para las que se solicita acreditacin, acompaada de las siguientes credenciales de acceso: usuario/contrasea con perfil de administrador y permisos para publicar contenidos; usuario/contrasea con perfil de tutor-formador; usuario/contrasea con perfil de alumno.

– Direccin virtual (URL) de acceso al software de seguimiento formativo, con indicacin de sus credenciales de acceso, de conformidad con lo indicado en el anexo V.

i) Consentimiento del interesado para el tratamiento de sus datos de carcter personal, as como para la utilizacin de medios electrnicos en las notificaciones y comunicaciones administrativas.

2. Para evidenciar su contenido, cada solicitud de acreditacin deber ir acompaada de la siguiente documentacin justificativa:

a) Tarjeta de identificacin fiscal.

b) Escritura de apoderamiento o documento que acredite las facultades de representacin en nombre del solicitante.

c) Proyecto formativo de cada especialidad que se solicite impartir que, segn lo indicado en el anexo VI, incluir:

La acreditacin documental de la titularidad o derechos de uso de la plataforma de teleformacin y del contenido virtual de aprendizaje referido a cada especialidad de certificado de profesionalidad.

La certificacin en vigor del sistema de gestin de calidad implantado por el solicitante.

La declaracin responsable del solicitante comprometindose a disponer de tutores-formadores que cumplan las prescripciones y requisitos establecidos en el artculo 13 del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero. Se admitir esta declaracin como sustitucin de los documentos justificativos de dichas prescripciones, siendo preciso que el solicitante disponga de los mismos desde el inicio de la formacin y acredite documentalmente la realidad de los datos contenidos en la citada declaracin cuando as lo requiera la Administracin competente.

d) Gua del alumno de cada especialidad que se solicite impartir.

e) Gua del tutor-formador de cada especialidad que se solicite impartir.

f) Documento que acredite la propiedad (escrituras), arrendamiento, acuerdo o convenio suscrito con cada centro en el que vayan a realizarse las sesiones presenciales para la especialidad solicitada, teniendo en cuenta lo dispuesto en el artculo 12 bis 4.b) del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero.

Seccin 3. Inscripcin
Artculo 23. Inscripcin de entidades de formacin.

1. Las entidades de formacin, centros y empresas que deseen impartir formacin no dirigida a la obtencin de certificados de profesionalidad que se incluya en el Catlogo de Especialidades Formativas previsto en el artculo 20.3.de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, debern presentar por medios electrnicos una declaracin responsable para cada una de las especialidades formativas que quieran a impartir en la modalidad presencial o de teleformacin que corresponda, al servicio pblico de empleo competente, segn lo previsto en el artculo 2, sin perjuicio del cumplimiento de los requisitos de inscripcin que se sealan en el apartado 3. Las declaraciones de inscripcin as formuladas nicamente contendrn centros, espacios, o instalaciones ubicados en el territorio de la Comunidad Autnoma a la que se presenten.

2. La declaracin responsable de inscripcin podr presentarse por los interesados o por cualquier persona con capacidad de obrar que haya sido autorizada por stos para actuar en su representacin. A estos efectos, la representacin deber ser acreditada documentalmente aportando, junto a la declaracin responsable, el documento que acredite las facultades de representacin en nombre de la entidad de formacin que efecta la inscripcin, entendindose acreditada la representacin realizada en el registro electrnico de apoderamientos correspondiente.

La falta o insuficiente acreditacin de la representacin no impedir que se tenga por presentada la declaracin responsable siempre que, dentro del plazo de diez das, se aporte aqulla o se subsane el defecto, segn establece en el artculo 5 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre.

3. Para la inscripcin de las entidades de formacin mediante declaracin responsable aquellas debern disponer de las instalaciones, equipamientos, medios y recursos humanos especificados en el programa formativo que sobre la especialidad correspondiente conste en el Catlogo de Especialidades Formativas.

4. La presentacin de la declaracin responsable de inscripcin se realizar a travs del registro electrnico de la Administracin Pblica correspondiente y conllevar la inscripcin de oficio de dicha entidad de formacin sobre la base de la declaracin responsable presentada tanto en el registro habilitado a tal fin por el servicio pblico de empleo correspondiente, como en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, sin perjuicio de la supervisin posterior del cumplimiento de los requisitos establecidos en el artculo 24.

5. La entidad de formacin que presente la declaracin responsable de inscripcin conforme a lo indicado en la presente orden quedar habilitada, desde el momento de la presentacin, para el inicio de la actividad como entidad de formacin inscrita para impartir, en la modalidad que corresponda, las especialidades formativas no dirigidas a la obtencin de certificados de profesionalidad que estn incluidas en el Catlogo de Especialidades Formativas previsto en el artculo 20.3 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre o aquellas otras no incluidas en el citado Catlogo.

6. La inscripcin realizada mediante la presentacin de la declaracin responsable estar sujeta al mantenimiento de las condiciones y requisitos que motivaron su obtencin y al cumplimiento de las obligaciones recogidas en el artculo 16.

Artculo 24. Comprobacin del cumplimiento de requisitos de inscripcin.

1. La verificacin de la inscripcin efectuada en la modalidad presencial para impartir especialidades formativas incluidas en el Catlogo que no conduzcan a la obtencin de un certificado de profesionalidad deber constatar que se cumplen los requisitos establecidos en el programa formativo que en el Catlogo de Especialidades Formativas est asociado a la especialidad que corresponda y, en particular:

a) Disponer de centros o espacios formativos, propios o de titularidad de terceros de acuerdo a lo indicado en el prrafo segundo del artculo 7.2, en los que impartir la especialidad formativa inscrita, dotados de las instalaciones, equipamientos y dimensiones indicados en el programa formativo asociado.

b) Sin perjuicio de lo indicado en el apartado anterior, los espacios formativos inscritos han de reunir las condiciones higinicas, acsticas, de habitabilidad, seguridad y todas aquellas que en materia de prevencin de riesgos laborales sean exigidas en la legislacin vigente.

c) Disponer de la superficie mnima por alumno requerida en el correspondiente programa formativo, y una capacidad que como mximo de cobertura a lo indicado en el artculo 4.4 del Real Decreto 694/2017, de 3 de julio.

d) Contar con instalaciones de direccin y coordinacin y secretara, como espacios separados de las aulas, as como con aseos y servicios higinico-sanitarios para hombres y mujeres en nmero adecuado a la capacidad formativa.

e) Disponer de recursos humanos suficientes para la programacin, administracin, gestin y atencin al pblico, as como comprometerse a disponer de los formadores que cumplan los requisitos para impartir la especialidad formativa de acuerdo a lo establecido en el correspondiente programa formativo.

f) Disponer de los medios tendentes a facilitar la accesibilidad universal, de acuerdo con lo previsto en el texto refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusin social, aprobado por el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, as como en sus normas de desarrollo.

2. En la verificacin de la inscripcin efectuada en la modalidad de teleformacin para impartir especialidades formativas incluidas en el Catlogo que no conduzcan a la obtencin de un certificado de profesionalidad, se deber constatar que se cumplen los requisitos establecidos en el programa formativo que en el Catlogo de Especialidades formativas est asociado a la especialidad que corresponda y, en particular:

a) Disponer de una plataforma de teleformacin, que cumpla lo indicado en los anexos II y IV.

b) Disponer del material virtual de aprendizaje mediante el que se imparta la formacin conforme a lo establecido en el programa formativo de la especialidad de que se trate, que cumpla lo sealado en el anexo III de esta orden, incluyendo:

– El desarrollo de los contenidos en formato multimedia (utilizando vdeo, grficos o imgenes, animaciones, audio, simulaciones, biblioteca), de manera que se mantenga una estructura y funcionalidad homognea.

– Las actividades de aprendizaje que ha de llevar a cabo el alumnado a travs de la plataforma de teleformacin, indicando las herramientas que se utilizarn en su realizacin (foro, chat, biblioteca virtual, vdeos, correo electrnico).

– Las actividades de evaluacin, integradas en el desarrollo del contenido, que permitirn al alumnado conocer su propio progreso.

– La prueba de evaluacin final que ha de realizar el alumnado, acompaada de su correspondiente sistema de correccin y puntuacin.

c) Cuando as se requiera en el programa formativo correspondiente, disponer de los espacios formativos con las instalaciones y todos los recursos necesarios para la realizacin de las sesiones de evaluacin final de carcter presencial, ya sean de titularidad propia, o mediante acuerdos o convenios, debiendo cada uno de estos centros de sesiones presenciales estar previamente y, por consiguiente, integrados en el Registro Estatal de Entidades de formacin, de manera que se asegure esta formacin respetndose, en todo caso, el nmero de alumnos para los que cada centro estuviera inscrito.

3. Si la inscripcin efectuada mediante declaracin responsable no rene los requisitos exigidos en el apartado 2, o aquellos que se establecieran en el correspondiente programa formativo, o si la entidad de formacin que se inscribi mediante la presentacin de la oportuna declaracin responsable no pone a disposicin de la Administracin la documentacin acreditativa que le sea solicitada, se requerir al interesado mediante la correspondiente notificacin para que, en un plazo mximo de un mes, subsane la falta o aporte los documentos preceptivos, indicndole que, de no hacerlo as, no podr continuar con la actividad como entidad de formacin para impartir, en la modalidad correspondiente, las especialidades formativas no dirigidas a la obtencin de certificados de profesionalidad del Catlogo de especialidades formativas en que se hubiera inscrito a travs de dicha declaracin responsable, previa resolucin.

Seccin 4. Acreditacin e inscripcin de centros mviles
Artculo 25. Acreditacin e inscripcin de centros mviles

La acreditacin e inscripcin de centros mviles corresponde al servicio pblico de empleo competente, segn lo previsto en el artculo 2.1.d) siempre que la especialidad formativa que se vaya a impartir as lo contemple en su respectivo programa o real decreto regulador de la misma, debiendo tramitarse segn lo previsto en el artculo 18, cuando la especialidad formativa est vinculada a certificados de profesionalidad, o en el artculo 23, si dicha especialidad no est dirigida a la obtencin de certificados de profesionalidad.

Los centros mviles habrn de reunir, para cada especialidad formativa que deseen acreditar o inscribir en la modalidad presencial, los siguientes requisitos, que el servicio pblico de empleo competente verificar mediante las comprobaciones correspondientes:

a) Disponer de plataformas o equipos mviles fcilmente transportables (autobuses, camiones, plataformas sobre ruedas, etc.), que estn debidamente homologados por las Administraciones competentes y renan las condiciones higinicas, acsticas, de habitabilidad, seguridad y sobre prevencin de riesgos laborales exigidos por la legislacin vigente, as como los medios tendentes a facilitar la accesibilidad universal, de manera que no suponga discriminacin de las personas con discapacidad y se d efectivamente la igualdad de oportunidades, de acuerdo con lo previsto en el texto refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusin social, aprobado por el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, y en sus normas de desarrollo. Adems, la dimensin de la plataforma o aula mvil ser, como mnimo, de 2 metros2 de espacio por alumno, teniendo en cuenta el nmero de alumnos que se prev formar.

b) Cumplir los requisitos especificados en los reales decretos que regulen el certificado de profesionalidad cuya acreditacin se solicita, o en el programa formativo asociado a la especialidad que se inscribe, incluyendo el cumplimiento de las prescripciones de los formadores.

c) Cuando as lo requiera la especialidad formativa objeto de acreditacin o inscripcin, disponer de convenios, acuerdos, licencias o contratos de disponibilidad y uso de los inmuebles, talleres, espacios o centros de formacin precisos para desarrollar la formacin conforme a lo especificado en los reales decretos que regulan el certificado de profesionalidad cuya acreditacin se solicita, o en el programa formativo de la especialidad que se inscribe.

En el caso de centros de formacin, estos debern disponer previamente de acreditacin en el correspondiente certificado de profesionalidad otorgada por el servicio pblico de empleo competente o estar inscritos en la correspondiente especialidad formativa no vinculada a certificados de profesionalidad y, por consiguiente, estar ya integrados en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, de manera que se asegure esta formacin respetndose, en todo caso, el nmero de alumnos en los que cada centro estuviera acreditado o inscrito.

d) Disponer de un proyecto formativo conforme al modelo incluido en el anexo VI.

Disposicin adicional primera. Acreditacin e inscripcin de determinados centros propios de las administraciones pblicas competentes en materia de formacin profesional para el empleo.

Cuando los centros propios de las administraciones pblicas competentes en materia de formacin profesional para el empleo a los que se refiere el apartado b) del artculo 14.2 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, considerndose en todo caso como tales los Centros de Referencia Nacional y los Centros Integrados de Formacin Profesional de titularidad pblica, se integren en los correspondientes registros habilitados por las Administraciones Pblicas competentes, y a su vez, en el Registro Estatal de Entidades de Formacin lo harn con la condicin de acreditados respecto de cada una de aquellas especialidades de certificado de profesionalidad para las que cumplan los requisitos de acreditacin que las disposiciones legales establezcan para la modalidad de imparticin de que se trate. Asimismo, se incluirn con la condicin de inscritos respecto de cada una de aquellas especialidades formativas no asociadas a certificados de profesionalidad para las que renan los requerimientos de inscripcin estipulados reglamentariamente para la modalidad de imparticin correspondiente.

Las administraciones pblicas competentes efectuarn la acreditacin o inscripcin de dichos centros y procedern a su alta e inclusin en el correspondiente registro, y a su vez, en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, respetando en todo caso lo indicado en el prrafo anterior, y haciendo constar los restantes datos registrales establecidos en la presente orden, de conformidad con los procedimientos para el mantenimiento y actualizacin de los mismos que se determinan en la misma.

Disposicin adicional segunda. Inscripcin de entidades de formacin para impartir formacin distinta de la incluida en el Catlogo de especialidades formativas.

Atendiendo a lo establecido en la Orden ESS/723/2016, de 9 de mayo, por la que se desarrolla el modelo especfico de declaracin responsable para su presentacin por entidades de formacin para la imparticin de formacin distinta de las especialidades previstas en el Catlogo de especialidades formativas, en el Registro Estatal Entidades de Formacin figuraran con la condicin de inscritas aquellas entidades de formacin que, dentro de la iniciativa de formacin programada por las empresas para sus trabajadores, impartan formacin profesional para el empleo no incluida en el Catlogo de Especialidades, siempre que procedan a inscribirse segn lo indicado en el prrafo segundo del artculo 15.4 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre.

La informacin que figure en el Registro Estatal sobre estas entidades de formacin tendr en cuenta lo establecido en el anexo de la indicada Orden, ajustndose al modelo de datos especificado en el anexo I, con excepcin de la informacin referida a las especialidades formativas inscritas.

La inscripcin se efectuar a los exclusivos efectos de impartir formacin profesional para el empleo distinta de las especialidades formativas previstas en el Catlogo de Especialidades Formativas, dentro de la iniciativa de formacin programada por las empresas para sus trabajadores, sin perjuicio de las actuaciones posteriores de verificacin del cumplimiento de las declaraciones recogidas en la declaracin responsable y de seguimiento y control que correspondan a las Administraciones competentes.

Disposicin adicional tercera. Entidades de formacin acreditadas e inscritas por el Servicio Pblico de Empleo Estatal en la modalidad de teleformacin.

Ser vlida y nica para la prestacin de servicios en todo el territorio nacional, la acreditacin y/o inscripcin en la modalidad de teleformacin que haya sido otorgada por el Servicio Pblico de Empleo Estatal a entidades de formacin para la imparticin de especialidades del Catlogo de Especialidades Formativas con anterioridad a la publicacin de esta orden. En el caso de dichas entidades de formacin, la competencia para resolver las modificaciones a la acreditacin previstas en las letras f) y g) del artculo 9.3 corresponder al servicio pblico de empleo de la Comunidad Autnoma en la que se ubique su domicilio social, o fiscal para el empresario individual.

