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Documento BOE-A-2011-19542

Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia y se fijan sus enseanzas mnimas.

TEXTO

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, dispone en el artculo 39.6 que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer las titulaciones correspondientes a los estudios de formacin profesional, as como los aspectos bsicos del currculo de cada una de ellas.

La Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional, establece en el artculo 10.1 que la Administracin General del Estado, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 149.1.30. y 7. de la Constitucin y previa consulta al Consejo General de la Formacin Profesional, determinar los ttulos y los certificados de profesionalidad, que constituirn las ofertas de formacin profesional referidas al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

La Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economa Sostenible y la Ley Orgnica 4/2011, de11 de marzo, complementaria de la Ley de Economa Sostenible, por la que se modifican las Leyes Orgnicas 5/2002, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional y 2/2006, de Educacin, han introducido un ambicioso conjunto de cambios legislativos necesarios para incentivar y acelerar el desarrollo de una economa ms competitiva, ms innovadora, capaz de renovar los sectores productivos tradicionales y abrirse camino hacia las nuevas actividades demandantes de empleo, estables y de calidad.

El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo y define en el artculo 9 la estructura de los ttulos de formacin profesional, tomando como base el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unin Europea y otros aspectos de inters social.

Por otra parte, este real decreto concreta en el artculo 7 el perfil profesional de dichos ttulos, que incluir la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, las cualificaciones y, en su caso, las unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en los ttulos, de modo que cada ttulo incorporar, al menos, una cualificacin profesional completa, con el fin de lograr que los ttulos de formacin profesional respondan de forma efectiva a las necesidades demandadas por el sistema productivo y a los valores personales y sociales que permitan ejercer una ciudadana democrtica.

Este marco normativo hace necesario que ahora el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establezca cada uno de los ttulos que formarn el Catlogo de ttulos de la formacin profesional del sistema educativo, sus enseanzas mnimas y aquellos otros aspectos de la ordenacin acadmica que, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas en esta materia, constituyan los aspectos bsicos del currculo que aseguren una formacin comn y garanticen la validez de los ttulos, en cumplimiento con lo dispuesto en el artculo 6.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de3 de mayo, de Educacin.

A estos efectos, procede determinar para cada ttulo su identificacin, su perfil profesional, el entorno profesional, la prospectiva del ttulo en el sector o sectores, las enseanzas del ciclo formativo, la correspondencia de los mdulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditacin, convalidacin o exencin, y los parmetros bsicos de contexto formativo (espacios y equipamientos mnimos, titulaciones y especialidades del profesorado y sus equivalencias a efectos de docencia), previa consulta a las Comunidades Autnomas, segn lo previsto en el artculo 95 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Asimismo, en cada ttulo se determinarn los accesos a otros estudios, las convalidaciones, exenciones y equivalencias y, cuando proceda, la informacin sobre los requisitos necesarios para el ejercicio profesional, segn la legislacin vigente.

As, el presente real decreto, conforme a lo previsto en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, establece y regula, en los aspectos y elementos bsicos antes indicados, el ttulo de formacin profesional del sistema educativo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia.

Se ha recurrido a una norma reglamentaria para establecer bases estatales conforme con el Tribunal Constitucional, que admite que “excepcionalmente” las bases puedan establecerse mediante normas reglamentarias en determinados supuestos, como ocurre en el presente caso, cuando “resulta complemento indispensable para asegurar el mnimo comn denominador establecido en las normas legales bsicas” (as, entre otras, en las SSTC 25/1983, 32/1983 y 48/1988).

En el proceso de elaboracin de este real decreto han sido consultadas las Comunidades Autnomas y han emitido informe el Consejo General de la Formacin Profesional, el Consejo Escolar del Estado y el Ministerio de Poltica Territorial y Administracin Pblica.

En su virtud, a propuesta del Ministro de Educacin y previa deliberacin del Consejo de Ministros en su reunin del da 4 de noviembre de 2011,

DISPONGO:

CAPTULO I
Disposiciones generales
Artculo 1. Objeto.

1. El presente real decreto tiene por objeto el establecimiento del ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia, con carcter oficial y validez en todo el territorio nacional, as como de sus correspondientes enseanzas mnimas.

2. Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulacin del ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria, contenida en el Real Decreto 496/2003, de 2 de mayo.

CAPTULO II
Identificacin del ttulo, perfil profesional, entorno profesional y prospectiva del ttulo en el sector o sectores
Artculo 2. Identificacin.

El ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia queda identificado por los siguientes elementos:

Denominacin: Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia.

Nivel: Formacin Profesional de Grado Medio.

Duracin: 2.000 horas.

Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad.

Referente en la Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin: CINE-3 b.

Artculo 3. Perfil profesional del ttulo.

El perfil profesional del ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relacin de cualificaciones del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.

Artculo 4. Competencia general.

La competencia general de este ttulo consiste en atender a las personas en situacin de dependencia, en el mbito domiciliario e institucional, a fin de mantener y mejorar su calidad de vida, realizando actividades asistenciales, no sanitarias, psicosociales y de apoyo a la gestin domstica, aplicando medidas y normas de prevencin y seguridad y derivndolas a otros servicios cuando sea necesario.

Artculo 5. Competencias profesionales, personales y sociales.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este ttulo son las que se relacionan a continuacin:

a) Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en situacin de dependencia, mediante la interpretacin de la informacin obtenida acerca de la persona a travs del plan de atencin individual, respetando la confidencialidad de la misma.

b) Organizar las actividades de atencin a las personas en situacin de dependencia, favoreciendo su colaboracin y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices establecidas en el plan de atencin individualizada.

c) Realizar las tareas de higiene personal y vestido de las personas en situacin de dependencia, aportando la ayuda precisa, favoreciendo al mximo su autonoma en las actividades de la vida diaria y manteniendo hacia ellos una actitud de respeto y profesionalidad.

d) Organizar la intervencin relativa a la alimentacin, supervisando los mens, preparando los alimentos y administrndolos cuando sea necesario.

e) Gestionar la documentacin bsica y el presupuesto de la unidad de convivencia, optimizando los recursos y asegurando la viabilidad de la gestin econmica.

f) Realizar las actividades de mantenimiento y limpieza del domicilio, garantizando las condiciones de habitabilidad, higiene y orden, con criterios de calidad, seguridad y cuidado del medio ambiente y, en su caso, tramitando la documentacin pertinente.

g) Realizar las intervenciones relacionadas con el estado fsico de las personas en situacin de dependencia, siguiendo las pautas establecidas y mostrando en todo momento respeto por su intimidad.

h) Realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulacin de las personas en situacin de dependencia, empleando los protocolos y las ayudas tcnicas necesarias, siguiendo las pautas marcadas en el plan de atencin individual (PIA) y adoptando medidas de prevencin y seguridad.

i) Aplicar medidas de prevencin y seguridad tanto para las personas en situacin de dependencia como para los profesionales, en los distintos mbitos de intervencin.

j) Dar respuesta a situaciones de emergencia y riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad profesional, aplicando tcnicas de primeros auxilios.

k) Implementar intervenciones de apoyo psicosocial, empleando ayudas tcnicas, apoyos de comunicacin y tecnologas de la informacin y la comunicacin, y siguiendo las pautas marcadas en el plan de atencin individual.

l) Aplicar tcnicas y estrategias para el mantenimiento y desarrollo de las habilidades de autonoma personal y social de las personas en situacin de dependencia, empleando ayudas tcnicas y de comunicacin conforme a las pautas marcadas en el plan de atencin individual.

m) Realizar tareas de acompaamiento y asistencia personal, respetando las directrices del Plan Individual de Vida Independiente y las decisiones de la persona usuaria.

n) Asesorar a la persona en situacin de dependencia, a los familiares y cuidadores no formales, proporcionndoles pautas de actuacin en el cuidado y la atencin asistencial y psicosocial, y adecuando la comunicacin y las actitudes a las caractersticas de la persona interlocutora.

) Resolver las contingencias con iniciativa y autonoma, mostrando una actitud autocrtica y buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situacin de dependencia.

o) Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales y de gestin domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las aplicaciones informticas del servicio y comunicando las incidencias detectadas.

p) Gestionar las llamadas entrantes y salientes del servicio de teleasistencia, recibindolas y emitindolas segn los protocolos establecidos y utilizando aplicaciones informticas y herramientas telemticas.

q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

r) Actuar con responsabilidad y autonoma en el mbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

s) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del mbito de su competencia y autonoma.

t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en el mbito de su trabajo.

u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y proteccin ambiental durante el proceso productivo, para evitar daos en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

v) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de diseo para todos en las actividades profesionales incluidas en los procesos de produccin o prestacin de servicios.

w) Realizar la gestin bsica para la creacin y funcionamiento de una pequea empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.

Artculo 6. Relacin de cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.

Cualificaciones profesionales completas:

a) Atencin sociosanitaria a personas en el domicilio SSC089_2. (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0249_2: Desarrollar intervenciones de atencin fsica domiciliaria dirigidas a personas con necesidades de atencin socio-sanitaria.

UC0250_2: Desarrollar intervenciones de atencin psicosocial domiciliaria dirigidas a personas con necesidades de atencin socio-sanitaria.

UC0251_2: Desarrollar las actividades relacionadas con la gestin y funcionamiento de la unidad convivencial.

b) Atencin sociosanitaria a personas dependientes en instituciones sociales. SSC320_2. (Real Decreto 1368/2007, de 19 de octubre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atencin a las personas y a su entorno en el mbito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar.

UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atencin fsica dirigidas a personas dependientes en el mbito institucional.

UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atencin socio-sanitaria dirigidas a personas dependientes en el mbito institucional.

UC1019_2: Desarrollar intervenciones de atencin psicosocial dirigidas a personas dependientes en el mbito institucional.

c) Gestin de llamadas de teleasistencia. CSS_810_2 que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC_1423_2: Atender y gestionar las llamadas entrantes del servicio de teleasistencia.

UC_1424_2: Emitir y gestionar las llamadas salientes del servicio de teleasistencia.

UC_1425_2: Manejar las herramientas, tcnicas y habilidades para prestar el servicio de teleasistencia.

Artculo 7. Entorno profesional.

1. Las personas que obtienen este ttulo ejercen su actividad en el sector de servicios a las personas: asistenciales, psicosociales y de apoyo a la gestin domstica.

2. Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son los siguientes:

– Cuidador o cuidadora de personas en situacin de dependencia en diferentes instituciones y/o domicilios.

– Cuidador o cuidadora en centros de atencin psiquitrica.

– Gerocultor o gerocultora.

– Gobernante y subgobernante de personas en situacin de dependencia en instituciones.

– Auxiliar responsable de planta de residencias de mayores y personas con discapacidad.

– Auxiliar de ayuda a domicilio.

– Asistente de atencin domiciliaria.

– Trabajador o trabajadora familiar.

– Auxiliar de educacin especial.

– Asistente personal.

– Teleoperador/a de teleasistencia.

Artculo 8. Prospectiva del ttulo en el sector o sectores.

Las Administraciones educativas tendrn en cuenta, al desarrollar el currculo correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) Las medidas establecidas en la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promocin de la Autonoma Personal y Atencin a las personas en situacin de dependencia y el aumento de personas de la tercera edad hacen previsible una alta insercin laboral y tendencia de crecimiento estable.

b) La disminucin de cuidadores informales en el mbito familiar derivada de la situacin socioeconmica y laboral de las familias redundar tambin en una mayor empleabilidad de este tcnico.

c) El fuerte crecimiento de los servicios de atencin diurna que se observa requerir un profesional con mayor competencia y versatilidad en la realizacin de actividades de apoyo psicosocial.

d) La figura del asistente para la autonoma personal, que aparece como sector emergente, exige un profesional con competencias relacionadas con la funcin de acompaamiento.

e) La progresiva implantacin de las nuevas tecnologas hace necesaria una actualizacin permanente en este campo, para adaptarse a los cambios que se vayan introduciendo en las instituciones y en el propio domicilio.

CAPTULO III
Enseanzas del ciclo formativo y parmetros bsicos de contexto
Artculo 9. Objetivos generales.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Identificar tcnicas e instrumentos de observacin y registro, seleccionndolos en funcin de las caractersticas de las personas en situacin de dependencia y del plan de atencin individualizado, para determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales.

b) Interpretar las directrices del programa de intervencin, adecundolas a las caractersticas y necesidades de las personas en situacin de dependencia, para organizar las actividades asistenciales y psicosociales.

c) Identificar las posibilidades y limitaciones de las personas en situacin de dependencia, seleccionando el tipo de ayuda segn sus niveles de autonoma y autodeterminacin, para la realizacin de las actividades de higiene personal y vestido, y siguiendo las pautas marcadas en el plan de atencin individualizado.

d) Interpretar las prescripciones dietticas establecidas en el plan de atencin individualizado, adecuando los mens y la preparacin de alimentos, para organizar la intervencin relacionada con la alimentacin.

e) Identificar las necesidades de apoyo a la ingesta de las personas en situacin de dependencia, relacionndolas con las tcnicas y soportes de ayuda para administrar los alimentos.

f) Analizar procedimientos de administracin y control de gastos, relacionndolos con los recursos y necesidades de las personas en situacin de dependencia para gestionar el presupuesto de la unidad de convivencia.

g) Identificar procedimientos de mantenimiento del domicilio, seleccionando los recursos y medios necesarios que garanticen las condiciones de habitabilidad, higiene y orden con criterios de calidad, seguridad y cuidado del medio ambiente, para realizar las actividades de mantenimiento y limpieza.

h) Seleccionar tcnicas de preparacin para la exploracin, administracin y control de medicacin y recogida de muestras de la persona en situacin de dependencia, relacionndolas con sus caractersticas y las pautas establecidas para llevar a cabo intervenciones relacionadas con el estado fsico.

i) Seleccionar procedimientos y ayudas tcnicas, siguiendo las directrices del plan de atencin individualizado y adecundolos a la situacin de las personas en situacin de dependencia, para realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulacin de los mismos.

j) Identificar factores de riesgo, relacionndolos con las medidas de prevencin y seguridad, para aplicar las medidas adecuadas para preservar la integridad de las personas en situacin de dependencia y los propios profesionales.

k) Seleccionar tcnicas de primeros auxilios, siguiendo los protocolos establecidos para actuar en situaciones de emergencia y riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad profesional.

l) Analizar estrategias psicolgicas, rehabilitadoras, ocupacionales y de comunicacin, adecundolas a circunstancias especficas de la persona en situacin de dependencia, para realizar intervenciones de apoyo psicosocial acordes con las directrices del plan de atencin individualizado.

m) Identificar sistemas de apoyo a la comunicacin, relacionndolos con las caractersticas de la persona, para el desarrollo y mantenimiento de habilidades de autonoma personal y social.

n) Seleccionar ayudas tcnicas y de comunicacin, relacionndolas con las posibilidades y caractersticas de la persona en situacin de dependencia, para favorecer las habilidades de autonoma personal y social y las posibilidades de vida independiente.

) Identificar los principios de vida independiente, relacionndolos con las caractersticas de la persona y del contexto, para promover su autonoma y participacin social.

o) Analizar los elementos crticos del Plan Individual de Vida Independiente, relacionndolo con las decisiones de cada persona para realizar las tareas de acompaamiento y asistencia personal.

p) Seleccionar estilos de comunicacin y actitudes, relacionndolas con las caractersticas del interlocutor, para asesorar a las personas en situacin de dependencia, familias y cuidadores no formales.

q) Identificar los protocolos de actuacin, relacionndolos con las contingencias, para resolverlas con seguridad y eficacia.

r) Cumplimentar instrumentos de control y seguimiento, aplicando los protocolos, para colaborar en el control y seguimiento en las actividades asistenciales, psicosociales y de gestin.

s) Identificar herramientas telemticas y aplicaciones informticas, seleccionando los protocolos establecidos para la emisin, recepcin y gestin de llamadas del servicio de teleasistencia.

t) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

u) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organizacin, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonoma.

v) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

w) Aplicar tcnicas de comunicacin, adaptndose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las caractersticas de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

x) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionndolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daos en uno mismo, en las dems personas, en el entorno y en el medio ambiente.

y) Analizar y aplicar las tcnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseo para todos.

z) Aplicar y analizar las tcnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

a.a) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestin bsica de una pequea empresa o emprender un trabajo.

a.b) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

Artculo 10. Mdulos profesionales.

1. Los mdulos profesionales de este ciclo formativo:

a) Quedan desarrollados en el Anexo I del presente real decreto, cumpliendo lo previsto en el artculo 10 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.

b) Son los que a continuacin se relacionan:

0210. Organizacin de la atencin a las personas en situacin de dependencia.

0211. Destrezas sociales.

0212. Caractersticas y necesidades de las personas en situacin de dependencia.

0213. Atencin y apoyo psicosocial.

0214. Apoyo a la comunicacin.

0215. Apoyo domiciliario.

0216. Atencin sanitaria.

0217. Atencin higinica.

0831. Teleasistencia.

0020. Primeros auxilios.

0218. Formacin y orientacin laboral.

0219. Empresa e iniciativa emprendedora.

0220. Formacin en centros de trabajo.

2. Las Administraciones educativas establecern los currculos correspondientes, respetando lo establecido en este real decreto y de acuerdo con lo dispuesto en el Artculo 8 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo.

