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Documento BOE-A-2012-13883

Orden ECD/2406/2012, de 30 de octubre, por la que se establece el currculo de los ciclos inicial y final de grado medio correspondiente a los ttulos de Tcnico Deportivo en las Disciplinas Hpicas de Salto, Doma y Concurso Completo y Tcnico Deportivo en las Disciplinas Hpicas de Resistencia, Orientacin y Turismo Ecuestre.

TEXTO

El Real Decreto 933/2010, de 23 de julio, establece el ttulo de Tcnico Deportivo enTcnico Deportivo en las Disciplinas Hpicas de Salto, Doma y Concurso Completo y Tcnico Deportivo en las Disciplinas Hpicas de Resistencia, Orientacin y Turismo Ecuestre y se fijan sus enseanzas mnimas y los requisitos de acceso, de conformidad con el Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, que regula la ordenacin general de las Enseanzas Deportivas de Rgimen Especial en el sistema educativo, y define en el artculo 5 la estructura de las enseanzas deportivas, tomando como base las modalidades deportivas, y en su caso especialidades, de conformidad con el reconocimiento otorgado por el Consejo Superior de Deportes de acuerdo con el artculo8 b) de la Ley 10/1990, de 15 de octubre, del Deporte.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, dispone en el artculo 6.4 que las Administraciones educativas establecern el currculo de las distintas enseanzas reguladas en dicha Ley, del que formarn parte los aspectos bsicos sealados en apartados anteriores del propio artculo 6. Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su caso, el currculo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonoma tal como se recoge en el captulo II del ttulo V de la citada Ley.

De conformidad con lo anterior y una vez que el Real Decreto 933/2010, de 23 de julio, ha fijado el perfil profesional del ttulo de Tcnico Deportivo en las Disciplinas Hpicas de Salto, Doma y Concurso Completo y Tcnico Deportivo en las Disciplinas Hpicas de Resistencia, Orientacin y Turismo Ecuestre, sus enseanzas mnimas y aquellos otros aspectos de la ordenacin acadmica que constituyen los aspectos bsicos del currculo que aseguran una formacin comn y garantizan la validez de los ttulos en todo el territorio nacional, procede ahora determinar, en el mbito de gestin del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, la ampliacin y contextualizacin de los contenidos de los mdulos de enseanza deportiva incluidos en los ciclos de grado medio, respetando el perfil profesional de los mismos.

Asimismo, los currculos de grado medio de este Ttulo se establecen desde el respeto a la autonoma pedaggica, organizativa y de gestin de los centros que impartan enseanzas deportivas, impulsando estos el trabajo en equipo del profesorado y el desarrollo de planes de formacin, investigacin e innovacin en su mbito docente y las actuaciones que favorezcan la mejora continua de los procesos formativos.

Por otra parte, los centros de enseanzas deportivas desarrollarn los currculos establecidos en esta orden, mediante las programaciones del equipo docente, las cuales han de incorporar el diseo de actividades de aprendizaje y el desarrollo de actuaciones flexibles, que en el marco de la normativa que regula la organizacin de los centros, posibiliten adecuaciones particulares del currculo en cada centro de acuerdo con los recursos disponibles, sin que en ningn caso suponga la supresin de objetivos que afecten al perfil profesional de los ciclos.

En el proceso de elaboracin de esta orden ha emitido informe el Consejo Escolar del Estado.

Por todo lo anterior, en su virtud, dispongo:

Artculo 1. Objeto.

Esta orden tiene por objeto determinar los currculos del ciclo inicial y final de grado medio correspondientes al ttulo de Tcnico Deportivo en las Disciplinas Hpicas de Salto, Doma y Concurso Completo y Tcnico Deportivo en las Disciplinas Hpicas de Resistencia, Orientacin y Turismo Ecuestre establecido en el Real Decreto 933/2010, de 23 de julio.

Artculo 2. mbito de aplicacin.

El currculo establecido en esta orden ser de aplicacin en el mbito territorial de gestin del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte.

Artculo 3. Currculo.

1. Los currculos para las enseanzas deportivas de rgimen especial correspondientes al ttulo de Tcnico Deportivo en las Disciplinas Hpicas de Salto, Doma y Concurso Completo y Tcnico Deportivo en las Disciplinas Hpicas de Resistencia, Orientacin y Turismo Ecuestre establecido en el Real Decreto 933/2010 de 23 de julio, quedan determinados en los trminos fijados en esta orden.

2. El perfil profesional de los currculos, que vienen expresados por la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales y las cualificaciones y las unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, es el incluido en el ttulo de Tcnico Deportivo referido en el apartado anterior.

3. Los objetivos generales de los currculos de grado medio, los objetivos de los mdulos de enseanza deportiva expresados en trminos de resultados de aprendizaje y sus criterios de evaluacin son los incluidos en los ttulos de Tcnico Deportivo referido en el apartado 1 de este artculo.

4. Los contenidos de los mdulos de enseanza deportiva que conforman los presentes currculos, adaptados a la realidad sociodeportiva as como a las perspectivas de desarrollo econmico, social y deportivo del entorno, son los establecidos en el anexoI de esta orden.

Artculo 4. Duracin y secuenciacin de los mdulos de enseanza deportiva.

1. La duracin total de las enseanzas correspondientes a los ciclos de grado medio, incluidos los respectivos mdulos de formacin prctica, conducentes al Titulo de Tcnico Deportivo en las Disciplinas Hpicas de Salto, Doma y Concurso Completo es de1.450 horas. Estas enseanzas se organizan en dos ciclos:

a) Ciclo inicial de grado medio en hpica, con una duracin de 620 horas.

b) Ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo con una duracin de 830 horas.

2. La duracin total de las enseanzas correspondientes a los ciclos de grado medio, incluidos los respectivos mdulos de formacin prctica, conducentes al Titulo de Tcnico Deportivo en las Disciplinas Hpicas de Resistencia, Orientacin y Turismo Ecuestre es de 1.280 horas. Estas enseanzas se organizan en dos ciclos:

a) Ciclo inicial de grado medio en hpica, con una duracin de 620 horas.

b) Ciclo final de grado medio en las disciplinas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre con una duracin de 660 horas.

3. Los mdulos de enseanza deportiva de estos ciclos cuando se oferten en rgimen presencial, se ajustarn a la secuenciacin y distribucin horaria determinadas en el anexo II de esta orden.

4. Se garantizar el derecho de matriculacin de aquellos alumnos que hayan superado algn mdulo de enseanza deportiva en otra Comunidad Autnoma en los trminos establecidos en el artculo 35.3 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre.

Artculo 5. Mdulo de formacin prctica.

1. Con carcter general, una vez alcanzada la evaluacin positiva en los mdulos de enseanza deportiva establecidos en el anexo III, se desarrollarn los correspondientes mdulos de formacin prctica.

2. Sin perjuicio de lo anterior y como consecuencia de la temporalidad de ciertas actividades deportivas que pueden impedir que el desarrollo del mdulo de formacin prctica pueda ajustarse a los supuestos anteriores, este se podr organizar en otros periodos coincidentes con el desarrollo de la actividad deportiva propia del perfil profesional del ciclo.

3. La evaluacin de los mdulos de formacin prctica quedar condicionada a la evaluacin positiva del resto de los mdulos de enseanza deportiva de su respectivo ciclo de grado medio.

Artculo 6. Espacios y equipamientos.

Los espacios y equipamientos que deben reunir los centros autorizados para impartir las enseanzas deportivas son los establecidos en el anexo IV A y IV B de esta orden, y deben permitir el desarrollo de las actividades de enseanza cumpliendo con la normativa sobre igualdad de oportunidades, diseo para todos y accesibilidad universal, sobre prevencin de riesgos laborales, as como con la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo.

Artculo 7. Titulaciones y acreditacin de requisitos del profesorado.

1. Los requisitos de titulacin del profesorado con atribucin docente en los mdulos de enseanza deportiva que constituyen los ciclos inicial y final referidos en el artculo 1 de esta orden, son las recogidas respectivamente, en los anexos X, XI A y XII del Real Decreto 933/2010 de 23 de julio.

2. Las condiciones para establecer la figura del profesor especialista en los centros pblicos de la Administracin educativa son los recogidos en el anexo XI B del Real Decreto, 933/2010, de 23 de julio.

Artculo 8. Adaptacin al entorno socio-deportivo.

1. Los currculos regulados en esta orden se establecen teniendo en cuenta la realidad del sistema deportivo, as como las caractersticas sociales, econmicas y geogrficas propias del entorno de implantacin del ttulo.

2. Los centros de enseanza deportiva dispondrn de la necesaria autonoma pedaggica, organizativa y de gestin econmica para el desarrollo de las enseanzas y su adaptacin a las caractersticas concretas del entorno socioeconmico, cultural y deportivo.

3. Los centros autorizados para impartir estos ciclos de grado medio concretarn y desarrollarn las medidas organizativas y curriculares que resulten ms adecuadas a las caractersticas de su alumnado y de su entorno deportivo, de manera flexible y en uso de su autonoma pedaggica, en el marco general del proyecto educativo, en los trminos establecidos por la Ley Orgnica 2/2006, de Educacin.

4. Los currculos regulados en esta orden se desarrollarn en las programaciones didcticas, potenciando los valores vinculados al juego limpio, al respeto a los dems, al respeto y cuidado del propio cuerpo y al medio en que se desarrolla la actividad deportiva, as como la creatividad, la innovacin y la excelencia en el trabajo.

Artculo 9. Adaptacin al entorno educativo.

1. Los centros de enseanzas deportivas gestionados por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, desarrollarn el currculo establecido en esta orden, teniendo en cuenta las caractersticas del alumnado y del entorno.

2. Asimismo, las enseanzas de este ciclo se impartirn con una metodologa flexible y abierta, basada en el autoaprendizaje y adaptadas a las condiciones, capacidades y necesidades personales del alumnado, de forma que permitan la conciliacin del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades relacionadas con la prctica deportiva de la modalidad.

Artculo 10. Requisitos de carcter especfico.

1. Para acceder al ciclo inicial de grado medio en hpica ser necesario superar la prueba de carcter especfico que se establece en el anexo VIII del Real Decreto 933/2010, de 23 de julio.

2. La prueba de carcter especfico del ciclo inicial, tiene asignada una carga horaria de formacin de 240 horas sobre la duracin total del ciclo inicial de grado medio en hpica.

3. Para acceder al ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo, ser necesario superar la prueba de carcter especfico que se establece en el anexo IX del Real Decreto 933/2010, de 23 de julio.

4. La prueba de carcter especfico del ciclo final tiene asignada una carga horaria de formacin de 180 horas sobre la duracin total del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo.

5. Para la superacin de las pruebas de carcter especfico ser necesaria la evaluacin positiva en la totalidad de los criterios de evaluacin descritos en las mismas.

Artculo 11. Composicin y perfil del tribunal de la prueba de carcter especfico.

1. El tribunal ser nombrado por las Direcciones Provinciales o las Consejeras de Educacin.

2. El tribunal estar formado por un Presidente, un Secretario y tres evaluadores.

3. Los evaluadores de las pruebas de carcter especfico debern acreditar, al menos, la titulacin de Tcnico Deportivo Superior en Hpica.

4. El Presidente establecer que evaluador realizar las funciones de Vicepresidente del tribunal.

5. Hasta el momento de la publicacin en el Boletn Oficial del Estado de los criterios comunes de la modalidad de hpica a efectos de homologacin, convalidacin y equivalencia profesional, segn se establece en el apartado 2 de la disposicin adicional quinta del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, podrn ser evaluadores de las pruebas de carcter especfico aquellos que estuvieran en disposicin de homologar o tramitar la equivalencia profesional a Tcnico Deportivo Superior en Hpica desde formaciones a las que se refiere la disposicin adicional quinta del real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y de la disposicin transitoria primera de los reales decretos 1913/1997, de 19 de diciembre y 1363/2007, de 24 de octubre.

Artculo 12. Funciones del tribunal evaluador de la prueba de carcter especfico.

1. El tribunal de la prueba de carcter especfico tendr, las siguientes funciones:

a) La organizacin de la prueba de carcter especfico con arreglo a lo especificado en los anexos VIII y IX del Real Decreto 933/2010 de 23 de julio.

b) Garantizar el correcto desarrollo de las pruebas de carcter especfico, comprobando que los objetivos, los contenidos y la evaluacin de los ejercicios que componen las pruebas se atienen a lo establecido en la descripcin de las mismas.

c) Los evaluadores realizarn la valoracin de las actuaciones de los aspirantes de conformidad con lo establecido en los criterios de evaluacin de los resultados de aprendizaje de la prueba de carcter especfico.

d) La evaluacin final de los aspirantes.

2. El tribunal, como rgano colegiado, se regir por lo establecido en el Ttulo II, Capitulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn.

3. En el caso de que alguno de los aspirantes acredite algn tipo de discapacidad, el tribunal podr recabar la colaboracin de expertos y actuar de acuerdo con lo dispuesto en la Disposicin adicional tercera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre.

Artculo 13. Oferta a distancia.

1. Los mdulos de enseanza deportiva susceptibles de ser ofertados a distancia parcialmente o en su totalidad, reflejados en el anexo V, cuando por sus caractersticas lo requieran, asegurarn al alumnado la consecucin de todos los objetivos expresados en resultados de aprendizaje, mediante actividades presenciales. Para ello se tendr en cuenta las orientaciones generales que sobre la enseanza a distancia se hacen en el anexo V, y las especficas del anexo I de la presente orden.

2. Las Direcciones Provinciales y las Consejeras de Educacin adoptarn las medidas necesarias y dictarn las instrucciones precisas a los centros que estn autorizados para impartir estos ciclos de enseanza deportiva en rgimen presencial, para la puesta en marcha y funcionamiento de la oferta del mismo a distancia.

3. Los centros autorizados para impartir enseanzas deportivas a distancia contarn con materiales curriculares adecuados, que se adaptarn a lo dispuesto en la disposicin adicional cuarta de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Artculo 14. Oferta combinada, intensiva y distribucin temporal extraordinaria.

1. Con el objeto de responder a las necesidades e intereses personales y dar la posibilidad de compatibilizar la formacin con la actividad laboral y deportiva, con otras actividades o situaciones, la oferta de estas enseanzas podr ser combinada entre regmenes de enseanza presencial y a distancia simultneamente, siempre y cuando no se cursen los mismos mdulos en las dos modalidades al mismo tiempo.

2. As mismo, se podr ofertar enseanzas deportivas en periodos no lectivos y de forma intensiva con una carga horaria mxima de 10 horas diarias, con los pertinentes periodos de descanso.

Artculo 15. Oferta modular.

1. Con el fin de conciliar el aprendizaje con otras actividades y responsabilidades, las Direcciones Provinciales y las Consejeras de Educacin podrn establecer medidas especficas para cumplir lo dispuesto en el artculo 24 del Real Decreto 1363/2007 de 24 de octubre, y posibilitar una oferta modular.

2. Con el fin de promover la incorporacin de las personas adultas y los deportistas de alto rendimiento a las enseanzas deportivas, la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, previo informe preceptivo del Consejo Superior de Deportes, podr autorizar a las Direcciones Provinciales y a las Consejeras de Educacin la imparticin, en los centros de su competencia, de mdulos de enseanza deportiva organizados en unidades formativas de menor duracin. En este caso, cada resultado de aprendizaje, con sus criterios de evaluacin y su correspondiente bloque de contenidos, ser la unidad mnima e indivisible de particin.

3. Esta formacin se desarrollar con una metodologa abierta y flexible, adaptada a las condiciones, capacidades y necesidades personales que les permita la conciliacin del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades, cumpliendo lo previsto en el captulo Titulo I capitulo IX de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin.

Disposicin adicional nica. Autorizacin para impartir estas enseanzas.

Las Direcciones Provinciales y las Consejeras de Educacin tramitarn ante la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial la autorizacin, para poder impartir las enseanzas de estos ciclos de enseanza deportiva en los supuestos descritos en los artculos 13, 14 y 15 de esta orden, de los centros que lo soliciten y cumplan los requisitos exigidos conforme a la legislacin vigente.

Disposicin final primera. Aplicacin de la orden.

Se autoriza a la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial, en el mbito de sus competencias, para adoptar las medidas y dictar las instrucciones necesarias para la aplicacin de lo dispuesto en esta orden.

Disposicin final segunda. Implantacin de estas enseanzas.

Durante el curso 2012-2013 se podr implantar el ciclo inicial de grado medio al que hace referencia el Artculo 1 de la presente orden.

Disposicin final tercera. Entrada en vigor.

Esta orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.

Madrid, 30 de octubre de 2012.–El Ministro de Educacin, Cultura y Deporte, Jos Ignacio Wert Ortega.

ANEXO I
Mdulos de Enseanza Deportiva del Ciclo Inicial

Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del comportamiento deportivo

Cdigo: MED-C101

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e, o, p y las competencias b, c, e, , o del ciclo inicial de grado medio.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno conozca las caractersticas de la infancia y conduzca al deportista (o al grupo de deportistas) en fase de iniciacin deportiva, mediante la puesta en prctica de estrategias y tcnicas de comunicacin, motivacin y dinmicas grupales, aplicadas tanto con l como con su entorno social y familiar. Por otra parte, enmarca toda la intervencin didctico-pedaggica bajo la ptica de la tica y transmisin de los valores propios del deporte que debe caracterizar toda actuacin educativa.

C) Contenidos.

1. Identifica las caractersticas motrices, psicolgicas, afectivas y sociales de las personas, relacionndolas con los estadios madurativos de la infancia.

– Desarrollo personal de los chicos y de las chicas en la iniciacin deportiva:

– Crecimiento, maduracin y desarrollo.

– Patrones motores bsicos en la infancia.

– Estadios de evolucin de los patrones motrices bsicos:

– Inicial.

– Elemental.

– Maduro.

– Caractersticas motrices, psicolgicas, afectivas y sociales de los chicos y de las chicas en la infancia.

– Tcnicas elementales de recogida de informacin a partir de la Teora del procesamiento de la informacin.

– La actividad fsico-deportiva en los estadios madurativos de la infancia:

– La iniciacin deportiva.

– Diversidad y variabilidad de experiencias deportivas en la iniciacin y sus efectos positivo sobre el desarrollo motor.

– Respeto de los estados madurativos y las diferencias interindividuales e intraindividuales.

2. Atiende al deportista describiendo y aplicando diferentes tcnicas de comunicacin y motivacin.

– Motivaciones y actitudes propias de la infancia ante la prctica deportiva:

– Motivaciones intrnsecas y extrnsecas.

– La teora de Metas de logro.

– Principales motivos de abandono en jvenes deportistas. La trascendentalizacin competitiva.

– Estrategias para fomentar la participacin, la motivacin y el disfrute, como elementos clave para la fidelizacin deportiva, atendiendo a las diferencias de gnero.

– Valoracin del proceso de aprendizaje por encima del resultado deportivo.

– Valoracin de la actitud del alumnado (de los deportistas) por encima de su aptitud.

– Proceso de comunicacin. Elementos, tipos y dificultades.

– Tcnicas de comunicacin: verbal y no verbal.

– Discurso.

– Alfabeto comunicativo: Lenguaje gestual, componentes sonoros comunicativos y ritmo comunicativo gestual y sonoro.

– Valoracin comunicativa del contexto: elementos facilitadores y obstculos e inhibidores en el proceso de comunicacin.

– Disposicin del espacio y el alumnado para la mejora de la comunicacin en la sesin deportiva.

– Informacin inicial y retroalimentacin (feedback) en la sesin deportiva.

– Tipos de feedback y efectividad de los mismos.

– Habilidades comunicativas, personales y sociales, en las relaciones interpersonales.

– Uso no sexista del lenguaje.

– Componentes bsicos de la creatividad (fluidez, flexibilidad, elaboracin y originalidad).

3. Conduce al grupo seleccionando y aplicando dinmicas grupales y estrategias para la resolucin de conflictos, en funcin de las caractersticas del contexto.

– Fuentes de conflicto en el grupo deportivo:

– Falta de confianza mutua.

– Competitividad y liderazgo.

– Discriminacin: por razones de gnero, de capacidad, actitudes xenfobas.

– Divergencia de intereses individuales en chicos y en chicas.

– La dinmica de grupos en la iniciacin deportiva y su importancia.

– Conduccin de dinmicas orientadas a la valoracin sociolgica del grupo:

– Dinmicas de presentacin y conocimiento del grupo.

– Tcnicas sociomtricas.

– Conduccin de dinmicas de grupo orientadas al trabajo cooperativo y a la resolucin de conflictos:

– Dinmicas de autoconocimiento para la afirmacin personal y la autoconfianza.

– Dinmicas socio-afectivas para crear confianza mutua.

– Dinmicas de trabajo en equipo:

– De responsabilidad grupal.

– De toma de decisiones por consenso.

– De eficiencia en el trabajo en grupo.

– Dinmicas de resolucin de conflictos en pequeos grupos, para:

– La identificacin del problema.

– La solucin del problema.

– Modelos de intervencin del tcnico en los grupos de iniciacin deportiva:

– Modelo autoritario.

– Modelo permisivo.

– Modelo democrtico.

– Actitudes e influencia del contexto familiar en la iniciacin deportiva.

– Contextos familiares que ejercen una influencia positiva en la iniciacin deportiva de los chicos y de las chicas.

– Conductas y actitudes negativas ms frecuentes protagonizadas por familiares en la iniciacin deportiva:

– Excesiva presin y exigencia competitiva sobre sus hijos.

– Comportamientos y actitudes agresivas y violentas.

– Interferencias con el tcnico deportivo.

– Estrategias de intervencin en el entorno familiar durante la iniciacin deportiva. La entrevista con los responsables legales del deportista.

4. Transmite valores personales y sociales aplicando las tcnicas adecuadas y reflexionando sobre las propias actitudes y comportamientos.

– El deporte como transmisor de valores personales y sociales tanto positivos como negativos.

– La responsabilidad del tcnico deportivo en la transmisin de valores ticos en el deporte y en evitar los contravalores.

– Superacin de la idea de bondad natural del deporte en cuanto a la transmisin de valores ticos.

– Conductas inmorales ms frecuentes en la prctica deportiva.

– Juego limpio y deportividad (conductas ticas en la prctica deportiva).

– Tcnicas y estrategias para el desarrollo de valores en el deporte: reflexin, establecimiento de normas consensuadas, desarrollo del juicio moral, autocontrol de la conducta, anlisis, desarrollo de la empata y comprensin crtica de temas ticamente relevantes y encuentros de grupo.

– Autoevaluacin y reflexin de los propios prejuicios y estereotipos personales, incluidos los de gnero.

D) Estrategias metodolgicas.

Es importante concienciar al alumnado que cursa este mdulo, de la necesidad de abordar la iniciacin deportiva en las edades de la infancia incidiendo en el desarrollo de la variabilidad de prctica, por lo que los estilos de enseanza orientados a la indagacin, la socializacin y el desarrollo de la creatividad seran los ms oportunos.

Sera adecuado incentivar en el alumno un proceso de reflexin, capaz de hacerles comprender la necesidad de intervenir en el proceso de enseanza deportiva en las edades propias de la infancia, respetando las caractersticas y requerimientos que le son propios a esta etapa del desarrollo.

Se deben hacer propuestas de tipo procedimental mediante desarrollo de supuestos prcticos, dividiendo a los alumnos en grupos en los que unos experimentaran las tcnicas de intervencin docente y otros implementaran mtodos de observacin con la idea de adquirir un conocimiento aplicado por una parte, y por otra, de generar un material de anlisis que potenciara la reflexin.

Adems, sera importante concienciar al alumnado de la necesidad de abordar la iniciacin deportiva en las edades de la infancia incidiendo en el desarrollo de la variabilidad de prctica, por lo que los estilos de enseanza orientados a la indagacin, la socializacin y el desarrollo de la creatividad seran los ms oportunos.

Se propone tambin apoyarse en material documental en el que el alumnado pudiera basarse, de tal manera que las clases pudieran orientarse, ms que a la descripcin de los contenidos, a la aplicacin de los mismos, as como a su comprensin.

E) Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo debera desarrollarse previamente al de Actividad fsica adaptada y discapacidad. Las razones que lo sustentan son la necesidad de que el alumnado comprenda inicialmente aspectos generales bsicos del desarrollo, para poder comprender posteriormente aspectos ms especficos centrados en la necesidad de adaptar la actividad fsica a casos concretos de discapacidad.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Primeros auxilios

Cdigo: MED-C102

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar el objetivo general l y la competencia i del ciclo inicial de grado medio.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno identifique y controle las condiciones de seguridad de las instalaciones aplicando las tcnicas para el control del entorno y la organizacin del sistema de emergencias a fin de asistir como primer interviniente en caso de accidente o situacin de emergencia, ejecutar las tcnicas de valoracin, de primeros auxilios, y las tcnicas de soporte vital, todo ello conforme a los protocolos establecidos; as como, utilizar las tcnicas de autocontrol y de apoyo psicolgico al accidentado.