Disposicin adicional cuarta. Aula virtual.

1. Se considera aula virtual al entorno de aprendizaje, donde el tutor-formador y alumnado interactan, de forma concurrente y en tiempo real, a travs de un sistema de comunicacin telemtico de carcter sncrono.

2. En las modalidades presencial y de teleformacin, el aula virtual podr emplearse como medio complementario y adicional para desarrollar el proceso formativo, sin que la imparticin de la totalidad de una especialidad formativa del Catlogo de Especialidades Formativas pueda realizarse a travs de aula virtual. No podr utilizarse un aula virtual para realizar las sesiones que, en la modalidad de teleformacin, precisen presencia fsica del alumnado.

Disposicin adicional quinta. Acreditacin de la formacin de tutores-formadores.

1. Se considerar acreditada la formacin de, al menos, 30 horas en modalidad de teleformacin y en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin establecida en el artculo 13.4 del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, para los tutores-formadores, cuando se est en posesin de alguno de los siguientes documentos:

a) Certificado de profesionalidad de docencia de la formacin profesional para el empleo, regulado por el Real Decreto 1697/2011, de 18 de noviembre, o acreditacin parcial acumulable correspondiente al mdulo formativo MF1444_3 (Imparticin y tutorizacin de acciones formativas para el empleo).

b) Diploma expedido por la administracin laboral competente que certifique que se ha superado con evaluacin positiva la formacin, de duracin no inferior a 30 horas, asociada al programa formativo que sobre esta materia figure en el Catlogo de Especialidades Formativas, segn lo establecido en el artculo 13.4 del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero.

c) Diploma que certifique que se han superado con evaluacin positiva acciones de formacin sobre esta materia, de al menos 30 horas de duracin, siempre que el programa formativo de las mismas que figure en dicho diploma est referido, al menos, a estos contenidos:

Caractersticas generales de la formacin y el aprendizaje en lnea.

Funciones, habilidades y competencias del tutor-formador.

Mtodos, estrategias y herramientas tutoriales. La plataforma de teleformacin.

Programas y herramientas informticas para tutorizar al alumnado. Comunicacin y evaluacin en lnea. Las redes sociales, como elemento de bsqueda de recursos para el aprendizaje.

2. No ser necesario el cumplimiento del requisito de formacin o experiencia en modalidad de teleformacin y en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin establecida en el artculo 13.4 del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, para la imparticin de las tutoras presenciales.

3. Los tutores-formadores del mdulo formativo desarrollarn, de forma integrada, las funciones de orientacin, gua, evaluacin y dinamizacin del aprendizaje.

4. El nmero de tutores-formadores que impartan cada mdulo formativo del certificado de profesionalidad atender a lo dispuesto en el artculo 30 de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre. Sin perjuicio de lo anterior, el servicio pblico de empleo competente podr autorizar, con carcter excepcional, la solicitud debidamente motivada de modificacin de este nmero, a travs de un informe razonado que justifique las circunstancias por las que se pide. Para las acciones formativas financiadas con fondos pblicos, esta autorizacin se har constar en el momento de la solicitud de financiacin. En los centros y empresas de iniciativa privada, dicha autorizacin se presentar en el momento en el que se solicite al servicio pblico de empleo correspondiente la autorizacin de las acciones formativas a impartir.

Disposicin transitoria primera. Acreditacin e inscripcin por el Servicio Pblico de Empleo Estatal.

El Servicio Pblico de Empleo Estatal efectuar la acreditacin, inscripcin y registro de las entidades de formacin que impartan formacin profesional para el empleo en el mbito territorial de las Ciudades de Ceuta y Melilla, mientras su gestin no haya sido objeto de transferencia a estas ciudades.

Disposicin transitoria segunda. Perodo de adecuacin.

De conformidad con el artculo 38.4 del Real Decreto 694/2017, de 3 de julio, el Registro Estatal de Entidades de Formacin y los registros habilitados en esta materia por los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo procedern a adecuar su estructura y protocolos de actuacin de acuerdo con lo establecido en esta orden, en el plazo de veinticuatro meses a contar desde la entrada en vigor de la misma.

De igual manera, durante dicho plazo se proceder a adaptar la informacin sobre los centros de formacin ya integrados en el Registro Estatal de Entidades de Formacin, de forma que, a su trmino, no podrn permanecer en el citado registro aquellos cuyos datos no hayan sido completados o rectificados de conformidad con lo indicado en esta orden, siempre que el sistema informtico que le sirva de soporte haya evolucionado en su estructura en el plazo indicado y de conformidad con lo sealado en la presente orden.

Los sistemas de informacin desarrollados por el Servicio Pblico de Empleo Estatal para la gestin del Registro Estatal de Entidades de Formacin, interconectados con el Catlogo de Especialidades Formativas y los sistemas de los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo, debern evolucionarse siguiendo lo sealado en el primer prrafo de esta disposicin.

Disposicin derogatoria nica.

Queda derogado el anexo II de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, por la que se desarrolla el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decretos por los que se establecen certificados de profesionalidad dictados en su aplicacin.

Disposicin final primera. Ttulo competencial.

La presente orden se dicta al amparo de lo dispuesto en los artculos 149.1.7. y 149.1.13. de la Constitucin, que atribuyen al Estado la competencia exclusiva en materia de legislacin laboral, sin perjuicio de su ejecucin por los rganos de las Comunidades Autnomas, y la competencia exclusiva para regular las bases y coordinacin de la planificacin general de la actividad econmica, respectivamente.

Disposicin final segunda. Facultades de aplicacin y desarrollo.

Se faculta a la persona titular de la Direccin General del Servicio Pblico de Empleo Estatal para dictar cuantas resoluciones sean necesarias para la aplicacin y desarrollo de esta orden y, en particular, para actualizar y modificar el contenido de sus anexos.

Disposicin final tercera. Entrada en vigor.

La presente orden ministerial entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.

Madrid, 28 de marzo de 2019.–La Ministra de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social, Magdalena Valerio Cordero.

ANEXO I
Datos comunes que configuran el Registro Estatal de Entidades de Formacin

De conformidad con el apartado c) del artculo 38.3 del Real Decreto 694/2017, de 3 de julio, los datos comunes que configurarn el Registro Estatal de Entidades de Formacin, y sin perjuicio de un posterior desarrollo que permita la ampliacin de otra informacin de utilidad pblica, ser el siguiente:

1. Informacin sobre las organizaciones titulares, que, al menos en cada caso, estar referida, a:

a) Datos identificativos: NIF/NIE, razn social, sede social, direccin postal completa, telfono y direccin de correo electrnico, y sitio web.

El NIF o NIE identificativo de la titular deber constar en los sistemas comunes de informacin de los Servicios Pblicos de Empleo, de forma que los restantes datos identificativos de esta entidad puedan obtenerse de tales sistemas.

b) Tipo de organizacin de que se trata;

c) Datos relativos a las notificaciones administrativas, que identificarn la direccin (electrnica y postal) nica habilitada para efectuar la prctica de citadas notificaciones.

d) Datos de apoderamiento, que debern identificar a quienes acten en representacin de esta entidad titular (como mnimo, NIF/NIE, nombre y apellidos).

e) Situacin sobre la actividad formativa desarrollada (en las iniciativas de formacin).

f) Situacin respecto de las sanciones impuestas en materia de formacin profesional para el empleo.

2. Informacin sobre los centros que disponen de los espacios (presenciales y virtuales) en los que se imparte formacin profesional para el empleo, que para cada uno como mnimo, comprendern:

a) Datos identificativos: nombre, direccin completa de acceso, medios de contacto (al menos, telfono y direccin de correo electrnico) y medios de notificacin administrativa (que identificarn la direccin, electrnica y postal, nica habilitada para efectuar la prctica de citadas notificaciones).

Se entender que en los centros en los que se imparta formacin para el empleo en la modalidad presencial, la direccin citada en el apartado anterior ser postal e incluir cdigo postal, localidad, provincia y Comunidad Autnoma, as como referencia catastral, mientras que en la modalidad de teleformacin estar referida a la direccin de internet (URL) de acceso a la plataforma de teleformacin que aloja las especialidades formativas, as como a la direccin de Internet (URL) para seguimiento y control de las acciones formativas.

Adems, cdigo identificativo de carcter unvoco y vlido para todo el territorio del Estado en las relaciones con los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo en materia de formacin profesional para el empleo del mbito laboral.

b) Especialidades formativas para cuya imparticin se haya obtenido acreditacin o inscripcin en cada una de las modalidades (presencial, teleformacin y mixta) en que puede desarrollarse la formacin para el empleo en el mbito laboral, identificadas mediante su cdigo y denominacin.

Cuando tales especialidades estn integradas en el Catlogo previsto en el artculo 20.3 de la ley 30/2015, de 9 de septiembre, quedarn identificadas a travs del cdigo y la denominacin que en el mismo se les asigne.

c) En el caso de impartir formacin para el empleo en la modalidad de teleformacin, identificacin (mediante su cdigo y nombre) de los centros presenciales vinculados, en los que se desarrollen las sesiones que requieran presencia del alumnado en cada especialidad formativa impartida en esta modalidad.

Tales sesiones incluyen tanto las tutoras presenciales a que se refiere el artculo 4.6 de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, de acuerdo con lo especificado para cada especialidad formativa en el anexo I de la citada Orden y en el anexo de la Orden ESS/722/2016, de 9 de mayo, las pruebas de evaluacin final de carcter presencial establecidas en el artculo 4.7 de la mencionada Orden, como todas aquellas sesiones de carcter presencial que pudieran establecerse en cada especialidad formativa no dirigida a la obtencin de certificados de profesionalidad, ajustndose a lo dispuesto en el correspondiente programa formativo que conste en el Catlogo de especialidades formativas antes citado.

d) Situacin sobre calidad (indicadores de sntesis sobre mbitos de la evaluacin de la calidad, que al menos, estarn referidos a la planificacin estratgica de la oferta formativa de la entidad de formacin, infraestructura y equipamiento formativo para impartir las especialidades en la modalidad en que se halle acreditada o inscrita, materiales de aprendizaje –presenciales / virtuales- que emplea para desarrollar la formacin, gestin de la actividad docente de formadores y tutores-formadores responsables de la imparticin de la formacin, gestin de la evaluacin del aprendizaje, gestin documental y administrativa, actuaciones de orientacin y mejora de la empleabilidad).

e) Referencia a la documentacin precisa para la modificacin de la acreditacin o inscripcin o el seguimiento y control de la actividad formativa (proyecto formativo, y en la modalidad de teleformacin, gua del alumno, gua del tutor, documento acreditativo del uso de los centros de sesiones presenciales).

ANEXO II
Plataforma de teleformacin

A. Requisitos tcnicos de la plataforma de teleformacin

La plataforma de teleformacin sealada en el artculo 21.1 y 24.2 de esta orden, que se utilice para impartir acciones formativas referidas a especialidades incluidas en el Catlogo de Especialidades Formativas deber reunir los siguientes requisitos tcnicos:

Infraestructura

– Tener un rendimiento, entendido como nmero de alumnos que soporte la plataforma, velocidad de respuesta del servidor a los usuarios, y tiempo de carga de las pginas Web o de descarga de archivos, que permita:

a) Soportar un nmero de alumnos equivalente al nmero total de participantes en las acciones formativas de formacin profesional para el empleo que est impartiendo el centro o entidad de formacin, garantizando un hospedaje mnimo igual al total del alumnado de dichas acciones, considerando que el nmero mximo de alumnos por tutor es de 80 y un nmero de usuarios concurrentes del 40% de ese alumnado.

b) Disponer de la capacidad de transferencia necesaria para que no se produzca efecto retardo en la comunicacin audiovisual en tiempo real, debiendo tener el servidor en el que se aloja la plataforma un ancho de banda mnimo de 100 Mbs, suficiente en bajada y subida.

– Estar en funcionamiento 24 horas al da, los 7 das de la semana.

– En el caso de especialidades formativas vinculadas con la obtencin de certificados de profesionalidad, tener una disponibilidad equivalente al 99% de su funcionamiento, de forma que ante interrupciones o fallos en la comunicacin, el tiempo de recuperacin no supere 8 horas en la duracin total de cada accin formativa completa.

Software:

– Compatibilidad con el estndar SCORM y paquetes de contenidos IMS.

– Niveles de accesibilidad e interactividad de los contenidos disponibles mediante tecnologas web que como mnimo cumplan las prioridades 1 y 2 de la Norma UNE 139803:2012 o posteriores actualizaciones, segn lo estipulado en el captulo III del Real Decreto 1494/2007, de 12 de noviembre.

– El servidor de la plataforma de teleformacin ha de cumplir con los requisitos establecidos en la Ley Orgnica 3/2018, de 5 de diciembre, de Proteccin de Datos Personales y garanta de los derechos digitales, por lo que el responsable de dicha plataforma ha de identificar la localizacin fsica del servidor y el cumplimento de lo establecido sobre transferencias internacionales de datos en los artculos 40 a 43 de la citada Ley Orgnica 3/2018, de 5 de diciembre, as como, en lo que resulte de aplicacin, en el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la proteccin de las personas fsicas respecto del tratamiento de datos personales y la libre circulacin de estos datos y por el que se deroga la Directiva 95/46/CE.

– Compatibilidad tecnolgica y posibilidades de integracin con cualquier sistema operativo, base de datos, navegador de Internet de los ms usuales o servidor web, debiendo ser posible utilizar las funciones de la plataforma con complementos (plug-in) y visualizadores compatibles. Si se requiriese la instalacin adicional de algn soporte para funcionalidades avanzadas, la plataforma debe facilitar el acceso al mismo sin coste.

– En el caso de especialidades formativas vinculadas con la obtencin de certificados de profesionalidad, la plataforma de teleformacin ser multisoporte (accesible va internet, mediante los siguientes dispositivos: ordenador porttil, telfono mvil, tablet).

– Disponibilidad del servicio web de seguimiento de las acciones formativas impartidas, conforme al modelo de datos y protocolo de transmisin establecidos en el anexo V (operativo y en funcionamiento).

Servicios y soporte

– Sustentar el material virtual de aprendizaje de la especialidad formativa que a travs de ella se imparta.

– Disponibilidad de un servicio de atencin a usuarios que de soporte tcnico y mantenga la infraestructura tecnolgica y que, de forma estructurada y centralizada, atienda y resuelva las consultas e incidencias tcnicas del alumnado. Las formas de establecer contacto con este servicio, que sern mediante telfono y mensajera electrnica, tienen que estar disponibles para el alumnado desde el inicio hasta la finalizacin de la accin formativa, manteniendo un horario de funcionamiento de maana y de tarde y un tiempo de demora en la respuesta no superior a 48 horas laborables.

– Personalizacin con la imagen institucional de la administracin laboral correspondiente, con las pautas de imagen corporativa que se establezcan.

– En el caso de especialidades formativas vinculadas con la obtencin de certificados de profesionalidad, ayudas en lnea para el alumnado (manual on line descargable, FAQ`s o preguntas en lnea) sobre el acceso a la plataforma, operaciones bsicas que se realizarn con la misma para el seguimiento de la formacin en lnea y manera de resolver sencillos problemas tcnicos de funcionamiento.