Artculo 11. Espacios y equipamientos.

1. Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseanzas de este ciclo formativo son los establecidos en el Anexo II de este real decreto.

2. Los espacios dispondrn de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las actividades de enseanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de los mdulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios. Adems, debern cumplir las siguientes condiciones:

a) La superficie se establecer en funcin del nmero de personas que ocupen el espacio formativo y deber permitir el desarrollo de las actividades de enseanza aprendizaje con la ergonoma y la movilidad requeridas dentro del mismo.

b) Debern cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo.

c) Debern respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las mquinas y equipos en funcionamiento.

d) Respetarn la normativa sobre prevencin de riesgos laborales, la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicacin.

3. Los espacios formativos establecidos podrn ser ocupados por diferentes grupos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas.

4. Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.

5. Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios y suficientes para garantizar al alumnado la adquisicin de los resultados de aprendizaje y la calidad de la enseanza. Adems, debern cumplir las siguientes condiciones:

a) El equipamiento (equipos, mquinas, etc.) dispondr de la instalacin necesaria para su correcto funcionamiento, cumplir con las normas de seguridad y prevencin de riesgos y con cuantas otras sean de aplicacin.

b) La cantidad y caractersticas del equipamiento debern estar en funcin del nmero de personas matriculadas y permitir la adquisicin de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluacin y los contenidos que se incluyen en cada uno de los mdulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.

6. Las Administraciones competentes velarn para que los espacios y el equipamiento sean los adecuados en cantidad y caractersticas para el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los mdulos correspondientes y garantizar as la calidad de estas enseanzas.

Artculo 12. Profesorado.

1. La docencia de los mdulos profesionales que constituyen las enseanzas de este ciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedrticos de Enseanza Secundaria, del Cuerpo de Profesores de Enseanza Secundaria y del Cuerpo de Profesores Tcnicos de Formacin Profesional, segn proceda, de las especialidades establecidas en el Anexo III A) de este real decreto.

2. Las titulaciones requeridas para acceder a los cuerpos docentes citados son, con carcter general, las establecidas en el artculo 13 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisicin de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y se regula el rgimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposicin transitoria decimosptima de la citada ley. Las titulaciones equivalentes a las anteriores a esos mismos efectos son, para las distintas especialidades del profesorado, las recogidas en el Anexo III B) del presente real decreto.

3. Los profesores especialistas tendrn atribuida la competencia docente de los mdulos profesionales especificados en el Anexo III A) del presente real decreto.

4. Los profesores especialistas debern cumplir los requisitos generales exigidos para el ingreso en la funcin pblica docente establecidos en el artculo 12 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisicin de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y se regula el rgimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposicin transitoria decimosptima de la citada ley.

5. Adems, con el fin de garantizar que se da respuesta a las necesidades de los procesos involucrados en el mdulo profesional, es necesario que el profesorado especialista acredite al inicio de cada nombramiento una experiencia profesional reconocida en el campo laboral correspondiente, debidamente actualizada, de al menos dos aos de ejercicio profesional en los cuatro aos inmediatamente anteriores al nombramiento.

6. Para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios, para la imparticin de los mdulos profesionales que conforman el ttulo, son las incluidas en el Anexo III C) del presente real decreto. En todo caso, se exigir que las enseanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos de los mdulos profesionales y, si dichos objetivos no estuvieran incluidos, adems de la titulacin deber acreditarse, mediante certificacin, una experiencia laboral de, al menos, tres aos en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas implcitamente con los resultados de aprendizaje.

7. Las Administraciones competentes velarn para que el profesorado que imparta los mdulos profesionales cumpla con los requisitos especificados y garantizar as la calidad de estas enseanzas.

CAPTULO IV
Accesos y vinculacin a otros estudios, y correspondencia de mdulos profesionales con las unidades de competencia
Artculo 13. Acceso a otros estudios.

1. El ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia permite el acceso directo para cursar cualquier otro ciclo formativo de grado medio, en las condiciones de admisin que se establezcan.

2. El ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia permitir acceder mediante prueba o superacin de un curso especfico, en las condiciones que se establecen en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, a todos los ciclos formativos de grado superior de la misma familia profesional y a otros ciclos formativos en los que coincida la modalidad de bachillerato que facilite la conexin con los ciclos solicitados.

3. El ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia permitir el acceso a cualquiera de las modalidades de bachillerato de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 44.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y en el artculo 34 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.

Artculo 14. Convalidaciones y exenciones.

1. Las convalidaciones entre mdulos profesionales de ttulos de formacin profesional establecidos al amparo de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, y los mdulos profesionales del ttulo que se establece en este real decreto son las que se indican en el Anexo IV.

2. Quienes hubieran superado el mdulo profesional de Formacin y orientacin laboral o el mdulo profesional de Empresa e iniciativa emprendedora en cualquiera de los ciclos formativos correspondientes a los ttulos establecidos al amparo de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, tendrn convalidados dichos mdulos en cualquier otro ciclo formativo establecido al amparo de la misma ley.

3. Quienes hayan obtenido la acreditacin de todas las unidades de competencia incluidas en el ttulo, mediante el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, podrn convalidar el mdulo profesional de Formacin y Orientacin Laboral siempre que:

– Acrediten, al menos, un ao de experiencia laboral.

– Estn en posesin de la acreditacin de la formacin establecida para el desempeo de las funciones de nivel bsico de la actividad preventiva, expedida de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevencin.

4. De acuerdo con lo establecido en el artculo 39 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, podr determinarse la exencin total o parcial del mdulo profesional de Formacin en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral, siempre que se acredite una experiencia relacionada con este ciclo formativo en los trminos previstos en dicho artculo.

Artculo 15. Correspondencia de los mdulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditacin, convalidacin o exencin.

1. La correspondencia de las unidades de competencia con los mdulos profesionales que forman las enseanzas del ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia para su convalidacin o exencin, queda determinada en el Anexo V A) de este real decreto.

2. La correspondencia de los mdulos profesionales que forman las enseanzas del ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia con las unidades de competencia, para su acreditacin, queda determinada en el Anexo V B) de este real decreto.

Disposicin adicional primera. Referencia del ttulo en el marco europeo.

Una vez establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las recomendaciones europeas, se determinar el nivel correspondiente de esta titulacin en el marco nacional y su equivalente en el europeo.

Disposicin adicional segunda. Oferta a distancia del presente ttulo.

Los mdulos profesionales que forman las enseanzas de este ciclo formativo podrn ofertarse a distancia, siempre que se garantice que el alumnado pueda conseguir los resultados de aprendizaje de los mismos, de acuerdo con lo dispuesto en el presente real decreto. Para ello, las Administraciones educativas, en el mbito de sus respectivas competencias, adoptarn las medidas que estimen necesarias y dictarn las instrucciones precisas.

Disposicin adicional tercera. Titulaciones equivalentes y vinculacin con capacitaciones profesionales.

1. El ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria, establecido por el Real Decreto 496/2003, de 2 de mayo, tendr los mismos efectos profesionales y acadmicos que el ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia establecido en el presente real decreto.

2. La formacin establecida en este real decreto en el mdulo profesional de Formacin y orientacin laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel bsico en prevencin de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevencin, siempre que tenga, al menos, 45 horas lectivas.

3. La formacin establecida en el presente real decreto en el mdulo profesional de Apoyo domiciliario, garantiza el nivel de conocimiento necesario para posibilitar unas prcticas correctas de higiene y manipulacin de alimentos, de acuerdo con la exigencia del artculo 4.6 del Real Decreto 202/2000, de 11 de febrero, por el que se establecen las normas relativas a los manipuladores de alimentos.

Disposicin adicional cuarta. Regulacin del ejercicio de la profesin.

1. El ttulo establecido en el presente real decreto no constituye una regulacin del ejercicio de profesin regulada alguna.

2. Asimismo, las equivalencias de titulaciones acadmicas establecidas en el apartado 1 de la disposicin adicional tercera de este real decreto, se entendern sin perjuicio del cumplimiento de las disposiciones que habilitan para el ejercicio de las profesiones reguladas.

Disposicin adicional quinta. Equivalencias a efectos de docencia en los procedimientos selectivos de ingreso en el Cuerpo de Profesores Tcnicos de Formacin Profesional.

El ttulo de Tcnico Superior o de Tcnico Especialista se declara equivalente a los exigidos para el acceso al Cuerpo de Profesores Tcnicos de Formacin Profesional, cuando el titulado haya ejercido como profesor interino en centros pblicos del mbito territorial de la Administracin convocante, en la especialidad docente a la que pretenda acceder y durante un periodo mnimo de dos aos antes del 31 de agosto de 2007.

Disposicin adicional sexta. Accesibilidad universal en las enseanzas de este ttulo.

1. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus respectivas competencias, incluirn en el currculo de este ciclo formativo los elementos necesarios para garantizar que las personas que lo cursen desarrollen las competencias incluidas en el currculo en diseo para todos.

2. Asimismo, dichas Administraciones adoptarn las medidas que estimen necesarias para que este alumnado pueda acceder y cursar dicho ciclo formativo en las condiciones establecidas en la disposicin final dcima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminacin y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

Disposicin transitoria nica. Aplicabilidad de otras normas.

1. Hasta que sea de aplicacin lo dispuesto en este real decreto, en virtud de lo establecido en sus disposiciones finales segunda y tercera, ser de aplicacin lo dispuesto en el Real Decreto 496/2003, de 2 de mayo, por el que se establece el ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria y las correspondientes enseanzas mnimas.

2. Asimismo, hasta que sea de aplicacin la norma que regule, para el mbito de gestin del Ministerio de Educacin, el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia, ser de aplicacin lo establecido en el Real Decreto 938/2003, de 18 de julio, por el que se establece el currculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria.

Disposicin derogatoria nica. Derogacin de normas.

1. Queda derogado el Real Decreto 496/2003, de 2 de mayo, por el que se establece el ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria y las correspondientes enseanzas mnimas y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este real decreto.

2. Queda derogado el Real Decreto 938/2003, de 18 de julio, por el que se establece el currculo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria.

Disposicin final primera. Ttulo competencial.

El presente real decreto tiene carcter de norma bsica, al amparo de las competencias que atribuye al Estado el artculo 149.1.1 y 30 de la Constitucin. Se excepta del carcter de norma bsica el artculo 13.2 y la disposicin transitoria nica punto 2.

Disposicin final segunda. Implantacin del nuevo currculo.

Las Administraciones educativas implantarn el nuevo currculo de estas enseanzas en el curso escolar 2012/2013.

Disposicin final tercera. Entrada en vigor.

El presente real decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.

Dado en Madrid, el 4 de noviembre de 2011.

JUAN CARLOS R.

El Ministro de Educacin,

NGEL GABILONDO PUJOL

ANEXO I
Mdulos Profesionales

Mdulo Profesional: Organizacin de la atencin a las personas en situacin de dependencia.

Cdigo: 0210

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Interpreta programas de atencin a las personas en situacin de dependencia, relacionando el modelo organizativo y de funcionamiento con el marco legal vigente.

Criterios de evaluacin:

a) Se han comparado las normativas en materia de atencin a las personas en situacin de dependencia en el mbito europeo, estatal, autonmico y local.

b) Se han descrito los diferentes modelos y servicios de atencin a las personas en situacin de dependencia.

c) Se han identificado los requisitos y las caractersticas organizativas y funcionales que deben reunir los servicios de atencin a las personas en situacin de dependencia.

d) Se han descrito las estructuras organizativas y las relaciones funcionales tipo de los equipamientos residenciales dirigidos a personas en situacin de dependencia.

e) Se han descrito las funciones, niveles y procedimientos de coordinacin de los equipos interdisciplinares de los servicios de atencin a las personas en situacin de dependencia.

f) Se han identificado los recursos humanos necesarios para garantizar la atencin integral de las personas en situacin de dependencia.

g) Se han identificado las funciones del tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia en el equipo interdisciplinar de las diversas instituciones y servicios para la atencin a las personas en situacin de dependencia.

h) Se ha argumentado la importancia de un equipo interdisciplinar en la atencin a las personas en situacin de dependencia.

2. Organiza la intervencin con las personas en situacin de dependencia, seleccionando las estrategias en funcin de sus caractersticas y las directrices del programa de intervencin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las estrategias de intervencin para el desarrollo de las actividades de atencin a las personas en situacin de dependencia.

b) Se han interpretado correctamente las directrices, criterios y estrategias establecidos en un plan de atencin individualizado.

c) Se han determinado las intervenciones que se deben realizar para la atencin a las personas en situacin de dependencia a partir de los protocolos de actuacin de la institucin correspondiente.

d) Se han seleccionado estrategias para la atencin a las personas en situacin de dependencia a partir de sus caractersticas y del plan de atencin individualizado.

e) Se han seleccionado mtodos de trabajo, adaptndolos a los recursos disponibles y a las especificaciones del plan de trabajo o de atencin individualizado.

f) Se han temporalizado las actividades y tareas, atendiendo a las necesidades de la persona en situacin de dependencia y a la organizacin racional del trabajo.

g) Se han descrito los principios metodolgicos y pautas de actuacin del tcnico en las tareas de apoyo para la vida independiente.

h) Se ha argumentado la importancia de respetar los principios de promocin de la vida independiente y las decisiones de las personas usuarias.

3. Organiza los recursos necesarios para la intervencin, relacionando el contexto donde desarrolla su actividad con las caractersticas de las personas en situacin de dependencia.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los factores del entorno que favorecen o inhiben la autonoma de las personas en su vida cotidiana.

b) Se ha reconocido el mobiliario y los instrumentos de trabajo propios de cada contexto de intervencin.

c) Se ha acondicionado el entorno para favorecer la movilidad y los desplazamientos de las personas en situacin de dependencia, as como su uso y utilidad.

d) Se ha identificado la normativa legal vigente en materia de prevencin y seguridad para organizar los recursos.

e) Se han aplicado los criterios que se deben seguir en la organizacin de espacios, equipamientos y materiales para favorecer la autonoma de las personas.

f) Se han identificado las ayudas tcnicas necesarias para favorecer la autonoma y comunicacin de la persona.

g) Se han descrito los recursos existentes en el contexto para optimizar la intervencin.

h) Se ha argumentado la importancia de informar a las personas en situacin de dependencia y a sus familias o cuidadores no formales sobre las actividades programadas, para favorecer su participacin.

4. Gestiona la documentacin bsica de la atencin a personas en situacin de dependencia, relacionndola con los objetivos de la intervencin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos que debe recoger la documentacin bsica de la persona usuaria.

b) Se han aplicado protocolos de recogida de la informacin precisa para conocer los cambios de las personas en situacin de dependencia y su grado de satisfaccin.

c) Se ha justificado la utilidad y la importancia de documentar por escrito la intervencin realizada.

d) Se han identificado los canales de comunicacin de las incidencias detectadas.

e) Se ha integrado toda la documentacin, organizndola y actualizndola, para confeccionar un modelo de expediente individual.

f) Se han aplicado criterios de actuacin que garanticen la proteccin de datos de las personas usuarias.

g) Se han utilizado equipos y aplicaciones informticas para la gestin de la documentacin y los expedientes.

h) Se ha valorado la importancia de respetar la confidencialidad de la informacin.

Duracin: 70 horas.

Contenidos bsicos:

Interpretacin de programas de atencin a personas en situacin de dependencia:

– Marco legal de la atencin a las personas en situacin de dependencia.

– Modelos y servicios de atencin a las personas en situacin de dependencia.

– Organismos e instituciones relacionadas con la cultura de vida independiente.

– Equipamientos para la atencin a las personas en situacin de dependencia.

– El equipo interdisciplinar en los servicios de promocin de la autonoma personal y atencin a las personas en situacin de dependencia.

– Papel del tcnico en Atencin a las Personas en Situacin de Dependencia en los diferentes equipos interdisciplinares.

Organizacin de la intervencin para la atencin a las personas en situacin de dependencia:

– Mtodos de trabajo en la atencin a las personas en situacin de dependencia.

– El plan de atencin individualizado.

– El plan individual de vida independiente.

– Apoyo personal para la vida independiente.

– Apoyo personal en el mbito escolar.

– Funciones y tareas del asistente personal. Plan de trabajo del profesional.

– Justificacin de la necesidad de organizacin de la intervencin.

Organizacin de los recursos:

– Edificios e instalaciones destinados a personas en situacin de dependencia.

– Importancia del entorno en la autonoma de las personas.

– Mobiliario adaptado.

– Accesibilidad y adaptacin del entorno para la vida independiente.

– Productos de apoyo.

– Normativa de prevencin y seguridad. Entornos seguros.

Gestin de la documentacin bsica:

– Documentacin para la organizacin de la atencin a las personas en situacin de dependencia.

– Documentos para el control del trabajo.

– El expediente individual.

– Registro de la informacin. Tcnicas e instrumentos.

– Clasificacin y archivo de la informacin. Tcnicas e instrumentos.

– Transmisin de la informacin.