C) Contenidos:

1. Realiza una valoracin inicial aplicando tcnicas de valoracin segn protocolos establecidos y relacionndolos con los principios de anatoma y fisiologa.

– Terminologa mdico-sanitaria en primeros auxilios.

– Signos y sntomas de urgencia.

– Pautas de actuacin bsicas:

– Proteger: mtodos y materiales de proteccin de la zona.

– Evaluar: protocolos de exploracin elementales.

– Alertar: protocolo de transmisin de la informacin.

– Bases anatomofisiolgicas relacionadas con los primeros auxilios: huesos, articulaciones y msculos (concepto, caractersticas, clasificacin y localizacin a nivel bsico/elemental).

– Sistema Osteoarticular: Funciones y elementos.

– Sistema muscular: funciones y elementos.

– Valoracin bsica en lesiones por traumatismos y por agentes fsicos, qumicos y biolgicos:

– Traumatismos mecnicos. Definicin, signos, sntomas.

– Traumatismos fsicos. Definicin, signos, sntomas.

– Traumatismos qumicos. Definicin, signos, sntomas.

– Signos de compromiso vital en adulto, nio o nia y lactante.

– Atencin bsica ante patologa orgnica de urgencia.

2. Aplica las tcnicas de primeros auxilios relacionando el tipo de lesin con el protocolo establecido en cada caso.

– Botiqun de primeros auxilios.

– Instrumental.

– Material de cura.

– Frmacos bsicos.

– Aplicacin de los primeros auxilios:

– Atencin inicial en lesiones por agentes fsicos (traumatismos, calor o fro, electricidad y radiaciones):

– Traumatismos mecnicos. Procedimientos y tcnicas de atencin urgente.

– Traumatismos fsicos. Procedimientos y tcnicas de atencin urgente.

– Traumatismos qumicos: Procedimientos y tcnicas de atencin urgente.

– Atencin inicial en lesiones por agentes qumicos y biolgicos.

– Atencin inicial en patologa orgnica de urgencia.

– Shock. Tratamiento.

– Cuadros convulsivos:

– Causas.

– Epilepsia. Fases.

– Actuacin.

– Datos a tomar.

– Alteraciones de la consciencia:

– Tipos: lipotimia, coma.

– Causas. Sntomas y actuacin.

– Seguridad en la aplicacin de las tcnicas utilizadas.

– Aplicacin de procedimientos de inmovilizacin y movilizacin. Vendajes.

3. Aplica tcnicas de soporte vital identificando su instrumentacin y describiendo sus fases segn el protocolo bsico establecido.

– Valoracin inicial del accidentado inconsciente.

– Valoracin primaria: Toma de constantes vitales.

– Valoracin del nivel de consciencia.

– Control de la permeabilidad de las vas areas.

– Resucitacin cardiopulmonar bsica.

– Desfibrilacin externa semiautomtica (DESA).

– Ahogamiento, obstruccin de las vas areas en el adulto:

– Signos de ahogamiento.

– Procedimiento: Maniobra de Heimlich.

– Reanimacin cardiopulmonar peditrica:

– Diferencias adulto-nio: caractersticas anatomofisiolgicas.

– Relacin ventilacin/compresin.

– Tcnica en lactantes. Obstruccin de las VVAA.

– Tcnica en nios. Obstruccin de las VVAA.

– Actuacin limitada en el marco de sus competencias.

4. Aplica tcnicas de autocontrol y de apoyo psicolgico a la persona accidentada y acompaantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicacin ms adecuadas.

– Apoyo psicolgico a los pacientes.

– Primeros auxilios psicolgicos. Comportamiento de la poblacin ante una catstrofe.

– Estrategias bsicas de comunicacin.

– Valoracin del papel del primer interviniente.

– Tcnicas facilitadoras de la comunicacin interpersonal.

– Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia.

5. Aplica tcnicas para el control del entorno relacionndolo con los protocolos establecidos y la organizacin del sistema de emergencias.

– Sistemas de emergencias.

– Objetivos y lmites de los primeros auxilios.

– Marco legal, responsabilidad y tica profesional.

– Normas y protocolos de seguridad y de autoproteccin personal. Acciones preventivas en el medio terrestre y acutico.

– Tcnicas de primeros auxilios en relacin al riesgo del entorno.

– Protocolos de alerta.

D) Estrategias metodolgicas.

Crear escenarios de simulacros de emergencia, proporcionar situaciones problema, retos, trabajos en equipo con el fin de estimular al alumno a intervenir activamente en la enseanza, mediante el desarrollo y aplicacin de metodologas activas como el aprendizaje experiencial.

E) Orientaciones pedaggicas.

El orden de imparticin de los resultados de aprendizaje es el siguiente: R.A.3, R.A.2, R.A 1, R.A.4 y R.A.5.

La poca de imparticin es indiferente.

Ofertar de forma transversal con respecto a otros mdulos.

Se aconseja acoplar las actividades simuladas, o contenidos prcticos, en mdulos de 2 horas o 3 horas si se realizan en escenarios reales o lejos del aula.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Actividad fsica adaptada y discapacidad

Cdigo: MED-C103

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar el objetivo general o del ciclo inicial de grado medio.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno conozca los aspectos bsicos relativos a las personas con discapacidad, especialmente las principales causas y consecuencias de discapacidad, as como las prcticas deportivas para estas personas, utilizando la terminologa ms adecuada. Es un mdulo eminentemente procedimental, partiendo de un conocimiento fundamental de la discapacidad e incidiendo en la importancia de la vivencia personal de la discapacidad como punto de partida para la sensibilizacin en el contexto deportivo.

C) Contenidos.

1. Identificacin de las principales discapacidades describiendo las caractersticas bsicas de las mismas y relacionndolas con la prctica deportiva.

– Caractersticas bsicas de las principales discapacidades:

– Discapacidad fsica-funcional.

– Sensoriales.

– Discapacidad visual.

– Discapacidad auditiva.

– Discapacidad psquica.

– Discapacidad intelectual.

– Enfermedad mental.

– Reconocimiento de la discapacidad mediante procedimientos bsicos de observacin de las caractersticas morfolgicas y funcionales del deportista.

– Valoracin de las posibilidades individuales, ms all de las limitaciones a presentar segn discapacidad.

– Condicionantes derivados de un tipo de discapacidad para la prctica fsico deportiva.

– Consecuencias a nivel perceptivo motriz segn el tipo de discapacidad:

– Condicionantes para la prctica deportiva en relacin a la salud segn discapacidad.

– Medios y medidas de seguridad.

– Reconocimiento y uso fundamental del material deportivo especfico y las ayudas tcnicas bsicas.

– Las ayudas tcnicas por tipo de discapacidad como elemento facilitador de la autonoma personal.

– El material deportivo especfico para personas con discapacidad.

– Beneficios de la prctica deportiva para personas con discapacidad.

– Los programas de iniciacin y difusin de la prctica deportiva para personas con discapacidad:

– Los programas de difusin de la prctica deportiva para personas con discapacidad en contextos de ocio activo, educativos, asistenciales y deportivos.

– Los programas de iniciacin deportiva en contextos de ocio activo, educativos, asistenciales y deportivos.

– La vivencia personal en situaciones de prctica restrictivas simulando la discapacidad.

– Simulaciones en contexto deportivo de la vivencia de la discapacidad.

– La persona con discapacidad como deportista sin adjetivos.

– Contacto con un deportista con discapacidad del entorno cercano.

2. Informa a las personas con discapacidad sobre las prcticas deportivas, describiendo las tcnicas de comunicacin especficas e identificando las limitaciones que pueden presentarse en la iniciacin a las mismas.

– Toma de conciencia de los sentimientos y actitudes hacia personas con discapacidad.

– Valoracin de la propia opinin y actitud hacia la discapacidad.

– La discapacidad como caracterstica personal.

– Las capacidades de las personas con discapacidad en el deporte.

– Terminologa bsica en relacin a la salud y a la discapacidad.

– La autodeterminacin, la autonoma personal y la accesibilidad universal como fundamentos de la salud en la discapacidad.

– El actual modelo bio-psico-social de la discapacidad.

– La importancia de la participacin y los factores contextuales en la prctica deportiva y la situacin de discapacidad.

– Aplicacin de tcnicas bsicas de recogida de informacin en relacin a las caractersticas de los deportistas segn la discapacidad que presentan.

– Reconocimiento y aplicacin de tcnicas de comunicacin concretas, estrategias y recursos de intervencin comunicativa segn discapacidad.

– Reconocimiento y aplicacin de tcnicas de comunicacin concretas, segn discapacidad.

– Estrategias y recursos de intervencin comunicativa.

– Mtodos de comunicacin aumentativa y/o alternativa respecto de personas con discapacidad.

– Discapacidad visual: Braille.

– Discapacidad auditiva: lenguaje de signos, lectura labial, lenguaje bimodal, alfabeto dactilolgico.

– Discapacidad fsica/parlisis cerebral: sistemas grficos codificados, tableros de comunicacin.

– Discapacidad psquica: estrategias de comunicacin segn tipologa.

– Aplicacin de ejemplos de inclusin deportiva de personas con discapacidad en entornos normalizados.

– Los principales deportes adaptados.

– Para la discapacidad fsica.

– Para la discapacidad visual.

– Para la discapacidad auditiva.

– Para la discapacidad psquica.

– Para la parlisis cerebral.

– Los deportes especficos.

– La importancia de la prctica deportiva para la autonoma personal e integracin social de personas con discapacidad.

– La identificacin de los propios prejuicios previos a la prctica respecto de personas con discapacidad.

D) Estrategias metodolgicas.

Este mdulo tiene un alto componente de participacin del alumno, especialmente en relacin a la vivencia personal de la discapacidad, la valoracin de las creencias propias sobre la misma y la comunicacin con una persona con discapacidad en un contexto deportivo. Las situaciones de simulacin en un contexto deportivo prctico se plantean como premisa til para conectar con el inters del alumno y para fomentar el inters por el tema, conocer la discapacidad a partir de la vivencia personal, ejemplificar los condicionantes derivados de dicha prctica e incidir en los aspectos comunicativos y de evaluacin.

La metodologa puede plantearse de manera activa, utilizando asignacin de tareas o enseanza mediante la bsqueda, ambas orientadas a las prcticas deportivas de una discapacidad en concreto, para motivar al alumno y hacerle partcipe de su proceso de enseanza.

A este respecto, las prcticas deportivas para personas con discapacidad pueden tratarse asignando tareas a alumnos o a grupos, trabajando segn tipo de discapacidad o deporte adaptado/especfico.

En relacin a los contenidos de tipo procedimental (reconocimiento de la discapacidad, valoracin de la misma, tcnicas de recogida de informacin y tcnicas de comunicacin) igualmente pueden realizarse mediante el estudios de casos, asignados de manera individual o grupal.

Ha de evitarse en todo caso la mera descripcin de las tipologas de la discapacidad o prcticas deportivas adaptadas, intentando siempre vincular los conocimientos al contexto deportivo, fomentando en lo posible la motivacin de los alumnos hacia el tema.

E) Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo debe impartirse tras la imparticin del mdulo MED-C101 Bases del comportamiento deportivo.

F) Orientaciones para la enseanza a distancia de este mdulo.

Aparte de las recomendaciones generales expuestas en el anexo V se deben utilizar plataformas audiovisuales de deportes adaptados online, que pueden servir de ejemplo de cada uno de los deportes (un ejemplo es www.paralympicsport.tv).

Mdulo comn de enseanza deportiva: Organizacin deportiva

Cdigo: MED-C104

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar el objetivo general l, m y la competencia, j del ciclo inicial de grado medio en.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno adapte las caractersticas de su programacin a las condiciones y organizacin de las competiciones de iniciacin deportiva, y conozca los procedimientos para el acompaamiento de los deportistas en estas competiciones, as como la estructura deportiva de su Comunidad Autnoma.

C) Contenidos.

1. Identifica la organizacin deportiva local y autonmica relacionndola con la estructura administrativa y sus competencias bsicas.

– La legislacin bsica del estado y de la comunidad autnoma:

– El marco competencial del deporte en el mbito local y autonmico.

– Interpretacin de la legislacin deportiva bsica: objetivo y rango de la norma.

– Estructura administrativa y organizativa del deporte:

– Estructura autonmica del deporte.

– Identificacin de las caractersticas esenciales de las diferentes estructuras deportivas en el mbito local de servicios y patronatos municipales, sociedades pblicas, organismos de diputaciones, clubes, asociaciones, entre otras.

– Aceptacin de la organizacin deportiva autonmica y local.

– Las fuentes de informacin en normativa jurdica deportiva.

– La terminologa bsica en normativa deportiva.

– Las publicaciones oficiales que reflejan la normativa jurdica deportiva.

2. Concreta la estructura del asociacionismo deportivo identificando sus elementos y organizacin.

– Las Federaciones deportivas autonmicas: competencias, funciones y estructura organizativa.

– Tipos de clubes y asociaciones deportivas; tipos, y su importancia en el asociacionismo deportivo.

– Asociacionismo deportivo femenino. Presencia de las mujeres en la organizacin deportiva.

– Las vas de apoyo al asociacionismo deportivo:

– Administracin local y autonmica: tipos y formas de ayuda.

– Las vas de apoyo al asociacionismo deportivo.

– Procedimientos para la gestin de apoyos al asociacionismo deportivo:

– En la administracin local.

– En la administracin autonmica.

D) Estrategias metodolgicas.

En las clases tericas se expondrn las cuestiones fundamentales de los distintos bloques temticos, con apoyo en las normas de Derecho positivo, en la jurisprudencia que proceda y en la doctrina cientfica ms relevante. En la medida en que las explicaciones lo requieran, se utilizarn medios y aplicaciones informticas.

Se trata de desarrollar competencias basadas en la adquisicin de conocimientos generales bsicos, la capacidad de crtica y autocrtica y las habilidades para recuperar y analizar informacin desde diferentes fuentes.

Las clases prcticas tendrn por objeto la proposicin, resolucin, debate y comentario en grupo de casos relacionados con las materias de la asignatura.

Para ello, habrn de utilizarse las normas de Derecho y la jurisprudencia que resulte de aplicacin.

Trabajo individual preferentemente, lectura de normas y bsqueda de informacin, encaminados al trabajo de las habilidades de recuperacin y anlisis de informacin, de habilidades para trabajar de forma autnoma y del desarrollo de la comunicacin oral.

Nuevas tecnologas: uso de medios audiovisuales e internet (webs de Derecho deportivo).

E) Orientaciones pedaggicas.

La secuencia de imparticin de contenidos est en relacin con la realidad inmediata del alumno, es decir, se debe partir del entorno ms inmediato del tcnico, ya sea su club o asociacin deportiva en la que entrena o a la que se encuentra vinculada, y de ah ir generalizando, mediante el mtodo inductivo, hasta generalizar el concepto de asociacionismo y su relacin con la estructura administrativa deportiva local.

Se trata de que el alumno en este primer momento conozca su club o asociacin deportiva donde ha practicado su modalidad deportiva, para luego insertar sta en una estructura ms amplia y ms general, la estructura deportiva local, que ser la antesala de la Administracin Deportiva Autonmica.

Orden inverso de imparticin de los contenidos, empezando por los relacionados con el R.A.2, para ir generalizando a los relacionados con el R.A.1.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Transporte y mantenimiento fsico del caballo pie a tierra

Cdigo: MED-HIHI102

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales g, n, y las competencias profesionales, f, g, m del ciclo inicial de grado medio en hpica.

B) Lnea Maestra:

Este modulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de transportar a los caballos con seguridad, velando por su bienestar y realizar el mantenimiento fsico pie a tierra de los caballos.

C) Contenidos:

1. Transporta a los caballos de forma individual y en grupo, aplicando las tcnicas adecuadas y analizando los materiales y medios de transporte y sus condiciones de seguridad.

– Medios de transporte de caballos.

– Normativa y requisitos legales para transporte de caballos.

– Materiales y equipos de proteccin.

– Tcnicas de embarque, desembarque.

– Tcnicas de conduccin con caballos y plan de viaje.

– Alimentacin antes y durante el transporte.

– Cuidados posteriores al transporte.

– Medidas de seguridad durante el embarque, desembarque y traslado del caballo.

– El bienestar del caballo durante el transporte del mismo.

– Enfermedades y lesiones ms comunes del transporte.

2. Realiza el mantenimiento fsico del caballo, utilizando tcnicas de trabajo pie a tierra y relacionndolas con los materiales y equipos necesarios.

– Finalidad y principios del trabajo pie a tierra.

– Materiales adecuados para los trabajos pie a tierra.

– Tcnicas de trabajo pie a tierra (en libertad, a la cuerda, a la mano, en riendas largas y en el caminador).

– Organizacin y adaptaciones del trabajo pie a tierra.

– Beneficios del trabajo pie a tierra.

– Las medidas de seguridad en el trabajo pie a tierra.

– Equipo del caballo para el trabajo pie a tierra. Colocacin y ajuste.

D) Estrategias metodolgicas.

Trabajo por parejas para practicar las tcnicas adecuadas de embarque.

Importante caballos con experiencia para practicar el embarque y desembarque en condiciones de seguridad.

Sesiones practicas a desarrollar en exterior.

Dado el alto ndice de accidentes de van, el profesorado har un especial hincapi en resear las tcnicas de conduccin y plan de viaje.

E) Orientaciones pedaggicas.

Se recomienda secuenciar el mdulo empezando por el RA2. En el caso de que este mdulo sea ofertado a distancia, se debe realizar una prctica presencial para el aprendizaje de Las tcnicas de embarque y desembarque del RA2.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Hipologa

Cdigo: MED-HIHI103

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales h, i, n y las competencias profesionales, h, m del ciclo inicial de grado medio en hpica.

B) Lnea Maestra:

Este modulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de alimentar al caballo segn sus necesidades de nutricin, realizarle los cuidados bsicos, aplicar los primeros auxilios y colaborar en la aplicacin de tratamientos sanitarios bsicos.

C) Contenidos.

1. Alimenta al caballo, describiendo los principios generales de la alimentacin, relacionndolas con las necesidades de nutricin del caballo y aplicando los procedimientos de alimentacin establecidos.

– Principios generales de alimentacin.

– Objetivos y necesidades de la nutricin.

– Alimentos ms importantes que componen la dieta del caballo.

– Patologas asociadas a la alimentacin.

– Almacenaje y conservacin.

– La importancia de la dieta en la salud y el rendimiento deportivo.

– Preparacin de la racin. Pesaje y medicin.

– Los malos comedores.

– Distribucin de raciones y lugares de suministro segn instalacin y actividad.

– Respeto al medio ambiente en la preparacin y distribucin.

2. Aplica los primeros auxilios del caballo, relacionndolos con los sntomas de traumatismos, heridas, enfermedades y parsitos ms comunes.

– Lesiones ms comunes.

– Protocolos de actuacin ante traumatismos y/o sntomas de enfermedad.

– Enfermedades ms comunes.

– Botiqun de urgencias.

– Protocolos de actuacin de primeros auxilios.

– Protocolos de comunicacin con el veterinario.

– La importancia del control de enfermedades infecciosas.

3. Realiza los cuidados bsicos al ganado equino, identificando la morfologa del caballo, relacionndolos con los principios de anatoma y fisiologa del caballo, y aplicando las tcnicas bsicas.

– Zoologa del caballo. Evolucin y razas.

– Morfologa del caballo.

– Bases anatomo-fisiolgicas del caballo.

– Herraje del caballo.

– Alteraciones del caballo debidas al herraje.

– Herraduras especiales.

– Herrajes correctores.

– Importancia de los cuidados bsicos del caballo en el mantenimiento de la salud.

– Importancia de la revisin peridica del caballo.

4. Colabora en la aplicacin de los tratamientos sanitarios bsicos del ganado equino, describiendo los protocolos de vacunacin, desparasitacin y desinfeccin establecidos.

– Tratamientos sanitarios bsicos del caballo:

– Productos que se emplean para cada tratamiento.

– Toma de muestras: protocolo de actuacin.

– Funciones del veterinario.

– Protocolos de aplicacin de tratamientos.

– Toma de conciencia sobre la importancia de seguir el tratamiento designado por el facultativo.

– Protocolo de actuacin ante las reacciones provocadas por la aplicacin de las vacunas.

– Desparasitacin, protocolo de actuacin.

D) Estrategias metodolgicas.

La prctica de la sesiones se realizara en las cuadras y en el botiqun de ganado.

E) Orientaciones pedaggicas.

Muy importante definir el papel del TD como colaborador en la aplicacin de tratamientos sin invadir espacios propios de veterinarios o auxiliares de veterinaria.

En el caso de que este mdulo sea ofertado a distancia, se debe realizar una prctica presencial para el reconocimiento de los diferentes sntomas, y la familiarizacin con la aplicacin de los protocolos.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Metodologa de la enseanza de la hpica

Cdigo: MED-HIHI104

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, c, d, e, j, k, l, y las competencias profesionales, a, c, d, e, j, k, n, del ciclo inicial de grado medio en hpica.

B) Lnea Maestra.

Este modulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de concretar y dirigir sesiones de iniciacin a la equitacin, valorando la ejecucin tcnica de los jinetes. As mismo, es capacita para analizar las caractersticas tcnicas y ambientales de las competiciones de nivel de iniciacin para asesorar al jinete durante las mismas.

C) Contenidos.

1. Concreta sesiones y actividades de iniciacin a la equitacin, describiendo las caractersticas de una programacin de referencia e identificando las caractersticas de los materiales y caballos ms adecuados a los objetivos y tareas.

– La programacin de actividades de iniciacin a la actividad hpica:

– Estructura de un programa de actividades de iniciacin hpica y ecuestre.

– Elementos de la programacin de actividades de iniciacin hpica y ecuestre.

– Concrecin de los programas operativos a partir de programas de referencia.

– Objetivos de la iniciacin hpica. Programa de titulacin de jinetes (galopes).

– Estructura de las sesiones de iniciacin hpica. Medidas de seguridad.

– Desarrollo de las primeras sesiones de la iniciacin hpica.

– Seguimiento y adaptacin de las fichas de los manuales de Galopes, acordes con la sesin y los objetivos del grupo.

– Manejo y empleo de los contenidos de cada Galope.

– Eleccin de materiales y caballos de acuerdo con la sesin. Caractersticas de los caballos, criterios de seleccin para las diferentes actividades:

– Caballos de tanda.

– Doma.

– Saltos.

– Cross.

– Excursiones.

– La calidad en las actividades de iniciacin a la equitacin. Concepto y criterios de calidad de las actividades: instalaciones, servicio.

– El informe en las actividades de iniciacin a la equitacin. Formato, aspectos que debe recoger, su importancia en la mejora del servicio.

2. Valora la ejecucin tcnica de los jinetes en las actividades de iniciacin a la equitacin, describiendo las etapas de adquisicin de la tcnica en equitacin, aplicando tcnicas de observacin e identificacin de los errores tipo de esta etapa, relacionando los errores con las tareas de correccin ms usuales.

– Principios fundamentales de la equitacin.

– Etapas en la adquisicin de la tcnica de equitacin. Las primeras sesiones en la iniciacin hpica.

– Desarrollo de sesiones de equitacin bsica. Los manuales de Galopes comunes.

– Las evaluaciones de Galopes. Criterios de evaluacin y desarrollo de las pruebas.

– Desarrollo de sesiones de equitacin, ejercicios para mejorarlo, errores ms frecuentes:

– Empleo y aplicacin de los contenidos tcnicos y didcticos de cada una de las Etapas de los Galopes.

– El asiento a caballo, las ayudas, el acuerdo de ayudas.

– La doma: el asiento de doma, las transiciones, paradas, crculos, vueltas, cambios de mano, movimientos laterales: ceder a la pierna.

– Salto de obstculos: el asiento en suspensin, el equilibrio en el salto, el punto de batida, laboratorios, barras de tranqueo.

– Cross: El asiento y equilibrio en el campo, saltos cuesta arriba y cuesta abajo, banquetas, salto al agua.

– La correccin como factor bsico en el proceso de enseanza aprendizaje.

3. Dirige a los jinetes en sesiones de iniciacin hpica, relacionando las disciplinas ecuestres con las diferentes tcnicas de equitacin, demostrando y aplicando tcnicas de control y organizacin de la actividad en situaciones simuladas.

– Perfil del monitor de equitacin.

– Tcnicas de control de las sesiones de iniciacin hpica:

– Emplazamiento del monitor segn la sesin y los ejercicios programados.

– La motivacin en las sesiones de iniciacin hpica.

– Las disciplinas ecuestres. Tcnicas bsicas. Ejecucin y demostracin de las diferentes tcnicas bsicas de las disciplinas ecuestres.

– Interiorizacin de la ejecucin de las tcnicas bsicas de las disciplinas ecuestres.

– La importancia del tcnico como demostrador de la tcnica de la equitacin.

4. Observa y asesora al jinete o a la amazona durante la competicin de iniciacin a la equitacin, analizando las caractersticas tcnicas y ambientales de las competiciones de este nivel y aplicando las tcnicas de observacin y valoracin de la ejecucin tcnica del jinete.