Con el objeto de gestionar, administrar, organizar, disear, impartir y evaluar acciones formativas a travs de Internet, la plataforma de teleformacin integrar las herramientas y recursos necesarios a tal fin, disponiendo, especficamente, de herramientas de:

− Comunicacin, que permitan que cada alumno pueda interaccionar a travs del navegador con el tutor-formador, el sistema y con los dems alumnos. Esta comunicacin electrnica ha de llevarse a cabo mediante herramientas de comunicacin sncronas (aula virtual, chat, pizarra electrnica) y asncronas (correo electrnico, foro, calendario, tabln de anuncios, avisos). Ser obligatorio que cada accin formativa en modalidad de teleformacin disponga, como mnimo, de un servicio de mensajera, un foro y un chat.

− Colaboracin, que permitan tanto el trabajo cooperativo entre los miembros de un grupo, como la gestin de grupos. Mediante tales herramientas ha de ser posible realizar operaciones de alta, modificacin o borrado de grupos de alumnos, as como creacin de escenarios virtuales para el trabajo cooperativo de los miembros de un grupo (directorios o carpetas para el intercambio de archivos, herramientas para la publicacin de los contenidos, y foros o chats privados para los miembros de cada grupo).

− Administracin, que permitan la gestin de usuarios (altas, modificaciones, borrado, gestin de la lista de clase, definicin, asignacin y gestin de permisos, perfiles y roles, autenticacin y asignacin de niveles de seguridad) y la gestin de acciones formativas (estructuracin por mdulos y unidades, asignacin de contenidos, etc.).

− Gestin de contenidos, que posibiliten el almacenamiento y la gestin de archivos (visualizar archivos, organizarlos en carpetas –directorios- y subcarpetas, copiar, pegar, eliminar, comprimir, descargar o cargar archivos), la publicacin organizada y selectiva de los contenidos de dichos archivos, y la creacin de contenidos.

− Evaluacin y control del progreso del alumnado, que permitan la creacin, edicin y realizacin de pruebas de evaluacin y autoevaluacin y de actividades y trabajos evaluables, su autocorreccin o su correccin (con retroalimentacin), su calificacin, la asignacin de puntuaciones y la ponderacin de las mismas, el registro personalizado y la publicacin de calificaciones, la visualizacin de informacin estadstica sobre los resultados y el progreso de cada alumno y la obtencin de informes de seguimiento.

B. Indicadores para la validacin de la plataforma de teleformacin

Estos indicadores deben determinar si la plataforma de teleformacin cumple los requerimientos tcnicos necesarios para hacer viables los objetivos de la formacin, de conformidad con lo establecido en este anexo.

Los indicadores de la plataforma de teleformacin que se deben verificar mediante los procesos de auditora indicados en el apartado C de este anexo, son al menos los siguientes:

Indicadores de verificacin de plataformas de Teleformacin

Infraestructura (IVINF):

– IVINF1. Ancho de banda.

– IVINF2. Concurrencia de usuarios.

– IVINF3. Funcionamiento 24x7.

– IVINF4. Disponibilidad del servicio y tiempo de recuperacin (solo para certificados de profesionalidad).

Software (LMS) (IVSOF):

– IVSOF1. Estndares SCORM e IMS.

– IVSOF2. Accesibilidad (AA).

– IVSOF3. Compatibilidad con navegadores web predefinidos.

– IVSOF4. Soporte multidispositivo (solo para certificados de profesionalidad).

– IVSOF5. Servicio web de seguimiento formativo.

Servicios y soporte (IVSES):

– IVSES1. Control de acceso y perfiles.

– IVSES2. Integracin del material virtual de aprendizaje en la plataforma.

– IVSES3. Imagen institucional del SEPE.

– IVSES4. Centro de Atencin a Usuarios (CAU).

– IVSES5. Ayuda en lnea sobre acceso y navegacin (solo para certificados de profesionalidad).

Infraestructura

– Ancho de banda de la plataforma de teleformacin (mnimo de 100Mbs y simtrico, suficiente en bajada y subida).

– Usuarios concurrentes que soporta la plataforma de teleformacin (40% del nmero total de alumnos que la plataforma puede alojar).

– Funcionamiento 24x7 de la plataforma de teleformacin (24 horas/da en 7 das/semana).

– Solo en el caso de especialidades de certificados de profesionalidad, disponibilidad del servicio prestado por la plataforma de teleformacin (igual o superior al 99% de su funcionamiento) y lmite de tiempo de recuperacin ante incidencias (no superior a 8 horas en la duracin total de cada accin formativa completa).

Software

– Utilizacin de los estndares SCORM e IMS en el material virtual de aprendizaje.

– Cumplimiento del nivel de accesibilidad (AA) en base a los estndares establecidos en la norma UNE 139803:2012 y en las Guas de Accesibilidad para Contenidos Web, en su versin WCAG 2.0.

– Compatibilidad de la plataforma de teleformacin con los navegadores web predefinidos en la solicitud.

– Solo en el caso de especialidades de certificados de profesionalidad, soporte multidispositivo (accesibilidad a la plataforma de teleformacin desde los siguientes dispositivos o tecnologa mvil: ordenador porttil, telfono mvil, tablet).

– Implementacin del servicio web de seguimiento formativo (que est disponible y en funcionamiento), conforme a los requisitos normativos que sobre el mismo se establecen en el anexo V.

Servicios y soporte

– Acceso al material virtual de aprendizaje de cada especialidad formativa alojado en la plataforma con las credenciales identificativas de los perfiles de acceso de administrador, tutor-formador y alumno definidos.

– La especialidad formativa completa (con todos los mdulos y unidades formativas que la configuren, de acuerdo a lo previsto en el artculo 15) se sustenta en la plataforma de teleformacin.

– Implementacin de un Centro de Atencin a Usuarios (CAU), operativo para mantener la infraestructura tecnolgica y atender y resolver las consultas e incidencias tcnicas del alumnado en esta materia.

– Conformidad del grado de atencin y cumplimento del nivel de servicio que presta el CAU conforme a lo establecido normativamente respecto a la duracin y horario de funcionamiento, la operatividad de sus sistemas de contacto a disposicin del alumnado y el tiempo de demora en la respuesta ante consultas.

– Integracin de la identidad institucional de la administracin laboral correspondiente (y, en su caso, la de otras entidades cofinanciadoras).

– Solo en el caso de especialidades de certificados de profesionalidad, disponibilidad de recursos en lnea (FAQ’s, manual, tutorial o demostraciones online) de acceso y navegacin y sobre el funcionamiento de la plataforma.

C. Auditora de plataformas de teleformacin

Corresponde a cada servicio pblico de empleo del Sistema Nacional de Empleo efectuar el proceso de auditora de las plataformas de teleformacin que utilicen las entidades de formacin para impartir, en la modalidad de teleformacin, formacin profesional para el empleo del Catlogo de Especialidades Formativas al objeto de constatar el cumplimiento de, al menos, las especificaciones establecidas en el apartado A del presente anexo II, de conformidad con lo desarrollado en el apartado B del citado anexo II y en el anexo V de esta orden.

La auditora de plataformas de teleformacin tendr un carcter tcnico y funcional y, en todo caso, habr de efectuarse mediante pruebas reales en las que se utilicen las herramientas que permitan analizar tanto las capas de infraestructura (hardware, conexiones, seguridad), como las capas de software (LMS). El producto resultante de cada auditora sobre una plataforma de teleformacin ser el correspondiente Informe de Auditora de Plataforma de Teleformacin (IAP), que consignar los resultados obtenidos en la misma.

Cada plataforma de teleformacin debe ser auditada de forma completa:

– Cuando aloje especialidades formativas de certificados de profesionalidad, durante la instruccin del procedimiento de acreditacin, lo que incluye su auditora inicial, as como cuando proceda, la derivada de una subsanacin por parte del solicitante. Igualmente, cuando se soliciten las modificaciones indicadas en las letras a) e) y f), del artculo 9.3 o las administraciones competentes revisen el mantenimiento de las condiciones que dieron lugar a la acreditacin concedida.

– Cuando aloje especialidades formativas no vinculadas a la obtencin de certificados de profesionalidad, durante la verificacin del cumplimiento de requisitos de inscripcin, una vez efectuada la misma, conforme a lo indicado en el artculo 24.

Para efectuar la auditora de la plataforma de teleformacin ser preceptivo que la entidad de formacin facilite, en el momento de solicitar acreditacin o de efectuar la inscripcin, las credenciales (usuario/contrasea) que permitan el acceso a su plataforma con un perfil de administrador (permiso para publicar, pero sin posibilidad de modificar datos) y, adicionalmente para el caso de especialidades de certificado de profesionalidad, con los per alumno y tutor-formador.

ANEXO III
Requisitos del material virtual de aprendizaje, de la gua del alumno y de la gua del tutor-formador

A. Requisitos del material virtual de apredizaje

Para garantizar la calidad del proceso de aprendizaje del alumnado, los contenidos multimedia mantendrn una estructura y funcionalidad homognea, cumpliendo los siguientes requisitos, segn estn referidos a especialidades formativas de certificado de profesionalidad o no dirigidas a la consecucin de estos certificados:

Especialidades formativas de certificado de profesionalidad

Especialidades formativas no vinculadas con certificados de profesionalidad

Como mnimo, ser los establecidos en el correspondiente Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad a que hacen referencia.

Como mnimo, ser los establecidos en el correspondiente programa formativo que conste en el Catlogo de Especialidades Formativas previsto en el artculo 20.3 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre.

Estar referidos tanto a los conocimientos como a las destrezas prcticas y habilidades recogidas en las capacidades y criterios de evaluacin de los mdulos y, en su caso, unidades formativas de los citados Reales Decretos, de manera que en su conjunto permitan conseguir los resultados de aprendizaje mediante los que demostrar la adquisicin de las competencias profesionales de cada certificado de profesionalidad.

Estar referidos tanto a los conocimientos como a las destrezas prcticas y habilidades recogidas en los objetivos de aprendizaje de los citados programas formativos, de manera que en su conjunto permitan conseguir los resultados de aprendizaje previstos.

Organizarse con la secuencia establecida, en su caso, en las unidades formativas que estipulan los citados Reales Decretos.

Organizarse a travs de ndices, mapas, tablas de contenido, esquemas, epgrafes o titulares de fcil discriminacin y secuenciase pedaggicamente de tal manera que permiten su comprensin y retencin.

No ser exclusivamente textuales, combinando texto y diferentes recursos multimedia (necesarios y relevantes), tanto estticos como interactivos (video, imgenes, grficos, audio, animaciones, enlaces, simulaciones, artculos, foro, chat, etc.).

No ser exclusivamente textuales, combinando texto y diferentes recursos multimedia (necesarios y relevantes), tanto estticos como interactivos (video, imgenes, grficos, audio, animaciones, enlaces, simulaciones, artculos, foro, chat, etc.).

No ser meramente informativos, promoviendo su aplicacin prctica a travs de actividades de aprendizaje (autoevaluables o valoradas por el tutor-formador) que se desarrollen tanto a travs de la plataforma de teleformacin, como de forma presencial. En este ltimo caso, se cumplir lo establecido en el anexo I de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, as como en el anexo I de la Orden ESS/722/2016, de 9 de mayo, respetando la duracin establecida en el mismo.

Dichas actividades prcticas deben ser relevantes para la prctica profesional, que sirvan para verificar el progreso del aprendizaje del alumnado, hacer un seguimiento de sus dificultades de aprendizaje y prestarle el apoyo adecuado.

No ser meramente informativos, promoviendo su aplicacin prctica a travs de actividades de aprendizaje (autoevaluables o valoradas por el tutor-formador) relevantes para la prctica profesional, que sirvan para verificar el progreso del aprendizaje del alumnado, hacer un seguimiento de sus dificultades de aprendizaje y prestarle el apoyo adecuado.

Contener resmenes o sntesis y glosarios que identifiquen y definan los trminos o vocablos bsicos, relevantes o claves para la comprensin de los aprendizajes, a los que el alumnado pueda acceder y consultar a voluntad.

Contener resmenes o sntesis y glosarios que identifiquen y definan los trminos o vocablos bsicos, relevantes o claves para la comprensin de los aprendizajes, a los que el alumnado pueda acceder y consultar a voluntad.

Evaluar su adquisicin durante o a la finalizacin de la accin formativa a travs de actividades de evaluacin (ejercicios, preguntas, trabajos, problemas, casos, pruebas, etc.), que permitan medir el rendimiento o desempeo del alumnado.

Estos controles tienen carcter obligatorio (siendo necesaria su cumplimentacin para avanzar) y deben disponer de correccin on line (que dejar traza, podr ser consultada por alumnado, tutores-formadores y formar parte de los informes de seguimiento y control), incluir retroalimentacin para el alumnado sobre los errores cometidos y remitir a las partes del curso que no han sido superadas.

Evaluar su adquisicin durante o a la finalizacin de la accin formativa a travs de actividades de evaluacin (ejercicios, preguntas, trabajos, problemas, casos, pruebas, etc.), que permitan medir el rendimiento o desempeo del alumnado.

Poder ser ampliados o complementados mediante diferentes recursos adicionales (documentos -texto, grficos y tablas-, audiovisuales, referencias bibliogrficas, enlaces web) a los que el alumnado pueda acceder y consultar a voluntad.

Poder ser ampliados o complementados mediante diferentes recursos adicionales (documentos -texto, grficos y tablas-, audiovisuales, referencias bibliogrficas, enlaces web) a los que el alumnado pueda acceder y consultar a voluntad.

B. Requisitos tcnicos de la gua del alumno

La gua del alumno contiene informacin referida a los aspectos ms destacados de la accin formativa en su conjunto y a los datos de carcter prctico relativos a la forma en la que se van a llevar a cabo los aspectos generales del proceso formativo. En consecuencia, debe referirse a las caractersticas, condiciones, metas y recursos de esta accin formativa.

La informacin general sobre la accin formativa que suministre la gua del alumno, cuando menos, debe hacer referencia a:

– Denominacin de la accin formativa.

– Identificacin del certificado de profesionalidad al que se refiere la accin formativa, indicando, como mnimo, su denominacin, nivel, Familia Profesional en la que se integra y cualificacin profesional a la que se refiere, as como informacin sobre el entorno profesional.

– Perfil de alumnado al que va dirigida la accin formativa, con indicacin de los requisitos formativos y profesionales (criterios de acceso).

– Requisitos tcnicos (hardware y software) necesarios para realizar la accin formativa en modalidad de teleformacin (tipo de ordenador, perifricos asociados si los hay, navegadores, conexin y programas informticos).

– Objetivos generales de la accin formativa, expresados de forma clara y comprensible de tal forma que compendien de manera resumida y breve la competencia general que hay que lograr al finalizar la accin formativa.

– Organizacin general de la accin formativa, concretando su estructura (en su caso, relacin de mdulos y/o unidades formativas) y calendario de imparticin, con fechas de inicio y finalizacin.

– Funcionamiento de la accin formativa: botones, navegacin, herramientas, recursos y utilidades.

– Informacin sobre el sistema de tutoras, con identificacin del equipo de tutores de cada mdulo formativo, tipo de tutoras que se desarrollarn (virtuales y, en su caso, presenciales) y procedimientos de contacto. Cuando proceda, organizacin y calendario de realizacin de las tutoras presenciales.

– Plan de trabajo y orientaciones para su desarrollo, que es la descripcin ordenada y secuenciada temporalmente de las actividades que tiene que realizar el alumnado a lo largo de la accin formativa, precisando tanto las actividades propuestas (determinando las tutoras presenciales, en su caso) como las pruebas de evaluacin, as como de la estimacin de la dedicacin necesaria por parte del alumno, que ha de incluir tanto el tiempo de trabajo autnomo como el de evaluacin, con indicacin del nmero/promedio de horas de dedicacin diaria/semanal que requiere el seguimiento adecuado del curso y una orientacin sobre cmo organizar el trabajo para un mejor aprovechamiento del esfuerzo.