– Uso de aplicaciones informticas de gestin y control.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear las funciones de colaboracin en la organizacin de la intervencin, intervencin y ejecucin, y prevencin y seguridad que se realizan en los servicios de atencin a las personas en situacin de dependencia, en cuanto a apoyo asistencial y psicosocial y en la gestin domstica.

La funcin de organizacin de la intervencin tiene un carcter de colaboracin con otros profesionales que son los responsables directos de realizar esta funcin.

La funcin de intervencin y ejecucin incluye aspectos como:

– La recogida de informacin.

– La organizacin de la propia actuacin.

– La aplicacin de ayudas tcnicas.

– El desarrollo de la actuacin.

– La aplicacin de estrategias de intervencin.

– El control, seguimiento y evaluacin de las actividades.

– La elaboracin de la documentacin asociada.

– La informacin y comunicacin a las personas usuarias y a otros.

Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en:

– La atencin de carcter asistencial a las personas en situacin de dependencia.

– La atencin de carcter psicosocial a las personas en situacin de dependencia.

– El apoyo en la gestin domstica.

La funcin de prevencin y seguridad incluye aspectos como:

– La aplicacin de la normativa correspondiente.

– La utilizacin de equipos de proteccin individual y colectiva.

– La generacin de entornos seguros.

Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en:

– La atencin de carcter asistencial a las personas en situacin de dependencia.

– La atencin de carcter psicosocial a las personas en situacin de dependencia.

– El apoyo en la gestin domstica.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), j), ), o), p), q), r), u), w) y x) del ciclo formativo, y las competencias a), b), i), m), n), ), o), r), t) y u) del ttulo.

Los aprendizajes que se realizan en este mdulo aportan una visin de conjunto de la intervencin y aportan una comprensin del proceso tecnolgico de las intervenciones dirigidas a las personas en situacin de dependencia.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– El anlisis de los tipos de servicios e instituciones dirigidos a la promocin de la autonoma y la atencin a las personas en situacin de dependencia.

– El anlisis de planes de atencin individualizados y la determinacin de las intervenciones apropiadas para llevarlos a cabo.

– La organizacin de recursos materiales en funcin de las necesidades de las personas a las que se dirige la intervencin y de los posibles contextos en los que se tenga que desarrollar la actuacin.

– La cumplimentacin de diferentes documentos de seguimiento de las personas en situacin de dependencia.

– El trabajo en grupo.

– La autoevaluacin del trabajo realizado.

Mdulo Profesional: Destrezas sociales.

Cdigo: 0211

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Caracteriza estrategias y tcnicas para favorecer la comunicacin y relacin social con su entorno, analizando los principios de la inteligencia emocional y social.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los principios de la inteligencia emocional y social.

b) Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales y comunicativas en el desempeo de la labor profesional y en las relaciones interpersonales.

c) Se han identificado los diferentes estilos de comunicacin, sus ventajas y limitaciones.

d) Se han identificado las principales barreras e interferencias que dificultan la comunicacin.

e) Se ha establecido una eficaz comunicacin para recibir instrucciones e intercambiar ideas o informacin.

f) Se han utilizado las habilidades sociales adecuadas a la situacin.

g) Se ha demostrado inters por no juzgar a las personas y respetar sus elementos diferenciadores personales: emociones, sentimientos y personalidad.

h) Se ha demostrado una actitud positiva hacia el cambio y el aprendizaje.

2. Aplica tcnicas de trabajo en grupo, adecundolas al rol que desempee en cada momento.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los elementos fundamentales de un grupo y los factores que pueden modificar su dinmica.

b) Se han analizado y seleccionado las diferentes tcnicas de dinamizacin y funcionamiento de grupos

c) Se han explicado las ventajas del trabajo en equipo frente al individual.

d) Se han diferenciado los diversos roles y la tipologa de los integrantes de un grupo.

e) Se han respetado las diferencias individuales en el trabajo en grupo.

f) Se han identificado las principales barreras de comunicacin grupal.

g) Se ha definido el reparto de tareas como procedimiento para el trabajo en grupo.

h) Se ha colaborado en la creacin de un ambiente de trabajo relajado y cooperativo.

3. Aplica tcnicas de gestin de conflictos y resolucin de problemas, interpretando las pautas de actuacin establecidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado las fuentes del origen de los problemas y conflictos.

b) Se han relacionado los recursos tcnicos utilizados con los tipos de problemas estndar.

c) Se ha presentado, ordenada y claramente, el proceso seguido y los resultados obtenidos en la resolucin de un problema.

d) Se han planificado las tareas que se deben realizar con previsin de las dificultades y el modo de superarlas.

e) Se han respetado las opiniones de los dems acerca de las posibles vas de solucin de problemas.

f) Se ha definido el concepto y los elementos de la negociacin en la resolucin de conflictos.

g) Se han identificado los posibles comportamientos en una situacin de negociacin y la eficacia de los mismos.

h) Se ha discriminado entre datos y opiniones.

4. Valora su grado de competencia social para el desarrollo de sus funciones profesionales, analizando su incidencia en las relaciones interpersonales y grupales.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los indicadores de evaluacin de la competencia social.

b) Se ha registrado la situacin personal y social de partida del profesional.

c) Se han registrado los datos en soportes establecidos.

d) Se han interpretado los datos recogidos.

e) Se han identificado las actuaciones realizadas que es preciso mejorar.

f) Se han marcado las pautas que hay que seguir en la mejora.

g) Se ha efectuado la valoracin final del proceso.

Duracin: 70 horas.

Contenidos bsicos:

Caracterizacin de estrategias y tcnicas de comunicacin y relacin social:

– La inteligencia emocional. Habilidades sociales y conceptos afines.

– Anlisis de la relacin entre comunicacin y calidad de vida en los mbitos de intervencin.

– El proceso de comunicacin.

– Valoracin comunicativa de contexto. Valoracin de la importancia de las actitudes en la relacin de ayuda.

– Los mecanismos de defensa.

Aplicacin de tcnicas de trabajo en grupo:

– El grupo.

– Valoracin de la importancia de la comunicacin en el desarrollo del grupo.

– La comunicacin en los grupos.

– El equipo de trabajo.

– Aplicacin de estrategias de trabajo cooperativo.

– La confianza en el grupo.

– Valoracin del papel de la motivacin en la dinmica grupal.

Aplicacin de tcnicas de gestin de conflictos y resolucin de problemas:

– El conflicto en las relaciones interpersonales.

– Aplicacin de las estrategias de resolucin de conflictos.

– El proceso de toma de decisiones.

– Gestin de conflictos.

– Valoracin del respeto y la tolerancia en la resolucin de problemas y conflictos.

Valoracin de la propia competencia social:

– Indicadores de la competencia social.

– Registro e interpretacin de datos de la competencia social.

– Valoracin de la autoevaluacin como estrategia para la mejora de la competencia social.

– Anlisis y proceso de formacin inicial y a lo largo de la vida del profesional del trabajo social.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para que el alumno adquiera las destrezas sociales necesarias para desarrollar una profesin de ayuda e interactuar adecuadamente en sus relaciones profesionales con otras personas, adaptando su comportamiento a las caractersticas de las mismas y de la situacin.

Se trata de un mdulo eminentemente procedimental y actitudinal en el que se da respuesta a la funcin de intervencin/ejecucin y evaluacin de la propia competencia social as como a la funcin de coordinacin y mediacin.

La funcin de intervencin y ejecucin incluye aspectos como:

– La recogida de informacin acerca de las destrezas sociales que se poseen o de las que se carece.

– La organizacin de la propia actuacin.

– El establecimiento, en su caso, de ayudas tcnicas para la comunicacin.

– La informacin y comunicacin a los usuarios y a otros profesionales con los que desarrolla su trabajo.

La funcin de coordinacin y mediacin incluye aspectos como:

– La gestin de conflictos.

La funcin de evaluacin incluye aspectos como:

– Control y seguimiento de la propia evolucin en la adquisicin de la competencia social necesaria para relacionarse adecuadamente con los dems en el desempeo de sus funciones.

Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en:

– La atencin de carcter asistencial a las personas en situacin de dependencia.

– La atencin de carcter psicosocial a las personas en situacin de dependencia.

– El apoyo en la gestin domstica.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales, p), q), s), u), w) y z) del ciclo formativo, y las competencias n), , p), r), t) y v) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– La seleccin e implementacin de estrategias que permitan el establecimiento de relaciones de comunicacin e interpersonales adecuadas, la gestin eficaz de los conflictos y la toma de decisiones.

– El trabajo en equipo en pequeo y gran grupo.

– La reflexin sobre las actitudes profesionales.

– La autoevaluacin de la propia competencia social para el desempeo de la profesin.

Mdulo Profesional: Caractersticas y necesidades de las personas en situacin de dependencia.

Cdigo 0212

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Caracteriza el concepto de autonoma personal, analizando los factores que intervienen tanto en su prevencin y promocin como en su deterioro.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los procesos bsicos asociados a la promocin de la autonoma personal y la vida independiente.

b) Se han caracterizado las habilidades de autonoma personal.

c) Se han identificado los factores que favorecen o inhiben el mantenimiento de la autonoma personal y la vida independiente.

d) Se han descrito las principales alteraciones emocionales y conductuales asociadas a la prdida de autonoma personal.

e) Se han identificado los indicadores generales de la prdida de autonoma.

f) Se ha justificado la necesidad de respetar la capacidad de eleccin de la persona en situacin de dependencia.

g) Se ha argumentado la importancia de la prevencin para retrasar las situaciones de dependencia.

h) Se ha valorado la importancia de la familia y del entorno del sujeto en el mantenimiento de su autonoma personal y su bienestar fsico y psicosocial.

2. Clasifica los niveles de dependencia y las ayudas requeridas asociados al proceso de envejecimiento, analizando los cambios y deterioros producidos por el mismo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han relacionado los cambios biolgicos, psicolgicos y sociales propios del envejecimiento con las dificultades que implican en la vida diaria de la persona.

b) Se han identificado las patologas ms frecuentes en la persona mayor.

c) Se han descrito las principales caractersticas y necesidades de las personas mayores.

d) Se han identificado las principales manifestaciones de deterioro personal y social propio de las personas mayores.

e) Se han relacionado los niveles de deterioro fsico, psicolgico y social con los grados de dependencia y el tipo de apoyo requerido.

f) Se han descrito las conductas y comportamientos caractersticos de las personas mayores durante el perodo de adaptacin al servicio de atencin a la dependencia y al profesional de referencia.

g) Se han identificado las necesidades de orientacin y apoyo de los cuidadores familiares y no profesionales de la persona mayor.

h) Se ha valorado la importancia de respetar las decisiones e intereses de las personas mayores.

3. Reconoce las caractersticas de las personas con discapacidad, relacionndolas con los niveles de dependencia y la ayuda requerida.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha relacionado la evolucin del concepto de discapacidad con los cambios sociales, culturales, econmicos y cientfico-tecnolgicos.

b) Se han relacionado los diferentes tipos de discapacidad con las dificultades que implican en la vida cotidiana de las personas.

c) Se han descrito las principales necesidades psicolgicas y sociales de las personas con discapacidad.

d) Se han relacionado diferentes tipologas y niveles de discapacidad con el grado de dependencia y tipo de apoyo precisado.

e) Se han identificado los principios de la vida independiente.

f) Se han descrito las necesidades de orientacin y apoyo a los cuidadores no profesionales de la persona con discapacidad.

g) Se ha argumentado la importancia de la eliminacin de barreras fsicas para favorecer la autonoma de las personas con discapacidad fsica o sensorial.

h) Se ha argumentado la importancia de respetar las decisiones e intereses de las personas con discapacidad.

4. Describe las enfermedades generadoras de dependencia, determinando sus efectos sobre las personas que las padecen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han caracterizado las enfermedades agudas, crnicas y terminales por su influencia en la autonoma personal de la persona enferma.

b) Se han identificado las principales caractersticas y necesidades psicolgicas y sociales de los pacientes con enfermedades generadoras de dependencia.

c) Se han definido las principales caractersticas de las enfermedades mentales ms frecuentes.

d) Se ha descrito la influencia de las enfermedades mentales en la autonoma personal y social de las personas que las padecen.

e) Se han identificado las necesidades de apoyo asistencial y psicosocial de las personas enfermas en funcin de la tipologa de enfermedad que padecen.

f) Se han descrito las principales pautas de atencin a las necesidades psicolgicas y sociales de las personas enfermas.

g) Se han descrito las necesidades de orientacin y apoyo a los cuidadores no profesionales de la persona enferma.

h) Se ha sensibilizado sobre la influencia de la enfermedad en la conducta de la persona enferma.

Duracin: 85 horas.

Contenidos bsicos:

Caracterizacin del concepto de autonoma personal:

– Conceptos bsicos de psicologa: ciclo vital, procesos cognitivos, emocionales y conductuales.

– Autonoma y dependencia.

– Habilidades de autonoma personal.

– Promocin de la autonoma personal.

– Alteraciones emocionales y conductuales asociadas a la prdida de autonoma.

– Valoracin de la prevencin y la promocin de la autonoma personal como estrategia de actuacin frente a la dependencia.

– Sensibilizacin acerca de la importancia de respetar la capacidad de eleccin de las personas en situacin de dependencia.

– Papel del entorno familiar.

Clasificacin de los procesos de envejecimiento:

– El proceso de envejecimiento.

– Incidencia del envejecimiento en la calidad de vida y la autonoma de la persona mayor.

– Patologas ms frecuentes en la persona mayor.

– Identificacin de las necesidades especiales de atencin y apoyo integral de las personas mayores.

– El proceso de adaptacin de la persona mayor al servicio de atencin y a los profesionales que lo atienden.

– Sensibilizacin hacia las repercusiones del envejecimiento en la vida cotidiana de las personas mayores y su entorno.

– El respeto a la capacidad de autodeterminacin en las personas mayores.

Reconocimiento de las caractersticas de las personas con discapacidad:

– Concepto, clasificacin y etiologas frecuentes.

– Identificacin de las caractersticas y necesidades de las personas con discapacidad.

– Discapacidad, autonoma y niveles de dependencia.

– Influencia de las barreras fsicas en la autonoma de las personas con discapacidad.

– Promocin de la autonoma en las personas con discapacidad.

– Vida independiente.

– Apoyo y orientacin a las personas del entorno de la persona con discapacidad.

– La perspectiva de gnero en la discapacidad.

– Sensibilizacin acerca de la incidencia de la discapacidad en la vida cotidiana de las personas afectadas y su entorno.

Descripcin de las enfermedades generadoras de dependencia:

– Situaciones de dependencia asociadas a enfermedades crnicas o degenerativas.

– Identificacin de las caractersticas y necesidades en situaciones de enfermedad y convalecencia.

– Las personas con enfermedad mental.

– Apoyo y orientacin a los cuidadores no profesionales de la persona enferma.

– Sensibilizacin hacia las repercusiones de la enfermedad en las personas que las padecen y su entorno.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de intervencin y ejecucin recogida en otros mdulos profesionales, pues permite conocer las caractersticas y necesidades de las personas en situacin de dependencia y de su entorno para, a partir de este conocimiento, establecer las diferentes intervenciones.

La funcin de intervencin y ejecucin incluye aspectos como:

– Recogida de informacin.

– Organizacin de la actuacin.

– Establecimiento de ayudas tcnicas.

– Desarrollo de la actuacin.

– Aplicacin de estrategias de intervencin.

– Control, seguimiento y evaluacin de las actividades.

– Elaboracin y cumplimentacin de la documentacin asociada.

– Informacin y orientacin a las personas usuarias y otros.

Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en:

– La atencin de carcter asistencial a las personas en situacin de dependencia.

– La atencin de carcter psicosocial a las personas en situacin de dependencia.

– El apoyo en la gestin domstica.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), h), i), l) m), n), ), o), p), r), s) e y) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), g), h), k), l), m), n), o), p) y v) del ttulo.

Los aprendizajes que se realizan en este mdulo aportan una visin de conjunto de las personas destinatarias de la intervencin.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– El trabajo en equipo para caracterizar las diferentes situaciones que dan lugar a la prdida de autonoma personal y la progresiva dependencia de las personas.

– El estudio de casos, individual y en grupo, para identificar las necesidades de las personas usuarias.

– La utilizacin de tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener informacin.

– La sensibilizacin acerca del valor de la prevencin en el mbito de la autonoma personal y de la necesidad de preservar al mximo las capacidades de las personas en situacin de dependencia mediante su implicacin activa en todo cuanto les concierne.

– La reflexin acerca de que la intervencin con personas en situacin de dependencia debe incluir a los miembros de su entorno familiar o convivencial.

Mdulo Profesional: Atencin y apoyo psicosocial.