– La competicin de iniciacin, sus beneficios para la formacin de jinetes. La competicin como factor de motivacin y de fidelizacin a la prctica de la equitacin.

– Caractersticas de los recorridos y las reprises en la iniciacin deportiva a la equitacin. El anlisis de las caractersticas tcnicas de la competicin de iniciacin a la equitacin.

– Las tcticas de competicin en la iniciacin deportiva a la equitacin.

– El calentamiento antes de la competicin.

– El asesoramiento a jinetes y amazonas antes de la prueba sobre:

– El tipo de calentamiento necesario.

– La tctica a seguir.

– La valoracin de la actuacin de jinetes y amazonas durante la competicin, la identificacin de los errores tcnicos cometidos por los binomios y la identificacin de soluciones.

5. Dinamiza actividades ldico-recreativas, describiendo las actividades ms usuales, explicando sus caractersticas y las adaptaciones necesarias respecto de la direccin de las actividades de iniciacin a la equitacin.

– La equitacin como deporte al aire libre y contacto con la naturaleza, ventajas.

– Caractersticas de las clases de tanda.

– Caractersticas de los juegos con ponis y caballos.

– Juegos para mejorar el equilibrio, asiento y confianza de los alumnos.

– Las disciplinas hpicas relacionadas con los juegos (horse-ball, Trec, etc.).

– Metodologa en el desarrollo de los juegos. Informacin y motivacin.

– El juego como factor de motivacin del jinete en la etapa de iniciacin a la equitacin.

D) Estrategias metodolgicas.

Se recomienda el uso de los recursos tcnicos y didcticos elaborados para el programa de titulacin de jinetes (galopes).

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Acompaamiento por itinerarios a caballo

Cdigo: MED-HIHI105

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales f, l, r, y las competencias profesionales, g, j, n, q del ciclo inicial de grado medio en hpica.

B) Lnea Maestra:

Este modulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de acompaar al jinete por itinerarios ecuestres, interpretando la informacin cartogrfica, manejando sistemas de orientacin, y aplicando tcnicas de orientacin en el medio.

C) Contenidos.

1. Acompaa por itinerarios ecuestres, analizando los criterios de adaptacin del recorrido y aplicando las tcnicas de comprobacin del equipo de conduccin de grupos.

– La ruta ecuestre. Caractersticas tcnicas y de seguridad.

– Prevencin de riesgos. Causas de peligro o emergencia.

– Normas de seguridad en los desplazamientos a caballo. Seales identificativas en marchas diurnas y nocturnas. Normas de conduccin vial a caballo.

– Criterios de asignacin de caballos en funcin a sus aptitudes, grado de doma y edad.

– Equipos del caballo idneos para rutas ecuestres. Complementos. Equipo bsico del gua. Normas de eleccin y colocacin de los equipos.

– Tcnicas de distribucin, organizacin y control del grupo en funcin de los conocimientos prcticos en equitacin, carcter y tipos de caballos.

– Normas de actuacin del tcnico y actitud del mismo ante diferentes contingencias que se pueden producir durante la marcha. Maniobras de apoyo. Puntos de reunin.

– Medios y medidas de comunicacin y transmisin de instrucciones durante la marcha.

– Valoracin de la ruta. Criterios, documentacin bsica.

2. Orienta en las actividades de conduccin por itinerarios ecuestres, interpretando la informacin cartogrfica, manejando sistemas de orientacin, y aplicando tcnicas de orientacin en el medio.

– Lectura e interpretacin de la cartografa. Escala numrica y grfica. Leyenda. Referencias.

– Tipos de Caminos: vas pecuarias, caminos vecinales, GR, PR, calzada romana, caada real etc. Sealizacin.

– Manual de sealizacin y homologacin de itinerarios ecuestres.

– Topografa:

– Representacin e interpretacin del terreno: perfiles, curvas de nivel, equidistancia, cota de un punto.

– Formas y accidentes del terreno, identificacin sobre el plano. Distancia real o topogrfica, natural o geomtrica, horizontal, reducida o reducida al horizonte. Determinacin de distancias.

– Procedimientos de orientacin y orientacin del plano.

– Determinacin de puntos en el terreno y en el plano.

– La brjula.

– Designacin de puntos en el plano por coordenadas.

– Meridianos y ngulos que determinan el cuadriculado de un plano.

– Mtodos de orientacin por indicios.

– Orientacin por el sol.

– Orientacin por el reloj.

– Orientacin nocturna.

– Orientacin por indicios de la naturaleza.

– El GPS. Caractersticas y funciones.

– Tcnicas de orientacin en condiciones de baja visibilidad.

– Internet: obtencin de informacin sobre rutas ecuestres.

D) Estrategias metodolgicas.

Importante detenerse lo necesario en la toma de contacto con la topografa, sus medios y mtodos. Si la base topogrfica elemental no es buena, se convierte en difcil la planificacin de itinerarios.

E) Orientaciones pedaggicas.

Antes de las nociones de planificacin de rutas, deben conocerse los procedimientos de reconocimiento de la informacin cartogrfica y el manejo de los sistemas de orientacin.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Eventos hpicos

Cdigo: MED-HIHI106

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales j, k, l, m, b y las competencias profesionales, personales y sociales j, k, l, del ciclo inicial de grado medio en hpica.

B) Lnea Maestra:

Este modulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de acompaar a jinetes y amazonas a las competiciones de promocin e iniciacin hpica y rutas ecuestres, interpretando y aplicando la normativa, los protocolos de seguridad y los reglamentos As como colaborar en la organizacin de eventos hpicos de promocin e iniciacin deportiva.

C) Contenidos.

1. Acompaa a jinetes y amazonas a las competiciones y rutas ecuestres, interpretando y aplicando la normativa y los protocolos de seguridad relacionados con la prctica de la iniciacin hpica y el transporte de los caballos, los reglamentos aplicables a las competiciones hpicas en los niveles de promocin e iniciacin hpica.

– Asesoramiento y tutela en competiciones y eventos hpicos o ecuestres.

– Normativa y reglamentos. Reglamentos y normas editados por la RFHE.

– Documentacin oficial sobre: jinetes y caballos: licencia federativa y el seguro mdico del ao en curso del jinete o la amazona, licencia federativa y el seguro de responsabilidad civil del caballo, y el Libro de Identificacin Caballar.

– Avances de programa de las diferentes competiciones hpicas. Su interpretacin.

– Documentacin y permisos oficiales para el transporte de caballos.

– Seguridad en actividades de iniciacin y competiciones.

– Requisitos a cumplir en el terreno de la seguridad para la obtencin de permisos en la realizacin de eventos deportivos hpicos y ecuestres y durante la ejecucin de los mismos.

– El respeto de los reglamentos y la normativa de seguridad.

– Requisitos de titulaciones de jinetes (galopes) para su participacin en las competiciones oficiales. Reglamento sobre titulaciones de jinetes y amazonas de la RFHE.

– Planes de emergencia en el desarrollo de las actividades ecuestres.

– Normativa en el entorno natural.

– Protocolos de actuacin: sucesos y contingencias ms frecuentes.

– La importancia de una formacin permanente y actualizada del tcnico en la resolucin de situaciones de peligro.

2. Colabora en la organizacin de eventos hpicos de promocin e iniciacin deportiva, analizando las caractersticas tcnicas de los recorridos y trazados y aplicando procedimientos especficos en la preparacin y desarrollo del evento deportivo.

– Tcnicas de organizacin y control durante la ejecucin de eventos hpicos o ecuestres.

– Tcnicas y recursos de publicidad en actividades ecuestres.

– Tipos de actividades y eventos hpicos o ecuestres. Normativa.

– Interpretacin de recorridos y reprises.

– Protocolo y ceremonial deportivo.

– Documentacin y difusin de actividades ecuestres: medios de comunicacin.

– Cometidos y funcionamiento de la Secretara de una competicin.

– El trabajo en equipo en la organizacin de eventos. Coordinacin.

– Sealizacin en instalaciones hpicas y rutas ecuestres sobre la circulacin de personas, caballos y vehculos.

– Tcnicas de direccin de actividades hpicas o ecuestres.

– Seguridad y prevencin de riesgos en hpica.

– Desarrollo de la actividad hpica programada. Previsiones ante posibles contingencias.

– Control en la recepcin del ganado en una competicin o evento hpico.

– Distribucin y alojamiento del ganado en una competicin o evento hpico.

– Normativa sobre la inscripcin de binomios en una competicin.

3. Emplea aparatos de comunicacin, demostrando sus caractersticas, aplicando tcnicas de preparacin y mantenimiento de los aparatos y analizando los sistemas y cdigos de comunicacin adecuados.

– Normativa oficial sobre el uso de radiotelfonos y uso de la gama de frecuencias.

– Identificacin de espacios con cobertura radiotelefnica.

– Normas de uso de los radiotelfonos.

– Equipos de comunicacin, tipos y modelos de radiotelfonos ms usuales.

– Funcionamiento bsico de los radiotransmisores.

– Mantenimiento de los equipos de comunicacin.

– Limitaciones funcionales en cascos urbanos y terreno variado.

– Normas de procedimiento para la comunicacin por el radiotelfono:

– Lenguaje radiofnico.

– Establecimiento de una malla radio.

– Sistemas de hablar por radio.

– Alfabeto fontico internacional.

– Telefona mvil: ventajas y desventajas.

4. Colabora en la recogida de informacin de la actividad de iniciacin a la hpica, identificando las caractersticas de los instrumentos de recogida de datos y utilizando procedimientos para la obtencin de la misma durante y al final del evento ecuestre o competicin.

– Cuestionarios de la RFHE; de los Jinetes, jueces, delegados federativos y jefes de pista y diseadores de recorridos sobre el desarrollo de la competicin.

– Composicin y funcionamiento de un rgano de atencin al deportista durante el desarrollo de la competicin.

– Tipos y modelos de cuestionarios de evaluacin.

– Procedimientos de elaboracin y cumplimentacin de cuestionarios:

– Cuestionarios tipo de la RFHE sobre opinin de jinetes y amazonas tras la competicin hpica.

– Cuestionarios tipo de la RFHE sobre informe del delegado federativo en una competicin hpica.

– Cuestionarios tipo de la RFHE sobre el informe del presidente del jurado de campo en una competicin hpica.

– Cuestionarios tipo de la RFHE de los jefes de pisa y los diseadores de recorrido.

– La importancia de la informacin para la mejora de las competiciones.

D) Estrategias metodolgicas.

Se recomienda la imparticin de las dos primeras RA desarrollando supuestos prcticos en el entorno del centro.

E) Orientaciones pedaggicas.

Este modulo se imparte posterior al HIHI102.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Formacin prctica

Cdigo: MED-HIHI107

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo inicial de grado medio en hpica.

B) Finalidad del modulo de formacin Prctica:

Completar la adquisicin de competencias profesionales y deportivas propias del ciclo inicial de enseanza deportiva, alcanzadas en el centro educativo.

Motivar para el aprendizaje a lo largo de la vida y para los cambios de las necesidades de cualificacin.

Completar el conocimiento sobre la organizacin deportiva y laboral correspondiente, con el fin de facilitar su insercin.

Evaluar en un contexto real deportivo y laboral el grado de consecucin de los objetivos alcanzados en el centro educativo.

C) Funciones o actividades que debe desempear el alumno en prcticas para la realizacin de las tareas propuestas.

– Concreta y dirige sesiones de iniciacin deportiva en hpica.

– Acompaa al deportista en competiciones de iniciacin a la hpica.

– Colabora en el desarrollo de las actividades, competiciones y otros eventos de la iniciacin deportiva en equitacin.

– Transporta a los caballos de forma individual y en grupo.

– Realiza el mantenimiento fsico del caballo.

– Realiza operaciones de preparacin y mantenimiento del material e instalaciones necesarias para las actividades de iniciacin y acompaamiento en equitacin.

– Realiza operaciones de alimentacin, mantenimiento, manejo, cuidados bsicos y primeros auxilios de caballos.

– Realiza operaciones de acompaamiento/conduccin de usuarios o grupos por itinerarios ecuestres.

D) Secuenciacin y temporalizacin de las actividades que se deben realizar en el mdulo de formacin prctica.

El desarrollo de las actividades propuestas en el apartado anterior debe responder a la siguiente secuenciacin:

– Fase de observacin.

– Fase de colaboracin.

– Fase de actuacin supervisada.

E) Caractersticas del centro o centros en el que se deben desarrollar las actividades formativas del mdulo de formacin prctica.

Considerando las caractersticas multidisciplinares necesarias para desarrollar el modulo de prcticas, y las diferencias intrnsecas entre una instalacin con objetivos de competicin y, por ejemplo, otra cuya funcin sea la gestin y organizacin de rutas ecuestres. Es aconsejable la distribucin de las prcticas rotando por entidades con diferentes caractersticas con el objetivo de completar la adquisicin de competencias profesionales y deportivas propias del ciclo inicial.

Mdulos de Enseanza Deportiva del Ciclo Final

Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo

Cdigo: MED-C201

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c. d, e y las competencias c, d, e del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, c, d y las competencias b, c, d del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo proporciona conocimientos relativos a las caractersticas de la etapa de la adolescencia y al proceso de aprendizaje, capacitando al alumno para interpretar, concretar y evaluar programaciones deportivas orientadas al perfeccionamiento tcnico; incidiendo sobre sus deportistas con un manejo adecuado de las tcnicas de conduccin de sesiones de entrenamiento y fomentando valores personales y sociales asociados a la prctica deportiva.

C) Contenidos.

1. Identifica las caractersticas del deportista de tecnificacin deportiva (TD), relacionndolas con la etapa de la adolescencia y analizando las variables psicolgicas implicadas en el rendimiento deportivo.

– Anlisis de las caractersticas psico-sociales de los deportistas en la etapa de tecnificacin deportiva:

– Caractersticas psicolgicas de la adolescencia.

– Rasgos sociales de los adolescentes.

– Diferencias entre chicos y chicas en la adolescencia.

– Elementos del entorno familiar, social y deportivo en la TD.

– Aplicacin de mtodos para evaluar las caractersticas psico-sociales de los deportistas en la etapa de TD y de su entorno familiar, social y deportivo.

– Valoracin de la necesidad de integrar los aspectos psico-sociales de la adolescencia en la preparacin deportiva de la etapa de TD.

– Identificacin y control de los factores psicolgicos ms relevantes en la etapa de tecnificacin deportiva:

– La motivacin:

– Caractersticas y tipos.

– Procedimientos para el mantenimiento de la motivacin durante la etapa de TD.

– Valoracin del papel destacado de la motivacin en el fomento de la TD

– La concentracin:

– Definicin y tipos.

– Aplicacin de recursos para facilitar el mantenimiento de la concentracin en entrenamientos y competiciones.

– La activacin:

– Definicin.

– Miedo al fracaso y ansiedad pre-competitiva.

– Sndrome del quemado (burn out) en jvenes deportistas.

– Aplicacin de recursos para facilitar la regulacin de la activacin durante los entrenamientos y las competiciones.

2. Valora el proceso de perfeccionamiento tcnico-tctico del deportista, analizando las caractersticas del aprendizaje motor y los factores que intervienen.

– Anlisis de las caractersticas del aprendizaje motor y los factores que intervienen:

– Teoras del aprendizaje motor.

– Mecanismos de aprendizaje: La percepcin, la decisin, la ejecucin y sus mecanismos de regulacin.

– Fases del aprendizaje deportivo e intervencin didctica en cada una de ellas:

– Cognitiva (iniciacin).

– Asociativa (perfeccionamiento).

– Automtica (dominio).

– La importancia del aprendizaje en base a los mecanismos de percepcin y decisin, sobre los aspectos de ejecucin.

– Factores de los que depende el aprendizaje:

– Identificacin de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del alumnado: edad, sexo, conocimientos previos, coeficiente intelectual, motivacin, capacidad individual de rendimiento, madurez motriz.

– Identificacin de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes de la habilidad: atendiendo al mecanismo implicado a la naturaleza de la tarea y a la complejidad de la tarea.

– Identificacin de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del proceso de enseanza-aprendizaje: transmisin de informacin inicial, progresin, distribucin de la prctica, retroalimentacin (feedback).

– Valoracin de la importancia de adaptar las tareas a las necesidades del alumnado.

– Valoracin de las tareas, propuestas en similares condiciones a las que le son propias a la situacin deportiva a mejorar.

– Principios del aprendizaje motor:

– Aplicacin de los principios del aprendizaje motor: ejercicio, refuerzo, retencin y transferencia.

– La transferencia: tipos y aplicaciones al aprendizaje.

– La memoria.

– Importancia de la transferencia de lo aprendido a otros contextos.

– El proceso de perfeccionamiento tcnico-tctico del deportista:

– Identificacin de las caractersticas tcnico-tcticas propias de la etapa de perfeccionamiento.

– La evaluacin: concepto, caractersticas y tipos.

– Construccin de indicadores capaces de evaluar aquello en lo que se pretende mejorar.

– Diseo y aplicacin de procedimientos e instrumentos de evaluacin del proceso de perfeccionamiento tcnico-tctico del deportista: objetivos/subjetivos, cualitativos/cuantitativos.

– Valoracin de la importancia de la evaluacin para valorar la adquisicin de nuevos aprendizajes y la estabilidad de los ya aprendidos.

– Aplica las tcnicas de direccin, organizacin y dinamizacin de actividades de entrenamiento bsico y perfeccionamiento tcnico analizando la metodologa y los procedimientos de control y dinamizacin adecuados.

– Anlisis de la metodologa y los procedimientos de control y dinamizacin de actividades de entrenamiento bsico y perfeccionamiento tcnico.

– Tcnicas de direccin, organizacin y dinamizacin de actividades.

– Los estilos de entrenador en la direccin de grupos (directivo, participativo y permisivo).

– Estrategias metodolgicas y estilos de enseanza en funcin de las caractersticas del grupo y la actividad.

– Valoracin del tiempo de prctica del alumnado.

– Tcnicas de gestin de las actividades para optimizar los tiempos de prctica y el control del grupo.

– Importancia de la posicin estratgica del tcnico en la actividad.

– Implicacin activa del tcnico en las tareas para involucrar y motivar al alumnado.

– Diferentes tipos de retroalimentacin (feedback), variables y tipos desde el punto de vista de la eficacia del mismo (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).

– Identificacin de la prctica concentrada o distribuida en funcin del tipo de actividad y caractersticas del grupo.

– Las conductas disruptivas y situaciones de conflicto en las actividades.

– Gestin de recursos frente a las conductas no deseadas.

– La creacin de reglas y rutinas.

– El uso de los materiales como apoyo al trabajo tcnico y tctico (creacin de espacios adaptados, situaciones deportivas, etc.).

3. Interpreta la programacin de la enseanza deportiva analizando sus componentes y diseando actividades en funcin de la etapa de aprendizaje del deportista.

– Interpretacin y diseo de programaciones:

– Tipos, principios y fases de la programacin deportiva.

– Elementos de la programacin de los aprendizajes deportivos: objetivos, contenidos, medios, mtodos e instrumentos de evaluacin.

– Interpretacin de la programacin de la enseanza deportiva.

– Elaboracin y aplicacin de programas de iniciacin deportiva.

– Diseo de sesiones de aprendizaje en la iniciacin deportiva a partir de programaciones ms genricas.

– Elaboracin de secuencias de aprendizaje, aplicacin de criterios para la modificacin de tareas de aprendizaje deportivo.

– La programacin como elemento de evaluacin de los aprendizajes deportivos.

– Relaboracin de programas deportivos a partir del anlisis de su implementacin.

– Eleccin y diseo de tareas motoras:

– La tarea motora: complejidad y dificultad, factores de los que depende.

– La progresin, significacin e interferencia contextual en las tareas durante las secuencias de aprendizaje.

– Valoracin de la progresin de los aprendizajes como elemento fundamental en el diseo y modificacin/manipulacin de tareas.

– Valoracin de la importancia de adecuar las tareas a las caractersticas e intereses de los deportistas.

– Valoracin de la conveniencia de disear tareas adaptadas al contexto real de aplicacin deportiva.

4. Coordina la intervencin del personal tcnico a su cargo, aplicando tcnicas de gestin de recursos humanos.

– Direccin y coordinacin de grupos de trabajo:

– Dinmica y caractersticas de grupos de trabajo no jerarquizados.

– Asignacin de roles: claridad, aceptacin y cumplimiento de las funciones del personal tcnico.

– Justificacin de la necesidad de cooperar.

– Liderazgo.

– Aplicacin de tcnicas de comunicacin y de conduccin de grupos:

– Tcnicas de comunicacin para la coordinacin de grupos no jerarquizados.

– Adecuacin de los estilos de conduccin a las necesidades de la situacin y de las personas.

– Dinmicas de grupo que potencian el trabajo en equipo y la capacidad de escucha.

– Gestin del trabajo colaborativo en equipos multidisciplinares.

5. Tutela a los deportistas durante su participacin en entrenamientos y competiciones, identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.

– Identificacin de actitudes y valores personales y sociales en relacin con la prctica deportiva y la competicin:

– Principales problemas ticos en la etapa de TD: abandono, exclusin de la prctica, bsqueda de resultados.

– El contexto de la prctica deportiva (clubes, asociaciones, organizadores deportivos, rbitros, medios de comunicacin, etc.) en la promocin y desarrollo de valores en el deporte.

– Evaluacin y medida de actitudes y valores en el deporte: tcnicas e instrumentos de medida de los valores en el deporte (diario de sesiones, test sociomtrico, cuestionarios, perfil de polaridad, etc.).

– Transmisin de actitudes y valores personales y sociales en relacin con la prctica deportiva y la competicin.

– Caractersticas del tcnico deportivo para favorecer la transmisin de valores personales y sociales a travs del deporte:

– Empata, asertividad, sensibilidad moral, capacidad de liderazgo, fomento del trabajo en equipo, etc.

– Necesidad de desarrollo de la responsabilidad personal y la asertividad en la transmisin de valores personales y sociales a travs del deporte.

– Estrategias para resolucin de conflictos que puedan surgir durante la participacin en eventos deportivos y competiciones (role-playing; banquillo de reflexin; dilemas morales, etc.).

– Principios deontolgicos del tcnico deportivo.

– Adaptacin de las estructuras competitivas al desarrollo de valores personales y sociales (mantenimiento del carcter ldico y de participacin de todos y todas, cambios reglamentarios).

– Anlisis de los propios valores en relacin con un cdigo tico y deontolgico deportivo.

D) Estrategias metodolgicas.

Sera adecuado generar un conocimiento aplicado por parte del alumnado, para lo cual deberan predominar situaciones motrices sobre las que orientar los contenidos y la reflexin, adems de episodios de enseanza generados in situ por el propio grupo, as como anlisis de observaciones aportadas como material audiovisual, procedente de situaciones reales de entrenamiento deportivo en un contexto de tecnificacin deportiva (con las medidas ticas y legales que deben enmarcar toda grabacin y consiguiente reproduccin ante un pblico). Se aconseja generar materiales de apoyo para el alumnado.

E) Orientaciones pedaggicas.

Considerando este ciclo en su conjunto, lo ms conveniente sera que este mdulo se desarrollara previamente al de Bases del entrenamiento deportivo y al de Deporte adaptado y discapacidad ya que sirven de base para su mejor comprensin. En relacin a la secuencia de los diferentes R.A. que constituyen el mdulo, se aconseja respetar el orden que evidencian los R.A 1-4 y manejar transversalmente en un sentido temporal los dos ltimos. La poca del ao de aplicacin del mdulo es indiferente.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo

Cdigo: MED-C202

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, f, g y las competencias b, f, g del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d, e, f y las competencias a, e, f del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno analice las funciones anatmico-fisiolgicas del organismo en la actividad fsica, promueva prcticas deportivas saludables en etapas de iniciacin y tecnificacin deportiva y valore, interprete y desarrolle las diferentes capacidades fsicas utilizando los principios bsicos del entrenamiento deportivo.

C) Contenidos.

1. Identifica las caractersticas fsicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatmico-fisiolgicas del organismo en relacin con el ejercicio fsico.

– Clulas, tejidos y sistemas en el organismo: estructura y organizacin general.

– Descripcin espacial del movimiento: posicin anatmica, ejes y planos de anatmicos; terminologa de posicin y direccin.

– Aparato locomotor: principales huesos, articulaciones y msculos. Estructura y movilidad de las principales regiones anatmicas.

– Sistema nervioso: neurona, sinapsis y transmisin del impulso nervioso.

– Aparato cardiocirculatorio: el corazn, respuesta circulatoria al ejercicio, conceptos relacionados. Frecuencia cardiaca y volumen sistlico.

– Aparato respiratorio: estructura anatmica, capacidades y volmenes pulmonares; respuesta ventilatoria al ejercicio.

– Sistema endocrino: principales hormonas y glndulas endocrinas. Respuesta hormonal al ejercicio.

– Ciclo menstrual: Caractersticas, influencia en la prctica actividad fsica deportiva, menarqua, amenorrea primaria y secundaria.

