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Documento BOE-A-2015-9462

Real Decreto 774/2015, de 28 de agosto, por el que se establecen seis Ttulos de Formacin Profesional Bsica del catlogo de Ttulos de las enseanzas de Formacin Profesional.

TEXTO

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, dispone en el artculo 39.6 que el Gobierno, previa consulta a las comunidades autnomas, establecer las titulaciones correspondientes a los estudios de formacin profesional, as como los aspectos bsicos del currculo de cada una de ellas.

La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, modifica el artculo 3.10 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y crea los ciclos de formacin profesional bsica dentro de la Formacin Profesional del sistema educativo, como medida para facilitar la permanencia de los alumnos y las alumnas en el sistema educativo y ofrecerles mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional.

Por otro lado, la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional, seala en el artculo 10.1 que la Administracin General del Estado, de conformidad con lo que se establece en el artculo 149.1.30. y 7. de la Constitucin, y previa consulta al Consejo General de la Formacin Profesional, determinar los ttulos de formacin profesional del sistema educativo y los certificados de profesionalidad del subsistema de formacin profesional para el empleo, que constituirn las ofertas de formacin profesional referidas al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

La disposicin final cuarta del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos especficos de la Formacin Profesional Bsica de las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo, se aprueban catorce ttulos profesionales bsicos, se fijan sus currculos bsicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedicin de ttulos acadmicos y profesionales correspondientes a las enseanzas establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, indica que corresponde al Gobierno, previa consulta a las comunidades autnomas, la actualizacin y ampliacin del catlogo de ttulos de las enseanzas de Formacin Profesional y el establecimiento de nuevos ttulos de Formacin Profesional Bsica y de los currculos bsicos correspondientes, al amparo de lo establecido en el artculo 39.6 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo.

Para hacer frente a los requerimientos citados, en el presente real decreto se establecen seis nuevos ttulos de la formacin profesional bsica del catlogo de ttulos de la formacin profesional del sistema educativo, y se fija el currculo bsico de cada ttulo que asegure una formacin comn y garantice la validez de los ttulos en todo el Estado, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las comunidades autnomas en esta materia.

Este real decreto tiene el carcter de norma bsica y se dicta al amparo del artculo 149.1.30. de la Constitucin, que atribuye al Estado las competencias para la regulacin de las condiciones de obtencin, expedicin y homologacin de los ttulos acadmicos y profesionales y normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 de la Constitucin, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos en esta materia. De acuerdo con la jurisprudencia del Tribunal Constitucional, es posible la intervencin excepcional del reglamento en la delimitacin de lo bsico, entre otros supuestos, cuando la utilizacin del reglamento resulte justificada por el carcter marcadamente tcnico de la materia y porque resulte un complemento indispensable para asegurar el mnimo comn denominador establecido en las normas legales bsicas que garantice la equidad en todo el territorio del Estado espaol.

En el proceso de elaboracin de este real decreto han sido consultadas las comunidades autnomas, ha emitido dictamen el Consejo Escolar del Estado, y han emitido informe el Consejo General de la Formacin Profesional y el Ministerio de Hacienda y Administraciones Pblicas.

En su virtud, a propuesta del Ministro de Educacin, Cultura y Deporte y previa deliberacin del Consejo de Ministros en su reunin del da 28 de agosto de 2015,

DISPONGO:

Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.

1. Este real decreto tiene por objeto desarrollar el catlogo de ttulos de las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo mediante el establecimiento de seis nuevos ttulos de formacin profesional bsica, de conformidad con el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos especficos de la Formacin Profesional Bsica de las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo, se aprueban catorce ttulos profesionales bsicos, se fijan sus currculos bsicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedicin de ttulos acadmicos y profesionales correspondientes a las enseanzas establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

2. Para cada uno de los ttulos de formacin profesional bsica regulado en los anexos I a VI se establecen el currculo bsico, los parmetros bsicos del contexto formativo, la correspondencia entre mdulos profesionales y unidades de competencia para su acreditacin o convalidacin, y los ciclos formativos de grado medio a los que el ttulo permite la aplicacin de criterios preferentes para la admisin en caso de concurrencia competitiva.

3. Los ttulos de formacin profesional bsica tienen carcter oficial y validez en todo el territorio nacional y no constituyen una regulacin del ejercicio profesional.

Artculo 2. Ttulos de Formacin Profesional Bsica que se establecen.

Los ttulos de formacin profesional bsica que se establecen son los que a continuacin se relacionan, cuyas especificaciones se describen en los anexos que se indican:

a) Anexo I: Ttulo profesional bsico en actividades de panadera y pastelera.

b) Anexo II: Ttulo profesional bsico en actividades domsticas y limpieza de edificios.

c) Anexo III: Ttulo profesional bsico en mantenimiento de viviendas.

d) Anexo IV: Ttulo profesional bsico en fabricacin de elementos metlicos.

e) Anexo V: Ttulo profesional bsico en instalaciones electrotcnicas y mecnica.

f) Anexo VI: Ttulo profesional bsico en mantenimiento de embarcaciones deportivas y de recreo.

Disposicin final primera. Ttulo competencial.

El presente real decreto se dicta al amparo del artculo 149.1.30. de la Constitucin Espaola, que atribuye al Estado las competencias para la regulacin de las condiciones de obtencin, expedicin y homologacin de ttulos acadmicos y profesionales y normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 de la Constitucin, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos en esta materia.

Disposicin final segunda. Entrada en vigor.

El presente real decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.

Dado en Madrid, el 28 de agosto de 2015.

FELIPE R.

El Ministro de Educacin, Cultura y Deporte,

IGO MNDEZ DE VIGO Y MONTOJO

ANEXO I
Ttulo profesional bsico en actividades de panadera y pastelera

1. Identificacin del ttulo.

El Ttulo profesional bsico en actividades de panadera y pastelera queda identificado por los siguientes elementos:

– Denominacin: Ttulo profesional bsico en actividades de panadera y pastelera.

– Nivel: Formacin Profesional Bsica.

– Duracin: 2.000 horas.

– Familia Profesional: Hostelera y Turismo e Industrias Alimentarias.

– Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).

2. Perfil profesional.

2.1. Competencia general del ttulo.

La competencia general del ttulo consiste en recepcionar materias primas, preelaborar y elaborar productos bsicos de panadera y pastelera, presentarlos para su venta y dispensarlos, aplicando los protocolos establecidos, las normas de higiene alimentaria, prevencin de riesgos laborales, proteccin medioambiental correspondientes, y comunicndose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia as como en alguna lengua extranjera.

2.2. Competencias del ttulo.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este ttulo son las que se relacionan a continuacin:

a) Realizar tareas bsicas de recepcin y preparacin de materias primas y productos auxiliares para la elaboracin de productos de panadera y pastelera, evitando daos y controlando el ritmo del proceso.

b) Preparar la zona de trabajo (mesas, maquinaria y utensilios) y suministrar las materias primas requeridas.

c) Reponer, siguiendo instrucciones, gneros y materias primas, en las zonas de preelaboracin y elaboracin de productos bsicos de panadera y pastelera.

d) Regenerar productos conservados de panadera y pastelera, utilizando las tcnicas adecuadas de descongelacin, entre otras.

e) Realizar preelaboraciones y elaboraciones complejas de panadera, bollera y pastelera, siguiendo instrucciones y aplicando las tcnicas de manipulacin de materias primas.

f) Conservar preelaboraciones y elaboraciones de panadera, bollera y pastelera, utilizando distintos mtodos, tales como refrigeracin y envase al vaco, entre otros, garantizando su posterior regeneracin y uso.

g) Envasar, embalar y etiquetar y colocar dispositivos de seguridad productos de panadera y pastelera destinados a la venta, manejando mquinas y equipos adecuados.

h) Presentar de forma atractiva los productos acabados de panadera, bollera y pastelera para facilitar su promocin, venta y responder a imagen de la empresa, utilizando criterios comerciales y otras indicaciones.

i) Atender a clientes durante la venta o en cualquier otro momento, siguiendo el procedimiento y los protocolos establecidos.

j) Comunicar al superior las disfunciones y anomalas observadas en el funcionamiento de equipos y utillajes, utilizando fichas u otros procedimientos de comunicacin establecidos.

k) Obtener y comunicar informacin destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

l) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno fsico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento cientfico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

m)   Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hbitos e influencias positivas para la salud humana.

n) Valorar actuaciones encaminadas a la conservacin del medio ambiente, diferenciado las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

o) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno fsico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento cientfico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

p) Comunicarse con claridad, precisin y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingsticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

q) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales, utilizando recursos lingsticos bsicos en lengua extranjera.

r) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenmenos caractersticos de las sociedades contemporneas a partir de informacin histrica y geogrfica a su disposicin.

s) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

t) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectundolo de forma individual o como miembro de un equipo.

u) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en su mbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

v) Asumir y cumplir las medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en la realizacin de las actividades laborales, evitando daos personales, laborales y ambientales.

w)   Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseo para todos que afectan a su actividad profesional.

x) Actuar con espritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la eleccin de los procedimientos de su actividad profesional.

y) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.

2.3. Relacin de cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.

2.3.1. Cualificacin profesional completa:

Operaciones bsicas de pastelera HOT414_1 (Real Decreto 1179/2008, de 11 de julio), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1333_1: Ejecutar operaciones bsicas de aprovisionamiento interno y conservacin de preelaboraciones y elaboraciones de pastelera.

UC1334_1: Preelaborar, elaborar y presentar elaboraciones sencillas de pastelera y asistir en elaboraciones complejas.

2.3.2. Cualificaciones profesionales incompletas:

a) Operaciones auxiliares de elaboracin en la industria alimentaria INA172_1 (Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre):

UC0543_1: Realizar tareas de apoyo a la recepcin y preparacin de las materias primas.

UC0545_1: Manejar equipos e instalaciones para el envasado, acondicionado y empaquetado de productos alimentarios, siguiendo instrucciones de trabajo de carcter normalizado y dependiente.

b) Actividades auxiliares de comercio COM412_1 (Real Decreto 1179/2008, de 11 de julio):

UC1329_1: Proporcionar atencin e informacin operativa, estructurada y protocolarizada al cliente.

2.4. Entorno profesional.

2.4.1. Este profesional ejerce su actividad en panaderas y pasteleras trabajando por cuenta ajena en pequeas, medianas y grandes empresas de este sector productivo. As mismo, puede desarrollar su actividad, siguiendo instrucciones y con cierto grado de autonoma, en pequeos establecimientos dedicados a la produccin y venta de dichos productos.

2.4.2. Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son los siguientes:

– Auxiliar de panadera y bollera.

– Auxiliar de pastelera.

– Auxiliar de almacn de pastelera.

– Empleado/a de establecimiento de pastelera.

– Auxiliar de almacn.

– Auxiliar de venta.

2.5. Prospectiva del ttulo en el sector o sectores.

Las Administraciones educativas tendrn en cuenta, al desarrollar el currculo correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) Las actividades relacionadas con el sector productivo de panadera y pastelera se hallan actualmente sometidas a una profunda transformacin, debida principalmente a los cambios introducidos por los consumidores en sus hbitos de vida cotidiana.

b) El hecho de que Espaa sea un destino turstico que recibe anualmente millones de visitantes provenientes de cualquier lugar del mundo, demandando productos gastronmicos muy variados y acordes a sus gustos, est contribuyendo a que las panaderas y pasteleras implementen y diversifiquen sus ofertas.

c) Los cambios sociales relacionados con el modelo familiar y el incremento de domicilios unipersonales estn haciendo que los productos de este subsector aumenten su presencia y de manera especial los relacionados con la pastelera salada.

d) Para dar respuesta a la demanda actual del sector de la panadera y pastelera se requiere el uso de maquinaria especializada y de nuevas tecnologas que se ajustan ms a las necesidades del servicio.

e) La panadera y pastelera, cuya produccin va destinada al consumo humano, es un sector que demanda un estricto respeto por la correspondiente normativa de seguridad e higiene que garantiza la calidad del producto.

f) Es importante el manejo de lenguas extranjeras, pues estos profesionales, adems de elaborar productos de panadera y pastelera, realizarn ventas por lo que tendrn trato directo con clientes nacionales y extranjeros.

g) Finalmente, en este mundo globalizado e interconexionado se hace imprescindible la actitud favorable hacia el trabajo en equipo, la autoformacin y la adecuada responsabilidad para alcanzar las competencias propias del perfil.

3. Enseanzas del ciclo formativo.

3.1. Objetivos generales del ttulo.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Identificar y valorar las materias primas que se utilizan en la elaboracin de productos de panadera y pastelera y sus aplicaciones en cada fase del proceso productivo para la realizacin de tareas bsicas de recepcin y preparacin de materias primas y productos auxiliares.

b) Realizar el mantenimiento bsico de maquinaria, moldes y utillajes utilizados en la elaboracin de productos de panadera y pastelera para la puesta a punto de la zona de trabajo.

c) Aplicar las tcnicas y maquinarias adecuadas segn el tipo de productos preelaborados o elaborados para proceder a su conservacin y posterior regeneracin.

d) Aplicar procedimientos y utilizar los equipos adecuados para etiquetar, envasar y embalar productos de panadera y pastelera.

e) Aplicar las tcnicas que se requieren para realizar preelaboraciones y elaboraciones de pastelera y panadera.

f) Emplear procedimientos de registro y transmisin de informacin para la comunicacin de disfunciones y anomalas.

g) Aplicar procedimientos de acabado y presentacin de los productos de panadera y pastelera para su atractiva exposicin y venta.

h) Aplicar protocolos de venta de productos de pastelera y panadera para la atencin al cliente.

i) Reconocer las especificaciones que deben cumplir las reas de trabajo, equipos e instalaciones para realizar las operaciones de limpieza e higiene.

j) Aplicar medidas higinico-sanitarias, conociendo la normativa de seguridad alimentaria para intervenir en las operaciones de conservacin, regeneracin, preelaboracin y elaboracin de productos de panadera y pastelera.

k) Identificar materiales y tcnicas de empaquetado, relacionndolos con el tipo de producto y la imagen de la empresa para realizar la presentacin atractiva de producto.

l) Identificar las necesidades de los clientes y la informacin precisa para satisfacerlas, aplicando tcnicas y protocolos de resolucin de incidencias y quejas para atender a los clientes.

m)   Comprender los fenmenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento cientfico como un saber integrado, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar y resolver problemas bsicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

n) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de clculo matemtico para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos econmicos.

) Identificar y comprender los aspectos bsicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relacin con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hbitos saludables de vida en funcin del entorno en el que se encuentra.

o) Desarrollar hbitos y valores acordes con la conservacin y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interaccin entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la accin humana sobre el equilibrio medioambiental.

p) Desarrollar las destrezas bsicas de las fuentes de informacin, utilizando con sentido crtico las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para obtener y comunicar informacin en el entorno personal, social o profesional.

q) Reconocer caractersticas bsicas de producciones culturales y artsticas, aplicando tcnicas anlisis bsico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas.

r) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingsticas y alcanzar el nivel de precisin, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

s) Desarrollar habilidades lingsticas bsicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

t) Reconocer causas y rasgos propios de fenmenos y acontecimientos contemporneos, evolucin histrica, distribucin geogrfica para explicar las caractersticas propias de las sociedades contemporneas.

u) Desarrollar valores y hbitos de comportamiento basados en principios democrticos, aplicndolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolucin pacfica de los conflictos.

v) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

w) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espritu emprendedor, as como la confianza en s mismo, la participacin y el espritu crtico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

x) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los dems y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los dems para la realizacin eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

y) Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

z) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propsito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la proteccin personal, evitando daos a las dems personas y en el medio ambiente.

aa) Desarrollar las tcnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

bb) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

3.2. Mdulos profesionales.

Los mdulos de este ciclo formativo son los que a continuacin se relacionan:

3007. Procesos bsicos de panadera.

3017. Procesos bsicos de pastelera.

3026. Dispensacin en panadera y pastelera.

3133. Operaciones auxiliares en la industria alimentaria.

3005. Atencin al cliente.

3009. Ciencias aplicadas I.

3042. Ciencias aplicadas II.

3011. Comunicacin y sociedad I.

3012. Comunicacin y sociedad II.

3153. Formacin en centros de trabajo.

3.3. Desarrollo de los mdulos:

Mdulo Profesional: Procesos bsicos de panadera.

Cdigo: 3007

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Elabora diferentes tipos de panes, utilizando materias primas, maquinaria y aplicando las tcnicas bsicas para su obtencin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y relacionado las materias primas que se utilizan en panadera con sus cualidades fsicas, tales como colores y texturas, entre otras.

b) Se ha preparado la maquinara, utensilios y materias primas, segn la ficha tcnica de procedimientos para la elaboracin de panes.

c) Se ha relacionado la fermentacin de las levaduras, prensada o fresca y qumica, entre otras, con los diferentes tipos de masas y elaboracin de panes.

d) Se han reconocido las texturas propias de las principales masas de acuerdo a estndares de idoneidad, como elasticidad, olor y color, entre otros, que se requieren para cada tipo de pan.

e) Se ha obtenido la masa siguiendo el procedimiento establecido.

f) Se han valorado los tiempos de reposo de las masas y la fermentacin de las levaduras para la obtencin de un producto que d un resultado ptimo.

g) Se ha dado forma a las masas para obtener el acabado y la presentacin deseada del producto.

h) Se han aplicado las tcnicas de coccin adecuadas para elaborar distintos tipos de panes (pan comn, panes especiales y panes semicocidos, entre otros).

i) Se han seguido las fases de la elaboracin de los tipos de panes ms habituales.

j) Se han aplicado tcnicas de conservacin y regeneracin segn la naturaleza del pan.

k) Se han aplicado mtodos y productos de limpieza para mantener a punto la maquinaria y utillaje utilizados en la elaboracin de las pastas.

2. Elabora rellenos salados aptos para su utilizacin posterior en productos de panadera, utilizando tcnicas bsicas de coccin y fritura, y utilizando gneros crudos como vegetales y frutos secos, entre otros.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha realizado el aprovisionamiento de tiles de trabajo y materias primas a partir de fichas tcnicas.

b) Se ha verificado el funcionamiento de la maquinaria y equipos y, en su caso, se ha dejado constancia escrita de las anomalas detectadas.

c) Se han elaborado distintos tipos de rellenos segn los productos utilizados (verduras, picadillos de carne y frutos secos, entre otros) y las tcnicas bsicas de manipulacin de alimentos crudos.

d) Se han valorado las distintas tcnicas de coccin establecidas para los diversos tipos de relleno, de acuerdo a procedimientos de verificacin y segn requerimientos de calidad y acabado.

e) Se ha controlado el proceso de coccin, valorando tiempos y temperaturas y aplicando procedimiento de rectificacin, segn las observaciones realizadas.

f) Se han almacenado para su conservacin los productos elaborados, en recipientes y equipos asignados y a temperaturas adecuadas.

g) Se han utilizado los mtodos y equipos establecidos en la regeneracin de productos a temperatura de servicio.

h) Se han aplicado mtodos y productos de limpieza durante los procedimientos de elaboracin y coccin para mantener a punto la maquinaria y utillaje utilizados en la elaboracin de cremas y rellenos dulces y salados, valorando las normas de higiene en la elaboracin de alimentos.

3. Elabora y decora productos de bollera, utilizando tcnicas y normas bsicas de produccin que les hace aptos para el consumo y atractivos para la venta.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha realizado el aprovisionamiento de tiles de trabajo y materias primas para su posterior elaboracin a partir de la valoracin de las fichas tcnicas.

b) Se ha verificado de forma manual el funcionamiento de la maquinaria y equipos y, en su caso, se ha informado de las anomalas detectadas.

c) Se han reconocido las texturas propias de las principales masas para bollera de acuerdo a estndares de idoneidad, como elasticidad, olor y color, entre otros, que se requieren para cada tipo de pan.

d) Se han valorado, de acuerdo a las tcnicas bsicas empleadas, los tiempos de reposo de las masas, la fermentacin de las levaduras, el acabado y la presentacin del producto de bollera.

e) Se han aplicado las tcnicas de coccin y fritura adecuadas para la elaboracin de distintos productos de bollera (magdalenas, berlinas y ensaimadas, entre otros).

f) Se han realizado decoraciones bsicas para presentar los productos de bollera de forma ms atractiva.

g) Se han aplicado tcnicas de conservacin, segn la naturaleza de los productos de bollera.

h) Se han aplicado mtodos y productos de limpieza para mantener a punto la maquinaria y utillaje utilizados en la elaboracin de las pastas.

4. Elabora cremas y coberturas para productos de bollera, utilizando tcnicas y normas bsicas de produccin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha realizado el aprovisionamiento de tiles de trabajo y materias primas para su posterior elaboracin a partir fichas tcnicas.

b) Se ha verificado de forma manual el funcionamiento de la maquinaria y equipos y, en su caso, se ha informado de las anomalas detectadas.

c) Se han relacionado los diversos tipos de cremas, rellenos y coberturas, segn el tipo de producto y su acabado.

d) Se han preparado los ingredientes necesarios (leche, huevo, chocolate y azcares, entre otros) para la elaboracin de distintos tipos de cremas y coberturas.

e) Se han reconocido las texturas propias de las principales cremas y coberturas para bollera de acuerdo a estndares de idoneidad, como elasticidad, olor y color, entre otros, que se requieren para cada tipo elaboracin.

f) Se han realizado las tcnicas de coccin adecuadas para la elaboracin de distintas cremas y coberturas (crema pastelera, cobertura de chocolate y cobertura de azcar, entre otras) y se han aplicado medidas correctoras para subsanar posibles errores.

g) Se han realizado operaciones de batido, amasado y refinado, entre otras, utilizando la maquinaria adecuada.

h) Se han realizado coberturas bsicas para presentar los productos de bollera de forma atractiva.

i) Se han aplicado tcnicas de conservacin y regeneracin, segn la naturaleza de los productos de bollera.

j) Se han aplicado mtodos y productos de limpieza para mantener a punto la maquinaria y utillaje utilizados en la elaboracin de las pastas.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos:

Elaboracin de diferentes tipos de panes utilizando maquinara y materias primas:

– Materias primas.

– Maquinaria y utensilios.

– Levaduras.

– Caractersticas de las masas.

– Preparacin y fermentacin de las masas.

– Acabado y presentacin de los panes.

– Tcnicas de coccin para los panes y fritura para determinados productos de bollera.

– Fases de la elaboracin del pan.

– Limpieza de maquinaria y normas higinico-sanitarias.

Elaboracin de rellenos salados para panes y bollos:

– Materias primas para el relleno.

– Maquinaria.

– Elaboracin de rellenos a partir de verduras, frutos secos, productos crnicos y escabeches, entre otros.

– Caractersticas de los rellenos.

– Tcnicas de coccin.

– Control de la elaboracin.

– Tcnicas de conservacin y envasado de los rellenos elaborados.

– Regeneracin de los rellenos conservados.

– Limpieza de maquinaria y normas higinico-sanitarias.

Elaboracin y decoracin de productos de bollera:

– Materias primas.

– Puesta a punto de la maquinaria.

– Caractersticas de las masas de bollera.

– Tcnicas de coccin y fritura segn los productos de bollera.

– Decoraciones bsicas para la presentacin de los productos de bollera.

– Tcnicas de conservacin y envasado de los productos de bollera.

– Limpieza de maquinaria y normas higinico-sanitarias.

Elaboracin de cremas y coberturas para los productos de bollera:

– Materias primas.

– Puesta a punto de la maquinaria.

– Caractersticas de las cremas y cobertura para los productos de bollera.

– Caractersticas de las cremas y coberturas.

– Elaboracin de distintos tipos de cremas y coberturas.

– Decoraciones bsicas para la presentacin de los productos de bollera.

– Tcnicas de conservacin y envasado de los productos de bollera.

– Limpieza de maquinaria y normas higinico-sanitarias.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para desempear funciones de recepcin, distribucin y regeneracin de materias primas utilizadas en el proceso de panadera y bollera, as como la preparacin del lugar de trabajo y las correspondientes tareas relacionadas con la elaboracin de una amplia gama de productos. Tambin interviene en la presentacin atractiva y comercial de los productos y en su venta.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), f), g), i), t), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales b), c), d), e), f), g), h), s), t), u), v), w), x) e, y) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La conservacin, regeneracin y distribucin por el rea de trabajo de los gneros de panadera.

– La elaboracin de masas, rellenos, cremas y coberturas para productos de panadera y bollera.

– El acabado y presentacin de los productos de panadera, as como la participacin en su venta.

Mdulo Profesional: Procesos bsicos de pastelera.

Cdigo: 3017

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Conserva gneros crudos y elaborados para su posterior regeneracin y uso, operando equipos sencillos y utilizando tcnicas especficas al tipo de producto.

Criterios de evaluacin:

a) Se han relacionado las materias primas que se utilizan en pastelera con sus cualidades fsicas, tales como color, tamao y sabor, entre otras.

b) Se han identificado las formas como se suministran las materias primas utilizadas en pastelera.

c) Se han diferenciado distintos mtodos de conservacin de gneros de pastelera tales como la congelacin o el envase al vaco.

d) Se han realizado las operaciones precisas para regenerar gneros crudos o elaborados, teniendo en cuenta su envasado, almacenamiento y conservacin.

e) Se han aplicado las operaciones previas que necesitan los productos crudos y elaborados en funcin del mtodo o equipo elegido para su regeneracin.

f) Se ha reconocido la importancia de obtener el mximo rendimiento de la materias primas y productos conservados para rentabilizar los costes y evitar desgastes innecesarios

2. Prepara masas de pastelera dulce y salada, utilizando tcnicas bsicas de elaboracin de productos, como el amasado y la fermentacin, entre otros.

Criterios de evaluacin:

a) Se han preparado los tiles de trabajo y las materias primas para su posterior elaboracin a partir de la valoracin de las fichas tcnicas.

b) Se ha preparado la masa para fritos, aplicando procedimientos segn tipo y acabado previsto (buuelos, rosquillas, churros y empanadillas, entre otros).

c) Se ha realizado la fritura de los productos, valorando el tiempo y la temperatura de coccin y aplicando los procedimientos de volteo y otros segn requerimientos de calidad y acabado.

d) Se han preparado las masas batidas y emulsionadas para productos horneados (bizcochos, plum cakes y madalenas, entre otros), segn receta y procedimiento de aplicacin.

e) Se han aplicado las masas batidas y emulsionadas, verificando su fluidez, color y flexibilidad sobre el producto, segn acabados previstos.

f) Se ha controlado el proceso de horneado, valorando tiempos y temperaturas y aplicando procedimiento de rectificacin, segn las observaciones realizadas.

g) Se ha valorado la utilizacin de los moldes, equipos y temperaturas de las masas obtenidas, segn se destinen a su uso inmediato o almacenamiento.

h) Se han aplicado procedimientos en el uso de las materias primas y de los medios energticos, evaluando su efecto en los costes de produccin.

i) Se han aplicado mtodos y productos de limpieza durante los procedimientos de elaboracin y coccin para mantener a punto la maquinaria y utillaje utilizados en la elaboracin de masas, valorando las normas de higiene en la elaboracin de alimentos.

3. Prepara pastas dulces y saladas de poca complejidad, utilizando tcnicas bsicas de cocinado para obtener productos de pastelera acabados o preparados de uso posterior.

Criterios de evaluacin:

a) Se han preparado los tiles de trabajo y las materias primas para su posterior elaboracin a partir de la valoracin de las fichas tcnicas.

b) Se han preparado pastas bsicas dulces y saladas, como sable, choux, brioche, quebrada y de hojaldre bsica, entre otras, aplicando procedimientos segn tipo y acabado previsto.

c) Se ha valorado el tiempo y la temperatura de coccin y aplicado los procedimientos requeridos de calidad y acabado.

d) Se han preparado las pastas batidas y emulsionadas para productos horneados (sable, choux, brioche, quebrada y de hojaldre bsica, entre otras), segn receta y procedimiento de aplicacin.

e) Se han aplicado sobre el producto las pastas dulces y saladas, verificando su fluidez, color y textura, segn acabados previstos.

f) Se ha controlado el proceso de horneado, valorando tiempos y temperaturas y aplicando procedimiento de rectificacin, segn las observaciones realizadas.

g) Se ha valorado la utilizacin de los moldes los recipientes, equipos y temperaturas de las pastas obtenidas, segn se destinen a su uso inmediato o almacenamiento.

h) Se han aplicado procedimientos adecuados en el uso de las materias primas y de los medios energticos, evaluando su efecto en los costes de produccin.

i) Se han aplicado mtodos y productos de limpieza durante los procedimientos de elaboracin y coccin para mantener a punto la maquinaria y utillaje utilizados en la elaboracin de masas, valorando las normas de higiene en la elaboracin de alimentos.

4. Realiza actividades auxiliares en la preparacin de cremas y rellenos dulces y salados, utilizando tcnicas bsicas de elaboracin, de modo que resulten aptos para su consumo y uso posterior en productos de pastelera.

Criterios de evaluacin:

a) Se han preparado los tiles de trabajo y las materias primas para su posterior elaboracin a partir de la valoracin de las fichas tcnicas.

b) Se han preparado cremas bsicas elaboradas a partir de productos lcteos o batidos y los distintos tipos de rellenos, dulces y salados, realizados a partir de frutas, verduras, arroces y picadillos, entre otros, aplicando procedimientos segn tipo y acabado previsto.

c) Se ha valorado el tiempo y la temperatura de coccin y aplicado los procedimientos requeridos de calidad y acabado.

d) Se han preparado cremas y rellenos para productos horneados, segn receta y procedimiento de aplicacin.

e) Se han aplicado las cremas y rellenos sobre el producto, verificando su fluidez, color y textura, segn acabados previstos.

f) Se ha controlado el proceso de coccin, valorando tiempos y temperaturas y aplicando procedimientos de rectificacin, segn las observaciones realizadas.

g) Se ha valorado la utilizacin de los moldes, equipos y temperaturas de las pastas y rellenos obtenidas, segn se destinen a su uso inmediato o almacenamiento.

h) Se han aplicado procedimientos en el uso de las materias primas y de los medios energticos, evaluando su efecto en los costes de produccin.

i) Se han aplicado mtodos y productos de limpieza durante los procedimientos de elaboracin y coccin para mantener a punto la maquinaria y utillaje utilizados en la elaboracin de cremas y rellenos dulces y salados, valorando las normas de higiene en la elaboracin de alimentos.

5. Realiza actividades auxiliares a la preparacin de jarabes, confituras y gelatinas, utilizando tcnicas bsicas de elaboracin de modo que resulten aptos para su consumo y uso posterior en productos de pastelera.

Criterios de evaluacin:

a) Se han preparado los tiles de trabajo y las materias primas para su posterior elaboracin a partir de la valoracin de las fichas tcnicas.

b) Se han preparado jarabes, confituras y gelatinas realizados a partir de frutas, licores y azcares, entre otros, aplicando procedimientos segn tipo y acabado previsto.

c) Se han preparado jarabes, confituras y gelatinas para productos horneados segn receta y procedimiento de aplicacin.

d) Se han aplicado sobre el producto los jarabes, confituras y gelatinas verificando su fluidez, color y extensin, segn acabados previstos.

e) Se ha controlado el proceso de elaboracin, valorando tiempos y temperaturas y aplicando procedimientos de rectificacin, segn las observaciones realizadas.

f) Se ha valorado la utilizacin de los moldes, equipos y temperaturas de los jarabes, confituras y gelatinas obtenidos, segn se destinen a su uso inmediato o almacenamiento.

g) Se han aplicados procedimientos en el uso de las materias primas y de los medios energticos, evaluando su efecto en los costes de produccin.

h) Se han aplicado mtodos y productos de limpieza durante los procedimientos de elaboracin y coccin para mantener a punto la maquinaria y utillaje utilizados en la elaboracin de cremas y rellenos, valorando las normas de higiene en la elaboracin de alimentos.

6. Prepara chocolates, granizados, batidos, zumos, cafs e infusiones y otras bebidas elaboradas a partir de especificaciones para su consumo directo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han preparado los tiles de trabajo y las materias primas para su posterior elaboracin a partir de la valoracin de las fichas tcnicas.

b) Se han preparado bebidas especficas de pasteleras realizadas a partir de frutas, licores y azcares, entre otros, aplicando procedimientos segn tipo y acabado previsto.

c) Se ha valorado el tiempo y la temperatura de elaboracin y aplicado los procedimientos requeridos, segn requerimientos de calidad y acabado.

d) Se han preparado bebidas especficas de pastelera para productos horneados, segn receta y procedimiento de aplicacin.

e) Se han aplicado bebidas especficas de pasteleras, verificando su fluidez, color y textura sobre el producto, segn acabados previstos.

f) Se ha controlado el proceso de elaboracin, valorando tiempos y temperaturas y aplicando procedimientos de rectificacin, segn las observaciones realizadas.

g) Se ha valorado la utilizacin de los recipientes, equipos y temperaturas de las bebidas especficas obtenidas, segn se destinen a su uso inmediato o almacenamiento.

h) Se han aplicado procedimientos en el uso de las materias primas y de los medios energticos, evaluando su efecto en los costes de produccin.

i) Se han aplicado mtodos y productos de limpieza durante los procedimientos de elaboracin y coccin para mantener a punto la maquinaria y utillaje utilizados en la elaboracin de bebidas especficas de pasteleras, valorando las normas de higiene en la elaboracin de alimentos.

7. Cumple las normas higinico-sanitarias de seguridad laboral y de manipulacin de alimentos para evitar riesgos laborales, ambientales y de toxiinfecciones alimentarias en pastelera.

Criterios de evaluacin:

a) Se han observado las normas higinico-sanitarias, de seguridad laboral y de manipulacin de alimentos en pastelera, referentes a instalaciones, maquinaria y utensilios.

b) Se ha valorado la peligrosidad que supone la manipulacin de los materiales, herramientas, tiles y mquinas utilizados en la pastelera.

c) Se han aplicado las medidas de seguridad y de proteccin personal y colectiva en la ejecucin de operaciones en el rea de trabajo.

d) Se han identificado las causas ms frecuentes de accidentes en la manipulacin de materiales, herramientas, mquinas y equipos de trabajo empleados.

e) Se ha reconocido el etiquetado de los tiles y productos de limpieza, teniendo en cuenta sus propiedades y aplicaciones para garantizar eficacia, seguridad y respeto ambiental.

f) Se han seleccionado los productos y tiles de limpieza autorizados, teniendo en cuenta la maquinara y utillaje utilizados en las elaboraciones de productos de pastelera.

Duracin: 210 horas.

Contenidos bsicos:

Conservacin y regeneracin de gneros crudos y elaborados:

– Materias primas.

– Presentacin de las materias primas.

– Mtodos de conservacin de las materias primas.

– Envasado de las materias primas.

– Mtodos y equipos para la regeneracin de las materias primas.

Preparacin de masas dulces y saladas de pastelera:

– Fichas tcnicas, maquinara y utillaje.

– Masas bsicas.

– Frituras.

– Batidas y emulsionadas.

– Horneado de masas.

– Almacenamiento y uso de las masas.

– Equipos para regenerar masas.

– Mtodos de limpieza.

Preparacin de pastas dulces y saladas bsicas:

– Fichas tcnicas, maquinara y utillaje.

– Pastas bsicas, dulces y saladas.

– Mtodos de coccin de las pastas.

– Pastas batidas y emulsionadas.

– Horneado de pastas.

– Almacenamiento y uso de las pastas dulces y saladas.

– Equipos para regenerar masas.

– Mtodos de limpieza.

Preparacin de cremas y rellenos dulces y salados:

– Fichas tcnicas, maquinara y utillaje.

– Cremas y rellenos bsicos.

– Mtodos de coccin de las cremas y rellenos.

– Horneados de cremas y rellenos.

– Rectificaciones de cremas y rellenos.

– Equipos para regenerar cremas y rellenos.

– Mtodos de limpieza.

Preparacin de jarabes, confituras y gelatinas:

– Fichas tcnicas, maquinara y utillaje.

– Jarabes, confituras y gelatinas.

– Mtodos de coccin de jarabes, confituras y gelatinas.

– Aplicaciones de jarabes, confituras y gelatinas.

– Almacenamiento y uso de los jarabes, confituras y gelatinas.

– Equipos para regenerar jarabes, confituras y gelatinas.

– Mtodos de limpieza.

Preparacin de chocolates, granizados, batidos, zumos, cafs e infusiones:

– Fichas tcnicas, maquinara y utillaje.

– Bebidas de uso en pastelera.

– Mtodos de elaboracin de las bebidas de uso en pastelera.

– Aplicaciones de las bebidas de uso en pastelera.

– Almacenamiento y uso de los jarabes, confituras y gelatinas.

– Equipos para regenerar las bebidas de uso en pastelera.

– Mtodos de limpieza.

Cumplimiento de las normas higinico-sanitarias de seguridad laboral, y de manipulacin de alimentos:

– Normativas higinico-sanitarias y de seguridad laboral.