Cdigo: 0213

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Organiza el entorno donde desarrolla su labor, relacionando las necesidades psicosociales de las personas en situacin de dependencia con las caractersticas de la institucin o el domicilio.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las caractersticas organizativas y funcionales de la institucin o el domicilio que inciden en la situacin psicosocial de las personas en situacin de dependencia.

b) Se han descrito los factores ambientales y los elementos espaciales y materiales que inciden en la relacin social.

c) Se han respetado las orientaciones recibidas, las necesidades y caractersticas de las personas, sus costumbres y gustos, as como las normas de seguridad e higiene en el mantenimiento de los espacios y el mobiliario.

d) Se ha orientado sobre los espacios y materiales al usuario y cuidadores informales para favorecer el desenvolvimiento autnomo, la comunicacin y la convivencia de las personas en situacin de dependencia.

e) Se han decorado los espacios, adaptndolos a las necesidades de la persona en situacin de dependencia, as como al calendario, al entorno cultural y al programa de actividades de la institucin.

f) Se han confeccionado los elementos de sealizacin y simbolizacin para organizar los materiales y enseres de un aula taller o un domicilio, y de esta manera facilitar la autonoma de la persona en situacin de dependencia.

g) Se han justificado las ventajas de organizar el espacio de cara a la mejora de la calidad de vida de las personas en situacin de dependencia.

h) Se ha mostrado iniciativa en la organizacin del espacio de intervencin dentro de la institucin y del domicilio.

2. Selecciona estrategias de apoyo psicosocial y habilidades de relacin social, analizando las necesidades y caractersticas de las personas en situacin de dependencia y el plan de trabajo establecido.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las caractersticas y necesidades fundamentales de las relaciones sociales de las personas en situacin de dependencia.

b) Se han analizado los criterios y estrategias para organizar la intervencin referida al apoyo psicosocial a las personas en situacin de dependencia y la creacin de nuevas relaciones.

c) Se han identificado los recursos, medios, tcnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de las habilidades sociales de las personas en situacin de dependencia.

d) Se han seleccionado los medios y recursos expresivos y comunicativos que favorecen el mantenimiento de las capacidades relacionales de las personas en situacin de dependencia.

e) Se han seleccionado tcnicas y estrategias de apoyo para colaborar en el mantenimiento y desarrollo de habilidades sociales adaptadas a las situaciones cotidianas.

f) Se han aplicado las tecnologas de informacin y comunicacin para el mantenimiento de la relacin social con el entorno.

g) Se han aplicado tcnicas de modificacin de conducta y de resolucin de conflictos para la atencin social a personas con necesidades especiales.

h) Se ha justificado la necesidad de respetar las pautas de comunicacin y el uso de las habilidades de relacin social de cada usuario.

3. Aplica tcnicas y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicolgico, rehabilitador y ocupacional con las personas en situacin de dependencia, siguiendo el plan de intervencin establecido.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las caractersticas especficas que presentan la motivacin y el aprendizaje de las personas mayores, discapacitadas y enfermas.

b) Se han identificado estrategias de intervencin adecuadas a la realizacin de ejercicios y actividades dirigidas al mantenimiento y mejora de las capacidades cognitivas.

c) Se han aplicado las diversas actividades, adaptndolas a las necesidades especficas de los usuarios y a la programacin.

d) Se han utilizado materiales, con iniciativa y creatividad, para la realizacin de ejercicios y actividades dirigidos al mantenimiento y mejora de las capacidades cognitivas.

e) Se han realizado actividades para el mantenimiento y mejora de la autonoma personal.

f) Se ha colaborado con la persona en situacin de dependencia en la realizacin de los ejercicios de mantenimiento y entrenamiento cognitivo.

g) Se han respetado las limitaciones de las personas en situacin de dependencia, no slo fsicas sino tambin culturales, a la hora de realizar las actividades y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicolgico, rehabilitador y ocupacional.

h) Se han aplicado tcnicas de motivacin para personas en situacin de dependencia en la planificacin de los ejercicios y actividades de mantenimiento y entrenamiento psicolgico, rehabilitador y ocupacional.

4. Caracteriza las tcnicas de acompaamiento para actividades de relacin social y de gestin de la vida cotidiana relacionando los recursos comunitarios con las necesidades de las personas en situacin de dependencia.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha obtenido informacin del equipo interdisciplinar para identificar las necesidades de acompaamiento de la persona en situacin de dependencia.

b) Se han identificado las actividades de acompaamiento que se han de hacer, tanto en una institucin como en el domicilio, respetando los derechos de las personas implicadas.

c) Se han seleccionado criterios y estrategias que favorezcan la autonoma personal de las personas en situacin de dependencia en las situaciones de acompaamiento.

d) Se han adaptado los recursos comunitarios de las personas en situacin de dependencia al acompaamiento para el disfrute del ocio y el acceso a los recursos, de acuerdo con sus caractersticas e intereses personales.

e) Se ha registrado el desarrollo de las actividades de acompaamiento as como las incidencias surgidas durante las mismas.

f) Se han respetado los intereses de las personas en situacin de dependencia en la realizacin de actividades de ocio y tiempo libre.

g) Se ha valorado el respeto a las directrices, orientaciones y protocolos establecidos en las tareas de acompaamiento.

5. Describe estrategias y tcnicas de animacin grupal en la institucin, analizando las necesidades de las personas en situacin de dependencia.

Criterios de evaluacin:

a) Se han definido las tcnicas de animacin para dinamizar las actividades de ocio de las personas en situacin de dependencia.

b) Se han descrito las estrategias de animacin y motivacin que potencien la participacin en las actividades que se realizan en una institucin concreta.

c) Se han seleccionado recursos especficos de ocio adecuados a las personas en situacin de dependencia.

d) Se han analizado los materiales de carcter ldico adecuados a los usuarios, determinando sus caractersticas y sus utilidades.

e) Se han descrito actividades de ocio y tiempo libre, dentro y fuera de la institucin, teniendo en cuenta las necesidades de los usuarios.

f) Se ha dispuesto el mantenimiento y control de los recursos de ocio y culturales dentro de la institucin.

g) Se han hecho propuestas creativas en el diseo de actividades de animacin y eventos especiales en la institucin.

h) Se ha justificado el respeto a los intereses de los usuarios y los principios de autodeterminacin de la persona dependiente a la hora de ocupar su tiempo libre y participar en actividades de animacin de ocio y tiempo libre.

6. Prepara informacin para los cuidadores no formales, relacionando sus demandas y necesidades con los recursos comunitarios.

Criterios de evaluacin:

a) Se han definido los diferentes recursos comunitarios dirigidos a personas en situacin de dependencia.

b) Se ha elaborado un fichero de recursos de apoyo social, ocupacional, de ocio y tiempo libre, y las prestaciones econmicas.

c) Se han identificando las vas de acceso y las gestiones necesarias para que los cuidadores informales soliciten las prestaciones ms frecuentes.

d) Se han identificado diferentes formatos y modelos de solicitud de ayudas, prestaciones y servicios.

e) Se han utilizado las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar recursos comunitarios.

f) Se ha justificado el establecimiento de relaciones con las familias y las personas que se encargan de los usuarios.

g) Se ha expresado adecuadamente en el proceso de comunicacin con las familias y cuidadores no formales.

7. Valora el seguimiento de las intervenciones y actividades, relacionando la informacin extrada de diferentes fuentes con los instrumentos y protocolos de evaluacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las fuentes de informacin implicadas en la atencin psicosocial de la persona en situacin de dependencia.

b) Se han definido los diferentes instrumentos de recogida de informacin para su uso en el proceso de evaluacin de la intervencin y valoracin de la persona en situacin de dependencia.

c) Se han cumplimentado los protocolos especficos de cada intervencin y del proceso de evaluacin, tanto en el domicilio como en la institucin.

d) Se han aplicado instrumentos de registro y transmisin de las observaciones realizadas en el desarrollo de las actividades.

e) Se ha valorado la importancia de los procesos de evaluacin en el desarrollo de su labor profesional.

f) Se ha justificado la importancia de la transmisin de la informacin al equipo interdisciplinar.

g) Se ha argumentado la importancia de la obtencin, registro y transmisin de la informacin para mejorar la calidad del trabajo realizado.

Duracin: 130 horas.

Contenidos bsicos:

Organizacin del entorno de intervencin:

– Factores ambientales en la relacin social. Mantenimiento de espacios y mobiliario.

– Anlisis de los espacios para favorecer la autonoma, la comunicacin y la convivencia. Confeccin de elementos decorativos y ambientales.

– Ambientacin del espacio.

– Iniciativa y creatividad en la ambientacin de espacios.

Seleccin de estrategias de apoyo psicosocial y habilidades sociales:

– Las relaciones sociales en las personas en situacin de dependencia.

– Anlisis de estrategias que favorezcan la relacin social en las personas en situacin de dependencia.

– Habilidades sociales en la persona en situacin de dependencia.

– Determinacin de recursos expresivos para favorecer el mantenimiento de las capacidades de relacin.

– Aplicacin de tcnicas y estrategias para el desarrollo de habilidades sociales.

– Solucin de conflictos en la atencin domiciliaria e institucional.

– Nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en la relacin social.

Aplicacin de tcnicas y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicolgico, rehabilitador y ocupacional:

– Caracterizacin de la motivacin y el aprendizaje en las personas mayores, discapacitadas y enfermas.

– Ejercicios y actividades de estimulacin cognitiva. Anlisis de la aplicacin de actividades rehabilitadoras y de mantenimiento cognitivo.

– Realizacin de actividades de mantenimiento y mejora de la autonoma personal en las actividades de la vida diaria. Importancia de la atencin psicosocial en el trabajo con personas en situacin de dependencia.

Caracterizacin de tcnicas de acompaamiento para personas en situacin de dependencia:

– Identificacin de las necesidades de acompaamiento.

– Tipos de gestin personal en las que se requiera acompaamiento.

– Adecuacin del acompaamiento a las necesidades y caractersticas de los usuarios.

– Acompaamiento en situaciones de ocio y tiempo libre.

– Registro de las actividades de acompaamiento.

– Consideracin de las orientaciones y protocolos establecidos en la gestin personal y relacional.

Descripcin de estrategias y tcnicas de animacin grupal:

– Tcnicas de animacin destinadas a las personas en situacin de dependencia.

– Motivacin y dinamizacin de actividades.

– Desarrollo de recursos de ocio y tiempo libre.

– Recursos ldicos para personas en situacin de dependencia. Caractersticas y utilidades.

– Innovacin en recursos de ocio y tiempo libre.

– Respeto por los intereses de los usuarios.

Preparacin de informacin a los cuidadores no formales:

– Recursos sociales y comunitarios para las personas en situacin de dependencia.

– Confeccin de un fichero de recursos de apoyo social, ocupacional y de ocio y tiempo libre.

– Identificacin y cumplimentacin de solicitudes de prestacin de servicios de apoyo social y comunitario que oriente a las familias y a las personas en situacin de dependencia.

– Descripcin de las necesidades de apoyo individual u orientacin familiar en la autonoma personal para las actividades de la vida diaria.

– Valoracin del establecimiento de relaciones fluidas con la familia y de la comunicacin adecuada.

Valoracin y seguimiento de las intervenciones:

– Identificacin de los diferentes instrumentos de recogida de informacin.

– Cumplimentacin de protocolos especficos.

– Obtencin de informacin de las personas en situacin de dependencia y de sus cuidadores no formales.

– Aplicacin de instrumentos de registro y transmisin de la informacin.

– Valoracin de la transmisin de informacin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de ejecutar, controlar y realizar el seguimiento de las actividades psicosociales dirigidas a personas en situacin de dependencia, tanto en el mbito domiciliario como institucional, utilizando las ayudas tcnicas necesarias, aplicando medidas y normas de prevencin y seguridad, y derivando a los usuarios a otros servicios cuando sea necesario.

La funcin de ejecucin y control incluye aspectos como:

– La definicin y secuenciacin de las intervenciones psicosociales.

– La ejecucin de estrategias y tcnicas de evaluacin.

– La organizacin de los recursos.

– La elaboracin de informes y la cumplimentacin de protocolos.

– El control y seguimiento de la intervencin.

Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en:

– La atencin de carcter asistencial a las personas en situacin de dependencia.

– La atencin de carcter psicosocial a las personas en situacin de dependencia.

– El apoyo en la gestin domstica.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), j), l), m), n), ), o), p), q), r), u), v), w) y z) del ciclo formativo, y las competencias a), b), i), k), l), m), n), ), o), r), s), t) y v) del titulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– La realizacin de ejercicios de evaluacin inicial e introduccin, con el fin de conocer los aprendizajes previos de los que partimos para desarrollar el resto de aprendizajes.

– Las actividades procedimentales que tengan como fin el entrenamiento, anlisis y estudio de habilidades y estrategias de apoyo psicosocial y acompaamiento, las relaciones con las familias de los usuarios y la evaluacin de su propia intervencin.

– La utilizacin de tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener informacin.

– La realizacin de actividades de aplicacin en el estudio de casos que le acerquen a la realidad de su entorno profesional.

Estas lneas de organizacin tendrn en cuenta, como estrategias para un mejor desarrollo de los aprendizajes, el trabajo en grupo, la creatividad y la autoevaluacin del trabajo realizado.

Mdulo Profesional: Apoyo a la comunicacin.

Cdigo: 0214

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Relaciona los sistemas alternativos y aumentativos de comunicacin con la persona en situacin de dependencia, valorando sus dificultades especficas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha argumentado la influencia de la comunicacin en el desenvolvimiento diario de las personas.

b) Se han definido los conceptos de comunicacin alternativa y aumentativa.

c) Se han descrito las caractersticas de los principales sistemas alternativos y aumentativos de comunicacin.

d) Se han identificado los principales factores que dificultan o favorecen la comunicacin con la persona en situacin de dependencia.

e) Se han interpretado las informaciones, sobre el apoyo a la comunicacin, recibidas en el plan/proyecto de atencin individualizado.

f) Se han seleccionado tcnicas para favorecer la implicacin familiar y del entorno social en la comunicacin con la persona usuaria.

g) Se ha justificado la necesidad de adoptar medidas de prevencin y seguridad en el uso de sistemas alternativos de comunicacin.

2. Realiza actividades de apoyo a la comunicacin, describiendo sistemas alternativos y aumentativos de comunicacin con ayuda.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las caractersticas y utilizaciones bsicas de los principales sistemas alternativos de comunicacin con ayuda.

b) Se han creado mensajes sencillos con los diferentes sistemas de comunicacin con ayuda, facilitando la comunicacin y atencin a la persona usuaria.

c) Se han descrito otros sistemas y elementos facilitadores de la comunicacin con ayuda.

d) Se han comprendido mensajes expresados mediante sistemas de comunicacin con ayuda.

e) Se han aplicado los ajustes necesarios en funcin de las caractersticas particulares de las personas usuarias.

f) Se han utilizado las ayudas tcnicas necesarias para el apoyo a la comunicacin.

g) Se ha justificado la importancia del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en las actividades de apoyo a la comunicacin.

3. Realiza actividades de apoyo a la comunicacin, describiendo sistemas alternativos y aumentativos de comunicacin sin ayuda.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito estructuras bsicas de los sistemas alternativos sin ayuda.

b) Se han descrito los principales signos utilizados en situaciones habituales de atencin a personas en situacin de dependencia.

c) Se han creado mensajes sencillos con los diferentes sistemas de comunicacin sin ayuda, facilitando la comunicacin y la atencin a la persona en situacin de dependencia.

d) Se han aplicado los ajustes necesarios en funcin de las caractersticas particulares de las personas en situacin de dependencia.

e) Se han descrito otros sistemas y elementos facilitadores de la comunicacin sin ayuda.

f) Se han comprendido mensajes expresados mediante sistemas de comunicacin sin ayuda.

4. Realiza el seguimiento de las actuaciones de apoyo a la comunicacin, cumplimentando los protocolos de registro establecidos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han cumplimentado los protocolos de registro como medio de evaluacin de la competencia comunicativa de la persona usuaria.

b) Se ha argumentado la importancia de transmitir la informacin registrada al equipo interdisciplinar.

c) Se han establecido criterios para verificar el grado de cumplimiento de las instrucciones de apoyo a la comunicacin en el mbito familiar.

d) Se ha comprobado la correcta utilizacin de los elementos que componen el sistema de comunicacin elegido.

e) Se han identificado protocolos de transmisin al equipo sobre la adecuacin del sistema de comunicacin elegido.

f) Se han identificado criterios e indicadores para detectar cambios en las necesidades de comunicacin.

g) Se ha argumentado la importancia de la obtencin, registro y transmisin de la informacin para mejorar la calidad del trabajo realizado.

Duracin: 45 horas.

Contenidos bsicos:

Relacin de sistemas de comunicacin:

– Comunicacin alternativa y aumentativa.

– Sistemas alternativos y aumentativos de comunicacin.

– Estrategias en el uso de sistemas de comunicacin alternativa.

– Factores favorecedores e inhibidores de la comunicacin.

– Interpretacin del plan/proyecto de apoyo a la comunicacin.

– Valoracin de la importancia de la comunicacin y de la interaccin comunicativa en distintos contextos.

– Medidas de prevencin y seguridad en el uso de sistemas alternativos de comunicacin.

– El tcnico como modelo comunicativo.

Caractersticas de las actividades de apoyo a la comunicacin mediante sistemas de comunicacin alternativa con ayuda:

– Sistemas de comunicacin con ayuda.

– Utilizacin del sistema Bliss.

– Utilizacin del sistema SPC.

– Identificacin de otros sistemas no estandarizados de comunicacin con ayuda.