– Sistema digestivo: anatoma y fisiologa bsica.

– Metabolismo energtico: ATP y principales vas metablicas.

– Adaptaciones de los diferentes sistemas implicados en el ejercicio fsico.

2. Promueve prcticas deportivas saludables, identificando las pautas higinicas ms adecuadas en las etapas de iniciacin y tecnificacin deportiva.

– Deporte-salud: concepto, relacin con otros mbitos deportivos.

– Beneficios de la prctica fsico-deportiva sobre el organismo: repercusiones fsicas, psico-emocionales y psico-sociales.

– Riesgos propios de una prctica deportiva inadecuada: repercusiones fsicas, psico-emocionales y psico-sociales.

– Contraindicaciones generales ms importantes a la prctica de ejercicio fsico: contraindicaciones absolutas y relativas; precauciones.

– Higiene deportiva: pautas generales, hbitos y cuidados higinico-corporales, equipacin deportiva.

– Efectos del entrenamiento deportivo en la salud especfica de las deportistas: beneficios (incremento capital seo, entre otros) y riesgos de una prctica inadecuada (triada, entre otros).

– Higiene postural en la prctica de ejercicios de acondicionamiento fsico: pautas bsicas de correccin postural, ejercicios desaconsejados.

– Higiene postural en la prctica de actividades cotidianas.

– El calentamiento y la vuelta a la calma en la sesin deportiva.

– La alimentacin y la hidratacin vinculadas al ejercicio (antes, durante y despus del ejercicio fsico).

– Hbitos insalubres contraproducentes para la prctica deportiva: alcohol, tabaco y otras drogas. Comida basura. Trastornos alimentarios.

3. Valora la condicin motriz general de hombres y mujeres aplicando las tcnicas y metodologa de evaluacin adecuada distinguiendo las diferentes capacidades fsicas bsicas.

– Capacidades motrices: generalidades.

– Capacidades coordinativas: generalidades.

– Capacidades condicionales: generalidades.

– La resistencia.

– Aerbica.

– Anaerbica.

– La velocidad.

– Reaccin.

– Aceleracin.

– Mantenida.

– La fuerza.

– Fuerza mxima.

– Potencia mxima.

– ADM.

– Activa.

– Pasiva.

– La agilidad.

– La coordinacin.

– El equilibrio.

– Control del entrenamiento: instrumentos y valoracin de las capacidades condicionales y las capacidades coordinativas.

4. Interpreta la programacin describiendo los principios y los elementos bsicos del entrenamiento deportivo.

– El entrenamiento deportivo: concepto, objetivos y caractersticas. Elementos configurativos.

– La carga de entrenamiento: conceptos, caractersticas, elementos bsicos, medios y mtodos de aplicacin, control e incremento de la carga: volumen, intensidad, recuperacin, densidad.

– Principios bsicos del entrenamiento deportivo.

– Leyes bsicas del entrenamiento deportivo: Sndrome general de adaptacin, sobrecompensacin, recuperacin.

– Factores de rendimiento.

– Periodos y ciclos de entrenamiento.

– Programacin del entrenamiento y la competicin: objetivos, contenidos, periodizacin.

5. Desarrolla la condicin motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodolgicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.

– Entrenamiento general y especfico.

– La resistencia: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.

– La velocidad: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.

– La fuerza: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.

– ADM: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.

– Capacidades coordinativas: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.

D) Estrategias metodolgicas.

Sera conveniente la elaboracin de materiales didcticos de apoyo en los que se recogieran los principales contenidos tericos del mdulo, y as servir de base conceptual para la aplicacin practica de los contenidos. As mismo se debe valorar la creacin de recursos que faciliten la comunicacin interactiva (plataformas, recursos TICs,) en la que el alumno pueda expresar sus dudas y donde el profesor pueda colgar todas las aportaciones que sirvan para mejorar la gua de contenidos. Los videos de ciertas prcticas pueden ser un gran apoyo.

E) Orientaciones pedaggicas.

El orden de imparticin de los R.A. podra ser el mismo que el expuesto en el mdulo, es decir: R.A.1-2-3-4-5.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Deporte adaptado y discapacidad

Cdigo: MED-C203

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales o, p y la competencia i del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales r, s y la competencia del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea competente a la hora de plantear u organizar sesiones de iniciacin deportiva para personas con discapacidad en un contexto inclusivo, atendiendo a las caractersticas personales y los requerimientos de la tarea y fomentando la participacin activa de estas personas. Igualmente el alumno ha de ser competente a la hora de conocer los principales deportes adaptados e interpretar sus clasificaciones funcionales.

C) Contenidos.

1. Organiza sesiones de iniciacin deportiva analizando las necesidades las personas con discapacidad.

– Descripcin de las discapacidades:

– Discapacidad sensorial: visual y auditiva.

– Discapacidad psquica: intelectual y enfermedad mental.

– Discapacidad fsica-funcional.

– Tipo de discapacidad y su relacin con el mecanismo perceptivo motor.

– Valoracin inicial de las caractersticas especficas de las personas con discapacidad.

– Grado de desenvolvimiento autnomo.

– Desarrollo motor y motricidad gruesa y fina. Posibilidades y dificultades de movimiento.

– Control postural, neuromuscular y sensibilidad. Tono muscular.

– Ayudas tcnicas relativas a la discapacidad y su uso.

– Utilizacin de herramientas bsicas para la recogida de informacin de la competencia motriz en personas con discapacidad.

– Tcnicas e instrumentos de observacin, anlisis y valoracin de la discapacidad en un contexto deportivo.

– Diseo y aplicacin de herramientas de observacin y evaluacin de la competencia motriz del deportista (habilidades motrices bsicas, capacidades perceptivo-motrices, condicin fsica, incidencia de la discapacidad, nivel tcnico en la especialidad, experiencias previas en juegos y deportes, entre otros).

– La importancia de las adaptaciones metodolgicas y la seguridad en la iniciacin deportiva de personas con discapacidad.

– Aplicacin de las orientaciones metodolgicas oportunas en funcin del tipo de discapacidad.

– Consideraciones metodolgicas en las actividades fsicas deportivas segn tipo de discapacidad.

– Estrategias metodolgicas, motivacionales y de intervencin de acuerdo con las necesidades y discapacidad de los participantes y caractersticas de la tarea.

– Adaptaciones en la actividad y tipo de discapacidad para favorecer la participacin.

– Sistemas de comunicacin, soportes y materiales de apoyo para la comunicacin.

– Aplicacin de restricciones y condiciones bsicas de seguridad en la prctica deportiva segn discapacidad.

– Medidas de seguridad bsicas segn tipo de discapacidad, propias de la actividad y las medidas de prevencin de riesgos.

– Tiempos de trabajo y espacios a utilizar ajustados a las necesidades de los deportistas y la seguridad.

– Ayudas tcnicas y complementarias para la movilidad, y la comunicacin, el manejo de objetos. Ajuste y mantenimiento bsico.

2. Aplica recursos que fomentan la participacin de personas con discapacidad en actividades fsico deportivas analizando las caractersticas de la tarea e identificando las limitaciones para la prctica deportiva originadas por el contexto.

– Justificacin de la prctica deportiva de las personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida.

– Fundamentacin legislativa sobre el derecho de las personas con discapacidad a la prctica deportiva.

– Beneficios de la prctica deportiva segn discapacidad:

– Relativos a su discapacidad.

– Fsicos.

– Psicolgicos.

– Sociales.

– Las vas de incorporacin a la prctica de personas con discapacidad.

– Actuaciones segn mbito de intervencin: educativo, clnico asistencial, ocio-recreacin, deportivo.

– El papel del movimiento asociativo de la discapacidad en la incorporacin a la prctica deportiva.

– Identificacin de las principales restricciones en la participacin hacia la prctica deportiva provocados por el contexto.

– Identificacin de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad.

– Barreras arquitectnicas en las instalaciones deportivas.

– Normativa bsica a nivel estatal y autonmico sobre accesibilidad: aplicacin a las instalaciones deportivas.

– La nocin de accesibilidad universal: implicaciones en las actividades fsico deportivas.

– Integracin e inclusin a travs de juegos y los deportes.

– Modalidades de integracin en la prctica deportiva.

– Modalidades de participacin en juegos y deportes: plena, modificada, paralela, de apoyo/asistencia (no activa).

– Consideraciones segn tipo de discapacidad para fomentar la participacin activa en juegos y deportes.

– Identificacin y utilizacin de los mecanismos de adaptacin de las tareas, juegos y deportes.

– Parmetros de adecuacin de las tareas: el objetivo de la misma, el contexto de prctica y las caractersticas del participante.

– Criterios de adaptacin en juegos y deportes:

– Adaptacin de las tareas.

– Adaptacin en las reglas.

– Adaptacin en el equipamiento y el material.

– Adaptacin en la metodologa o modalidad de enseanza.

– Otras adaptaciones: personal de apoyo, ayudas tcnicas en la prctica.

– Aplicacin del juego y sus diferentes orientaciones como elemento de atencin a la diversidad.

– Los juegos especficos para personas con discapacidad.

– El juego modificado y los juegos integrados-inclusivos.

– Los juegos motrices sensibilizadores.

– Caractersticas del material deportivo adaptado.

– Principales materiales adaptados segn deporte y tipo de discapacidad.

– Uso y consideraciones reglamentarias.

– Las ayudas tcnicas para la prctica deportiva.

– Principales ayudas tcnicas (o productos de apoyo) segn tipo de discapacidad y deporte. Aspectos bsicos.

– Consideraciones relativas a la seguridad en el uso de las ayudas tcnicas: la interaccin deportista-ayuda tcnica en la prctica.

– Valoracin del papel de la integracin-inclusin de las personas con discapacidad en juegos y deportes.

– La importancia de los entornos inclusivos para la normalizacin de la prctica deportiva de las personas con discapacidad.

– El juego como instrumento en el proceso de integracin de personas con discapacidad.

– La importancia de la participacin activa, la autodeterminacin y libre eleccin de la persona con discapacidad hacia la prctica deportiva.

– Vivencia de situaciones de prctica inclusiva para el fomento de la participacin de personas con discapacidad.

– Los juegos especficos para personas con discapacidad.

– El juego modificado y los juegos integrados-inclusivos.

3. Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las caractersticas de los deportes adaptados.

– Caractersticas del deporte adaptado.

– El deportista con discapacidad.

– La clasificacin funcional.

– El material deportivo y las ayudas tcnicas.

– Tipo de deporte adaptado en funcin del mecanismo funcional afectado.

– Deportes para personas con discapacidad sensorial (visual y auditiva).

– Deportes para personas discapacidad psquica (discapacidad intelectual y enfermedad mental).

– Deportes para personas con discapacidad fsica-funcional (parlisis cerebral, lesin medular-espina bfida, amputaciones, otras discapacidades fsicas).

– Las principales clasificaciones funcionales deportivas segn tipo de discapacidad. El concepto de mnima discapacidad.

– La filosofa de la clasificacin en los deportes para personas con discapacidad. Elegibilidad y discapacidad mnima.

– La clasificacin deportiva en la discapacidad:

– La clasificacin deportiva en la discapacidad visual.

– La clasificacin deportiva en la discapacidad intelectual.

– La clasificacin deportiva en parlisis cerebral.

– La clasificacin deportiva en la discapacidad fsica.

4. La clasificacin en deportes multidiscapacidad: baloncesto en silla de ruedas, tenis en silla de ruedas, Rugby en silla de ruedas, entre otros.

– Las clasificaciones funcionales como proceso de homogenizacin para la participacin.

– Equidad y fair play mediante la clasificacin funcional como fundamento de la competicin.

– La figura del clasificador en los deportes adaptados.

– Anlisis de la participacin de las personas con discapacidad, en funcin de la afectacin y del sexo para una participacin igualitaria.

– Consideraciones para el fomento de la prctica deportiva de personas con gran discapacidad.

– Consideraciones para el fomento de la prctica deportiva de mujeres con discapacidad.

– La prctica deportiva con personas con discapacidad en condiciones de igualdad como factor de integracin y participacin.

– Los deportes adaptados especficos.

– Para personas con parlisis cerebral: boccia, entre otros.

– Para personas con discapacidad visual: goalball entre otros.

– La participacin de personas sin discapacidad en la prctica de deportes adaptados (integracin a la inversa).

– Participacin y vivencia de los principales deportes adaptados.

5. Orienta a la personas con discapacidad hacia la prctica deportiva reconociendo la estructura del deporte adaptado y las fuentes de informacin disponibles.

– Origen e historia del deporte adaptado.

– El origen del deporte adaptado: contexto sociohistrico y primeras manifestaciones.

– Evolucin histrica del deporte adaptado: principales instituciones y eventos clave.

– Estructura del deporte adaptado.

– Las instituciones y las federaciones de deportes para personas con discapacidad en el mundo y en Espaa: evolucin y contexto actual.

– Los clubes deportivos y las instituciones deportivas no competitivas.

– El Comit Paralmpico Internacional y el Comit Paralmpico Espaol.

– Los orgenes de la prctica deportiva de una persona con discapacidad y finalidades de la misma.

– Orgenes de la prctica de actividad fsico-deportiva de personas con discapacidad.

– Finalidades de actividad fsico-deportiva de personas con discapacidad.

– Los programas de difusin y desarrollo del deporte adaptado.

– El papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusin de la prctica deportiva.

– Las principales fuentes de informacin sobre el deporte adaptado.

– Deporte adaptado de competicin.

– Bibliografa especfica sobre enseanza, entrenamiento y competicin en deportes adaptados.

– Representantes y/o plataformas representativas de personas con discapacidad.

– Promocin e iniciacin deportiva de personas con discapacidad.

– Inclusin e integracin en actividades fsico-deportivas.

– Centros documentales y de recursos.

– El deporte adaptado como promotor de valores y vehculo de integracin social.

D) Estrategias metodolgicas.

El R.A.1, recuerda y extiende el conocimiento del mdulo Actividad fsica adaptada a personas con discapacidad (ciclo inicial), incidiendo el actual R.A. ms profundamente en aspectos relacionados con la evaluacin del deportista y las condiciones del entorno.

El R.A.2, est centrado en la tarea y las condiciones contextuales donde se desarrolla la prctica, Por ello es fundamental que la prctica recoja las condiciones previas de partida (evaluacin de la discapacidad, seguridad y ayudas tcnicas utilizadas) as como modificaciones que fomentan la participacin en la tarea, de manera que el alumno reflexione sobre la importancia del ajuste metodolgico que fomente la participacin activa y la motivacin del deportista.

El R.A.3, se refiere al conocimiento del deporte adaptado como tal a personas con discapacidad, por lo que es vital la prctica, en situacin de iniciacin, de un deporte adaptado, para la vivencia del mismo y como contexto para la ejemplificacin de la progresin metodolgica, clasificacin funcional y requerimientos del mismo. Este tipo de prcticas se desarrollaran en las tutoras grupales en el caso de impartirse a distancia.

El R.A.4, informa al alumno del contexto histrico y situacin actual del deporte adaptado a nivel organizativo, por lo que estos conocimientos han de vincularse con los recursos disponibles a nivel informativo. Este aspecto es fundamental, ya que el futuro tcnico ha de saber cmo actualizar su conocimiento, saber ms sobre un determinado deporte adaptado o derivar al deportista con discapacidad a un deporte de referencia.

E) Orientaciones pedaggicas.

Orientaciones especficas para la enseanza a distancia:

El orden de los R.A. orienta la imparticin de los contenidos, y se sugiere la progresin en los mismos. En relacin a lo anteriormente indicado en las estrategias metodolgicas, nos parece adecuado proponer la necesidad de la vivencia real mediante actividades presenciales para los R.A. 2 y 3, mientras que los 1 y 2 pueden ser impartidos a distancia.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Organizacin y legislacin deportiva

Cdigo: MED-C204

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales k, n y las competencias l del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales i, j y las competencias k del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno identifique las instituciones deportivas en todos los niveles territoriales, aprenda las estructuras deportivas de la Administracin y del asociacionismo deportivo y conozca las funciones de los rganos deportivos estatales y autonmicos.

C) Contenidos.

1. Interpreta la normativa de competicin relacionndola con la organizacin deportiva nacional y su estructura administrativa y el rgimen disciplinario deportivo.

– Legislacin deportiva estatal y normativa relacionada: objeto y rango y mbito de aplicacin.

– El deporte en la Constitucin Espaola. Desarrollo normativo.

– Ley del deporte.

– Distribucin de competencias en materia deportiva.

– Estado.

– CCAA.

– Elementos comunes de las leyes autonmicas del deporte.

– El Consejo Superior de Deportes. Estructura bsica y funciones.

– Entidades deportivas espaolas: Comit Olmpico Espaol, Comit Paralmpico Espaol. Estructura bsica y funcionamiento.

– Entidades deportivas espaolas: federaciones espaolas deportivas. Estructura bsica y funcionamiento.

– Organizaciones deportivas:

– Los clubes deportivos.

– Las sociedades annimas deportivas.

– Las ligas profesionales.

– Los entes de promocin deportiva.

– Las agrupaciones de clubes de mbito estatal.

– Las fundaciones deportivas.

– Organismos internacionales.

– Rgimen disciplinario deportivo y procedimientos sancionadores. Naturaleza, competencias de los rganos disciplinarios: Agencia Estatal Antidopaje, Comit Espaol de Disciplina Deportiva, Comisin Nacional contra la Violencia en los espectculos deportivos.

– Infracciones y sanciones deportivas: concepto, prescripcin y rgimen de suspensin.

– Comit Espaol de Disciplina Deportiva: Regulacin, competencias, composicin y funcionamiento.

– La conciliacin y el arbitraje en el deporte: Resolucin extrajudicial de los conflictos deportivos.

– El Tribunal Espaol de Arbitraje Deportivo.

2. Selecciona y prepara recursos materiales e instalaciones necesarias analizando sus condiciones de seguridad y relacionndola con la normativa vigente.

– Instalaciones deportivas: concepto y caractersticas funcionales.

– Homologacin de instalaciones deportivas y sistemas de gestin de instalaciones.

– Diseo y construccin de instalaciones.

– Medidas de proteccin del medio ambiente en las instalaciones deportivas:

– Ahorro y uso eficiente del agua y la energa.

– Las afecciones en entorno fsico. Reduccin de residuos, apoyo al reciclaje y reutilizacin.

– Actividad fsica y medio ambiente. Carta del Deporte y Medio Ambiente.

– Normativa sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Medidas de proteccin para usuarios y trabajadores.

– Proteccin contra actos antisociales y violencia en el deporte.

– Anlisis y aplicacin de los planes de emergencia y evacuacin.

– La informacin sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Interpretacin de la sealizacin de seguridad.

– Procedimientos de revisin de los equipamientos deportivos.

3. Prepara el desplazamiento de la persona o grupo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente.

– La organizacin del desplazamiento de los grupos deportivos:

– Caractersticas, cumplimentacin y tipo de documentacin y permisos de desplazamiento de los deportistas, normativa de aplicacin.

– La eleccin de los seguros de accidentes y de actividad. Tipos y caractersticas. Normativa de aplicacin.

– El seguro obligatorio deportivo: Real Decreto 849/1993.

– Responsabilidad civil del tcnico deportivo: caractersticas y normativa vigente. El acompaamiento o tutela de menores durante el desplazamiento.

– Asuncin de normas y responsabilidades del personal tcnico deportivo en los viajes de los grupos deportivos.

4. Dirige y acompaa a deportistas en competiciones de nivel de iniciacin y tecnificacin deportiva analizando las caractersticas de organizacin de las competiciones.

– Anlisis de los requisitos bsicos para la participacin en competiciones de tecnificacin deportiva:

– Proceso de inscripcin, documentacin y plazos.

– Tramitacin y caractersticas de la licencia federativa: autonmica y nacional.

– La tramitacin del seguro obligatorio deportivo.

– Anlisis de las funciones y responsabilidad del personal tcnico deportivo durante la competicin.

– Organizacin y estructura bsica de las competiciones deportivas, las fases ms relevantes. Funciones de la organizacin.

– Planificacin y organizacin de competiciones deportivas. Modelos de organizacin.

– Coordinacin institucional.

– El tcnico en la competicin. Preparacin competitiva. Fases.

– Control y evaluacin de la competicin.

5. Realiza actividades de gestin de un club deportivo aplicando los procedimientos adecuados para su constitucin y puesta en marcha.

– El club deportivo. Tipos, caractersticas y estructura bsica.

– Club Bsico y Club Deportivo Elemental.

– Caso particular: S.A.D.

– Normativa de constitucin y funcionamiento de un club deportivo.

– Procedimiento de constitucin e inscripcin de los clubes deportivos.

– Requisitos de inscripcin y de constitucin.

– Vas de financiacin de los clubes deportivos: ingresos propios, ingresos indirectos, subvenciones de instituciones pblicas.

– Tipos y modalidades de las ayudas y subvenciones a los clubes. Procedimiento de tramitacin.

– Convenios de colaboracin con la administracin: protocolos, clusulas, anexos.

– El patrocinio deportivo. Tipos y normativa relacionada.

– Patronazgo y mecenazgo.

– Estrategia de patrocinio.

– Marketing Deportivo. Fundamentos.

– Investigacin en el mercado deportivo.

– Planificacin del marketing.

D) Estrategias metodolgicas.

Trabajo en grupo preferentemente, resolucin y exposicin de casos prcticos, seminarios y trabajos de exposicin oral, para presentar en las sesiones de control/enlace, o bien como recurso para la evaluacin en la sesin final.

Nuevas tecnologas: Uso de bases de datos legislativas e internet (webs de Derecho Deportivo), resolucin de casos prcticos.

En la medida en que las explicaciones lo requieran, se utilizarn medios y aplicaciones informticas.

Las exposiciones tendrn por objeto el comentario de sentencias, artculos doctrinales y periodsticos u otro material jurdico adecuado al contenido de la asignatura.

En los seminarios u exposiciones orales, se fomentar la participacin de los estudiantes y su implicacin en la exposicin de los contenidos propios del programa.

Las clases prcticas siguen teniendo el mismo objetivo que en el ciclo anterior: la proposicin, resolucin, debate y comentario en grupo de casos relacionados con las materias de la asignatura.

E) Orientaciones pedaggicas.

La secuencia de imparticin de contenidos est en relacin con el R.A.4 y R.A.5, que constituyen el ncleo del mdulo.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Gnero y deporte

Cdigo: MED-C205

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales o y las competencias o, p del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales r y las competencias q, s del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumnado identifique y reflexione sobre las desigualdades y los estereotipos de gnero existentes en el deporte, conozca las peculiaridades de la mujer deportista y las de su contexto y aplique estrategias de intervencin adecuadas, con el fin de promover activamente la participacin de las mujeres en la prctica de actividades fsico-deportivas considerando las instituciones y lneas de apoyo al deporte femenino existentes.

C) Contenidos.

1. Identifica la realidad del deporte femenino, analizando los elementos sociales que le caracterizan.

– Terminologa especfica de carcter bsico sobre gnero:

– Sexo-gnero.

– Prejuicio/estereotipo de gnero.

– Igualdad de acceso/igualdad de oportunidades.

– Modelos androcntricos/sexismo.

– Expectativas sociales.

– Prejuicios y estereotipos personales y sociales en relacin al gnero y a la prctica de actividad fsico-deportiva.

– Autoevaluacin y reflexin sobre los propios prejuicios y estereotipos personales.

– Los agentes sociales en la reproduccin de prejuicios y estereotipos (familia, entorno educativo, entorno deportivo, medios de comunicacin, etc.).

– Evolucin de la prctica de actividad fsico-deportiva de las mujeres y factores determinantes.

– Modalidades deportivas con caractersticas diferenciales entre hombres y mujeres.

– En las modalidades deportivas pertinentes: diferencias en equipamiento y material deportivo, pruebas, etc.

– ndices de prctica fsico-deportiva femenina en los diferentes mbitos:

– Factores que determinan los ndices de prctica deportiva femenina.

– La concepcin de deporte.

– La diversidad de mujeres (etnia, edad, etc.).

– La modalidad deportiva y su asignacin de gnero tradicional.

– ndices de prctica en diferentes mbitos y su evolucin:

– mbito escolar.

– mbito federado.

– mbito universitario.

– mbito recreativo.

– Anlisis especfico de los ndices de prctica de la modalidad deportiva.

– ndices de abandono en los diferentes mbitos (escolar, federado, universitario, recreativo, etc.).

– Causas del abandono de la prctica fsico-deportiva femenina.

– La problemtica especfica de las chicas adolescentes.

– Los itinerarios deportivos de las mujeres.

– Las mujeres como tcnicas, entrenadoras, cuerpo arbitral y gestoras deportivas.

– ndices de participacin de las mujeres en esos puestos.

– La relevancia de su presencia en los mismos y barreras para el acceso de las mujeres a esos puestos.

– Estilos de liderazgo femenino y masculino.

– Anlisis especfico de la situacin en la modalidad deportiva.