– Identificacin de riesgos y peligrosidad.

– Causas frecuentes de accidentes.

– Prevencin de riesgos.

– Los productos de limpieza.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para desempear funciones de recepcin, distribucin y regeneracin de materias primas utilizadas en el proceso de pastelera, as como la preparacin del lugar de trabajo y las correspondientes tareas relacionadas con la elaboracin de una amplia gama de productos. Tambin interviene en la presentacin atractiva y comercial de los productos y en su venta.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), f), g), i), t), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), f), s), t), u), v), w), x) e, y) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La descripcin, preparacin y utilizacin de maquinaria, moldes y tiles propios de la pastelera.

– La conservacin, regeneracin y distribucin por el rea de trabajo de los gneros.

– La participacin en la elaboracin de masas, pastas, cremas, rellenos, jarabes, confituras, gelatinas, entre otras.

– El acabado y presentacin de los productos de pasteleras, as como la participacin en su venta.

Mdulo Profesional: Dispensacin en panadera y pastelera.

Cdigo: 3026

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Monta expositores, elementos atractivos y de animacin en puntos destinados a la venta de productos de panadera y pastelera, aplicando criterios comerciales propios de las tcnicas de escaparatismo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido las distintas fases del proceso de montaje de un despacho de venta de productos de panadera y pastelera.

b) Se han seleccionado y agrupado por sectores, dentro del punto de venta, los lugares idneos donde ubicar los productos de panadera y pastelera.

c) Se han montado expositores y gndolas de productos de panadera y pastelera con criterios comerciales para incrementar las ventas.

d) Se han diferenciado, dentro del punto de venta, las zonas fras y calientes para la distribucin de los productos.

e) Se han comparado criterios comerciales de diseo y decoracin de los puntos de venta, segn la distribucin de los productos.

f) Se han diferenciado distintos tipos de mobiliario y los elementos promocionales utilizados en los puntos de venta, segn la idoneidad del producto a exponer.

g) Se han seguido las normas de seguridad y prevencin de riesgos laborales y las instrucciones del fabricante de montaje y uso del mobiliario.

2. Coloca en mostradores, escaparates y expositores, productos de panadera y pastelera, atendiendo a las caractersticas de los productos y siguiendo tcnicas bsicas de venta.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado criterios fsicos y comerciales que determinan la colocacin de productos de panadera y pastelera en distintas zonas y niveles.

b) Se han diferenciado los efectos que producen en el consumidor los distintos modelos de ubicar los productos.

c) Se han comparado distintos mtodos utilizados para la clasificacin del producto por grupos y categoras en los expositores.

d) Se han colocado los productos de panadera y pastelera, segn el grupo, ubicacin respecto con al obrador, efecto visual a lograr, entre otros.

e) Se han marcado las etiquetas de identificacin, venta y control de los productos, utilizando lectores pticos y equipos de lectura de cdigos de barras.

f) Se han aplicado las medidas especficas de manipulacin e higiene de los distintos productos.

3. Coloca etiquetas, dispositivos de seguridad y dispensa los productos de panadera y pastelera, valorando la relevancia del sistema de codificacin en el control del punto de venta y las tcnicas de dispensacin al cliente.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha valorado el funcionamiento de los dispositivos de seguridad en el punto de venta.

b) Se ha aplicado el procedimientos en la asignacin del cdigo de barras a los productos, identificando etiquetas normalizadas y cdigos de barras.

c) Se ha verificado que la codificacin del producto concuerda con sus caractersticas, propiedades y localizacin.

d) Se han elaborado documentos e informes sobre errores detectados en el etiquetado, utilizando aplicaciones informticas (procesador de textos y hoja de clculo, entre otros).

e) Se han colocado dispositivos de seguridad en los productos de panadera y pastelera expuestos para la venta, utilizando los sistemas de proteccin pertinentes.

f) Se ha valorado la importancia de codificar los productos para su control del punto de venta.

g) Se han dispensado al cliente los productos de panadera y pastelera, atendiendo a su atractiva presentacin, proteccin del contenido y fcil transporte.

h) Se ha efectuado el cobro de los productos dispensados al cliente, aplicando procedimientos y sistemas de caja establecidos.

Duracin: 90 horas

Contenidos bsicos:

Montaje de expositores, elementos atractivos y de animacin en puntos destinados a la venta de productos de panadera y pastelera:

– Fases del proceso de montaje.

– Tipos de gndolas y expositores para el montaje de productos.

– Zonas fra y calientes para distribucin de los productos.

– Diseo y decoracin de los puntos de venta.

– Normas de seguridad y prevencin de riesgos laborales.

Colocacin de productos de panadera y pastelera en mostradores, escaparates y expositores:

– Concepto y funcin del mostrador, escaparate y expositor.

– Clasificacin de productos dulces y salados de panadera, pastelera, segn zonas de exposicin.

– Normas de seguridad y prevencin de riesgos laborales.

Colocacin de etiquetas, dispositivos de seguridad y dispensacin de los productos de panadera y pastelera:

– Procedimiento de asignacin de cdigos de seguridad.

– Dispositivos de seguridad en los puntos de venta.

– Colocacin de los dispositivos de seguridad.

– Lectores pticos y cdigos de barras.

– Verificacin de etiquetado con el producto.

– Deteccin e informacin de errores en el etiquetado.

– Tcnicas de dispensacin de productos de panadera y pastelera.

– Operaciones de cobro.

Orientaciones pedaggicas:

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para realizar actividades bsicas de venta de productos de panaderas y pasteleras.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– Realizacin de montajes de elementos de animacin del punto de venta, expositores, carteles y escaparates.

– Etiquetado de productos y colocacin de dispositivos de seguridad.

– Dispensacin y cobro de productos de panadera y pastelera.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales f), g), h), j), k), t), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales g), h), s), t), u), v), w), x) e, y) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– Montaje de los productos de pastelera y panadera en los expositores y escaparates, teniendo en cuenta la temperatura de la zona.

– Elaboracin manual o mediante el empleo de herramientas informticas sencillas de carteles (especialmente de precios) y de etiquetas, rotulando diferentes tipos de letra y asociando formas y colores a la imagen a transmitir.

– Empaquetado de productos de forma atractiva, utilizando los materiales adecuados y motivos ornamentales acordes con la imagen de la empresa.

Mdulo Profesional: Atencin al cliente.

Cdigo: 3005

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Atiende a posibles clientes, reconociendo las diferentes tcnicas de comunicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado el comportamiento del posible cliente.

b) Se han adaptado adecuadamente la actitud y discurso a la situacin de la que se parte.

c) Se ha obtenido la informacin necesaria del posible cliente.

d) Se ha favorecido la comunicacin con el empleo de las tcnicas y actitudes apropiadas al desarrollo de la misma.

e) Se ha mantenido una conversacin, utilizando las frmulas, lxico comercial y nexos de comunicacin (pedir aclaraciones, solicitar informacin, pedir a alguien que repita y otros).

f) Se ha dado respuesta a una pregunta de fcil solucin, utilizando el lxico comercial adecuado.

g) Se ha expresado un tema prefijado de forma oral delante de un grupo o en una relacin de comunicacin en la que intervienen dos interlocutores.

h) Se ha mantenido una actitud conciliadora y sensible a los dems, demostrando cordialidad y amabilidad en el trato.

i) Se ha trasmitido informacin con claridad, de manera ordenada, estructura clara y precisa.

2. Comunica al posible cliente las diferentes posibilidades del servicio, justificndolas desde el punto de vista tcnico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado las diferentes tipologas de pblico.

b) Se han diferenciado clientes de proveedores, y estos del pblico en general.

c) Se ha reconocido la terminologa bsica de comunicacin comercial.

d) Se ha diferenciado entre informacin y publicidad.

e) Se han adecuado las respuestas en funcin de las preguntas del pblico.

f) Se ha informado al cliente de las caractersticas del servicio, especialmente de las calidades esperables.

g) Se ha asesorado al cliente sobre la opcin ms recomendable, cuando existen varias posibilidades, informndole de las caractersticas y acabados previsibles de cada una de ellas.

h) Se ha solicitado al cliente que comunique la eleccin de la opcin elegida.

3. Informa al probable cliente del servicio realizado, justificando las operaciones ejecutadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha hecho entrega al cliente de los artculos procesados, informando de los servicios realizados en los artculos.

b) Se han transmitido al cliente, de modo oportuno, las operaciones a llevar a cabo en los artculos entregados y los tiempos previstos para ello.

c) Se han identificado los documentos de entrega asociados al servicio o producto.

d) Se ha recogido la conformidad del cliente con el acabado obtenido, tomando nota, en caso contrario, de sus objeciones, de modo adecuado.

e) Se ha valorado la pulcritud y correccin, tanto en el vestir como en la imagen corporal, elementos clave en la atencin al cliente.

f) Se ha mantenido en todo momento el respeto hacia el cliente.

g) Se ha intentado la fidelizacin del cliente con el buen resultado del trabajo.

h) Se han definido periodo de garanta y las obligaciones legales aparejadas.

4. Atiende reclamaciones de posibles clientes, reconociendo el protocolo de actuacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han ofrecido alternativas al cliente ante reclamaciones fcilmente subsanables, exponiendo claramente los tiempos y condiciones de las operaciones a realizar, as como del nivel de probabilidad de modificacin esperable.

b) Se han reconocido los aspectos principales en los que incide la legislacin vigente, en relacin con las reclamaciones.

c) Se ha suministrado la informacin y documentacin necesaria al cliente para la presentacin de una reclamacin escrita, si este fuera el caso.

d) Se han recogido los formularios presentados por el cliente para la realizacin de una reclamacin.

e) Se ha cumplimentado una hoja de reclamacin.

f) Se ha compartido informacin con el equipo de trabajo.

Duracin: 40 horas.

Contenidos bsicos:

Atencin al cliente:

– El proceso de comunicacin. Agentes y elementos que intervienen.

– Barreras y dificultades comunicativas.

– Comunicacin verbal: Emisin y recepcin de mensajes orales.

– Motivacin, frustracin y mecanismos de defensa. Comunicacin no verbal.

Venta de productos y servicios:

– Actuacin del vendedor profesional.

– Exposicin de las cualidades de los productos y servicios.

– El vendedor. Caractersticas, funciones y actitudes. Cualidades y aptitudes para la venta y su desarrollo.

– El vendedor profesional: modelo de actuacin. Relaciones con los clientes.

– Tcnicas de venta.

Informacin al cliente:

– Roles, objetivos y relacin cliente-profesional.

– Tipologa de clientes y su relacin con la prestacin del servicio.

– Atencin personalizada como base de la confianza en la oferta de servicio.

– Necesidades y gustos del cliente, as como criterios de satisfaccin de los mismos.

– Objeciones de los clientes y su tratamiento.

Tratamiento de reclamaciones:

– Tcnicas utilizadas en la actuacin ante reclamaciones. Gestin de reclamaciones. Alternativas reparadoras. Elementos formales que contextualizan una reclamacin.

– Documentos necesarios o pruebas en una reclamacin. Procedimiento de recogida de las reclamaciones.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de atencin y servicio al cliente, tanto en la informacin previa como en la postventa del producto o servicio.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– Comunicacin con el cliente.

– Informacin del producto como base del servicio. Atencin de reclamaciones.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e), g), h), t), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales i), j), k), s), t), u), v), w), x) e, y) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La descripcin de los productos que comercializan y los servicios que prestan empresas tipo.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin al pblico.

– La resolucin de situaciones estndares mediante ejercicios de simulacin.

Mdulo Profesional: Operaciones auxiliares en la industria alimentaria.

Cdigo: 3133

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Colabora en el trabajo de control y recepcin de materias primas y de productos auxiliares, registrando las mediciones previas y ejecutando posteriores instrucciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han interpretado las instrucciones recibidas y la documentacin asociada a la recepcin de materias primas y productos auxiliares.

b) Se han reconocido las materias primas y sus caractersticas, relacionndolas con el proceso y producto final.

c) Se han realizado las mediciones previas registrando los datos.

d) Se han transportado y depositado las materias primas, atendiendo a las instrucciones de trabajo.

e) Se han realizado todas las operaciones, teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria, de seguridad laboral y de proteccin medioambiental.

2. Prepara las materias primas y los productos auxiliares, realizando las operaciones bsicas necesarias y atendiendo a las instrucciones del proceso previo a la elaboracin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha puesto a punto el material que se ha de utilizar en la preparacin de las materias primas.

b) Se ha seleccionado la materia prima que se necesita, teniendo en cuenta el producto que se va a obtener.

c) Se ha limpiado la materia prima, eliminando las partes sobrantes.

d) Se han troceado, despiezado, molido o picado las materias primas y productos entrantes en los casos necesarios.

e) Se ha controlado el ritmo del proceso, evitando atascos o excesos en la entrada.

f) Se han realizado todas las operaciones, teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria, de seguridad laboral y de proteccin medioambiental.

3. Prepara materiales de envasado, acondicionado y embalaje de productos alimentarios, regulando los equipos especficos segn las instrucciones de trabajo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado los tiles y materiales apropiados al trabajo de envasar y configurar.

b) Se han identificado los principales tipos y modalidades de envasados de productos alimentarios.

c) Se ha realizado la limpieza de los envases externos en las condiciones de higiene necesarias.

d) Se han reconocido los materiales de embalaje.

e) Se han regulado los equipos de la lnea de envasado, segn las instrucciones recibidas.

f) Se ha asociado el tipo de envasado, acondicionado y embalaje con el proceso de produccin y el producto obtenido.

g) Se han comprobado los materiales de acondicionamiento asociados a la presentacin final.

h) Se ha aplicado la normativa higinico-sanitaria, las medidas de seguridad y prevencin de riesgos laborales y ambientales asociados a las operaciones de preparacin de materiales y preparacin de equipos.

4. Envasa y acondiciona los productos alimentarios, controlando las lneas automticas del proceso de acuerdo con las instrucciones establecidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han supervisado y puesto a punto las mquinas, equipos principales y auxiliares del proceso de envasado.

b) Se ha realizado el control del llenado, cerrado y etiquetado automtico de los envases de productos alimentarios.

c) Se ha registrado en las hojas y partes de trabajo el recuento de consumibles y de los envases producidos.

d) Se ha reconocido el lugar donde debe alojarse los envases contados.

e) Se ha establecido la forma y el lugar donde deben depositarse los sobrantes y desechos para su recuperacin o eliminacin.

f) Se han aplicado la normativa higinico-sanitaria, las medidas de seguridad y prevencin de riesgos laborales y ambientales aplicados a la utilizacin de mquinas y equipos de envasado y acondicionado de productos.

5. Empaqueta y embala los productos alimentarios envasados, operando con equipos automticos o semiautomticos, segn las instrucciones de trabajo.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha comprobado la disposicin correcta en las lneas o equipos de los materiales principales y auxiliares de embalaje.

b) Se ha operado con las mquinas de embalaje, controlando su funcionamiento.

c) Se han comprobado las operaciones finales de embalaje.

d) Se ha identificado el lugar y la forma donde depositar los residuos del embalaje para su recuperacin.

e) Se ha registrado el nmero de consumibles y paquetes o unidades producidas.

f) Se han aplicado la normativa higinico-sanitaria, las medidas de seguridad y prevencin de riesgos laborales y ambientales asociados a las operaciones de embalaje.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos:

Control y recepcin de materias primas:

– Materias primas. Clasificacin.

– Productos auxiliares principales utilizados en la industria alimentaria.

– Recepcin de mercancas en la industria alimentaria. Operaciones y comprobaciones generales.

– Medicin y clculo de cantidades de las distintas materias primas.

– Utillaje y equipos de control y valoracin de materias primas. Puesta a punto y control.

– Registros y anotaciones de materias primas recepcionadas.

– Conservacin de materias primas y materiales auxiliares.

– Aditivos y medios estabilizadores.

Preparacin de materias primas y productos auxiliares:

– Operaciones bsicas de preparacin de materias primas. Descripcin.

– Operaciones y equipos especficos. Resultados.

– Maquinaria y equipos especficos: Puesta a punto y manejo.

Preparacin de materiales:

– Funciones y efectos del envasado de los productos alimentarios.

– Caractersticas y propiedades de los materiales utilizados para el envasado de productos alimentarios.

– Principales tipos y modalidades de envasado de productos alimentarios.

– Envases metlicos. Constitucin y propiedades. Envases de vidrio y cermica. Envases de papel y cartn. Propiedades. Bolsas, bandejas.

– Materiales de acondicionamiento: Envolturas diversas. Productos y materiales de acompaamiento y presentacin.

– Recubrimiento.

– Etiquetas, rotulacin y elementos de identificacin e informacin.

Envasado y acondicionado de productos alimentarios:

– Operaciones de envasado y acondicionado.

– Formacin del envase in situ.

– Manipulacin y preparacin de envases.

– Tipos o sistemas de cerrado.

– Procedimientos de acondicionado e identificacin.

– Operaciones de envasado, regulacin y manejo.

– Tipos bsicos, principales compuestos y funcionamiento del envasado.

– Equipos auxiliares.

– Mquinas manuales de envasado y acondicionado.

– Mquinas automticas de envasado acondicionado.

Empaquetado y embalaje de productos alimentarios:

– Materiales de embalaje.

– Manipulacin y preparacin de materiales de embalaje.

– Procedimientos de empaquetado, retractilado, orientacin y formacin de lotes.

– Rotulacin e identificacin de lotes.

– Paletizacin y movimiento de palets.

– Destino y ubicacin de sobrantes y desechos de envasado, acondicionado y embalaje.

– Lneas automatizadas integrales.

– Mquinas de embalaje. Tipos bsicos, principales compuestos y funcionamiento del embalaje. Equipos auxiliares de embalaje.

– Mantenimiento elemental y puesta a punto.

– Mquinas manuales de embalaje. Mquinas automticas y robotizadas.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para realizar las funciones de control y recepcin de materias primas y el envasado y empaquetado de los productos alimentarios.

La definicin de estas funciones incluye aspectos como:

– La aplicacin de tcnicas bsicas de preparacin de materias primas.

– La preparacin de materiales y equipos de envasado y empaquetado.

– Envasado y acondicionamiento de productos alimentarios.

– Empaquetado y embalaje.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), i), j), t), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), g), s), t), u), v), w), x) e, y) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La recepcin de mercancas.

– Preparacin de materias primas y auxiliares.

– Modalidades y tipos de envasado.

– Operaciones de envasado y acondicionamiento.

– Operaciones de embalaje.

– Retirada de residuos.

– La deteccin de los defectos relacionados con el proceso.

Mdulo Profesional: Ciencias aplicadas I.

Cdigo: 3009

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve problemas matemticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos bsicos del lenguaje matemtico y sus operaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los distintos tipos de nmeros y se han utilizado para interpretar adecuadamente la informacin cuantitativa.

b) Se han realizado clculos con eficacia, bien mediante clculo mental o mediante algoritmos de lpiz y calculadora (fsica o informtica).

c) Se han utilizado las TIC como fuente de bsqueda de informacin.

d) Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades.

e) Se ha utilizado la notacin cientfica para representar y operar con nmeros muy grandes o muy pequeos.

f) Se han representado los distintos nmeros reales sobre la recta numrica.

g) Se ha caracterizado la proporcin como expresin matemtica.

h) Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.

i) Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen magnitudes directa e inversamente proporcionales.

j) Se ha aplicado el inters simple y compuesto en actividades cotidianas.

2. Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio valorndolos como recursos necesarios para la realizacin de las prcticas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado cada una de las tcnicas experimentales que se van a realizar.

b) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.

c) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de la tcnicas experimentales que se van a realizar.

3. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la naturaleza, manejando sus magnitudes fsicas y sus unidades fundamentales en unidades de sistema mtrico decimal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las propiedades de la materia.

b) Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad.

c) Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.

d) Se han efectuado medidas en situaciones reales utilizando las unidades del sistema mtrico decimal y utilizando la notacin cientfica.

e) Se ha identificado la denominacin de los cambios de estado de la materia.

f) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales homogneos y heterogneos.

g) Se han identificado los diferentes estados de agregacin en los que se presenta la materia utilizando modelos cinticos para explicar los cambios de estado.

h) Se han identificado sistemas materiales relacionndolos con su estado en la naturaleza.

i) Se han reconocido los distintos estados de agregacin de una sustancia dadas su temperatura de fusin y ebullicin.

j) Se han establecido diferencias entre ebullicin y evaporacin utilizando ejemplos sencillos.

4. Utiliza el mtodo ms adecuado para la separacin de componentes de mezclas sencillas relacionndolo con el proceso fsico o qumico en que se basa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.

b) Se han establecido las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos.

c) Se han discriminado los procesos fsicos y qumicos.

d) Se han seleccionado de un listado de sustancias, las mezclas, los compuestos y los elementos qumicos.

e) Se han aplicado de forma prctica diferentes separaciones de mezclas por mtodos sencillos.

f) Se han descrito las caractersticas generales bsicas de materiales relacionados con las profesiones, utilizando las TIC.

g) Se ha trabajado en equipo en la realizacin de tareas.

5. Reconoce cmo la energa est presente en los procesos naturales describiendo fenmenos simples de la vida real.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto la intervencin de la energa.

b) Se han reconocido diferentes fuentes de energa.

c) Se han establecido grupos de fuentes de energa renovable y no renovable.

d) Se han mostrado las ventajas e inconvenientes (obtencin, transporte y utilizacin) de las fuentes de energa renovables y no renovables, utilizando las TIC.

e) Se han aplicado cambios de unidades de la energa.

f) Se han mostrado en diferentes sistemas la conservacin de la energa.

g) Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida en los que se aprecia claramente el papel de la energa.

6. Localiza las estructuras anatmicas bsica discriminando los sistemas o aparatos a los que pertenecen y asocindolos a las funciones que producen en el organismo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y descrito los rganos que configuran el cuerpo humano, y se les ha asociado al sistema o aparato correspondiente.

b) Se ha relacionado cada rgano, sistema y aparato a su funcin y se han reseado sus asociaciones.

c) Se ha descrito la fisiologa del proceso de nutricin.

d) Se ha detallado la fisiologa del proceso de excrecin.

e) Se ha descrito la fisiologa del proceso de reproduccin.

f) Se ha detallado cmo funciona el proceso de relacin.

g) Se han utilizado herramientas informticas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

7. Diferencia la salud de la enfermedad, relacionando los hbitos de vida con las enfermedades ms frecuentes reconociendo los principios bsicos de defensa contra las mismas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas.

b) Se han descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo.

c) Se han identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas ms comunes en la poblacin, y reconocido sus causas, la prevencin y los tratamientos.

d) Se han relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales con el contagio producido.

e) Se ha entendido la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones de la ciencia mdica para el tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas.

f) Se ha reconocido el papel que tienen las campaas de vacunacin en la prevencin de enfermedades infecciosas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

g) Se ha descrito el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes.

h) Se han reconocido situaciones de riesgo para la salud relacionadas con su entorno profesional ms cercano.

i) Se han diseado pautas de hbitos saludables relacionados con situaciones cotidianas.

8. Elabora mens y dietas equilibradas sencillas diferenciando los nutrientes que contienen y adaptndolos a los distintos parmetros corporales y a situaciones diversas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha discriminado entre el proceso de nutricin y el de alimentacin.

b) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.

c) Se ha reconocido la importancia de una buena alimentacin y del ejercicio fsico en el cuidado del cuerpo humano.

d) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el mantenimiento de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.

e) Se ha realizado el clculo sobre balances calricos en situaciones habituales de su entorno.

f) Se ha calculado el metabolismo basal y sus resultados se ha representado en un diagrama, estableciendo comparaciones y conclusiones.

g) Se han elaborado mens para situaciones concretas, investigando en la red las propiedades de los alimentos.

9. Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones algebraicas sencillas y aplicando los mtodos de resolucin ms adecuados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante expresiones algebraicas.

b) Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando mtodos de desarrollo y factorizacin.

c) Se ha conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado.

d) Se han resuelto problemas sencillos utilizando el mtodo grficos y las TIC.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos:

Resolucin de problemas mediante operaciones bsicas:

– Reconocimiento y diferenciacin de los distintos tipos de nmeros. Representacin en la recta real.

– Utilizacin de la jerarqua de las operaciones.

– Interpretacin y utilizacin de los nmeros reales y las operaciones en diferentes contextos.

– Proporcionalidad directa e inversa.

– Los porcentajes en la economa.

Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:

– Normas generales de trabajo en el laboratorio.

– Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.

– Normas de seguridad.

Identificacin de las formas de la materia:

– Unidades de longitud.

– Unidades de capacidad.

– Unidades de masa.

– Materia. Propiedades de la materia.

– Sistemas materiales homogneos y heterogneos.

– Naturaleza corpuscular de la materia.

– Clasificacin de la materia segn su estado de agregacin y composicin.

– Cambios de estado de la materia.

Separacin de mezclas y sustancias:

– Diferencia entre sustancias puras y mezclas.

– Tcnicas bsicas de separacin de mezclas.

– Clasificacin de las sustancias puras. Tabla peridica.

– Diferencia entre elementos y compuestos.

– Diferencia entre mezclas y compuestos.

– Materiales relacionados con el perfil profesional.

Reconocimiento de la energa en los procesos naturales:

– Manifestaciones de la energa en la naturaleza.

– La energa en la vida cotidiana.

– Distintos tipos de energa.

– Transformacin de la energa.

– Energa, calor y temperatura. Unidades.

– Fuentes de energa renovables y no renovables.

Localizacin de estructuras anatmicas bsicas:

– Niveles de organizacin de la materia viva.

– Proceso de nutricin.

– Proceso de excrecin.

– Proceso de relacin.

– Proceso de reproduccin.

Diferenciacin entre salud y enfermedad:

– La salud y la enfermedad.

– El sistema inmunitario.

– Higiene y prevencin de enfermedades.

– Enfermedades infecciosas y no infecciosas.

– Las vacunas.

– Trasplantes y donaciones.

– Enfermedades de trasmisin sexual. Prevencin.

– La salud mental: prevencin de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

Elaboracin de mens y dietas:

– Alimentos y nutrientes.

– Alimentacin y salud.

– Dietas y elaboracin de las mismas.

– Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminacin de los mismos.

Resolucin de ecuaciones sencillas:

– Progresiones aritmticas y geomtricas.

– Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Desarrollo y factorizacin de expresiones algebraica.

– Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que el alumno sea consciente tanto de su propia persona como del medio que le rodea.

Los contenidos de este mdulo contribuyen a afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Asimismo utilizan el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas sencillos y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales l), m), n), ), o), t), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales k), l), m), n), s), t), u), v), w), x) e, y) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La utilizacin de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

– El reconocimiento de las formas de la materia.

– El reconocimiento y uso de material de laboratorio bsico.

– La identificacin y localizacin de las estructuras anatmicas.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin al pblico.

– La importancia de la alimentacin para una vida saludable.

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

Mdulo Profesional: Ciencias aplicadas II.

Cdigo: 3042

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve situaciones cotidianas aplicando los mtodos de resolucin de ecuaciones y sistemas y valorando la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado identidades notables en las operaciones con polinomios.

b) Se han obtenido valores numricos a partir de una expresin algebraica.

c) Se han resuelto ecuaciones de primer y segundo grado sencillas de modo algebraico y grfico.

d) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas.

e) Se ha valorado la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en la vida real.

2. Resuelve problemas sencillos de diversa ndole, a travs de su anlisis contrastado y aplicando las fases del mtodo cientfico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han planteado hiptesis sencillas, a partir de observaciones directas o indirectas recopiladas por distintos medios.

b) Se han analizado las diversas hiptesis y se ha emitido una primera aproximacin a su explicacin.

c) Se han planificado mtodos y procedimientos experimentales sencillos de diversa ndole para refutar o no su hiptesis.

d) Se ha trabajado en equipo en el planteamiento de la solucin.

e) Se han recopilado los resultados de los ensayos de verificacin y plasmado en un documento de forma coherente.

f) Se ha defendido el resultado con argumentaciones y pruebas las verificaciones o refutaciones de las hiptesis emitidas.

3. Realiza medidas directas e indirectas de figuras geomtricas presentes en contextos reales, utilizando los instrumentos, las frmulas y las tcnicas necesarias.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ngulos, longitudes, reas y volmenes de cuerpos y figuras geomtricas interpretando las escalas de medida.

b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposicin en figuras ms sencillas, entre otros) para estimar o calcular medidas indirectas en el mundo fsico.

c) Se han utilizado las frmulas para calcular permetros, reas y volmenes y se han asignado las unidades correctas.

d) Se ha trabajado en equipo en la obtencin de medidas.

e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.

4. Interpreta grficas de dos magnitudes calculando los parmetros significativos de las mismas y relacionndolo con funciones matemticas elementales y los principales valores estadsticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha expresado la ecuacin de la recta de diversas formas.

b) Se ha representado grficamente la funcin cuadrtica aplicando mtodos sencillos para su representacin.

c) Se ha representado grficamente la funcin inversa.

d) Se ha representado grficamente la funcin exponencial.

e) Se ha extrado informacin de grficas que representen los distintos tipos de funciones asociadas a situaciones reales.

f) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripcin de situaciones relacionadas con el azar y la estadstica.

g) Se han elaborado e interpretado tablas y grficos estadsticos.

h) Se han analizado caractersticas de la distribucin estadstica obteniendo medidas de centralizacin y dispersin.

i) Se han aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad.

j) Se han resueltos problemas cotidianos mediante clculos de probabilidad sencillos.

5. Aplica tcnicas fsicas o qumicas, utilizando el material necesario, para la realizacin de prcticas de laboratorio sencillas, midiendo las magnitudes implicadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha verificado la disponibilidad del material bsico utilizado en un laboratorio.

b) Se han identificado y medido magnitudes bsicas, entre otras, masa, peso, volumen, densidad, temperatura.

c) Se han identificado distintos tipos de biomolculas presentes en materiales orgnicos.

d) Se ha descrito la clula y tejidos animales y vegetales mediante su observacin a travs de instrumentos pticos.

e) Se han elaborado informes de ensayos en los que se incluye el procedimiento seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones finales.

6. Reconoce las reacciones qumicas que se producen en los procesos biolgicos y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado reacciones qumicas principales de la vida cotidiana, la naturaleza y la industria.

b) Se han descrito las manifestaciones de reacciones qumicas.

c) Se han descrito los componentes principales de una reaccin qumica y la intervencin de la energa en la misma.

d) Se han reconocido algunas reacciones qumicas tipo, como combustin, oxidacin, descomposicin, neutralizacin, sntesis, aerbica, anaerbica.

e) Se han identificado los componentes y el proceso de reacciones qumicas sencillas mediante ensayos de laboratorio.

f) Se han elaborado informes utilizando las TIC sobre las industrias ms relevantes: alimentarias, cosmtica, reciclaje, describiendo de forma sencilla los procesos que tienen lugar en las mismas.

7. Identifica aspectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear describiendo los efectos de la contaminacin generada en su aplicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado efectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear.

b) Se ha diferenciado el proceso de fusin y fisin nuclear.

c) Se han identificado algunos problemas sobre vertidos nucleares producto de catstrofes naturales o de mala gestin y mantenimiento de las centrales nucleares.

d) Se ha argumentado sobre la problemtica de los residuos nucleares.

e) Se ha trabajado en equipo y utilizado las TIC.

8. Identifica los cambios que se producen en el planeta tierra argumentando sus causas y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los agentes geolgicos externos y cul es su accin sobre el relieve.

b) Se han diferenciado los tipos de meteorizacin e identificado sus consecuencias en el relieve.

c) Se ha analizado el proceso de erosin, reconociendo los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

d) Se ha descrito el proceso de transporte discriminando los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

e) Se ha analizado el proceso de sedimentacin discriminado los agentes geolgicos externos que intervienen, las situaciones y las consecuencias en el relieve.

9. Categoriza los contaminantes atmosfricos principales identificando sus orgenes y relacionndolos con los efectos que producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los fenmenos de la contaminacin atmosfrica y los principales agentes causantes de la misma.

b) Se ha investigado sobre el fenmeno de la lluvia acida, sus consecuencias inmediatas y futuras y como sera posible evitarla.

c) Se ha descrito el efecto invernadero argumentando las causas que lo originan o contribuyen y las medidas para su minoracin.

d) Se ha descrito la problemtica que ocasiona la prdida paulatina de la capa de ozono, las consecuencias para la salud de las personas, el equilibrio de la hidrosfera y las poblaciones.

10. Identifica los contaminantes del agua relacionando su efecto en el medio ambiente con su tratamiento de depuracin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia de la vida en el planeta.

b) Se ha identificado el efecto nocivo que tienen para las poblaciones de seres vivos de la contaminacin de los acuferos.

c) Se han identificado posibles contaminantes en muestras de agua de distinto origen planificado y realizando ensayos de laboratorio.

d) Se ha analizado los efectos producidos por la contaminacin del agua y el uso responsable de la misma.

11. Contribuye al equilibrio medioambientaI analizando y argumentando las lneas bsicas sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su mejora y conservacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.

b) Se han propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible.

c) Se han diseado estrategias bsicas para posibilitar el mantenimiento del medioambiente.

d) Se ha trabajado en equipo en la identificacin de los objetivos para la mejora del medioambiente.

12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los efectos producidos teniendo en cuenta su contribucin al movimiento o reposo de los objetos y las magnitudes puestas en juego.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado movimientos cotidianos en funcin de su trayectoria y de su celeridad.

b) Se ha relacionado entre s la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la aceleracin, expresndolas en unidades de uso habitual.

c) Se han representado vectorialmente a determinadas magnitudes como la velocidad y la aceleracin.

d) Se han relacionado los parmetros que definen el movimiento rectilneo uniforme utilizando las expresiones grficas y matemticas.

e) Se han realizado clculos sencillos de velocidades en movimientos con aceleracin constante.

f) Se ha descrito la relacin causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la relacin entre Fuerzas y movimientos.

g) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.

13. Identifica los aspectos bsicos de la produccin, transporte y utilizacin de la energa elctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los cambios producidos y las magnitudes y valores caractersticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y manejado las magnitudes fsicas bsicas a tener en cuenta en el consumo de electricidad en la vida cotidiana.

b) Se han analizado los hbitos de consumo y ahorro elctrico y establecido lneas de mejora en los mismos.

c) Se han clasificado las centrales elctricas y descrito la trasformacin energtica en las mismas.

d) Se han analizado las ventajas y desventajas de las distintas centrales elctricas.

e) Se han descrito bsicamente las etapas de la distribucin de la energa elctrica desde su gnesis al usuario.

f) Se trabajado en equipo en la recopilacin de informacin sobre centrales elctricas en Espaa.

14. Previene la posibilidad de aparicin de enfermedades bsicas, utilizando tcnicas de mantenimiento y desinfeccin de los utensilios y aparatos utilizados en las actuaciones derivadas de su profesin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han caracterizado los microorganismos y parsitos ms comunes que afectan a la piel y al aparato digestivo.

b) Se han categorizado los principales agentes causantes de infecciones por contacto con materiales infectados o contaminados.

c) Se han reconocido las enfermedades infecciosas y parasitarias ms frecuentes que afectan a la piel y al aparato digestivo.

d) Se han propuesto formas de prevencin de infecciones y parasitosis que afectan a la piel y al aparato digestivo.

e) Se han identifica las principales sustancias utilizadas en el procesamiento de los alimentos que pueden actuar como txicos.

f) Se ha analizado y protocolizado el procedimiento de lavado de las manos antes y despus de cualquier manipulacin, con objeto de prevenir la transmisin de enfermedades.

g) Se han identificado y tipificado distintos tipos de desinfectantes y mtodos de esterilizacin.

h) Se han analizado y experimentado diversos procedimientos de desinfeccin y esterilizacin.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos:

Resolucin de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Obtencin de valores numricos en frmulas.

– Polinomios: races y factorizacin.

– Resolucin algebraica y grfica de ecuaciones de primer y segundo grado.

– Resolucin de sistemas sencillos.

Resolucin de problemas sencillos:

– El mtodo cientfico.

– Fases del mtodo cientfico.

– Aplicacin del mtodo cientfico a situaciones sencillas.

Realizacin de medidas en figuras geomtricas:

– Puntos y rectas.

– Rectas secantes y paralelas.

– Polgonos: descripcin de sus elementos y clasificacin.

– ngulo: medida.

– Semejanza de tringulos.

– Circunferencia y sus elementos: clculo de la longitud.

Interpretacin de grficos:

– Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica.

– Funciones lineales. Funciones cuadrticas.

– Estadstica y clculo de probabilidad.

– Uso de aplicaciones informticas para la representacin, simulacin y anlisis de la grfica de una funcin.

Aplicacin de tcnicas fsicas o qumicas:

– Material bsico en el laboratorio.

– Normas de trabajo en el laboratorio.

– Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.

– Medida de magnitudes fundamentales.

– Reconocimiento de biomolculas orgnica e inorgnicas

– Microscopio ptico y lupa binocular. Fundamentos pticos de los mismos y manejo. Utilizacin.