– Utilizacin de ayudas tecnolgicas.

– Valoracin de los sistemas de comunicacin con ayuda.

Caractersticas de las actividades de apoyo a la comunicacin mediante sistemas de comunicacin alternativa sin ayuda:

– Principales sistemas de comunicacin sin ayuda: LSE y bimodal.

– Principales caractersticas de la lengua de signos.

– Utilizacin del vocabulario bsico de la lengua de signos.

– Principales caractersticas del sistema bimodal.

– Utilizacin del vocabulario bsico en el sistema bimodal.

– Uso de otros sistemas no generalizados de comunicacin sin ayuda.

– Valoracin de los sistemas de comunicacin sin ayuda.

Seguimiento de las actuaciones de apoyo a la comunicacin:

– Indicadores significativos en los registros de competencias comunicativas.

– Cumplimentacin de instrumentos de registro de competencias comunicativas.

– Identificacin de los criterios que determinan el ajuste o cambio del sistema de comunicacin.

– Identificacin de los criterios para verificar la implicacin familiar y del entorno social.

– Transmisin de la informacin recogida al equipo interdisciplinar.

– Justificacin de la necesidad de valorar la eficacia de los sistemas de comunicacin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de intervencin y ejecucin.

La funcin de intervencin y ejecucin incluye aspectos como:

– Recogida de informacin.

– Aplicacin de ayudas tcnicas.

– Aplicacin de estrategias de intervencin.

– Control, seguimiento y evaluacin de las actividades.

– Elaboracin de la documentacin asociada.

– Informacin y comunicacin a las personas usuarias y otros.

Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en.

– La atencin de carcter asistencial a las personas en situacin de dependencia.

– La atencin de carcter psicosocial a las personas en situacin de dependencia.

– El apoyo en la gestin domstica.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), j), l), m), n), p), q), r), v), w), y) y z) del ciclo formativo, y las competencias a), b), i), k), l), n), ), o), s), t) y v) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre.

– La comprensin y expresin de mensajes sencillos en diferentes sistemas de comunicacin alternativa y aumentativa.

– El estudio de casos que le acerquen a la realidad de la aplicacin de los sistemas de comunicacin alternativa y aumentativa.

– La retroalimentacin como elemento para comprobar la eficacia del sistema de comunicacin seleccionado.

– La aplicacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin.

– La actualizacin en nuevos sistemas de comunicacin a travs de la formacin permanente.

Mdulo Profesional: Apoyo domiciliario.

Cdigo: 0215

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Organiza el plan de trabajo en el domicilio de personas en situacin de dependencia, interpretando las directrices establecidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las caractersticas del plan de trabajo.

b) Se ha descrito la importancia de la adaptacin del plan de trabajo a la realidad de la persona en situacin de dependencia.

c) Se han identificado las tareas que se han de realizar en el domicilio.

d) Se han secuenciado las tareas domsticas diarias que hay que realizar en el domicilio, en funcin del plan de trabajo y de las adaptaciones realizadas, si fuera necesario.

e) Se han analizado las necesidades y demandas que se deben cubrir en el domicilio.

f) Se han respetado las caractersticas culturales propias de la unidad de convivencia.

g) Se han identificado los diferentes tipos de planes de atencin a la persona en situacin de dependencia en el domicilio.

h) Se ha valorado la importancia de ajustar la secuencia de la ejecucin de actividades, a fin de rentabilizar tiempo y esfuerzos.

2. Planifica la gestin del gasto, relacionando las tcnicas bsicas de administracin con las necesidades de la unidad de convivencia.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la documentacin relacionada con los gastos de la unidad de convivencia.

b) Se ha reconocido la necesidad de saber interpretar los documentos de gestin domiciliaria

c) Se ha elaborado un dossier de las partidas de gasto general mensual.

d) Se ha elaborado un dossier de gastos extraordinarios de una unidad de convivencia.

e) Se han enumerado los factores que condicionan la distribucin del presupuesto mensual de una unidad de convivencia.

f) Se han enumerado y clasificado los gastos ordinarios y de aprovisionamiento de existencias en una unidad de convivencia tipo.

g) Se han analizado los gastos mensuales de diferentes unidades de convivencia.

h) Se ha valorado la necesidad de equilibrio entre ingresos y gastos.

3. Organiza el abastecimiento de la unidad de convivencia, describiendo las caractersticas de los productos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado diferentes tipos de documentacin publicitaria, seleccionando productos.

b) Se han valorado las tecnologas como fuente de informacin.

c) Se ha determinado la lista de la compra.

d) Se ha analizado el etiquetaje de diferentes productos de consumo y alimentos.

e) Se han identificado los lugares apropiados para el correcto almacenaje de los productos, teniendo en cuenta sus caractersticas.

f) Se han enumerado los tipos de establecimientos y servicios destinados a la venta de productos de alimentacin, limpieza, higiene y mantenimiento del domicilio.

g) Se han establecido criterios para la colocacin de los diferentes productos, atendiendo a criterios de organizacin, seguridad e higiene.

4. Prepara el mantenimiento del domicilio de personas en situacin de dependencia, seleccionando las tcnicas y productos con criterios de calidad, seguridad e higiene.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado diferentes tipos de residuos y basuras que se generan en el domicilio.

b) Se han identificado los tipos, manejo, riesgos y mantenimiento de uso de los electrodomsticos utilizados en el domicilio: lavadora, secadora, plancha, aspiradora y otros.

c) Se han recopilado en un dossier las tcnicas de limpieza de suelos, enseres, mobiliario, ventanas y sanitarios.

d) Se han identificado los productos de limpieza y desinfeccin que hay que utilizar, describiendo sus aplicaciones, riesgos de uso y su ubicacin en el domicilio.

e) Se han descrito los riesgos derivados del manejo y uso de las instalaciones elctricas en el domicilio.

f) Se han descrito las tcnicas de lavado de ropa a mquina y a mano, en funcin de las caractersticas de la prenda, del tipo de mancha y del grado de suciedad de la misma.

g) Se ha valorado el cumplimiento de las normas de seguridad, higiene, prevencin y eliminacin de productos, establecidas para el desarrollo de las actividades de mantenimiento del hogar.

h) Se han descrito las pautas de interpretacin del etiquetado de las prendas, clasificando la ropa en funcin de su posterior proceso de lavado.

5. Selecciona alimentos del men, relacionando sus caractersticas y proporciones con las prescripciones establecidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado los conceptos bsicos relacionados con la alimentacin y la nutricin.

b) Se han clasificado los alimentos en funcin de sus caractersticas.

c) Se han identificado las caractersticas de una dieta saludable, as como los tipos de alimentos que debe incluir.

d) Se han identificado las raciones y medidas caseras.

e) Se ha analizado el etiquetado nutricional de alimentos envasados.

f) Se han seleccionado los alimentos que deben formar parte de la ingesta diaria, teniendo en cuenta las prescripciones establecidas.

g) Se ha valorado la importancia de una dieta saludable.

6. Aplica tcnicas bsicas de cocina en el proceso de preparacin con tcnicas bsicas de cocina, relacionndolo con las necesidades de la persona usuaria y los protocolos establecidos.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha reconocido la necesidad de aplicar medidas de higiene, prevencin de riesgos y eliminacin de productos, en la preparacin de los alimentos.

b) Se han identificado las tcnicas culinarias bsicas de aplicacin en la cocina familiar, indicando en cada caso las fases de aplicacin, procedimientos, tiempos y menaje.

c) Se han recopilado recetas de cocina, ajustando las cantidades y los tiempos en funcin del nmero de comensales y sus necesidades especficas.

d) Se han identificado los procedimientos previos al cocinado: descongelado, cortado, pelado, troceado y lavado de los diferentes productos.

e) Se han clasificado los materiales, utensilios y electrodomsticos necesarios para proceder a la preelaboracin de los alimentos: descongelar, cortar, pelar y lavar.

f) Se han aplicado tcnicas bsicas de cocina para la elaboracin de primeros platos, segundos platos y postres adecuados a la dieta de los miembros de la unidad de convivencia.

g) Se ha reconocido la necesidad de cumplir las normas de seguridad e higiene establecidas para la manipulacin y procesado de alimentos.

h) Se ha valorado la importancia de la presentacin de los alimentos.

7. Realiza el seguimiento del plan de trabajo en el domicilio de personas en situacin de dependencia, describiendo el protocolo establecido.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las fuentes de informacin, las tcnicas de seguimiento y la deteccin de situaciones de riesgo.

b) Se han analizado los distintos recursos, seleccionndolos segn las necesidades de las personas en situacin de dependencia.

c) Se han registrado los datos en el soporte establecido.

d) Se ha interpretado correctamente la informacin recogida.

e) Se han identificado las situaciones en las que es necesaria la colaboracin de otros profesionales.

f) Se ha valorado la importancia de la evaluacin para mejorar la calidad del servicio.

Duracin: 130 horas.

Contenidos bsicos:

Organizacin del plan de trabajo en la unidad de convivencia:

– Elementos del plan de trabajo.

– Factores que determinan las necesidades y demandas que hay que cubrir en el domicilio.

– Valoracin de la organizacin del trabajo domstico.

Planificacin de la gestin del presupuesto de la unidad de convivencia:

– Previsin de los gastos generales de la unidad de convivencia.

– Interpretacin y manejo de la documentacin de gestin domiciliaria.

– Justificacin de la necesidad de un equilibrio entre ingresos y gastos.

Organizacin del abastecimiento de la unidad de convivencia:

– Tipos de compras: directa, virtual y por telfono.

– Confeccin de la lista de la compra.

– Distribucin y almacenamiento en el hogar.

– Valoracin del consumo responsable.

Preparacin del mantenimiento y limpieza del domicilio:

– Tareas de limpieza.

– Seleccin de materiales, productos y utensilios de limpieza y lavado.

– Medidas de seguridad y precauciones en el manejo de los electrodomsticos.

– Justificacin de los criterios medioambientales en la eliminacin y reciclado de residuos y basuras.

Seleccin de los alimentos del men:

– Caractersticas nutritivas de los diferentes tipos de alimentos.

– Identificacin de los mens en funcin de las necesidades personales.

– Valoracin de la dieta saludable.

Aplicacin de tcnicas bsicas de cocina:

– Uso y mantenimiento del menaje, utensilios y electrodomsticos de cocina.

– Principios bsicos en la manipulacin de los alimentos.

– Elaboraciones elementales de cocina.

– Justificacin de la prevencin y seguridad en la manipulacin de alimentos.

Seguimiento del plan de trabajo:

– Cumplimentacin de hojas de seguimiento.

– Utilizacin de las tecnologas en el registro y comunicacin de informacin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de apoyo a personas en situacin de dependencia, en las actividades relacionadas con la gestin y funcionamiento de la unidad de convivencia en el mbito domiciliario.

Incluye aspectos como:

– La definicin y secuenciacin de las intervenciones.

– La ejecucin de estrategias.

– La organizacin de los recursos.

– La elaboracin de informes y protocolos.

Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en:

– La atencin y apoyo a las personas en situacin de dependencia en los domicilios y en el entorno prximo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), d), f), g), j), p), q), r), u), v), w), x) y z) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), e), f), i), n), ), o), r), s), t), u) y v) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– Actividades de evaluacin inicial, introduccin y descubrimiento.

– Actividades de adiestramiento, desarrollo, anlisis o estudio de casos, destinadas a desarrollar habilidades y destrezas ms complejas.

– Actividades de aplicacin, generalizacin, resumen y culminacin, destinadas a aplicar, medir, evaluar o situar lo aprendido en una estructura ms amplia y a adquirir capacidades que sean transferibles a otras situaciones lo ms prximas a las reales.

– Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Mdulo Profesional: Atencin sanitaria.

Cdigo: 0216

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Organiza las actividades de atencin sanitaria a personas en situacin de dependencia, relacionndolas con las caractersticas y necesidades de las mismas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las caractersticas anatomo-fisiolgicas bsicas y las alteraciones ms frecuentes de los sistemas cardiovascular, respiratorio, digestivo y reproductor.

b) Se han descrito las principales caractersticas y necesidades de atencin fsica de las personas en situacin de dependencia.

c) Se han identificado los principales signos de deterioro fsico y sanitario asociados a situaciones de dependencia.

d) Se han identificado las caractersticas del entorno que favorecen o dificultan el estado fsico y de salud de la persona usuaria.

e) Se han interpretado las prescripciones de atencin sanitaria establecidas en el plan de cuidados.

f) Se han definido las condiciones ambientales favorables para la atencin sanitaria.

g) Se ha argumentado la importancia de la participacin de la persona en las actividades sanitarias.

h) Se ha valorado la importancia de promover el autocuidado.

2. Aplica tcnicas de movilizacin, traslado y deambulacin, analizando las caractersticas de la persona en situacin de dependencia.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las tcnicas ms frecuentes de posicionamiento de personas encamadas, adecundolas al estado y condiciones de las mismas.

b) Se han aplicado tcnicas de movilizacin, deambulacin y traslado de personas en situacin de dependencia, adaptndolas a su estado y condiciones.

c) Se han aplicado procedimientos que garanticen una carga segura y la prevencin de aparicin de posibles lesiones en el profesional.

d) Se han utilizado las ayudas tcnicas de movilizacin, transporte, deambulacin y posicionamiento en cama de personas en situacin de dependencia ms adecuadas a su estado y condiciones.

e) Se han adoptado medidas de prevencin y seguridad.

f) Se han descrito las tcnicas de limpieza y conservacin de prtesis, precisando los materiales y productos adecuados en funcin del estado y necesidades de la persona usuaria.

g) Se han proporcionado pautas de actuacin a la persona en situacin de dependencia y su entorno, que favorecen su autonoma en relacin con la movilidad y el mantenimiento de las ayudas tcnicas.

h) Se ha mostrado sensibilidad hacia la necesidad de potenciar la autonoma de la persona usuaria.

3. Caracteriza actividades de asistencia sanitaria, relacionando las necesidades y caractersticas de la persona usuaria con lo establecido en el plan de cuidados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado las posiciones anatmicas ms adecuadas para facilitar la exploracin de las personas usuarias.

b) Se ha preparado y previsto la administracin de los medicamentos, cumpliendo las pautas establecidas en el plan de cuidados individualizado y las prescripciones especficas para cada va y producto.

c) Se han identificado los principales riesgos asociados a la administracin de medicamentos.

d) Se han seleccionado tratamientos locales de fro y calor atendiendo a las pautas de un plan de cuidados individualizado.

e) Se han identificado los signos de posibles alteraciones en el estado general de la persona durante la administracin de medicamentos.

f) Se han tomado las constantes vitales de la persona, utilizando los materiales adecuados y siguiendo las prescripciones establecidas.

g) Se ha valorado la importancia de favorecer la participacin de la persona usuaria y su entorno en las actividades sanitarias.

h) Se han empleado las medidas de proteccin, higiene y seguridad establecidas tanto para el personal como para la persona usuaria.

4. Organiza actividades de alimentacin y apoyo a la ingesta, seleccionando las tcnicas, instrumentos y ayudas necesarias.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha organizado la distribucin y servicio de las comidas en la institucin, siguiendo las prescripciones de la hoja de dietas.

b) Se han aplicado diferentes tcnicas de apoyo a la ingesta, en funcin de las caractersticas y necesidades de la persona.

c) Se ha informado a la persona en situacin de dependencia y a las familias acerca de la correcta administracin de alimentos.

d) Se ha comprobado que la ingesta de las personas se ajusta al plan de cuidados.

e) Se ha asesorado a la persona y a la familia sobre la utilizacin de los materiales de recogida de excretas y su posterior eliminacin.

f) Se ha mostrado sensibilidad hacia la importancia de que la hora de la comida sea un momento agradable para la persona.

g) Se han identificado los posibles riesgos asociados a las situaciones de ingesta.

h) Se han adoptado medidas de seguridad y prevencin de riesgos.

5. Realiza el control y seguimiento de las actividades de atencin sanitaria, analizando los protocolos de observacin y registro establecidos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las caractersticas que deben reunir los protocolos de observacin, control y seguimiento del estado fsico y sanitario de las personas usuarias.

b) Se han cumplimentado protocolos de observacin y registro, manuales e informatizados, siguiendo las pautas establecidas en cada caso.

c) Se ha recogido informacin correcta y completa sobre las actividades realizadas y las contingencias que se presentaron.

d) Se ha obtenido informacin de la persona o personas a su cargo mediante diferentes instrumentos.

e) Se han aplicado las tcnicas e instrumentos de observacin previstos para realizar el seguimiento de la evolucin fsica de la persona, registrando los datos obtenidos segn el procedimiento establecido.

f) Se han registrado los datos para su comunicacin responsable del plan de cuidados individualizados.

g) Se ha transmitido la informacin por los procedimientos establecidos y en el momento oportuno.

h) Se ha argumentado la importancia del control y seguimiento de la evolucin fsica y sanitaria de la persona para mejorar su bienestar.

Duracin: 115 horas.

Contenidos bsicos:

Organizacin de actividades de atencin sanitaria:

– Principios anatomo-fisiolgicos de los sistemas cardiovascular, respiratorio, digestivo y reproductor.