2. Promueve la incorporacin de la mujer al mbito deportivo analizando sus peculiaridades especficas, las de su contexto y aplicando diferentes estrategias de intervencin.

– Los intereses y las motivaciones especficas de la mujer ante la prctica fsico-deportiva.

– Barreras para el desarrollo de la prctica deportiva femenina:

– Barreras personales (biolgicas y psicolgicas).

– Barreras deportivas.

– Barreras sociales.

– Barreras culturales.

– Imagen corporal en la mujer deportista:

– Rasgos caractersticos de una imagen corporal positiva y negativa.

– Los trastornos del comportamiento alimentario.

– Estrategias para fomentar una imagen corporal positiva en la mujer deportista.

– Caractersticas biolgicas especficamente femeninas.

– Ciclo menstrual (amenorrea, menarquia y desarrollo puberal, triada de la mujer deportista) y embarazo.

– Su impacto en la salud y en el desarrollo psico-social de la deportista.

– Estrategias de actuacin para considerar las caractersticas biolgicas de la deportista.

– Estrategias de intervencin para la plena incorporacin de las mujeres a la prctica fsico-deportiva.

– Oportunidades de participacin.

– Vas de incorporacin.

– Prcticas inclusivas.

– Estrategias metodolgicas.

– Fomento de actitudes positivas en los diferentes agentes sociales (compaeros, personal tcnico, las propias familias, etc.).

– Influencia de los agentes sociales en la prctica deportiva femenina:

– Entorno social prximo (compaeros, personal tcnico, familia).

– Entorno deportivo.

– Entorno sociocultural (medios de comunicacin).

– Estrategias de actuacin para fomentar una actitud positiva en los agentes sociales vinculados con la prctica deportiva de las mujeres.

– Lenguaje, deporte y gnero.

– Cdigo tico apropiado en la interaccin con las deportistas.

– Usos sexistas del lenguaje.

– Estrategias bsicas para el uso de un lenguaje de gnero inclusivo.

3. Apoya la incorporacin de la mujer al deporte, identificando el papel de las instituciones y las lneas de apoyo al deporte femenino.

– rganos responsables del deporte femenino dentro de las instituciones y organismos:

– Normativa bsica relacionada.

– rganos responsables del deporte femenino en diferentes mbitos.

– mbito nacional.

– mbito autonmico.

– mbito local.

– Otros: federaciones deportivas, asociaciones, clubes.

– Coordinacin y colaboracin inter-institucional en el fomento de hbitos de prctica fsico-deportiva en las mujeres.

– Programas de promocin y desarrollo del deporte femenino.

– Caractersticas principales.

– Ejemplos de buenas prcticas.

– La actividad fsico-deportiva como generadora de actitudes y valores igualitarios, en la poblacin femenina y como vehculo de integracin social.

– Valores personales.

– Valores sociales.

– Integracin social de la poblacin femenina a travs del deporte.

D) Estrategias metodolgicas.

Exposicin magistral.

Talleres.

Trabajo en grupos reducidos.

Lecturas.

Observacin y anlisis.

Debates y puestas en comn.

Autoevaluacin.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Enseanza y tecnificacin hpica

Cdigo: MED-HIHI202

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, e, f, g, n, p, q y las competencias b, d, e, f, l, n, , p, q del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, d, e, f, p, q, r y las competencias b, d, e, f, , o, q del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre.

B) Lnea Maestra:

Este modulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de dirigir y coordinar una escuela hpica, elaborar programas de enseanza de nivel iniciacin segn una programacin de referencia, as como colaborar con el equipo de deteccin y seleccin de talentos.

C) Contenidos.

1. Elabora programas de enseanza de la equitacin en la etapa de iniciacin deportiva, analizando la programacin de referencia, programa de formacin de jinetes, programas de galopes y sus posibles adaptaciones.

– Programa de formacin de jinetes.

– Programa de galopes de la RFHE. Sistemas de fichas de las sesiones y fichas de evaluacin de los diferentes niveles y disciplinas.

– Metodologas de la evaluacin y protocolos de evaluacin del programa de titulaciones de jinetes.

– Etapas del programa de formacin de jinetes de la RFHE.

– Caractersticas especficas y habilidades de cada una de las etapas, objetivos a alcanzar.

– El aprendizaje de las habilidades para la formacin de jinetes segn el programa de formacin de galopes 1 a 4.

– Criterios de evaluacin de referencia para cada etapa de formacin.

– La adaptacin de la enseanza en la etapa de iniciacin hpica, Galopes Comunes (Galopes 1 a 4 y 4 opcional) del programa de titulaciones de jinetes de la RFHE.

– Metodologa de la enseanza de la equitacin en la etapa de iniciacin deportiva.

– Recursos pedaggicos para la enseanza de la equitacin.

– El bienestar del caballo y el cdigo de conducta del jinete.

2. Colabora en el proceso de deteccin y seleccin de talentos deportivos, binomios jinete-caballo, en las diferentes disciplinas hpicas, analizando las caractersticas de los sistemas y programas de deteccin y seleccin y aplicando tcnicas especficas.

– Talento deportivo en hpica.

– Caractersticas tcnicas, tcticas, fsicas y psicolgicas de un talento deportivo en hpica.

– Criterios de seleccin de talentos deportivos en cada una de las disciplinas hpicas.

– Programas de deteccin y seleccin de talentos deportivos en hpica.

– Actuaciones del tcnico deportivo.

– Condiciones materiales y recursos humanos.

– Deteccin precoz.

– Respeto a la integridad del individuo.

– Protocolo de deteccin de nuevas promesas.

– Protocolo de captacin de promesas presentes.

3. Dirige y coordina una escuela hpica identificando las caractersticas organizativas, la necesidad de medios materiales, de recursos humanos y de caballos, aplicando procedimientos establecidos de direccin y de comunicacin.

– Direccin y coordinacin de una escuela hpica.

– Objetivos de una escuela hpica.

– Estructura organizativa de una escuela hpica. reas de funcionamiento.

– rea de direccin, administrativa, tcnica y de enseanza.

– rea de recursos humanos y materiales.

– rea de recursos de caballos: nmero, caractersticas fsicas y adiestramiento.

– Direccin tcnica y coordinacin de una escuela hpica.

– Direccin tcnica y coordinacin de la estructura organizativa interna.

– Direccin tcnica y coordinacin y respecto a la normativa federativa territorial, autonmica y nacional.

– Respeto a los valores de la hpica en el funcionamiento de una escuela hpica.

4. Revisa la aplicacin de los requisitos que ha cumplir una escuela hpica, analizando las exigencias establecidas por la normativa de aplicacin.

– Reglamentacin sobre permisos de apertura de una escuela hpica. Licencias municipales.

– Permisos medio ambientales y sanitarios de obligado cumplimiento. Registro como explotaciones ganaderas.

– Requisitos para la inscripcin como entidad deportiva en las diferentes Direcciones de Deportes de las diversas comunidades territoriales.

– Seguros de responsabilidad civil obligatorios.

– Requisitos bsicos de acuerdo a la normativa vigente que debe cumplir una escuela hpica referentes a seguridad, adaptacin y calidad.

– Ubicacin, infraestructura y normas de superacin de barreras arquitectnicas.

– Recepcin, acogida y atencin de usuarios.

– Caballos y guarnicionera utilizada.

– Actividades desarrolladas.

– Criterios de homologacin de centros hpicos de la Real Federacin Hpica Espaola.

– Importancia del cumplimiento de la norma vigente para el bienestar del usuario de una escuela hpica.

D) Estrategias metodolgicas.

Crear situaciones de supuestos reales sobre la organizacin de un aula hpica, donde el alumno deba planificar y organizar las etapas del aprendizaje de uno de los cuatro niveles de la iniciacin a la equitacin, determinando objetivos, plazos y desarrollo del programa.

Aparte de la leccin magistral se recomienda el uso de metodologas activas como el Debate, mtodo de proyecto, anlisis de caso y trabajo grupal.

E) Orientaciones pedaggicas.

El RA 3 y 4 estn vinculados, aunque no implican un orden para su imparticin. Pueden impartirse sucesiva o simultneamente.

Los RA 3 y 4 pueden impartirse en un 60% a distancia.

En el caso de que este mdulo se imparta a distancia se recomienda actividades de enseanza presenciales relacionadas con:

RA1:

– Metodologa de la enseanza de la equitacin en la etapa de iniciacin deportiva.

RA 2:

– Determinacin de programas de deteccin y seleccin de talentos deportivos en hpica, explicacin de los mismos.

– Actuaciones del tcnico deportivo.

– ondiciones materiales y recursos humanos.

– Deteccin precoz.

RA 3:

– Presentacin y exposicin de los trabajos por parte de cada alumno sobre la organizacin y funcionamiento de una escuela hpica.

RA 4:

– Informacin y aclaracin sobre normativa que debe cumplir una escuela hpica.

– Sobre requisitos de homologacin de clubes. Diferenciacin con arreglo a las disciplinas y modalidades practicadas.

– Dudas sobre la aplicacin de la norma de inscripcin como entidades deportivas y diferenciacin entre federado y homologado.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo del caballo

Cdigo: MED-HIHI203

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales m y las competencias l, m del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales n, y las competencias m, n del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre.

B) Lnea Maestra:

Este modulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de valorar la condicin motriz del caballo y desarrollar el entrenamiento bsico en la etapa de tecnificacin deportiva.

C) Contenidos.

1. Identifica las caractersticas fsicas del caballo, analizando las funciones anatmico-fisiolgicas de su organismo en relacin con el ejercicio fsico.

– Estructura anatmica, fisiolgica y funcional de los rganos y sistemas del caballo:

– Aparato locomotor del caballo: movimientos, ejes, planos y sistemas de referencia.

– Sistema nervioso.

– Sistema cardiocirculatorio.

– Sistema respiratorio.

2. Valora la condicin motriz general del caballo aplicando las tcnicas y metodologa de evaluacin adecuada distinguiendo las diferentes capacidades fsicas bsicas.

– Concepto de capacidad motriz del caballo.

– A la cuerda.

– Montado.

– Capacidades condicionales:

– La resistencia.

– La velocidad.

– La fuerza.

– La flexibilidad.

– Capacidades coordinativas.

– La agilidad.

– La coordinacin.

– El equilibrio.

– Otras.

– Caractersticas de las capacidades condicionales del caballo.

– Generales.

– Anlisis por disciplinas.

– Caractersticas de las capacidades coordinativas del caballo.

– Instrumentos y medios para la valoracin de las capacidades condicionales del caballo.

– Seguimiento FC con pulsmetros.

– Pruebas de lactato.

– Otros instrumentos y medios.

– Instrumentos y medios para la valoracin de las capacidades coordinativas del caballo.

– Evolucin de la capacidad motriz del caballo joven.

– A la cuerda.

– Montado.

3. Desarrolla la condicin motriz general del caballo, adaptando los principios metodolgicos del entrenamiento de las capacidades y analizando los medios utilizados.

– Entrenamiento general del caballo.

– Modelo tcnico bsico.

– La resistencia: medios de entrenamiento.

– La velocidad: medios de entrenamiento.

– La fuerza: medios de entrenamiento.

– La flexibilidad: medios de entrenamiento.

– Capacidades coordinativas: medios de entrenamiento.

4. Valora las pautas higinicas ms adecuadas en las etapas de iniciacin y tecnificacin deportiva del caballo analizando las medidas de prevencin control y seguimiento utilizados.

– Beneficios de la prctica fsico-deportiva sobre el organismo del caballo: repercusiones fsicas y psicolgicas.

– Riesgos propios de una prctica deportiva inadecuada: repercusiones fsicas y psicolgicas.

– Contraindicaciones generales ms importantes al entrenamiento del caballo: contraindicaciones absolutas y relativas; precauciones.

– El calentamiento y la vuelta a la calma en la sesin deportiva.

– La recuperacin.

– Hbitos insalubres contraproducentes para la prctica deportiva: estabulacin. Trastornos alimentarios. Trastornos de conducta.

– El dopaje, definicin y efectos sobre la salud fsica y psquica de los caballos.

D) Estrategias metodolgicas.

Las rutinas pedaggicas a seguir debern estar basadas en el anlisis y valoracin de la progresin en las condiciones motrices por parte del caballo.

E) Orientaciones pedaggicas;

Este es un mdulo fundamental y de extraordinaria importancia a la hora de lograr la consecucin de los objetivos generales de este ciclo final.

Siendo el caballo la pieza fundamental para el desarrollo de las enseanzas contenidas en sta formacin, la correcta asimilacin de los aprendizajes de este mdulo ser prioritaria para afrontar todos los dems procesos de enseanza aprendizaje contemplados por los diferentes Mdulos.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Preparacin fsica del jinete

Cdigo: MED-HIHI204

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, c, y e y las competencias b, c, e, g, y h del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, b, d y las competencias a, b, c del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre.

B) Lnea Maestra:

Este modulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de valorar la condicin fsica del jinete, as como a concretar y desarrollar ciclos y sesiones de entrenamiento.

C) Contenidos.

1. Valora la condicin fsica del jinete o la amazona, identificando las capacidades de las que depende su rendimiento, aplicando pruebas y test de campo, y analizando sus resultados.

– Factores condicionales que inciden en la condicin fsica y deportiva del jinete o la amazona.

– Caractersticas de las capacidades condicionales en hpica.

– Generales.

– Por disciplinas.

– Elaboracin de instrumentos de recogida de informacin: Pruebas de nivel, test, cuestionarios, observacin: caractersticas y aplicacin.

– Planteamiento general y especfico para cada disciplina.

– Anlisis en gimnasio y durante actividad.

– Normas de seguridad; prevencin de riesgos en la elaboracin y aplicacin de los tests.

– Interpretacin de resultados.

– Estadstica bsica: Estadsticos, anlisis e interpretacin de datos.

– Evolucin de la forma deportiva.

– Informacin al jinete o la amazona.

2. Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento de la condicin fsica del jinete o la amazona, analizando la programacin de referencia, la metodologa, y los medios especficos de preparacin y aplicando procedimientos.

– Objetivos del desarrollo de la condicin fsica del jinete o la amazona.

– Medios especficos de entrenamiento en las disciplinas de tipo tcnico.

– Medios especficos de entrenamiento en las disciplinas de resistencia.

– Mtodos especficos del entrenamiento del jinete o la amazona.

– Periodizacin de la preparacin fsica del jinete o la amazona.

– La sesin de entrenamiento.

– La carga de trabajo en el entrenamiento en hpica:

– Cuantificacin.

– Factores que la modifican.

– Parmetros de carga de los diferentes ejercicios.

– Adaptaciones al jinete o la amazona.

– Los ciclos de preparacin fsica en hpica:

– Caractersticas de los mismos.

– Elaboracin a partir de una programacin de referencia.

3. Dirige sesiones de desarrollo de la condicin fsica del jinete o la amazona aplicando tcnicas de direccin, siguiendo una programacin de referencia y aplicando tcnicas de autoevaluacin.

– Tcnicas de organizacin de sesiones de preparacin fsica.

– Informacin al jinete o la amazona en el desarrollo de la sesin.

– La sesin de entrenamiento de la preparacin fsica; Incidencias y soluciones.

– Actitudes y acciones motivadoras en la sesin de entrenamiento en hpica.

– Criterios de calidad en la organizacin y direccin de las sesiones de entrenamiento en hpica.

– Papel del tcnico en el desarrollo de la sesin de condicin fsica: autoevaluacin.

4. Promueve prcticas deportivas saludables, analizando los gestos deportivos predominantes e identificando las pautas higinicas ms adecuadas en las etapas de iniciacin y tecnificacin deportiva para la prevencin de lesiones y patologas propias de la hpica.

– Aspectos negativos, contraindicaciones y consecuencias en la prctica de hpica.

– Medidas preventivas.

– Calentamiento y vuelta a la calma especficos.

– Caractersticas de las rutinas y programas para la prevencin de lesiones.

– Mtodos de entrenamiento orientados a la variacin y control del peso corporal.

– Pautas de alimentacin e hidratacin adaptadas a la prctica de la hpica.

D) Estrategias metodolgicas.

Tanto las sesiones tericas como las prcticas, sern desarrolladas utilizando diferentes estilos de enseanza. Se propone una metodologa activa en la que el profesor oriente y facilite el aprendizaje de los alumnos, buscando que su intervencin sea fundamentalmente de ayuda y orientacin.

E) Orientaciones pedaggicas.

Con el objetivo de no interferir en las sesiones prcticas de equitacin, y salvo en aquellos casos en que los objetivos de estas requieran trabajar con determinados niveles de fatiga previa acumulada, sera recomendable que las actividades de preparacin fsica con claros objetivos de adaptacin por parte del alumno, se programasen lo suficientemente alejadas de dichas sesiones prcticas de la equitacin, para no interferir en la realizacin de las mismas.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Para-ecuestre

Cdigo: MED-HIHI205

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales i, o, p y las competencias i, o del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales o, r y las competencias , q del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre.

B) Lnea Maestra.

Este modulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de iniciar a la equitacin a jinetes con discapacidad.

C) Contenidos.

1. Organiza sesiones de iniciacin Para-ecuestre analizando las necesidades especficas de las personas con discapacidad.

– Descripcin de las necesidades propias de cada discapacidad para la prctica de las disciplinas Para-ecuestres:

– Caractersticas especficas.

– A nivel relacional.

– A nivel psicomotor.

– A nivel cognitivo.

– A nivel social.

– Contraindicaciones, precauciones a tener en cuenta.

– Contraindicaciones absolutas.

– Contraindicaciones relativas.

– Precauciones a tener en cuenta.

– Tipo de discapacidad y su relacin con el mecanismo perceptivo motor dificultades para la prctica de las disciplinas para-ecuestres.

– Jinete afectado por discapacidad intelectual.

– Jinete afectado por discapacidad sensorial.

– Jinete afectado por discapacidad fsica.

– Jinete afectado por Multidiscapacidad.

– Valoracin inicial de las caractersticas especficas de las personas con discapacidad para la prctica de las disciplinas para-ecuestres.

– Utilizacin de herramientas bsicas para la recogida de informacin de la competencia motriz en personas con discapacidad aplicables a la prctica de las disciplinas Para-ecuestres.

– Test de Equilibrio.

– Test de balance muscular.

– Test de balance articular.

– Test de coordinacin.

– Adaptaciones metodolgicas en la sesin de equitacin en funcin del tipo de discapacidad.

– Tipo de sesin:

– Individual.

– En grupo reducido.

– En tanda de integracin.

– Duracin de la sesin.

– Desarrollo de la sesin.

– Aplicacin de restricciones y condiciones bsicas de seguridad en la prctica de la equitacin segn discapacidad.

– Antes de la sesin.

– Durante la sesin.

– Despus de la sesin.

– La importancia de las adaptaciones metodolgicas y la seguridad en la iniciacin a las disciplinas para-ecuestres.

– Estructuracin de tareas como metodologa de enseanza: Identificacin de tareas, elementos de seguridad especficos y adaptacin de tareas, repeticin de la misma secuencia de tareas, evaluacin del aprendizaje y criterios de evaluacin.

2. Aplica recursos que fomentan la participacin de personas con discapacidad en las disciplinas para-Ecuestre analizando las caractersticas de la tarea, del caballo y los materiales, e identificando las limitaciones para la prctica para-ecuestres originadas por el contexto.

– Justificacin de la prctica para-ecuestre por personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida.

– Las vas especficas de incorporacin a la prctica ecuestre de personas con discapacidad.

– Identificacin de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad hacia la prctica para-ecuestre.

– Barreras arquitectnicas en las instalaciones ecuestres y espacios sociales.

– Integracin e inclusin a travs de juegos, tareas y actividades ecuestres.

– Identificacin y utilizacin de los mecanismos de adaptacin de las tareas, juegos y actividades ecuestres, al tipo de discapacidad.

– Vivenciacin de situaciones de prctica inclusiva para el fomento de la participacin de personas con discapacidad en las actividades ecuestres.

– Caractersticas del material ecuestre adaptado.

– Reglamento sobre material ecuestre adaptado:

– Monturas adaptadas.

– Riendas adaptadas.

– Estribos adaptados.

– Las ayudas tcnicas para la prctica para-ecuestre.

– Valoracin del papel de la integracin-inclusin de las personas con discapacidad en juegos y actividades ecuestres.

– Caractersticas del caballo en funcin de las diferentes discapacidades y del nivel tcnico del jinete.

3. Organiza a los deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales y las caractersticas de las diferentes disciplinas para-ecuestres.

– Las principales clasificaciones funcionales en para-ecuestre del jinete segn tipo de discapacidad. El concepto de mnima discapacidad.

– Mtodo de clasificacin por perfiles.

– Grado de capacidad: Grado Ia, Ib, II, III, IV.

– Las clasificaciones funcionales de para-ecuestre como proceso de homogenizacin para la participacin en las competiciones ecuestres.

– La prctica deportiva con personas con discapacidad en condiciones de igualdad como factor de integracin y participacin.

– Las principales disciplinas ecuestres y para-ecuestres.

– Adaptaciones de las diferentes disciplinas para-ecuestres frente a las disciplinas ecuestres equivalentes (reglamento, normativa, aspectos tcnicos).

– Los juegos ecuestres adaptados.

– Vivenciacin de las principales disciplinas para-ecuestres.

4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la prctica de la equitacin reconociendo la estructura del deporte para-ecuestre y las fuentes de informacin disponibles.

– Origen e historia de la equitacin dirigida a personas con discapacidad.

– Estructura del deporte ecuestre adaptado dentro de la organizacin nacional e internacional del deporte ecuestre.

– Relacin entre la Federacin Ecuestre Internacional, el Comit Paralmpico Internacional, el Comit Paralmpico Espaol y Real Federacin Hpica Espaola.

– Los juegos ecuestres adaptados: Special Olimpics, otras organizaciones.

– Los programas de difusin y desarrollo de actividades ecuestres dirigidas a personas con discapacidad a travs de federaciones territoriales de hpica.

– El papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusin de la prctica de la equitacin.

– Las principales fuentes de informacin sobre las actividades ecuestres dirigidas a personas con discapacidad.

– La integracin a travs de las escuelas de equitacin.

D) Estrategias metodolgicas.

Utilizacin de video como material pedaggico con el fin de facilitar al alumno la identificacin de los diferentes tipos de discapacidad y sus capacidades y limitaciones para la prctica ecuestre.

Igualmente, la observacin directa de sesiones de equitacin dirigidas a personas con discapacidad puede ser de ayuda para facilitar el anlisis de las caractersticas de la tarea, del caballo y los materiales, e identificar las limitaciones para la prctica para-ecuestres originadas por el contexto.

Utilizacin de fichas de evaluacin de tareas como herramienta de trabajo para facilitar el aprendizaje de la metodologa de enseanza.

E) Orientaciones pedaggicas;

La imparticin de mdulo ha de ser posterior al mdulo comn de deporte adaptado y discapacidad.

Si se elige la opcin de enseanza a distancia el profesor ha de disponer de material audiovisual para facilitar al alumno con el fin de asegurar el aprendizaje de los contenidos relacionados con la identificacin de los diferentes tipos de discapacidad y las capacidades y limitaciones para la prctica ecuestre asociadas a cada tipo de discapacidad.

Se recomienda ofrecer al alumno la posibilidad de la observacin directa de sesiones de equitacin dirigidas a personas con discapacidad.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Organizacin de eventos hpicos

Cdigo: MED-HIHI206

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales h, k, p, q y las competencias h, k, p, q del ciclo final de grado medio en disciplinas hpicas de doma. Salto y concurso completo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales i, j, k, l, m, p, s y t y las competencias h, i, k, l, o, r y s del ciclo final de grado medio en disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre.

B) Lnea Maestra.

Este modulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de gestionar y dirigir eventos hpicos de promocin e iniciacin deportiva con eficacia y oportunidad, as como colaborar en la gestin, organizacin y desarrollo de eventos hpicos de nivel de tecnificacin, recogiendo y analizando la informacin resultante.

C) Contenidos.

1. Selecciona el momento de la realizacin de un evento hpico, analizando las caractersticas de las asociaciones deportivas hpicas, oportunidad en el programa de entrenamiento y comparando las caractersticas de los eventos hpicos:

– Calendario deportivo anual de las disciplinas de salto, doma y concurso completo.

– Calendario deportivo anual de las disciplinas de raid y TREC.

– Informacin turstica de la zona. Viabilidad de realizacin de rutas a caballo. Topografa, permisos.

– Normativa sobre la homologacin de los centros y clubes hpicos por las FHAs y la RFHE. Actividades a desarrollar por los centros y clubes.

– Club Hpico Federado. Diferencias respecto del club homologado. Organizacin. Normativa para su inscripcin.

– Identificacin de los medios necesarios para la realizacin de eventos hpicos segn la disciplina hpica a desarrollar y el nivel de la competicin.

– Ventajas e inconvenientes de la organizacin de eventos hpicos por los clubes.

– Ventajas e inconvenientes de la organizacin de eventos hpicos realizados en el medio natural.

– Actividades e instrumentos de promocin del deporte hpico. Efectos y beneficios en los clubes deportivos.