Reconocimiento de reacciones qumicas cotidianas:

– Reaccin qumica.

– Condiciones de produccin de las reacciones qumicas: Intervencin de energa.

– Reacciones qumicas en distintos mbitos de la vida cotidiana.

– Reacciones qumicas bsicas.

Identificacin de aspectos relativos a la contaminacin nuclear:

– Origen de la energa nuclear.

– Tipos de procesos para la obtencin y uso de la energa nuclear.

– Gestin de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.

Identificacin de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:

– Agentes geolgicos externos.

– Relieve y paisaje.

– Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.

– Accin de los agentes geolgicos externos: meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin.

– Identificacin de los resultados de la accin de los agentes geolgicos.

Categorizacin de contaminantes principales:

– Contaminacin.

– Contaminacin atmosfrica; causas y efectos.

– La lluvia cida.

– El efecto invernadero.

– La destruccin de la capa de ozono.

Identificacin de contaminantes del agua:

– El agua: factor esencial para la vida en el planeta.

– Contaminacin del agua: causas, elementos causantes.

– Tratamientos de potabilizacin.

– Depuracin de aguas residuales.

– Mtodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia.

Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:

– Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.

– Factores que inciden sobre la conservacin del medio ambiente.

Relacin de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:

– Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria.

– Velocidad y aceleracin. Unidades.

– Magnitudes escalares y vectoriales.

– Movimiento rectilneo uniforme caractersticas. Interpretacin grfica.

– Fuerza: Resultado de una interaccin.

– Representacin de fuerzas aplicadas a un slido en situaciones habituales. Resultante.

Produccin y utilizacin de la energa elctrica:

– Electricidad y desarrollo tecnolgico.

– Materia y electricidad.

– Magnitudes bsicas manejadas en el consumo de electricidad: energa y potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno.

– Hbitos de consumo y ahorro de electricidad.

– Sistemas de produccin de energa elctrica.

– Transporte y distribucin de la energa elctrica. Etapas.

Prevencin de enfermedades:

– Microorganismos y parsitos comunes.

– Limpieza, conservacin, cuidado y almacenamiento del material de trabajo. Protocolo del lavado de manos.

– Tipos de desinfectantes y formas de uso.

– Limpieza, desinfeccin y esterilizacin del material de trabajo.

– Riesgos provenientes de una deficiente limpieza del personal, del material y de lugar de trabajo.

– Medidas de proteccin personal segn el perfil profesional.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del razonamiento cientfico, bsicamente la observacin y la experimentacin los alumnos aprendan a interpretar fenmenos naturales.

Del mismo modo puedan afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Igualmente se les forma para que utilicen el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, fsica y qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales l), m), n), ), o), t), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales k), l), m), n), s), t), u), v), w), x) e, y) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

– La interpretacin de grficos y curvas.

– La aplicacin cuando proceda del mtodo cientfico.

– La valoracin del medio ambiente y la influencia de los contaminantes.

– Las caractersticas de la energa nuclear.

– La aplicacin de procedimientos fsicos y qumicos elementales.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral.

– La prevencin de enfermedades.

– Los tipos de suelo.

– La representacin de fuerzas.

– Los cuidados bsicos de la piel.

– La prevencin de enfermedades.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad I.

Cdigo: 3011

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Valora la evolucin histrica de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados, y desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artstico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito mediante el anlisis de fuentes grficas las principales caractersticas de un paisaje natural, reconociendo dichos elementos en el entorno ms cercano.

b) Se han explicado la ubicacin, el desplazamiento y la adaptacin al medio de los grupos humanos del periodo de la hominizacin hasta el dominio tcnico de los metales de las principales culturas que lo ejemplifican.

c) Se han relacionado las caractersticas de los hitos artsticos ms significativos del periodo prehistrico con la organizacin social y el cuerpo de creencias, valorando sus diferencias con las sociedades actuales.

d) Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades en las sociedades actuales, comparado sus principales caractersticas.

e) Se han discriminado las principales caractersticas que requiere el anlisis de las obras arquitectnicas y escultricas mediante ejemplos arquetpicos, diferenciando estilos cannicos.

f) Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje natural, analizando las caractersticas de las ciudades antiguas y su evolucin en la actualidad.

g) Se ha analizado la pervivencia en la Pennsula Ibrica y los territorios extrapeninsulares espaoles de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora la construccin del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias, analizando sus caractersticas principales y valorando su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la transformacin del mundo antiguo al medieval, analizando la evolucin del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las caractersticas ms significativas de las sociedades medievales.

b) Se han valorado las caractersticas de los paisajes agrarios medievales y su pervivencia en las sociedades actuales, identificando sus elementos principales.

c) Se han valorado las consecuencias de la construccin de los imperios coloniales en Amrica en las culturas autctonas y en la europea.

d) Se ha analizado el modelo poltico y social de la monarqua absoluta durante la Edad Moderna en las principales potencias europeas.

e) Se han valorado los indicadores demogrficos bsicos de las transformaciones en la poblacin europea durante el periodo analizado.

f) Se han descrito las principales caractersticas del anlisis de las obras pictricas a travs del estudio de ejemplos arquetpicos de las escuelas y estilos que se suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupcin de las vanguardias histricas.

g) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del perfil del ttulo, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo en equipo.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composicin y las normas lingsticas bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de los medios de comunicacin de actualidad, identificando sus caractersticas principales.

b) Se han aplicado las habilidades bsicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos especficos de un mensaje oral.

c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando y revisando los usos discriminatorios, especficamente en las relaciones de gnero.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical apropiada en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de lectura comprensiva y aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada y progresiva a la composicin autnoma de textos breves seleccionados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su idoneidad para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado herramientas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, extrayendo conclusiones para su aplicacin en las actividades de aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de gnero.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de utilizacin diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.

g) Se han desarrollado pautas sistemticas en la elaboracin de textos escritos que permitan la valoracin de los aprendizajes desarrollados y la reformulacin de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario adecuado al contexto.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas.

5. Realiza la lectura de textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana anteriores al siglo XIX, generando criterios estticos para la construccin del gusto personal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han contrastado las etapas de evolucin de la literatura en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras mayores ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una obra literaria adecuada al nivel, situndola en su contexto y utilizando instrumentos protocolizados de recogida de informacin.

c) Se han expresado opiniones personales razonadas sobre los aspectos ms apreciados y menos apreciados de una obra y sobre la implicacin entre su contenido y las propias experiencias vitales.

d) Se han aplicado estrategias para la comprensin de textos literarios, teniendo en cuenta de los temas y motivos bsicos.

e) Se ha presentado informacin sobre periodos, autores y obras de la literatura en lengua castellana a partir de textos literarios.

6. Utiliza estrategias para comunicar informacin oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensin, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicacin cotidiana y frecuente de mbito personal o profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensin precisa de los mensajes recibidos.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrnicos, valorando las situaciones de comunicacin y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado.

c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la informacin de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin comunes y evidentes que ayudan a entender el sentido general del mensaje.

e) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de mbito personal o profesional, de acuerdo con un guion sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios informticos.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible segn el propsito comunicativo del texto.

g) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relaciones sociales bsicas y estandarizadas de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

7. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del mbito personal o profesional, activando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guion bien estructurado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y bsicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible.

b) Se ha mantenido la interaccin utilizando estrategias de comunicacin sencillas para mostrar el inters y la comprensin.

c) Se han utilizado estrategias bsicas de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera.

d) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, segn el propsito comunicativo del texto.

e) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

8. Elabora textos escritos en lengua inglesa, breves y sencillos de situaciones de comunicacin habituales y frecuentes del mbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos bsicos y su contenido global.

b) Se han identificado las ideas fundamentales y la intencin comunicativa bsica del texto.

c) Se han identificado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido muy predecible.

d) Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propsito comunicativo, a normas gramaticales bsicas.

e) Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propsito comunicativo, siguiendo modelos estructurados.

f) Se ha utilizado el lxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del mbito personal o profesional.

g) Se ha mostrado inters por la buena presentacin de los textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas y siguiendo sencillas pautas de revisin.

h) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortogrficos de los procesadores de textos en la composicin de los mismos.

i) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos:

Valoracin de las sociedades prehistricas y antiguas y su relacin con el medio natural:

– Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.

– Las sociedades prehistricas.

– El nacimiento de las ciudades:

• El hbitat urbano y su evolucin.

• Grficos de representacin urbana.

• Las sociedades urbanas antiguas.

• La cultura griega: extensin, rasgos e hitos principales.

• Caractersticas esenciales del arte griego.

• La cultura romana.

• Caractersticas esenciales del arte romano.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Recursos bsicos: guiones, esquemas y resmenes, entre otros recursos.

• Herramientas sencillas de localizacin cronolgica.

• Vocabulario seleccionado y especfico.

Valoracin de la creacin del espacio europeo en las edades media y moderna:

– La Europa medieval:

• Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus caractersticas.

• El contacto con otras culturas.

– La Europa de las Monarquas absolutas:

• Las grandes monarquas europeas: ubicacin y evolucin sobre el mapa en el contexto europeo.

• La monarqua absoluta en Espaa.

• Evolucin del sector productivo durante el periodo.

– La colonizacin de Amrica.

– Estudio de la poblacin:

• Evolucin demogrfica del espacio europeo.

• Comentario de grficas de poblacin: pautas e instrumentos bsicos.

– La evolucin del arte europeo de las pocas medieval y moderna:

• Pautas bsicas para el comentario de obras pictricas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Recursos bsicos: resmenes, fichas temticas, biografas, hojas de clculo o similares, elaboracin, entre otros.

• Vocabulario especfico.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Aplicacin de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– Pautas para evitar la disrupcin en situaciones de comunicacin oral.

– El intercambio comunicativo:

• Elementos extralingsticos de la comunicacin oral.

• Usos orales informales y formales de la lengua.

• Adecuacin al contexto comunicativo.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral. Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

– Composiciones orales:

• Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.

• Presentaciones orales sencilla.

• Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Tipos de textos. Caractersticas de textos de propios de la vida cotidiana y profesional.

– Estrategias de lectura: elementos textuales.

– Pautas para la utilizacin de diccionarios diversos.

– Estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita.

– Presentacin de textos escritos en distintos soportes:

• Aplicacin de las normas gramaticales.

• Aplicacin de las normas ortogrficas.

– Textos escritos:

• Principales conectores textuales.

• Aspectos bsicos de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los valores aspectuales de perfrasis verbales.

• Funcin subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.

• Sintaxis: enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado; complemento directo, indirecto, de rgimen, circunstancial, agente y atributo.

Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX:

– Pautas para la lectura de fragmentos literarios.

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– Caractersticas estilsticas y temticas de la literatura en lengua castellana a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII.

– La narrativa. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– Lectura e interpretacin de poemas. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– El teatro. Temas y estilos segn la poca literaria.

Comprensin y produccin de textos orales bsicos en lengua inglesa:

– Ideas principales en llamadas, mensajes, rdenes e indicaciones muy claras.

– Descripcin general de personas, lugares, objetos (del mbito profesional y del pblico).

– Narracin sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro.

– Lxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional.

– Recursos gramaticales:

• Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales y auxiliares. Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes.

• Elementos lingsticos fundamentales.

• Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos de carcter bsico que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

– Estrategias fundamentales de comprensin y escucha activa.

Participacin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de comprensin y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la interaccin.

Elaboracin de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:

– Comprensin de la informacin global y la idea principal de textos bsicos cotidianos, de mbito personal o profesional.

– Lxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, sencillas del mbito personal o profesional.

– Composicin de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados.

– Recursos gramaticales:

– Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.

• Estructuras gramaticales bsicas.

• Funciones comunicativas ms habituales del mbito personal o profesional en medios escritos.

– Elementos lingsticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos y propsitos comunicativos.

– Propiedades bsicas del texto.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Estrategias de planificacin y de correccin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que las alumnas y los alumnos sean capaces de reconocer las caractersticas bsicas de los fenmenos relacionados con la actividad humana y mejorar sus habilidades comunicativas

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra conocimientos bsicos relativos a ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, estar enfocada al uso de herramientas bsicas del anlisis textual, la elaboracin de informacin estructurada tanto oral como escrita, la localizacin de espacio-temporal de los fenmenos sociales y culturales y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de relacin cotidiana en distintas sociedades y grupos humanos, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y en equipo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales ), o), p), q), r), s), t), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales n), ), o), p), q), r), s), t), u), v), w), x) e, y) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la integracin del alumno en las situaciones de aprendizaje propuestas, mediante la aplicacin de estrategias motivadoras.

– La potenciacin de la autonoma en la ejecucin de las actividades y en la gestin de su tiempo de aprendizaje en el mbito de las competencias y contenidos del mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y en equipo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance, fomentando el uso de las TIC, que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones estructuradas de la realidad que le rodea.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin del alumnado en las actividades de aprendizaje, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin motivadora de saberes que le permitan analizar y valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de recursos y fuentes de informacin a su alcance para organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de la diversidad de los grupos humanos y sus logros a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de su entorno a partir del anlisis de la informacin disponible, la formulacin de explicaciones justificadas y la reflexin sobre su actuacin ante las mismas en situaciones de aprendizaje pautadas.

– La potenciacin de las capacidades de observacin y criterios de disfrute de las expresiones artsticas mediante el anlisis pautado de producciones artsticas arquetpicas, apreciando sus valores estticos y temticos.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales de su entorno.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno que orientar la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo en equipo que les permita integrarse en las actividades educativas con garanta de xito.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres presentes en su entorno, ponindola en relacin con las necesidades derivadas del uso de la lengua con distintos hablantes.

– El desarrollo de hbitos de lectura que les permitan disfrutar de la produccin literaria mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades y caractersticas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad II.

Cdigo: 3012

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Infiere las caractersticas esenciales de las sociedades contemporneas a partir del estudio de su evolucin histrica, analizando los rasgos bsicos de su organizacin social, poltica y econmica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado las consecuencias para la organizacin de las sociedades actuales de las corrientes ideolgicas que la han cimentado, situndolas en el tiempo y el espacio.

b) Se ha valorado el modelo de relaciones econmicas globalizado actual mediante el estudio de las transformaciones econmicas producidas como consecuencia de las innovaciones tecnolgicas y los sistemas organizativos de la actividad productiva.

c) Se han categorizado las caractersticas de la organizacin social contempornea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la poblacin actual y su evolucin durante el periodo.

d) Se ha examinado la evolucin de las relaciones internacionales contemporneas, elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.

e) Se ha valorado el proceso de unificacin del espacio europeo, analizando su evolucin, argumentando su influencia en las polticas nacionales de los pases miembros de la Unin Europea.

f) Se ha asociado la evolucin de los acontecimientos histricos globales con la evolucin histrica del Estado espaol, identificando sus fases de evolucin, los principales conflictos y su situacin actual.

g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporneo y su evolucin hasta nuestros das, construyendo opiniones y criterios propios de orden esttico.

h) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del ttulo, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusin de informacin que permitan la evaluacin de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso.

j) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora los principios bsicos del sistema democrtico analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones polticas y econmicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuacin para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los principios bsicos de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y su situacin en el mundo de hoy, valorando su implicacin para la vida cotidiana.

b) Se han analizado los principios rectores, las instituciones y normas de funcionamiento de las principales instituciones internacionales, juzgando su papel en los conflictos mundiales.

c) Se ha valorado la importancia en la mediacin y resolucin de conflictos en la extensin del modelo democrtico, desarrollando criterios propios y razonados para la resolucin de los mismos.

d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrtico espaol, valorando el contexto histrico de su desarrollo.

e) Se ha valorado la implicacin del principio de no discriminacin en las relaciones personales y sociales del entorno prximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de l se derivan.

f) Se ha elaborado informacin pautada y organizada para su utilizacin en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composicin y las normas lingsticas correctas en cada caso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las tcnicas de la escucha activa en el anlisis de mensajes orales procedentes de distintas fuentes.

b) Se ha reconocido la intencin comunicativa y la estructura temtica de la comunicacin oral, valorando posibles respuestas.

c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical correcta en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada a la composicin autnoma de textos de progresiva complejidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su adecuacin para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado tcnicas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso acadmico o profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo.

g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparacin de textos escritos que permitan mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario correcto segn las normas lingsticas y los usos a que se destina.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisin y validez de las inferencias realizadas.

5. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intencin del autor y relacionndolo con su contexto histrico, sociocultural y literario.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los movimientos literarios en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas al nivel y situndola en su contexto y utilizando instrumentos pautados.

c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras literarias.

d) Se han aplicado estrategias de anlisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y elementos simblicos y la funcionalidad de los recursos estilsticos ms significativos.

e) Se ha informado sobre un autor, una obra o un perodo de la literatura en lengua castellana, recogiendo en forma analtica la informacin correspondiente.

6. Utiliza estrategias para interpretar y comunicar informacin oral en lengua inglesa, aplicando los principios de la escucha activa y elaborando presentaciones orales de poca extensin, claras y estructuradas, relativas a temas y aspectos concretos, frecuentes y cotidianos, del mbito personal y profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado de forma sistemtica las estrategias de escucha activa para la comprensin global y especfica de los mensajes recibidos, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa de mensajes directos o empleando un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso estructuradores (de apertura, continuidad y cierre).

c) Se ha identificado el sentido global y las ideas principales del texto oral y estructuras gramaticales bsicas en oraciones sencillas de situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible y concreto.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin esenciales que ayudan a entender el sentido global y las ideas principales y secundarias del mensaje.

e) Se han realizado composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo con un guion estructurado, aplicando el formato y los rasgos propios de cada tipo de texto, de mbito personal o profesional.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y marcadores de discurso para iniciar, enlazar, ordenar y finalizar el discurso, en situaciones habituales, frecuentes y aspectos concretos.

g) Se ha expresado la informacin, usando una entonacin y pronunciacin razonables, aceptndose las pausas y pequeas vacilaciones.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social ms frecuentes de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad y del lugar de trabajo donde se habla la lengua extranjera.

k) Se han identificado las principales actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicacin habituales del mbito profesional.

7. Mantiene conversaciones sencillas en lengua inglesa en situaciones habituales y concretas del mbito personal y profesional, utilizando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado siguiendo un guion sobre temas y aspectos concretos y frecuentes del mbito personal y profesional.

b) Se ha escuchado y dialogado en interacciones sencillas, cotidianas de la vida profesional y personal, solicitando y proporcionando informacin con cierto detalle.

c) Se ha mantenido la interaccin utilizando diversas estrategias de comunicacin esenciales para mostrar el inters y la comprensin.

d) Se han utilizado estrategias de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera (parafrasear, lenguaje corporal, ayudas audio-visuales).

e) Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio esencial, limitado, de expresiones, frases, palabras frecuentes, y marcadores de discurso lineales.

f) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin razonable y comprensible, aceptndose algunas pausas y vacilaciones.

8. Elabora textos breves y sencillos con cierto detalle en lengua inglesa, relativos a situaciones de comunicacin habituales del mbito personal y profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias sistemticas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo el texto reconociendo los rasgos esenciales del gnero y su estructura, e interpretando su contenido global y especfico, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica del texto organizado de distinta manera.

c) Se han identificado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso, bsicos y lineales, en situaciones habituales frecuentes y concretas de contenido predecible.

d) Se han completado frases, oraciones y textos sencillos, atendiendo al propsito comunicativo, con estructuras gramaticales de escasa complejidad en situaciones habituales y concretas de contenido predecible.

e) Se han elaborado textos breves y sencillos, adecuados a un propsito comunicativo, utilizando los conectores ms frecuentes para enlazar las oraciones.

f) Se ha respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas siguiendo pautas sistemticas y concretas de revisin y correccin.

g) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos:

Valoracin de las sociedades contemporneas:

– La construccin de los sistemas democrticos:

• La Ilustracin y sus consecuencias.

• La sociedad liberal.

• La sociedad democrtica.

– Estructura econmica y su evolucin:

• Principios de organizacin econmica. La economa globalizada actual.

• La segunda globalizacin.

• Tercera globalizacin: los problemas del desarrollo.

• Evolucin del sector productivo propio.

– Relaciones internacionales:

• Grandes potencias y conflicto colonial.

• La guerra civil europea.

• Descolonizacin y guerra fra.

• El mundo globalizado actual.

• Espaa en el marco de relaciones actual.

– La construccin europea.

– Arte contemporneo:

• La ruptura del canon clsico.

• El cine y el cmic como entretenimiento de masas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Trabajo colaborativo.

• Presentaciones y publicaciones web.

Valoracin de las sociedades democrticas:

– La Declaracin Universal de Derechos Humanos:

• Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.

• Conflictos internacionales actuales.

– El modelo democrtico espaol:

• La construccin de la Espaa democrtica.

• La Constitucin Espaola.

• El principio de no discriminacin en la convivencia diaria.

– Resolucin de conflictos.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.

• Preparacin y presentacin de informacin para actividades deliberativas.

• Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Tcnicas de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– La exposicin de ideas y argumentos:

• Organizacin y preparacin de los contenidos: ilacin, sucesin y coherencia.

• Estructura.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral.

• Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

• Coherencia semntica.

– Utilizacin de recursos audiovisuales.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Trabajos, informes, ensayos y otros textos acadmicos y cientficos.

– Aspectos lingsticos a tener en cuenta:

• Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.

• Diversidad lingstica espaola.

• Variaciones de las formas decticas en relacin con la situacin.

• Estilo directo e indirecto.

– Estrategias de lectura con textos acadmicos.

– Presentacin de textos escritos.

– Anlisis lingstico de textos escritos:

• Conectores textuales: causa, consecuencia, condicin e hiptesis.

• Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perfrasis verbales.

• Sintaxis: complementos; frases compuestas.

• Estrategias para mejorar el inters del oyente.

Interpretacin de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX:

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– La literatura en sus gneros.

– Evolucin de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Interpretacin y comunicacin de textos orales cotidianos en lengua inglesa:

– Distincin de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos.

– Descripcin de aspectos concretos de personas, lugares, servicios bsicos, objetos y de gestiones sencillas.

– Experiencias del mbito personal, pblico y profesional.

– Narracin de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y futuro.

– Lxico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del mbito personal y profesional.

– Tipos de textos y su estructura.

– Recursos gramaticales:

• Tiempos y formas verbales simples y compuestas.

• Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales.

• Elementos lingsticos fundamentales.

• Marcadores del discurso.

• Oraciones subordinadas de escasa complejidad.

– Estrategias de comprensin y escucha activa.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

Interaccin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de interaccin para mantener y seguir una conversacin.

– Uso de frases estandarizadas.

Interpretacin y elaboracin de mensajes escritos sencillo en lengua inglesa:

– Informacin global y especfica de mensajes de escasa dificultad referentes a asuntos bsicos cotidianos del mbito personal y profesional.

– Composicin de textos escritos breves y bien estructurados.

– Lxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias, sencillas y concretas del mbito personal y profesional.

– Terminologa especfica del rea profesional de los alumnos.

– Recursos gramaticales:

• Marcadores del discurso.

• Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Propiedades bsicas del texto.

– Normas socioculturales en las relaciones del mbito personal y profesional en situaciones cotidianas.

– Estrategias de planificacin del mensaje.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del mtodo cientfico, mediante el anlisis de los principales fenmenos relacionados con las actividades humanas en el mundo contemporneo y el desarrollo de estrategias comunicativas suficientes en lengua castellana para mejorar sus acrecentar sus posibilidades de desarrollo personal, sociales y profesional, as como iniciarse en la comunicacin en lengua inglesa en distintas situaciones habituales.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra materias como ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, se enfocar a la adquisicin de herramientas de anlisis espacio-temporal, el tratamiento de textos orales y escritos, la elaboracin de mensajes estructurados y el respeto hacia otras sociedades, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y colaborativa para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales ), o), p), q), r), s), t), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales n), ), o), p), q), r), s), t), u), v), w), x) e, y) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la implicacin activa del alumno en su proceso formativo, donde la prctica y la funcionalidad de los aprendizajes constituyan un continuum que facilite la realizacin de las actividades que lleve a cabo el alumnado.

– La potenciacin de la autonoma y la iniciativa personal para utilizar las estrategias adecuadas en mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el desarrollo y asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y colaborativo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones razonadas de la realidad que le rodea.

– La garanta del acceso a la informacin para todos los alumnos, fomentando el uso de las TIC.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin de competencias y contenidos, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad para permitir la adaptacin de los alumnos a la realidad personal, social y profesional.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional y su adaptacin a los requerimientos profesionales de su entorno.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin de saberes que permita el estudio de un fenmeno relacionado con las ciencias sociales desde una perspectiva multidisciplinar que le permitan valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de estrategias y destrezas de actuacin, recursos y fuentes de informacin a su alcance para acercarse al mtodo cientfico y organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de los cambios y transformaciones sufridas por los grupos humanos a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de la sociedad actual a partir del anlisis de la informacin disponible y la concrecin de hiptesis propias y razonadas de explicacin de los fenmenos observados en situacin de aprendizaje.

– Potenciacin de las capacidades de apreciacin y de creacin, de educar el gusto por las artes, mediante el desarrollo de contenidos y actividades que se relacionen con obras y expresiones artsticas seleccionadas.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de la vida personal, social y profesional que deber vehicular la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo colaborativo que permita desarrollar el concepto de inteligencia colectiva y su relacin con el mbito profesional.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres caracterstica de las sociedades contemporneas, ms especficamente en el mbito de las culturas de habla inglesa.

– La creacin de hbitos de lectura y criterios estticos propios que les permitan disfrutar de la produccin literaria, con mayor profundizacin en la produccin en lengua castellana.

Mdulo Profesional: Formacin en Centros de Trabajo.

Cdigo: 3153

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Realiza operaciones bsicas de recepcin, almacenamiento y conservacin de gneros de panadera y pastelera, identificando y utilizando medios, equipos e instrumentos de control.

Criterios de evaluacin:

a) Se han interpretado las instrucciones recibidas e identificado la documentacin asociada a los procesos de recepcin.

b) Se han utilizado los equipos e instrumentos de control, de acuerdo con las instrucciones o procedimientos establecidos.

c) Se ha identificado la adecuacin cualitativa y cuantitativa de las mercancas recibidas respecto a las solicitadas, de acuerdo a instrucciones o procedimientos establecidos.

d) Se han comunicado las desviaciones o anomalas detectadas en el proceso de recepcin en tiempo y forma.

e) Se han aplicado correctamente los criterios adecuados para realizar las operaciones de almacenamiento, teniendo en cuenta instrucciones y/o normas establecidas.

f) Se han realizado correctamente los procedimientos para el envasado y la conservacin de gneros, utilizando medios y aplicando tcnicas, segn instrucciones y/o normas establecidas.

g) Se han realizado todas las operaciones, teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria, de seguridad laboral y de proteccin medioambiental.

2. Ejecuta operaciones bsicas de preelaboracin, interpretando y relacionando instrucciones y/o normas establecidas con la aplicacin de procedimientos inherentes a las actividades a desarrollar.

Criterios de evaluacin:

a) Se han interpretado las instrucciones recibidas y la documentacin asociada a las operaciones de preelaboracin.

b) Se han preparado mquinas, batera, tiles y herramientas, realizando las operaciones necesarias para su uso y mantenimiento, segn instrucciones o procedimientos establecidos.

c) Se han trasladado y distribuido adecuadamente las materias primas a los lugares de trabajo, teniendo en cuenta los procedimientos establecidos.

d) Se han ejecutado los procedimientos de regeneracin que precisen las materias primas atendiendo a su estado, aplicando tcnicas segn normas establecidas.

e) Se han realizado las tareas de preparacin, limpieza, cortes y obtencin de piezas, utilizando correctamente equipos, tiles y/o herramientas.

f) Se han desarrollado los procedimientos de conservacin, teniendo en cuenta las necesidades de las diversas materias primas y su uso posterior.

3. Realiza actividades auxiliares de preparacin de masas de panadera, bollera y pastelera dulce y salada, utilizando tcnicas bsicas de elaboracin de productos, como el amasado y la fermentacin entre otros.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las caractersticas del producto a elaborar.

b) Se han preparado los tiles de trabajo y las materias primas para su posterior elaboracin.

c) Se han detallado las materias de panadera, bollera y pastelera que intervienen en el proceso de una determinada elaboracin.

d) Se han elaborado distintos tipos de productos de panadera, bollera y pastelera.

e) Se han elaborado distintos tipos de cremas y picadillos para el relleno de productos de panadera, bollera y pastelera.

f) Se han elaborado productos de panadera, bollera y pastelera, utilizando distintos tipos de coccin, como horneado y frituras, entre otras.

g) Se han aplicado procedimientos en el uso de las materias primas y de los medios energticos, evaluando su efecto en los costes de produccin.

h) Se han aplicado mtodos y productos de limpieza durante los procedimientos de elaboracin y coccin para mantener a punto la maquinaria y utillaje utilizados en la elaboracin de masas, valorando las normas de higiene en la elaboracin de alimentos.

4. Coloca elementos de animacin del punto de venta y repone productos, siguiendo los criterios comerciales y detectando espacios y necesidades de abastecimiento.

Criterios de evaluacin:

a) Se han diferenciado los distintos tipos de mobiliario utilizados en el punto de venta y los elementos promocionales utilizados habitualmente.

b) Se han montado expositores de productos y gndolas.

c) Se ha colocado cartelera y otros elementos de animacin en espacios destinados para ello.

d) Se han utilizado equipos de lectura de cdigos de barras (lectores pticos) para la identificacin y control de los productos.

e) Se han colocado productos en diferentes tipos de expositores, siguiendo los criterios comerciales y de imagen de la empresa.

f) Se han colocado dispositivos de seguridad a los productos y etiquetas, manualmente o utilizando los equipos adecuados en cada caso.

g) Se han empaquetado y presentado los productos de manera atractiva, de acuerdo los criterios comerciales y de imagen de la empresa.

h) Se han limpiado y acondicionado mostradores, escaparates y estanteras para la correcta colocacin de los productos.

5. Atiende al cliente realizando ventas, cobros y devoluciones y resolviendo quejas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha mantenido una actitud de cordialidad, respeto y amabilidad en el trato, demostrando inters y preocupacin por atender satisfactoriamente las necesidades de los clientes.

b) Se ha obtenido la informacin necesaria del cliente, favoreciendo la comunicacin con el empleo de tcnicas y actitudes apropiadas.

c) Se han dado respuestas adecuadas a preguntas del cliente, utilizando el lxico comercial adecuado y el protocolo establecido en la empresa.

d) Se han manejado cajas registradoras para realizar cobros y devoluciones de productos.

e) Se han utilizado medios de pago electrnico en la realizacin de cobros y devoluciones.

f) Se han aplicado tcnicas de venta bsicas adecuadas a las diferentes situaciones que se plantean en el punto de venta.

g) Se ha demostrado responsabilidad ante errores.

h) Se ha informado al cliente de las caractersticas de los productos o servicios, especialmente de las calidades esperables.

6. Cumple criterios de seguridad e higiene, actuando segn normas higinico-sanitarias, de seguridad laboral y de proteccin medioambiental.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido las normas higinico-sanitarias de obligado cumplimiento relacionadas con las Prcticas de Manipulacin, tanto recogidas en las normativas como especficas de la propia empresa.

b) Se han reconocido todos aquellos comportamientos o actitudes susceptibles de producir una contaminacin en los alimentos.

c) Se ha reconocido y cumplido con la vestimenta de trabajo completa y sus requisitos de limpieza.

d) Se han aplicado las buenas prcticas de manipulacin de los alimentos propias en el desarrollo de los procesos de produccin culinaria.

e) Se han aplicado los medios de proteccin de cortes, quemaduras o heridas del manipulador.

f) Se han realizado las operaciones de recogida, seleccin, clasificacin y eliminacin y vertido de residuos en los lugares destinados para ello, aplicando las medidas de proteccin ambiental establecidas.

g) Se han utilizado aquellas energas y/o recursos cuya utilizacin sea menos perjudicial para el ambiente.

7. Mantiene relaciones profesionales adecuadas, actuando de forma responsable y respetuosa, tanto con los procedimientos y normas de la empresa como con el resto de miembros del equipo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido e interpretado los procedimientos y normas de la empresa relacionados con el comportamiento interno en la misma.

b) Se ha incorporado puntualmente al puesto de trabajo y no lo ha abandonado antes de lo establecido sin justificacin.

c) Se ha actuado con diligencia y responsabilidad ante las instrucciones recibidas.

d) Se ha mantenido una comunicacin eficaz y respetuosa con el resto de miembros del equipo.

e) Se ha actuado manteniendo una actitud de colaboracin y de coordinacin con el resto de miembros del equipo.

f) Se ha mantenido una actitud de aprendizaje y actualizacin ante observaciones realizadas sobre el desempeo de nuestras funciones.

Duracin: 130 horas.

Este mdulo profesional contribuye a completar las competencias y objetivos generales, propios de este ttulo, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias caractersticas difciles de conseguir en el mismo.

Contribuye, adems, al afianzamiento de hbitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud.

4. Requisitos mnimos de calidad del contexto formativo.

4.1. Espacios.

Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseanzas de este ciclo formativo son:

– Aula polivalente.

– Taller de cocina.

– Taller de panadera y pastelera.

4.2. Equipamientos mnimos.

Aula polivalente.

Ordenadores instalados en red, sistema de proyeccin e internet.

Medios audiovisuales.

Programas informticos de aplicacin.

Taller de panadera y pastelera.

Servicios auxiliares de agua y energa elctrica.

Suelos, paredes, techos, proteccin de ventanas y desages segn la normativa tcnico-sanitaria vigente.

Cmaras de refrigeracin, congelacin y fermentacin.

Vitrinas expositoras con sistema de refrigeracin e iluminacin.

Mesas de trabajo de acero inoxidable.

Mobiliario en acero inoxidable para la guarda del utillaje.

Batidoras, amasadoras, divisoras, laminadoras, rellenadoras o inyectoras.

Freidoras, hornos, baos mara y cazos elctricos.

Cocina con al menos dos focos de calor.

Temperador de cobertura.

Elaboradora de helados o mantecadora.

Balanzas de precisin y bsculas.

Carros portalatas y su correspondiente juego de latas para hornear.

Termmetros, cronmetros, pesajarabes o refractmetros, cepillos, pinceles, cuchillas, y otros tiles propios de la profesin.

Utensilios para contener: cuencos, cubetas, bandejas, moldes.

Utensilios para medir. Jarras medidoras.

Utensilios para mezclar. Lenguas, esptulas...

Utensilios para extender y cortar. Esptulas y cuchillos de diferente tamao.

Utensilios para escudillar. Juegos de boquillas para mangas pasteleras y mangas reutilizables y desechables.

Aros, hilador de huevo, chinos, coladores, tamices, planchas quemadoras de azcar (salamandra), araas, cazos, mrmol, moldes para bombones, tenedores de bao.

Fregaderos y lavamanos.

Batera de coccin.

Taller de cocina.

Economato-bodega.

Almacn para material.

Office.

Cuarto de basura refrigerado.

Vestuarios de alumnos, alumnas, profesores y profesoras con taquillas.

Sanitarios.

5. Profesorado.

5.1. Las especialidades del profesorado del sector pblico a las que se atribuye la imparticin de los mdulos profesionales asociados al perfil profesional, son:

Mdulo

profesional

Especialidad del profesorado / otros

Cuerpo de la especialidad del profesorado

3007. Procesos de panadera.

3017. Procesos de pastelera.

3026. Dispensacin en panadera y pastelera.

3133. Operaciones auxiliares en la industria alimentaria.

Especialidad:

• Cocina y pastelera.

• Operaciones de proceso.

• Operaciones y equipos de elaboracin de productos alimentarios.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional.

Otros:

• Profesor especialista, en su caso.

3005. Atencin al cliente.

Especialidad:

• Procesos comerciales.

• Cocina y pastelera.

• Operaciones de proceso.

• Operaciones y equipos de elaboracin de productos alimentarios.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional.

3513. Formacin en centros de trabajo.

• Cocina y pastelera.

• Operaciones de proceso.

• Operaciones y equipos de elaboracin de productos alimentarios.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional.

5.2. Las titulaciones requeridas para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales

Titulaciones

3007. Procesos de panadera.

3017. Procesos de pastelera.

3026. Dispensacin en panadera y pastelera.

3005. Atencin al cliente.

3133. Operaciones auxiliares en la industria alimentaria.

3153. Formacin en centros de trabajo.

– Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

5.3. Las titulaciones habilitantes a efectos de docencia para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales

Titulaciones

3007. Procesos de panadera.

3017. Procesos de pastelera.

3026. Dispensacin en panadera y pastelera.

3005. Atencin al cliente.

3133. Operaciones auxiliares en la industria alimentaria.

3153. Formacin en centros de trabajo.

– Diplomado, Ingeniero Tcnico o Arquitecto Tcnico u otros ttulos equivalentes.