– Informacin sobre el sistema de evaluacin del aprendizaje, haciendo referencia a:

• Sistema de evaluacin durante el desarrollo de la accin formativa, con indicacin de su finalidad, procedimientos que se emplearn, frecuencia e instrumentos de evaluacin (trabajos, actividades, pruebas evaluables) y plazos de presentacin.

• Sistema de evaluacin final, que precise objetivos, trabajos evaluables (individuales o grupales) y pruebas finales por mdulo (presenciales), con calendario y lugar de realizacin, as como sistema de puntuacin.

– Efectos de la evaluacin positiva: obtencin del certificado de profesionalidad o de acreditaciones parciales acumulables, procedimientos, forma, lugares y plazos de solicitud y trmites que hay que realizar.

– Servicio de atencin al usuario para consultar y resolver incidencias o problemas tcnicos vinculados a la utilizacin de software o hardware (tutora tcnica, FAQ`s, etc.), con informacin sobre las formas de contactar con el mismo, su calendario y horario de atencin.

C. Requisitos tcnicos de la gua del tutor-formador

La gua del tutor-formador est referida a toda la informacin necesaria para desarrollar sus funciones y constituye la planificacin de su actuacin. Debe hacer referencia a:

– Programacin didctica y planificacin de la evaluacin de cada mdulo y, en su caso, unidad formativa, que se utilizar como gua de aprendizaje y evaluacin, segn lo establecido en los anexos IV y V de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, precisando lo establecido la letra b del artculo 21.1 sobre actividades de aprendizaje y actividades y pruebas de evaluacin.

– Funcionamiento del sistema tutorial, en consonancia con lo establecido en el artculo 9 de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, con indicacin del equipo de tutores de cada mdulo formativo, las tutoras que se desarrollarn (virtuales y, en su caso, presenciales) y los procedimientos de contacto. Cuando proceda, organizacin y calendario de realizacin de las tutoras presenciales.

– Procedimientos de seguimiento del aprendizaje del alumnado y del proceso de evaluacin: registro, anlisis e incentivacin del grado de participacin del alumnado, registro de la entrega en plazo de trabajos, actividades y pruebas, as como comunicacin al alumnado de la valoracin de stos, reflejo documental de los resultados de evaluacin y confeccin de las correspondientes actas, que permitan cumplir lo establecido en el anexo IV.

– Procesos de gestin y administracin de la accin formativa: altas y bajas de alumnos, formacin de grupos/equipos, incidencias, coordinacin de las tutoras presenciales, programacin y seguimiento del mdulo de formacin prctica en centros de trabajo.

ANEXO IV
Verificacin de requisitos tecnolgicos, pedaggicos y organizativos en la modalidad de teleformacin

Corresponde a los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo la verificacin de los requisitos tecnolgicos, pedaggicos y organizativos, de acuerdo a los indicadores recogidos en el presente anexo.

A. Verificacin de requisitos para impartir certificados de profesionalidad en la modalidad de teleformacin

De conformidad con lo establecido en el artculo 21.2, la verificacin del cumplimiento de los requisitos para poder impartir en la modalidad de teleformacin la formacin de los certificados de profesionalidad, se efectuar mediante la valoracin de, al menos, los siguientes indicadores referidos a las dimensiones tecnolgica, pedaggica y organizativa.

A. Dimensin Tecnolgica:

Plataforma de teleformacin: Se valora si la plataforma de teleformacin (el conjunto de programas y utilidades en la red que dan soporte al sistema de formacin) dispone de los requerimientos tcnicos necesarios para hacer viables los objetivos de la formacin, conforme a los indicadores de validacin y mediante el proceso de auditora que se especifican en los apartados B y C del anexo II.

Usabilidad: Se valora si los materiales, soportes y medios de aprendizaje proporcionados al alumnado son sensibles a las normas de usabilidad que favorecen el aprendizaje en modalidad de teleformacin (facilidad de uso, uso eficaz, eficiente y satisfactorio).

La usabilidad se analiza a travs de la interfaz de usuario (conjunto de elementos grficos como mens, ventanas, botones, etc. mediante los que el alumnado se comunica con el sistema) para determinar si permite al alumnado una interaccin flexible, estructurada, funcional (funcionamiento sin fallos o demoras) y efectiva que facilita su proceso de aprendizaje y a travs de la navegabilidad (es decir, la facilidad que se le ofrece al alumnado de ubicarse y moverse dentro del sitio) para verificar si es sencilla, uniforme y responde a una estructura clara y ordenada de sus componentes, temticas, servicios y dems recursos.

Indicadores de la usabilidad que se deben verificar:

– Existencia de un mapa de navegacin que muestre el contenido de forma clara y organizada.

– Existencia de informacin de contexto (que permite el alumnado identificar en todo momento su posicin en relacin con el contenido global de la accin formativa).

– Navegacin flexible y autnoma (acceso en cualquier momento a puntos concretos del contenido, retroceso o revisin de contenidos anteriores y avance a los futuros, acceso a recursos de aprendizaje adicionales, restauracin de las acciones realizadas volviendo a un contenido ya visitado, etc.).

– Interfaz (iconos, mens, botones, etc.) configurada de forma lgica, bien definida y con un diseo uniforme.

– Navegacin sin fallos o demoras.

– Navegacin sencilla e intuitiva (los conos y botones representan claramente su propsito y se comprende su funcin con claridad y no precisa consultar instrucciones de ayuda).

– Correcta insercin y visualizacin sin dificultad de los recursos multimedia (imgenes, grficos, audio y vdeos) utilizados en la presentacin de los contenidos (tamao adecuado y/o audicin y carga de los mismos que no ralentiza su presentacin en pantalla).

– Funcionamiento correcto de los hiperenlaces utilizados en la presentacin de los contenidos (velocidad adecuada, enlaces rotos o pginas no encontradas).

– Posibilidad de imprimir sin dificultad por parte del alumnado el contenido de las pantallas, las tablas de contenidos y otros materiales de aprendizaje, incluidos los recursos adicionales.

– El contenido ocupa entorno al 80 % del espacio de la pgina, mientras que el espacio destinado a la navegacin no supera el 20 %.

– Existencia de caducidad en la sesin por inactividad del alumno al transcurrir un tiempo determinado.

Interactividad: Se valora que los contenidos de aprendizaje (sus elementos textuales, grficos y multimedia) aadan un valor didctico y estn diseados para facilitar que el alumno interacte con ellos (favoreciendo su participacin activa y su aprendizaje haciendo), conforme a los fundamentos metodolgicos de la formacin virtual.

Indicadores de la interactividad que se deben verificar:

– Recursos multimedia (imgenes, grficos, audio y vdeos) utilizados en la presentacin de los contenidos necesarios, suficientes, coherentes con el contenido textual (no solo tienen una funcin esttica sino que aaden elementos significativos para mejorar/facilitar la comprensin y el aprendizaje del contenido al que se refieren) y adecuados al nivel de cualificacin del certificado de profesionalidad.

– Presentacin clara y concisa de todos los elementos o ideas principales del contenido, siendo mnima la necesidad de intervencin manual (mediante clics o scroll o barra de desplazamiento) para visualizarlos (se controla la longitud de la pgina y se contrae la informacin, que puede ser ampliada con ventanas emergentes, ttulos, vietas, etc. sin necesidad de navegar).

– Utilizacin de distintas herramientas de comunicacin, tanto sncronas (chat, foro, aula virtual) como asncronas (correo electrnico o buzn, videoconferencia) para promover la interaccin durante el proceso formativo.

– Posibilidad de reanudar la sesin de formacin en el punto donde se dej la sesin anterior.

– Posibilidad de que el usuario (sea tutor-formador o alumno) pueda visualizar quien est conectado en cada momento.

– Posibilidad de establecer contactos on line entre el alumnado.

– Existencia de herramientas personales: blog, portfolio a disposicin del alumnado.

Accesibilidad: Se valora si los materiales y medios de aprendizaje proporcionados al alumnado aplican en su diseo las normas de accesibilidad (prioridades 1 y 2), conforme a las especificaciones que a este respecto se establecen en el anexo II.

Los indicadores de la accesibilidad que se deben verificar (conforme a lo establecido en las Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web en su versin WCAG 2.0.) se incluyen en el punto 1.6 del apartado C del anexo II de la presente orden.

– Imgenes y fotografas bien recortadas, con adecuada resolucin y etiquetadas (se acompaan de un breve texto alternativo o disponen de pies con informacin complementaria o de descripciones textuales ms amplias).

– Animaciones de vdeo y audio acompaadas de un botn de reproduccin/pausa, con subttulos, transcripcin del sonido y descripcin del vdeo.

– Orden de lectura y navegacin lgico e intuitivo (siempre el mismo que el orden visual).

– Instrucciones para desarrollar acciones dentro del material virtual de aprendizaje no dependientes de caractersticas visuales o auditivas (por ejemplo haga clic en el icono de la izquierda para continuar, el pitido indica que puede continuar, tiene ms informacin en la columna de la derecha etc.).

– Se evita el uso del color como nico medio de transmitir informacin y mejorar la comprensin del mensaje, indicar una accin o solicitar una respuesta, puesto que algunos usuarios no sern capaces de distinguir los colores de la pgina.

– Enlaces que se reconocen fcilmente y se diferencian visualmente no slo a travs del color (por ejemplo, con subrayado, cambiando el aspecto del enlace o del cursor al pasar sobre el enlace, etc.).

– Enlaces identificados con texto significativo que tiene sentido fuera de contexto (se evitan enlaces con texto tipo pinche aqu, haga clic aqu, ms, continuar, etc.).

– Contraste suficiente entre el color de fondo y el color del texto a fin de facilitar la lectura (tener especial atencin con los tonos claros de gris, naranja y amarillo).

– Tipo y tamao de la fuente (letra), efectos tipogrficos (negrita, cursiva, etc.), ancho de lnea, alineacin e interlineado (espacio entre las lneas de texto) empleados para presentar los contenidos no dificultan la legibilidad y facilitan la lectura.

– Tamao de letra (tamao de la fuente) suficientemente grande como para no dificultar la legibilidad del texto (no es inferior a 10 puntos que se considera el tamao mnimo aceptable).

– Uso de maysculas restringido a lo estrictamente necesario (pueden ser difciles de leer y puede que no se visualicen correctamente en algunos lectores de pantalla).

– Disponibilidad de cualquier funcionalidad de la pgina utilizando el teclado, a menos que la funcionalidad no se pueda lograr de cualquier manera conocida usando un teclado (por ejemplo, dibujo a mano alzada).

– Identificacin de todas las pginas del material virtual de aprendizaje a travs de su ttulo o encabezado, que describe su temtica o propsito e indica su localizacin.

– Existencia de un enlace al contenido principal, visible en la parte superior de la pgina, que permite saltar la navegacin y acceder de forma directa a dicho contenido sin necesidad de usar botones, mapa de contenidos, migas de pan (para usuarios de teclado o lector de pantalla).

B. Dimensin pedaggica:

Planificacin y programacin didctica y de la evaluacin: Se valora si existe coherencia entre la planificacin didctica de la accin formativa, las programaciones didcticas de cada mdulo formativo, as como la planificacin de la evaluacin que se incluyen en el Proyecto formativo, segn los modelos establecidos en los correspondientes anexos de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre.

Indicadores sobre planificacin y programacin didctica y de la evaluacin que se deben verificar:

Planificacin didctica completa de la accin formativa:

– Existencia de la planificacin didctica de la accin formativa (incluida en el Proyecto Formativo en el modelo establecido en el anexo III de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre).

– Cumplimentacin (completa) de la planificacin didctica de la accin formativa para todos los mdulos/unidades formativas que configuran el certificado de profesionalidad cuya acreditacin se solicita, incluyendo el mdulo de formacin prctica en centros de trabajo, cuando el curso sea de certificado completo.

– Coherencia de los perodos de imparticin de todos los mdulos y unidades formativas respecto de la duracin de los mismos establecida en el correspondiente Real Decreto, asegurando que se contemplan todas las horas previstas en el certificado de profesionalidad.

– Integracin de los perodos de realizacin de las tutoras presenciales (cuando sea obligatoria su planificacin conforme a lo indicado en el anexo I de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre) en el periodo de realizacin del mdulo formativo al que se refieren.

Programacin didctica de cada mdulo formativo:

– Existencia de programacin didctica (incluida en el Proyecto Formativo conforme al modelo establecido en el anexo IV de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre) para cada mdulo/unidad formativa que configura el curso.

– Programacin didctica de cada mdulo formativo completa (incluyendo para cada mdulo y unidad formativa todos los elementos recogidos en el citado modelo).

– Formulacin del objetivo general de cada mdulo formativo (incluido en la programacin didctica) mediante un enunciado que describa, de forma sinttica, las competencias que el alumnado debe lograr al finalizar el mdulo formativo al que se refiere y, por ello, compendia el referente competencial, es decir las realizaciones profesionales, a las que se dirigen las capacidades del mdulo.

– Existencia de Objetivos especficos del mdulo/unidad formativa incluidos en la programacin didctica que transcriban las capacidades y criterios de evaluacin tal como aparecen en el anexo del Real Decreto que regula el correspondiente certificado de profesionalidad.

– Objetivos especficos del mdulo/unidad formativa completos (recogen todas las capacidades y criterios de evaluacin establecidos para ese mdulo formativo en el anexo del Real Decreto que regula el correspondiente certificado de profesionalidad).

– Ajuste de los contenidos programados a los establecidos en los mdulos/unidades formativas correspondientes (se corresponden con las capacidades y criterios de evaluacin a los que se asocian) y secuenciacin pedaggica de los mismos.

– Concrecin de las estrategias metodolgicas, actividades y recursos didcticos recogidos en las programaciones didcticas y adecuacin de los mismos para la adquisicin de las capacidades y criterios de evaluacin asociados.

– Existencia de las tutoras presenciales normativamente establecidas (segn lo que indique a este respecto el anexo I de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre), programadas en el modelo del anexo IV de la citada Orden

– Ajuste de las tutoras presenciales programadas a lo establecido en anexo I de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre respecto a las capacidades y criterios de evaluacin a los que deben referirse y a su duracin.

– Concrecin, a travs de una denominacin sinttica, de las actividades de aprendizaje que se realizarn en las tutoras presenciales programadas.

– Adecuacin de las actividades de aprendizaje programadas en las tutoras presenciales para la adquisicin de las capacidades y criterios de evaluacin a las que se refieren.

Planificacin de la evaluacin del aprendizaje:

– Existencia de planificacin de la evaluacin para cada mdulo/unidad formativa que configura la accin formativa (incluida en el Proyecto Formativo conforme al modelo establecido en el anexo V de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre).

– Cumplimentacin completa de la planificacin de la evaluacin del aprendizaje que se prev realizar durante cada mdulo formativo (incluye para cada mdulo y unidad formativa todos los elementos recogidos en el citado modelo).

– Existencia de planificacin de actividades de evaluacin durante el proceso de aprendizaje para todos y cada uno de los mdulos (o en su caso, unidades formativas) que configuran la accin formativa.

– Los perodos planificados para llevar a cabo la evaluacin durante el proceso de aprendizaje abarcan la duracin del mdulo o unidad formativa, no concentrndose en un solo momento.

– Existencia de una variedad de actividades e instrumentos de evaluacin (tanto en el formato de autoevaluacin con retroalimentacin del sistema o del tutor-formador, de trabajos o tareas individuales y grupales, de pruebas confeccionada a este fin, de intervenciones en foros y chats, etc.) mediante los que llevar a cabo la evaluacin durante proceso de aprendizaje.