– Anlisis del programa formativo y de entrenamiento de un centro hpico con vistas a la organizacin de eventos deportivos complementarios a la formacin.

2. Gestiona y organiza eventos hpicos de promocin e iniciacin deportiva, analizando las caractersticas y requisitos materiales y humanos de los eventos de acuerdo con la disciplina y las caractersticas tcnicas de los recorridos.

– La viabilidad econmica de los eventos deportivos de nivel promocin e iniciacin deportiva, en las diferentes disciplinas hpicas, y en el medio natural.

– Documentacin y permisos oficiales para la realizacin de eventos hpicos.

– Gestin de permisos y licencias para actividades relacionadas con la hpica en el medio natural.

– Confeccin de un avance de programa de una competicin en sus diferentes disciplinas hpicas.

– Determinacin de costes de inscripcin y alojamiento de caballos.

– Estudio de las necesidades de recursos humanos y materiales para el desarrollo de un evento hpico en sus diferentes disciplinas hpicas.

– Sistemas de gestin y contratacin de los recursos humanos necesarios para el desarrollo de un evento hpico en sus diferentes modalidades.

– Determinacin de tareas y designacin de las mismas para la recepcin de los caballos y personal asistente a un evento hpico.

– Desarrollo de un plan de telecomunicaciones a travs de radiotelfonos necesarios para el desarrollo de un evento hpico. Establecimiento de la red radio, indicativos y frecuencias.

– Gestin de patrocinios y publicidad.

– Normativa sobre seguridad para la realizacin de eventos deportivos. Plan de seguridad en un evento hpico y en rutas e itinerarios ecuestres.

– Secretara del Comit Organizador. Estructura, composicin, misiones y medios humanos y materiales.

3. Colabora en la gestin, organizacin y desarrollo de eventos hpicos de tecnificacin, analizando las condiciones de organizacin y de seguridad de los eventos y la normativa medioambiental.

– Determinacin de necesidades materiales y humanos y gestin de recursos en el evento de tecnificacin.

– Estructura, organizacin y misiones de una Secretara para un evento de tecnificacin.

– Avances de programa de una competicin de tecnificacin.

– Normativa sobre alojamiento de caballos en un evento de nivel tecnificacin.

– Logstica e infraestructura necesaria para mozos, jinetes y pblico en general en un evento de tecnificacin.

– Planes de seguridad y emergencia en un evento de tecnificacin deportiva en hpica.

– Medidas de proteccin del medio ambiente en las instalaciones deportivas hpicas.

– Normativa sobre sealizacin para la circulacin de personas, caballos y medios de transporte de ruedas en el recinto de la competicin.

– Normativa sobre seguridad en las instalaciones deportivas hpicas. Medidas de proteccin para usuarios y trabajadores.

– Legislacin vigente sobre violencia en espectculos deportivos. Planes de prevencin.

– Elaboracin de planes de emergencia y evacuacin.

– Cometidos del tcnico durante la ejecucin y desarrollo del evento hpico. reas de responsabilidad.

4. Recoge la informacin durante y al final del evento deportivo de promocin e iniciacin hpica, analizando los sistemas de recogida de datos, la documentacin utilizable y aplicando tcnicas para su procesamiento.

– Anlisis de los cuestionarios e informes de la RFHE de los Jinetes, Jueces, Delegados Federativos y jefes de pista y diseadores de recorridos sobre el desarrollo de la competicin.

– Criterios para la confeccin de los cuestionarios informativos. Tcnicas y criterios de cumplimentacin de los mismos.

– Documentacin para obtencin de informacin sobre el desarrollo del evento por parte del personal tcnico, jinetes y amazonas y pblico asistente.

– Anlisis e interpretacin de los cuestionarios informativos.

– Cuestionarios de evaluacin de las incidencias y decisiones tomadas.

– Posibles incidencias que se puedan presentar en un supuesto de realizacin de evento hpico y procedimientos de resolucin.

D) Estrategias metodolgicas.

Utilizacin de procedimientos deductivos e inductivos para determinar la oportunidad de la planificacin de los eventos hpicos en las disciplinas adecuadas en consonancia con el calendario territorial y nacional y el momento de la temporada.

Uso de metodologas activas para reproducir situaciones de gestin y colaboracin de eventos hpicos, donde el alumno desarrolle los diferentes roles propios de la organizacin.

E) Orientaciones pedaggicas.

Partiendo del planteamiento de la necesidad de organizar un evento hpico, se recomienda el mantenimiento del orden de los RA.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Perfeccionamiento tcnico en salto

Cdigo: MED-HISD207

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales: a, b, c, d, g, j, m, , p, q, r y las competencias a, b, c, d, g, j, m, , o, p, q, r, del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo.

B) Lnea Maestra.

Este modulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de dirigir sesiones de entrenamiento del binomio jinete-caballo y de adiestramiento del caballo, as como la direccin de los binomios durante la competicin. Por otra parte le capacita para disear y analizar los recorridos de saltos y dominar las distancias entre obstculos a nivel de tecnificacin.

C) Contenidos.

1. Valora el rendimiento del caballo y del binomio jinete-caballo en el entrenamiento y durante la competicin en la etapa de tecnificacin deportiva, analizando los estndares tcnicos y las situaciones tcticas, elaborando secuencias de aprendizaje, y relacionando los errores de ejecucin con sus causas.

– Rendimiento deportivo en la tecnificacin de salto. Factores de los que depende.

– Los estndares tcnicos del caballo de salto en la etapa de tecnificacin, hasta nivel medio: pruebas de 1,35 m.

– Estndares tcnicos del caballo de salto en la etapa de tecnificacin:

– Criterios de valoracin de los estndares tcnicos del caballo.

– Fichas de valoracin de modelos, del caballo de salto en las pruebas de caballos jvenes.

– Los estndares tcnicos y tcticos del binomio de salto en la etapa de tecnificacin:

– Complejidad de los estndares tcnicos del caballo y del binomio de salto. Factores de los que depende. Criterios y recursos para la modificacin de la complejidad.

– La observacin de la ejecucin tcnica y el comportamiento tcnico-tctico en el entrenamiento y la competicin de salto en la etapa de tecnificacin. Instrumentos. Aspectos que la determinan.

– La observacin de la tctica. Criterios de anlisis.

– Errores tcticos y tcnicos, sus causas. Tareas de correccin.

– Las secuencias de aprendizaje tcnico y tctico. Aplicacin de los principios de progresin, interferencia contextual y significatividad.

2. Adapta y concreta los ciclos y sesiones en el entrenamiento del binomio y el adiestramiento del caballo, analizando las programaciones de referencia, la metodologa, los medios especficos de preparacin, y aplicando procedimientos.

– Programa de entrenamiento y adiestramiento deportivo en la modalidad de salto hasta el nivel medio.

– Determinacin de los ciclos y fases de entrenamiento.

– Objetivos generales tcnicos y tcticos. Motivacin.

– Las competiciones de salto, anlisis del calendario y su inclusin dentro del ciclo de entrenamiento.

– Diseo de sesiones de entrenamiento, combinando las variables de tcnica y esfuerzo necesarios.

– Medios y mtodos de adiestramiento tcnico del caballo.

– Medios y mtodos de entrenamiento tcnico y tctico del binomio.

– Sistemas de entrenamiento de mejora del gesto tcnico en el salto del obstculo.

– La escala de entrenamiento del caballo joven. Aplicacin al sistema de tecnificacin del salto.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del binomio y de adiestramiento del caballo, demostrando las tcnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las tcnicas de direccin y organizacin, y aplicando tcnicas de autoevaluacin.

– Organizacin de una sesin de adiestramiento y tcnica. Material necesario y su adaptacin. El espacio y la prctica programada.

– El aprendizaje y la demostracin de los estndares tcnicos y tcticos.

– Manejo de las distancias en la aproximacin al salto.

– Manejo de las distancias relativas entre obstculos.

– Sentido del ritmo, impulsin y equilibrio.

– La batida, el salto y la recepcin.

– El asiento y la posicin del jinete.

– La actitud del caballo.

– Los recursos didcticos especficos en el entrenamiento del salto.

– La motivacin, factores especficos.

– El registro de informacin. Anlisis del resultado de la sesin, La autoevaluacin.

– Errores e incidencias en la direccin de sesiones. Causas y medidas para corregirlos.

4. Dirige al binomio en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, seleccionando las estrategias de intervencin y los cuidados al caballo.

– Funciones y cometidos del tcnico durante el acompaamiento a los jinetes y amazonas en la competicin hasta nivel medio.

– La reglamentacin de la competicin. Caractersticas y anlisis de las pruebas. Limitaciones tcnico-tcticas en funcin de las edades y categoras de los jinetes y las edades de los caballos.

– Criterios para la seleccin y formacin de binomios y equipos, la realizacin de sustituciones y cambios en las competiciones de saltos.

– Los modelos tcticos posibles a emplear en la competicin de saltos, de acuerdo con las caractersticas de la competicin, del caballo y del binomio jinete-caballo.

– Preparacin y cuidados del caballo de salto en la competicin, adaptacin de los materiales y equipo. El calentamiento correcto antes de la prueba.

5. Elabora el diseo tcnico de la competicin (recorridos), analizando el reglamento de la prueba, las caractersticas de los recorridos, y aplicando procedimientos establecidos.

– El Reglamento de salto de obstculos de la RFHE, que se refieren al diseo de los recorridos de saltos, atendiendo al tipo y baremo de la prueba y nivel de la competicin.

– Las diferentes pruebas, sus caractersticas. Penalizaciones.

– Trabajos de preparacin para el montaje de un recorrido.

– Elaboracin de recorridos de salto. Consideraciones tcnicas:

– Consideraciones tcnicas sobre las distancias.

– Consideraciones tcnicas sobre el trazado de los recorridos:

– Los trazados en los recorridos de salto segn los diferentes niveles de dificultad que existen dentro de la tecnificacin deportiva. Criterios de elaboracin y anlisis de la complejidad.

– Los riesgos y peligros derivados del diseo y construccin de un recorrido de salto.

– Anlisis de la dificultad de un recorrido de salto en funcin del nivel de exigencia al binomio. Valoracin.

6. Dirige el entrenamiento del caballo en la modalidad de salto, analizando los medios y mtodos de entrenamiento del caballo y aplicando tcnicas especficas.

– Factores que determinan el rendimiento fsico del caballo de la etapa de tecnificacin en la modalidad de salto.

– Capacidades fsicas y conductuales del caballo de salto. Caractersticas funcionales.

– Ejercicios especficos para la mejora de las de las capacidades fsicas condicionales en los caballos de la modalidad de salto.

– Medios y mtodos de entrenamiento y su aplicacin, para la mejora de las capacidades fsicas condicionales en los caballos de la modalidad de salto.

– Ejercicios especficos para la mejora de las capacidades fsicas coordinativas en los caballos de la modalidad de salto.

– Medios y mtodos de entrenamiento y su aplicacin, para la mejora de las capacidades fsicas coordinativas en los caballos de la modalidad de salto.

– La sesin de entrenamiento fsico del caballo de salto. Fases y caractersticas especficas.

– Sistemas de entrenamiento de salto del caballo joven.

– La salud y bienestar del caballo durante el entrenamiento.

D) Estrategias metodolgicas.

Alternancia del mtodo expositivo y demostrativo, implicando a los alumnos en la direccin de las sesiones y planificaciones del entrenamiento, mediante la aplicacin de metodologas activas.

Utilizacin de medios audiovisuales demostrativos donde se reflejen los resultados de las sesiones - auto evaluacin.

Prcticas con fichas de evaluacin de caballos jvenes: valoracin de modelos, aires y tcnica de salto.

Aplicacin de tcnicas grupales para la elaboracin y diseo de los recorridos. Utilizacin de la tecnologa de diseo por ordenador.

E) Orientaciones pedaggicas.

Es recomendable simultanearlo con los mdulos: MED-HIHI203, MED-HIHI 202, MED-HIHI 208 y: MED-HIHI 209.

Es conveniente que el RA 3 se imparta despus que el RA 5.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Perfeccionamiento tcnico en doma

Cdigo: MED-HISD208

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c, d, g, j, m y r y las competencias c, g, j, m y r del ciclo final de grado medio en salto, doma y concurso completo.

B) Lnea Maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de perfeccionar la tcnica del binomio y entrenar al caballo en la disciplina de doma clsica, as como acompaar al binomio en las competiciones. Tambin capacita al alumno para analizar reprises y elaborar las Kur.

C) Contenidos.

1. Valora el rendimiento del caballo y del binomio jinete-caballo en el entrenamiento y durante la competicin en la etapa de tecnificacin deportiva, analizando los estndares tcnicos y las situaciones tcticas, elaborando secuencias de aprendizaje, y relacionando los errores de ejecucin con sus causas.

– Rendimiento deportivo en la tecnificacin de doma. Factores de los que depende:

– Los estndares tcnicos del caballo de doma en la etapa de tecnificacin, hasta el nivel medio-avanzado.

– Criterios de valoracin de los estndares tcnicos del caballo.

– Los estndares tcnicos y tcticos del binomio de doma en la etapa de tecnificacin sus caractersticas:

– Complejidad de los estndares tcnicos del caballo y del binomio. Factores de los que depende. Criterios y recursos para la modificacin de la complejidad.

– La observacin de la ejecucin tcnica y el comportamiento tcnico-tctico en el entrenamiento y la competicin de doma en la etapa de tecnificacin. Instrumentos. Aspectos que la determinan.

– La observacin de la tctica. Criterios de anlisis.

– Errores tcticos y tcnicos, sus causas. Tareas de correccin.

– Las secuencias de aprendizaje tcnico y tctico. Aplicacin de los principios de progresin, interferencia contextual y significatividad.

2. Adapta y concreta los ciclos y sesiones en el entrenamiento del binomio y el adiestramiento del caballo, analizando las programaciones de referencia, la metodologa, los medios especficos de preparacin, y aplicando procedimientos.

– Programa de entrenamiento y adiestramiento deportivo en doma hasta el nivel medio-avanzado.

– Determinacin de los ciclos y fases de entrenamiento.

– Objetivos generales tcnicos y tcticos. Motivacin.

– Las competiciones de doma tipos y caractersticas, anlisis del calendario y su inclusin dentro del ciclo de entrenamiento.

– Diseo de sesiones de entrenamiento, combinando las variables de tcnica y esfuerzo necesarios.

– Medios, mtodos y sistemas de entrenamiento y adiestramiento hasta el nivel medio–avanzado.

– Tcnico del caballo.

– Tcnico y tctico del binomio.

– La escala de entrenamiento del caballo joven de doma. Aplicacin al sistema de tecnificacin de la doma.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del binomio y de adiestramiento del caballo, demostrando las tcnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las tcnicas de direccin y organizacin y aplicando tcnicas de autoevaluacin.

– Organizacin y direccin de una sesin de adiestramiento y tcnica; criterios de calidad. Material necesario y su adaptacin. El espacio y la prctica programada.

– El aprendizaje y la demostracin de los estndares tcnicos y tcticos.

– Tcnicas del entrenamiento del caballo joven.

– Tcnicas de la ejecucin de cada uno de los ejercicios tcnicos del binomio exigidos hasta el nivel medio–avanzado de la doma.

– Los recursos didcticos especficos en el entrenamiento de los ejercicios de doma.

– La motivacin, factores especficos.

– El registro de informacin. Anlisis del resultado de la sesin. La autoevaluacin.

– Errores e incidencias en la direccin de sesiones. Causas y medidas para corregirlos.

4. Dirige al binomio jinete-caballo en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, seleccionando las estrategias de intervencin y los cuidados al caballo.

– Funciones y cometidos del tcnico durante el acompaamiento a los jinetes y amazonas de doma en la competicin, hasta nivel galope 7.

– La reglamentacin de la competicin. Caractersticas y anlisis de las pruebas. Limitaciones tcnico-tcticas en funcin a las edades y categoras de los jinetes, y edades de los caballos.

– Criterios para la seleccin y formacin de binomios y equipos, la realizacin de sustituciones y cambios en las competiciones de doma.

– Los modelos tcticos posibles a emplear en la competicin de doma, de acuerdo con las caractersticas de la competicin, del caballo y del binomio.

– Preparacin y cuidados del caballo de doma en la competicin, adaptacin de los materiales y equipo. El calentamiento correcto antes de la prueba.

5. Analiza el diseo tcnico (reprises) de las competiciones de acuerdo con el reglamento de la prueba y las caractersticas de las reprises, elaborando los diseos de las reprises libres (Kr) y aplicando procedimientos establecidos.

– Reprises editadas por la RFHE y la FEI en el nivel de tecnificacin.

– Las reprises de doma segn los diferentes niveles de dificultad que existen dentro de la tecnificacin deportiva. Anlisis.

– La reprise como base para la programacin del mtodo de entrenamiento tcnico. Anlisis.

– Composicin y elaboracin de reprises adaptadas al nivel de entrenamiento.

– Directrices para disfrazar los fallos tcnicos durante la ejecucin de una reprise.

– La reprise libre kr. Definicin, caractersticas y criterios de elaboracin. Directivas Kr de la RFHE.

– Criterios de valoracin del grado de dificultad en las reprises libres Kr.

– Criterios de valoracin de los Jueces en las reprises libres con msica, Kr.

– Actitud del jinete o la amazona ante los posibles desajustes durante la ejecucin de una reprise libre Kr.

– Procedimientos para componer una reprise libre Kr y su adaptacin ms idnea al nivel tcnico del binomio.

– Valoracin del nivel de dificultad de una reprise en funcin del nivel de exigencia para el caballo.

6. Dirige el entrenamiento del caballo en la modalidad de doma, analizando los medios y mtodos de trabajo y aplicando tcnicas especficas.

– Factores que determinan el rendimiento fsico del caballo de doma en la etapa de tecnificacin.

– Caractersticas del caballo de doma: morfolgicas, conductuales y funcionales.

– Ejercicios especficos para la mejora de las de las capacidades fsicas condicionales en los caballos de la modalidad de doma.

– Medios y mtodos de entrenamiento y su aplicacin, para la mejora de las capacidades fsicas condicionales en los caballos de la modalidad de doma.

– Ejercicios especficos para la mejora de las capacidades fsicas coordinativas en los caballos de la modalidad de doma.

– Medios y mtodos de entrenamiento y su aplicacin, para la mejora de las capacidades fsicas coordinativas en los caballos de la modalidad de doma.

– La sesin de entrenamiento fsico del caballo de doma. Fases y caractersticas especficas.

– Sistemas de entrenamiento del caballo joven de doma.

– La salud y bienestar del caballo durante el entrenamiento.

D) Estrategias metodolgicas.

Se recomienda el trabajo por grupos en los que los alumnos van rotando por los roles de jinete, tcnico y observador, facilitando al final del trabajo prctico una puesta en comn en la que se reflexione y se emitan juicios crticos sobre los aprendizajes.

E) Orientaciones pedaggicas.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Perfeccionamiento tcnico en concurso completo

Cdigo: MED-HISD209

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c, d, g, j, m y r y las competencias c, g, j, m y r del ciclo final de grado medio en salto, doma y concurso completo,

B) Lnea Maestra.

Este modulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de perfeccionar la tcnica del binomio y entrenar al caballo en la disciplina de concurso completo, as como acompaar al binomio en las competiciones. Tambin capacita al alumno para disear recorridos en la disciplina.

C) Contenidos.

1. Valora el rendimiento del caballo y del binomio jinete-caballo en el entrenamiento y durante la competicin en la etapa de tecnificacin deportiva en la prueba de fondo del concurso completo de equitacin, analizando los estndares tcnicos y las situaciones tcticas, elaborando secuencias de aprendizaje, y relacionando los errores de ejecucin con sus causas.

– Rendimiento deportivo en la tecnificacin de la prueba de fondo de concurso completo de equitacin. Factores de los que depende.

– Los estndares tcnicos del caballo de concurso completo en la etapa de tecnificacin, sus caractersticas:

– Los estndares tcnicos del caballo y tcnico-tcticos del binomio de concurso completo durante la prueba de fondo en la etapa de tecnificacin sus caractersticas:

– Los esquemas tcticos y estndares tcnicos del caballo y del binomio. Factores de los que depende. Criterios y recursos para la modificacin de la complejidad.

– La observacin de la ejecucin tcnica y el comportamiento tcnico-tctico en el entrenamiento y la competicin de saltos en la etapa de tecnificacin. Instrumentos. Aspectos que la determinan.

– La observacin de la tctica. Criterios de anlisis.

– Errores tcticos y tcnicos, sus causas. Tareas de correccin.

– Las secuencias de aprendizaje tcnico y tctico. Aplicacin de los principios de progresin, interferencia contextual y significatividad.

2. Adapta y concreta los ciclos y sesiones de entrenamiento del binomio y el adiestramiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo, analizando las programaciones de referencia, la metodologa, los medios especficos de preparacin, y aplicando procedimientos.

– Los objetivos tcnicos y tcticos de los binomios en la etapa de tecnificacin deportiva.

– Los ciclos de preparacin. Caractersticas.

– Funciones, caractersticas de las pruebas que componen la competicin de concurso completo de equitacin, e interacciones entre las mismas.

– El calendario de competiciones, clasificacin y seleccin de las pruebas dentro del programa de entrenamiento en funcin de los objetivos y el momento de la temporada.

– Los mtodos especficos para el adiestramiento del caballo y el perfeccionamiento tcnico-tctico del binomio, para la prueba de fondo del concurso completo.

– Los mtodos de entrenamiento tcnico del caballo y tcnico-tctico del binomio para competir en la modalidad de concurso completo.

– Los objetivos, medios, mtodos, instrumentos de control y dinmica de la carga de un ciclo/etapa de preparacin completa para la prueba de fondo del concurso completo en la disciplina de concurso completo de equitacin.

– Los sistemas de cuantificacin de la carga de trabajo en los mtodos especficos de preparacin del caballo para la prueba de fondo del concurso completo.

– Las caractersticas especficas de una sesin de entrenamiento: del caballo, del binomio, para la prueba de fondo del concurso completo.

– La sesin de trabajo del caballo y del binomio, para la prueba de fondo del concurso completo de equitacin.

– Influencia entre el trabajo tcnico-tctico del binomio, y fsico del caballo.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del binomio jinete-caballo y de adiestramiento del caballo, demostrando las tcnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las tcnicas de direccin y organizacin, y aplicando tcnicas de auto evaluacin.

– La demostracin de los estndares tcnicos y tcticos en la prueba de fondo del concurso completo de equitacin. Tcnicas hasta el galope 7 de la disciplina.

– Las sesiones de preparacin tcnica del binomio y de adiestramiento del caballo en la prueba de fondo del concurso completo de equitacin. Organizacin:

– La adaptacin del material, la optimizacin del espacio y del nivel de prctica programado.

– Las incidencias en las sesiones de preparacin tcnica del binomio y de adiestramiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitacin. Causas y soluciones.

– Los recursos didcticos en las sesiones de trabajo de la prueba de fondo del concurso completo de equitacin.

– Actitudes y acciones de motivacin en las sesiones de preparacin tcnica del binomio y de adiestramiento del caballo para la prueba de fondo del concurso completo de equitacin.

– El registro de informacin. Anlisis del resultado de la sesin. La autoevaluacin.

– Errores e incidencias en la direccin de sesiones. Causas y medidas para corregirlos.

4. Dirige al binomio en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, seleccionando las estrategias de intervencin y los cuidados al caballo.

– Las funciones del tcnico deportivo en las competiciones de tecnificacin deportiva de la modalidad de concurso completo de equitacin.

– El reglamento de concurso completo de equitacin y sus limitaciones tcnico-tcticas.

– Caractersticas y exigencias bsicas de las competiciones de la modalidad de concurso completo de equitacin.

– Criterios de anlisis de los trazados del cross en la prueba de fondo del concurso completo en el nivel de tecnificacin deportiva.

– Demandas tcnicas, tcticas, fsicas y psicolgicas para el caballo y el binomio de la modalidad de concurso completo de equitacin.

– La seleccin y formacin de equipos, la realizacin de sustituciones y cambios en las competiciones de la modalidad de concurso completo de equitacin.

– La formacin de binomios, de acuerdo con las exigencias de la competicin en la modalidad de concurso completo de equitacin.

– Los modelos tcticos posibles en funcin de las caractersticas de la competicin, del caballo y del binomio en la modalidad de concurso completo de equitacin.

– Materiales especficos que utiliza el binomio en las competiciones durante la prueba de fondo del concurso completo de equitacin.

– Los cuidados del caballo durante la competicin de la modalidad de concurso completo de equitacin.

5. Elabora el diseo tcnico de las competiciones (recorridos/trazados o reprises), analizando el reglamento de la prueba, las caractersticas de los recorridos/trazados o reprises y aplicando procedimientos establecidos.

– Reglamento de concurso completo de equitacin.

– El recorrido de la prueba de fondo de concurso completo de equitacin diseo.