– Tcnico Superior en Direccin de Cocina, Tcnico Superior en Direccin de Servicios en Restauracin u otros ttulos equivalentes.

6. Correspondencia entre mdulos profesionales y unidades de competencia para su acreditacin o convalidacin.

Mdulos profesionales superados

Unidades de competencia acreditables

3017. Procesos de pastelera.

UC1333_1: Ejecutar operaciones bsicas de aprovisionamiento interno y conservacin de preelaboraciones y elaboraciones de pastelera.

UC1334_1: Preelaborar, elaborar y presentar elaboraciones sencillas de pastelera y asistir en elaboraciones complejas.

3005. Atencin al cliente.

UC1329_1: Proporcionar atencin e informacin operativa, estructurada y protocolarizada al cliente.

3133. Operaciones auxiliares en la industria alimentaria.

UC0543_1: Realizar tareas de apoyo a la recepcin y preparacin de las materias primas.

UC0545_1: Manejar equipos e instalaciones para el envasado, acondicionado y empaquetado de productos alimentarios, siguiendo instrucciones de trabajo de carcter normalizado y dependiente.

7. Ciclos formativos de grado medio a los que este ttulo permite la aplicacin de criterios de preferencia para la admisin en caso de concurrencia competitiva.

Este ttulo tendr preferencia para la admisin a todos los ttulos de grado medio de las familias profesionales de:

– Hostelera y Turismo.

– Industrias Alimentarias.

– Comercio y Marketing.

ANEXO II
Ttulo profesional bsico en actividades domsticas y limpieza de edificios

1. Identificacin del ttulo.

El Ttulo profesional bsico en actividades domsticas y limpieza de edificios queda identificado por los siguientes elementos:

– Denominacin: Ttulo profesional bsico en actividades domsticas y limpieza de edificios.

– Nivel: Formacin Profesional Bsica.

– Duracin: 2.000 horas.

– Familia Profesional: Servicios socioculturales y a la comunidad.

– Referente europeo: CINE-3.5.3 (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).

2. Perfil profesional.

2.1. Competencia general del ttulo.

La competencia general del ttulo consiste en realizar actividades domsticas de limpieza, cocina, cuidado de ropa y apoyo a personas en el mbito domstico, as como realizar operaciones bsicas de limpieza en edificios, oficinas y locales comerciales, siguiendo instrucciones y respetando la normas de calidad, observando las normas vigentes medioambientales y de seguridad e higiene en el trabajo, y comunicndose de forma oral y escrita en lengua castellana y ,en su caso, en la lengua cooficial propia as como en alguna lengua extranjera.

2.2. Competencias del ttulo.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este ttulo son las que se relacionan a continuacin:

a) Limpiar, higienizar y desinfectar aseos, cocinas y estancias en domicilios particulares, y edificios, aplicando las tcnicas y productos adecuados, segn prescripciones de uso establecidas

b) Organizar y, en su caso realiza, las actividades domsticas relacionadas con la elaboracin de alimentos en domicilios particulares, conservando los productos adquiridos, manipulando, almacenando y cocinando en condiciones higinicas saludables y segn las instrucciones recibidas

c) Lavar, planchar, ordenar y coser la ropa del hogar y prendas de vestir, garantizando su mantenimiento en las condiciones requeridas, utilizando productos y equipos especficos.

d) Limpiar suelos, cristales, paredes y techos en domicilios, edificios, oficinas y locales, aplicando las tcnicas requeridas y los productos asociados.

e) Limpiar, encerar y abrillantar superficies en domicilios, edificios, oficinas y locales, utilizando maquinaria especfica, bajo la supervisin del superior responsable.

f) Realiza actividades de apoyo (limpieza corporal, vestido y traslado, entre otras) a nios y nias y personas adultas no dependientes presentes en una unidad convivencial, segn necesidades especficas e instrucciones recibidas, manteniendo una actitud de respeto y profesionalidad.

g) Dar respuesta en el mbito domstico durante el desarrollo de su actividad profesional a situaciones de emergencia y riesgo para la salud.

h) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno fsico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento cientfico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

i) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hbitos e influencias positivas para la salud humana.

j) Valorar actuaciones encaminadas a la conservacin del medio ambiente, diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que puedan afectar al equilibrio del mismo.

k) Obtener y comunicar informacin destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

l) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

m)   Comunicarse con claridad, precisin y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingsticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

n) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales, utilizando recursos lingsticos bsicos en lengua extranjera.

) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenmenos caractersticos de las sociedades contemporneas a partir de informacin histrica y geogrfica a su disposicin.

o) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

p) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectundolo de forma individual o como miembro de un equipo.

q) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en su mbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

r) Asumir y cumplir las medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en la realizacin de las actividades laborales, evitando daos personales, laborales y ambientales.

s) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseo para todos que afectan a su actividad profesional.

t) Actuar con espritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la eleccin de los procedimientos de su actividad profesional.

u) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.

2.3. Relacin de cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.

2.3.1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Empleo domstico: SSC413_1 (Real Decreto 1179/2008, de 11 de julio, por el que se complementa el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de diecisiete cualificaciones profesionales de nivel 1, correspondientes a determinadas familias profesionales), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1332_1: Efectuar el proceso de lavado, planchado y cosido bsico manual de prendas de vestir y ropa de hogar, y la preparacin de camas, en domicilio particular.

UC1330_1: Realizar la limpieza de domicilios particulares, en domicilio particular.

UC1331_1: Realizar el proceso de elaboracin de alimentos en sus fases de compra, organizacin, manipulacin, cocinado y conservacin, en domicilio particular.

b) Limpieza de superficies y mobiliario en edificios y locales: SSC319_1 (Real Decreto 1368/2007, de 19 de octubre, por el que se complementa el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de seis cualificaciones profesionales de la familia profesional servicios socioculturales y a la comunidad), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1087_1: Realizar la limpieza de cristales en edificios y locales.

UC0996_1: Llevar a cabo la limpieza del mobiliario ubicado en el interior de los espacios a intervenir.

UC1088_1: Realizar la limpieza y tratamiento de superficies en edificios y locales utilizando maquinaria.

UC0972_1: Realizar la limpieza de suelos, paredes y techos en edificios y locales.

2.3.2. Cualificacin profesional incompleta:

Operaciones bsicas de cocina: HOT091_1 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, por el que se establecen determinadas cualificaciones profesionales que se incluyen en el Catlogo nacional de cualificaciones profesionales, as como sus correspondientes mdulos formativos que se incorporan al Catlogo modular de formacin profesional):

UC0255_1: Ejecutar operaciones bsicas de aprovisionamiento, preelaboracin y conservacin culinarios.

2.4. Entorno profesional.

2.4.1. Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en domicilios particulares y en empresas pblicas o privadas de cualquier tamao. Adems, puede desarrollar su actividad profesional en el sector de la limpieza e higienizacin de toda clase de edificios, locales, centros o instituciones sanitarias y de salud, pblicos o privados, industrias, elementos de transporte (terrestre, areo, martimo), mquinas, espacios e instalaciones, soportes publicitarios y mobiliario urbano. Desempea sus funciones siguiendo instrucciones recibidas y bajo la supervisin directa de un responsable, pudiendo trabajar de forma autnoma o integrarse en un equipo de trabajo.

2.4.2. Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son los siguientes:

– Limpiador/a domstico/a.

– Cocinero/a domstico/a.

– Planchador/a domstico/a.

– Empleado/a de hogar.

– Limpiador/a.

– Pen especialista de limpieza.

– Especialista de limpieza.

– Limpiador/a de cristales.

2.5. Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el ttulo.

Las Administraciones educativas tendrn en cuenta, al desarrollar el currculo correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) Los hbitos de vida derivados de la insercin laboral de los distintos miembros de las unidades convivenciales propiciarn un aumento de personas que prestan actividades de soporte en el mbito domstico, incluyendo el apoyo a personas adultas no dependientes y nios y nias. Dicha situacin favorece una mayor empleabilidad de este tcnico bsico, requiriendo profesionales con mayor competencia y versatilidad en la realizacin de actividades domsticas y en empresas de contratas de limpieza.

b) La progresiva implantacin de las nuevas tecnologas y la creciente complejidad de los electrodomsticos y de la maquinaria industrial de limpieza, hace necesaria una actualizacin permanente en este campo, para adaptarse a los cambios que se vayan introduciendo, requirindose personas con capacidad de aprendizaje, organizacin de su propio trabajo, un elevado nivel de discrecin, responsabilidad y manejo seguro de instalaciones y equipos.

c) El fuerte crecimiento del sector servicios y la vinculacin de este profesional bsico con el sector hotelero, lavanderas, residencias de estudiantes, residencias de la tercera edad, centros de da, albergues, apartamentos tursticos u hospitales, entre otros, aumentan sus posibilidades de insercin laboral.

3. Enseanzas del ciclo formativo.

3.1. Objetivos generales del ttulo.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Aplicar tcnicas de limpieza de mobiliario y desinfeccin de aseos, cocinas y estancias, seleccionando el procedimiento requerido y utilizando los recursos necesarios segn prescripciones establecidas para los productos empleados.

b) Preparar y elaborar platos de comida casera ms habituales, utilizando tcnicas bsicas de cocinado e utilizando recetas culinarias y aplicando normas de higiene.

c) Lavar, planchar y coser a mano ropa de hogar y prendas de vestir, seleccionando y aplicando la tcnica requerida en funcin de su naturaleza, caractersticas, tipo y estado para conservarlas en condiciones de buen uso.

d) Aplicar tcnicas de limpieza de suelos, cristales y paramentos de materiales diversos, utilizando los productos requeridos, segn recomendaciones de uso para evitar riesgos a s mismo y a otras personas.

e) Aplicar tcnicas industriales de limpiezas y tratamiento de superficies, utilizando las principales mquinas especficas, siguiendo las prescripciones establecidas en el uso de los distintos productos empleados y manuales de conservacin y mantenimiento

f) Realizar, de forma simulada, actividades de acompaamiento en el cuidado de nios y personas adultas no dependientes, describiendo valorando las actividades segn necesidades cotidianas o puntuales de una unidad convivencial y el tipo de servicio a desempear.

g) Describir los procedimientos para la solicitud de ayuda o los protocolos establecidos y, en su caso, realizar operaciones sencillas de soporte vital bsico, describiendo los aspectos a considerar en la comunicacin de las incidencias detectadas,

h) Comprender los fenmenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento cientfico como un saber integrado, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar y resolver problemas bsicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

i) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de clculo matemtico para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos econmicos.

j) Identificar y comprender los aspectos bsicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relacin con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hbitos saludables de vida en funcin del entorno en el que se encuentra.

k) Desarrollar hbitos y valores acordes con la conservacin y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interaccin entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la accin humana sobre el equilibrio medioambiental.

l) Desarrollar las destrezas bsicas de las fuentes de informacin utilizando con sentido crtico las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para obtener y comunicar informacin en el entorno personal, social o profesional.

m)   Reconocer caractersticas bsicas de producciones culturales y artsticas, aplicando tcnicas anlisis bsico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas.

n) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingsticas y alcanzar el nivel de precisin, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

) Desarrollar habilidades lingsticas bsicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

o) Reconocer causas y rasgos propios de fenmenos y acontecimientos contemporneos, evolucin histrica, distribucin geogrfica para explicar las caractersticas propias de las sociedades contemporneas.

p) Desarrollar valores y hbitos de comportamiento basados en principios democrticos, aplicndolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolucin pacfica de los conflictos.

q) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

r) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espritu emprendedor, as como la confianza en s mismo, la participacin y el espritu crtico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

s) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los dems y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los dems para la realizacin eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

t) Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

u) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propsito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la proteccin personal, evitando daos a las dems personas y en el medio ambiente.

v) Desarrollar las tcnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

3.2. Mdulos profesionales.

Los mdulos de este ciclo formativo, son los que a continuacin se relacionan:

3098. Mantenimiento de prendas de vestir y ropa de hogar.

3102. Cocina domstica.

3104. Limpieza de domicilios particulares, edificios, oficinas y locales.

3116. Limpieza con mquinas.

3145. Actividades de apoyo a personas no dependienes en la unidad convivencial.

3146. Seguridad en el mbito domstico.

3009. Ciencias aplicadas I.

3042. Ciencias aplicadas II.

3011. Comunicacin y sociedad I.

3012. Comunicacin y sociedad II.

3147. Formacin en centros de trabajo.

3.3. Desarrollo de los mdulos.

Mdulo Profesional: Mantenimiento de prendas de vestir y ropa de hogar.

Cdigo: 3098

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Lava prendas de vestir y ropa de hogar utilizando medios mecnicos o de forma manual aplicando los procedimientos adecuados y siguiendo instrucciones de los fabricantes.

Criterios de evaluacin:

a) Se han clasificado y organizado las prendas textiles por lotes para su lavado a mano o a mquina, atendiendo a criterios de hbitos y uso domstico y personal, estado de limpieza de cada prenda y procedimiento de lavado a utilizar e interpretando las instrucciones del fabricante sobre color y tejido.

b) Se ha seleccionado el programa de lavado y centrifugado mecnico adecuado a cada lote de ropa, interpretando el manual de uso del electrodomstico empleado.

c) Se ha realizado la dosificacin de los productos de lavado (detergentes, suavizantes, acondicionadores u otros), en las proporciones indicadas por el fabricante y segn requerimientos del programa seleccionado.

d) Se ha realizado el lavado a mano de las prendas que lo requieren, utilizando los procedimientos y productos requeridos por el tipo de prenda.

e) Se han aplicado medidas de rectificacin del lavado, relacionando el estado esperado y el resultado obtenido, segn tipo de prenda y procedimiento de lavado aplicado.

f) Se han aplicado los procedimientos de mantenimiento a nivel de usuario para garantizar el funcionamiento de la lavadora y la conservacin de las prendas textiles, revisando tomas y salidas de agua, tambores, filtros y otros elementos, segn las instrucciones del fabricante.

g) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales relacionadas con el uso de la lavadora y productos empleados.

2. Seca prendas de vestir y ropa de hogar utilizando medios mecnicos o tradicionales, justificando los procedimientos requeridos e instrucciones del fabricante.

Criterios de evaluacin:

a) Se han clasificado y organizado las prendas textiles para su secado, atendiendo a las caractersticas del tejido, segn recomendaciones del fabricante.

b) Se ha seleccionado el programa de secado adecuado a cada lote de ropa, valorando criterios de velocidad, tiempo y grado de humedad requeridos, segn el manual de uso del electrodomstico empleado.

c) Se han escurrido prendas y dosificado los productos utilizados en el secado (protectores del color, suavizantes, entre otros), segn el programa seleccionado y en las proporciones indicadas por el fabricante.

d) Se han aplicado los procedimientos de mantenimiento de usuario para garantizar el funcionamiento de la secadora y la conservacin de las prendas textiles, revisando salidas de agua, tambores, filtros y otros elementos, segn las instrucciones del fabricante.

e) Se ha realizado el tendido manual en los espacios indicados, segn condiciones de ventilacin y exposicin a las fuentes de calor, aplicando procedimientos adecuados para mantener la integridad de los tejidos.

f) Se han aplicado las medidas de prevencin en el secado de prendas, segn el tipo de procedimiento y, en su caso, mquina empleada, valorando rutinas desarrolladas y daos evitados.

3. Plancha prendas de vestir y ropa de hogar utilizando medios mecnicos o manuales, garantizando la conservacin e higiene de las prendas y aplicando procedimientos adecuados, segn las instrucciones del fabricante.

Criterios de evaluacin:

a) Se han clasificado y organizado por lotes las prendas textiles para su planchado, atendiendo a las caractersticas del tejido, segn recomendaciones del fabricante.

b) Se ha seleccionado el programa de planchado adecuado a cada lote de ropa, valorando criterios de tiempo, temperatura y cantidad de vapor requeridos, segn el manual de uso del electrodomstico empleado.

c) Se han aplicado los procedimientos de mantenimiento a nivel de usuario para garantizar el funcionamiento del electrodomstico de planchado, segn las instrucciones del fabricante.

d) Se han aplicado las medidas complementarias (aplicacin de protectores, posicionamiento de la prenda, productos de acondicionamiento, entre otros) y de rectificacin del planchado, valorando resultados obtenidos y resultados esperados.

e) Se han aplicado las medidas de prevencin postural y seguridad en el planchado de prendas, segn el tipo de procedimiento y, en su caso, mquina empleada, valorando rutinas desarrolladas y daos evitados.

f) Se han preparado y ordenado las prendas para su conservacin en los espacios adecuados, valorando el procedimiento y los productos requeridos para garantizar el mantenimiento de las prendas.

4. Realiza arreglos bsicos en prendas de vestir y ropa de hogar, seleccionando los tiles en funcin del tejido y necesidad de las prendas, para lograr su reparacin y aspecto apropiado.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha comprobado el estado de la ropa, valorando, en su caso, los arreglos que es preciso realizar (agujeros, desgarros, corchetes y/o botones desprendidos, dobladillos deshechos y costuras que se abren, entre otros).

b) Se ha seleccionado la tcnica requerida de acuerdo al tipo de tejido, prenda y la necesidad identificada, valorando el resultado esperado segn criterios de uso y estticos.

c) Se han relacionado los tiles y herramientas con las tcnicas de empleadas, en funcin la intervencin a realizar y de las necesidades de arreglo que pueden presentar.

d) Se han aplicado las tcnicas de arreglos bsicos, identificando las posibles dificultades y riesgos asociados en su utilizacin.

e) Se ha mantenido ordenado el costurero y se ha descrito lo elementos que contiene, identificando los lugares para guardar los tiles, herramientas y materiales.

5. Ordena la ropa en el espacio asignado y organiza estancias aplicando criterios de temporalidad y estacionalidad, facilitando su conservacin y uso, as como valorando criterios de descanso, limpieza y orden.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los ritmos y usos de cambio de ropa y tratamiento de los tiles de descanso (volteo, relleno de almohadas, colocacin de cobertores, entre otros), segn hbitos de la unidad convivencial o empresa.

b) Se han establecido distintas programaciones para el cambio de ropa de cama y tratamiento de los tiles de descanso, garantizando la higiene, segn los usos identificados y protocolos establecidos.

c) Se ha seleccionado la ropa de cama, de acuerdo con las instrucciones recibidas, considerando el tipo de cama, la temperatura y las preferencias personales.

d) Se han realizado las tareas previas a hacer la cama, tales como ventilacin de la estancia, aireacin de las prendas y comprobacin del estado del colchn.

e) Se ha realizado el procedimiento convencional de hacer las camas, valorando la forma de colocacin de la ropa y de los complementos utilizados y evitando deficiencias estticas.

f) Se han aplicado las medidas de prevencin durante la tarea de hacer la cama, valorando rutinas desarrolladas y daos evitados, segn tipo de cama y ropa empleada.

Duracin: 125 horas.

Contenidos bsicos:

Tcnicas de lavado de prendas de vestir y ropa de hogar:

– Clasificacin y separacin de la ropa para el lavado.

– Recogida de ropa de hogar y prendas de vestir.

– Caractersticas: fibras, colores, grado de suciedad, tamao.

– Interpretacin del etiquetaje de la ropa.

– Tratamientos especiales.

– Revisin de las prendas antes del lavado.

– Proceso de lavado manual de ropa de hogar y prendas de vestir.

– Proceso de lavado automtico de ropa de hogar y prendas de vestir

– Mquinas de lavado: caractersticas y normas de uso.

– Mantenimiento bsico la lavadora y la lavadora-secadora.

– Aplicacin de productos especficos de lavado y desmanchado.

– Dosificacin de productos especficos de lavado y desmanchado.

– Procedimientos especficos de desmanchado.

– Normas de seguridad e impacto ambiental del lavado de ropa.

Tcnicas de secado de prendas de vestir y ropa de hogar:

– Fases del proceso de secado.

– Tcnica de tendido y recogida de la ropa.

– Tipologa de electrodomsticos: secadora y lavadora-secadora.

– Utilizacin de la secadora y la lavadora-secadora.

– Interpretacin de etiquetaje de la ropa.

– Normas de seguridad y de minimizacin de energa en el secado.

– Mantenimiento de primer nivel, prevencin y actuacin ante incidentes ms comunes en este tipo de mquinas.

Procedimientos de planchado de ropa:

– Proceso de planchado.

– Tcnicas de planchado manual y con mquina.

– Proceso de colocacin en espacios habilitados.

– Normas de seguridad y de minimizacin de energa en el planchado.

– Mantenimiento de primer nivel, prevencin y actuacin ante incidentes ms comunes en este tipo de mquinas.

Tcnicas bsicas de costura y de prendas de vestir y ropa de hogar:

– Seleccin de tcnicas de cosido: tipos y caractersticas de tejidos.

– Materiales de costura.

– Tcnicas bsicas de costura a mano y a mquina.

– Ordenacin del costurero.

– Hilvanar, rematar, meter el bajo, coser botones, entre otras.

Ordena la ropa en el espacio asignado y organiza estancias.

– Valoracin, planificacin y tratamiento de tiles de descanso.

– Valoracin, planificacin y realizacin de rutinas en el cambio de ropa de cama.

– Elementos que componen una cama.

– Tipos de ropa de cama.

– Prevencin de riesgos ergonmicos en la realizacin de camas.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin del mantenimiento de prendas de vestir y ropa del hogar.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La preparacin de equipos de lavado, secado, planchado.

– La utilizacin de tcnicas de lavado, secado, planchado.

– El arreglo y reparacin de prendas de vestir y ropa del hogar, mediante tcnicas de costura bsicas.

– El mantenimiento de prendas de vestir y ropa del hogar, su higiene y desinfeccin.

– La prevencin de riesgos asociados a las actividades domsticas.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c), g), l), n), p), q), r), s), t), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales, c), g), h), i), j), l), ), o), p), q), r), s) y t) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La clasificacin de prendas de vestir y ropa del hogar segn sus caractersticas para lavado, secado y planchado.

– La utilizacin de productos y tiles para el lavado y planchado.

– La utilizacin de equipos especficos de lavado, secado y planchado.

– Las tcnicas bsicas de costura.

– Normas de prevencin de riesgos laborales asociados a las actividades domsticas.

– Normas de prevencin medioambientales.

Mdulo Profesional: Cocina domstica.

Cdigo: 3102

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Elabora listas para la compra de alimentos, entre otros, segn presupuesto establecido, garantizando la reposicin y adecundolas a caractersticas de la unidad convivencial y respetando las normas de consumo (caducidad, lmite de consumo o conservacin, entre otras).

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las materias primas alimentarias de uso comn en la cocina, describiendo las principales variedades y cualidades.

b) Se ha comprobado las existencias de alimentos y productos necesarios en la despensa, determinando las necesidades de reposicin.

c) Se ha establecido un programa de revisin y reposicin de productos, a partir de los hbitos de consumo del entorno familiar.

d) Se ha determinado el tipo de establecimiento ms adecuado para realizar la compra conforme a la lista y a las instrucciones recibidas.

e) Se ha interpretado las caractersticas e informacin de las etiquetas de los productos que forman parte de una lista de compra.

f) Se ha comprobado la fecha de caducidad de las materias primas y productos comprados.

g) Se ha realizado la compra de los alimentos y productos previstos, indicando las posibilidades de transporte de los mismos en condiciones de seguridad.

h) Se han descrito la organizacin de la compra en el transporte de los productos, aplicando mtodos de conservacin, entre otros.

i) Se han identificado los riesgos asociados al traslado de las compras desde el establecimiento al domicilio, aplicando las medidas de prevencin correspondientes.

2. Realiza operaciones de almacenamiento de alimentos y otros productos de uso domiciliario, justificando los medios utilizados en la preservacin y conservacin de los mismos en condiciones de higiene y buen uso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han clasificado los productos, atendiendo al tipo de actuacin requerida para su almacenaje y conservacin.

b) Se ha descrito el procedimiento de manipulacin de alimentos para su almacenaje y conservacin, extremando las medidas de higiene.

c) Se han aplicado mtodos sencillos de conservacin y envasado de gneros crudos, semielaborados y elaboraciones culinarias terminadas de uso comn.

d) Se ha descrito el procedimiento de congelacin de productos crudos, semielaborados y de elaboraciones culinarias.

e) Se han aplicado procedimientos de congelacin en productos crudos, semielaborados y de elaboraciones culinarias.

f) Se han identificado los espacios para la colocacin y almacenaje de los productos, en funcin de sus caractersticas y necesidades.

g) Se han aplicado procedimientos higinicos para la prevencin de riesgos en el almacenamiento y conservacin de productos de alimentos y otros productos de uso domiciliario.

3. Realiza operaciones de preelaboracin de los productos culinarios ms comunes en las elaboraciones culinarias que se vayan a realizar, valorando criterios de consumo y caducidad a partir de un plan actuacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las caractersticas de los productos, de los cortes o piezas ms usuales utilizadas en preelaboracin y se han relacionado con los procedimientos culinarios ms comunes.

b) Se han descrito los criterios aplicables para obtener el mximo provecho de las materias primas utilizadas en la preelaboracin para evitar costes y desgastes innecesarios.

c) Se han descrito los principales procedimientos de regeneracin que precisan las materias primas de uso ms comn para su posterior preelaboracin.

d) Se han descrito los procedimientos que se aplican a los ingredientes que forman parte de la elaboracin, previo al cocinado, (lavado, descongelado, cortado u otros)

e) Se ha aplicado el tratamiento requerido para limpiar fruta, verduras o las latas antes de abrir para asegurar la inocuidad.

f) Se han seleccionado y utilizado los tiles, herramientas y equipos de trabajo conforme a las instrucciones recibidas y actividad a realizar.

g) Se ha realizado el mantenimiento a nivel de usuario para garantizar el funcionamiento de las herramientas y los equipos utilizados, de acuerdo con las instrucciones del fabricante.

h) Se han identificado los riesgos asociados al uso de tiles, herramientas y equipos de trabajo, aplicando las medidas de prevencin correspondientes.

i) Se han aplicado las normas bsicas de higiene para la prevencin de riesgos sanitarios en las operaciones de preelaboracin de alimentos.

4. Elabora mens sencillos, aplicando las tcnicas domsticas de cocina y siguiendo el plan de actuacin establecido en funcin de las caractersticas de los destinatarios.

Criterios de evaluacin:

a) Se han tenido en cuenta las caractersticas y necesidades de los comensales.

b) Se han descrito la elaboracin de las recetas de cocina ms habituales, relacionando las cantidades de los ingredientes y tiempo a utilizar con del nmero de comensales.

c) Se ha identificado y descrito las caractersticas del menaje, los utensilios y electrodomsticos que se utilizan en la elaboracin de mens.

d) Se han utilizado los equipos, mquinas y herramientas bsicas de cocina, relacionando los tiles adecuados con tipo de elaboracin culinaria.

e) Se han seleccionado y utilizado las principales tcnicas de cocina domstica como asar, cocer, frer, pelar, picar, entre otras, en relacin con el tipo de comida a realizar.

f) Se han realizado las principales tcnicas de cocina domstica, siguiendo las instrucciones incluidas en la receta a elaborar.

g) Se han aplicado las normas de conservacin de la comida preparada, de acuerdo al plan de trabajo.

h) Se han aplicado las normas bsicas de higiene para la prevencin de riesgos sanitarios en las tcnicas domsticas de cocina.

5. Realiza la limpieza de la vajilla, utensilios y electrodomsticos, cocina y zona de trabajo, aplicando criterios de eficacia y organizacin, siguiendo el plan de actuacin trabajo.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha clasificado la vajilla y de los utensilios utilizados en la preparacin, cocinado, conservacin y consumo de alimentos seleccionado el procedimiento para su la limpieza.

b) Se han realizado de operaciones de lavado a mano siguiendo la secuencia de orden adecuada y aplicando los productos eficazmente.

c) Se ha ordenado la vajilla y utensilios en los departamentos del lavavajilla ocupando racionalmente todo el espacio, seleccionado el programa y garantizando el uso racional del agua.

d) Se han clasificado los residuos domsticos generados, de acuerdo a la normativa medioambiental vigente, para su eliminacin.

e) Se han ordenado y clasificado la vajilla y utensilios limpios y ubicarlos en el lugar apropiado..

f) Se ha elegido el mtodo de limpieza del espacio y electrodomsticos en funcin de las caractersticas de dicho espacio.

g) Se han identificado los riesgos asociados limpieza de la cocina y electrodomsticos, aplicando las medidas de prevencin correspondientes.

h) Se han identificado los posibles riesgos asociados a la limpieza de la cocina y electrodomsticos utilizados, indicando las actuaciones preventivas a llevar a cabo.

6. Identifica y previene riesgos de toxiinfecciones alimentarias en las operaciones de manipulacin de alimentos y preparacin de comidas, aplicando las normas bsicas y las condiciones higinico-sanitarias relacionadas con la cocina domstica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado normas de higiene personal.

b) Se han aplicado las normas higinico-sanitarias, relacionadas con instalaciones, locales, utillaje y manipulacin de alimentos.

c) Se han aplicado las normas higinico-sanitarias, relacionadas con la salubridad del agua.

d) Se ha interpretado el etiquetado de productos y tiles de limpieza ms comunes utilizados en la cocina domstica para garantizar la higiene.

e) Se han identificado los principales productos y tiles de limpieza autorizados y adecuados, teniendo en cuenta su finalidad.

f) Se ha realizado la eliminacin adecuada de los desechos slidos para evitar la transmisin de enfermedades.

g) Se ha realizado la eliminacin de las aguas superficiales a travs de desages.

h) Se han descrito las toxiinfecciones alimentarias ms comunes, identificando sus posibles causas.

i) Se han identificado los riesgos asociados a las principales toxiinfecciones alimentarias.

j) Se han descritos los graves efectos provocados por las principales toxiinfecciones por incumplimiento de la normativa higinico sanitaria alimentaria.

Duracin: 160 horas.

Contenidos bsicos:

Procedimiento de compra de alimentos y productos para el domicilio:

– Proceso de elaboracin de la lista de la compra.

– Proceso de seleccin de establecimientos.

– Ofertas.

– Seleccin de productos.

– Fecha de caducidad de los productos de uso comn en la cocina domstica.

– Salud postural. Tcnicas de transporte de cargas.

Realizacin de operaciones de almacenamiento de alimentos y otros productos de uso domiciliario:

– Separacin de los productos segn caracterstica.

– Procedimiento de manipulacin de alimentos para su almacenaje y conservacin.

– Mtodos sencillos de conservacin y envasado de alimentos.

– Procedimiento de congelacin.

– Procedimientos higinicos para la prevencin de riesgos en el almacenamiento y conservacin.

Realizacin de operaciones de preelaboracin de productos culinarios:

– Procedimientos previos al cocinado.

– Limpieza y preparaciones previas al lavado y corte de fruta y verdura.

– Procedimientos de ejecucin de cortes bsicos a gneros de cocina.

– Operaciones bsicas. Elementos.

– Medidas de prevencin de riesgos de laborales.

Aplicacin de tcnicas domsticas de cocina:

– Tcnicas de coccin.

– Procedimientos de ejecucin de las diferentes tcnicas.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales.

– Descripcin y clasificacin de la batera, tiles y herramientas de cocina

– Recetas, fichas tcnicas, entre otros.

– Interpretacin y ejecucin de las instrucciones recibidas.

– Aplicacin de normas mnimas de higiene en cualquier proceso de elaboracin o manipulacin de alimentos.

Aplicacin de procedimientos de limpieza de la vajilla, utensilios y electrodomsticos, cocina y zona de trabajo:

– Procedimientos de limpieza e higienizacin de superficies.

– Tcnicas de limpieza en electrodomsticos: limpieza y secado.

– Tcnicas de limpieza de vajilla y tiles, procesos manuales o automticos.

– Aplicacin de productos y tiles de limpieza.

– Prevencin de riesgos laborales.

Riesgos de toxiinfecciones alimentarias en las operaciones culinarias:

– Normas de higiene personal.

– Eliminacin de residuos slidos.

– Eliminacin de aguas superficiales.

– Toxiinfecciones alimentarias ms comunes.

– Limpieza y desinfeccin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de la cocina domstica, as como para desempear funciones de realizar la compra, la preparacin del lugar de trabajo y las tareas relacionadas con las preelaboraciones y regeneracin de alimentos en cocina.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La compra y reposicin de alimentos para la realizacin de mens sencillos.

– La preparacin de equipos especficos para la cocina domstica.

– La utilizacin de tcnicas de cocina domstica.

– La utilizacin de aplicaciones de normas higinico sanitarias para la elaboracin de alimentos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), l), n), p), q), r), s), t), u) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales b), i), j), l), ), o), p), q), r), s) y t) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– Las fases de realizacin de la compra y de conservacin de las materias primas.

– Las fases de preelaboracin de materias primas en cocina, incluyendo los tratamientos bsicos de la misma.

– La utilizacin de tcnicas de cocina y de conservacin de productos cocinados.

– La utilizacin de equipos especficos para la cocina domstica.

– La valoracin de los mens segn el nmero y requisitos alimenticios especficos de los comensales (alergias, nios, personas mayores, dietas).

– La interpretacin y ejecucin de las instrucciones recibidas.

Mdulo Profesional: Limpieza de domicilios particulares, edificios, oficinas y locales.

Cdigo: 3104

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Identifica los factores que afectan a los procedimientos de limpieza domiciliaria, describiendo las posibles acciones a realizar en funcin cada espacio y caractersticas y circunstancias del mismo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los principales procedimientos de limpieza atendiendo a las caractersticas de la estancia en funcin del uso y de las personas que la utilizan.

b) Se ha descrito la utilizacin responsable del agua y energa durante la limpieza de domicilios particulares.

c) Se ha descrito la importancia de la ventilacin de los espacios, teniendo en cuenta el tiempo y las condiciones meteorolgicas.

d) Se han descrito las principales propiedades, funciones y modos de aplicacin de productos de limpieza en funcin de los procedimientos de limpieza.

e) Se ha interpretado la informacin del etiquetado y ficha tcnica de los productos de limpieza y condiciones de manipulacin.

f) Se ha descrito la importancia de aplicar las normas bsicas de prevencin de riesgos laborales en la utilizacin de los productos y equipos asociados a la limpieza de domicilios.

2. Realiza la limpieza de mobiliario y objetos, aplicando los procedimientos, tiles y productos necesarios, de acuerdo con los requerimientos e instrucciones recibidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los factores que condicionan la limpieza de domicilios particulares, edificios, oficinas y locales a limpiar, reconociendo los materiales que lo configuran.

b) Se han identificado los materiales y el tipo de mobiliario ubicado en el interior de los espacios a limpiar, describiendo sus caractersticas y cuidados a observar durante la limpieza.

c) Se ha descrito la secuencia lgica de las actividades, medios a emplear, productos y el tiempo estimado de ejecucin..

d) Se han clasificado los tiles y productos de limpieza, de acuerdo con el tipo de mobiliario y objetos que se tienen que limpiar.

e) Se han realizado las tareas previas a la limpieza, preparando las condiciones necesarias de ventilacin y ejecucin.

f) Se ha procedido a la limpieza de muebles y objetos decorativos ms habituales en el domicilio, seleccionando procedimientos, tiles y productos necesarios de acuerdo con los requerimientos e instrucciones recibidas.

g) Se ha realizado una limpieza utilizando los productos requeridos para garantizar el mantenimiento de las cualidades de mobiliario y objetos del domicilio.

h) Se ha realizado la retirada selectiva de residuos en los espacios que se han limpiado, valorando los beneficios medioambientales.

i) Se ha inspeccionado, al final del trabajo, el lugar que se ha limpiado, para detectar posibles restos de suciedad, para cumplir el plan de trabajo establecido, y, en su caso, se ha cumplimentando la documentacin requerida.

j) Se han limpiado los tiles empleados, garantizando su conservacin.

k) Se han aplicado las normas bsicas de prevencin de riesgos laborales en la realizacin de la limpieza de domicilios.

3. Realiza la limpieza de paredes, ventanas, puertas, suelos y alfombras, aplicando los procedimientos, tiles y productos necesarios, de acuerdo con los requerimientos e instrucciones recibidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han realizado las tareas previas a la limpieza de paredes, ventanas, puertas, suelos y alfombras en el interior de domicilios particulares, edificios, oficinas y locales, preparando las condiciones necesarias de ventilacin y ejecucin.

b) Se ha procedido a la limpieza de paredes, ventanas, puertas y suelos, seleccionando procedimientos, tiles y productos necesarios, de acuerdo con los requerimientos e instrucciones recibidas.

c) Se ha procedido a la limpieza de alfombras, en funcin del tejido, seleccionando procedimientos, tiles y productos necesarios, de acuerdo con los requerimientos e instrucciones recibidas.

d) Se ha realizado una limpieza, utilizando los productos adecuados para garantizar el mantenimiento de las cualidades de paredes, ventanas, puertas, suelos y alfombras.

e) Se ha realizado la retirada selectiva de residuos de paredes, ventanas, puertas, suelos y alfombras que se han limpiado, valorando los beneficios medioambientales.

f) Se ha inspeccionado, al final del trabajo, la limpieza realizada para detectar posibles restos de suciedad.

g) Se han limpiado y clasificado los tiles empleados, garantizando su conservacin.

h) Se han aplicado las normas bsicas de prevencin de riesgos laborales en la realizacin de la limpieza de domicilios.