– Necesidades de atencin sanitaria de las personas en situacin de dependencia.

– Anlisis de las condiciones ambientales en la atencin sanitaria.

– Estrategias para la promocin del autocuidado.

Aplicacin de tcnicas de movilizacin, traslado y deambulacin:

– Principios anatomo-fisiolgicos de sostn y movimiento del cuerpo humano.

– Posiciones anatmicas.

– Tcnicas de movilizacin, traslado y deambulacin.

– Aplicacin de los principios de mecnica corporal en la prevencin de riesgos profesionales.

– Aplicacin de medidas de prevencin y seguridad.

– Utilizacin de ayudas tcnicas para la deambulacin, traslado y movilizacin de personas en situacin de dependencia.

– Valoracin de la importancia de la implicacin de la persona en la realizacin de las actividades.

Caractersticas de las actividades de asistencia sanitaria:

– Posiciones anatmicas precisas para la exploracin mdica.

– Principios de farmacologa general.

– Preparacin y administracin de medicamentos.

– Prevencin de riesgos en la administracin de medicamentos.

– Aplicacin de tcnicas de aplicacin local de fro y calor.

– Aplicacin de tcnicas hidrotermales.

– Aplicacin de tcnicas de movilizacin de secreciones en enfermedades del aparato respiratorio.

– Aplicacin de tcnicas de masaje.

– Apoyo en la aplicacin de tcnicas especficas de rehabilitacin.

– Aplicacin de tcnicas y procedimientos de medicin y registro de constantes vitales.

– Valoracin de la importancia de la implicacin de la persona y su entorno en las actividades sanitarias.

Organizacin de la administracin de alimentos y apoyo a la ingesta:

– El servicio de comidas en instituciones.

– Aplicacin de tcnicas de administracin de comidas.

– Aplicacin de ayudas tcnicas para la ingesta.

– Prevencin de situaciones de riesgo asociadas a la alimentacin.

– Recogida y eliminacin de excretas.

– Orientacin a la persona usuaria y sus cuidadores principales sobre la ingesta de alimentos, la recogida de excretas y su eliminacin.

– Valoracin de la importancia de la actitud del tcnico frente a las necesidades de apoyo a la ingesta.

Control y seguimiento de las actividades de atencin sanitaria:

– Aplicacin de tcnicas e instrumentos de obtencin de informacin sobre el estado fsico y sanitario.

– Aplicacin de tcnicas e instrumentos para el seguimiento de las actividades de atencin sanitaria.

– Utilizacin de registros manuales e informatizados.

– Transmisin de la informacin al equipo interdisciplinar.

– Valoracin de la importancia de la precisin y la objetividad en el registro de los datos.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de intervencin y ejecucin de la atencin fsica y sanitaria de las personas en situacin de dependencia y la funcin de prevencin y seguridad.

La funcin de intervencin y ejecucin incluye aspectos como:

– Recogida de informacin.

– Organizacin de la actuacin.

– Establecimiento de ayudas tcnicas.

– Desarrollo de la actuacin.

– Aplicacin de estrategias de intervencin.

– Control, seguimiento y evaluacin de las actividades.

– Elaboracin y cumplimentacin de la documentacin asociada.

– Informacin y orientacin a las personas usuarias y otros.

La funcin de prevencin y seguridad incluye aspectos como:

– Generacin de entornos seguros.

– Utilizacin de equipos de proteccin individual.

– Aplicacin de la normativa de seguridad y prevencin.

Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en:

– El sector de servicios de atencin a las personas en situacin de dependencia y, ms concretamente, en el mbito de apoyo asistencial.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), e), h), i), j), p), r), v), w), x) y z) del ciclo formativo, y las competencias a), b), d), g), h), i), n), ), o), s), t), u) y v) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– La aplicacin de los procedimientos y tcnicas de atencin sanitaria en situaciones y contextos diversos.

– La adopcin en todo momento de medidas de seguridad y prevencin tanto con relacin a la persona usuaria como al propio profesional.

– El mantenimiento de actitudes de empata y comprensin ante los problemas y dificultades de la persona usuaria.

– El trabajo en equipo y la colaboracin como estrategias para mejorar la atencin a la persona usuaria.

– La comunicacin clara y precisa de la informacin atendiendo a las caractersticas de los diferentes interlocutores en el proceso de la atencin sanitaria.

– El uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin para el control y seguimiento de las intervenciones y la evolucin de la persona usuaria.

Mdulo Profesional: Atencin higinica.

Cdigo: 0217

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Organiza las actividades de higiene de las personas en situacin de dependencia y su entorno relacionndolas con las caractersticas y necesidades de las mismas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha interpretado el plan de cuidados individualizado de la persona en situacin de dependencia.

b) Se han identificado las atenciones higinicas requeridas por una persona, teniendo en cuenta su estado de salud y nivel de dependencia.

c) Se han relacionado las circunstancias de la persona en situacin de dependencia con las dificultades que implican en su vida cotidiana.

d) Se han identificado las caractersticas del entorno que favorecen o dificultan la autonoma de la persona y su estado de higiene personal.

e) Se ha comprobado que las condiciones ambientales son adecuadas para atender a las necesidades especficas de la persona.

f) Se ha argumentado la necesidad de conocer las posibilidades de autonoma y participacin de la persona en las actividades higinico-sanitarias y de mantenimiento de sus capacidades fsicas.

g) Se han seleccionado los recursos necesarios indicados en el plan de cuidados individualizado o en el plan de vida independiente.

h) Se han propuesto ayudas tcnicas adecuadas para facilitar la autonoma de la persona en la satisfaccin de sus necesidades de higiene.

2. Aplica tcnicas de higiene y aseo personal, analizando las necesidades y condiciones de la persona en situacin de dependencia y su entorno.

Criterios de evaluacin:

a) Se han explicado las principales medidas preventivas de las lceras por presin as como los productos sanitarios para su prevencin y tratamiento.

b) Se han aplicado los procedimientos de aseo e higiene personal, total o parcial, en funcin del estado y necesidades de la persona.

c) Se han realizado tcnicas de vestido y calzado, teniendo en cuenta las necesidades y nivel de autonoma de la persona.

d) Se ha mostrado sensibilidad hacia la necesidad de potenciar la autonoma de la persona.

e) Se han descrito las tcnicas de recogida de muestras y eliminaciones, teniendo en cuenta las caractersticas de la persona en situacin de dependencia.

f) Se han aplicado los procedimientos bsicos postmorten siguiendo el protocolo establecido.

g) Se han adoptado medidas de prevencin y seguridad as como de proteccin individual en el transcurso de las actividades de higiene.

h) Se ha informado a las personas en situacin de dependencia y cuidadores no profesionales con respecto a los hbitos higinicos saludables as como sobre los productos y materiales necesarios y su correcta utilizacin.

3. Aplica tcnicas de higiene del entorno, seleccionando los procedimientos y materiales con criterios de eficacia, prevencin y seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las condiciones higinico-sanitarias y de orden de la habitacin de la persona usuaria.

b) Se han aplicado distintas tcnicas de realizacin y limpieza de la cama de la persona usuaria, adaptndolas al estado y condiciones de la misma, para favorecer su comodidad y confort.

c) Se han descrito las medidas generales de prevencin de las enfermedades transmisibles.

d) Se han descrito los principios de las tcnicas de aislamiento en funcin del estado de la persona.

e) Se han aplicado los mtodos y tcnicas de limpieza, desinfeccin y esterilizacin de materiales de uso comn respetando los controles de calidad de dichos procesos y la normativa en el tratamiento de residuos.

f) Se han adoptado medidas de prevencin y seguridad as como de proteccin individual en el transcurso de las actividades de higiene.

g) Se ha informado a la persona usuaria, la familia o cuidadores informales con respecto a las condiciones higinicas que debe reunir el entorno.

h) Se ha informado a la persona usuaria y a los cuidadores no profesionales con respecto a la utilizacin de los productos y materiales necesarios para la higiene del entorno.

4. Realiza el control y seguimiento de las actividades de atencin higinica, analizando los protocolos de observacin y registro establecidos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las caractersticas que deben reunir los protocolos de observacin, control y seguimiento del estado de higiene personal de las personas usuarias y de su entorno.

b) Se ha recogido informacin sobre las actividades relativas a la higiene de la persona usuaria y de su entorno y a las contingencias que se hayan presentado.

c) Se han cumplimentado protocolos de observacin, manuales e informatizados, siguiendo las pautas establecidas en cada caso.

d) Se ha obtenido informacin de la persona o personas a su cargo mediante diferentes instrumentos.

e) Se han aplicado las tcnicas e instrumentos de observacin previstos para realizar el seguimiento de la evolucin de la persona, registrando los datos obtenidos segn el procedimiento establecido.

f) Se ha transmitido la informacin por los procedimientos establecidos y en el momento oportuno.

g) Se ha argumentado la importancia del control y seguimiento de la atencin higinica de la persona usuaria para mejorar su bienestar.

Duracin: 50 horas.

Contenidos bsicos:

Organizacin de actividades de atencin higinica:

– Higiene personal y ambiental.

– Toma de conciencia sobre la importancia de favorecer las posibilidades de autonoma de la persona en situacin de dependencia en las actividades de aseo e higiene.

– Papel del tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia.

Aplicacin de actividades de higiene y aseo de la persona en situacin de dependencia:

– Principios anatomo-fisiolgicos de la piel y fundamentos de higiene corporal.

– Aplicacin de tcnicas de aseo e higiene corporal.

– Prevencin y tratamiento de lceras por presin.

– Utilizacin de ayudas tcnicas para la higiene y el aseo.

– Tcnicas de recogida de eliminaciones.

– Cuidados del paciente incontinente y colostomizado.

– Cuidados postmorten.

– Valoracin de la necesidad de higiene en la atencin integral de la persona en situacin de dependencia.

Aplicacin de actividades de higiene del entorno:

– Tipos de camas, accesorios y lencera.

– Realizacin de camas.

– La habitacin de la persona institucionalizada.

– Prevencin y control de infecciones.

– Aplicacin de tcnicas de lavado de manos.

– Aplicacin de tcnicas de colocacin de gorro, mascarilla, guantes estriles y batas estriles.

– Medios y tcnicas para la recogida y transporte de muestras biolgicas.

– Valoracin de las condiciones higinico-sanitarias del entorno de la persona en situacin de dependencia.

– Limpieza y desinfeccin de material y utensilios.

– Principios bsicos de desinfeccin.

– Aplicacin de mtodos de esterilizacin.

– Carros de curas.

– Importancia de la eficiencia en la aplicacin de los mtodos de esterilizacin.

Control y seguimiento de las actividades de atencin higinica:

– Aplicacin de tcnicas e instrumentos de obtencin de informacin sobre la higiene de las personas en situacin de dependencia y su entorno.

– Aplicacin de tcnicas e instrumentos para el seguimiento de las actividades de atencin higinica.

– Utilizacin de registros manuales e informatizados.

– Transmisin de la informacin recogida al equipo interdisciplinar.

– Valoracin de la importancia de la precisin y la objetividad en el registro de los datos.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de intervencin y ejecucin y de prevencin y seguridad.

La funcin de intervencin y ejecucin incluye aspectos como:

– Recogida de informacin.

– Organizacin de la actuacin.

– Establecimiento de ayudas tcnicas.

– Desarrollo de la actuacin.

– Aplicacin de estrategias de intervencin.

– Control, seguimiento y evaluacin de las actividades.

– Elaboracin y cumplimentacin de la documentacin asociada.

– Informacin y orientacin a las personas usuarias y otros.

Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican en:

– El sector de servicios de atencin a las personas en situacin de dependencia y, ms concretamente, en el mbito de apoyo asistencial.

La funcin de prevencin y seguridad, incluye aspectos como:

– Generacin de entornos seguros.

– Utilizacin de equipos de proteccin individual.

– Aplicacin de la normativa de seguridad y prevencin.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), h), i), j), p), q), r), v), w), x) y z) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), g), h), i), n), ), o), s), t), u) y v) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– La aplicacin de los procedimientos y tcnicas de atencin higinica en situaciones y contextos diversos.

– La adopcin en todo momento de medidas de seguridad y prevencin tanto en relacin con la persona usuaria como con el propio profesional.

– El mantenimiento de actitudes de empata y comprensin ante los problemas y dificultades de la persona en situacin de dependencia.

– El trabajo en equipo y la colaboracin como estrategias para mejorar la atencin a la persona usuaria.

– La comunicacin clara y precisa de la informacin, atendiendo a las caractersticas de los diferentes interlocutores en el proceso de la atencin higinica.

– El uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin para el control y seguimiento de la intervencin y la evolucin de la persona.

Mdulo Profesional: Teleasistencia.

Cdigo: 0831

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Organiza la propia intervencin en el servicio de teleasistencia, teniendo en cuenta las caractersticas y el equipamiento tcnico del puesto de trabajo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las caractersticas, funciones y estructura del servicio de teleasistencia.

b) Se ha organizado el espacio fsico de la persona operadora con criterios de limpieza, orden y prevencin de riesgos.

c) Se han descrito las normas de higiene, ergonoma y comunicacin que previenen riesgos sobre la salud de cada profesional.

d) Se ha argumentado la necesidad de seguir los protocolos establecidos para optimizar la calidad del servicio en los diferentes turnos.

e) Se han utilizado aplicaciones informticas y herramientas telemticas propias del servicio de teleasistencia.

f) Se han comprobado los terminales y dispositivos auxiliares de los servicios de teleasistencia.

g) Se han descrito las contingencias ms habituales en el uso de las herramientas telemticas.

h) Se ha justificado la importancia de garantizar la confidencialidad de la informacin y el derecho a la intimidad de las personas.

2. Aplica procedimientos de gestin de las llamadas salientes utilizando aplicaciones informticas y herramientas telemticas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha accedido a la aplicacin informtica mediante la contrasea asignada.

b) Se han seleccionado en la aplicacin informtica las agendas que hay que realizar durante el turno de trabajo.

c) Se han programado las llamadas en funcin del nmero, tipo y prioridad establecida en el protocolo.

d) Se ha seleccionado correctamente la llamada de agenda en la aplicacin informtica.

e) Se ha aplicado un protocolo de presentacin personalizado.

f) Se ha ajustado la conversacin al objetivo de la agenda y a las caractersticas de la persona usuaria.

g) Se han seguido los protocolos establecidos para la despedida.

h) Se ha argumentado la valoracin del uso de un lenguaje apropiado a la persona que recibe la llamada saliente.

3. Aplica procedimientos de gestin de las llamadas entrantes siguiendo el protocolo y pautas de actuacin establecidos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seguido los protocolos establecidos para la presentacin, desarrollo y despedida.

b) Se ha verificado el alta de la persona en el servicio.

c) Se ha adecuado la explicacin sobre las caractersticas y prestaciones del servicio, as como sobre el funcionamiento del terminal y los dispositivos auxiliares, a las caractersticas de la persona usuaria.

d) Se han actualizado los datos de la persona en la aplicacin informtica.

e) Se han utilizado estrategias facilitadoras de la comunicacin y un trato personalizado.

f) Se ha respondido correctamente ante situaciones de crisis y emergencias.

g) Se han puesto en marcha los recursos adecuados para responder a la demanda planteada.

h) Se ha argumentado la importancia de respetar las opiniones y decisiones de la persona usuaria.

4. Realiza el seguimiento de las llamadas entrantes y salientes registrando las incidencias y actuaciones realizadas, y elaborando el informe correspondiente.

Criterios de evaluacin:

a) Se han explicado los medios tcnicos que favorecen la transmisin de informacin entre turnos.

b) Se han aplicado tcnicas y procedimientos de registro de informacin.

c) Se han descrito los tipos de informes del servicio de teleasistencia.

d) Se han elaborado informes de seguimiento.

e) Se han identificado los aspectos de su prctica laboral susceptibles de mejora.

f) Se han identificado las situaciones en las que es necesaria la intervencin de otros profesionales.

g) Se han transmitido las incidencias y propuestas de mejora a los profesionales competentes.

h) Se ha valorado la importancia de adecuar su competencia profesional a nuevas necesidades en el campo de la teleasistencia.

Duracin: 65 horas.

Contenidos bsicos:

Organizacin del puesto de trabajo:

– El servicio de teleasistencia.

– Orden y mantenimiento del espacio fsico de la persona teleoperadora.

– Prevencin de riesgos laborales.

– Cooperacin en el servicio de teleasistencia.

– Utilizacin de hardware y software de teleasistencia.

– Utilizacin de herramientas telemticas.

– Terminal y dispositivos auxiliares.

– Verificacin de la contrasea de acceso. Proteccin de datos y confidencialidad.

– Derechos de la persona usuaria.

Gestin de llamadas salientes:

– Gestin de agendas.

– Programacin de agendas.

– Altas y modificacin de datos en el expediente de la persona usuaria.

– Emisin de llamadas en servicios de teleasistencia.

– Aplicacin de protocolos de presentacin y despedida.

– Pautas de comunicacin segn agenda.

– Valoracin de la importancia de adecuar la comunicacin al interlocutor.

Gestin de llamadas entrantes:

– Aplicacin de tcnicas de atencin telefnica.