– Los trazados y de los recorridos de cross y de saltos y el estudio de las reprises de doma de CCE en los diferentes niveles de dificultad que existen dentro de la tecnificacin deportiva en la modalidad de concurso completo de equitacin (CCE).

– Las reprises de doma de CCE, y de los recorridos de cross y de saltos, que determinan el nivel y la dificultad del recorrido. Anlisis.

– Los procedimientos para la localizacin de los riesgos y peligros en un recorrido en la prueba de fondo de concurso completo de equitacin.

– Los obstculos de la prueba de fondo de concurso completo de equitacin, diseo y construccin.

– Valoracin el nivel de dificultad de un recorrido de la prueba de fondo de concurso completo de equitacin en funcin del nivel de exigencia al caballo.

6. Dirige el entrenamiento del caballo en la modalidad de concurso completo de equitacin, analizando los medios y mtodos de entrenamiento del caballo y aplicando tcnicas especficas.

– Factores que determinan el rendimiento fsico del caballo durante la prueba de fondo del concurso completo de equitacin en la etapa de tecnificacin.

– Capacidades fsicas y conductuales del caballo de concurso Completo. Caractersticas.

– Ejercicios especficos de mejora de las de las capacidades fsicas condicionales en los caballos durante la prueba de fondo del concurso completo de equitacin.

– Medios y mtodos de entrenamiento y su aplicacin, para la mejora de las capacidades fsicas condicionales en los caballos durante la prueba de fondo del concurso completo de equitacin.

– Ejercicios especficos de mejora de las capacidades fsicas coordinativas en los caballos en la prueba de fondo del concurso completo de equitacin.

– Medios y mtodos de entrenamiento y su aplicacin, para la mejora de las capacidades fsicas coordinativas en los caballos para la prueba de fondo del concurso completo de equitacin.

– Medios y mtodos especficos de entrenamiento del caballo joven de concurso Completo.

– La sesin de entrenamiento fsico del caballo de concurso completo de equitacin. Fases y caractersticas especficas de la prueba de fondo.

– Sistemas de entrenamiento del caballo joven de salto.

– La salud y bienestar del caballo durante el entrenamiento.

D) Estrategias metodolgicas.

Se recomienda el trabajo por grupos en los que los alumnos van rotando por los roles de jinete, tcnico y observador, facilitando al final del trabajo prctico una puesta en comn en la que se reflexione y se emitan juicios crticos sobre los aprendizajes.

E) Orientaciones pedaggicas.

Se recomienda iniciar el modulo con el Ra 5, ya que facilita la comprensin de los diferentes grados de dificultad que condicionan el orden del entrenamiento tcnico del binomio.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Formacin prctica

Cdigo: MED-HISD210

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo final de grado medio en disciplinas hpicas de doma, salto y CCE.

B) Finalidad del modulo de formacin Prctica.

Completar la adquisicin de competencias profesionales y deportivas propias del ciclo inicial de enseanza deportiva, alcanzadas en el centro educativo.

Motivar para el aprendizaje a lo largo de la vida y para los cambios de las necesidades de cualificacin.

Completar el conocimiento sobre la organizacin deportiva y laboral correspondiente, con el fin de facilitar su insercin.

Evaluar en un contexto real deportivo y laboral el grado de consecucin de los objetivos alcanzados en el centro educativo.

C) Funciones o actividades que debe desempear el alumno en prcticas para la realizacin de las tareas propuestas.

– Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro Hpico de prcticas (club, federacin, escuela, empresa,…).

– Organiza, acompaa y dirige a los binomios (jinete/caballo) en su participacin en actividades, competiciones y otros eventos de tecnificacin Hpica en las disciplinas de Salto, Doma y Concurso Completo.

– Adapta y concreta los programas y, dirige las sesiones de entrenamiento bsico y perfeccionamiento tcnico en las disciplinas hpicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

– Controla la seguridad en la prctica de tecnificacin en las disciplinas hpicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

– Organiza sesiones de iniciacin a la Equitacin.

– Coordina el proceso de iniciacin deportiva en Hpica, elaborando las programaciones de referencia.

– Adiestra y realiza el entrenamiento del caballo en la etapa de tecnificacin hpica en las disciplinas de Salto, Doma y Concurso Completo.

– Disea recorridos de salto de obstculos, cross y reprises doma correspondiente a la etapa de tecnificacin hpica en las disciplinas Salto, Doma y Concurso Completo y dirige a los jinetes en la realizacin de recorridos y reprises de doma.

– Colabora en la organizacin de actividades y competiciones de tecnificacin deportiva en las disciplinas hpicas de Salto, Doma y Concurso Completo.

D) Secuenciacin y temporalizacin de las actividades que se deben realizar en el mdulo de formacin prctica.

El desarrollo de las actividades propuestas en el apartado anterior debe responder a la siguiente secuenciacin:

– Fase de observacin.

– Fase de colaboracin.

– Fase de actuacin supervisada.

E) Caractersticas del centro o centro en el que se deben desarrollar las actividades formativas del mdulo de formacin prctica.

Las prcticas deben realizarse en un centro, o centros homologados por la RFHE, y que garanticen la totalidad de las funciones y actividades del mdulo.

Ciclo final en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre

Mdulos de Enseanza Deportiva

Los mdulos tanto comunes como especficos, citados a continuacin se comparten entre el ciclo final de grado medio en las disciplinas de hpicas de salto, doma y concurso completo y el ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre, y estn desarrollados anteriormente, dentro del anexo I:

Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del aprendizaje deportivo. Cdigo: MED-C201.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo. Cdigo: MED-C202.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Deporte adaptado y discapacidad. Cdigo: MED-C203.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Organizacin y legislacin deportiva. Cdigo MED-C204.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Gnero y deporte. Cdigo: MED-C205.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Enseanza y tecnificacin hpica. Cdigo: MED-HIHI202.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Bases del entrenamiento deportivo del caballo. Cdigo: MED-HIHI203.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Preparacin fsica del jinete. Cdigo: MED-HIHI204.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Para-ecuestre. Cdigo: MED-HIHI205.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Organizacin de eventos hpicos. Cdigo: MED-HIHI206.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Perfeccionamiento tcnico en raid

Cdigo: MED-HITE211.

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c, f, k l, m, n, , q y las competencias c, f, j, l, n, m y p del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre.

B) Lnea Maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de entrenar al binomio y adiestrar al caballo, as como dirigir al binomio en las competiciones y analizar los recorridos y trazados. Tambin capacita para valorar al binomio y al caballo en el entrenamiento y competicin.

C) Contenidos.

1. Valora el rendimiento del caballo y del binomio jinete-caballo en el entrenamiento y durante la competicin en la etapa de tecnificacin deportiva, analizando los estndares fsicos, tcnicos y las situaciones tcticas y relacionando los errores de ejecucin con sus causas.

– Factores fsicos, tcnicos y de comportamiento del caballo y tcnico-tcticos del binomio que determinan el rendimiento deportivo en la etapa de tecnificacin de la modalidad de raid.

– Caractersticas y adaptaciones biolgicas y mecnicas del caballo de resistencia en la etapa de tecnificacin.

– Caractersticas y adaptaciones de la tcnica de monta del jinete de raid. Errores de ejecucin tcnica ms comunes y su incidencia en el entrenamiento y la competicin.

– Estrategia y planificacin general de las carreras de resistencia. Tcticas de carrera adaptadas a las caractersticas del trazado, de la prueba, del comportamiento del caballo y de los resultados parciales en los controles veterinarios. Errores tcticos ms comunes y su incidencia en la competicin.

– Medios audiovisuales para la grabacin y anlisis del comportamiento tcnico y tctico en las carreras de resistencia. Tipo de medios, manejo y criterios de utilizacin.

2. Adapta y concreta los ciclos, sesiones y secuencias de aprendizaje en el entrenamiento del binomio y en el adiestramiento del caballo, analizando las programaciones de referencia, la metodologa, los medios especficos de preparacin, y aplicando procedimientos.

– Estructura y objetivos de los programas de entrenamiento del binomio y de adiestramiento del caballo de resistencia en la etapa de tecnificacin en raid.

– Caractersticas y adaptaciones de los ciclos, las sesiones y las secuencias de aprendizaje de acuerdo con los objetivos del programa de entrenamiento en la etapa de tecnificacin en raid.

– Mtodos y medios especficos para el adiestramiento del caballo y el perfeccionamiento tcnico-tctico del binomio en la etapa de tecnificacin. Procedimientos para la cuantificacin de la carga de trabajo en los mtodos especficos. Velocidad, distancia y tipo de terreno.

– Procedimientos para la elaboracin de las secuencias de adiestramiento del caballo de resistencia y de aprendizaje del binomio.

– Criterios que determinan la modificacin de las secuencias de trabajo para el caballo y para el binomio de acuerdo con la progresin en el aprendizaje, el contexto de las actividades y los objetivos propuestos.

– Combinacin del trabajo tcnico-tctico y fsico en una sesin de entrenamiento. Adecuacin a los objetivos de la programacin. La inclusin de la competicin y su funcin en el programa de entrenamiento del binomio.

– Propuesta de un ciclo/etapa de preparacin completa, a partir de una programacin de referencia: objetivos, medios, mtodos, instrumentos de control, dinmica de la carga.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del binomio jinete-caballo y de adiestramiento del caballo, demostrando las tcnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las tcnicas de direccin y organizacin, y aplicando tcnicas de autoevaluacin.

– Estructura y organizacin de una sesin de adiestramiento del caballo de resistencia. Sesiones especficas y combinadas de entrenamiento del binomio.

– Preparacin del caballo y del equipamiento. Instalaciones y medios para la sesin de adiestramiento o de entrenamiento del binomio.

– Contenidos de las sesiones de entrenamiento en la modalidad de raid. El aprendizaje y la demostracin de los estndares tcnicos y tcticos.

– Recursos didcticos especficos del entrenamiento en la modalidad del raid.

– Motivacin, factores especficos.

– Instrumentos y mtodos para la observacin tcnica en el entrenamiento.

– Mtodos y procedimientos para los registros del desarrollo de las sesiones. Anlisis del resultado de la sesiones. La autoevaluacin.

– Errores e incidencias en la direccin de sesiones. Causas y medidas para corregirlos.

4. Dirige al binomio jinete-caballo en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, seleccionando las estrategias de intervencin y los cuidados al caballo.

– Funciones y cometidos del tcnico durante el acompaamiento de los jinetes y amazonas de raid en las competiciones del nivel de tecnificacin deportiva.

– Caractersticas de las carreras en la disciplina hpica del raid. Exigencias y limitaciones reglamentarias de la competicin en la etapa de tecnificacin deportiva: longitud, velocidad orografa y peso.

– Tipos de carreras. Carreras en lnea y en margarita. Anlisis de los elementos que definen una carrera: trazados, puntos de asistencia, cruces de carreteras y caminos, travesas urbanas, etc.). El rutmetro.

– Modelos de Planificacin de las carreras en funcin del tipo y dificultad y las caractersticas tcnicas, tcticas y psicolgicas del binomio y fsicas del caballo.

– Criterios para la seleccin de binomios y formacin de equipos en las competiciones raid. Instrucciones tcnico-tcticas a los jinetes y a las amazonas.

– Caractersticas de los materiales especficos que utiliza el binomio en las competiciones de resistencia. Seleccin y adaptacin en un supuesto de carrera. Utilizacin del GPS.

– Caractersticas y objetivo de la asistencia al caballo y jinete durante la competicin. Mtodos, medios y tipo de asistencia y control adaptados al caballo y a la situacin de carrera. Pulsmetros.

5. Analiza los trazados o recorridos de raid para el entrenamiento y la competicin, identificando las exigencias del reglamento de las pruebas, la normativa vial y medio ambiental y disea trazados del nivel de tecnificacin aplicando los procedimientos establecidos.

– Estructura de los recorridos de las carreras de resistencia en funcin del tipo y niveles de dificultad.

– Directrices de carcter tcnico, reglamentario y orogrfico para el diseo del trazado de los recorridos en las carreras de raid y su adecuacin a los diferentes niveles de dificultad.

– Directrices de seguridad. Normativa de Circulacin y paso de carreteras y caminos. Normativa medioambiental general y local. Servidumbre de paso. Medicin y sealizacin de los recorridos.

– Levantamiento de planos y rutmetros.

– Procedimientos para la localizacin de los riesgos y peligros en el trazado de una carrera de raid.

– Criterios para la superacin de eventuales obstculos originados por diversas causas no previstas (cambios climticos, desprendimientos, cortes de carreteras, etc.).

6. Dirige el entrenamiento del caballo en la modalidad de raid analizando los medios y mtodos de entrenamiento del caballo y aplicando tcnicas especficas.

– Factores morfo-funcionales y de comportamiento que determinan el rendimiento fsico del caballo de resistencia en la etapa de tecnificacin.

– Mtodos y medios de entrenamiento de las de las capacidades fsicas condicionales en los caballos de raid.

– Medios y mtodos especficos de entrenamiento para la mejora de las capacidades fsicas coordinativas en los caballos de la modalidad de raid.

– Niveles de volumen, intensidad de la carga de trabajo, en cada una de las capacidades especficas, en las diferentes etapas del entrenamiento del caballo joven y adulto.

– Elementos para la elaboracin de una sesin de entrenamiento fsica de un caballo de resistencia, con especificacin de los objetivos, los medios y mtodos de trabajo, las tareas a realizar, y nivel de la carga de las tareas propuestas.

– Supuesto prctico de desarrollo de una sesin de entrenamiento fsico del caballo.

D) Estrategias Metodolgicas.

Es necesario que el desarrollo de los aprendizajes culmine con un supuesto prctico en los espacios naturales. Para ello es necesario tener cercana o acceso a dichos espacios.

E) Orientaciones pedaggicas.

Se prestara especial atencin al RA 4 incidiendo en la importancia de la seleccin de estrategias en un supuesto prctico necesariamente desarrollado sobre un trazado de competicin utilizando el rutmetro.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Perfeccionamiento tcnico en trec

Cdigo: MED-HITE212

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c, f, k l, m, n, , q y las competencias c, f, j, l, n, m y p del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre.

B) Lnea Maestra.

Este modulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de entrenar al binomio y adiestrar al caballo, as como dirigir al binomio en las competiciones y elaborar los recorridos y trazados. Tambin capacita para valorar al binomio y al caballo en el entrenamiento y competicin.

C) Contenidos.

1. Valora el rendimiento del caballo y del binomio jinete-caballo en el entrenamiento y durante la competicin en la etapa de tecnificacin deportiva, analizando los estndares tcnicos y las situaciones tcticas, elaborando secuencias de aprendizaje y relacionando los errores de ejecucin con sus causas.

– Factores que determinan el rendimiento deportivo en la etapa de tecnificacin en la modalidad de trec: fsicos, tcnicos y de comportamiento del caballo; y fsicos, tcnicos y tcticos del jinete.

– Los estndares tcnicos del caballo de trec en la etapa de tecnificacin, hasta el nivel de tres estrellas y campeonatos.

– Criterios de valoracin de los estndares fsicos y tcnicos del caballo.

– Morfologa y carcter, capacidad de resistencia, capacidad para franquear obstculos variados en campo abierto, sumisin y obediencia. Nivel de puesta en mano y doma en general. Evolucin.

– Estndares Tcticos en las pruebas de trec:

– Estrategia y planificacin de la POR. Factores a tener en cuenta.

– Estrategia y planificacin de la PAR. Factores a tener en cuenta.

– Estrategia y planificacin de la PTV. Factores a tener en cuenta.

– Actitud del jinete ante los posibles desajustes durante la ejecucin de un obstculo en la PTV o un trazado de orientacin en la POR.

– La observacin de la ejecucin tcnica en los ejercicios de la PAR y de la PTV. Aspectos que determinan la ejecucin tcnica. Los errores tcnicos, sus causas y tareas de correccin. Instrumentos de recogida de informacin.

– El comportamiento tcnico-tctico en el entrenamiento y la competicin de las pruebas de trec en la etapa de tecnificacin:

– La observacin de la tctica. Criterios de anlisis.

– Errores tcticos y tcnicos, sus causas. Tareas de correccin.

– Secuencias de aprendizaje para la ejecucin tcnica de los ejercicios y planteamientos tcticos. Aplicacin de los principios metodolgicos.

2. Adapta y concreta los ciclos, sesiones y secuencias de aprendizaje en el entrenamiento del binomio y el adiestramiento del caballo, analizando las programaciones de referencia, la metodologa y los medios especficos de preparacin, aplicando los procedimientos adecuados.

– Programa de entrenamiento y adiestramiento deportivo en la modalidad de trec hasta el nivel competicin tecnificacin.

– Objetivos generales tcnicos y tcticos. Motivacin.

– Los ciclos de preparacin., Caractersticas.

– Las competiciones de trec, anlisis del calendario y su inclusin dentro del ciclo de entrenamiento.

– Medios y mtodos de adiestramiento tcnico del caballo de trec.

– Medios y mtodos de entrenamiento tcnico y tctico del binomio.

– Cuantificacin de la carga de trabajo en los mtodos especficos.

– Caractersticas especficas de una sesin de entrenamiento: del caballo y del binomio.

– Combinacin del trabajo tcnico-tctico y fsico del binomio en una sesin de entrenamiento. Trabajo en campo, adiestramiento en pista y trabajo a la mano. Adecuacin de la sesin a los objetivos del momento de la programacin en la que se encuentre.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del binomio y de adiestramiento del caballo, demostrando las tcnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las tcnicas de direccin y organizacin, y aplicando tcnicas de autoevaluacin.

– Estructura y organizacin de una sesin de adiestramiento del caballo de trec.

– La preparacin del caballo para la sesin de adiestramiento en funcin al tipo de prueba y objetivo.

– Eleccin del lugar para la realizacin de la sesin.

– Medios y materiales necesarios.

– El calentamiento.

– Realizacin del trabajo de acuerdo con la prctica programada.

– La vuelta a la calma.

– Los contenidos de una sesin de adiestramiento del caballo de trec. Demostracin de los estndares tcnicos relativos a los requerimientos de la tres pruebas:

– Manejo del caballo montado con una sola mano.

– La conduccin y evoluciones con el caballo del diestro.

– Tcnica del paso largo y el galope reunido.

– Procedimientos tcnicos del paso de los diversos obstculos que componen la PTV.

– Tcnica de franqueo de obstculos encadenados, combinados o asociados.

– Los recursos didcticos especficos en el adiestramiento del caballo de trec, para la prueba de manejo de aires y de terreno variado en cada uno de sus diferentes ejercicios.

– La motivacin, factores especficos.

– El registro de informacin. Anlisis del resultado de la sesin. La autoevaluacin.

– Errores e incidencias en la direccin de sesiones. Causas y medidas para corregirlos.

4. Dirige al binomio en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, seleccionando las estrategias de intervencin y los cuidados al caballo.

– Funciones y cometidos del tcnico durante el acompaamiento a los jinetes y amazonas de trec en la competicin.

– La reglamentacin de la competicin. Caractersticas y anlisis de las pruebas. Limitaciones tcnico-tcticas en funcin a las edades, categoras de los jinetes, edades de los caballos y nivel de la competicin.

– Criterios para la seleccin y formacin de binomios y equipos, la realizacin de sustituciones y cambios en las competiciones de trec.

– Los modelos tcticos posibles a emplear en la competicin de trec, de acuerdo con las caractersticas de las pruebas y su nivel de exigencia, de las caractersticas del caballo y su capacidad y la propia del binomio.

– Factores que influyen en el rendimiento de la competicin: fsicos, psquicos, tcnicos y tcticos.

– Preparacin y cuidados del caballo de trec en la competicin, adaptacin de los materiales y equipo. El calentamiento correcto antes de la prueba.

5. Elabora el diseo tcnico de las competicin (recorridos y trazados) analizando el reglamento de la prueba, las caractersticas de los recorridos/trazados, y aplicando procedimientos establecidos.

– Reglamento nacional de tcnicas de rutas ecuestres de competicin, editadas por la RFHE y la FITE. Procedimientos para la construccin de recorridos y trazados.

– Planeamiento, elaboracin y diseo de un trazado de itinerario de la POR.

– Planeamiento, elaboracin y diseo de un trazado de la PAR.

– Planeamiento, elaboracin y diseo de un recorrido de la PAR.

– Criterios de elaboracin y anlisis de la complejidad en el diseo de trazados y recorridos.

6. Dirige el entrenamiento del caballo en la modalidad de trec, analizando los medios y mtodos de entrenamiento del caballo y aplicando tcnicas especficas.

– Factores que determinan el rendimiento fsico del caballo de la etapa de tecnificacin en la modalidad de trec.

– Capacidades fsicas y psquicas del caballo de trec. Caractersticas funcionales.

– Ejercicios especficos para la mejora de las capacidades fsicas condicionales en los caballos de la modalidad de trec.

– Medios y mtodos de entrenamiento y su aplicacin para la mejora de las capacidades fsicas condicionales en los caballos de la modalidad de trec.

– Ejercicios especficos para la mejora de las capacidades fsicas coordinativas en los caballos de la modalidad de trec.

– Medios y mtodos de entrenamiento y su aplicacin, para la mejora de las capacidades fsicas coordinativas en los caballos de la modalidad de trec.

– Sistemas de entrenamiento del caballo joven de saltos para la disciplina de trec.

D) Estrategias metodolgicas.

Es necesario que el desarrollo de los aprendizajes culmine con un supuesto prctico en los espacios naturales. Para ello es necesario tener cercana o acceso a dichos espacios.

E) Orientaciones pedaggicas.

Se propone el orden de los RA como secuenciacin de los aprendizajes.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Organizacin de itinerarios ecuestres

Cdigo: MED-HITE213

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, f, g, h, i, j,n, p, q, s, t y las competencias d, f, g, h, i, m, o, p, q, r, s del ciclo final de grado medio en disciplinas hpica de resistencia, orientacin y turismo ecuestre.

B) Lnea Maestra.

Este modulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de disear, gestionar y organizar itinerarios ecuestres de iniciacin y tecnificacin, atendiendo a la seguridad y dominio tcnico de los usuarios.

C) Contenidos.

1. Elabora y organiza itinerarios ecuestres adaptados a las caractersticas de los usuarios, analizando las caractersticas de los itinerarios y los posibles elementos de dificultad y peligrosidad.

– Diseo de itinerarios. Factores a tener en cuenta en el diseo de itinerarios a caballo, tipos de itinerarios, fases del itinerario, estimacin temporal. Planes alternativos.

– Tipos de itinerarios clasificados segn:

– Longitud.

– Dificultad tcnica.

– Actividad:

– Paseos a caballo.

– Turismo ecuestre.

– Deportiva.

– El Manual de Homologacin de Rutas Ecuestres de la RFHE.

– Zonas de descanso y avituallamiento. Contingencias.

– Valoracin tcnica del itinerario. Itinerarios de iniciacin y tecnificacin deportiva. Dificultad y peligrosidad. Verificacin de itinerarios y su adaptacin al tipo de actividad.

– Representacin grfica de itinerarios. Elaboracin de informes, fichas y cuadernos de ruta de itinerarios. Simbologa internacional de sealizacin de senderos.

– Los puntos de referencia, base de la ayuda a la orientacin, en un itinerario ecuestre.

2. Dirige la pernoctacin en exterior de grupos en itinerarios ecuestres analizando las caractersticas y el acondicionamiento de los lugares de acampada y zona de pernoctacin de caballos, aplicando las tcnicas de vivac.

– Pernoctacin en el medio rural. Acampada libre: criterios de seleccin y adecuacin del lugar, orientacin de las tiendas, caractersticas y montaje, refuerzos de las tiendas ante situaciones climatolgicas adversas.

– Zona de pernoctacin de los caballos: criterios de seleccin y procedimiento de habilitacin de los paddocks, orientacin y distribucin en la sujecin de los caballos, valoracin de la querencia, caractersticas y elementos de la espantada, procedimientos para asegurar la zona.

– Vivac: elementos para realizar un vivac, criterios de seleccin y adaptacin del lugar de vivac, elementos de fortuna para realizar un vivac de urgencia, marcaje de la posicin de vivac.

– Sistemas de sujecin: tipos de nudos, tipos de cordaje, nudos especficos. Rendimiento y seleccin de los nudos.

– Normativa que regula la acampada y las actividades de ocio y recreo en terrenos forestales y reas de conservacin del medio natural.

– Procedimientos de gestin de permisos y autorizaciones de diferentes tipos de acampadas.

3. Interpreta la informacin meteorolgica caracterizando los signos naturales y describiendo los procedimientos de medicin.

– La atmsfera:

– Dinmica general y local de la atmsfera. Circulacin general de la atmsfera. Efecto topogrfico sobre el viento. Brisas de valle y montaa. Flujos anmalos del este.

– Concepto de presin atmosfrica. Medicin por medio de barmetro.

– Previsin del tiempo:

– Anlisis y prediccin del tiempo atmosfrico a partir de indicios naturales.

– Signos naturales que permiten realizar predicciones meteorolgicas.

– Determinacin de la evolucin del tiempo atmosfrico utilizando un barmetro, as como realizacin de predicciones.