4. Realiza la limpieza de superficies acristaladas, aplicando los procedimientos, tiles y productos necesarios, de acuerdo con los requerimientos e instrucciones recibidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han relacionado caractersticas de los diferentes tipos de superficies acristaladas con los procedimientos a utilizar en su limpieza.

b) Se han identificado los accesorios y medios auxiliares de limpieza de cristales y descrito sus caractersticas y uso.

c) Se ha realizado la limpieza de cristales, utilizando los accesorios y medios auxiliares requeridos para la limpieza.

d) Se han limpiado los elementos del entorno circundante tales como marcos, persianas y rejas, entre otros.

e) Se ha comprobado la eficacia y utilidad de la limpieza realizada.

f) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos establecidas, de acuerdo con las caractersticas de los trabajos de limpieza.

g) Se han aplicado las medidas de seguridad especficas para trabajos en altura.

5. Realiza la limpieza de cuartos de bao y aseos, aplicando los procedimientos de higienizacin y desinfeccin, tiles y productos necesarios, de acuerdo con los requerimientos e instrucciones recibidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los factores que condicionan la limpieza de cuartos de bao y aseos en domicilios, oficinas y locales.

b) Se han identificado los materiales y el tipo de mobiliario existente en el interior de cuartos de bao y aseos en domicilios, oficinas y locales.

c) Se ha descrito el proceso de desinfeccin que se utiliza en los cuartos de bao.

d) Se ha descrito el proceso de desinfeccin e higienizacin de los aseos, teniendo en cuenta la normativa de la sanidad pblica en este mbito.

e) Se han identificado y clasificado los tiles y productos de limpieza, siguiendo las instrucciones de uso y dosificacin, de acuerdo con el tipo de uso de los cuartos de bao, siguiendo las actuaciones previstas.

f) Se han limpiado, desinfectado e higienizado los cuartos de bao y aseos.

g) Se han realizado las acciones para la eliminacin de residuos depositados en recipientes especficos, garantizando su higienizacin y desinfeccin.

h) Se ha realizado la retirada selectiva de residuos de cuartos de bao, valorando los beneficios medioambientales.

i) Se ha realizado el mantenimiento de los dispensadores en los aseos.

j) Se ha inspeccionado, al final del trabajo, la limpieza de cuartos de baos y aseos para detectar posibles restos de suciedad.

k) Se han aplicado las normas bsicas de prevencin de riesgos laborales en la realizacin de la limpieza de cuartos de bao en domicilios y aseos en oficinas y locales.

Duracin: 115 horas.

Contenidos bsicos:

Factores determinantes en los procedimientos de limpieza domiciliaria:

– Procedimientos de limpieza de estancias.

– Ventilacin de espacios.

– Verificacin del trabajo ejecutado.

– Riesgos laborales derivados de la utilizacin de productos de limpieza.

– Utilizacin de equipos de proteccin individual.

– Salud postural.

Realizacin de la limpieza de mobiliario y de objetos:

– Tipologa de espacios y elementos de limpieza.

– Identificacin de composicin de materiales y superficies.

– Caracterizacin de materiales y superficies.

– Seleccin y uso de los diferentes tiles de limpieza.

– Procesos de conservacin de tiles de limpieza.

– Tipologa de productos de limpieza.

– Identificacin de riesgos para la salud derivados de un mal uso de los productos de limpieza.

– Tcnicas de limpieza del mobiliario y de objetos ubicados en el domicilio.

– Secuenciacin de actividades en cada tcnica.

– Normativa de previsin de riesgos laborales.

Limpieza de paredes, ventanas, puertas, suelos y alfombras:

– Interpretacin de las instrucciones recibidas.

– Identificacin de composicin de materiales y superficies de suelos y pavimentos, paredes y techos en domicilios, edificios, oficinas y locales.

– Seleccin y uso de los diferentes tiles y productos de limpieza, en funcin de la limpieza a realizar.

– Utilizacin de electrodomsticos: Aspiradoras de fcil manejo.

– Clasificacin y separacin de residuos.

– Eliminacin en los contenedores adecuados.

– Tcnicas de verificacin de las tareas de limpieza, de acuerdo al plan establecido.

– Utilizacin de equipos de proteccin individual.

– Normas de prevencin de riesgos laborales.

Limpieza de superficies acristaladas:

– Limpieza de cristales en espacios exteriores e interiores.

– Utilizacin de los tiles y herramientas de trabajo: criterios a seguir.

– Utilizacin de productos de limpieza especficos.

– Identificacin de los riesgos relacionados con la limpieza de cristales.

– Utilizacin de los equipos de proteccin individual.

– Aplicacin de medidas de seguridad ante la presencia de personas en el entorno de trabajo.

Limpieza de cuartos de bao:

– Tcnicas de limpieza y desinfeccin de cuartos de bao en domicilios.

– Tcnicas de limpieza y desinfeccin e higienizacin de aseos en oficinas y locales.

– Tipos de manchas en cuartos de bao de domicilios y aseos en oficinas y locales.

– Clasificacin y separacin de residuos.

– Normativa de previsin de riesgos laborales.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin del mantenimiento de la limpieza del mobiliario y objetos del domicilio, as como en edificios, oficinas y locales.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– El dominio y aplicacin de tcnicas de limpieza y mantenimiento en domicilio y en edificios, oficinas y locales.

– La diferenciacin de mobiliario, materiales y objetos en funcin de su mantenimiento y aplicaciones.

– La realizacin de operaciones relacionadas con el mantenimiento para cuartos de bao de domicilios y aseos en oficinas y locales.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), d), g), l), n), p), q), r), s), t), u) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales a), d), g), h), i), j), l), ), o), p), q), r), s) y t) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La utilizacin de tcnicas de limpieza y mantenimiento en domicilio y en edificios, oficinas y locales.

– La utilizacin de tcnicas de limpieza y mantenimiento suelos, paredes y techos, y alfombras de domicilio y de edificios, oficinas y locales.

– La utilizacin de productos y tiles de limpieza.

– La utilizacin de tcnicas de limpieza de zonas acristaladas de domicilios y aseos de oficinas y locales.

– La utilizacin de productos y tiles de limpieza.

– La utilizacin de tcnicas de mantenimiento de cuartos de bao de domicilios y aseos de oficinas y locales.

Mdulo Profesional: Limpieza con mquinas.

Cdigo: 3116

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Determina los procedimientos de limpieza industrial y de tratamiento de suelos, seleccionando las mquinas, accesorios y productos en funcin de las caractersticas del pavimento y de su superficie.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los tipos de suciedad que se generan y acumulan segn el tipo de materiales que revisten las superficies a limpiar, dando origen a intervenciones diferenciadas de limpieza.

b) Se han descrito los procedimientos de limpieza y tratamiento de suelos: barrido, fregado, decapado, encerado, abrillantado-cristalizado, aspirado, peinado, entre otros, relacionndolos con los tipos de superficie en que se aplican.

c) Se han identificado y clasificado los equipos.

d) Se han identificado las principales aplicaciones, asocindolas a los trabajos que permiten realizar.

e) Se han comprobado las conexiones entre las distintas mquinas y equipos, subsanando, en su caso, los errores observados.

f) Se ha realizado el mantenimiento de usuario para garantizar el funcionamiento de los diferentes equipos.

g) Se han adoptado las medidas de seguridad necesarias para evitar los riesgos laborales derivados de la conexin y desconexin de los equipos.

h) Se han situado los equipos, teniendo en cuenta criterios de ergonoma y salud laboral.

2. Barre suelos utilizando la maquinara industrial y sus accesorios, y valorando el funcionamiento y calidad de la limpieza, teniendo en cuanta las caractersticas de la superficie a limpiar.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado los tipos de barredoras, accesorios y tiles de limpieza, sealando sus posibilidades, la manera de utilizacin y proceso de aplicacin.

b) Se han descrito los procedimientos de limpieza con las barredoras.

c) Se han identificado las principales aplicaciones, asocindolas a los trabajos que permiten realizar.

d) Se han comprobado las conexiones de la barredora, subsanando, en su caso, los errores observados.

e) Se ha realizado el mantenimiento para garantizar el funcionamiento de las barredoras.

f) Se han adoptado las medidas de seguridad necesarias para evitar los riesgos laborales derivados de la conexin y desconexin de los equipos.

g) Se ha manejado la barredora, teniendo en cuenta criterios de ergonoma y salud laboral.

3. Friega suelos utilizando la maquinara industrial y sus accesorios, valorando el funcionamiento y calidad de la limpieza, teniendo en cuanta las caractersticas de la superficie a limpiar.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado los tipos de fregadoras, accesorios y tiles de limpieza, sealando sus posibilidades, la manera de utilizacin y proceso de aplicacin.

b) Se han descrito los procedimientos de limpieza con las fregadoras.

c) Se han identificado las principales aplicaciones, asocindolas a los trabajos que permiten realizar.

d) Se ha delimitado el permetro de suelo a trabajar para evitar cadas o accidentes.

e) Se ha realizado el mantenimiento para garantizar el funcionamiento de las fregadoras.

f) Se han adoptado las medidas de seguridad necesarias para evitar los riesgos laborales derivados de la conexin y desconexin de los equipos.

g) Se ha manejado la fregadora, teniendo en cuenta criterios de ergonoma y salud laboral.

4. Abrillanta suelos utilizando la maquinara industrial seleccionada y sus accesorios, valorando el funcionamiento y calidad de la limpieza, teniendo en cuanta las caractersticas de la superficie a limpiar.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha descrito el procedimiento de decapado para eliminar los restos de cera y/o la suciedad excesiva del suelo.

b) Se ha realizado el decapado de las superficies para proteger el suelo, aplicando la tcnica requerida segn el pavimento existente.

c) Se han identificado y clasificado los tipos de maquinaria, accesorios y tiles de limpieza, sealando sus posibilidades, la manera de utilizacin y proceso de aplicacin.

d) Se han descrito los procedimientos de limpieza con las enceradoras.

e) Se han descrito los procedimientos de abrillantado del suelo.

f) Se ha realizado en encerado y abrillantado de superficies, aplicando la tcnica requerida segn el pavimento existente

g) Se han identificado las principales aplicaciones, asocindolas a los trabajos que permiten realizar.

h) Se ha delimitado el permetro de suelo a trabajar para evitar cadas o accidentes.

i) Se ha realizado el mantenimiento de usuario para garantizar el funcionamiento de la maquinaria utilizada.

j) Se han adoptado las medidas de seguridad necesarias para evitar los riesgos laborales derivados de la conexin y desconexin de los equipos.

k) Se ha manejado la enceradora, teniendo en cuenta criterios de ergonoma y salud laboral.

5. Mantiene operativas las mquinas de limpieza, realizando las actividades requeridas en los manuales de uso y mantenimiento correspondiente.

Criterios de evaluacin:

a) Se han caracterizado las mquinas, accesorios y herramientas relacionadas con las operaciones de limpieza.

b) Se han reconocido las aplicaciones de las mquinas, accesorios y herramientas relacionadas con las operaciones de limpieza.

c) Se ha aplicado el plan de mantenimiento preventivo, de seguimiento y supervisin de la maquinaria, de acuerdo a las instrucciones del fabricante.

d) Se han realizado las operaciones de puesta en marcha y parada de las mquinas, siguiendo los procedimientos establecidos.

e) Se han realizado las operaciones de preparacin y mantenimiento de las mquinas, accesorios y herramientas relacionadas con las operaciones de limpieza.

f) Se han comprobado las condiciones de prevencin y seguridad en las actividades de preparacin mquinas, accesorios y herramientas relacionadas con las operaciones de limpieza.

g) Se han realizado todas las operaciones, teniendo en cuenta la normativa de prevencin de riesgos, de seguridad laboral y de proteccin medioambiental.

Duracin: 50 horas.

Contenidos bsicos:

Procedimientos de limpieza industrial y tratamiento de suelos:

– Tipos de suciedad generada y acumulada en las superficies a limpiar.

– Procedimientos de limpieza y tratamiento de suelos.

– Equipos empleados en la limpieza.

– Operaciones bsicas utilizadas en la limpieza industrial.

– Riesgos laborales derivados de la utilizacin de equipos.

– Salud postural.

Barrido de suelos con maquinaria industrial:

– Interpretacin y ejecucin de las instrucciones recibidas.

– Tipos de productos de limpieza con mquinas de barrido.

– Desarrollo de las tareas de limpieza con personas en su puesto de trabajo o en las inmediaciones (personas en trnsito).

– Normas de prevencin de riesgos laborales.

Fregado de suelos con maquinaria industrial:

– Interpretacin y ejecucin de las instrucciones recibidas.

– Tipos de productos de limpieza con mquinas de fregado.

– Desarrollo de las tareas de limpieza con personas en su puesto de trabajo o en las inmediaciones (personas en trnsito).

– Normas de prevencin de riesgos laborales.

– Normas de salud medioambiental.

Abrillantado de suelos con maquinaria industrial:

– Tcnica de decapado.

– Tcnica de encerado.

– Tcnica de abrillantado-cristalizado.

– Procedimientos, productos. herramientas y maquinaria.

– Desarrollo de las tareas de decapado, encerado y abrillantado-cristalizado con personas en su puesto de trabajo o en las inmediaciones (personas en trnsito).

– Normas de prevencin de riesgos laborales.

– Normas de salud medioambiental.

Mantenimiento bsico de mquinas de limpieza:

– Descripcin de las herramientas y maquinaria industrial para la limpieza.

– Procedimientos de uso.

– Mantenimiento preventivo de la maquinaria industrial.

– Tipos, adecuacin y normativa.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de la limpieza de suelos con mquinas industriales.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La preparacin de equipos.

– La utilizacin de tcnicas.

– La aplicaciones de mquinas de barrido, fregado, encerado y abrillantado-cristalizado.

– Mantenimiento bsico de la maquinaria para limpieza.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e), g), l), n), p), q), r), s), t), u) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales d), e), g), h), i), j), l), ), o), p), q), r), s), t) y u) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La utilizacin de equipos industriales de limpieza.

– La utilizacin de equipos especficos de barrido, fregado, encerado y abrillantado.

– La aplicacin de las normas de seguridad laboral y medidas de proteccin individual en la utilizacin de la maquinaria industrial de limpieza.

Mdulo Profesional: Actividades de apoyo a personas no dependientes en la unidad convivencial.

Cdigo: 3145

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Realiza operaciones simuladas de apoyo a nios y otras personas no dependientes, identificando y describiendo las actuaciones que hay que realizar en funcin de su destinatario.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las actividades incluidas en el plan de actuacin o instrucciones recibidas.

b) Se ha valorado la importancia de la adaptacin del plan de actuacin a las caractersticas de los nios y personas no dependientes.

c) Se han tenido en cuenta las necesidades y demandas que se deben cubrir con los nios y personas no dependientes.

d) Se han respetado las caractersticas propias de la unidad de convivencia.

e) Se ha favorecido la autonoma personal de los nios.

f) Se han respetado las directrices y orientaciones establecidas.

g) Se ha mantenido una actitud positiva en la realizacin de las tareas encomendadas.

2. Mantiene una comunicacin simulada con personas de diferentes sexo y edad, describiendo normas de buen comportamiento y aplicando tcnicas bsicas de comunicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las caractersticas de los posibles miembros de una unidad domstica de convivencia.

b) Se han adaptado la actitud y discurso a la situacin comunicativa.

c) Se ha obtenido la informacin necesaria de los miembros de la unidad de convivencia.

d) Se ha valorado la importancia de la comunicacin para evitar posibles conflictos o malentendidos.

e) Se ha mantenido una conversacin fluida, solicitando, en su caso, la informacin y aclaraciones pertinentes.

f) Se ha mantenido una actitud conciliadora y sensible a los dems, demostrando empata, cordialidad y amabilidad en el trato.

g) Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales en el desempeo de la labor profesional.

3. Realiza operaciones relacionadas con las necesidades bsicas y de acompaamiento de nios y nias, aplicando las pautas de alimentacin, higiene y descanso requeridas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las actividades relacionadas con la alimentacin, la higiene y el descanso con los requerimientos de edad de los nios y nias y las condiciones del plan de actuacin.

b) Se han identificado y descrito las caractersticas de los principales tipos de mens y su adecuacin a la edad del nio o nia.

c) Se han descrito las posibles alergias e intolerancias alimentarias y posibles actuaciones.

d) Se han descrito y aplicado pautas de actuacin en relacin al aseo, higiene, vestido, descanso y sueo infantil.

e) Se han realizado actividades bsicas de entretenimiento de nios y nias.

f) Se han descrito y realizado las rutinas diarias establecidas.

g) Se han realizado operaciones relacionadas con la atencin a las necesidades bsicas de los nios y las nias en funcin de sus caractersticas.

h) Se ha valorado la importancia de las actividades relacionadas con la satisfaccin de las necesidades bsicas de los nios y nias.

4. Realiza actividades relacionadas con las necesidades bsicas y de acompaamiento a personas adultas no dependientes, aplicando las instrucciones recibidas y atendiendo a las caractersticas de las personas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las actividades relacionadas con la alimentacin, la higiene y el descanso con los requerimientos de edad de adultos no dependientes y las condiciones del plan de actuacin.

b) Se han identificado y descrito las caractersticas de los principales tipos de mens y su adecuacin a la edad del adulto no dependiente.

c) Se han descrito las posibles alergias e intolerancias alimentarias y posibles actuaciones.

d) Se han descrito y aplicado pautas de actuacin en relacin al vestido y al descanso de los adultos no dependientes.

e) Se ha valorado la importancia de las actividades relacionadas con la satisfaccin de las necesidades de las personas adultas.

5. Realiza actividades de informacin relacionadas con la unidad de convivencia, transmitiendo posibles incidencias y describiendo comunicaciones habituales y la estructura que debe tener el mensaje

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los principios bsicos de la inteligencia emocional en relacin al proceso de comunicacin de incidencias.

b) Se han comunicado con precisin las incidencias surgidas de una manera clara y concisa.

c) Se han descrito las tareas realizadas, de acuerdo con las instrucciones recibidas.

d) Se ha mantenido en todo momento el respeto por las personas de su entorno profesional.

e) Se ha demostrado una actitud positiva hacia el aprendizaje.

f) Se ha valorado la importancia de la autocrtica en el desarrollo de sus funciones.

g) Se ha valorado la importancia de la correccin en el vestir y de la pulcritud en la imagen personal.

Duracin: 50 horas.

Contenidos bsicos:

Aplicacin de tcnicas de acompaamiento personas no dependientes:

– Tipologa de las personas no dependientes.

– Necesidades y demandas de los nios y nias.

– Necesidades y demandas de las personas no dependientes.

– Plan de trabajo domstico con personas no dependientes.

Aplicacin de tcnicas bsicas de comunicacin en la unidad de convivencia:

– Comunicacin con nios.

– Comunicacin con personas mayores.

– Escucha activa.

Atencin a las necesidades bsicas de los nios y nias:

– Planificacin de las rutinas diarias.

– Preparaciones de mens infantiles.

– La higiene infantil. Pautas.

– El descanso infantil.

– El vestido infantil. Ayudas.

Atencin a las necesidades bsicas de las personas adultas no dependientes:

– Planificacin de las rutinas diarias. Instrucciones.

– Preparacin de mens para personas adultas no dependientes.

– Ayudas al vestido y calzado de las personas adultas no dependientes.

Informacin relacionada con la unidad de convivencia :

– Organizacin y desarrollo de las tareas domsticas encomendadas.

– Informacin de las actividades realizadas.

– Transmisin de incidencias.

– Aplicacin de los principios bsicos de la inteligencia emocional a la comunicacin de incidencias.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin del mantenimiento de prendas de vestir y ropa del hogar.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– El acompaamiento a personas no dependientes.

– La utilizacin de tcnicas de comunicacin especficas.

– El cuidado, la alimentacin y el aseo de nios y nias.

– La ayuda al calzado y vestido de nios y, en su caso, de personas mayores no dependientes.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales f), g), l), n), p), q), r), s), t), u) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales f), g), h), i), j), l), m), ), o), p), q), r), s), t) y u) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La simulacin de situaciones de comunicacin y tareas de atencin a nios y nias de diferentes edades.

– La simulacin de situaciones de comunicacin y tareas de atencin a las personas adultas no dependientes.

Mdulo Profesional: Seguridad en el mbito domstico.

Cdigo: 3146

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Realiza actividades relacionada con la seguridad en el domicilio de las instalaciones domsticas (electricidad, gas y conducciones de agua), comprobando su correcto funcionamiento y valorando los puntos potenciales de riesgo y las pautas de intervencin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado, con ayuda de planos o croquis, las caractersticas y funcionamiento de las instalaciones domsticas, identificando puntos principales de riesgo.

b) Se ha realizado la revisin de las instalaciones, identificando posibles situaciones de deterioro, mal funcionamiento o ausencia de medidas de prevencin, proponiendo alternativas de resolucin.

c) Se han identificado los puntos de riesgo elctrico interruptores, tomas de corriente y puntos de luz, relacionndolos con el buen uso de los mismos y los elementos de proteccin correspondientes.

d) Se ha identificado elementos de grifera y desage (filtros, gomas o similares, entre otros) relacionndolos con posibles averas y su prevencin.

e) Se han colocado los medios para impedir el acceso o el contacto accidental a los puntos de riesgo de las instalaciones domsticas de las personas ms vulnerables por motivos de edad o limitaciones fsicas presentes en el domicilio, valorando su utilidad y proponiendo alternativas.

f) Se han identificado los elementos utilizados para la proteccin descargas elctricas, escapes de gas o averas de agua, comprobando su funcionamiento con el fin de evitar riesgos de accidentes en las personas y los objetos.

g) Se han descrito las pautas de actuacin ante posibles accidentes o situaciones de riesgo relacionadas con las conducciones domsticas, valorndola la prontitud y serenidad en la actuacin.

2. Aplica medidas de prevencin relacionadas con la exposicin o ingestin de productos txicos o alimentarios en mal estado, valorando las situaciones y conductas de riesgo y pautas de intervencin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado posibles riesgos potenciales por ingestin o exposicin a productos txicos o peligrosos en un entorno dado, interpretando la informacin del fabricante.

b) Se han identificado posibles riesgos por la ingestin de alimentos en mal estado, valorando sintomatologas habituales, a partir de informacin sobre salud e higiene alimentaria.

c) Se han establecido medidas de almacenamiento y conservacin para evitar ingestiones accidentales, derrames o incremento de la toxicidad por el estado de envases y prevenir el acceso de personas con mayor riesgo por motivos de edad o limitaciones fsicas.

d) Se han establecido medidas de conservacin y consumo de productos alimentarios, tanto en crudo como cocinados, a partir de informacin obtenida del fabricante e informacin nutricional.

e) Se han aplicado las pautas de actuacin relacionadas con situaciones de intoxicacin, describiendo el contenido de la informacin a facilitar a las personas y el procedimiento de comunicacin en relacin con los profesionales implicados.

3. Aplica medidas de prevencin de primera intervencin en relacin con situaciones de riesgo frecuente para la seguridad de personas y bienes en el mbito domstico, valorando el entorno y las caractersticas de la unidad convivencial.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los riesgos potenciales para la seguridad de bienes y personas (robos, agresiones, vuelco de objetos sobre personas en el interior o hacia el exterior, entre otros) de un entorno dado, valorando hbitos cotidianos y riesgos frecuentes a partir de informacin de la unidad convivencial.

b) Se han aplicado medidas para evitar el acceso de intrusos, tanto en presencia como en ausencia de personas en el domicilio, aplicando los protocolos derivados de las recomendaciones de los organismos competentes.

c) Se han aplicado medidas para evitar el vuelco de objetos peligrosos en el interior del domicilio o hacia el exterior, valorando los riesgos para los afectados y sus consecuencias jurdicas.

d) Se han descrito las prestaciones existentes en las plizas de seguro, valorando beneficiosos de su aplicacin en las actividades del hogar y responsabilidad civil.

e) Se han aplicado las pautas de actuacin relacionadas con situaciones de riesgo y de seguridad de personas y bienes domsticos, describiendo el contenido de la informacin a facilitar a las personas y el procedimiento de comunicacin en relacin con los profesionales implicados.

4. Aplica tcnicas relacionadas con primeros auxilios de primera intervencin, describiendo los protocolos aplicables.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado criterios para la valoracin relacionadas con accidentes personales.

b) Se han descrito tcnicas de desobstruccin de la va area aplicadas sobre elementos simulados.

c) Se han descrito tcnicas primeros auxilios de primera intervencin y aplicado sobre elementos simulados, siguiendo el protocolo establecido.

d) Se han descrito y aplicado las tcnicas bsicas y, en su caso, instrumentales de reanimacin cardiopulmonar sobre maniques, utilizando equipo de oxigenoterapia y desfibrilador automtico.

e) Se han descrito las causas, los sntomas, las pautas de actuacin y los aspectos preventivos en las lesiones, patologas o traumatismos ms significativos, en funcin de la actividad.

f) Se han aplicado primeros auxilios de primera intervencin ante simulacin de patologas orgnicas de urgencia y de lesiones por agentes fsicos, qumicos y biolgicos.

g) Se han descrito las estrategias bsicas de comunicacin con el supuesto accidentado y sus acompaantes relacionndolo con estados emocionales bsicos.

h) Se han descrito tcnicas bsicas aplicables a posibles situaciones de duelo, ansiedad y angustia o agresividad.

Duracin: 50 horas.

Contenidos bsicos:

Medidas de prevencin relacionadas con las instalaciones domsticas:

– Lectura de planos y croquis de instalaciones domsticas de luz, agua y gas.

– Riesgos asociados:

• Descargas elctricas.

• Inundaciones en el hogar.

• Comportamiento de los gases y efectos sobre las personas.

• Riesgos ms frecuentes para personas de mayor riesgo por razones de edad o limitacin fsica.

– Mantenimiento y reparacin bsica de las conducciones elctricas y de agua del domicilio.

– Enchufes, interruptores y puntos de luz de la instalacin elctrica.

– Grifos y desages. Tipos, componentes y procedimientos de ajuste y sustitucin.

– Medios para evitar accidentes en relacin con las conducciones del hogar.

– Pautas de intervencin ante inundaciones.

– Pautas de intervencin ante escapes de gas.

– Coberturas de seguros y servicios de mantenimiento por accidentes, roturas y derrames de las conducciones del hogar.

– Seguros del hogar y servicios de mantenimiento y reparacin de conducciones domsticas.

– Valoracin del riesgo y protocolos de comunicacin a los servicios de emergencia.

Medidas de prevencin relacionadas con la exposicin o ingestin de productos txicos o alimentarios:

– Productos txicos en el hogar. Clasificacin segn composicin y riesgo potencial.

– Pautas para resolver derrames de productos qumicos en el mbito domstico.

– Plan de conservacin, reposicin y sustitucin de productos txicos.

– Valoracin del riesgo y protocolos de comunicacin a los servicios de emergencia.

Medidas de prevencin relacionadas con situaciones de riesgo frecuente para la seguridad de personas y bienes en el mbito domstico:

– Riesgos para la seguridad de las personas y bienes segn composicin de las unidades convivenciales.

– Pautas de prevencin del acceso de intrusos.

– Pautas de actuacin ante el robo de bienes.

– Pautas para prevenir el vuelco de objetos peligrosos en el interior del domicilio.

– Pautas para prevenir el vuelco de objetos peligrosos hacia el exterior del domicilio.

– Seguros: tipos y coberturas.

– Gestiones para la solicitud de aplicacin de coberturas. Documentacin.

– Valoracin del riesgo y protocolos de comunicacin a los servicios de emergencia.

Tcnicas de soporte vital y primeros auxilios de primera intervencin:

– Hemorragias. Tipos.

– Quemaduras. Tipos.

– Vendajes. Tipos.

– Reanimacin.

– Respiracin boca a boca.

– Tcnicas de expulsin de ingestin accidental de alimentos, lquidos, objetos, entre otros.

– Protocolo de actuacin frente a emergencias: evaluacin inicial del paciente, planificacin de la actuacin, localizacin y formas de acceso, identificacin de posibles riesgos, proteccin de la zona, acceso al accidentado.

– El botiqun de primeros auxilios: instrumentos, material de cura, frmacos bsicos.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de prevencin de riesgos domsticos.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La utilizacin de tcnicas de prevencin de riesgos asociados a la manipulacin de productos txicos y a la ingesta de alimentos en mal estado.

– Comprobacin de elementos de las instalaciones domestica para prevenir accidentes en el mbito domstico.

– La utilizacin de tcnicas de prevencin de incendios.

– Actuacin frente a los accidentes ocurridos en el hogar.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales, g), l), n), p), q), r), s), t), u) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales, g), h), i), j), k), l), ), o), p), q), r), s), t) y u) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La utilizacin de tcnicas de prevencin de riesgos asociados a la actividad domstica.

– La utilizacin de tcnicas de prevencin de accidentes en el mbito domstico.

– Actuacin frente a los accidentes ocurridos en el hogar.

Mdulo Profesional: Ciencias aplicadas I.

Cdigo: 3009

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve problemas matemticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos bsicos del lenguaje matemtico y sus operaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los distintos tipos de nmeros y se han utilizado para interpretar adecuadamente la informacin cuantitativa.

b) Se han realizado clculos con eficacia, bien mediante clculo mental o mediante algoritmos de lpiz y calculadora (fsica o informtica).

c) Se han utilizado las TIC como fuente de bsqueda de informacin.

d) Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades.

e) Se ha utilizado la notacin cientfica para representar y operar con nmeros muy grandes o muy pequeos.

f) Se han representado los distintos nmeros reales sobre la recta numrica.

g) Se ha caracterizado la proporcin como expresin matemtica.

h) Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.

i) Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen magnitudes directa e inversamente proporcionales.

j) Se ha aplicado el inters simple y compuesto en actividades cotidianas.

2. Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio valorndolos como recursos necesarios para la realizacin de las prcticas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado cada una de las tcnicas experimentales que se van a realizar.

b) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.

c) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de la tcnicas experimentales que se van a realizar.

3. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la naturaleza, manejando sus magnitudes fsicas y sus unidades fundamentales en unidades de sistema mtrico decimal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las propiedades de la materia.

b) Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad.

c) Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.

d) Se han efectuado medidas en situaciones reales, utilizando las unidades del sistema mtrico decimal y utilizando la notacin cientfica.

e) Se ha identificado la denominacin de los cambios de estado de la materia.

f) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales homogneos y heterogneos.

g) Se han identificado los diferentes estados de agregacin en los que se presenta la materia, utilizando modelos cinticos para explicar los cambios de estado.

h) Se han identificado sistemas materiales relacionndolos con su estado en la naturaleza.

i) Se han reconocido los distintos estados de agregacin de una sustancia dadas su temperatura de fusin y ebullicin.

j) Se han establecido diferencias entre ebullicin y evaporacin utilizando ejemplos sencillos.

4. Utiliza el mtodo ms adecuado para la separacin de componentes de mezclas sencillas relacionndolo con el proceso fsico o qumico en que se basa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.

b) Se han establecido las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos.

c) Se han discriminado los procesos fsicos y qumicos.

d) Se han seleccionado de un listado de sustancias, las mezclas, los compuestos y los elementos qumicos.

e) Se han aplicado de forma prctica diferentes separaciones de mezclas por mtodos sencillos.

f) Se han descrito las caractersticas generales bsicas de materiales relacionados con las profesiones, utilizando las TIC.

g) Se ha trabajado en equipo en la realizacin de tareas.

5. Reconoce cmo la energa est presente en los procesos naturales, describiendo fenmenos simples de la vida real.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto la intervencin de la energa.

b) Se han reconocido diferentes fuentes de energa.

c) Se han establecido grupos de fuentes de energa renovable y no renovable.

d) Se han mostrado las ventajas e inconvenientes (obtencin, transporte y utilizacin) de las fuentes de energa renovables y no renovables, utilizando las TIC.

e) Se han aplicado cambios de unidades de la energa.

f) Se han mostrado en diferentes sistemas la conservacin de la energa.

g) Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida en los que se aprecia claramente el papel de la energa.

6. Localiza las estructuras anatmicas bsica discriminando los sistemas o aparatos a los que pertenecen y asocindolos a las funciones que producen en el organismo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y descrito los rganos que configuran el cuerpo humano y se les ha asociado al sistema o aparato correspondiente.

b) Se ha relacionado cada rgano, sistema y aparato a su funcin y se han reseado sus asociaciones.

c) Se ha descrito la fisiologa del proceso de nutricin.

d) Se ha detallado la fisiologa del proceso de excrecin.

e) Se ha descrito la fisiologa del proceso de reproduccin.

f) Se ha detallado cmo funciona el proceso de relacin.

g) Se han utilizado herramientas informticas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

7. Diferencia la salud de la enfermedad, relacionando los hbitos de vida con las enfermedades ms frecuentes, reconociendo los principios bsicos de defensa contra las mismas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas.

b) Se han descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo.

c) Se han identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas ms comunes en la poblacin y reconocido sus causas, la prevencin y los tratamientos.

d) Se han relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales con el contagio producido.

e) Se ha entendido la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones de la ciencia mdica para el tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas.

f) Se ha reconocido el papel que tienen las campaas de vacunacin en la prevencin de enfermedades infecciosas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

g) Se han descrito el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes.

h) Se han reconocido situaciones de riesgo para la salud relacionadas con su entorno profesional ms cercano.

i) Se han diseado pautas de hbitos saludables relacionados con situaciones cotidianas.

8. Elabora mens y dietas equilibradas sencillas, diferenciando los nutrientes que contienen y adaptndolos a los distintos parmetros corporales y a situaciones diversas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha discriminado entre el proceso de nutricin y el de alimentacin.

b) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.

c) Se ha reconocido la importancia de una buena alimentacin y del ejercicio fsico en el cuidado del cuerpo humano.

d) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el mantenimiento de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.

e) Se ha realizado el clculo sobre balances calricos en situaciones habituales de su entorno.

f) Se ha calculado el metabolismo basal y sus resultados se ha representado en un diagrama, estableciendo comparaciones y conclusiones.

g) Se han elaborado mens para situaciones concretas, investigando en la red las propiedades de los alimentos.

9. Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones algebraicas sencillas y aplicando los mtodos de resolucin ms adecuados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante expresiones algebraicas.

b) Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando mtodos de desarrollo y factorizacin.

c) Se ha conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado.

d) Se han resuelto problemas sencillos utilizando el mtodo grfico y las TIC.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos:

Resolucin de problemas mediante operaciones bsicas:

– Reconocimiento y diferenciacin de los distintos tipos de nmeros.

– Representacin en la recta real.

– Utilizacin de la jerarqua de las operaciones

– Interpretacin y utilizacin de los nmeros reales y las operaciones en diferentes contextos.

– Proporcionalidad directa e inversa.

– Los porcentajes en la economa.

Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:

– Normas generales de trabajo en el laboratorio.

– Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.

– Normas de seguridad.

Identificacin de las formas de la materia:

– Unidades de longitud.

– Unidades de capacidad.

– Unidades de masa.

– Materia. Propiedades de la materia.

– Sistemas materiales homogneos y heterogneos.

– Naturaleza corpuscular de la materia.

– Clasificacin de la materia segn su estado de agregacin y composicin.

– Cambios de estado de la materia.

Separacin de mezclas y sustancias:

– Diferencia entre sustancias puras y mezclas.

– Tcnicas bsicas de separacin de mezclas.

– Clasificacin de las sustancias puras. Tabla peridica.

– Diferencia entre elementos y compuestos.

– Diferencia entre mezclas y compuestos.

– Materiales relacionados con el perfil profesional.

Reconocimiento de la energa en los procesos naturales:

– Manifestaciones de la energa en la naturaleza.

– La energa en la vida cotidiana.

– Distintos tipos de energa.

– Transformacin de la energa.

– Energa, calor y temperatura. Unidades.

– Fuentes de energa renovables y no renovables.

Localizacin de estructuras anatmicas bsicas:

– Niveles de organizacin de la materia viva.

– Proceso de nutricin.

– Proceso de excrecin.

– Proceso de relacin.

– Proceso de reproduccin.

Diferenciacin entre salud y enfermedad:

– La salud y la enfermedad.

– El sistema inmunitario.

– Higiene y prevencin de enfermedades.

– Enfermedades infecciosas y no infecciosas.

– Las vacunas.

– Trasplantes y donaciones.

– Enfermedades de trasmisin sexual. Prevencin.

– La salud mental: prevencin de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

Elaboracin de mens y dietas:

– Alimentos y nutrientes.

– Alimentacin y salud.

– Dietas y elaboracin de las mismas.

– Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminacin de los mismos.

Resolucin de ecuaciones sencillas:

– Progresiones aritmticas y geomtricas.

– Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Desarrollo y factorizacin de expresiones algebraica.

– Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que el alumno sea consciente tanto de su propia persona como del medio que le rodea.

Los contenidos de este mdulo contribuyen a afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Asimismo utilizan el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas sencillos y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales, h), i), j), k), l), m), n), ), s), t), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales, j), k), l), m), q), r), s), t) y u) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La utilizacin de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

– El reconocimiento de las formas de la materia.

– El reconocimiento y uso de material de laboratorio bsico.

– La identificacin y localizacin de las estructuras anatmicas.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin al pblico.

– La importancia de la alimentacin para una vida saludable.

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

Mdulo: Ciencias aplicadas II.

Cdigo: 3042

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve situaciones cotidianas aplicando los mtodos de resolucin de ecuaciones y sistemas y valorando la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado identidades notables en las operaciones con polinomios

b) Se han obtenido valores numricos a partir de una expresin algebraica.

c) Se han resuelto ecuaciones de primer y segundo grado sencillas de modo algebraico y grfico.

d) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas.

e) Se ha valorado la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en la vida real.

2. Resuelve problemas sencillos de diversa ndole, a travs de su anlisis contrastado y aplicando las fases del mtodo cientfico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han planteado hiptesis sencillas, a partir de observaciones directas o indirectas recopiladas por distintos medios.

b) Se han analizado las diversas hiptesis y se ha emitido una primera aproximacin a su explicacin.

c) Se han planificado mtodos y procedimientos experimentales sencillos de diversa ndole para refutar o no su hiptesis.

d) Se ha trabajado en equipo en el planteamiento de la solucin.

e) Se han recopilado los resultados de los ensayos de verificacin y plasmado en un documento de forma coherente.

f) Se ha defendido el resultado con argumentaciones y pruebas las verificaciones o refutaciones de las hiptesis emitidas.

3. Realiza medidas directas e indirectas de figuras geomtricas presentes en contextos reales, utilizando los instrumentos, las frmulas y las tcnicas necesarias.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ngulos, longitudes, reas y volmenes de cuerpos y figuras geomtricas interpretando las escalas de medida.

b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposicin en figuras ms sencillas, entre otros) para estimar o calcular medidas indirectas en el mundo fsico.

c) Se han utilizado las frmulas para calcular permetros, reas y volmenes y se han asignado las unidades correctas.

d) Se ha trabajado en equipo en la obtencin de medidas.

e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.

4. Interpreta grficas de dos magnitudes calculando los parmetros significativos de las mismas y relacionndolo con funciones matemticas elementales y los principales valores estadsticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha expresado la ecuacin de la recta de diversas formas.

b) Se ha representado grficamente la funcin cuadrtica aplicando mtodos sencillos para su representacin.

c) Se ha representado grficamente la funcin inversa.

d) Se ha representado grficamente la funcin exponencial.

e) Se ha extrado informacin de grficas que representen los distintos tipos de funciones asociadas a situaciones reales.

f) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripcin de situaciones relacionadas con el azar y la estadstica.

g) Se han elaborado e interpretado tablas y grficos estadsticos.

h) Se han analizado caractersticas de la distribucin estadstica obteniendo medidas de centralizacin y dispersin.

i) Se han aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad.

j) Se han resueltos problemas cotidianos mediante clculos de probabilidad sencillos.

5. Aplica tcnicas fsicas o qumicas, utilizando el material necesario, para la realizacin de prcticas de laboratorio sencillas, midiendo las magnitudes implicadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha verificado la disponibilidad del material bsico utilizado en un laboratorio.

b) Se han identificado y medido magnitudes bsicas, entre otras, masa, peso, volumen, densidad, temperatura.

c) Se han identificado distintos tipos de biomolculas presentes en materiales orgnicos.

d) Se ha descrito la clula y tejidos animales y vegetales mediante su observacin a travs de instrumentos pticos.

e) Se han elaborado informes de ensayos en los que se incluye el procedimiento seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones finales.

6. Reconoce las reacciones qumicas que se producen en los procesos biolgicos y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado reacciones qumicas principales de la vida cotidiana, la naturaleza y la industria.

b) Se han descrito las manifestaciones de reacciones qumicas.

c) Se han descrito los componentes principales de una reaccin qumica y la intervencin de la energa en la misma.

d) Se han reconocido algunas reacciones qumicas tipo, como combustin, oxidacin, descomposicin, neutralizacin, sntesis, aerbica, anaerbica.

e) Se han identificado los componentes y el proceso de reacciones qumicas sencillas mediante ensayos de laboratorio.

f) Se han elaborado informes utilizando las TIC sobre las industrias ms relevantes: alimentarias, cosmtica, reciclaje, describiendo de forma sencilla los procesos que tienen lugar en las mismas.

7. Identifica aspectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear describiendo los efectos de la contaminacin generada en su aplicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado efectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear.

b) Se ha diferenciado el proceso de fusin y fisin nuclear.

c) Se han identificado algunos problemas sobre vertidos nucleares producto de catstrofes naturales o de mala gestin y mantenimiento de las centrales nucleares.

d) Se ha argumentado sobre la problemtica de los residuos nucleares.

e) Se ha trabajado en equipo y utilizado las TIC.

8. Identifica los cambios que se producen en el planeta tierra argumentando sus causas y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los agentes geolgicos externos y cul es su accin sobre el relieve.

b) Se han diferenciado los tipos de meteorizacin e identificado sus consecuencias en el relieve.

c) Se ha analizado el proceso de erosin, reconociendo los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

d) Se ha descrito el proceso de transporte discriminando los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

e) Se ha analizado el proceso de sedimentacin discriminado los agentes geolgicos externos que intervienen, las situaciones y las consecuencias en el relieve.

9. Categoriza los contaminantes atmosfricos principales identificando sus orgenes y relacionndolos con los efectos que producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los fenmenos de la contaminacin atmosfrica y los principales agentes causantes de la misma.

b) Se ha investigado sobre el fenmeno de la lluvia cida, sus consecuencias inmediatas y futuras y como sera posible evitarla.

c) Se ha descrito el efecto invernadero argumentando las causas que lo originan o contribuyen y las medidas para su minoracin.

d) Se ha descrito la problemtica que ocasiona la prdida paulatina de la capa de ozono, las consecuencias para la salud de las personas, el equilibrio de la hidrosfera y las poblaciones.

10. Identifica los contaminantes del agua relacionando su efecto en el medio ambiente con su tratamiento de depuracin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia de la vida en el planeta.

b) Se ha identificado el efecto nocivo que tienen para las poblaciones de seres vivos de la contaminacin de los acuferos.

c) Se han identificado posibles contaminantes en muestras de agua de distinto origen, planificando y realizando ensayos de laboratorio.

d) Se ha analizado los efectos producidos por la contaminacin del agua y el uso responsable de la misma.

11. Contribuye al equilibrio medioambientaI analizando y argumentando las lneas bsicas sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su mejora y conservacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.

b) Se han propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible.

c) Se han diseado estrategias bsicas para posibilitar el mantenimiento del medio ambiente.

d) Se ha trabajado en equipo en la identificacin de los objetivos para la mejora del medio ambiente.

12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los efectos producidos teniendo en cuenta su contribucin al movimiento o reposo de los objetos y las magnitudes puestas en juego.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado movimientos cotidianos en funcin de su trayectoria y de su celeridad.

b) Se ha relacionado entre s la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la aceleracin, expresndolas en unidades de uso habitual.

c) Se han representado vectorialmente a determinadas magnitudes como la velocidad y la aceleracin.

d) Se han relacionado los parmetros que definen el movimiento rectilneo uniforme utilizando las expresiones grficas y matemticas.

e) Se han realizado clculos sencillos de velocidades en movimientos con aceleracin constante.

f) Se ha descrito la relacin causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la relacin entre Fuerzas y movimientos.

g) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.

13. Identifica los aspectos bsicos de la produccin, transporte y utilizacin de la energa elctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los cambios producidos y las magnitudes y valores caractersticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y manejado las magnitudes fsicas bsicas a tener en cuenta en el consumo de electricidad en la vida cotidiana.

b) Se han analizado los hbitos de consumo y ahorro elctrico y establecido lneas de mejora en los mismos.

c) Se han clasificado las centrales elctricas y descrito la trasformacin energtica en las mismas.

d) Se han analizado las ventajas y desventajas de las distintas centrales elctricas.

e) Se han descrito bsicamente las etapas de la distribucin de la energa elctrica desde su gnesis al usuario.

f) Se trabajado en equipo en la recopilacin de informacin sobre centrales elctricas en Espaa.

14. Previene la posibilidad de aparicin de enfermedades bsicas, utilizando tcnicas de mantenimiento y desinfeccin de los utensilios y aparatos utilizados en las actuaciones derivadas de su profesin:

Criterios de evaluacin:

a) Se han caracterizado los microorganismos y parsitos ms comunes que afectan a la piel y al aparato digestivo.

b) Se han categorizado los principales agentes causantes de infecciones por contacto con materiales infectados o contaminados.

c) Se han reconocido las enfermedades infecciosas y parasitarias ms frecuentes que afectan a la piel y al aparato digestivo.

d) Se han propuesto formas de prevencin de infecciones y parasitosis que afectan a la piel y al aparato digestivo.

e) Se han identifica las principales sustancias utilizadas en el procesamiento de los alimentos que pueden actuar como txicos.

f) Se ha analizado y protocolizado el procedimiento de lavado de las manos antes y despus de cualquier manipulacin, con objeto de prevenir la transmisin de enfermedades.

g) Se han identificado y tipificado distintos tipos de desinfectantes y mtodos de esterilizacin.

h) Se han analizado y experimentado diversos procedimientos de desinfeccin y esterilizacin.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos:

Resolucin de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Obtencin de valores numricos en frmulas.

– Polinomios: races y factorizacin.

– Resolucin algebraica y grfica de ecuaciones de primer y segundo grado.

– Resolucin de sistemas sencillos.

Resolucin de problemas sencillos:

– El mtodo cientfico.

– Fases del mtodo cientfico.

– Aplicacin del mtodo cientfico a situaciones sencillas.

Realizacin de medidas en figuras geomtricas:

– Puntos y rectas.

– Rectas secantes y paralelas.

– Polgonos: descripcin de sus elementos y clasificacin.

– ngulo: medida.

– Semejanza de tringulos.

– Circunferencia y sus elementos: clculo de la longitud.

Interpretacin de grficos:

– Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica.

– Funciones lineales. Funciones cuadrticas.

– Estadstica y clculo de probabilidad.

– Uso de aplicaciones informticas para la representacin, simulacin y anlisis de la grfica de una funcin.

Aplicacin de tcnicas fsicas o qumicas:

– Material bsico en el laboratorio.

– Normas de trabajo en el laboratorio.

– Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.

– Medida de magnitudes fundamentales.

– Reconocimiento de biomolculas orgnica e inorgnicas.

– Microscopio ptico y lupa binocular. Fundamentos pticos de los mismos y manejo. Utilizacin.

Reconocimiento de reacciones qumicas cotidianas:

– Reaccin qumica.

– Condiciones de produccin de las reacciones qumicas: Intervencin de energa.

– Reacciones qumicas en distintos mbitos de la vida cotidiana.

– Reacciones qumicas bsicas.

Identificacin de aspectos relativos a la contaminacin nuclear:

– Origen de la energa nuclear.

– Tipos de procesos para la obtencin y uso de la energa nuclear.

– Gestin de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.

Identificacin de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:

– Agentes geolgicos externos.

– Relieve y paisaje.

– Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.

– Accin de los agentes geolgicos externos: meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin.

– Identificacin de los resultados de la accin de los agentes geolgicos.

Categorizacin de contaminantes principales:

– Contaminacin.

– Contaminacin atmosfrica: causas y efectos.

– La lluvia cida.

– El efecto invernadero.

– La destruccin de la capa de ozono.

Identificacin de contaminantes del agua:

– El agua: factor esencial para la vida en el planeta.

– Contaminacin del agua: causas, elementos causantes.

– Tratamientos de potabilizacin.

– Depuracin de aguas residuales.

– Mtodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia.

Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:

– Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.

– Factores que inciden sobre la conservacin del medio ambiente.

Relacin de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:

– Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria.

– Velocidad y aceleracin. Unidades.

– Magnitudes escalares y vectoriales.

– Movimiento rectilneo uniforme caractersticas. Interpretacin grfica.

– Fuerza: Resultado de una interaccin.

– Representacin de fuerzas aplicadas a un slido en situaciones habituales. Resultante.

Produccin y utilizacin de la energa elctrica:

– Electricidad y desarrollo tecnolgico.

– Materia y electricidad.

– Magnitudes bsicas manejadas en el consumo de electricidad: energa y potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno.

– Hbitos de consumo y ahorro de electricidad.

– Sistemas de produccin de energa elctrica.

– Transporte y distribucin de la energa elctrica. Etapas.

Prevencin de enfermedades:

– Microorganismos y parsitos comunes.

– Limpieza, conservacin, cuidado y almacenamiento del material de trabajo. Protocolo del lavado de manos.

– Tipos de desinfectantes y formas de uso.

– Limpieza, desinfeccin y esterilizacin del material de trabajo.

– Riesgos provenientes de una deficiente limpieza del personal, del material y de lugar de trabajo.

– Medidas de proteccin personal segn el perfil profesional.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del razonamiento cientfico, bsicamente la observacin y la experimentacin los alumnos aprendan a interpretar fenmenos naturales.

Del mismo modo puedan afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Igualmente se les forma para que utilicen el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, fsica y qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales, h), i), j), k), l), m), n), ), s), t), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales, j), k), l), m), q), r), s), t) y u) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

– La interpretacin de grficos y curvas.

– La aplicacin cuando proceda del mtodo cientfico.

– La valoracin del medio ambiente y la influencia de los contaminantes.

– Las caractersticas de la energa nuclear.

– La aplicacin de procedimientos fsicos y qumicos elementales.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral.

– La representacin de fuerzas.

– Los cuidados bsicos de la piel.

– La prevencin de enfermedades.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad I.

Cdigo: 3011

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Valora la evolucin histrica de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados, y desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artstico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito mediante el anlisis de fuentes grficas las principales caractersticas de un paisaje natural, reconociendo dichos elementos en el entorno ms cercano.

b) Se han explicado la ubicacin, el desplazamiento y la adaptacin al medio de los grupos humanos del periodo de la hominizacin hasta el dominio tcnico de los metales de las principales culturas que lo ejemplifican.

c) Se han relacionado las caractersticas de los hitos artsticos ms significativos del periodo prehistrico con la organizacin social y el cuerpo de creencias, valorando sus diferencias con las sociedades actuales.

d) Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades en las sociedades actuales, comparado sus principales caractersticas.

e) Se han discriminado las principales caractersticas que requiere el anlisis de las obras arquitectnicas y escultricas mediante ejemplos arquetpicos, diferenciando estilos cannicos.

f) Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje natural, analizando las caractersticas de las ciudades antiguas y su evolucin en la actualidad.

g) Se ha analizado la pervivencia en la Pennsula Ibrica y los territorios extrapeninsulares espaoles de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora la construccin del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias, analizando sus caractersticas principales y valorando su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la transformacin del mundo antiguo al medieval, analizando la evolucin del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las caractersticas ms significativas de las sociedades medievales.

b) Se han valorado las caractersticas de los paisajes agrarios medievales y su pervivencia en las sociedades actuales, identificando sus elementos principales.

c) Se han valorado las consecuencias de la construccin de los imperios coloniales en Amrica en las culturas autctonas y en la europea.

d) Se ha analizado el modelo poltico y social de la monarqua absoluta durante la Edad Moderna en las principales potencias europeas.

e) Se han valorado los indicadores demogrficos bsicos de las transformaciones en la poblacin europea durante el periodo analizado.

f) Se han descrito las principales caractersticas del anlisis de las obras pictricas a travs del estudio de ejemplos arquetpicos de las escuelas y estilos que se suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupcin de las vanguardias histricas.

g) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del perfil del ttulo, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo en equipo.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composicin y las normas lingsticas bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de los medios de comunicacin de actualidad, identificando sus caractersticas principales.

b) Se han aplicado las habilidades bsicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos especficos de un mensaje oral.

c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando y revisando los usos discriminatorios, especficamente en las relaciones de gnero.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical apropiada en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de lectura comprensiva y aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada y progresiva a la composicin autnoma de textos breves seleccionados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su idoneidad para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado herramientas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, extrayendo conclusiones para su aplicacin en las actividades de aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de gnero.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de utilizacin diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.

g) Se han desarrollado pautas sistemticas en la elaboracin de textos escritos que permitan la valoracin de los aprendizajes desarrollados y la reformulacin de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario adecuado al contexto.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas.

5. Realiza la lectura de textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana anteriores al siglo XIX, generando criterios estticos para la construccin del gusto personal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han contrastado las etapas de evolucin de la literatura en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras mayores ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una obra literaria adecuada al nivel, situndola en su contexto y utilizando instrumentos protocolizados de recogida de informacin.

c) Se han expresado opiniones personales razonadas sobre los aspectos ms apreciados y menos apreciados de una obra y sobre la implicacin entre su contenido y las propias experiencias vitales.

d) Se han aplicado estrategias para la comprensin de textos literarios, teniendo en cuenta de los temas y motivos bsicos.

e) Se ha presentado informacin sobre periodos, autores y obras de la literatura en lengua castellana a partir de textos literarios.

6. Utiliza estrategias para comunicar informacin oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensin, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicacin cotidiana y frecuente de mbito personal o profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensin precisa de los mensajes recibidos.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrnicos, valorando las situaciones de comunicacin y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado.

c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la informacin de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin comunes y evidentes que ayudan a entender el sentido general del mensaje.

e) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de mbito personal o profesional, de acuerdo con un guin sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios informticos.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible segn el propsito comunicativo del texto.

g) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social bsicas y estandarizadas de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

7. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del mbito personal o profesional, activando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guin bien estructurado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y bsicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible.

b) Se ha mantenido la interaccin utilizando estrategias de comunicacin sencillas para mostrar el inters y la comprensin.

c) Se han utilizado estrategias bsicas de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera.

d) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, segn el propsito comunicativo del texto.

e) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

8. Elabora textos escritos en lengua inglesa, breves y sencillos de situaciones de comunicacin habituales y frecuentes del mbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos bsicos y su contenido global.

b) Se han identificado las ideas fundamentales y la intencin comunicativa bsica del texto.

c) Se han identificado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido muy predecible.

d) Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propsito comunicativo, a normas gramaticales bsicas.

e) Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propsito comunicativo, siguiendo modelos estructurados.

f) Se ha utilizado el lxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del mbito personal o profesional.

g) Se ha mostrado inters por la buena presentacin de los textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas y siguiendo sencillas pautas de revisin.

h) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortogrficos de los procesadores de textos en la composicin de los mismos.

i) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos:

Valoracin de las sociedades prehistricas y antiguas y su relacin con el medio natural:

– Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.

– Las sociedades prehistricas.

– El nacimiento de las ciudades:

• El hbitat urbano y su evolucin.

• Grficos de representacin urbana.

• Las sociedades urbanas antiguas.

• La cultura griega: extensin, rasgos e hitos principales.

• Caractersticas esenciales del arte griego.

• La cultura romana.

• Caractersticas esenciales del arte romano.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Recursos bsicos: guiones, esquemas y resmenes, entre otros.

• Herramientas sencillas de localizacin cronolgica.

• Vocabulario seleccionado y especfico.

Valoracin de la creacin del espacio europeo en las edades media y moderna:

– La Europa medieval:

• Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus caractersticas.

• El contacto con otras culturas.

– La Europa de las Monarquas absolutas:

• Las grandes monarquas europeas: ubicacin y evolucin sobre el mapa en el contexto europeo.

• La monarqua absoluta en Espaa.

• Evolucin del sector productivo durante el periodo.

– La colonizacin de Amrica.

– Estudio de la poblacin:

• Evolucin demogrfica del espacio europeo.

• Comentario de grficas de poblacin: pautas e instrumentos bsicos.

– La evolucin del arte europeo de las pocas medieval y moderna:

• Pautas bsicas para el comentario de obras pictricas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Recursos bsicos: resmenes, fichas temticas, biografas, hojas de clculo o similares, elaboracin, entre otros.

• Vocabulario especfico.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Aplicacin de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– Pautas para evitar la disrupcin en situaciones de comunicacin oral.

– El intercambio comunicativo:

• Elementos extralingsticos de la comunicacin oral.

• Usos orales informales y formales de la lengua.

• Adecuacin al contexto comunicativo.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral. Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

– Composiciones orales:

• Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.

• Presentaciones orales sencilla.

• Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Tipos de textos. Caractersticas de textos de propios de la vida cotidiana y profesional.

– Estrategias de lectura: elementos textuales.

– Pautas para la utilizacin de diccionarios diversos.

– Estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita.

– Presentacin de textos escritos en distintos soportes:

• Aplicacin de las normas gramaticales.

• Aplicacin de las normas ortogrficas.

– Textos escritos:

• Principales conectores textuales.

• Aspectos bsicos de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los valores aspectuales de perfrasis verbales.

• Funcin subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.

• Sintaxis: enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado; complemento directo, indirecto, de rgimen, circunstancial, agente y atributo.

Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX:

– Pautas para la lectura de fragmentos literarios.

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– Caractersticas estilsticas y temticas de la literatura en lengua castellana a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII.

– La narrativa. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– Lectura e interpretacin de poemas. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– El teatro. Temas y estilos segn la poca literaria.

Comprensin y produccin de textos orales bsicos en lengua inglesa:

– Ideas principales en llamadas, mensajes, rdenes e indicaciones muy claras.

– Descripcin general de personas, lugares, objetos (del mbito profesional y del pblico).

– Narracin sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro.

– Lxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional.

– Recursos gramaticales:

• Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales y auxiliares. Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes.

• Elementos lingsticos fundamentales.

• Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos de carcter bsico que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

– Estrategias fundamentales de comprensin y escucha activa.

Participacin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de comprensin y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la interaccin.

Elaboracin de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:

– Comprensin de la informacin global y la idea principal de textos bsicos cotidianos, de mbito personal o profesional.

– Lxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, sencillas del mbito personal o profesional.

– Composicin de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados.

– Recursos gramaticales:

• Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.

• Estructuras gramaticales bsicas.

• Funciones comunicativas ms habituales del mbito personal o profesional en medios escritos.

– Elementos lingsticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos y propsitos comunicativos.

– Propiedades bsicas del texto.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Estrategias de planificacin y de correccin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que las alumnas y los alumnos sean capaces de reconocer las caractersticas bsicas de los fenmenos relacionados con la actividad humana y mejorar sus habilidades comunicativas.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra conocimientos bsicos relativos a ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, estar enfocada al uso de herramientas bsicas del anlisis textual, la elaboracin de informacin estructurada tanto oral como escrita, la localizacin de espacio-temporal de los fenmenos sociales y culturales y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de relacin cotidiana en distintas sociedades y grupos humanos, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y en equipo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales, n), o), p), q), r), s), t), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales, m), n), ), o), p), q), r), s), t) y u) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la integracin del alumno en las situaciones de aprendizaje propuestas, mediante la aplicacin de estrategias motivadoras.

– La potenciacin de la autonoma en la ejecucin de las actividades y en la gestin de su tiempo de aprendizaje en el mbito de las competencias y contenidos del mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y en equipo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance, fomentando el uso de las TIC, que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones estructuradas de la realidad que le rodea.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin del alumnado en las actividades de aprendizaje, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin motivadora de saberes que le permitan analizar y valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de recursos y fuentes de informacin a su alcance para organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de la diversidad de los grupos humanos y sus logros a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de su entorno a partir del anlisis de la informacin disponible, la formulacin de explicaciones justificadas y la reflexin sobre su actuacin ante las mismas en situaciones de aprendizaje pautadas.

– La potenciacin de las capacidades de observacin y criterios de disfrute de las expresiones artsticas mediante el anlisis pautado de producciones artsticas arquetpicas, apreciando sus valores estticos y temticos.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales de su entorno.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno que orientar la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo en equipo que les permita integrarse en las actividades educativas con garanta de xito.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres presentes en su entorno, ponindola en relacin con las necesidades derivadas del uso de la lengua con distintos hablantes.

– El desarrollo de hbitos de lectura que les permitan disfrutar de la produccin literaria mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades y caractersticas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad II.

Cdigo: 3012

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Infiere las caractersticas esenciales de las sociedades contemporneas a partir del estudio de su evolucin histrica, analizando los rasgos bsicos de su organizacin social, poltica y econmica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado las consecuencias para la organizacin de las sociedades actuales de las corrientes ideolgicas que la han cimentado, situndolas en el tiempo y el espacio.

b) Se ha valorado el modelo de relaciones econmicas globalizado actual mediante el estudio de las transformaciones econmicas producidas como consecuencia de las innovaciones tecnolgicas y los sistemas organizativos de la actividad productiva.

c) Se han categorizado las caractersticas de la organizacin social contempornea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la poblacin actual y su evolucin durante el periodo.

d) Se ha examinado la evolucin de las relaciones internacionales contemporneas, elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.

e) Se ha valorado el proceso de unificacin del espacio europeo, analizando su evolucin, argumentando su influencia en las polticas nacionales de los pases miembros de la Unin Europea.

f) Se ha asociado la evolucin de los acontecimientos histricos globales con la evolucin histrica del Estado espaol, identificando sus fases de evolucin, los principales conflictos y su situacin actual.

g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporneo y su evolucin hasta nuestros das, construyendo opiniones y criterios propios de orden esttico.

h) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del ttulo, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusin de informacin que permitan la evaluacin de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso.

j) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora los principios bsicos del sistema democrtico analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones polticas y econmicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuacin para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los principios bsicos de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y su situacin en el mundo de hoy, valorando su implicacin para la vida cotidiana.

b) Se han analizado los principios rectores, las instituciones y normas de funcionamiento de las principales instituciones internacionales, juzgando su papel en los conflictos mundiales.

c) Se ha valorado la importancia en la mediacin y resolucin de conflictos en la extensin del modelo democrtico, desarrollando criterios propios y razonados para la resolucin de los mismos.

d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrtico espaol, valorando el contexto histrico de su desarrollo.

e) Se ha valorado la implicacin del principio de no discriminacin en las relaciones personales y sociales del entorno prximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de l se derivan.

f) Se ha elaborado informacin pautada y organizada para su utilizacin en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composicin y las normas lingsticas correctas en cada caso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las tcnicas de la escucha activa en el anlisis de mensajes orales procedentes de distintas fuentes.

b) Se ha reconocido la intencin comunicativa y la estructura temtica de la comunicacin oral, valorando posibles respuestas.

c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical correcta en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada a la composicin autnoma de textos de progresiva complejidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su adecuacin para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado tcnicas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso acadmico o profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo.

g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparacin de textos escritos que permitan mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario correcto segn las normas lingsticas y los usos a que se destina.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisin y validez de las inferencias realizadas.

5. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intencin del autor y relacionndolo con su contexto histrico, sociocultural y literario.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los movimientos literarios en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas al nivel y situndola en su contexto y utilizando instrumentos pautados.

c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras literarias.

d) Se han aplicado estrategias de anlisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y elementos simblicos y la funcionalidad de los recursos estilsticos ms significativos.

e) Se ha informado sobre un autor, una obra o un perodo de la literatura en lengua castellana, recogiendo en forma analtica la informacin correspondiente.

6. Utiliza estrategias para interpretar y comunicar informacin oral en lengua inglesa, aplicando los principios de la escucha activa y elaborando presentaciones orales de poca extensin, claras y estructuradas, relativas a temas y aspectos concretos, frecuentes y cotidianos, del mbito personal y profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado de forma sistemtica las estrategias de escucha activa para la comprensin global y especfica de los mensajes recibidos, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa de mensajes directos o empleando un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso estructuradores (de apertura, continuidad y cierre).

c) Se ha identificado el sentido global y las ideas principales del texto oral y estructuras gramaticales bsicas en oraciones sencillas de situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible y concreto.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin esenciales que ayudan a entender el sentido global y las ideas principales y secundarias del mensaje.

e) Se han realizado composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo con un guin estructurado, aplicando el formato y los rasgos propios de cada tipo de texto, de mbito personal o profesional.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y marcadores de discurso para iniciar, enlazar, ordenar y finalizar el discurso, en situaciones habituales, frecuentes y aspectos concretos.

g) Se ha expresado la informacin, usando una entonacin y pronunciacin razonables, aceptndose las pausas y pequeas vacilaciones.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social ms frecuentes de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad y del lugar de trabajo donde se habla la lengua extranjera.

k) Se han identificado las principales actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicacin habituales del mbito profesional.

7. Mantiene conversaciones sencillas en lengua inglesa en situaciones habituales y concretas del mbito personal y profesional, utilizando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado siguiendo un guin sobre temas y aspectos concretos y frecuentes del mbito personal y profesional.

b) Se ha escuchado y dialogado en interacciones sencillas, cotidianas de la vida profesional y personal, solicitando y proporcionando informacin con cierto detalle.

c) Se ha mantenido la interaccin utilizando diversas estrategias de comunicacin esenciales para mostrar el inters y la comprensin.

d) Se han utilizado estrategias de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera (parafrasear, lenguaje corporal, ayudas audio-visuales).

e) Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio esencial, limitado, de expresiones, frases, palabras frecuentes, y marcadores de discurso lineales.

f) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin razonable y comprensible, aceptndose algunas pausas y vacilaciones.

8. Elabora textos breves y sencillos con cierto detalle en lengua inglesa, relativos a situaciones de comunicacin habituales del mbito personal y profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias sistemticas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo el texto reconociendo los rasgos esenciales del gnero y su estructura, e interpretando su contenido global y especfico, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica del texto organizado de distinta manera.

c) Se han identificado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso, bsicos y lineales, en situaciones habituales frecuentes y concretas de contenido predecible.

d) Se han completado frases, oraciones y textos sencillos, atendiendo al propsito comunicativo, con estructuras gramaticales de escasa complejidad en situaciones habituales y concretas de contenido predecible.

e) Se han elaborado textos breves y sencillos, adecuados a un propsito comunicativo, utilizando los conectores ms frecuentes para enlazar las oraciones.

f) Se ha respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas siguiendo pautas sistemticas y concretas de revisin y correccin.

g) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos:

Valoracin de las sociedades contemporneas:

– La construccin de los sistemas democrticos:

• La Ilustracin y sus consecuencias.

• La sociedad liberal.

• La sociedad democrtica.

– Estructura econmica y su evolucin:

• Principios de organizacin econmica. La economa globalizada actual.

• La segunda globalizacin.

• Tercera globalizacin: los problemas del desarrollo.

• Evolucin del sector productivo propio.

– Relaciones internacionales:

• Grandes potencias y conflicto colonial.

• La guerra civil europea.

• Descolonizacin y guerra fra.

• El mundo globalizado actual.

• Espaa en el marco de relaciones actual.

– La construccin europea.

– Arte contemporneo:

• La ruptura del canon clsico.

• El cine y el cmic como entretenimiento de masas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Trabajo colaborativo.

• Presentaciones y publicaciones web.

Valoracin de las sociedades democrticas:

– La Declaracin Universal de Derechos Humanos:

• Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.

• Conflictos internacionales actuales.

– El modelo democrtico espaol:

• La construccin de la Espaa democrtica.

• La Constitucin Espaola.

• El principio de no discriminacin en la convivencia diaria.

– Resolucin de conflictos.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.

• Preparacin y presentacin de informacin para actividades deliberativas.

• Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Tcnicas de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– La exposicin de ideas y argumentos:

• Organizacin y preparacin de los contenidos: ilacin, sucesin y coherencia.

• Estructura.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral:

• Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

• Coherencia semntica.

– Utilizacin de recursos audiovisuales.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Trabajos, informes, ensayos y otros textos acadmicos y cientficos.

– Aspectos lingsticos a tener en cuenta:

• Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.

• Diversidad lingstica espaola.

• Variaciones de las formas decticas en relacin con la situacin.

• Estilo directo e indirecto.

– Estrategias de lectura con textos acadmicos.

– Presentacin de textos escritos.

– Anlisis lingstico de textos escritos:

• Conectores textuales: causa, consecuencia, condicin e hiptesis.

• Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perfrasis verbales.

• Sintaxis: complementos; frases compuestas.

• Estrategias para mejorar el inters del oyente.

Interpretacin de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX:

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– La literatura en sus gneros.

– Evolucin de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Interpretacin y comunicacin de textos orales cotidianos en lengua inglesa:

– Distincin de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos.

– Descripcin de aspectos concretos de personas, lugares, servicios bsicos, objetos y de gestiones sencillas.

– Experiencias del mbito personal, pblico y profesional.

– Narracin de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y futuro.

– Lxico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del mbito personal y profesional.

– Tipos de textos y su estructura.

– Recursos gramaticales:

• Tiempos y formas verbales simples y compuestas.

• Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales.

• Elementos lingsticos fundamentales.

• Marcadores del discurso.

• Oraciones subordinadas de escasa complejidad.

– Estrategias de comprensin y escucha activa.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

Interaccin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de interaccin para mantener y seguir una conversacin.

– Uso de frases estandarizadas.

Interpretacin y elaboracin de mensajes escritos sencillo en lengua inglesa:

– Informacin global y especfica de mensajes de escasa dificultad referentes a asuntos bsicos cotidianos del mbito personal y profesional.

– Composicin de textos escritos breves y bien estructurados.

– Lxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias, sencillas y concretas del mbito personal y profesional.

– Terminologa especfica del rea profesional de los alumnos.

– Recursos gramaticales:

• Marcadores del discurso.

• Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Propiedades bsicas del texto.

– Normas socioculturales en las relaciones del mbito personal y profesional en situaciones cotidianas.

– Estrategias de planificacin del mensaje.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del mtodo cientfico, mediante el anlisis de los principales fenmenos relacionados con las actividades humanas en el mundo contemporneo y el desarrollo de estrategias comunicativas suficientes en lengua castellana para mejorar sus acrecentar sus posibilidades de desarrollo personal, sociales y profesional, as como iniciarse en la comunicacin en lengua inglesa en distintas situaciones habituales.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra materias como ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, se enfocar a la adquisicin de herramientas de anlisis espacio-temporal, el tratamiento de textos orales y escritos, la elaboracin de mensajes estructurados y el respeto hacia otras sociedades, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y colaborativa para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales, ), o), p), q), r), s), t), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales, m), n), ), o), p), q), r), s), t) y u) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la implicacin activa del alumno en su proceso formativo, donde la prctica y la funcionalidad de los aprendizajes constituyan un continuum que facilite la realizacin de las actividades que lleve a cabo el alumnado.

– La potenciacin de la autonoma y la iniciativa personal para utilizar las estrategias adecuadas en mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el desarrollo y asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y colaborativo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones razonadas de la realidad que le rodea.

– La garanta del acceso a la informacin para todos los alumnos, fomentando el uso de las TIC.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin de competencias y contenidos, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad para permitir la adaptacin de los alumnos a la realidad personal, social y profesional.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional y su adaptacin a los requerimientos profesionales de su entorno.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin de saberes que permita el estudio de un fenmeno relacionado con las ciencias sociales desde una perspectiva multidisciplinar que le permitan valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de estrategias y destrezas de actuacin, recursos y fuentes de informacin a su alcance para acercarse al mtodo cientfico y organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de los cambios y transformaciones sufridas por los grupos humanos a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de la sociedad actual a partir del anlisis de la informacin disponible y la concrecin de hiptesis propias y razonadas de explicacin de los fenmenos observados en situacin de aprendizaje.

– Potenciacin de las capacidades de apreciacin y de creacin, de educar el gusto por las artes, mediante el desarrollo de contenidos y actividades que se relacionen con obras y expresiones artsticas seleccionadas.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de la vida personal, social y profesional que deber vehicular la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo colaborativo que permita desarrollar el concepto de inteligencia colectiva y su relacin con el mbito profesional.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres caracterstica de las sociedades contemporneas, ms especficamente en el mbito de las culturas de habla inglesa.

– La creacin de hbitos de lectura y criterios estticos propios que les permitan disfrutar de la produccin literaria, con mayor profundizacin en la produccin en lengua castellana.

Mdulo Profesional: Formacin en centros de trabajo.