– Aplicacin de protocolos de presentacin y despedida.

– Alarmas: tipos y actuacin.

– Aplicacin de tcnicas de comunicacin telefnica eficaz con las personas usuarias.

– Identificacin de situaciones de crisis.

– Aplicacin de tcnicas de control de estrs en servicios de teleasistencia.

– Gestin de llamadas y movilizacin de recursos.

– Niveles de actuacin frente a emergencias.

Seguimiento de llamadas entrantes y salientes:

– Registro y codificacin de la informacin.

– Gestin de expedientes.

– Tipos de informacin que hay que registrar.

– Aplicacin de tcnicas y procedimientos de registro de informacin.

– Agendas de seguimiento.

– Elaboracin de informes.

– Identificacin de casos susceptibles de elaboracin de informes.

– Indicadores de calidad del servicio de teleasistencia.

– Registro y transmisin de incidencias.

– Adaptacin a nuevas necesidades.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear las funciones de intervencin/ejecucin, coordinacin/mediacin, prevencin y seguridad.

La funcin de intervencin y ejecucin incluye aspectos como:

– Recogida de informacin.

– Organizacin de la actuacin.

– Establecimiento de ayudas tcnicas.

– Desarrollo de la actuacin.

– Aplicacin de estrategias de intervencin.

– Control, seguimiento y evaluacin de las actividades.

– Elaboracin y cumplimentacin de la documentacin asociada.

– Informacin y orientacin a los usuarios y otros.

La funcin de coordinacin/mediacin, incluye aspectos como:

– Establecimiento de retroalimentacin.

– Derivacin a otros servicios.

La funcin de prevencin y seguridad incluye aspectos como:

– Generacin de entornos seguros.

– Aplicacin de la normativa de seguridad y prevencin.

Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en:

– La atencin de carcter asistencial a las personas en situacin de dependencia.

– La atencin de carcter psicosocial a las personas en situacin de dependencia.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), j), p), q), r), s), u), v), w), x) y z) del ciclo formativo, y las competencias a), i), n), ), o), p), r), s), t), u) y v) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– La utilizacin de aplicaciones informticas y herramientas telemticas utilizadas en los servicios de teleasistencia.

– La prctica de actividades de recepcin, emisin y gestin de llamadas en situaciones simuladas.

– La reflexin acerca de la importancia de la actitud de la persona operadora tanto en la calidad del servicio en su conjunto como en la resolucin de situaciones de crisis.

– La sensibilizacin acerca de que el trabajo de teleasistencia se realiza por turnos y, en consecuencia, es necesario mantener unas normas comunes de orden y limpieza en el puesto de trabajo.

– La concienciacin acerca del respeto por la intimidad y las decisiones de las personas usuarias.

– La utilizacin de las habilidades de comunicacin en todas las situaciones de aprendizaje.

Mdulo Profesional: Primeros auxilios.

Cdigo: 0020

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Realiza la valoracin inicial de la asistencia en una urgencia, describiendo riesgos, recursos disponibles y tipo de ayuda necesaria.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha asegurado la zona segn el procedimiento oportuno.

b) Se han identificado las tcnicas de autoproteccin en la manipulacin de personas accidentadas.

c) Se ha descrito el contenido mnimo de un botiqun de urgencias y las indicaciones de los productos y medicamentos.

d) Se han establecido las prioridades de actuacin en mltiples vctimas.

e) Se han descrito los procedimientos para verificar la permeabilidad de las vas areas.

f) Se han identificado las condiciones de funcionamiento adecuadas de la ventilacin-oxigenacin.

g) Se han descrito y ejecutado los procedimientos de actuacin en caso de hemorragias.

h) Se han descrito procedimientos para comprobar el nivel de consciencia.

i) Se han tomado las constantes vitales.

j) Se ha identificado la secuencia de actuacin segn el protocolo establecido por el ILCOR (Comit de Coordinacin Internacional sobre la Resucitacin).

2. Aplica tcnicas de soporte vital bsico, describindolas y relacionndolas con el objetivo que hay que conseguir.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los fundamentos de la resucitacin cardio-pulmonar.

b) Se han aplicado tcnicas de apertura de la va area.

c) Se han aplicado tcnicas de soporte ventilatorio y circulatorio.

d) Se ha realizado desfibrilacin externa semiautomtica (DEA).

e) Se han aplicado medidas post-reanimacin.

f) Se han indicado las lesiones, patologas o traumatismos ms frecuentes.

g) Se ha descrito la valoracin primaria y secundaria del accidentado.

h) Se han aplicado primeros auxilios ante lesiones por agentes fsicos, qumicos y biolgicos.

i) Se han aplicado primeros auxilios ante patologas orgnicas de urgencia.

j) Se han especificado casos o circunstancias en los que no se debe intervenir.

3. Aplica procedimientos de inmovilizacin y movilizacin de vctimas, seleccionando los medios materiales y las tcnicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han efectuado las maniobras necesarias para acceder a la vctima.

b) Se han identificado los medios materiales de inmovilizacin y movilizacin.

c) Se han caracterizado las medidas posturales ante una persona lesionada.

d) Se han descrito las repercusiones de una movilizacin y traslado inadecuados.

e) Se han confeccionado sistemas para la inmovilizacin y movilizacin de enfermos/accidentados con materiales convencionales e inespecficos o medios de fortuna.

f) Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoproteccin personal.

4. Aplica tcnicas de apoyo psicolgico y de autocontrol a la persona accidentada y acompaantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicacin adecuadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las estrategias bsicas de comunicacin con la persona accidentada y sus acompaantes.

b) Se han detectado las necesidades psicolgicas de la persona accidentada.

c) Se han aplicado tcnicas bsicas de soporte psicolgico para mejorar el estado emocional de la persona accidentada.

d) Se ha valorado la importancia de infundir confianza y optimismo al accidentado durante toda la actuacin.

e) Se han identificado los factores que predisponen a la ansiedad en las situaciones de accidente, emergencia y duelo.

f) Se han especificado las tcnicas que hay que emplear para controlar una situacin de duelo, ansiedad, angustia o agresividad.

g) Se han especificado las tcnicas que hay que emplear para superar psicolgicamente el fracaso en la prestacin del auxilio.

h) Se ha valorado la importancia de autocontrolarse ante situaciones de estrs.

Duracin: 35 horas.

Contenidos bsicos:

Valoracin inicial de la asistencia en urgencia:

– Sistemas de emergencias.

– Objetivos y lmites de los primeros auxilios.

– Marco legal, responsabilidad y tica profesional.

– Tipos de accidentes y sus consecuencias.

– Signos de compromiso vital en poblaciones adulta, infantil y lactante.

– Mtodos y materiales de proteccin de la zona.

– Medidas de seguridad y autoproteccin personal.

– Botiqun de primeros auxilios.

– Prioridades de actuacin en mltiples vctimas. Mtodos de triaje simple.

– Signos y sntomas de urgencia.

– Valoracin del nivel de consciencia.

– Toma de constantes vitales.

– Protocolos de exploracin.

– Terminologa mdico-sanitaria en primeros auxilios.

– Protocolo de transmisin de la informacin.

Aplicacin de tcnicas de soporte vital:

– Control de la permeabilidad de las vas areas.

– Resucitacin cardiopulmonar bsica.

– Desfibrilacin externa semiautomtica (DEA).

– Valoracin del accidentado.

– Atencin inicial en lesiones por agentes fsicos (traumatismos, calor o fro, electricidad y radiaciones).

– Atencin inicial en lesiones por agentes qumicos y biolgicos.

– Atencin inicial en patologa orgnica de urgencia.

– Actuacin limitada al marco de sus competencias.

Aplicacin de procedimientos de inmovilizacin y movilizacin:

– Evaluacin de la necesidad de traslado.

– Posiciones de seguridad y espera.

– Tcnicas de inmovilizacin.

– Tcnicas de movilizacin.

– Confeccin de camillas y materiales de inmovilizacin.

Aplicacin de tcnicas de apoyo psicolgico y de autocontrol:

– Estrategias bsicas de comunicacin.

– Valoracin del papel del primer interviniente.

– Tcnicas facilitadoras de la comunicacin interpersonal.

– Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de prevencin y seguridad.

Esta funcin de prevencin y seguridad incluye aspectos como:

– Aplicacin de primeros auxilios.

– Generacin de entornos seguros.

Los aprendizajes realizados en este mdulo son de aplicacin en los siguientes sectores:

– Servicios educativos.

– Servicios a las personas en situacin de dependencia.

– Servicios a la comunidad.

– Servicios culturales.

– Servicios de ocio y tiempo libre.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar el objetivo general k) del ciclo formativo y la competencia j) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estn relacionadas con:

– La valoracin inicial de posibles accidentados y la seleccin de las tcnicas de primeros auxilios oportunas.

– La correcta aplicacin de las tcnicas de primeros auxilios.

– La correcta aplicacin de las tcnicas de soporte vital.

– La aplicacin de estrategias de comunicacin adecuadas para el apoyo psicolgico a los accidentados y a sus familiares.

Mdulo Profesional: Formacin y orientacin laboral.

Cdigo: 0218

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de insercin y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha valorado la importancia de la formacin permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptacin a las exigencias del proceso productivo.

b) Se han identificado los itinerarios formativos/profesionales relacionados con el perfil profesional del tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia.

c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del ttulo.

d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de insercin laboral para el tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia..

e) Se han determinado las tcnicas utilizadas en el proceso de bsqueda de empleo.

f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el ttulo.

g) Se ha realizado la valoracin de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formacin propia para la toma de decisiones.

2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecucin de los objetivos de la organizacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia..

b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situacin real de trabajo.

c) Se han determinado las caractersticas del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.

d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.

e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto caracterstico de las organizaciones.

f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.

g) Se han determinado procedimientos para la resolucin del conflicto.

3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconocindolas en los diferentes contratos de trabajo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los conceptos bsicos del derecho del trabajo.

b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.

c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relacin laboral.

d) Se han clasificado las principales modalidades de contratacin, identificando las medidas de fomento de la contratacin para determinados colectivos.

e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislacin vigente para la conciliacin de la vida laboral y familiar.

f) Se han identificado las causas y efectos de la modificacin, suspensin y extincin de la relacin laboral.

g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.

h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solucin de conflictos.

i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia.

j) Se han identificado las caractersticas definitorias de los nuevos entornos de organizacin del trabajo.

4. Determina la accin protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.

b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.

c) Se han identificado los regmenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.

d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.

e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotizacin de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.

f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.

g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.

h) Se ha realizado el clculo de la duracin y cuanta de una prestacin por desempleo de nivel contributivo bsico.

5. Evala los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los mbitos y actividades de la empresa.

b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.

c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daos derivados de los mismos.

d) Se han identificado las situaciones de riesgo ms habituales en los entornos de trabajo del Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia.

e) Se ha determinado la evaluacin de riesgos en la empresa.

f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significacin para la prevencin en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daos profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia.

6. Participa en la elaboracin de un plan de prevencin de riesgos en una pequea empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevencin de riesgos laborales.

b) Se han clasificado las distintas formas de gestin de la prevencin en la empresa, en funcin de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevencin de riesgos laborales.

c) Se han determinado las formas de representacin de los trabajadores en la empresa en materia de prevencin de riesgos.

d) Se han identificado los organismos pblicos relacionados con la prevencin de riesgos laborales.

e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciacin de actuaciones que hay que realizar en caso de emergencia.

f) Se ha definido el contenido del plan de prevencin en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia.

g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuacin en una empresa del sector.

7. Aplica las medidas de prevencin y proteccin, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia.

Criterios de evaluacin:

a) Se han definido las tcnicas de prevencin y de proteccin que deben aplicarse para evitar los daos en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.

b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de sealizacin de seguridad.

c) Se han analizado los protocolos de actuacin en caso de emergencia.

d) Se han identificado las tcnicas de clasificacin de heridos en caso de emergencia donde existan vctimas de diversa gravedad.

e) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevencin.

Duracin: 50 horas.

Contenidos bsicos:

Bsqueda activa de empleo:

– Valoracin de la importancia de la formacin permanente para la trayectoria laboral y profesional del tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia..

– Anlisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

– Identificacin de itinerarios formativos relacionados con el tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia..

– Definicin y anlisis del sector profesional del ttulo de tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia.

– Proceso de bsqueda de empleo en empresas del sector.

– Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.

– Tcnicas e instrumentos de bsqueda de empleo.

– El proceso de toma de decisiones.

Gestin del conflicto y equipos de trabajo:

– Mtodos para la resolucin o supresin del conflicto. Valoracin de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organizacin.

– Equipos en el sector de atencin a personas en situacin de dependencia segn las funciones que desempean.

– La participacin en el equipo de trabajo.

– Conflicto: caractersticas, fuentes y etapas del conflicto.

Contrato de trabajo:

– El derecho del trabajo.

– Anlisis de la relacin laboral individual.

– Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratacin.

– Derechos y deberes derivados de la relacin laboral.

– Modificacin, suspensin y extincin del contrato de trabajo.

– Representacin de los trabajadores.

– Anlisis de un convenio colectivo aplicable al mbito profesional del tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia..

– Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad y beneficios sociales, entre otros.

Seguridad Social, empleo y desempleo:

– Estructura del sistema de la Seguridad Social.

– Determinacin de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliacin, altas, bajas y cotizacin.

– Situaciones protegibles por desempleo.

Evaluacin de riesgos profesionales:

– Valoracin de la relacin entre trabajo y salud.

– Anlisis de factores de riesgo.

– La evaluacin de riesgos en la empresa como elemento bsico de la actividad preventiva.

– Anlisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.

– Anlisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.

– Anlisis de riesgos ligados a las condiciones ergonmicas y psico-sociales.

– Riesgos especficos en el sector de la atencin a personas en situacin de dependencia.

– Determinacin de los posibles daos a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.

Planificacin de la prevencin de riesgos en la empresa:

– Derechos y deberes en materia de prevencin de riesgos laborales.

– Gestin de la prevencin en la empresa.

– Organismos pblicos relacionados con la prevencin de riesgos laborales.

– Planificacin de la prevencin en la empresa.

– Planes de emergencia y de evacuacin en entornos de trabajo.

– Elaboracin de un plan de emergencia en una empresa del sector.

Aplicacin de medidas de prevencin y proteccin en la empresa:

– Determinacin de las medidas de prevencin y proteccin individual y colectiva.

– Protocolo de actuacin ante una situacin de emergencia.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para que el alumno pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la atencin a personas en situacin de dependencia.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales j), t), u), w) x) y ab) y las competencias i), q), r), t), u) y x) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– El manejo de las fuentes de informacin sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente a las empresas.

– La realizacin de pruebas de orientacin y dinmicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.

– La preparacin y realizacin de modelos de curriculum vitae (CV) y entrevistas de trabajo.

– La identificacin de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos ms comnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicacin.

– La cumplimentacin de recibos de salario de diferentes caractersticas y otros documentos relacionados.

– El anlisis de la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales, que le permita evaluar los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definicin de un plan de prevencin para una pequea empresa, as como en la elaboracin de las medidas necesarias para su puesta en funcionamiento.

Mdulo Profesional: Empresa e iniciativa emprendedora.

Cdigo: 0219

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado el concepto de innovacin y su relacin con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.

b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creacin de empleo y bienestar social.

c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formacin y la colaboracin como requisitos indispensables para tener xito en la actividad emprendedora.

d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme relacionada con la atencin a personas en situacin de dependencia.

e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la atencin a personas en situacin de dependencia.

f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.

g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.

h) Se ha descrito la estrategia empresarial, relacionndola con los objetivos de la empresa.

i) Se ha definido una determinada idea de negocio, en el mbito de la atencin de personas en situacin de dependencia, que sirva de punto de partida para la elaboracin de un plan de empresa.

2. Define la oportunidad de creacin de una pequea empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuacin e incorporando valores ticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las funciones bsicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.

b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa, en especial el entorno econmico, social, demogrfico y cultural.

c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno especfico.

d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme relacionada con la atencin a personas en situacin de dependencia.

e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relacin con los objetivos empresariales.

f) Se ha analizado el fenmeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.

g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la atencin a personas en situacin de dependencia y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, as como los beneficios sociales que producen.

h) Se han identificado, en empresas relacionadas con la atencin a personas en situacin de dependencia, prcticas que incorporan valores ticos y sociales.

i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad econmica y financiera de una pyme relacionada con la atencin a personas en situacin de dependencia.

3. Realiza las actividades para la constitucin y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurdica e identificando las obligaciones legales asociadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado las diferentes formas jurdicas de la empresa.

b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en funcin de la forma jurdica elegida.

c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurdicas de la empresa.

d) Se han analizado los trmites exigidos por la legislacin vigente para la constitucin de una empresa.

e) Se ha realizado una bsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creacin de empresas relacionadas con la atencin a personas en situacin de dependencia, en la localidad de referencia.

f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la eleccin de la forma jurdica, estudio de viabilidad econmico-financiera, trmites administrativos, ayudas y subvenciones.

g) Se han identificado las vas de asesoramiento y gestin administrativa externas existentes a la hora de poner en marcha una pyme.