– Adecuacin de las actividades e instrumentos de evaluacin planificados durante el proceso de aprendizaje al nivel de las capacidades y criterios de evaluacin a comprobar.

– Existencia de una planificacin sobre las pruebas de evaluacin final para cada mdulo (o en su caso, unidad formativa).

– Integracin del perodo previsto para la realizacin de las pruebas de evaluacin final de cada mdulo (o en su caso, unidad formativa) en el perodo de realizacin del curso.

– Existencia de una previsin de fechas para la realizacin de la segunda convocatoria de las pruebas de evaluacin final.

– Las pruebas de evaluacin final planificadas miden tanto las competencias de carcter terico-prctico, como prctico (pruebas objetivas, pruebas de ejecucin, supuestos prcticos).

Diseo didctico de los materiales virtuales de aprendizaje: Se valora si los materiales virtuales de aprendizaje (objetivos, contenidos, estrategias didcticas, actividades de aprendizaje, recursos) se han diseado con un enfoque didctico y se ajustan a los principios metodolgicos del aprendizaje digital.

Indicadores sobre el diseo didctico del material virtual de aprendizaje que se deben verificar:

Objetivos: Se valora si el material de aprendizaje presenta objetivos:

– Existencia de objetivo general de cada mdulo formativo en el material virtual de aprendizaje, que concuerda con el incluido en la programacin didctica de dicho mdulo formativo recogida en el Proyecto formativo.

– Existencia de objetivos especficos de cada mdulo formativo en el material virtual de aprendizaje, que concuerdan con los incluidos en la programacin didctica de dicho mdulo formativo recogida en el Proyecto formativo.

Contenidos: Se valora si los contenidos de aprendizaje se adecuan a los establecidos normativamente, se corresponden con las capacidades y criterios a los que se asocian, responden al nivel de cualificacin requerido, se estructuran y secuencian pedaggicamente, toman en consideracin la diversidad de condiciones, intereses, motivaciones y niveles de partida del alumnado susceptible de participar en la accin formativa, poseen rigor tcnico y estn actualizados:

– Presentacin completa de contenidos respecto de los establecidos para los correspondientes mdulos o unidades formativas en el anexo del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad a que se refieren, que se corresponden con los indicados en la programacin didctica de dicho mdulo formativo recogida en el Proyecto formativo.

– Coherencia de los contenidos de los mdulos y unidades formativas con las capacidades y criterios de evaluacin a los que se refieren (objetivos de aprendizaje) y adecuacin de los mismos a las competencias que se han de adquirir.

– Tratamiento (complejidad, profundidad, etc.) de los contenidos ajustado al nivel de cualificacin de los mdulos y unidades formativas a los que se refieren.

– Presentacin organizada de los contenidos a travs de ndices, mapas, tablas de contenido, esquemas epgrafes o titulares de fcil discriminacin (dando al alumnado la posibilidad de obtener una visin global del mdulo/unidad, etc. que va a estudiar/aprender de forma que no se enfrente a una gran masa de informacin y sepa en todo momento donde se encuentra).

– Secuenciacin pedaggica de los contenidos de los mdulos y unidades formativas de tal manera que permiten su comprensin y retencin.

– Existencia de ejemplos, situaciones de la vida profesional y casos referentes a los contenidos de los mdulos y unidades formativas que favorecen su comprensin prctica.

– Existencia de un resumen final al trmino de los mdulos/unidades formativas o unidades de aprendizaje.

– Existencia de un enfoque inclusivo de gnero (no hay lenguaje sexista) en la redaccin de los contenidos.

– Inclusin de diferentes contextos profesionales en los que se desempea el alumnado participante.

– Redaccin de los contenidos sin errores ortogrficos ni gramaticales.

– Existencia de rigor y actualizacin de los contenidos de los mdulos y unidades formativas.

Estrategias metodolgicas: Se valora si las estrategias metodolgicas del material virtual de aprendizaje resultan adecuadas para la adquisicin de las capacidades y criterios de evaluacin asociados.

– Ajuste de las estrategias metodolgicas a las incluidas en la programacin didctica de mdulo formativo recogida en el proyecto formativo.

– Adecuada combinacin de mtodos de aprendizaje (trabajo individual, grupal y mixto) respecto de las capacidades y criterios de evaluacin a los que hace referencia.

– Apoyo explcito de la participacin activa del alumnado en el proceso formativo y promocin de su contribucin personal como mtodo de aprendizaje (por ejemplo, solicitando su reflexin, conclusiones o solucin a problemas y casos, a travs del trabajo en grupo, mediante la retroalimentacin de los compaeros, con foros de discusin, etc.).

– Apoyo explcito del aprendizaje colaborativo es apoyado, que forma parte de las estrategias pedaggicas (por ejemplo, a travs de trabajo en grupo, foros de discusin, etc.), de manera que el alumnado deba realizar actividades de colaboracin bajo la orientacin y supervisin de los tutores-formadores.

Actividades de aprendizaje: Se valora si las actividades de aprendizaje contenidas en el material virtual de aprendizaje son adecuadas para la adquisicin de las capacidades y coherentes con los criterios de evaluacin asociados (permiten poner en prctica los conocimientos, destrezas y habilidades de esas capacidades y criterios de evaluacin).

– Adecuacin de las actividades de aprendizaje contenidas en el material virtual de para la adquisicin de las capacidades, coherencia con los criterios de evaluacin asociados y ajuste a las descritas en la programacin didctica del mdulo formativo recogida en el Proyecto formativo.

– Adecuada complejidad y dificultad de las actividades de aprendizaje contenidas en el material virtual de aprendizaje al nivel de cualificacin del mdulo formativo al que se refieren.

– Aplicacin prctica de los contenidos mediante el planteamiento de actividades de aprendizaje (contenido no es meramente informativo).

– Existencia de feed-back para el alumno sobre los resultados obtenidos al realizar las actividades de aprendizaje (autoevaluables o valoradas por el tutor-formador), mediante la indicacin de las respuestas errneas y las respuestas correctas, o a travs al alumnado como debe proceder para superar los fallos.

– Relevancia de las actividades de aprendizaje para la prctica profesional (por ejemplo a travs de estudios de casos, ejemplos prcticos y de la vida profesional, buenas prcticas).

– Inclusin de demostraciones que permiten al alumnado observar y practicar paso a paso procesos complejos.

– Existencia de instrucciones, directrices o explicaciones para el alumnado sobre las actividades de aprendizaje que deben realizarse, de forma que ste se pueda comprender lo que se debe llevar a cabo y como se medir su desempeo (que explican la tarea en detalle).

Recursos didcticos: Se valora si los recursos dicticos incluidos en el material virtual de aprendizaje resultan adecuados para la adquisicin de las capacidades y criterios de evaluacin asociados.

– Coherencia de los recursos empleados en el material virtual de aprendizaje con las capacidades y criterios de evaluacin y coincidencia con los incluidos en las programaciones didcticas del Proyecto formativo.

– Presencia de recursos variados (video, esquemas, enlaces, ilustraciones, artculos, etc.) y ajustados al nivel de cualificacin del mdulo o unidad formativa en los que se insertan.

– Inclusin, entre los recursos didcticos, de al menos, un foro y un chat, cuya finalidad y temtica est relacionada con la actividad formativa.

– Existencia de un glosario de trminos (de cada unidad o mdulo formativo) accesible desde cualquier parte del contenido y / o a travs de hiperenlaces directos.

– Suministro de material adicional y de consulta (para poder ampliar y profundizar en los contenidos, realizar las actividades, etc.) para el alumnado, distinguindose del material de lectura obligatorio.

– Existencia de una bibliografa (general, bsica y de ampliacin) estructurada (por mdulos o unidades formativas), de utilidad, actualizada y comentada.

– Existencia de una lista de enlaces o sitios web relevantes y relacionados con el contenido, que estn actualizados y cuyo contenido se explica.

– Inclusin de ttulo, breve descripcin de su contenido o temtica y tiempo de estudio de los vdeos existentes en el material virtual de aprendizaje.

– Organizacin de los foros de discusin o blogs por temas relacionados con los contenidos tratados.

– Posibilidad del acceso abierto para el alumnado a los recursos externos (artculos, captulos de libros u otros documentos de la red) o internos (elaborados por los tutores), que se utilicen en la accin formativa, y que tengan esta naturaleza de materiales open access, permitiendo el cmputo de accesos y citas a los dispositivos recolectores de stas.

Evaluacin del aprendizaje: Se valora si la evaluacin que desarrolla el material virtual durante el proceso de aprendizaje resulta adecuada para comprobar la adquisicin de las capacidades y criterios de evaluacin asociados y si coincide con la planificada en el Proyecto formativo.

Diagnstico inicial: Se valora si se promueve la indagacin sobre el nivel de partida individual de los participantes en relacin con las capacidades y criterios de evaluacin que se han de adquirir y sobre la modalidad de teleformacin.

– Diagnstico, al comienzo del proceso formativo, del nivel de alfabetizacin tecnolgica o competencia digital del alumnado participante.

– Diagnstico, al inicio del mdulo formativo de la situacin de partida en relacin con las capacidades, criterios de evaluacin que se han de lograr y los contenidos que se van a aprender.

Evaluacin durante el proceso de aprendizaje: Se valora la calidad de la evaluacin desarrollada a lo largo del mdulo/unidad formativa.

– Coincidencia de las actividades e instrumentos de evaluacin propuestos durante el proceso de aprendizaje (a travs de la plataforma de teleformacin y en tutoras presenciales) con las planificadas en el Proyecto formativo conforme al modelo del anexo V de la Orden ESS/1897/2013.

– Adecuacin de las actividades e instrumentos de evaluacin desarrollados durante el proceso de aprendizaje para medir los conocimientos, destrezas y habilidades recogidos en las capacidades y criterios de evaluacin (ofrecen una medicin adecuada de su logro).

– Ajuste de la complejidad y dificultad de las actividades e instrumentos de evaluacin desarrollados durante el proceso de aprendizaje al nivel de cualificacin de las capacidades y criterios de evaluacin que se han de comprobar.

– Representatividad de las actividades e instrumentos de evaluacin desarrollados durante el proceso respecto de las capacidades y criterios de evaluacin que se han de comprobar.

– Existencia de explicaciones claras para el alumnado sobre las actividades e instrumentos de evaluacin de forma que ste pueda comprender lo que ha de llevar a cabo y cmo se medir su desempeo, con indicacin de los plazos de presentacin, la forma en que se evaluarn (criterios de correccin) y, si procede, cmo y dnde remitir la actividad.

– Existencia de una consulta accesible al alumnado sobre los resultados obtenidos en las actividades y trabajos de evaluacin desarrollados durante el proceso de aprendizaje.

Tutorizacin y seguimiento: Se valora si el tutor-formador dispone de herramientas y procedimientos para realizar la supervisin y seguimiento del aprendizaje del alumnado.

– Existencia de monitorizacin o registro de la entrada, duracin y frecuencia de permanencia del alumnado en la accin formativa (nmero de accesos/visitas al contenido/recursos, tiempo y periodicidad de la conexin), mediante las que el tutor-formador puede determinar el ritmo de aprendizaje e intervenir de forma explcita para incentivarlo e impulsarlo.

– Disponibilidad de herramientas que registran, de forma continua y sistemtica, el progreso del aprendizaje de cada participante: contenidos completados, actividades de aprendizaje y evaluacin realizadas y resultados obtenidos en las mismas, a disposicin del tutor-formador para que efecte el control y supervisin de la evolucin del aprendizaje de cada alumno (progreso / dificultades de aprendizaje) y la determinacin de su rendimiento.

– Disponibilidad de herramientas que trazan, de forma continua y sistemtica, la participacin de cada alumno en las actividades de aprendizaje como foros, debates, chats, etc., a disposicin del tutor- formador para que valore el grado en que dicha participacin se produce, as como el tipo y cuanta de las aportaciones del alumnado, y realice el seguimiento y control de su participacin a lo largo del mdulo/unidad formativa

– Existencia de un tutor que interviene de forma explcita para incentivar e impulsar la participacin del alumnado.

– Existencia, en el material de aprendizaje, de actividades de aprendizaje propuestas de forma continua y sistemtica mediante las que el tutor-formador puede llevar el control y supervisar cmo evoluciona el aprendizaje de cada alumno (progreso / dificultades y ritmo de aprendizaje).

– Existencia de un registro de la participacin del alumnado en las actividades de aprendizaje propuestas (traza en foros, debates, chats, etc.), cuya consulta est accesible al tutor, entre cuyas funciones, est llevar un control de los registros de participacin y, a partir de la valoracin que el tutor-formador hace del grado en que dicha participacin se produce y del tipo y cuanta de las aportaciones del alumnado, se realiza el seguimiento de su aprendizaje forma continua y sistemtica a lo largo del mdulo/unidad formativa.

– Suministro al alumnado, al trmino de cada mdulo o unidad formativa, de un informe de seguimiento.

– Existencia de una barra de progreso disponible por mdulo/unidad formativa sobre el progreso en el aprendizaje del alumnado.

– Inclusin de herramientas mediante las que el tutor-formador puede establecer la agenda y calendario de la accin formativa.

– A lo largo de la accin formativa/mdulo formativo (generalmente a la mitad de su desarrollo) se solicita expresamente al alumnado participante que valore la calidad del propio programa de formacin (contenidos, actividades de aprendizaje, tutoras, etc.).

– Estn documentados los procedimientos mediante los que se utiliza la informacin recopilada sobre la satisfaccin y propuestas del alumnado para tomar decisiones en relacin con la calidad del programa de formacin.

– Se dispone y est documentada la utilizacin de un foro/chat de tutores-formadores, no visible para el alumnado.

C. Dimensin organizativa:

Organizacin de la formacin: Se valora que la informacin referente a la organizacin de la formacin recogida en el Proyecto formativo se ajusta a lo establecido en el apartado 1e) del artculo 14 de la Orden ESS/1897/3013, de 10 de octubre y se evidencie mediante la correspondiente documentacin probatoria que acompaa a la solicitud de acreditacin, as como si resulta acertada y pertinente la disposicin y organizacin de los medios materiales, tecnolgicos y humanos para desarrollar la accin formativa.

Indicadores de la organizacin de la formacin incluidos en el proyecto formativo que se deben verificar:

– Proyecto formativo presentado en el modelo normalizado que a tal fin se recoge en el anexo VI, completo y debidamente paginado.

– Identificacin, en el proyecto formativo, de los recursos tecnolgicos necesarios para el desarrollo de la formacin, respecto del software (plataforma de teleformacin) que soporta la accin formativa y software de apoyo, y del hardware e infraestructura de red (ancho de banda, tipologa de las conexiones, calidad y cantidad, accesibilidad para el alumnado).

– Descripcin en el proyecto formativo de los recursos humanos que se emplearn para el desarrollo de la formacin (estructura organizativa, funciones y tareas, equipo de tutores-formadores por mdulo formativo y para el desarrollo de las tutoras presenciales, personal de administracin, funcionamiento y mantenimiento de la plataforma de teleformacin, personal administrativo y de gestin de la accin formativa, etc.).

– Descripcin en el proyecto formativo del procedimiento de solicitud, inscripcin, seleccin y matriculacin del alumnado (plazos y coste, as como medios para la difusin de la accin formativa).

– Descripcin en el proyecto formativo de los procedimientos de seguimiento de la satisfaccin y de la trayectoria del alumnado (cuestionarios de satisfaccin del alumnado, valoracin del impacto de la formacin sobre el empleo del participante o la mejora en el empleo), as como actuaciones de informacin, orientacin y difusin sobre certificados de profesionalidad que se lleven a cabo y sus implicaciones en trminos de formacin y empleo.