Cdigo: 3147

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Efecta las operaciones de limpieza, secado, planchado y arreglos bsicos de costura de prendas de vestir y ropa de hogar, aplicando las tcnicas y procedimientos apropiados en cada proceso, de acuerdo a las instrucciones recibidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han preparado y ajustado las mquinas, equipos y herramientas, siguiendo los procedimientos establecidos.

b) Se ha preparado los productos, de modo apropiado a las prendas de vestir y ropa de hogar.

c) Se han realizado las operaciones de limpieza, secado y planchado con la calidad mnima exigible, siguiendo las instrucciones recibidas.

d) Se ha seleccionado la tcnica de costura domstica de acuerdo al tipo de tejido y necesidad que requiera tales como agujeros, desgarros, corchetes y/o botones desprendidos, dobladillos deshechos y costuras que se abren, entre otros.

e) Se ha seleccionado la ropa de cama, las tareas previas a hacer la cama, as como el cambio de ropa, de acuerdo con las instrucciones recibidas y considerando el tipo de cama, la temperatura y las preferencias personales.

f) Se ha realizado un esfuerzo por cumplir las tareas en los umbrales de tiempo establecidos para ello.

g) Se han adoptado medidas de seguridad e higiene postural durante la realizacin del trabajo.

2. Realiza elaboraciones culinarias sencillas, interpretando y relacionando instrucciones y/o documentos relacionados con la aplicacin de tcnicas, normas y procedimientos de trabajo preestablecidos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado procedimientos de almacenamiento de alimentos y otros productos de uso domiciliario, garantizando la preservacin y conservacin de los mismos en condiciones de higiene.

b) Se han preparado mquinas, batera, tiles y herramientas, realizando las operaciones necesarias para su uso y mantenimiento, segn instrucciones recibidas.

c) Se han realizado las tareas de preparacin, limpieza, cortes y obtencin de piezas, utilizando correctamente equipos, tiles y/o herramientas, siguiendo las instrucciones recibidas.

d) Se ha acondicionado el rea de trabajo, disponiendo los materiales y tiles para mantener las condiciones de limpieza y seguridad requeridas, de acuerdo con las rdenes de trabajo.

e) Se han ejecutado las tareas para la realizacin de elaboraciones culinarias sencillas, siguiendo las instrucciones recibidas.

f) Se han aplicado las normas de conservacin de la comida preparada, de acuerdo al plan de trabajo.

g) Se han aplicado procedimientos de limpieza, recogiendo y guardando los tiles y materiales utilizados.

h) Se han aplicado las normas bsicas de higiene para la prevencin de riesgos sanitarios en las tcnicas domsticas de cocina.

3. Realiza la limpieza en domicilios, edificios, locales y oficinas, seleccionando las acciones en funcin de las caractersticas de cada espacio y cumpliendo las instrucciones recibidas y/o el plan de trabajo asignado.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado las instrucciones y rdenes de trabajo u otra documentacin recibida.

b) Se ha seleccionado el material de trabajo tanto de consumibles como de maquinaria segn instrucciones.

c) Se ha realizado la limpieza de mobiliario y de objetos ubicados en el interior de domicilios particulares, utilizando los tiles y productos necesarios de acuerdo con las instrucciones recibidas.

d) Se ha realizado limpieza de mobiliario en edificios, oficinas y locales, de acuerdo a las instrucciones recibidas y cumplimentando la documentacin requerida.

e) Se ha realizado la limpieza de cuartos de baos y aseos, con los productos necesarios para su higienizacin y desinfeccin, de acuerdo con las instrucciones recibidas.

f) Se han realizado los procesos de limpieza domiciliaria, de edificios, locales y oficinas, con adecuacin a tiempos y normas.

g) Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla y de los materiales y maquinaria que emplea, mostrando iniciativa y honradez.

h) Se han aplicado las normas bsicas de prevencin de riesgos laborales en la realizacin de la limpieza domiciliaria, y en edificios, oficinas y locales.

4. Realiza los procedimientos de limpieza de suelos, paredes, techos y zonas acristaladas, seleccionando tiles y productos en funcin de sus caractersticas, de acuerdo con las instrucciones establecidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado las instrucciones y rdenes de trabajo u otra documentacin recibida.

b) Se ha seleccionado el material de trabajo, tanto de consumibles como de maquinaria segn instrucciones.

c) Se ha realizado la limpieza de suelos, alfombras, paredes, ventanas y techos de domicilios particulares con los tiles y productos necesarios, de acuerdo con las instrucciones recibidas.

d) Se ha realizado limpieza de suelos, alfombras, paredes y techos en edificios, oficinas y locales con los tiles y productos necesarios, de acuerdo con el plan de trabajo establecido y cumplimentando la documentacin requerida.

e) Se han aplicado los procedimientos la limpieza de superficies acristaladas en edificios, oficinas y locales, de acuerdo con las instrucciones recibidas.

f) Se han realizado los procesos de limpieza domiciliaria, de edificios, locales y oficinas, con adecuacin a tiempos y normas.

g) Se han aplicado las normas bsicas de prevencin de riesgos laborales en la realizacin de la limpieza suelos, paredes, techos y zonas acristaladas en domicilios y en edificios, oficinas y locales.

h) Se han aplicado los protocolos establecidos de eliminacin de residuos, en relacin al tratamiento de los residuos producidos.

5. Se han aplicado los procedimientos de limpieza industrial y de tratamiento de suelos, seleccionando las mquinas, accesorios y productos en funcin de las caractersticas del trabajo encomendado.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado los tipos de maquinaria, accesorios y tiles de limpieza, sealando sus posibilidades, la manera de utilizacin y proceso de aplicacin.

b) Se ha delimitado el permetro de suelo a trabajar para evitar cadas o accidentes.

c) Se han identificado las principales aplicaciones de las mquinas industriales, asocindolas a los trabajos que permiten realizar.

d) Se han barrido los suelos con la maquinara industrial seleccionada y sus accesorios, de acuerdo con las caractersticas de la superficie a limpiar.

e) Se han realizado los procedimientos de limpieza con las fregadoras industriales.

f) Se han realizado los procedimientos de limpieza con las enceradoras.

g) Se han realizado los procedimientos de abrillantado-cristalizado del suelo.

h) Se ha realizado el mantenimiento de primer nivel de la maquinaria utilizada.

i) Se han adoptado las medidas de seguridad necesarias para evitar los riesgos laborales derivados del manejo de maquinaria industrial utilizada en la limpieza de suelos.

j) Se ha manejado la maquinaria industrial, teniendo en cuenta criterios de ergonoma y salud laboral.

6. Realiza tareas de acompaamiento a nios y otras personas no dependientes en el domicilio, siguiendo las instrucciones recibidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han realizado tareas de atencin a las necesidades bsicas de los nios y nias, en relacin a la alimentacin, higiene y descanso, segn las instrucciones recibidas.

b) Se han realizado tareas de acompaamiento a personas adultas no dependientes, de acuerdo con las instrucciones recibidas.

c) Se ha Informado a la persona responsable de la unidad de convivencia sobre las actividades realizadas.

d) Se han respetado las directrices y orientaciones establecidas.

e) Se ha mantenido una actitud positiva en la realizacin de las tareas encomendadas.

f) Se ha mantenido una actitud conciliadora y sensible a los dems, demostrando empata, cordialidad y amabilidad en el trato.

7. Aplica medidas de prevencin en los riesgos asociados al trabajo al mbito domstico, valorando la importancia de la prevencin de accidentes, justificando su uso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han Identificado los riesgos que pueden ocasionar los productos qumicos utilizados en el hogar.

b) Se han identificado los principales riesgos fsicos, tales como cadas, quemaduras y cortes, entre otros, que pueden ocurrir en las actividades domsticas.

c) Se han prevenido los posibles riesgos por un mal manejo las instalaciones de gas.

d) Se han identificado los accidentes producidos por la incorrecta manipulacin de alimentos y lquidos en la cocina.

e) Se han tomado medidas de precaucin para evitar incendios durante la elaboracin de las comidas.

f) Se han evitado incendios por inflamacin de fsforos o paos de cocina.

g) Se ha actuado de forma correcta ante cualquier accidente producido en el hogar, bien por riesgo qumico, fsico o por intoxicacin alimentaria.

h) Se conocen las tcnicas bsicas de primeros auxilios, en caso necesario.

i) Se ha valorado la importacin de la actuacin inmediata ante un accidente por intoxicacin alimentaria o por fuego.

j) Se ha valorado la necesidad de actuacin del 112 o a los bomberos.

k) Se ha valorado la comunicacin del accidente a la persona responsable de la unidad familiar.

Duracin: 130 horas.

Este mdulo profesional contribuye a completar las competencias y objetivos generales, propios de este ttulo, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias caractersticas difciles de conseguir en el mismo.

Contribuye, adems, al afianzamiento de hbitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud.

4.Requisitos mnimos de calidad del contexto formativo.

4.1. Espacios.

Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseanzas de este ciclo formativo son:

– Aula polivalente.

– Taller de actividades domsticas.

4.2. Equipamientos mnimos.

Aula polivalente.

Ordenadores instalados en red, sistema de proyeccin e internet.

Medios audiovisuales.

Programas informticos de aplicacin.

Taller de actividades domsticas.

Maquinaria y equipos para lavado acuoso.

Maquinaria y equipos para secado, planchado.

Maquinaria y herramientas para la confeccin de prendas de vestir y ropa de hogar.

Carros equipados limpieza.

Material de limpieza.

Aspiradoras, pulidoras, enceradoras.

Elementos de mobiliario y lencera para el hogar.

Elementos de mobiliario de oficina.

Generadores de calor : fogones, freidoras, salamandras, planchas y hornos

Generadores de fro: cmaras de refrigeracin y congelacin.

Batera de cocina: material de coccin, de preparacin y conservacin, accesorios.

Pequeos electrodomsticos: batidoras, licuadoras, exprimidores, cortadoras, picadoras, brazos trituradores, entre otros.

Material neutro: mesas de trabajo, lavamanos, carros, estantes, campanas, armarios.

Enchufes, interruptores, cables, lmparas, bombillas.

Grifos, tubos, elementos botes sifnicos.

Caja de herramientas.

Costurero bsico.

Botiqun de primeros auxilios.

Equipos y medios de seguridad.

5. Profesorado.

5.1. Las especialidades del profesorado del sector pblico a las que se atribuye la imparticin de los mdulos profesionales asociados al perfil profesional, son:

Mdulo profesional

Especialidad del profesorado / otros

Cuerpo de la especialidad del profesorado

3098. Mantenimiento de prendas de vestir y ropa de hogar.

3102. Cocina domstica.

3104. Limpieza de domicilios particulares, edificios, oficinas y locales.

3116. Limpieza con mquinas.

3145. Actividades de apoyo a personas no dependientes en la unidad convivencial.

3146. Seguridad en el mbito domstico.

Especialidad:

• Patronaje y confeccin.

• Cocina y pastelera.

• Servicios de restauracin.

• Servicios a la Comunidad.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional.

Otros:

• Profesor especialista, en su caso.

3147. Formacin en centros de trabajo.

• Patronaje y confeccin.

• Cocina y pastelera.

• Servicios de restauracin.

• Servicios a la Comunidad.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional.

5.2. Las titulaciones requeridas para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales

Titulaciones

3098. Mantenimiento de prendas de vestir y ropa de hogar.

3102. Cocina domstica.

3104. Limpieza de domicilios particulares, edificios, oficinas y locales.

3116. Limpieza con mquinas.

3145. Actividades de apoyo a personas no dependientes en la unidad convivencial.

3146. Seguridad en el mbito domstico.

3147. Formacin en centros de trabajo.

– Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

5.3. Las titulaciones habilitantes a efectos de docencia para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales

Titulaciones

3098. Mantenimiento de prendas de vestir y ropa de hogar.

3102. Cocina domstica.

3104. Limpieza de domicilios particulares, edificios, oficinas y locales.

3116. Limpieza con mquinas.

3145. Actividades de apoyo a personas no dependientes en la unidad convivencial.

3146. Seguridad en el mbito domstico.

3147. Formacin en centros de trabajo.

– Diplomado, Ingeniero Tcnico o Arquitecto Tcnico u otros ttulos equivalentes.

– Tcnico Superior en Patronaje y Moda u otros ttulos equivalentes.

– Tcnico Superior en Procesos de Confeccin Industrial u otros ttulos equivalentes.

– Tcnico Superior en Direccin de Cocina u otros ttulos equivalentes.

– Tcnico Superior en Direccin de Servicios en Restauracin u otros ttulos equivalentes.

6. Correspondencia entre mdulos profesionales y unidades de competencia para su acreditacin o convalidacin.

Mdulos profesionales superados

Unidades de competencia acreditables

3098. Mantenimiento de prendas de vestir y ropa de hogar.

UC1332_1: Efectuar el proceso de lavado, planchado y cosido bsico manual de prendas de vestir y ropa de hogar, y la preparacin de camas, en domicilio particular.

3102. Cocina domstica.

UC1331_1: Realizar el proceso de elaboracin de alimentos en sus fases de compra, organizacin, manipulacin, cocinado y conservacin, en domicilio particular.

UC0255_1: Ejecutar operaciones bsicas de aprovisionamiento, preelaboracin y conservacin culinarios.

3104. Limpieza de domicilios particulares, edificios, oficinas y locales.

UC1330_1: Realizar la limpieza de domicilios particulares.

UC0996_1: Llevar a cabo la limpieza del mobiliario ubicado en el interior de los espacios a intervenir.

UC0972_1: Realizar la limpieza de suelos, paredes y techos en edificios y locales.

UC1087_1: Realizar la limpieza de cristales en edificios y locales.

3116. Limpieza con mquinas.

UC1088_1: Realizar la limpieza y tratamiento de superficies en edificios y locales utilizando maquinaria.

7. Ciclos formativos de grado medio a los que este ttulo permite la aplicacin de criterios de preferencia para la admisin en caso de concurrencia competitiva.

Este ttulo tendr preferencia para la admisin a todos los ttulos de grado medio de las familias profesionales de:

– Textil, confeccin y piel.

– Hostelera y turismo.

– Servicios socioculturales y a la comunidad.

ANEXO III
Ttulo profesional bsico en mantenimiento de viviendas

1. Identificacin del ttulo.

El Ttulo profesional bsico en mantenimiento de viviendas queda identificado por los siguientes elementos:

– Denominacin: Ttulo profesional bsico en mantenimiento de viviendas.

– Nivel: Formacin Profesional Bsica.

– Duracin: 2000 horas.

– Familia Profesional: Instalacin y Mantenimiento.

– Referente europeo: CINE-3.5.3 (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).

2. Perfil profesional.

2.1. Competencia general del ttulo.

La competencia general de este ttulo consiste en realizar operaciones bsicas de montaje y mantenimiento de elementos de fontanera, calefaccin y climatizacin; pequeas reparaciones y sustitucin de elementos sencillos en instalaciones electrotcnicas, en revestimientos continuos, alicatado y pintura, as como montaje y colocacin de mobiliario prefabricado y complementos mobiliarios de la vivienda, con la calidad indicada, aplicando las normas de prevencin de riesgos laborales y proteccin medioambiental correspondientes y comunicndose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia as como en alguna lengua extranjera.

2.2. Competencias del ttulo.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este ttulo son las que se relacionan a continuacin:

a) Seleccionar materiales, herramientas y mquinas herramientas para la sustitucin, montaje o colocacin de elementos o reparaciones en las instalaciones, superficies o elementos de mobiliario de la vivienda a partir de rdenes de trabajo o instrucciones

b) Abrir rozas y zanjas para el tendido de canalizaciones elctricas, tuberas de evacuacin y suministro de agua, circuitos de calefaccin y climatizacin bsica.

c) Ensamblar elementos de tuberas de evacuacin y suministro de agua e instalaciones de calefaccin.

d) Montar pequeas instalaciones de riego automtico y, en su caso, elaborar previamente pequeos esquemas de montaje, asegurando la cobertura de toda la superficie y el ahorro de agua.

e) Instalar equipos sanitarios de la vivienda conectndolos a la red de evacuacin y de agua.

f) Realizar operaciones de montaje de unidades interiores y exteriores de equipos de climatizacin domstica y de mantenimiento de primer nivel de las mismas.

g) Realiza operaciones de ensamblaje de conductos de ventilacin en fibra o similar, realizando operaciones de acabado de superficies y de sellado de juntas.

h) Sustituir elementos sencillos que componen las instalaciones electrotcnicas en el mbito de vivienda a partir de las instrucciones recibidas o de los manuales de uso.

i) Reparar zonas deterioradas de revestimientos continuos de paredes y techos, pintado de la superficie afectada y sustitucin de elementos cermicos (solado y alicatado).

j) Montar y colocar mobiliario prefabricado, complementos mobiliarios y accesorios de hogar, as como realizar las reparaciones bsicas y sustitucin de herrajes en dicho mobiliario.

k) Realizar pruebas funcionales de los elementos sustituidos, empleando los instrumentos y el procedimiento requerido.

l) Mantener en funcionamiento y buen estado de uso las mquinas herramientas, equipos, herramientas y tiles, cumpliendo los procedimientos establecidos en los manuales del fabricante.

n) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno fsico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento cientfico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hbitos e influencias positivas para la salud humana.

o) Valorar actuaciones encaminadas a la conservacin del medio ambiente, diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

p) Obtener y comunicar informacin destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

q) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

r) Comunicarse con claridad, precisin y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingsticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

s) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales, utilizando recursos lingsticos bsicos en lengua extranjera.

t) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenmenos caractersticos de las sociedades contemporneas a partir de informacin histrica y geogrfica a su disposicin.

u) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

v) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectundolo de forma individual o como miembro de un equipo.

w) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en su mbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

x) Asumir y cumplir las medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en la realizacin de las actividades laborales, evitando daos personales, laborales y ambientales.

y) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseo para todos que afectan a su actividad profesional.

z) Actuar con espritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la eleccin de los procedimientos de su actividad profesional.

aa) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.

2.3. Relacin de cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.

Cualificacin profesional completa:

Operaciones de fontanera y calefaccin-climatizacin domstica IMA367_1 (RD 182/2008, de 8 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1154_1: Realizar la instalacin de tuberas, preparando, cortando y uniendo tubos para la conduccin de agua y desages.

UC1155_1: Realizar operaciones bsicas de instalacin y mantenimiento de aparatos sanitarios, radiadores y aparatos de climatizacin de uso domstico.

2.4. Entorno profesional.

2.4.1. Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en grandes, medianas y pequeas empresas dedicadas a la fabricacin y montaje de productos mecnicos y electromecnicos, as como al montaje y mantenimiento de instalaciones de fontanera, calefaccin y climatizacin.

2.4.2. Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son los siguientes:

– Ayudante de pintor/a.

– Ayudante de mantenimiento de instalaciones electrotcnicas.

– Ayudante de Fontanero/a.

– Ayudante montador/a de equipos de calefaccin.

– Ayudante mantenedor/a de equipos de calefaccin.

– Ayudante montador/a de equipos de climatizacin.

– Ayudante mantenedor/a de equipos de climatizacin.

– Instalador/a de redes de suministro y distribucin de agua.

– Montador/a de muebles prefabricados de madera o similares.

2.5. Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el ttulo.

Las Administraciones educativas tendrn en cuenta, al desarrollar el currculo correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) El perfil profesional de este ttulo, dentro del sector terciario, evoluciona hacia un perfil de profesional que pueda realizar las reparaciones sencillas y ms comunes y multiprofesionales que se requieran en el mbito de la domstico, as como realizar el montaje de elementos y utensilios de mobiliarios dando respuesta a las necesidades de los usuarios para adecuar y adaptar la viviendas a sus preferencias decorativas.

b) El mantenimiento de viviendas prev un fuerte crecimiento de la mano de las compaas aseguradoras como servicio a sus clientes.

c) El desarrollo de nuevas tecnologas est haciendo posible el cambio de materiales y equipos para lograr una mayor eficiencia energtica y seguridad elctrica de previsible implantacin obligatoria en los prximos aos.

d) La competitividad de las empresas constructoras dedicadas a la edificacin y obra civil estarn cada vez ms ligadas a su capacidad de satisfacer las necesidades del cliente en cuanto a las caractersticas del producto y del servicio ofrecido.

e) Debido al cambio de modelo social y al auge de la introduccin de nuevas tecnologas y materiales en las viviendas, surge la necesidad un profesional polivalente capaz de resolver situaciones especficas a los usuarios de la viviendas, tales como las averas simples de una vivienda, el montaje de muebles y mobiliario domstico y mamparas, reparaciones sencillas de elementos de fontanera, climatizacin, albailera bsica, pintura y reparaciones simples en la instalacin elctrica y domtica.

3. Enseanzas del ciclo formativo.

3.1. Objetivos generales del ttulo.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Identificar las herramientas, mquinas y medios de montaje y mantenimiento, describiendo sus caractersticas y aplicaciones para seleccionar las herramientas y mquinas y los medios necesarios en la intervencin.

b) Utilizar diferentes tcnicas para realizar zanjas y rozas de instalaciones, utilizando las herramientas ms adecuada y en condiciones de calidad y seguridad.

c) Aplica tcnicas de replanteo/trazado utilizando croquis y planos de pequeas instalaciones electrotcnicas y de fontanera para la apertura de rozas y zanjas.

d) Construir conducciones de fluidos aplicando tcnicas bsicas de soldadura y unin, identificando las principales fases del proceso y las caractersticas bsicas de los elementos utilizados para ensamblar tuberas de cobre, PVC y nuevos materiales.

e) Realizar pruebas de estanqueidad reglamentaria relacionando especificaciones de las instalaciones domsticas de distribucin, evacuacin y saneamiento con las comprobaciones que es preciso realizar.

f) Identificar los elementos que intervienen en las instalaciones bsicas de riego automtico, as como sus caractersticas, elaborando el listado de elementos que intervienen en una estructura sencilla para el montaje de dichas instalaciones.

g) Realizar operaciones de montaje instalaciones bsicas de riego automtico y la prueba funcional.

h) Relacionar los elementos de redes domsticas de distribucin, evacuacin y saneamiento con los sistemas para su instalacin, sujecin y regulacin acoplando griferas, vlvulas de corte y tuberas de desage para montar equipos sanitarios.

i) Realizar operaciones montaje de redes domsticas de distribucin, evacuacin y saneamiento y efectuar presupuestos de pequeas instalaciones habituales.

j) Realizar operaciones de montaje de equipos de aire acondicionado y climatizacin domstica y de mantenimiento de usuario, interpretando manuales de uso.

k) Realizar operaciones de ensamblaje y construccin de conductos de la instalacin de redes convencionales de ventilacin aplicando tcnicas bsicas de mecanizado y unin.

l) Instalar y desinstalar elementos sencillos de instalaciones electrotcnicas y domticas de viviendas describiendo la funcin que realiza y pruebas a realizar.

m)  Realizar operaciones de revestimiento continuo de superficies y pintado, as como colocacin de elementos cermicos (solado y alicatado), aplicando la tcnica ms adecuada y utilizando adhesivos, pastas y morteros necesarios para cada intervencin.

n) Realizar operaciones de uniones fijas y desmontables de elementos de muebles pequeos y sencillos y montar y desmontar herrajes y cerraduras sencillas, as como identificar y montar complementos y accesorios del hogar ms habituales, aplicando la tcnica correspondiente.

) Mecanizar elementos sencillos de materiales metlicos y no metlicos utilizados en la vivienda aplicando la tcnica requerida en funcin del elemento y material.

o) Realizar operaciones de verificacin del conexionado y el montaje de elementos instalados o sustituidos, utilizando los equipos de medida requeridos y realizando las pruebas funcionarles correspondientes.

p) Comprender los fenmenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento cientfico como un saber integrado, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar y resolver problemas bsicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

q) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de clculo matemtico para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos econmicos.

r) Identificar y comprender los aspectos bsicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relacin con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hbitos saludables de vida en funcin del entorno en el que se encuentra.

s) Desarrollar hbitos y valores acordes con la conservacin y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interaccin entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la accin humana sobre el equilibrio medioambiental.

t) Desarrollar las destrezas bsicas de las fuentes de informacin utilizando con sentido crtico las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para obtener y comunicar informacin en el entorno personal, social o profesional.

u) Reconocer caractersticas bsicas de producciones culturales y artsticas, aplicando tcnicas anlisis bsico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas.

v) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingsticas y alcanzar el nivel de precisin, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

w)   Desarrollar habilidades lingsticas bsicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

x) Reconocer causas y rasgos propios de fenmenos y acontecimientos contemporneos, evolucin histrica, distribucin geogrfica para explicar las caractersticas propias de las sociedades contemporneas.

y) Desarrollar valores y hbitos de comportamiento basados en principios democrticos, aplicndolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolucin pacfica de los conflictos.

z) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

aa) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espritu emprendedor, as como la confianza en s mismo, la participacin y el espritu crtico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

bb) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los dems y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los dems para la realizacin eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

cc) Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

dd) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propsito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la proteccin personal, evitando daos a las dems personas y en el medio ambiente.

ee) Desarrollar las tcnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

ff) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

3.2. Mdulos profesionales.

Los mdulos de este ciclo formativo, son los que a continuacin se relacionan:

3088. Mantenimiento bsico de instalaciones electrotcnicas en viviendas.

3090. Operaciones de conservacin en la vivienda y montaje de accesorios.

3023. Redes de evacuacin.

3024. Fontanera y calefaccin bsica.

3025. Montaje de equipos de climatizacin.

3009. Ciencias aplicadas I.

3019. Ciencias aplicadas II.

3011. Comunicacin y sociedad I.

3012. Comunicacin y sociedad II.

3096. Formacin en centros de trabajo.

3.3. Desarrollo de los mdulos:

Mdulo Profesional: Mantenimiento bsico de instalaciones electrotcnicas en viviendas.

Cdigo: 3088

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Identifica elementos, equipos y herramientas utilizados en instalaciones elctricas de viviendas, describiendo sus caractersticas y aplicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los conductos tubos, canaleta y accesorios de fijacin, segn el tipo de instalacin (empotrado, de superficie, entre otros).

b) Se han identificado los distintos tipos de conductores segn su aplicacin en las instalaciones elctricas.

c) Se han clasificado las cajas, registros, los mecanismos (interruptores, conmutadores y tomas de corriente, entre otros) segn su funcin y aplicacin.

d) Se han identificado las luminarias y su fuente de luz (fluorescente, halgeno, y otros), relacionndolos con el espacio y utilizacin donde van a ser colocadas.

e) Se han identificado los elementos tpicos utilizados en las instalaciones domticas y describiendo caractersticas principales.

f) Se han asociado las herramientas seleccionadas con las operaciones que se van a realizar.

g) Se han seleccionado elementos, equipos y herramientas de instalaciones elctricas/domticas para efectuar su montaje y mantenimiento

2. Realiza operaciones de montaje de canalizaciones, soportes y cajas de instalaciones elctricas bsicas de baja tensin y/o domtica de viviendas, efectuando el replanteo del trazado y aplicando la tcnica de montaje correspondiente

Criterios de evaluacin:

a) Se ha realizado el trazado utilizando croquis y planos bsicos de instalaciones comprobando que corresponde el trazado realizado con los planos.

b) Se han preparado los espacios destinados a la ubicacin de cajas y canalizaciones.

c) Se han aplicado diferentes tcnicas en la sujecin de tubos y canalizaciones (mediante tacos y tornillos, abrazaderas, grapas, fijaciones qumicas, entre otros).

d) Se han realizado las operaciones de montaje de canalizaciones, soportes y cajas de la instalacin elctrica, respetando la integridad de los mismos.

e) Se han montado las cajas de registro y conexin de elementos y domticas, respetando la integridad de los mismos.

f) Se han realizado los trabajos utilizando los equipos de proteccin individual requeridos con seguridad, orden y limpieza,

3. Realiza operaciones de cableado entre elementos, bajo tubo o superficie de las instalaciones elctricas de baja tensin y/o domticas, aplicando tcnicas de montaje de acuerdo a la tipologa de los conductores y las caractersticas de la instalacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las caractersticas principales de los conductores (seccin, aislamiento, color, entre otras).

b) Se han descrito los tipos de agrupacin de conductores, segn su aplicacin en la instalacin (cables monohilo, cables multihilo, mangueras, entre otros).

c) Se han relacionado los colores de los cables con su aplicacin, de acuerdo al cdigo correspondiente.

d) Se han identificado los tipos de guas pasacables ms habituales la forma de sujecin, describiendo su utilizacin.

e) Se ha aplicado tcnicas de sujecin del cable en la gua en funcin del tipo de cable y ocupando el mnimo espacio.

f) Se han introducido los cables por el tubo correspondiente sin daar sus caractersticas.

g) Se han aplicado la tcnica requerida para el montaje de cables en montaje de superficie asegurando su fijacin y esttica.

h) Se han preparado los cables tendidos dejando la longitud adecuada para posibilitar su conexionado y el etiquetado de los mismos.

i) Se han utilizado los equipos de proteccin individual requeridos.

j) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.

4. Realiza operaciones de montaje y sustitucin de mecanismos y elementos de las instalaciones elctricas y/o domticas de viviendas, aplicando la tcnica de conexin requerida y los elementos de conexin correspondientes.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los mecanismos y elementos de las instalaciones describiendo sus caractersticas.

b) Se han descrito las principales funciones de los mecanismos y elementos (interruptores, conmutadores, sensores, entre otros), en las instalaciones

c) Se han colocado y fijado mecanismos, detectores y sensores de las instalaciones electrotcnicas de la vivienda aplicando las tcnicas correspondientes.

d) Se han preparado los terminales de conexin segn su tipo.

e) Se han conectado los cables con los mecanismos y aparatos elctricos, asegurando un buen contacto elctrico y la correspondencia entre el cable y el terminal del aparato o mecanismo.

f) Se han colocado embellecedores y tapas cuando as se requiera.

g) Se han utilizado las herramientas y materiales segn requerimientos y seguridad requerida.

5. Comprueba el funcionamiento de instalaciones elctricas y/o domticas de viviendas, relacionando la disfuncin producida con el mecanismo, elemento afectado o mala conexin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las averas tipo en instalaciones elctricas y domticas de viviendas, indicando el elemento afectado.

b) Se han comprobado los efectos producidos por una disfuncin o mala conexin de los elementos electrotcnicos en el funcionamiento de la instalacin.

c) Se han comprobado el funcionamiento elctrico de elementos de instalaciones utilizando los equipos y herramientas requeridas

d) Se ha comprobado el funcionamiento la instalacin y de sus elementos efectuando pruebas funcionales o comprobaciones elctricas elementales.

e) Se han aplicado las normas de seguridad en las intervenciones realizadas.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos:

Identifica elementos, equipos y herramientas utilizados en instalaciones elctricas de viviendas:

– Caractersticas de una instalacin elctrica tipo de vivienda.

– Caractersticas y tipos de elementos: Puesta a tierra de las instalaciones.

– Proteccin contra contactos directos e indirectos. Dispositivos.

– Herramientas y equipos utilizados en el montaje de instalaciones. Caractersticas y modo de empleo

– Seguridad en las instalaciones.

Montaje de canalizaciones, soportes y cajas en instalaciones elctricas de baja tensin y/o domticas en viviendas:

– Tipos de las canalizaciones

– Tcnicas de montaje en funcin del tipo de instalacin.

– Medios y equipos de seguridad. Prevencin de accidentes. Normativa bsica de seguridad elctrica. Riesgos en altura.

Cableado entre equipos y elementos de instalaciones elctricas y domticas de viviendas:

– Tcnicas de instalacin y tendido de los conductores. Guas pasacables, tipos y caractersticas. Precauciones.

– Medidas de seguridad y proteccin.

Sustitucin y/o montaje de mecanismos y elementos de las instalaciones elctricas/domticas en viviendas:

– Aparatos de proteccin. Tipos y caractersticas.

– Tcnicas de montaje/sustitucin de componentes en instalaciones.

– Interruptores, conmutadores, pulsadores, entre otros., Tipos y caractersticas.

– Tomas de corriente. Conexin.

– Receptores elctricos. Conexin.

– Medidas de seguridad y proteccin.

Comprobacin del funcionamiento de instalaciones elctricas y/o domticas de viviendas:

– Medida de las magnitudes elctricas bsicas: tensin, intensidad, resistencia y continuidad y aislamientos, entre otros.

– Precauciones y medidas de seguridad y proteccin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de realizar operaciones de montaje de instalaciones elctricas de baja tensin y domticas en edificios.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La identificacin de equipos, elementos, herramientas y medios auxiliares.

– El montaje de equipos, canalizaciones y soportes. El tendido de cables.

– El mantenimiento de usuario o de primer nivel.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), l), o), x), y), z), aa), bb), cc), dd), ee), ff) del ciclo formativo; y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), f), h), k), l), u), v), w), x), y), z), aa) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– La identificacin de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas para la realizacin del montaje y mantenimiento de las instalaciones.

– La aplicacin de tcnicas de montaje de equipos y elementos de las instalaciones.

– La realizacin de medidas de las magnitudes especficas de las instalaciones.

Mdulo Profesional: Operaciones de conservacin en la vivienda y montaje de accesorios.

Cdigo: 3090

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Realiza operaciones de preparacin y mantenimiento del puesto de trabajo, seleccionando herramientas, medios auxiliares y materiales que se van a utilizar.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las herramientas, medios auxiliares y materiales, describiendo sus caractersticas y forma de empleo.

b) Se han identificado las distintas zonas de trabajo, segn el tipo de la intervencin a realizar.

c) Se han mantenido limpias y ordenadas las zonas implicadas en la intervencin.

d) Se han clasificado y gestionado los residuos, segn su procedencia y peligrosidad

e) Se han sealizado las zonas de actuacin, utilizando los elementos de sealizacin en funcin de los requerimientos de seguridad y peligro de las zonas de actuacin.

f) Se han identificado y descrito la utilidad y el uso de los medios auxiliares y de los elementos de proteccin colectiva.

2. Realiza operaciones de preparacin y uso bsico de morteros, pastas de yeso y adhesivos, relacionando las dosificaciones e instrucciones de uso con sus aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los diferentes componentes de los morteros y mezclas, segn su aplicacin.

b) Se ha respetado la dosificacin, la granulometra del rido, el tipo de cemento, los tipos de arenas y cal en el caso de morteros.

c) Se ha seleccionado el medio de preparacin en funcin de la cantidad y de la composicin.

d) Se ha realizado la mezcla y comprobado que presenta la debida homogeneidad.

e) Se han identificado y caracterizado los distintos tipos de revestimientos bsicos.

f) Se han realizado las operaciones elementales de revestimiento

g) Se ha humedecido el paramento.

h) Se ha replanteado el paramento con maestras verticales.

i) Se han preparado los resaltes y huecos a respetar.

j) Se han aplicado el espesor mnimo del revestimiento acabado.

k) Se ha paeado el paramento con regla.

l) Se ha humedecido el pao despus de la aplicacin del revestimiento.

m) Se ha operado con las herramientas aplicando los equipos de proteccin individual y seguridad requeridas.

3. Realiza operaciones auxiliares de albailera para instalaciones de fontanera, saneamiento, electricidad y climatizacin, aplicando la tcnica correspondientes y sin deterioro de los elementos a instalar.

Criterios de evaluacin:

a) Se han efectuado las operaciones bsicas de demolicin.

b) Se han realizado rozas en paramentos verticales o suelos.

c) Se han realizado zanjas elementales aplicando la tcnica correspondiente a partir de instrucciones recibidas.

d) Se han realizado las operaciones de compactado bsicas de suelos (tierras y otros).

e) Se ha limpiado la zona intervenida una vez realizada la operacin.

f) Se han retirado y gestionado los residuos sobrantes de la actuacin.

g) Se han fijado equipos y elementos simples de las instalaciones relacionadas.

h) Se ha comprobado el resultado obtenido y posible uso en el montaje de la instalacin a realizar, determinando las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

i) Se ha operado con las herramientas adecuadas, aplicando los equipos de proteccin individual y seguridad requeridas.

4. Realiza operaciones sencillas de colocacin y sustitucin de elementos cermicos, solados y alicatados; y de revestimientos continuos de superficies aplicando la tcnica correspondiente y con la esttica requerida.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha preparado la zona de trabajo, distribuyendo los materiales y herramientas a emplear.

b) Se han elimina los elementos daados utilizando la herramienta requerida y aplicando protecciones para no afectar a la zona en buen estado

c) Limpia y prepara la base de la zona daada o de la zona a intervenir, aplicando tcnica correspondiente.

d) Se han adaptado las piezas a los requerimientos de ubicacin, aplicando la tcnica correspondiente

e) Se han colocado los elementos cermicos, solados o alicatados acorde con el entorno, utilizando el material de unin o pegamento requerido

f) Se ha comprobado el resultado de la intervencin, observando el nivel, alineacin con el resto de piezas respetando la esttica del conjunto.

g) Se han retirado y gestionado los residuos sobrantes limpiado las superficies de trabajo, as como el entorno.

h) Se ha utilizado las herramientas con los requerimientos correspondientes y con los equipos de proteccin individual y seguridad requeridas.