– Inters por la meteorologa y la previsin de las situaciones meteorolgicas como elemento de eficacia y seguridad en la realizacin de actividades y conocimiento del entorno natural.

– Mapas del tiempo:

– Interpretacin de mapas y datos meteorolgicos.

– Interpretacin de predicciones, avisos de fenmenos adversos y datos sinpticos obtenidos de la Agencia Estatal de Meteorologa (AEMET).

– Riesgos asociados a los fenmenos atmosfricos y medidas preventivas. Actuacin en caso de tempestades, niebla o viento.

4. Gestiona actividades de conduccin por itinerarios ecuestres, seleccionando los recursos materiales y humanos necesarios, aplicando los procedimientos de obtencin, tratamiento y archivo de la informacin, y aplicando tcnicas bsicas de control presupuestario.

– Fuentes de informacin: identificacin de la informacin necesaria para el diseo de itinerarios, localizacin de las fuentes de informacin, tcnicas o procedimientos de obtencin de informacin: navegadores de Internet.

– Informacin necesaria para definir la oferta de itinerarios ecuestres:

– Itinerarios de iniciacin.

– Itinerarios de perfeccionamiento y tecnificacin.

– Tcnicas de archivo de la informacin. Confidencialidad de datos.

– La logstica de las actividades de conduccin a caballo: transporte de materiales, caballos y viajeros. Caractersticas del medio de transporte: alojamiento y manutencin: caractersticas y costes. Adaptacin al tipo de actividad e itinerario.

– Recursos humanos y medios materiales en las actividades de conduccin por itinerarios ecuestres.

– Calidad del servicio prestado, conceptos bsicos de calidad de prestacin de servicios, caractersticas del servicio, criterios de valoracin, mtodos de control de la calidad del servicio.

– Presupuesto de la actividad: recursos necesarios, seleccin de proveedores, acciones promocionales, control presupuestario.

5. Resuelve situaciones de emergencia en actividades de conduccin por itinerarios ecuestres, describiendo y analizando las medidas preventivas y ejecutando procedimientos de ayuda y rescate.

– La prevencin en las actividades de conduccin por itinerarios ecuestres. Funciones del tcnico. Medidas preventivas.

– Equipos de apoyo. Funcin, composicin.

– Equipos y material de seguridad.

– Situacin de emergencia:

– Servicios de rescate. Protocolos de comunicacin con el servicio de rescate.

– Normas de comportamiento en situaciones de emergencia segn el lugar y condiciones; procedimientos de actuacin.

– Protocolos de actuacin. Control de los usuarios. Control de los animales.

– Plan de evacuacin.

– Material de primeros auxilios en las actividades de conduccin por itinerarios ecuestres.

D) Estrategias metodolgicas.

Es necesario que el desarrollo de los aprendizajes contemple la realizacin el medio natural de supuestos prcticos diferenciados en funcin de la actividad y del tipo de itinerario. Para ello es necesario tener cercana o acceso a dichos espacios.

En todo caso los supuestos prcticos relacionados con el diseo de itinerarios y actividades de perfeccionamiento y tecnificacin, se deben desarrollar con posterioridad a los de iniciacin.

E) Orientaciones pedaggicas.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Medio natural

Cdigo: MED-HITE214

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales r, y las competencias f, h l, s del ciclo final de grado medio en resistencia, orientacin y turismo ecuestre.

B) Lnea Maestra.

Este modulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de completar el programa de actividades atendiendo a la normativa y transmitiendo los valores de respeto al medio ambiente.

C) Contenidos.

1. Colabora en la elaboracin y difusin de planes de proteccin y educacin ambiental, analizando las caractersticas geogrficas, geolgicas y biolgicas de la zona.

– El medio de montaa y su caracterizacin ecolgica.

– Geografa, clima, flora y fauna de las zonas de turismo ecuestre. Caractersticas paisajsticas ms relevantes.

– Ecosistemas tipo. Espacios naturales protegidos. Especies ms comunes. Especies protegidas.

– Zonas de inters en el mbito comarcal y regional.

– Turismo en el medio natural: turismo deportivo, ecoturismo, agroturismo y turismo rural.

– Impacto medioambiental de las prcticas deportivas de conduccin en el medio natural.

– Protocolos de actuacin en el entorno natural.

2. Completa el programa de actividades del itinerario ecuestre, identificando las fuentes de informacin y analizando las caractersticas socioeconmicas, culturales y gastronmicas del lugar de realizacin del recorrido.

– Turismo en el medio natural. Turismo deportivo, ecoturismo, agroturismo y turismo ecuestre.

– El turismo como factor de desarrollo del entorno rural.

– El turismo como soporte del desarrollo de actividades deportivas en el medio natural.

– Procedimientos de bsqueda y localizacin de informacin gastronmica, turstica.

– Gastronoma mediterrnea.

– Tipos de emplazamientos culturales.

– Aspectos antropolgicos y socioculturales autctonos de las zonas de turismo ecuestre.

3. Analiza la viabilidad medioambiental del itinerario ecuestre, identificando las normativas relacionadas con las prcticas de actividades en el medio natural y la proteccin medioambiental, aplicndola a la preparacin de itinerarios.

– Legislacin y normativa de espacios naturales y de su utilizacin.

– Legislacin estatal y autonmica de acceso y pernoctacin. Normas de comportamiento.

– Autorizacin administrativa de acceso y pernoctacin.

– Responsabilidad civil como organizador y gua por itinerarios a caballo.

– Funciones y responsabilidades del gua y los usuarios.

– Regulacin de actividades deportivas en zonas naturales de proteccin.

4. Concreta los aspectos paisajsticos, biolgicos, culturales, gastronmicos y de la fauna del proyecto de itinerario ecuestre, elaborando el cuaderno del viajero.

– El cuaderno del viajero. Caractersticas. Criterios de elaboracin.

– Tipos de actividades complementarias en los itinerarios ecuestres. Caractersticas.

– Tipos de rutas: gastronmica, cultural, biolgica, paisajstica o de especies animales.

– Las calzadas romanas. Tipos. Vas ibricas.

– Educacin ambiental: objetivos de la educacin ambiental, actividades de educacin ambiental, recursos para la educacin ambiental, fomento de actitudes hacia el medio ambiente, metodologa de la educacin ambiental.

D) Estrategias metodolgicas.

Esta formacin debe completarse con las actividades previstas en el mdulo de formacin prctica.

E) Orientaciones pedaggicas:

Se propone el orden de los RA como secuenciacin de las actividades de aprendizaje.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Formacin prctica

Cdigo: MED-HITE215

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del modulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre.

B) Finalidad del modulo de formacin Prctica.

Completar la adquisicin de competencias profesionales y deportivas propias del ciclo inicial de enseanza deportiva, alcanzadas en el centro educativo.

Motivar para el aprendizaje a lo largo de la vida y para los cambios de las necesidades de cualificacin.

Completar el conocimiento sobre la organizacin deportiva y laboral correspondiente, con el fin de facilitar su insercin.

Evaluar en un contexto real deportivo y laboral el grado de consecucin de los objetivos alcanzados en el centro educativo.

C) Funciones o actividades que debe desempear el alumno en prcticas para la realizacin de las tareas propuestas.

– Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro hpico de prcticas.

– Acta con autonoma, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo.

– Controla la seguridad en la prctica de tecnificacin deportiva en Raid, TREC o Turismo ecuestre.

– Organiza, acompaa y dirige a los jinetes y amazonas en su participacin en actividades, competiciones y otros eventos de tecnificacin deportiva en las modalidades de Raid y TREC y conduccin por itinerarios ecuestres.

– Adapta y concreta los programas y, dirige las sesiones de entrenamiento bsico y perfeccionamiento tcnico en las modalidades hpicas de Raid y TREC y Turismo Ecuestre.

– Organiza sesiones de iniciacin a la Equitacin para personas con discapacidad.

– Coordina el proceso de iniciacin deportiva en Raid, TREC y Turismo Ecuestre.

– Colabora en la organizacin de actividades y competiciones de tecnificacin deportiva en Raid, TREC y Turismo Ecuestre.

– Disea recorridos de Raid y TREC e itinerarios de rutas de Turismo Ecuestre.

– Adiestra y realiza el entrenamiento del caballo en la etapa de tecnificacin hpica en las modalidades de Raid, TREC y Turismo Ecuestre.

D) Secuenciacin y temporalizacin de las actividades que se deben realizar en el mdulo de formacin prctica.

El desarrollo de las actividades propuestas en el apartado anterior debe responder a la siguiente secuenciacin:

– Fase de observacin.

– Fase de colaboracin.

– Fase de actuacin supervisada.

E) Caractersticas del centro o centro en el que se deben desarrollar las actividades formativas del mdulo de formacin prctica.

Las prcticas deben realizarse en un centro, o centros homologados por la RFHE, y que garanticen la totalidad de las funciones y actividades del mdulo.

ANEXO II
Distribucin horaria y secuenciacin

Ciclo inicial de grado medio en Hpica

Distribucin horaria

Carga horaria

RAE-HIHI101, de carcter especfico para el acceso a las enseanzas del ciclo inicial de grado medio en hpica

240 h

Bloque comn:

MED-C101: Bases del comportamiento deportivo

20 h

MED-C102: Primeros auxilios

30 h

MED-C103: Actividad fsica adaptada y discapacidad

5 h

MED-C104: Organizacin deportiva

5 h

Total

60 h

Bloque especfico:

MED-HIHI102: Transporte y mantenimiento fsico del caballo pie a tierra

20 h

MED-HIHI103: Hipologa

30 h

MED-HIHI104: Metodologa de la enseanza de la hpica

70 h

MED-HIHI105: Acompaamiento por itinerarios a caballo

30 h

MED-HIHI106: Eventos hpicos

20 h

MED-HIHI107: Formacin prctica

150 h

Total

320 h

Total ciclo inicial (RAE-HIHI101+BC+BE)

620 h

Secuenciacin: El MED-C101: Bases del comportamiento deportivo se impartir antes que el MED-C103 Actividad fsica adaptada y discapacidad.

Ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo

Distribucin horaria

Carga horaria

Prueba RAE-HISD201, de carcter especfico para el acceso a las enseanzas de ciclo inicial de grado medio en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo

180 h

Bloque comn:

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo

45 h

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo

65 h

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad

20 h

MED-C204: Organizacin y legislacin deportiva

20 h

MED-C205: Gnero y Deporte

10 h

Total

160 h

Bloque especfico:

MED-HIHI202: Enseanza y tecnificacin hpica

20 h

MED-HIHI203: Bases del entrenamiento deportivo del caballo

30 h

MED-HIHI204: Preparacin fsica del jinete

20 h

MED-HIHI205: Para-ecuestre

20 h

MED-HIHI206: Organizacin de eventos hpicos

10 h

MED-HISD207: Perfeccionamiento tcnico en salto

65 h

MED-HISD208: Perfeccionamiento tcnico en doma

65 h

MED-HISD209: Perfeccionamiento tcnico en concurso completo

60 h

MED-HISD210: Formacin prctica

200 h

Total

490 h

Total ciclo final (RAE-HISD201+BC+BE)

830 h

Secuenciacin: El MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo se impartir antes de MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo y MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

Ciclo final de grado medio en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre

Distribucin horaria

Carga horaria

Bloque comn:

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo

45 h

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo

65 h

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad

20 h

MED-C204: Organizacin y legislacin deportiva

20 h

MED-C205: Deporte y Gnero

10 h

Total

160 h

Bloque especfico:

MED-HIHI202: Enseanza y tecnificacin hpica

20 h

MED-HIHI203: Bases del entrenamiento deportivo del caballo

30 h

MED-HIHI204: Preparacin fsica del jinete

20 h

MED-HIHI205: Para-ecuestre

20 h

MED-HIHI206: Organizacin de eventos hpicos

10 h

MED-HITE211: Perfeccionamiento tcnico en raid

60 h

MED-HITE212: Perfeccionamiento tcnico en trec

60 h

MED-HITE213: Organizacin de itinerarios ecuestres

60 h

MED-HITE214: Medio natural

20 h

MED-HITE215: Formacin prctica

200 h

Total:

500 h

Total ciclo final (BC+BE)

660 h

Secuenciacin: El MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo se impartir antes de MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo y MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

ANEXO III
Acceso al mdulo de formacin prctica de los ciclos inicial y final

Acceso mdulo formacin prctica

Mdulos a superar

MED-HIHI107: Formacin prctica.

Del bloque comn del ciclo inicial:

– MED-C101: Bases del conocimiento deportivo.

– MED-C102: Primeros auxilios.

Del bloque especfico:

– MED-HIHI102: Transporte y mantenimiento fsico del caballo pie a tierra.

– MED-HIHI103: Hipologa.

– MED-HIHI104: Metodologa de la enseanza de la hpica.

MED-HISD210: Formacin prctica.

Del bloque comn del ciclo final:

– MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.

– MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

Del bloque especfico:

– MED-HIHI202: Enseanza y tecnificacin hpica.

– MED-HIHI203: Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

MED-HITE215: Formacin prctica.

Del bloque comn del ciclo final:

– MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.

– MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

Del bloque especfico:

– MED-HIHI202: Enseanza y tecnificacin hpica.

– MED-HIHI203: Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

ANEXO IV A
Espacios y equipamientos del ciclo inicial

Ciclo inicial

Espacio formativo

Superficie m2

30 alumnos

Superficie m2

20 alumnos

Mdulo de enseanza deportiva

Aula polivalente.

60 m2

40 m2

Mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo inicial.

Gimnasio.

120 m2

90 m2

MED-C101. Bases del comportamiento deportivo.

MED-C102. Primeros auxilios.

MED-C103. Actividad fsica adaptada y discapacidad.

Espacio formativo

Mdulo de enseanza deportiva

Pista exterior cercada de un mnimo de 4.000 m2.

Espacio libre en campo para un recorrido de cross de unos 2.000 m. de longitud.

Espacio acondicionado para trabajos a la cuerda.

Instalaciones bsicas para estabulacin y manejo de un mnimo de 30 caballos, que constarn de: cuadra individual o vallas de separacin para cada caballo, guadarns, almacn de piensos, zona de estabulacin y manejo de un mnimo de 30 caballos.

MED-HIHI102: Transporte y mantenimiento fsico del caballo pie a tierra.

MED-HIHI104: Metodologa de la enseanza de la hpica.

MED-HIHI105: Acompaamiento por itinerarios a caballo.

MED-HIHI106: Eventos hpicos.

Equipamientos: Ciclo inicial

Equipamiento del aula polivalente

Mdulo de enseanza deportiva

Equipos audiovisuales. Can de proyeccin.

PCs instalados en red con conexin a Internet.

Software especfico.

Mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo inicial.

Equipamiento del gimnasio

Mdulo de enseanza deportiva

Maniques de primeros auxilios (adulto y bebe).

Material de inmovilizacin y movilizacin.

Material de cura.

Desfibrilador externo semiautomtico.

Botiqun equipo de resucitacin.

MED-C102. Primeros auxilios.

Material deportivo adaptado.

MED-C103. Actividad fsica adaptada y discapacidad.

Equipamiento

Mdulo de enseanza deportiva

Mnimo de un caballo por alumno con aptitud suficiente para el desarrollo de los mdulos.

Equipos especficos completos para los caballos en las diferentes disciplinas.

Juego de obstculos.

Materiales para la construccin de obstculos de cross.

MED-HIHI102: Transporte y mantenimiento fsico del caballo pie a tierra.

MED-HIHI104: Metodologa de la enseanza de la hpica.

MED-HIHI105: Acompaamiento por itinerarios a caballo.

MED-HIHI106: Eventos Hpicos.

Un camin de transporte de caballos.

Un remolque o furgoneta (van), como mnimo, de transporte de caballos.

Material de proteccin para desplazamientos (juego de protectores de embarque, paos y vendas de descanso, protector de cola, campanas, etc.)

MED-HIHI102: Transporte y mantenimiento fsico del caballo pie a tierra.

Modelos anatmicos de caballos.

Muestras de los diferentes componentes de la dieta.

Bscula y material de medicin.

Herraduras y material de herraje.

Botiqun de ganado con los medicamentos, vacunas y desparasitadores necesarios para la sesin.

MED-HIHI103: Hipologa.

Material de orientacin (GPS, brjulas).

Material topogrfico (mapas).

Material especfico de actividades.

MED-HIHI105: Acompaamiento por itinerarios a caballo.

20 radiotelfonos de distinto tipo, sistemas para el mantenimiento, almacenaje y transporte de los sistemas de comunicacin.

MED-HIHI106: Eventos Hpicos

ANEXO IV B
Espacios y equipamientos del ciclo final en las disciplinas hpicas de salto, doma y concurso completo

Espacios: Ciclo final

Espacio formativo

Superficie m2

30 alumnos

Superficie m2

20 alumnos

Mdulo de enseanza deportiva

Aula polivalente.

60 m2

40 m2

Todos los mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo final.

Gimnasio.

120 m2

90 m2

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

MED-HIHI204: Preparacin fsica del jinete.

Pista polideportiva 44 x 22 mts.

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

Espacio formativo

Mdulo de enseanza deportiva

Pista exterior cercada de un mnimo de 4.000 m2.

Espacio libre en campo para un recorrido de cross de unos 2.000 m. de longitud.

Espacio acondicionado para trabajos a la cuerda.

Instalaciones bsicas para estabulacin y manejo de un mnimo de 30 caballos, que constarn de: cuadra individual o vallas de separacin para cada caballo, guadarns, almacn de piensos, zona de estabulacin y manejo de un mnimo de 30 caballos.

MED-HIHI202: Enseanza y tecnificacin hpica.

MED-HIHI203: Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

MED-HIHI204: Preparacin fsica del jinete.

MED-HIHI205: Para-ecuestre.

MED-HIHI206: Organizacin de eventos hpicos.

MED-HISD207: Perfeccionamiento tcnico en salto.

MED-HISD208: Perfeccionamiento tcnico en doma.

MED-HISD209: Perfeccionamiento tcnico en concurso completo.

Equipamientos: Ciclo final de grado medio en las disciplinas hpica de salto, doma y concurso completo

Equipamiento del aula polivalente

Mdulo de enseanza deportiva

Equipos audiovisuales. Can de proyeccin.

PCs instalados en red con conexin a Internet.

Software especfico.

Todos los mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo final.

Equipamiento del gimnasio

Mdulo de enseanza deportiva

Material deportivo adaptado.

Material ortopdico.

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

Material deportivo.

Muecos desmembrados.

Lminas de anatoma.

Pulsmetros.

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

MED-HIHI204: Preparacin fsica del jinete.

Equipamiento

Mdulo de enseanza deportiva

Mnimo de un caballo por alumno con aptitud suficiente para el desarrollo de los mdulos.

Equipos especficos completos para los caballos en las tres disciplinas.

Pista de doma, cuadrilongo 60 x 20 con sus letras identificativas.

Juego completo de obstculos para montar recorridos con un mnimo de 12, con su numeracin.

Mnimo de 6 obstculos fijos para el cross, y materiales para la construccin de obstculos.

MED-HIHI202: Enseanza y tecnificacin hpica.

MED-HIHI203: Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

MED-HIHI204: Preparacin fsica del jinete.

MED-HIHI205: Para-ecuestre.

MED-HIHI206: Organizacin de eventos hpicos.

MED-HISD207: Perfeccionamiento tcnico en salto.

MED-HISD208: Perfeccionamiento tcnico en doma.

MED-HISD209: Perfeccionamiento tcnico en concurso completo.

Esqueleto del caballo.

Lminas de anatoma del caballo.

Pulsmetros.

Atlas anatmico-biomecnicos interactivos (software).

MED-HIHI203: Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

Material ecuestre adaptado.

MED-HIHI205: Para-ecuestre.

ANEXO IV C
Espacios y equipamientos del ciclo final en las disciplinas hpicas de resistencia, orientacin y turismo ecuestre

Espacios: Ciclo final

Espacio formativo

Superficie m2

30 alumnos

Superficie m2

20 alumnos

Mdulo de enseanza deportiva

Aula polivalente.

60 m2

40 m2

Todos los mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo final.

Gimnasio.

120 m2

90 m2

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

Pista polideportiva 44 x 22 mts.

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

Espacio formativo

Mdulo de enseanza deportiva

Pista exterior cercada de un mnimo de 4.000 m2.

Espacio libre en campo de unos 2.000 m. de longitud.

Espacio acondicionado para trabajos a la cuerda.

Instalaciones bsicas para estabulacin y manejo de un mnimo de 30 caballos.

Acceso a sendas, caminos, caadas y vas pecuarias en el medio natural.

MED-HITE211: Perfeccionamiento tcnico en raid.

MED-HITE212: Perfeccionamiento tcnico en trec.

MED-HITE213: Organizacin de itinerarios ecuestres.

MED-HITE214: Medio natural

Equipamientos: Ciclo final de grado medio en las disciplinas hpica de resistencia, orientacin y turismo ecuestre

Equipamiento del aula polivalente

Mdulo de enseanza deportiva

Equipos audiovisuales. Can de proyeccin.

PCs instalados en red con conexin a Internet.

Software especfico.

Todos los mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo final.

Equipamiento del gimnasio

Mdulo de enseanza deportiva

Material deportivo adaptado.

Material ortopdico.

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

Material deportivo.

Muecos desmembrados.

Lminas de anatoma.

Pulsmetros.

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

MED-HIHI204: Preparacin fsica del jinete.

Equipamiento

Mdulo de enseanza deportiva

Mnimo de un caballo por alumno con aptitud suficiente para el desarrollo de los mdulos.

Equipos especficos completos para los caballos de resistencia, orientacin y marchas.

Juego completo de obstculos naturales para recorridos de trec.

MED-HITE211: Perfeccionamiento tcnico en raid

MED-HITE212: Perfeccionamiento tcnico en trec.

MED-HITE213: Organizacin de itinerarios ecuestres.

MED-HITE214: Medio natural

Material de orientacin (GPS, brjulas).

Radiotelfonos porttiles.

Material topogrfico (mapas).

Material especfico de actividades (primeros auxilios, herraje de emergencia, alforjas).

Material de acampada y pernoctacin.

Un camin de transporte de caballos.

MED-HITE213: Organizacin de itinerarios ecuestres

MED-HITE212: Perfeccionamiento tcnico en trec.

Pulsmetros.

Fonendoscopios.

GPS, brjula, mapas locales.

Mesa de dibujo, reglas de escalas.

Mapas topogrficos.

MED-HITE211:Perfeccionamiento tcnico en raid

ANEXO V
Formacin a distancia y orientaciones generales para su imparticin

Grado medio

Ciclo inicial

Ciclo final

Mdulos bloque comn

MED-C101.Bases del comportamiento deportivo.

MED-C102. Primeros auxilios.

MED-C103. Actividad fsica adaptada y discapacidad.

MED-C104.Organizacin deportiva.

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

MED-C204: Organizacin y legislacin deportiva.

MED-C205: Gnero y Deporte.

Mdulos bloque especfico

MED-HIHI102: Transporte y mantenimiento fsico del caballo pie a tierra.

MED-HIHI103: Hipologa.

MED-HIHI106: Eventos hpicos

MED-HIHI202: Enseanza y tecnificacin hpica.

MED-HIHI203: Bases del entrenamiento deportivo del caballo.

MED-HIHI204: Preparacin fsica del jinete.

MED-HIHI205: Para-ecuestre.

MED-HIHI206: Organizacin de eventos hpicos.

MED-HITE214: Medio natural.

En caso de que la enseanza deba impartirse a distancia se tendrn en cuenta las siguientes orientaciones:

Utilizar imgenes que puedan servir de ejemplo de una correcta adaptacin de los contenidos a las caractersticas de los alumnos y a los objetivos que se persiguen en cada etapa de la formacin deportiva.

Generar materiales que sirvan de base para cada uno de los temas que componen el programa, con actividades de recapitulacin que garanticen la comprensin de los contenidos.

Plantear supuestos prcticos que obliguen a los alumnos a integrar los conocimientos recibidos con la finalidad de resolver las necesidades de sus deportistas.

Apoyar la docencia a distancia con una plataforma virtual que soporte el proceso de enseanza-aprendizaje y lo enriquezca; generando actividades on-line de carcter interactivo (foros, chats, wikis, etc.) que contrarresten las limitaciones derivadas de la falta de relacin interpersonal.

Establecer tutoras individuales y colectivas para garantizar un correcto seguimiento de los aprendizajes y posibilitar la realizacin de actividades presenciales en aquellos RAs que as lo aconsejen tal como establece el artculo 13.1 de la presente orden.

Los Centros dispondrn de los medios didcticos especficos para el desarrollo de estas enseanzas.

Análisis

  • Rango: Orden
  • Fecha de disposición: 30/10/2012
  • Fecha de publicación: 10/11/2012
  • Entrada en vigor: 11 de noviembre de 2012.
Referencias anteriores
Materias
  • Currculo
  • Deporte
  • Enseanza de Formacin Profesional
  • Formacin profesional
  • Real Federacin Hpica Espaola
  • Tcnicos deportivos

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