– Validez de la tarjeta de identificacin fiscal (o en el caso de trabajadores autnomos, Nmero de Identificacin Fiscal –NIF–).

– Validez de la escritura de apoderamiento que se aporta para evidenciar que la persona que firma/presenta la solicitud de acreditacin tiene poderes de representacin en nombre de la entidad de formacin solicitante. En el caso de trabajadores autnomos, validez de la documentacin aportada para justificar la afiliacin y alta en el Rgimen Especial de Trabajadores Autnomos (RETA).

– Validez de la documentacin que se aporta para acreditar la titularidad o los derechos de uso (contrato de compra, acuerdo o licencia de uso, contrato de servicios o de alquiler, derechos de explotacin) de la plataforma de teleformacin.

– Validez de la documentacin que se aporta para acreditar la titularidad (declaracin responsable) o los derechos de uso (contrato de compra, acuerdo o licencia de uso, contrato de servicios o de alquiler, derechos de explotacin) de los materiales virtuales de aprendizaje.

– Validez de la documentacin que se aporta para acreditar la implantacin de sistemas de gestin de la calidad de la formacin.

– Validez de la documentacin que se aporta para acreditar la colaboracin suscrita con los centros de sesiones presenciales, verificando que explicitan:

a) Objeto de la colaboracin.

b) Identificacin de los centros de formacin que realizan el convenio, como mnimo, mediante su cdigo como centro acreditado asignado en el Registro Estatal de Entidades de Formacin.

c) Especialidad formativa de certificado de profesionalidad objeto del convenio, as como instalaciones y equipamientos objeto del acuerdo, capacidad y ubicacin.

d) Fecha de suscripcin y plazo de duracin o vigencia del convenio de colaboracin (no inferior a un ao).

e) Sometimiento a las actuaciones de comprobacin y control que efecten las administraciones competentes.

f) Fecha y firma de las partes que acuerdan o convenan.

– Acreditacin, incluida en el proyecto formativo, del sistema de gestin de calidad implantado por el solicitante de acreditacin en la modalidad de teleformacin.

– Acreditacin, incluida en el proyecto formativo, de la titularidad o de los derechos de uso de la plataforma de teleformacin.

– Acreditacin, incluida en el proyecto formativo, de la titularidad o de los derechos de uso del material virtual de aprendizaje.

Gua del Tutor; Se valora si la Gua del tutor est completa y conforme a los requisitos que sobre la misma se establecen en el apartado C del anexo III y, por tanto, puede ser utilizada como gua de aprendizaje y evaluacin de cada mdulo.

Indicadores sobre la Gua del tutor que se deben verificar:

– Contiene la programacin didctica y la planificacin de la evaluacin del mdulo y, en su caso, unidad formativa, segn lo establecido en los anexos IV y V de la Orden ESS/1897/2013, si procede indicando para las tutoras presenciales su programacin didctica y su organizacin.

– Describe el funcionamiento del sistema tutorial que se desarrollar durante el proceso formativo (precisando tipos de tutoras, procedimientos y medios de desarrollo, tutores-formadores responsables, etc.).

– Precisa la finalidad y funcionamiento de las tutoras virtuales que se desarrollarn durante el proceso de aprendizaje (procedimiento de realizacin, herramientas/medios a travs de las que se llevan a cabo, etc.), incidiendo en las formas de deteccin y anlisis de sus dificultades y resultados de aprendizaje, en las formas de comunicar y darles feedback sobre las dudas que planteen y el aprendizaje que estn realizando, los dficits o dificultades que en el mismo se estn produciendo y las actuaciones que deben realizar para superarlas y mejorar su rendimiento.

– Indica tcnicas y estrategias para el desarrollo de sus funciones (para disminuir el anonimato de los participantes, estimular y mantener su motivacin, proporcionar feedback, establecer y mantener la interaccin entre los alumnos, generar una atmsfera de comunidad de aprendizaje, estimular su aprendizaje activo, etc.).

– Describe procedimientos y herramientas para el seguimiento del aprendizaje del alumnado (control del registro de accesos, del tipo, horarios, duracin y periodicidad de los mismos, determinacin, anlisis e incentivacin del grado de participacin de cada alumno, identificacin de la evolucin de su aprendizaje, manejo de estadsticas, acceso y manejo de herramientas de comunicacin, registro de resultados de aprendizaje y asignacin de calificaciones, etc.).

– Prev procedimientos para cubrir los dficits de aprendizaje del alumnado con bajo rendimiento (materiales de aprendizaje adicionales, lecturas recomendadas, orientacin pedaggica / asesoramiento y otras formas de apoyo dirigidas quienes se enfrentan a dificultades particulares durante el proceso formativo).

– Incluye, adems de las programadas y de las contenidas en el material virtual de aprendizaje, actividades de aprendizaje adicionales o faculta al tutor-formador para su realizacin, correccin y valoracin.

– Describe los procesos de evaluacin del alumnado las actividades de aprendizaje y las actividades e instrumentos de evaluacin del aprendizaje del mdulo (y, en su caso, unidad formativa) a que hace referencia, que son coincidentes con las programadas y planificadas en el Proyecto formativo.

– Describe aspectos relacionados con la organizacin y gestin del curso (confeccin de la lista de participantes en la accin formativa, creacin de grupos de trabajo, altas y bajas de alumnos, gestin de archivos, manejo del calendario personalizable con eventos prximos, uso de herramientas de contacto y coordinacin con otros tutores-formadores del curso, gestin de incidencias y gestin de reclamaciones).

– Detalla los procedimientos e instrumentos existentes para testar la satisfaccin de los participantes respecto del proceso virtual de aprendizaje y para recopilar sus opiniones y propuestas sobre la calidad del propio programa de formacin (contenidos, actividades de aprendizaje, funcionamiento del entorno virtual, tutoras, etc.).

Informacin general sobre el proceso formativo: Se valora si se proporciona al alumnado informacin correcta, suficiente y relevante acerca de las metas, grupo objetivo, caractersticas, condiciones (requisitos previos para la participacin o, si procede, proceso de seleccin, requisitos tcnicos), recursos humanos y materiales y sistema de evaluacin.

Gua del alumno: Se valora si la Gua del alumno contiene toda la informacin general sobre el proceso formativo establecida en el apartado B del anexo III y si est accesible no slo a lo largo del proceso formativo, sino tambin antes del inicio del mismo (orientar a los candidatos en la toma de decisiones).

Indicadores sobre la informacin contenida en la Gua del alumno que se deben verificar:

– Ofrece informacin sobre el certificado de profesionalidad a que la accin formativa hace referencia (denominacin, Familia Profesional, nivel, cualificacin profesional de referencia, entorno profesional).

– Proporciona informacin clara y concisa sobre la denominacin, objetivos, estructura, duracin (fechas de inicio y fin) y calendario de la accin formativa.

– Suministra correcta informacin sobre el perfil del alumnado destinatario de la formacin (requisitos de acceso).

– Orienta al alumnado sobre el nmero de horas de dedicacin diaria/semanal que requiere el seguimiento adecuado del programa, as como sobre cmo organizar el trabajo para un mejor aprovechamiento del esfuerzo.

– Proporciona adecuada informacin sobre el sistema de tutoras (identificacin de equipo de tutores, tipo de tutoras a lo largo del proceso formativo, medios y herramientas de contacto, indicando si procede del calendario y lugar de realizacin de las tutoras presenciales).

– Proporciona informacin sobre el sistema de evaluacin del aprendizaje que se realizar durante el proceso formativo (procedimiento de realizacin mediante actividades o trabajos individuales y/o grupales, calendario de realizacin).

– Informa de la realizacin de pruebas de evaluacin final por mdulo formativo (carcter presencial, calendario y lugar de realizacin).

– Da a conocer los efectos de la superacin de las pruebas finales de evaluacin (obtencin de certificado de profesionalidad/acreditacin parcial acumulable) y los trmites precisos para obtener las certificaciones correspondientes.

– Da al alumnado informacin exacta y clara sobre los requisitos tcnicos necesarios para seguir la accin formativa: hardware y software (tipo de ordenador, perifricos si los hay, navegadores, conexin) y las aplicaciones y programas informticos especificados en el Certificado de Profesionalidad y que han de proveer al alumno).

– Informa sobre el acceso y conexin al entorno virtual de aprendizaje (sistema autenticacin y de permisos mediante credenciales de usuario y contrasea).

– Informa, de forma precisa, sobre la existencia, finalidad, medios de contacto, horario de funcionamiento, etc. del Centro de atencin a usuarios (CAU).

– Accesibilidad permanente para el alumnado.

B. Verificacin de requisitos para impartir especialidades formativas no vinculadas a certificados de profesionalidad en la modalidad de teleformacin

De conformidad con lo establecido en el artculo 24, la verificacin del cumplimiento de los requisitos para poder impartir en la modalidad de teleformacin especialidades formativas no dirigidas a la obtencin de certificados de profesionalidad integradas en el Catlogo de Especialidades Formativas previsto en el artculo 20.3 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, se efectuar mediante la valoracin de, al menos, los siguientes indicadores referidos a las dimensiones tecnolgica pedaggica y organizativa.

A. Dimensin Tecnolgica:

Plataforma de teleformacin: Se valora si la plataforma de teleformacin (el conjunto de programas y utilidades en la red que dan soporte al sistema de formacin) dispone de los requerimientos tcnicos necesarios para hacer viables los objetivos de la formacin, conforme a los indicadores de validacin y mediante el proceso de auditora que se especifican en los apartados B y C del anexo II.

Usabilidad: Se valora si los materiales, soportes y medios de aprendizaje proporcionados al alumnado son sensibles a las normas de usabilidad que favorecen el aprendizaje en modalidad de teleformacin (facilidad de uso, uso eficaz, eficiente y satisfactorio).

La usabilidad se analiza a travs de la interfaz de usuario (conjunto de elementos grficos como mens, ventanas, botones, etc. mediante los que el alumnado se comunica con el sistema) para determinar si permite al alumnado una interaccin flexible, estructurada, funcional (funcionamiento sin fallos o demoras) y efectiva que facilita su proceso de aprendizaje y a travs de la navegabilidad (es decir, la facilidad que se le ofrece al alumnado de ubicarse y moverse dentro del sitio) para verificar si es sencilla, uniforme y responde a una estructura clara y ordenada de sus componentes, temticas, servicios y dems recursos.

Indicadores de la usabilidad que se deben verificar:

– Existencia de un mapa de navegacin que muestre el contenido de forma clara y organizada.

– Existencia de informacin de contexto (que permite el alumnado identificar en todo momento su posicin en relacin con el contenido global de la accin formativa).

– Navegacin flexible y autnoma (acceso en cualquier momento a puntos concretos del contenido, retroceso o revisin de contenidos anteriores y avance a los futuros, acceso a recursos de aprendizaje adicionales, restauracin de las acciones realizadas volviendo a un contenido ya visitado, etc.).

– Interfaz (iconos, mens, botones, etc.) configurada de forma lgica, bien definida y con un diseo uniforme.

– Navegacin sin fallos o demoras.

– Navegacin sencilla e intuitiva (los conos y botones representan claramente su propsito y se comprende su funcin con claridad y no precisa consultar instrucciones de ayuda).

– Correcta insercin y visualizacin sin dificultad de los recursos multimedia (imgenes, grficos, audio y vdeos) utilizados en la presentacin de los contenidos (tamao adecuado y/o audicin y carga de los mismos que no ralentiza su presentacin en pantalla).

– Funcionamiento correcto de los hiperenlaces utilizados en la presentacin de los contenidos (velocidad adecuada, enlaces rotos o pginas no encontradas).

– Posibilidad de imprimir sin dificultad por parte del alumnado el contenido de las pantallas, las tablas de contenidos y otros materiales de aprendizaje, incluidos los recursos adicionales.

– El contenido ocupa entorno al 80 % del espacio de la pgina, mientras que el espacio destinado a la navegacin no supera el 20 %.

– Existencia de caducidad en la sesin por inactividad del alumno al transcurrir un tiempo determinado.

Interactividad: Se valora que los contenidos de aprendizaje (sus elementos textuales, grficos y multimedia) aadan un valor didctico y estn diseados para facilitar que el alumno interacte con ellos (favoreciendo su participacin activa y su aprendizaje haciendo), conforme a los fundamentos metodolgicos de la formacin virtual.

Indicadores de la interactividad que se deben verificar:

– Recursos multimedia (imgenes, grficos, audio y vdeos) utilizados en la presentacin de los contenidos necesarios, suficientes, coherentes con el contenido textual (no solo tienen una funcin esttica sino que aaden elementos significativos para mejorar/facilitar la comprensin y el aprendizaje del contenido al que se refieren) y adecuados al nivel de cualificacin de la especialidad formativa.

– Presentacin clara y concisa de todos los elementos o ideas principales del contenido, siendo mnima la necesidad de intervencin manual (mediante clics o scroll o barra de desplazamiento) para visualizarlos (se controla la longitud de la pgina y se contrae la informacin, que puede ser ampliada con ventanas emergentes, ttulos, vietas, etc. sin necesidad de navegar).

– Utilizacin de distintas herramientas de comunicacin, tanto sncronas (chat, foro, aula virtual) como asncronas (correo electrnico o buzn, videoconferencia) para promover la interaccin durante el proceso formativo.

Accesibilidad: Se valora si los materiales y medios de aprendizaje proporcionados al alumnado aplican en su diseo las normas de accesibilidad (prioridades 1 y 2), conforme a las especificaciones que a este respecto se establecen en el anexo I.

– Imgenes y fotografas bien recortadas, con adecuada resolucin y etiquetadas (se acompaan de un breve texto alternativo o disponen de pies con informacin complementaria o de descripciones textuales ms amplias).

– Animaciones de vdeo y audio acompaadas de un botn de reproduccin/pausa, con subttulos, transcripcin del sonido y descripcin del vdeo.

– Orden de lectura y navegacin lgico e intuitivo (siempre el mismo que el orden visual).

– Instrucciones para desarrollar acciones dentro del material virtual de aprendizaje no dependientes de caractersticas visuales o auditivas (por ejemplo haga clic en el icono de la izquierda para continuar, el pitido indica que puede continuar, tiene ms informacin en la columna de la derecha etc.).

– Se evita el uso del color como nico medio de transmitir informacin y mejorar la comprensin del mensaje, indicar una accin o solicitar una respuesta, puesto que algunos usuarios no sern capaces de distinguir los colores de la pgina.

– Enlaces que se reconocen fcilmente y se diferencian visualmente no slo a travs del color (por ejemplo, con subrayado, cambiando el aspecto del enlace o del cursor al pasar sobre el enlace, etc.).

– Enlaces identificados con texto significativo que tiene sentido fuera de contexto (se evitan enlaces con texto tipo pinche aqu, haga clic aqu, ms, continuar, etc.).

– Contraste suficiente entre el color de fondo y el color del texto a fin de facilitar la lectura (tener especial atencin con los tonos claros de gris, naranja y amarillo).

– Tipo y tamao de la fuente (letra), efectos tipogrficos (negrita, cursiva, etc.), ancho de lnea, alineacin e interlineado (espacio entre las lneas de texto) empleados para presentar los contenidos no dificultan la legibilidad y facilitan la lectura.

– Tamao de letra (tamao de la fuente) suficientemente grande como para no dificultar la legibilidad del texto (no es inferior a 10 puntos que se considera el tamao mnimo aceptable).