4. Realiza actividades de gestin administrativa y financiera de una pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado los conceptos bsicos de contabilidad, as como las tcnicas de registro de la informacin contable.

b) Se han descrito las tcnicas bsicas de anlisis de la informacin contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.

c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la atencin a personas en situacin de dependencia.

d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.

e) Se ha cumplimentado la documentacin bsica de carcter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme de atencin a personas en situacin de dependencia y se han descrito los circuitos que dicha documentacin recorre en la empresa.

f) Se han identificado los principales instrumentos de financiacin bancaria.

g) Se ha incluido la anterior documentacin en el plan de empresa.

Duracin: 35 horas.

Contenidos bsicos:

Iniciativa emprendedora:

– Innovacin y desarrollo econmico. Principales caractersticas de la innovacin en la actividad de la atencin a personas en situacin de dependencia.

– La cultura emprendedora como necesidad social.

– Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formacin.

– La actuacin de los emprendedores como empleados de una empresa de atencin a personas en situacin de dependencia.

– La actuacin de los emprendedores como empresarios en el sector de la atencin a personas en situacin de dependencia.

– El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.

– Plan de empresa: la idea de negocio en el mbito de la atencin a personas en situacin de dependencia.

La empresa y su entorno:

– Funciones bsicas de la empresa.

– La empresa como sistema.

– Anlisis del entorno general de una pyme relacionada con la atencin a personas en situacin de dependencia.

– Anlisis del entorno especfico de una pyme relacionada con la atencin a personas en situacin de dependencia.

– Relaciones de una pyme de atencin a personas en situacin de dependencia con su entorno.

– Relaciones de una pyme de atencin a personas en situacin de dependencia con el conjunto de la sociedad.

Creacin y puesta en marcha de una empresa:

– Tipos de empresa.

– La fiscalidad en las empresas.

– Eleccin de la forma jurdica.

– Trmites administrativos para la constitucin de una empresa.

– Viabilidad econmica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con la atencin a personas en situacin de dependencia.

– Plan de empresa: eleccin de la forma jurdica, estudio de viabilidad econmica y financiera, trmites administrativos y gestin de ayudas y subvenciones.

Funcin administrativa:

– Concepto de contabilidad y nociones bsicas.

– Anlisis de la informacin contable.

– Obligaciones fiscales de las empresas.

– Gestin administrativa de una empresa de atencin a personas en situacin de dependencia.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desarrollar la propia iniciativa en el mbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asuncin de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.

La formacin del mdulo permite alcanzar los objetivos generales aa) y ab) del ciclo formativo, y las competencias w) y x) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– El manejo de las fuentes de informacin sobre el sector de la atencin a personas en situacin de dependencia, incluyendo el anlisis de los procesos de innovacin sectorial en marcha.

– La realizacin de casos y dinmicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector servicios relacionado con los procesos de atencin a personas en situacin de dependencia.

– La utilizacin de programas de gestin administrativa para pymes del sector.

– La realizacin de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad de atencin a personas en situacin de dependencia y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, as como justificacin de su responsabilidad social.

Mdulo Profesional: Formacin en centros de trabajo.

Cdigo: 0220

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Identifica la estructura y organizacin de la empresa, relacionndolas con el tipo de servicio que presta.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada rea de la misma.

b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector.

c) Se han relacionado las caractersticas del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la actividad empresarial.

d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestacin de servicio.

e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo ptimo de la actividad.

f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusin ms frecuentes en esta actividad.

2. Aplica hbitos ticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las caractersticas del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido y justificado:

– La disponibilidad personal y temporal necesarias en el puesto de trabajo.

– Las actitudes personales (puntualidad y empata, entre otras) y profesionales (orden, limpieza y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.

– Los requerimientos actitudinales ante la prevencin de riesgos en la actividad profesional.

– Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.

– Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las jerarquas establecidas en la empresa.

– Las actitudes relacionadas con la documentacin de las actividades realizadas en el mbito laboral.

– Las necesidades formativas para la insercin y reinsercin laboral en el mbito cientfico y tcnico del buen hacer del profesional.

b) Se han identificado las normas de prevencin de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales de aplicacin en la actividad profesional.

c) Se han puesto en marcha los equipos de proteccin individual segn los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.

d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas.

e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstculos el puesto de trabajo o el rea correspondiente al desarrollo de la actividad.

f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas.

g) Se ha establecido una comunicacin eficaz con la persona responsable en cada situacin y con los miembros del equipo.

h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes que se presenten.

i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptacin a los cambios de tareas.

j) Se ha responsabilizado de la aplicacin de las normas y procedimientos en el desarrollo de su trabajo.

3. Realiza operaciones de preparacin de la actividad laboral, aplicando tcnicas y procedimientos de acuerdo a instrucciones y normas establecidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado la documentacin asociada a la preparacin de los procesos laborales que se tienen que desarrollar.

b) Se han utilizado los procedimientos de control de acuerdo con las instrucciones o normas establecidas.

c) Se han identificado las necesidades de acondicionamiento de los espacios en los que se va a realizar la actividad laboral.

d) Se han aplicado correctamente los criterios para el inicio de la actividad laboral, teniendo en cuenta las instrucciones y normas establecidas.

e) Se han reconocido y determinado las necesidades de las personas destinatarias del servicio, teniendo en cuenta los protocolos establecidos.

f) Se han realizado correctamente los procedimientos para el primer contacto con las personas en situacin de dependencia, utilizando medios y aplicando tcnicas, segn las instrucciones y normas establecidas.

g) Se han identificado las dificultades surgidas en el proceso de preparacin de la actividad laboral.

h) Se han realizado todas las actividades de preparacin, teniendo en cuenta los principios de respeto a la intimidad personal de las personas usuarias.

4. Implementa las actividades previstas en el plan de trabajo, relacionando las instrucciones y normas establecidas con la aplicacin de procedimientos y tcnicas inherentes a las actividades que hay que desarrollar.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado la documentacin asociada a los procesos laborales que se tienen que desarrollar.

b) Se han realizado las tareas, siguiendo los procedimientos establecidos.

c) Se han realizado todas las actividades laborales, teniendo en cuenta los criterios deontolgicos de la profesin.

d) Se ha respetado la confidencialidad de la informacin relativa a las personas usuarias con las que se tiene relacin.

e) Se han empleado las actitudes adecuadas al tipo de persona usuaria, situacin o tarea.

f) Se han empleado los recursos tcnicos apropiados a la actividad.

g) Se han seguido los procedimientos establecidos en la utilizacin de los recursos tcnicos.

h) Se han relacionado las tcnicas empleadas con las necesidades de las personas destinatarias del servicio.

5. Cumple criterios de seguridad e higiene, actuando segn normas higinico-sanitarias de seguridad laboral y de proteccin ambiental.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido las normas higinico-sanitarias de obligado cumplimiento relacionadas con la normativa legal y las especficas de la propia empresa.

b) Se han reconocido todos aquellos comportamientos o aptitudes susceptibles de producir problemas higinico-sanitarios o de seguridad.

c) Se ha empleado la vestimenta apropiada a la actividad.

d) Se han aplicado los equipos de proteccin individual segn los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.

e) Se han identificado las normas de prevencin de riesgos laborales que hay que aplicar en la actividad profesional y los aspectos fundamentales de la legislacin aplicable.

f) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y se han aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

g) Se han aplicado las operaciones de recogida, seleccin, clasificacin y eliminacin o vertido de residuos.

6. Analiza el servicio prestado, relacionndolo con los criterios de calidad del procedimiento de intervencin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha valorado el grado de cumplimiento de las instrucciones recibidas para la realizacin de la actividad laboral.

b) Se ha identificado la documentacin asociada a los procesos de control y seguimiento de su actividad.

c) Se mostrado una actitud crtica con la realizacin de las actividades.

d) Se ha comprobado que se ha seguido el procedimiento establecido para la realizacin de las tareas.

e) Se han aplicado los criterios deontolgicos de la profesin en la realizacin de las actividades profesionales.

f) Se ha argumentado la adecuacin de las tcnicas y recursos empleados.

Duracin: 220 horas.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contribuye a completar las competencias de este ttulo y los objetivos generales del ciclo, tanto aquellos que se han alcanzado en el centro educativo, como los que son difciles de conseguir en el mismo.

ANEXO II
Espacios

Espacio formativo

Aula polivalente.

Taller de apoyo domiciliario.

Taller de atencin sanitaria e higinica.

ANEXO III A)
Especialidades del profesorado con atribucin docente en los mdulos profesionales del ciclo formativo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia

Mdulo profesional

Especialidad del profesorado

Cuerpo

0210. Organizacin de la atencin a las personas en situacin de dependencia.

• Intervencin Sociocomunitaria.

• Catedrticos de Enseanza Secundaria.

• Profesores de Enseanza Secundaria.

0211. Destrezas sociales.

• Intervencin Sociocomunitaria.

• Catedrticos de Enseanza Secundaria.

• Profesores de Enseanza Secundaria.

0212. Caractersticas y necesidades de las personas en situacin de dependencia.

• Intervencin Sociocomunitaria.

• Catedrticos de Enseanza Secundaria.

• Profesores de Enseanza Secundaria.

0213. Atencin y apoyo psicosocial.

• Servicios a la Comunidad.

• Profesores Tcnicos de Formacin Profesional.

0214. Apoyo a la comunicacin.

• Profesor Especialista.

• Servicios a la Comunidad.

• Profesores Tcnicos de Formacin Profesional.

0215. Apoyo domiciliario.

• Servicios a la Comunidad.

• Profesores Tcnicos de Formacin Profesional.

0216. Atencin sanitaria.

• Procedimientos Sanitarios y Asistenciales.

• Profesores Tcnicos de Formacin Profesional.

0217. Atencin higinica.

• Procedimientos Sanitarios y Asistenciales.

• Profesores Tcnicos de Formacin Profesional.

0831. Teleasistencia.

• Servicios a la Comunidad.

• Profesores Tcnicos de Formacin Profesional.

0020. Primeros auxilios.

• Procedimientos Sanitarios y Asistenciales.

• Procedimientos de Diagnstico Clnico y Ortoprotsico.

• Profesores Tcnicos de Formacin Profesional.

• Profesor Especialista.

0218. Formacin y orientacin laboral.

• Formacin y Orientacin Laboral.

• Catedrticos de Enseanza Secundaria.

• Profesores de Enseanza Secundaria.

0219. Empresa e iniciativa emprendedora.

• Formacin y Orientacin Laboral.

• Catedrticos de Enseanza Secundaria.

• Profesores de Enseanza Secundaria.

ANEXO III B)
Titulaciones equivalentes a efectos de docencia

Cuerpos

Especialidades

Titulaciones

Profesores de Enseanza Secundaria

• Formacin y Orientacin Laboral.

– Diplomado en Ciencias Empresariales.

– Diplomado en Relaciones Laborales.

– Diplomado en Trabajo Social.

– Diplomado en Educacin Social.

– Diplomado en Gestin y Administracin Pblica.

• Intervencin Sociocomunitaria.

– Maestro, en todas sus especialidades.

– Diplomado en Educacin Social.

– Diplomado en Trabajo Social.

ANEXO III C)
Titulaciones requeridas para impartir los mdulos profesionales que conforman el ttulo en los centros de titularidad privada, de otras Administraciones distintas de la educativa y orientaciones para la Administracin educativa

Mdulos profesionales

Titulaciones

0210. Organizacin de la atencin a las personas en situacin de dependencia.

0211. Destrezas sociales.

0212. Caractersticas y necesidades de las personas en situacin de dependencia.

0218. Formacin y orientacin laboral.

0219. Empresa e iniciativa emprendedora.

– Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de Grado correspondiente, u otros ttulos equivalentes a efectos de docencia.

0213. Atencin y apoyo psicosocial.

0214. Apoyo a la comunicacin.

0215. Apoyo domiciliario.

0216. Atencin sanitaria.

0217. Atencin higinica.

0020. Primeros auxilios.

0831. Teleasistencia.

– Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de Grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

– Diplomado, Ingeniero Tcnico, Arquitecto Tcnico o el ttulo de Grado correspondiente, u otros ttulos equivalentes.

ANEXO IV
Convalidaciones entre mdulos profesionales de ttulos establecidos al amparo de la Ley Orgnica 1/1990 (LOGSE) y los establecidos en el ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia al amparo de la Ley Orgnica 2/2006

Mdulos profesionales incluidos en Ciclos Formativos establecidos en LOGSE 1/1990

Mdulos profesionales del Ciclo Formativo (LOE 2/2006):

Atencin a Personas en Situacin de Dependencia

Planificacin y control de las intervenciones.

0210. Organizacin de la atencin a personas en situacin de dependencia.

Atencin sanitaria.

0216. Atencin sanitaria.

Higiene.

0217. Atencin higinica

Atencin y apoyo psicosocial.

0213. Atencin y apoyo psicosocial.

Apoyo domiciliario.

0215. Apoyo domiciliario.

Necesidades fsicas y psicosociales de colectivos especficos.

0212. Caractersticas y necesidades de las personas en situacin de dependencia.

Comunicacin alternativa.

0214. Apoyo a la comunicacin.

Administracin, gestin y comercializacin en la pequea empresa.

0219. Empresa e iniciativa emprendedora.

Formacin en centro de trabajo del ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria.

0218. Formacin en centros de trabajo.

ANEXO V A)
Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo con lo establecido en el Artculo 8 de la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, con los mdulos profesionales para su convalidacin

Unidades de competencia acreditadas

Mdulos profesionales convalidables

UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atencin a las personas y a su entorno en el mbito institucional, indicadas por el equipo interdisciplinar.

0210. Organizacin de la atencin a las personas en situacin de dependencia.

UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atencin fsica dirigidas a personas dependientes en el mbito institucional.

UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atencin socio-sanitaria dirigidas a personas dependientes en el mbito institucional.

UC0249_2: Desarrollar intervenciones de atencin fsica domiciliaria dirigidas a personas con necesidades de atencin socio-sanitaria.

0217. Atencin higinica.

0216. Atencin sanitaria.

UC1019_2: Desarrollar intervenciones de atencin psicosocial dirigidas a personas dependientes en el mbito institucional.

UC0250_2: Desarrollar intervenciones de atencin psicosocial domiciliaria dirigidas a personas con necesidades de atencin socio-sanitaria.

0213. Atencin y apoyo psicosocial.

0214. Apoyo a la comunicacin.

UC0251_2: Desarrollar las actividades relacionadas con la gestin y funcionamiento de la unidad convivencial.

0215. Apoyo domiciliario.

UC1423_2: Atender y gestionar las llamadas entrantes del servicio de teleasistencia.

UC1424_2: Emitir y gestionar las llamadas salientes del servicio de teleasistencia.

UC1425_2: Manejar las herramientas, tcnicas y habilidades para prestar el servicio de teleasistencia.

0831 Teleasistencia.

ANEXO V B)
Correspondencia de los mdulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditacin

Mdulos profesionales superados

Unidades de competencia acreditables

0210. Organizacin de la atencin a las personas en situacin de dependencia.

UC1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atencin a las personas y a su entorno en el mbito institucional indicadas por el equipo interdisciplinar.

0217. Atencin higinica.

0216. Atencin sanitaria.

UC1017_2: Desarrollar intervenciones de atencin fsica dirigidas a personas dependientes en el mbito institucional.

UC1018_2: Desarrollar intervenciones de atencin socio-sanitaria dirigidas a personas dependientes en el mbito institucional.

UC0249_2: Desarrollar intervenciones de atencin fsica domiciliaria dirigidas a personas con necesidades de atencin socio-sanitaria.

0213. Atencin y apoyo psicosocial.

0214. Apoyo a la comunicacin.

UC1019_2: Desarrollar intervenciones de atencin psicosocial dirigidas a personas dependientes en el mbito institucional.

UC0250_2: Desarrollar intervenciones de atencin psicosocial domiciliaria dirigidas a personas con necesidades de atencin socio-sanitaria.

0215. Apoyo domiciliario.

UC0251_2: Desarrollar las actividades relacionadas con la gestin y funcionamiento de la unidad convivencial.

0831. Teleasistencia.

UC1423_2: Atender y gestionar las llamadas entrantes del servicio de teleasistencia.

UC1424_2: Emitir y gestionar las llamadas salientes del servicio de teleasistencia.

UC1425_2: Manejar las herramientas, tcnicas y habilidades para prestar el servicio de teleasistencia.

Análisis

  • Rango: Real Decreto
  • Fecha de disposición: 04/11/2011
  • Fecha de publicación: 15/12/2011
  • Entrada en vigor: 16 de diciembre de 2011.
Referencias posteriores

Criterio de ordenación:

  • SE DICTA DE CONFORMIDAD estableciendo el currculo del ciclo formativo de Grado Medio: Orden ECD/340/2012, de 15 de febrero (Ref. BOE-A-2012-2755).
  • CORRECCIN de errores en BOE nm. 42, de 18 de febrero de 2012 (Ref. BOE-A-2012-2401).
Referencias anteriores
Materias
  • Asistencia social
  • Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
  • Enseanza de Formacin Profesional
  • Formacin profesional
  • Ttulos acadmicos y profesionales

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