– Uso de maysculas restringido a lo estrictamente necesario (pueden ser difciles de leer y puede que no se visualicen correctamente en algunos lectores de pantalla).

– Disponibilidad de cualquier funcionalidad de la pgina utilizando el teclado, a menos que la funcionalidad no se pueda lograr de cualquier manera conocida usando un teclado (por ejemplo, dibujo a mano alzada).

– Identificacin de todas las pginas del material virtual de aprendizaje a travs de su ttulo o encabezado, que describe su temtica o propsito e indica su localizacin.

– Existencia de un enlace al contenido principal, visible en la parte superior de la pgina, que permite saltar la navegacin y acceder de forma directa a dicho contenido sin necesidad de usar botones, mapa de contenidos, migas de pan (para usuarios de teclado o lector de pantalla).

B. Dimensin pedaggica:

Diseo pedaggico de los materiales de aprendizaje.–Se valora si los materiales de aprendizaje eLearning (objetivos, contenidos, orientaciones pedaggicas, actividades de aprendizaje, recursos) se han diseado con un enfoque didctico y se ajustan a los principios metodolgicos del aprendizaje digital.

Indicadores sobre el diseo didctico del material virtual de aprendizaje que se deben verificar:

Objetivos: Se valora si el material de aprendizaje presenta objetivos:

– Existencia, en el material virtual de aprendizaje, de los objetivos establecidos en el programa formativo asociado a la especialidad formativa.

Contenidos: Se valora si los contenidos de aprendizaje se corresponden a los establecidos en el correspondiente programa formativo asociado a la especialidad formativa, que consta en el Catlogo de especialidades formativas previsto en el artculo 20.3 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, responden al nivel de cualificacin requerido, se estructuran y secuencian pedaggicamente, toman en consideracin la diversidad de condiciones, intereses, motivaciones y niveles de partida del alumnado susceptible de participar en la accin formativa, poseen rigor tcnico y estn actualizados.

– Presentacin completa de contenidos respecto de los establecidos en el programa formativo de la especialidad formativa a la que se refieren.

– Coherencia de los contenidos con los objetivos de aprendizaje a los que se refieren.

– Tratamiento (complejidad, profundidad, etc.) de los contenidos ajustado al nivel de cualificacin de la especialidad formativa a la que se refieren.

– Presentacin organizada de los contenidos a travs de ndices, mapas, tablas de contenido, esquemas epgrafes o titulares de fcil discriminacin (dando al alumnado la posibilidad de obtener una visin global del apartado que va a estudiar/aprender de forma que no se enfrente a una gran masa de informacin y sepa en todo momento donde se encuentra).

– Secuenciacin pedaggica de los contenidos de tal manera que permiten su comprensin y retencin.

– Existencia de ejemplos, situaciones de la vida profesional y casos referentes a los contenidos de la especialidad formativa que favorecen su comprensin prctica.

– Existencia de un resumen final al trmino de cada bloque o unidad de aprendizaje.

– Existencia de un enfoque inclusivo de gnero (no hay lenguaje sexista) en la redaccin de los contenidos.

– Inclusin de los diferentes contextos profesionales en los que se desempea el alumnado participante.

– Redaccin de los contenidos sin errores ortogrficos ni gramaticales.

– Existencia de rigor y actualizacin de los contenidos.

Orientaciones metodolgicas, actividades de aprendizaje, recursos didcticos: Se valora si las orientaciones metodolgicas, actividades de aprendizaje y recursos didcticos del material virtual de aprendizaje resultan adecuados para la adquisicin de las competencias asociadas.

Orientaciones metodolgicas:

– Apoyo explcito de la participacin activa del alumnado en el proceso formativo y promocin de su contribucin personal como mtodo de aprendizaje (por ejemplo, solicitando su reflexin, conclusiones o solucin a problemas y casos, a travs del trabajo en grupo, mediante la retroalimentacin de los compaeros, con foros de discusin, etc.).

– Apoyo explcito del aprendizaje colaborativo es apoyado, que forma parte de las estrategias pedaggicas (por ejemplo, a travs de trabajo en grupo, foros de discusin, etc.), de manera que el alumnado deba realizar actividades de colaboracin bajo la orientacin y supervisin de los tutores-formadores.

Actividades de aprendizaje:

– Existencia de actividades de aprendizaje en el material virtual de aprendizaje adecuadas para la adquisicin de los objetivos (permiten poner en prctica los conocimientos, destrezas y habilidades que en cada caso haya que adquirir).

– Adecuada complejidad y dificultad de las actividades de aprendizaje contenidas en el material virtual de aprendizaje al nivel de cualificacin de la especialidad formativa a la que se refieren.

– Aplicacin prctica de los contenidos mediante el planteamiento de actividades de aprendizaje (contenido no es meramente informativo).

– Existencia de feed-back para el alumno sobre los resultados obtenidos al realizar las actividades de aprendizaje (autoevaluables o valoradas por el tutor-formador), mediante la indicacin de las respuestas errneas y las respuestas correctas, o a travs al alumnado como debe proceder para superar los fallos.

– Relevancia de las actividades de aprendizaje para la prctica profesional (por ejemplo a travs de estudios de casos, ejemplos prcticos y de la vida profesional, buenas prcticas).

– Inclusin de demostraciones que permiten al alumnado observar y practicar paso a paso procesos complejos.

– Existencia de instrucciones, directrices o explicaciones para el alumnado sobre las actividades de aprendizaje que deben realizarse, de forma que ste se pueda comprender lo que se debe llevar a cabo y como se medir su desempeo (que explican la tarea en detalle).

Recursos didcticos:

– Presencia de recursos variados (video, esquemas, enlaces, ilustraciones, artculos, etc.) y coherentes con los objetivos y el nivel de cualificacin de la especialidad formativa en los que se insertan.

– Existencia de un glosario de trminos (de cada unidad o bloque formativo) accesible desde cualquier parte del contenido y / o a travs de hiperenlaces directos.

– Suministro de material adicional y de consulta (para poder ampliar y profundizar en los contenidos, realizar las actividades, etc.) para el alumnado, distinguindose del material de lectura obligatorio.

– Existencia de una bibliografa (general, bsica y de ampliacin) estructurada (por mdulos o unidades formativas), de utilidad, actualizada y comentada.

– Existencia de una lista de enlaces o sitios web relevantes y relacionados con el contenido, que estn actualizados y cuyo contenido se explica.

– Inclusin de ttulo, breve descripcin de su contenido o temtica y tiempo de estudio de los vdeos existentes en el material virtual de aprendizaje.

Evaluacin del aprendizaje: Se valora si la evaluacin que se desarrolla durante y al trmino del proceso de aprendizaje resulta adecuada para comprobar la adquisicin de los resultados de aprendizaje.

Evaluacin durante el proceso de aprendizaje: Se valora la calidad de la evaluacin desarrollada a lo largo de la especialidad formativa.

– Adecuacin de las actividades e instrumentos de evaluacin desarrollados durante el proceso de aprendizaje para medir los conocimientos, destrezas y habilidades recogidos en los objetivos (ofrecen una medicin adecuada de su logro).

– Ajuste de la complejidad y dificultad de las actividades e instrumentos de evaluacin desarrollados durante el proceso de aprendizaje al nivel de cualificacin de la especialidad formativa (cuando se especifique).

– Existencia de explicaciones claras para el alumnado sobre las actividades e instrumentos de evaluacin de forma que ste pueda comprender lo que ha de llevar a cabo y cmo se medir su desempeo, con indicacin de los plazos de presentacin, la forma en que se evaluarn (criterios de correccin) y, si procede, cmo y dnde remitir la actividad.

– Existencia de una consulta accesible al alumnado sobre los resultados obtenidos en las actividades y trabajos de evaluacin desarrollados durante el proceso de aprendizaje.

Evaluacin final: Se valora la calidad de la evaluacin desarrollada al trmino de la formacin.

– Existencia de actividades o pruebas de evaluacin especficamente desarrolladas para valorar los resultados de aprendizaje alcanzados por el alumnado al trmino del proceso formativo.

– Adecuacin de las actividades e instrumentos de evaluacin desarrollados a la finalizacin del proceso de aprendizaje para medir los conocimientos, destrezas y habilidades recogidos en los objetivos (ofrecen una medicin adecuada de su logro) y su complejidad y dificultad se ajustan al nivel de cualificacin de la especialidad formativa (cuando se determine).

– Existencia de explicaciones claras para el alumnado sobre las actividades e instrumentos de evaluacin final de forma que ste pueda comprender lo que ha de llevar a cabo y cmo se medirn sus resultados, con indicacin de la forma en que se evaluarn (criterios de correccin) y, si procede, cmo y dnde remitirla.

– Existencia de una consulta accesible al alumnado sobre los resultados obtenidos en las pruebas finales de evaluacin.

Tutorizacin y seguimiento: Se valora si el tutor-formador dispone de herramientas y procedimientos para realizar la supervisin y seguimiento del aprendizaje del alumnado.

– Existencia de monitorizacin o registro de la entrada y tiempo de permanencia del alumnado en la accin formativa (nmero de accesos/visitas al contenido/recursos y duracin de la conexin), cuya consulta est accesible al tutor, entre cuyas funciones, est llevar un control de estos registros.

– Existencia de un tutor que interviene de forma explcita para incentivar e impulsar la participacin del alumnado.

– Existencia, en el material de aprendizaje, de actividades de aprendizaje propuestas de forma continua y sistemtica mediante las que el tutor-formador puede llevar el control y supervisar cmo evoluciona el aprendizaje de cada alumno (progreso / dificultades y ritmo de aprendizaje).

– Existencia de un registro de la participacin del alumnado en las actividades de aprendizaje propuestas (traza en foros, debates, chats, etc.), cuya consulta est accesible al tutor, entre cuyas funciones, est llevar un control de los registros de participacin y, a partir de la valoracin que el tutor-formador hace del grado en que dicha participacin se produce y del tipo y cuanta de las aportaciones del alumnado, se realiza el seguimiento de su aprendizaje forma continua y sistemtica a lo largo de la especialidad formativa.

– Suministro al alumnado, al trmino de cada apartado o bloque de formacin, de un informe de seguimiento.

– Existencia de una barra de progreso disponible por apartado o bloque de formacin sobre el progreso en el aprendizaje del alumnado.

C. Dimensin organizativa:

Organizacin de la formacin: Se valora si la formacin se organiza conforme a lo establecido en el Programa formativo de la especialidad y si se aporta la documentacin probatoria correspondiente.

– Validez de la tarjeta de identificacin fiscal (o en el caso de trabajadores autnomos, Nmero de Identificacin Fiscal –NIF–).

– Validez de la escritura de apoderamiento que se aporta para evidenciar que la persona que firma/presenta la solicitud de acreditacin tiene poderes de representacin en nombre de la entidad de formacin solicitante. En el caso de trabajadores autnomos, validez de la documentacin aportada para justificar la afiliacin y alta en el Rgimen Especial de Trabajadores Autnomos (RETA).

– Validez de la documentacin que se aporta para acreditar la titularidad o los derechos de uso (contrato de compra, acuerdo o licencia de uso, contrato de servicios o de alquiler, derechos de explotacin) de la plataforma de teleformacin.

– Validez de la documentacin que se aporta para acreditar la titularidad (declaracin responsable) o los derechos de uso (contrato de compra, acuerdo o licencia de uso, contrato de servicios o de alquiler, derechos de explotacin) de los materiales virtuales de aprendizaje.

– Validez de la documentacin que se aporta para acreditar la implantacin de sistemas de gestin de la calidad de la formacin.

– En el caso de que la evaluacin final de la especialidad tenga carcter presencial, de acuerdo al programa formativo correspondiente, existencia de centros presenciales para su realizacin y validez de la documentacin que se aporta para acreditar la colaboracin suscrita con los centros de sesiones presenciales, verificando que explicitan:

a) Objeto de la colaboracin.

b) Identificacin de los centros de formacin que realizan el convenio, como mnimo, mediante su cdigo como centro acreditado asignado en el Registro Estatal de Entidades de Formacin.

c) Especialidad formativa objeto del convenio, as como instalaciones y equipamientos objeto del acuerdo, capacidad y ubicacin.

d) Fecha de suscripcin y plazo de duracin o vigencia del convenio de colaboracin (no inferior a un ao).

e) Sometimiento a las actuaciones de comprobacin y control que efecten las administraciones competentes.

f) Fecha y firma de las partes que acuerdan o convengan.

ANEXO V
Seguimiento de las acciones formativas impartidas en modalidad de teleformacin que se refieran a especialidades del Catlogo de Especialidades Formativas

De conformidad con el artculo 17 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, las acciones formativas impartidas en modalidad de teleformacin que se refieran a especialidades del Catlogo de Especialidades Formativas debern ser objeto de un seguimiento y control efectivo por las administraciones competentes en sus respectivos mbitos de gestin, que se realizar de forma virtual y presencial.

El seguimiento de carcter virtual se efectuar tanto mediante servicio web, como mediante visita virtual a la accin formativa realizada a travs de la plataforma de teleformacin, siguiendo las especificaciones indicadas en el presente anexo, sin perjuicio de las actuaciones de seguimiento presencial que se lleven tambin a cabo.

A. Seguimiento mediante servicio web

El servicio web de seguimiento es la tecnologa de intercambio y transferencia de informacin, mediante la que cada administracin laboral competente, con la periodicidad que precise, se conectar automticamente con las plataformas de teleformacin para obtener datos sobre las acciones formativas que se estn impartiendo.

El servicio web de seguimiento, con el protocolo de conexin (SOAP) y las especificaciones publicadas en las pginas web de los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo, deber estar implementado por las entidades de formacin acreditadas e inscritas en la modalidad de teleformacin.

Para efectuar el seguimiento mediante servicio web, la nica fuente de informacin considerada vlida para proporcionar datos de seguimiento ser la URL de seguimiento que a este fin se consign en la solicitud de acreditacin o declaracin responsable de inscripcin, siendo solamente sta la fuente que pueda proporcionar dichos datos. La entidad de formacin acreditada o inscrita deber implementar un servicio web que utilizar el Protocolo Simple Object Access Protocol (SOAP) 1.1 sobre HTTPS. Dicho servicio se ajustar a la definicin WSDL publicada en las pginas web de los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo. Es a este servicio web al que invocarn los sistemas de las administraciones pblicas competentes.

En el seguimiento mediante servicio web, la recogida, tratamiento y cesin de los datos para el seguimiento de las acciones formativas de formacin profesional para el empleo referidas a especialidades del Catlogo de Especialidades Formativas que se impartan en la modalidad de teleformacin, se efectuar a travs del correspondiente tratamiento automatizado de datos, que deber ser creado por cada entidad de formacin acreditada e inscrita de conformidad con lo establecido en la Ley Orgnica 3/2018, de 5 de diciembre, de Proteccin de Datos Personales y garanta de los derechos digitales. La entidad de formacin, como responsable del contenido del tratamiento, deber informar previamente a toda persona fsica titular de los datos incluidos en el mismo, de la existencia de este tratamiento de datos personales, cuya exclusiva finalidad es realizar la evaluacin, seguimiento y control de las acciones formativas desarrolladas por la entidad y cuyo destinatario es la administracin laboral competente, recabando su consentimiento expreso para el tratamiento de los datos personales que le conciernen, as como de la posibilidad de ejercer los derechos de acceso, rectificacin, supresin, limitacin, portabilidad y oposicin.

Cada entidad de formacin deber adoptar las medidas de ndole tcnica y organizativa necesarias que garanticen la seguridad e integridad de los datos de carcter personal contenidos en el fichero.

La confidencialidad de los datos de seguimiento intercambiados en los servicios web quedar garantizada ejecutando el servicio a travs de SSL (Secure Sockets Layer), a fin de que los datos se mantengan ocultos para cualquier entidad que, durante la conexin, intente tener acceso a la transmisin de estos datos.

La autentificacin de cada Administracin Pblica competente queda garantizada mediante la utilizacin del estndar Web Services Security UsernameToken Profile 1.0 OASIS Standard 200401, March 2004. Se emplearn credenciales de tipo wsse: PasswordText.

Las especificaciones referidas a tipo, formato y obligatoriedad de los datos que configuran el fichero estarn disponibles en las pginas web de los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo.

El servicio de seguimiento ofrecer las siguientes operaciones:

– Crear el centro de formacin (crearCentro), operacin mediante la que cada Administracin Pblica competente asigna a la entidad de formacin un cdigo de propio y distintivo y le reporta los datos que la identifican y que fueron consignados en la correspondiente solicitud de acreditacin o declaracin responsable de inscripcin.

– Obtener los datos identificativos del centro de formacin (obtenerDatosCentro), operacin mediante la que cada Administracin Pblica competente recoge los datos que identifican a la entidad de formacin.

– Crear una accin formativa con su identificador (crearAccion), operacin mediante la que cada Administracin Pblica competente asigna a la entidad de formacin acreditada o inscrita un cdigo de accin formativa y le reporta los datos que la identifican y que fueron consignados en la solicitud de autorizacin de la accin formativa.

– Obtener lista de identificaciones de las acciones formativas iniciadas en el centro de formacin (obtenerListaAcciones), operacin mediante la que cada Administracin Pblica competente extrae las acciones formativas que la entidad de formacin acreditada o inscrita ha comenzado.

– Obtener los datos de la accin formativa identificada en la peticin (obtenerAccion), operacin mediante la que cada Administracin Pblica competente extrae los datos referentes a una accin formativa especfica.

– Eliminar la accin formativa identificada en la peticin (eliminarAccion), operacin mediante la que cada Administracin Pblica competente suprime los datos referentes a una accin formativa especfica.

El mensaje de peticin correspondiente a cada una de las operaciones antes indicadas, que identificar la operacin de que se trate, ser:

– Para la operacin crear el centro de formacin (crearCentro), los datos identificativos del centro:

1

– Para la operacin obtener los datos identificativos del centro de formacin (obtenerDatosCentro), sin parmetros de entrada.

– Para la operacin crear una accin formativa con su identificador (crearAccion), los datos referentes a dicha accin:

1

– Para la operacin obtener la lista de identificaciones de las acciones formativas iniciadas en el centro de formacin (obtenerListaAcciones), sin parmetros de entrada.

– Para la operacin obtener los datos de la accin formativa identificada en la peticin (obtenerAccion), el identificador de dicha accin:

1

– Para la operacin eliminar una accin formativa identificada en la peticin. (eliminarAccion), el identificador de dicha accin:

1

El mensaje de respuesta correspondiente a cada una de las operaciones del servicio de seguimiento repetir el mensaje de entrada, aadindole una etiqueta <codigoRetorno> para indicar como se ha realizado la operacin, as como los datos de seguimiento solicitados en la peticin.

El cdigo de retorno adopta los valores y significados que se especifican en la tabla siguiente:

CdigoRetorno

crearCentro

obtenerDatosCentro

Crear Accin

obtenerListaAcciones

obtenerAccion

eliminarAccion

-2

WS no disponible

WS no disponible

WS no disponible

WS no disponible

WS no disponible

WS no disponible

-1

Error inesperado

Error inesperado

Error inesperado

Error inesperado

Error inesperado

Error inesperado

0

Correcto

Correcto

Correcto

Correcto

Correcto

Correcto

1

Centro con acciones

Accin existente

Accin inexistente

Accin inexistente

Accin inexistente

2

Error en parmetro

Error en parmetro

Error en parmetro

Error en parmetro

El cdigo de retorno 2 (error en parmetro) se devolver cuando se produzca un error debido al formato o a la ausencia de alguna etiqueta en el mensaje de entrada. ETIQUETA_ERROR tomar el valor de la etiqueta del elemento que haya provocado el error. De manera equivalente, el cdigo de retorno -1 (error inesperado) podr usar ETIQUETA_ERROR para indicar el tipo de error detectado. El cdigo de retorno -2 (WS no disponible) se devolver cuando por algn motivo controlado no se pueda atender a las peticiones de los servicios pblicos de empleo del Sistema Nacional de Empleo.

Los datos de seguimiento que, junto con la etiqueta <codigoRetorno>, han de devolverse en el mensaje de respuesta de cada una de las operaciones son los siguientes:

– Para la operacin crear el centro de formacin (crearCentro):

1

– Para la operacin obtener los datos identificativos del centro de formacin (obtenerDatosCentro):

1

– Para la operacin crear una accin formativa con su identificador (crearAccion):

1

– Para la operacin obtener lista de identificaciones de las acciones formativas iniciadas en el centro o entidad de formacin (obtenerListaAcciones):

1

– Para la operacin obtener los datos de la accin formativa identificada en la peticin (obtenerAccion):

1

– Para la operacin eliminar los datos de la accin formativa identificada en la peticin (eliminarAccion), no devuelve parmetros de salida.

Una vez que a la entidad de formacin acreditada o inscrita se le asigne el correspondiente cdigo de centro para su inclusin en el Registro de Estatal de Entidades de formacin, la Administracin Pblica competente invocar al servicio web de seguimiento, facilitando todos los datos de identificacin que el citado centro de formacin hizo constar en su solicitud de acreditacin o declaracin responsable de inscripcin, as como el cdigo de centro asignado. Esta es la situacin inicial del servicio web de seguimiento, por lo que la entidad de formacin habr de eliminar cualquier accin formativa de prueba creada en el proceso de acreditacin o inscripcin.

El seguimiento de cada accin formativa se realizar desde la fecha de inicio prevista en la solicitud de autorizacin para el desarrollo de las acciones formativas, hasta treinta das naturales despus de la fecha de finalizacin prevista para dicha accin.

Durante este perodo, la informacin sobre cada accin formativa debe estar disponible para su obtencin por la administracin laboral competente, pudindose eliminar nicamente cuando el perodo de seguimiento antes sealado haya concluido.

El seguimiento se llevar a cabo con la siguiente periodicidad:

a) Al comienzo de la accin formativa, una vez que se haya producido la comunicacin de inicio de la misma.

b) Durante el desarrollo de cada accin formativa, con la periodicidad que determine la administracin laboral competente.

c) Despus de la finalizacin de la accin formativa, durante los 90 das naturales siguientes a que la misma tenga lugar, al objeto de obtener los resultados alcanzados.

Una vez que la Administracin Pblica competente obtenga los primeros datos de seguimiento sobre la actividad formativa de una entidad de formacin concreta, la sucesiva informacin de esta naturaleza que se obtenga eliminar y sustituir a la registrada la vez anterior, a fin de evitar datos errneos, inexactos o duplicados.

Los cdigos de centros de formacin y de especialidades formativas utilizados en el seguimiento se refieren a centros y especialidades mantenidos en el Registro Estatal de Entidades de Formacin y en el Catlogo de Especialidades Formativas y, por lo tanto, su origen se codificar siempre con el valor que corresponda al servicio pblico de empleo del Sistema Nacional de Empleo.

Las fechas obligatorias de inicio y fin que deben reportarse en el seguimiento se consignarn con carcter de previsin cuando an no hayan ocurrido, pero debern registrarse de forma exacta (fecha real) si ya han transcurrido.

Los datos de seguimiento sobre las acciones formativas iniciadas en la entidad de formacin se estructuran en dos mbitos:

1

La entidad de formacin deber tener siempre informados los datos identificativos de la entidad de formacin, mientras que habr de tener informados los elementos de la accin formativa en funcin de su situacin:

a) En el momento de la autorizacin de la accin formativa y cuando como resultado de la misma la Administracin Pblica competente le asigne un cdigo de identificacin, solicitar al servicio web de la entidad de formacin su creacin con los datos aportados en la solicitud de autorizacin:

– Datos identificativos y descripcin.

– Especialidades de la accin formativa:

• Centros de sesiones presenciales.

b) Desde el momento en que se realice la comunicacin de inicio de la accin formativa:

– Especialidades de la accin formativa:

• Tutores-formadores.

• Datos de uso.

• Participantes.

– Especialidad del participante.

c) Con el avance de la accin formativa, si procede:

– Participantes.

– Especialidad del participante:

• Tutoras presenciales.

• Evaluacin final.

• Resultados.

Una vez transcurridos 90 das naturales desde la fecha de finalizacin de la accin formativa, la entidad de formacin podr considerar, si as lo estima, que dicha accin no est ya sujeta a seguimiento.

B. Seguimiento en base a visita virtual

Para realizar las visitas tcnicas de seguimiento de carcter virtual ser preceptivo proporcionar a cada Administracin Pblica competente una direccin de acceso a la plataforma, as como sus correspondientes credenciales (usuario/contrasea), con permiso de administrador, pero sin posibilidad de modificar datos.

Durante las visitas virtuales se deber tener acceso a los informes de seguimiento que genere la plataforma de teleformacin. Tales informes deben poseer estas caractersticas:

a) Han de generarse automticamente.

b) Deben realizarse por alumno, por curso (grupo de alumnos), en el caso de las acciones formativas de certificado de profesionalidad, por mdulo/s y, en su caso, unidad/es formativa/s y por los intervalos de fechas que se requieran, coincidiendo con el inicio, el desarrollo y el final de cada accin formativa.

c) Tienen que referirse a todas las reas y servicios de la accin formativa.

d) Deben suministrar informacin sobre totales, medias y porcentajes.

e) Tienen que poder imprimirse y exportarse a formato CSV o XML.

f) Dependiendo de su tipo, han de ser accesibles a cada alumno, a los tutores-formadores y a la Administracin Pblica competente, que a travs de los mismos llevar a cabo el seguimiento y control de las acciones formativas impartidas.

g) Tienen que proporcionar datos resultantes de la monitorizacin y traza de las actividades llevadas a cabo por el alumnado durante la formacin, concretndose, como mnimo, en un registro y en un informe estadstico y grfico de la actividad desarrollada a travs de la plataforma durante el proceso formativo tanto por cada participante, como el grupo de participantes en la accin formativa, en lo que se refiere a:

– Acceso a la plataforma o a sus diferentes partes (nmero y porcentaje), registrando tanto la asistencia (reas o servicios visitados y fechas y horas en las que se visitaron) como la participacin del alumnado (aportaciones o intervenciones realizadas mediante las herramientas de comunicacin y colaboracin, mensajes enviados), y controlando los tiempos invertidos.

– Actividades de aprendizaje realizadas en cada mdulo/unidad formativa (cuando proceda) y en la accin formativa en su conjunto.

– Tiempo medio invertido en la realizacin de cada mdulo/unidad formativa (cuando proceda) y de la accin formativa en su conjunto.

– Resultados obtenidos en todos los trabajos, actividades y pruebas de evaluacin (on line y, en su caso, presenciales) realizadas durante el desarrollo de la accin formativa (clasificados por mdulos y unidades formativas, cuando as proceda) y puntuacin media alcanzada en las mismas.

– Resultados obtenidos en las pruebas de evaluacin final de mdulo formativo y, en su caso unidades formativas, as como en la especialidad formativa, nmero y porcentaje de alumnos que las han superado y puntuacin obtenida.

– Para los casos en los que se supere la prueba final de evaluacin del mdulo formativo (puntuacin mnima de 5), puntuacin final de mdulos formativos (resultante de sumar la puntuacin media obtenida en la evaluacin durante el proceso de aprendizaje, y la puntuacin obtenida en la prueba de evaluacin final del mdulo, ponderndolas previamente con un peso de 30% y 70% respectivamente), con indicacin de la convocatoria (primera o segunda) en que la puntuacin final se haya obtenido.

– Nmero y porcentaje de alumnos que superen cada uno de los mdulos que integran la accin formativa, as como nmero y porcentaje de alumnos que superen la totalidad de los mdulos que configuran cada accin formativa.

– Nmero y porcentaje de alumnos que superen el mdulo de formacin prctica en centros de trabajo.

h) Deben facilitar, como mnimo, los siguientes datos sobre el alumnado participante, los tutores formadores y las acciones formativas impartidas:

– Perfil del alumnado (sexo; edad; nivel formativo; situacin laboral; provincia/Comunidad Autnoma de residencia/trabajo; medio de conocimiento de la accin formativa; experiencia anterior en la realizacin de cursos on line; razones por las que se elige un curso en modalidad de teleformacin; valoracin general sobre la modalidad. Y para el caso de alumnado ocupado, categora profesional, tamao de su empresa, horario de la accin formativa).

– Altas, modificaciones y bajas del alumnado por mdulo y accin formativa y fechas en las que se produjeron.

– Nmero y porcentaje de alumnos de inician, que completan y que abandonan cada mdulo/accin formativa, con clasificacin de las causas/motivos de la baja.

– Perfil de tutores-formadores de las acciones formativas impartidas (sexo, edad, nivel formativo, tiempo de experiencia profesional como docente, tiempo de experiencia profesional como docente de formacin on line, tiempo de experiencia profesional en el mbito de la unidad de competencia que imparte, competencia docente, situacin contractual con el centro de formacin –personal de plantilla o contratado para la imparticin–).

– Identificacin de las acciones formativas desarrolladas: nmero por Familia/rea Profesional y por nivel de cualificacin, por Comunidad Autnoma y fechas de realizacin; nmero de mdulos formativos impartidos por certificado de profesionalidad, por Familia/rea Profesional y por nivel de cualificacin; nmero de unidades formativas impartidas por mdulo formativo, por certificado de profesionalidad y por Familia/rea Profesional.

ANEXO VI
Modelo de Proyecto formativo para acciones de formacin dirigidas a la obtencin de certificados de profesionalidad

ndice

1. Datos de la entidad de formacin que solicita acreditacin.............................. pag.

2. Caracterizacin de la accin formativa............................................................. pag.

3. Organizacin y gestin de la accin formativa.................................................. pag.

3.1 Seleccin del alumnado.................................................................................. pag.

3.2 Perfil de los tutores-formadores intervinientes................................................ pag.

3.3 Recursos materiales y humanos..................................................................... pag.

3.4 Titularidad del centro y de las instalaciones equipos, talleres o campos de prctica objeto de acreditacin (modalidad presencial) o de la plataforma de formacin y del material virtual de aprendizaje (modalidad de teleformacin)......................................... pag.

3.5 Sistemas de gestin de la calidad de la formacin......................................... pag.

4. Proceso formativo.............................................................................................. pag.

4.1 Planificacin didctica..................................................................................... pag.

4.2 Programaciones didcticas............................................................................. pag.

4.3 Planificaciones de la evaluacin..................................................................... pag.

1

2

3

4

Análisis

  • Rango: Orden
  • Fecha de disposición: 28/03/2019
  • Fecha de publicación: 01/04/2019
  • Entrada en vigor: 2 de abril de 2019.
Referencias anteriores
  • DEROGA el anexo II de la Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre (Ref. BOE-A-2013-10861).
  • DE CONFORMIDAD con la Ley 30/2015, de 9 de septiembre (Ref. BOE-A-2015-9734).
Materias
  • Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
  • Centros de enseanza
  • Certificado de Profesionalidad
  • Empleo
  • Enseanza de Formacin Profesional
  • Formacin profesional
  • Formularios administrativos
  • Registros administrativos
  • Servicio Pblico de Empleo Estatal
  • Sistema Nacional de Empleo

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