5. Realiza operaciones de pintado sencillas de diferentes superficies de interior y exterior aplicando las mezclas correspondientes y la tcnica requerida en funcin de las caractersticas de la superficie a pintar.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha preparado la zona de trabajo, distribuyendo los materiales y herramientas a emplear.

b) Se ha preparado la zona a pintar eliminando grietas, desperfectos, desniveles, posibles humedades entre otros, aplicando la tcnica requerida.

c) Se ha nivelado y alisado la superficie preparndola para la intervencin.

d) Se han despejado y cubierto las zonas circundantes y elementos para evitar posibles accidentes o evitar manchas en su entorno.

e) Se ha adecuado el color a los requerimientos solicitados o estticos de la zona aplicando la carta de colores correspondientes

f) Se ha pintado la zona con las tcnicas adecuadas y con la mezcla correspondiente.

g) Se ha comprobado el resultado de la intervencin, identificando posibles defectos, realizando las correcciones oportunas y respetando la esttica del conjunto.

h) Se ha limpiado y recogido el material, comprobando que no se ha manchado o daado la zona de trabajo.

6. Realiza operaciones auxiliares en el montaje e instalacin de muebles prefabricados y sencillos aplicando las tcnicas requeridas y siguiendo instrucciones de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha descrito el procedimiento de toma de medidas y de ubicacin del mueble a montar o elementos a construir.

b) Se han obtenido los datos y las medidas para el montaje o la construccin a partir de croquis sencillos.

c) Se han realizado uniones fijas y desmontables de elementos de mueble sencillos aplicando la tcnica correspondiente.

d) Se ha comprobado que la inclinacin del canto en las hojas es la adecuada (alambor) y que la eleccin de los herrajes de apertura es la correcta (a derechas o a izquierdas).

e) Se ha efectuado la instalacin sin que los elementos arquitectnicos, cercos y precercos, las instalaciones o las personas sufran daos.

f) Se han aplicado las normas de seguridad y prevencin de riesgos laborales

7. Realiza operaciones de ajuste de piezas, herrajes y mecanismos, relacionndolos con su funcin en el elemento de carpintera o mueble.

Criterios de evaluacin:

a) Se han relacionado los distintos sistemas de fijacin de elementos con los soportes a los que se fijan.

b) Se han identificado los principales herrajes a utilizar en muebles y elementos de carpintera para uniones con o sin movimiento describiendo su funcin.

c) Se han enumerado los factores a tener en cuenta en el ajuste de subconjuntos en la instalacin de muebles.

d) Se han colocado las piezas, herrajes y mecanismos segn las instrucciones de montaje, verificando que es la adecuada y que cumplen con la funcin para la que fueron instalados.

e) Se han comprobado que las herramientas y medios utilizados para la instalacin son los ms idneos.

f) Se ha verificado que el desplazamiento de las piezas mviles se realiza sin impedimentos y responde a las especificaciones requeridas.

g) Se han aplicado las normas de seguridad y prevencin de riesgos laborales.

8. Realiza operaciones bsicas de mecanizado sobre madera y derivados, elementos metlicos y no metlicas con herramientas manuales o con maquinaria porttil, aplicando la tcnica correspondiente en funcin del material y las condiciones de mecanizado.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado las mquinas y herramientas en funcin del tipo de mecanizado a realizar.

b) Se han realizado las operaciones de limado, siguiendo los procedimientos establecidos.

c) Se han realizado las operaciones de aserrado manual aplicando la tcnica correspondiente.

d) Se han realizado las operaciones de taladrado, seleccionando las herramientas propias a cada material describiendo las caractersticas de las mismas.

e) Se ha realizado las operaciones de remachado en piezas metlicas asegurando la unin y aplicando la tcnica correspondiente.

f) Se ha comprobado la calidad del producto resultante, corrigiendo las anomalas detectadas.

g) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando correctamente las protecciones de las mquinas y los medios individuales de proteccin

h) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

Duracin: 170 horas.

Contenidos bsicos:

Preparacin y mantenimiento del puesto de trabajo,

– Herramientas: Llana, esptula y maza, entre otras.

– Medios auxiliares: andamios, borriquetas, escaleras y otros.

– Seleccin de herramientas, medios auxiliares y materiales.

– Identificacin de seales de seguridad.

– Sealizacin de las zonas de actuacin.

– Equipos de proteccin individual. Caractersticas y uso.

– Medidas de proteccin colectivas.

Preparacin y uso bsico de pastas, morteros y adhesivos:

– Instrucciones de fabricante. Interpretacin y dosificacin.

– Caractersticas y tipos de grava y arena.

– Yesos. Tipos, caracterstica y aplicaciones.

– Adhesivos. Tipos, caracterstica y aplicaciones.

– Tcnica de mezclado de materiales. Precauciones.

– Caractersticas y tipos de guarnecidos y morteros. Continuidad entre paos.

– Condiciones de prevencin y seguridad. Uso de los equipos de proteccin individual.

Realizacin de operaciones auxiliares de albailera:

– Herramientas y mquinas herramientas de albailera bsicas.

– Operaciones auxiliares de albailera para la realizacin de instalaciones en la vivienda: fontanera, electricidad, antenas, carpintera, climatizacin, entre otras.

– Condiciones de prevencin y seguridad. Uso de los equipos de proteccin individual.

Realizacin de operaciones sencillas de colocacin y sustitucin de elementos cermicos, solados y alicatados; y de revestimientos continuos.

– Materiales cermicos, solados y alicatados. Tipos, caractersticas y aplicaciones.

– Diferenciacin de los tipos de piezas en solados y alicatados.

– Equipos y herramientas empleadas en el solado y alicatado. Caractersticas.

– Preparacin de masas y pegamentos; y su relacin con los elementos de cermica, solado y alicatado a utilizar.

– Tcnicas utilizadas en la sustitucin de piezas en solados y alicatados.

– Condiciones de prevencin y seguridad. Uso de los equipos de proteccin individual.

Realizacin de operaciones bsicas de pintado de diferentes superficies de interior y exterior.

– Materiales y pinturas. Tipos, caractersticas.

– Herramientas utilizadas en el de pintado. Tipos, caractersticas y utilizacin. Limpieza y conservacin.

– Uso de pinturas en funcin del tipo de superficie y acabado a obtener.

– Tcnicas de pintado a mano y con mquinas sencillas

– Precauciones a observar durante el pintado.

– Condiciones de prevencin y seguridad. Uso de los equipos de proteccin individual.

Realizacin de operaciones de montaje e instalacin de muebles prefabricados y sencillos.

– Herramientas y materiales empleados en la instalacin y montaje de muebles prefabricados y elementos de carpintera. Tipos, caractersticas y uso.

– Interpretacin de croquis bsicos de montaje/instalacin de muebles.

– Montaje de muebles prefabricados. Instrucciones de montaje.

– Proteccin del medio ambiente y personal en su uso material y la recogida y reciclado de productos.

– Condiciones de prevencin y seguridad. Uso de los equipos de proteccin individual.

Realizacin de operaciones de ajuste de piezas, herrajes y mecanismos de elemento de carpintera o mueble.

– Herrajes, mecanismos, piezas y accesorios que se utilizan en el montaje de muebles puertas.

– Herramientas y empleadas en las operaciones el montaje y ajustes de herrajes. Tipos, utilizacin y conservacin.

– Sistemas de fijacin de herrajes y soportes utilizados.

– Condiciones de prevencin y seguridad. Uso de los equipos de proteccin individual.

Realizacin de operaciones bsicas de mecanizado sobre madera y derivados, elementos metlicos y no metlicos.

– Herramientas y empleadas en las operaciones de mecanizado de madera y elementos metlicos. Tipos, utilizacin y conservacin.

– Seleccin de la herramienta y tiles en funcin del material a mecanizar.

– Tcnicas de limado.

– Tcnicas de aserrado.

– Tcnicas de Taladrado.

– Precauciones a tener en cuenta en la realizacin de mecanizados.

– Condiciones de prevencin y seguridad. Uso de los equipos de proteccin individual.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para realizar operaciones de albailera bsica en edificios o conjunto de edificios.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La aplicacin de tcnicas de albailera bsica.

– Las medidas de seguridad a adoptar.

– El montaje de muebles modulares.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), m), n), ), o), x), y), z), aa), bb), cc), dd), ee), ff) del ciclo formativo; y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), i), j), k), l), u), v), w), x), y), z), aa) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La preparacin de tajos en la obras.

– La elaboracin y tendido de pastas, morteros y adhesivos.

– Las ayudas de albailera a los distintos oficios.

– Tcnicas de montaje de muebles modulares.

Mdulo Profesional: Redes de evacuacin.

Cdigo: 3023

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Realiza operaciones de acondicionamiento del puesto de trabajo describiendo las operaciones a realizar e identificando equipos y materiales.

Criterios de evaluacin:

a) Se han interpretado los planos elementales y documentacin bsica de la instalacin

b) Se han identificado los elementos de las instalaciones y descrito sus caractersticas.

c) Se han descrito las operaciones para la realizacin de la instalacin, especificando los medios requeridos.

d) Se ha limpiado el entorno de las zonas en las que se van a realizar los trabajos.

e) Se han identificado y seleccionado los materiales, equipos y herramientas, describiendo sus caractersticas y aplicaciones.

f) Se han abierto y compactado zanjas elementales en la zona.

g) Se han mantenido las zonas de trabajo de su responsabilidad en condiciones de orden, limpieza y seguridad.

h) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando los medios individuales de proteccin.

2. Realiza operaciones de montaje redes generales de evacuacin de agua sencillas, aplicando la tcnica requerida y relacionando cada componente con la funcin que realiza.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha descrito la funcin de cada elemento en el conjunto de la instalacin.

b) Se ha identificado y descrito el sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros).

c) Se ha realizado el trazado de instalaciones sencillas relacionando el elemento trazado con el plano utilizado.

d) Se han montado elementos (cierres hidrulicos, bajantes, colectores colgados, elementos de conexin, entre otros) de una red general de evacuacin sencilla y tpica aplicando la tcnica correspondiente.

e) Se han montado los elementos (cierres hidrulicos, bajantes, colectores colgados, elementos de conexin, fosa sptica, entre otros) de una vivienda unifamiliar sencilla, aplicado la tcnica requerida.

f) Se han conectado los elementos de la instalacin segn el plano o documentacin correspondiente.

g) Se han realizado pruebas de funcionamiento describiendo los posibles defectos habituales.

h) Se ha retirado el material sobrante, clasificndolo para su aprovechamiento o reciclaje.

i) Se han observado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando los medios individuales de proteccin

3. Realiza operaciones de montaje redes de evacuacin de aguas pluviales sencillas, aplicando la tcnica requerida y relacionando cada componente con la funcin que realiza.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha descrito la funcin que realiza cada elemento en el conjunto de la instalacin

b) Se ha identificado y descrito el sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros).

c) Se ha realizado el trazado de instalaciones sencillas relacionando el elemento trazado con el plano utilizado.

d) Se han montado las conducciones de una red de evacuacin de aguas pluviales de evacuacin sencilla y tpica (canalones, bajantes, colectores colgados o enterrados, elementos de conexin, entre otros), aplicado la tcnica requerida.

e) Se han aplicado tcnicas de anclaje y sujecin y descrito sus vent6ajes e inconvenientes..

j) Se han realizado operaciones de conexionado de los elementos de la red de evacuacin a la red general (colectores, arquetas, pozos, entre otros), aplicado la tcnica requerida.

k) Se han realizado pruebas de funcionamiento describiendo los posibles defectos habituales.

l) Se ha retirado el material sobrante, clasificndolo para su aprovechamiento o reciclaje.

m) Se han observado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando los medios individuales de proteccin

4. Realiza operaciones de montaje redes de evacuacin de aguas residuales sencillas, aplicando la tcnica requerida y relacionando cada componente con la funcin que realiza.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha descrito la funcin que realiza cada elemento en el conjunto de una instalacin de evacuacin de aguas residuales.

b) Se ha identificado y descrito el sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros).

c) Se ha realizado el trazado de instalaciones sencillas relacionando el elemento trazado con el plano utilizado.

d) Se han unido y tendido las tuberas de evacuacin de aguas residuales presentndolas desde cada equipo sanitario al colector o bajante correspondiente, aplicado la tcnica requerida.

e) Se ha unido cada conduccin de la red de evacuacin de aguas residuales de un cuarto de bao a cada equipo sanitario o elemento terminal, aplicado la tcnica requerida.

f) Se han insonorizado las tuberas de evacuacin describiendo las ventajas e inconveniente de su insonorizacin.

g) Se ha conectado la red de evacuacin de aguas residuales a los elementos (colectores, arquetas, pozos, entre otros) de la red general de evacuacin del edificio, aplicado la tcnica requerida.

h) Se han realizado pruebas de funcionamiento describiendo los posibles defectos habituales.

i) Se ha retirado el material sobrante, clasificndolo para su aprovechamiento o reciclaje.

j) Se han observado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando los medios individuales de proteccin

5. Mantiene redes de evacuacin de aguas, asociando las disfunciones con su posible causa de origen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las posibles disfunciones que pueden presentar las redes generales de evacuacin, redes de aguas pluviales y redes de aguas residuales.

b) Se han relacionado las disfunciones de las distintas redes con las operaciones de mantenimiento.

c) Se han seleccionado equipos, herramientas y utillaje necesarios para las operaciones de mantenimiento.

d) Se han realizado operaciones de reparacin y mantenimiento de instalaciones de las redes sencillas, aplicando la tcnica requerida.

e) Se han realizado pruebas de funcionamiento describiendo los la ventajas de su mantenimiento.

f) Se ha retirado el material sobrante, clasificndolo para su aprovechamiento o reciclaje.

g) Se han observado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando los medios individuales de proteccin

Duracin: 110 horas

Contenidos bsicos:

Acondicionamiento de la zona de trabajo y acopio de materiales:

– Sistemas de unidades. Medida de magnitudes. Longitudes, superficies y volmenes.

– Manejo de equipos de medida.

– Identificacin de componentes.

– Manejo de herramientas porttiles.

– Tcnicas de marcaje de cajas y rozas.

– Tcnicas de clasificacin de los residuos.

– Tcnicas de evacuacin de residuos.

– Marcaje de elementos.

– Orden de desmontaje y montaje de elementos.

– Condiciones de seguridad.

Montaje de redes generales de evacuacin de aguas:

– Tipologa de las instalaciones de evacuacin de aguas.

– Caractersticas de los materiales de las tuberas.

– Configuraciones de los sistemas de evacuacin.

– Elementos que componen las instalaciones.

– Tcnicas de montaje y unin de tuberas plsticas, de gres, fundicin y gres.

– Normativa vigente.

Montaje de redes de evacuacin de aguas pluviales:

– Tipologa de las instalaciones de evacuacin de aguas pluviales.

– Caractersticas de los materiales de las tuberas.

– Configuraciones de los sistemas de evacuacin.

– Elementos que componen las instalaciones.

– Tcnicas de montaje y unin de canalones y tuberas.

– Sistemas de sujecin.

– Pruebas de estanqueidad.

– Instalaciones de recuperacin del agua de lluvia.

– Normativa vigente.

Montaje de redes de evacuacin de aguas residuales:

– Tipologa de las instalaciones de evacuacin de aguas residuales.

– Caractersticas de los materiales de las tuberas. Materiales y caractersticas. Dimensiones normalizadas.

– Configuraciones de los sistemas de evacuacin. Nmero de sumideros. Pendientes. Concepto de unidades de descarga.

– Elementos que componen las instalaciones. Bajantes y canalones. Colectores. Tipologa.

– Tcnicas de montaje y unin de tuberas para aplicaciones en evacuacin de aguas residuales.

– Pruebas de estanqueidad. Prueba con agua. Prueba con aire. Prueba con humo.

– Normativa vigente.

Mantenimiento de redes de evacuacin:

– Comprobaciones peridicas de estanqueidad.

– Revisin de sifones y vlvulas.

– Disminucin de caudales.

– Eliminacin de atascos.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de montaje y mantenimiento de redes de evacuacin de aguas.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– Acondicionamiento de la zona de trabajo.

– Montaje de redes generales de evacuacin de agua.

– Montaje de redes de evacuacin de aguas pluviales.

– Monta de redes de evacuacin de aguas residuales.

– Conservacin de redes de evacuacin de aguas.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), l), o), x), y), z), aa), bb), cc), dd), ee), ff) del ciclo formativo; y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), f), h), k), l), u), v), w), x), y), z), aa) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales y equipos para la ejecucin de instalaciones de evacuacin de aguas.

– Las tcnicas de unin y montaje de instalaciones de evacuacin de aguas.

– Los procedimientos para el mantenimiento y conservacin de redes de evacuacin de aguas.

Mdulo Profesional: Fontanera y calefaccin bsica.

Cdigo: 3024

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Elabora presupuestos elementales identificando el coste de los materiales y de los recursos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han relacionado los elementos de la instalacin con la documentacin grfica.

b) Se ha estimado el tiempo necesario para ejecutar las instalaciones.

c) Se han determinado los equipos de trabajo necesarios para realizar las instalaciones.

d) Se han comparado equipos y elementos de diversos suministradores mediante catlogos fsicos o virtuales.

e) Se ha identificado el material a emplear en las tuberas y el sistema de instalacin ms adecuado.

f) Se ha valorado el importe de los materiales a instalar.

g) Se ha valorado el coste de desmontaje de instalaciones existente.

h) Se ha confeccionado el presupuesto, utilizando medios informticos.

2. Realiza operaciones de acondicionamiento del puesto de trabajo, seleccionando herramientas, medios auxiliares y materiales que se van a utilizar.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha localizado el lugar concreto en el que se instala cada equipo o tubera.

b) Se ha marcado en los paramentos el trazado de las conducciones.

c) Se han realizado operaciones de albailera bsica en las zonas de trabajo.

d) Se han realizado los taladros necesarios para los elementos de fijacin de las sujeciones de las tuberas.

e) Se han realizado las rozas para el empotramiento de tuberas.

f) Se han acondicionado las superficies.

g) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.

h) Se han acopiado los restos de materiales para su posterior retirada.

i) Se han utilizado los elementos de proteccin necesarios.

3. Realiza operaciones de montaje de redes de suministro de agua sencillas, aplicando la tcnica correspondiente y relacionando cada componente de la instalacin con la funcin que realiza.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado el recorrido de las tuberas de suministro de agua.

b) Se ha seleccionado el sistema de unin de las tuberas (embutido, soldeo, pegado, entre otros).

c) Se ha seleccionado el sistema de proteccin mecnica para las tuberas (tubo corrugado, entre otros).

d) Se han acopiado los materiales y elementos necesarios para realizar la pasta para el tapado de las tuberas.

e) Se han montado los elementos de sujecin de las tuberas.

f) Se han montado las tuberas a los elementos de sujecin o se han empotrado en las rozas realizadas.

g) Se han unido las tuberas utilizando el sistema que corresponda a cada material.

h) Se han realizado las operaciones de albailera necesarias para finalizar el empotramiento de las tuberas.

i) Se han realizado las pruebas que indica la normativa vigente sobre las instalaciones interiores y las instalaciones de A.C.S.

j) Se ha mantenido limpia y ordenada la zona de trabajo.

k) Se han utilizado los elementos de proteccin adecuados a los trabajos.

4. Realiza operaciones de montaje de instalaciones de riego automtico, distribuyendo los elementos y aplicando tcnicas bsicas de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han configurado pequeas instalaciones en funcin del rea de riego.

b) Se han seleccionado los elementos necesarios para acometer la instalacin de riego.

c) Se han acopiado los materiales, herramientas y equipos.

d) Se han realizado las zanjas en la parcela objeto de la instalacin.

e) Se han tendido y conexionado las tuberas segn las instrucciones de montaje.

f) Se han cubierto las zanjas dejando el terreno nivelado.

g) Se han realizado pruebas de estanqueidad y alcance de la instalacin.

h) Se ha acopiado el material sobrante para su posterior aprovechamiento o reciclaje.

i) Se han utilizado las medidas de seguridad requeridas para realizar las instalaciones.

5. Realiza operaciones de montaje de instalaciones de calefaccin, identificando los elementos y la funcin que realizan en la instalacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha recopilado la documentacin tcnica relevante.

b) Se ha interpretado la documentacin grfica (planos y esquemas) de los elementos implicados en la instalacin y el sistema de instalacin (monotubo, bitubo, suelo radiante, entre otros).

c) Se han acopiado las herramientas y equipos necesarios.

d) Se ha descrito la funcin que realiza cada uno de los elementos a instalar en el conjunto de la instalacin.

e) Se han fijado a los paramentos los elementos de sujecin de los equipos y tuberas a instalar.

f) Se han unido y tendido las tuberas del sistema de emisin (radiadores, aerotermos o suelo radiante).

g) Se han conexionado los elementos terminales al equipo de produccin de calor.

h) Se han realizado las pruebas de presin segn la normativa vigente.

i) Se ha acopiado el material sobrante para su posterior aprovechamiento o reciclaje.

j) Se han utilizado las medidas de seguridad requeridas para realizar las instalaciones.

6. Realiza operaciones de montaje aparatos sanitarios, identificando la secuencia de operaciones en la documentacin bsica y aplicando la tcnica requerida..

Criterios de evaluacin:

a) Se ha relacionado la documentacin tcnica con los elementos a instalar.

b) Se han descrito las principales caractersticas de los aparatos sanitarios. (caudal, dimetro de las conexiones, entre otros).

c) Se han acopiado los materiales y herramientas necesarios para realizar el montaje de los aparatos.

d) Se han presentado los aparatos en el lugar que ocuparn en la instalacin.

e) Se han montado los soportes y las fijaciones de los aparatos.

f) Se han montado y conectado los aparatos sanitarios a las tuberas correspondientes (abastecimientos y desages).

g) Se ha montado y regulado la grifera de cada aparato sanitario.

h) Se han realizado las pruebas de estanqueidad sobre las instalaciones.

i) Se han aplicado criterios de seguridad en el transporte y manipulacin de las cargas.

j) Se ha colaborado con los compaeros en el montaje de los equipos.

7. Realiza operaciones de mantenimiento de instalaciones de redes de suministro de agua y calefaccin, identificando las operaciones a realizar y relacionando las disfunciones con sus posibles soluciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha aplicado la normativa especfica para cada tipo de instalacin.

b) Se han preparado el material y los equipos necesarios.

c) Se han preparado los equipos de prevencin de riesgos necesarios.

d) Se ha realizado el vaciado de las instalaciones.

e) Se han lavado las instalaciones despus de su vaciado.

f) Se ha realizado el llenado de las instalaciones.

g) Se ha realizado el mantenimiento de instalaciones siguiendo criterios higinico-sanitarios.

h) Se han realizado pruebas de funcionamiento.

i) Se han aplicado tcnicas de ahorro de agua y de eficiencia energtica.

Duracin: 125 horas

Contenidos bsicos:

Elaboracin de presupuestos:

– Mediciones.

– Estimacin del coste de los materiales. Catlogos.

– Estimacin de tiempos de trabajo.

– Aplicacin de las TIC.

Acondicionamiento de la zona de trabajo:

– Sistemas de unidades. Medida de magnitudes. Longitudes, superficies y volmenes. Manejo de equipos de medida.

– Interpretacin de planos.

– Manejo de herramientas porttiles.

– Tcnicas de marcaje de huecos y rozas.

– Tcnicas de clasificacin de los residuos.

– Tcnicas de evacuacin de residuos.

– Marcaje de elementos.

– Orden de desmontaje y montaje de elementos.

– Condiciones de seguridad.

Montaje de redes de suministro de agua:

– Sistemas de instalacin.

– Ejecucin de redes de tuberas.

– Protecciones.

– Trmicas. Contra esfuerzos mecnicos. Contra ruidos.

– Caractersticas de los materiales de las tuberas.

– Red de agua fra.

– Instalacin de agua caliente sanitaria.

– Elementos que componen la red de agua fra. Sistemas de tratamiento de agua.

– Instalaciones de agua caliente sanitaria (ACS).

– Proteccin contra retornos.

– Tcnicas de montaje y unin de tuberas plsticas, de gres, fundicin y gres (pegado, embutido, soldeo, entre otras).

– Normativa vigente.

Realizacin de Instalaciones de riego automtico:

– Instalaciones de riego automtico.

– Tipos de aspersores.

– Configuracin de instalaciones de riego automtico.

– Elementos constituyentes de una instalacin de riego.

– Caractersticas de los materiales de las tuberas.

– Tcnicas de montaje y unin de tuberas plsticas.

– Normativa vigente.

Montaje de instalaciones de calefaccin:

– Sistemas de instalacin.

– Ejecucin de redes de tuberas para instalaciones de calefaccin. Tcnicas de montaje y unin de tuberas plsticas y metlicas.

– Caractersticas de los materiales de las tuberas.

– Elementos que componen la instalacin de calefaccin.

– Pruebas. Prueba de estanqueidad.

– Prueba de resistencia mecnica.

– Ajuste y equilibrado en circuitos de agua para calefaccin.

– Normativa vigente.

Montaje de aparatos sanitarios:

– Interpretacin de planos y documentacin tcnica.

– Aparatos sanitarios, tipologa.

– Tcnicas de montaje de aparatos sanitarios.

– Grifera. Tipos. Regulacin.

Mantenimiento de redes de suministro de agua y calefaccin:

– Medidas a tomar ante la interrupcin del servicio.

– Nueva puesta en servicio.

– Averas y reparacin.

– Instalaciones de calefaccin.

– Programa de mantenimiento.

– Revisin y limpieza de filtros.

– Revisin de bombas.

– Revisin del estado del aislamiento trmico.

– Reglamentacin vigente.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de montaje de instalaciones de fontanera y calefaccin bsica.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– Elaboracin de presupuestos.

– Preparacin de las zonas de trabajo.

– Montaje de redes de suministro de agua.

– Montaje de instalaciones de riego automtico.

– Montaje de instalaciones de riego automtico.

– Montaje de instalaciones de calefaccin bsica.

– Montaje de aparatos sanitarios.

– Mantenimiento de instalaciones de suministro de agua y calefaccin.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), f), g), h), i), o), x), y), z), aa), bb), cc), dd), ee), ff) del ciclo formativo; y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), k), l), u), v), w), x), y), z), aa) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales y equipos para la ejecucin de instalaciones de suministro de agua y calefaccin.

– Las tcnicas de unin y montaje de tuberas y equipos de instalaciones de agua y calefaccin.

– Los procedimientos para el mantenimiento y conservacin de instalaciones de fontanera y calefaccin.

Mdulo Profesional: Montaje de equipos de climatizacin.

Cdigo: 3025

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Prepara las zonas de trabajo identificando las operaciones a realizar, equipos y materiales.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y descrito las caractersticas de elementos a instalar.

b) Se ha identificado el lugar de montaje de cada equipo.

c) Se ha identificado el trazado de una red de conductos y las dimensiones de cada tramo.

d) Se han preparado los materiales y equipos necesarios para realizar las instalaciones.

e) Se han realizado los taladros necesarios para el anclaje de los elementos de sujecin de los equipos o conductos.

f) Se han montado los equipos de proteccin necesarios para los riesgos que implica el montaje (andamios, lnea de vida, entre otros).

g) Se ha mantenido limpia y ordenada la zona de trabajo.

h) Se han utilizado los equipos de proteccin necesarios para realizar los trabajos con prevencin y seguridad.

2. Realiza operaciones de montaje de equipos domsticos de climatizacin aplicando la tcnica correspondiente y describiendo el funcionamiento de la instalacin y la secuencia de operaciones a realizar.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado y descrito el tipo de instalaciones.

b) Se ha identificado la funcin que realiza cada uno de los elementos en el conjunto de la instalacin.

c) Se ha seleccionado el sistema de montaje de cada uno de los equipos y tuberas.

d) Se han preparado los materiales y equipos necesarios para el montaje de las instalaciones.

e) Se han montado las unidades interiores y exteriores de equipos de climatizacin domstica.

f) Se han montado las tuberas de refrigerante y se han conectado a los equipos.

g) Se han montado dispositivos para la evacuacin de condensados.

h) Se han conectado los desages de los equipos de climatizacin domstica a la red de evacuacin.

i) Se ha colaborado con los compaeros en el montaje y puesta en marcha de las instalaciones.

j) Se ha recogido la zona de trabajo.

k) Se han seleccionado los materiales sobrantes para su reutilizacin o reciclaje.

3. Realiza operaciones de montaje de equipos de ventilacin y conducciones de aire, aplicando la tcnica requerida y describiendo el su funcionamiento de la instalacin y la secuencia de operaciones a realizar.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado y descrito el tipo de instalaciones.

b) Se han identificado elementos, dimensiones y caractersticas de los conductos a instalar.

c) Se ha relacionado el trazado de la instalacin con las prdidas de carga.

d) Se han reconocido las principales caractersticas de los equipos de ventilacin.

e) Se han construido los conductos sencillos de una red de distribucin de aire.

f) Se han realizado operaciones de montaje de ductos y elementos.

g) Se han realizado pruebas de funcionamiento de la instalacin de ventilacin.

h) Se ha colaborado con los compaeros en el montaje de las instalaciones.

i) Se ha recogido la zona de trabajo y se han acopiado los materiales sobrantes para su reutilizacin o reciclaje.

4. Monta soportes para unidades exteriores, aplicando la tcnica requerida y aplicando las normas de seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha interpretado la documentacin grfica y se han reconocido los elementos a instalar.

b) Se han seleccionado los elementos de sujecin a utilizar para el montaje de unidades exteriores.

c) Se ha evaluado el riesgo asociado a las operaciones de montaje a realizar.

d) Se han seleccionado los equipos de proteccin necesarios para realizar el montaje.

e) Se han montado los elementos de seguridad necesarios para este tipo de instalacin.

f) Se han montado los soportes de sujecin de las unidades exteriores.

g) Se ha comprobado la fiabilidad del montaje de las sujeciones.

h) Se han montado las unidades exteriores de climatizacin con seguridad.

i) Se han utilizado correctamente los equipos de seguridad.

j) Se ha colaborado con los compaeros en el montaje de las sujeciones.

Duracin: 55 horas

Contenidos bsicos:

Acondicionamiento de zonas de trabajo para instalaciones de ventilacin y climatizacin domstica:

– Sistemas de unidades. Medida de magnitudes. Longitudes, superficies y volmenes.

– Manejo de equipos de medida.

– Esquemas de instalaciones.

– Manejo de herramientas porttiles.

Montaje de equipos domsticos de climatizacin:

– Tipologa de los equipos.

– Introduccin al manejo de gases refrigerantes.

– Interpretacin de documentacin tcnica. Tendido de tuberas de refrigerante.

– Evacuacin de condensados.

Instalacin de equipos de ventilacin y conductos de aire:

– Interpretacin de documentacin tcnica.

– Ventiladores.

– Tcnicas de montaje de ventiladores.

– Construccin de conductos.

– Herramientas para la construccin de conductos.

– Montaje de conductos.

Tcnicas de montaje de soportes para unidades exteriores:

– Riesgos derivados del montaje de instalaciones de climatizacin.

– Andamios. Tipologa. Montaje y utilizacin.

– Lnea de vida. Montaje y utilizacin.

– Equipos de proteccin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de montaje de equipos de climatizacin domstica y pequeas redes de ventilacin.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– Preparacin de las zonas de trabajo.

– Montaje de equipos domsticos de climatizacin.

– Montaje de equipos de ventilacin y construccin de conductos de aire.

– Tcnicas de seguridad aplicada al montaje de instalaciones de climatizacin.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), j), k), o), x), y), z), aa), bb), cc), dd), ee), ff) del ciclo formativo; y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), f), g), k), l), u), v), w), x), y), z), aa) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales y herramientas para el montaje de equipos de climatizacin domstica.

– Las tcnicas de montaje de equipos de climatizacin domstica.

– Las tcnicas de construccin y montaje de conductos de ventilacin.

– Las tcnicas de seguridad frente a los riesgos inherentes al montaje de instalaciones de climatizacin.

Mdulo Profesional: Ciencias aplicadas I.

Cdigo: 3009

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve problemas matemticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos bsicos del lenguaje matemtico y sus operaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los distintos tipos de nmeros y se han utilizado para interpretar adecuadamente la informacin cuantitativa.

b) Se han realizado clculos con eficacia, bien mediante clculo mental o mediante algoritmos de lpiz y calculadora (fsica o informtica).

c) Se han utilizado las TIC como fuente de bsqueda de informacin.

d) Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades.

e) Se ha utilizado la notacin cientfica para representar y operar con nmeros muy grandes o muy pequeos.

f) Se han representado los distintos nmeros reales sobre la recta numrica.

g) Se ha caracterizado la proporcin como expresin matemtica.

h) Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.

i) Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen magnitudes directa e inversamente proporcionales.

j) Se ha aplicado el inters simple y compuesto en actividades cotidianas.

2. Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio valorndolos como recursos necesarios para la realizacin de las prcticas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado cada una de las tcnicas experimentales que se van a realizar.

b) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.

c) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de la tcnicas experimentales que se van a realizar.

3. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la naturaleza, manejando sus magnitudes fsicas y sus unidades fundamentales en unidades de sistema mtrico decimal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las propiedades de la materia.

b) Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad.

c) Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.

d) Se han efectuado medidas en situaciones reales utilizando las unidades del sistema mtrico decimal y utilizando la notacin cientfica.

e) Se ha identificado la denominacin de los cambios de estado de la materia.

f) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales homogneos y heterogneos.

g) Se han identificado los diferentes estados de agregacin en los que se presenta la materia utilizando modelos cinticos para explicar los cambios de estado.

h) Se han identificado sistemas materiales relacionndolos con su estado en la naturaleza.

i) Se han reconocido los distintos estados de agregacin de una sustancia dadas su temperatura de fusin y ebullicin.

j) Se han establecido diferencias entre ebullicin y evaporacin utilizando ejemplos sencillos.

4. Utiliza el mtodo ms adecuado para la separacin de componentes de mezclas sencillas relacionndolo con el proceso fsico o qumico en que se basa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.

b) Se han establecido las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos.

c) Se han discriminado los procesos fsicos y qumicos.

d) Se han seleccionado de un listado de sustancias, las mezclas, los compuestos y los elementos qumicos.

e) Se han aplicado de forma prctica diferentes separaciones de mezclas por mtodos sencillos.

f) Se han descrito las caractersticas generales bsicas de materiales relacionados con las profesiones, utilizando las TIC.

g) Se ha trabajado en equipo en la realizacin de tareas.

5. Reconoce cmo la energa est presente en los procesos naturales describiendo fenmenos simples de la vida real.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto la intervencin de la energa.

b) Se han reconocido diferentes fuentes de energa.

c) Se han establecido grupos de fuentes de energa renovable y no renovable.

d) Se han mostrado las ventajas e inconvenientes (obtencin, transporte y utilizacin) de las fuentes de energa renovables y no renovables, utilizando las TIC.

e) Se han aplicado cambios de unidades de la energa.

f) Se han mostrado en diferentes sistemas la conservacin de la energa.

g) Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida en los que se aprecia claramente el papel de la energa.

6. Localiza las estructuras anatmicas bsica discriminando los sistemas o aparatos a los que pertenecen y asocindolos a las funciones que producen en el organismo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y descrito los rganos que configuran el cuerpo humano, y se les ha asociado al sistema o aparato correspondiente.

b) Se ha relacionado cada rgano, sistema y aparato a su funcin y se han reseado sus asociaciones.

c) Se ha descrito la fisiologa del proceso de nutricin.

d) Se ha detallado la fisiologa del proceso de excrecin.

e) Se ha descrito la fisiologa del proceso de reproduccin.

f) Se ha detallado cmo funciona el proceso de relacin.

g) Se han utilizado herramientas informticas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

7. Diferencia la salud de la enfermedad, relacionando los hbitos de vida con las enfermedades ms frecuentes reconociendo los principios bsicos de defensa contra las mismas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas.

b) Se han descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo.

c) Se han identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas ms comunes en la poblacin, y reconocido sus causas, la prevencin y los tratamientos.

d) Se han relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales con el contagio producido.

e) Se ha entendido la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones de la ciencia mdica para el tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas.

f) Se ha reconocido el papel que tienen las campaas de vacunacin en la prevencin de enfermedades infecciosas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

g) Se ha descrito el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes.

h) Se han reconocido situaciones de riesgo para la salud relacionadas con su entorno profesional ms cercano.

i) Se han diseado pautas de hbitos saludables relacionados con situaciones cotidianas.

8. Elabora mens y dietas equilibradas sencillas diferenciando los nutrientes que contienen y adaptndolos a los distintos parmetros corporales y a situaciones diversas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha discriminado entre el proceso de nutricin y el de alimentacin.

b) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.

c) Se ha reconocido la importancia de una buena alimentacin y del ejercicio fsico en el cuidado del cuerpo humano.

d) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el mantenimiento de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.

e) Se ha realizado el clculo sobre balances calricos en situaciones habituales de su entorno.

f) Se ha calculado el metabolismo basal y sus resultados se ha representado en un diagrama, estableciendo comparaciones y conclusiones.

g) Se han elaborado mens para situaciones concretas, investigando en la red las propiedades de los alimentos.

9. Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones algebraicas sencillas y aplicando los mtodos de resolucin ms adecuados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante expresiones algebraicas.

b) Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando mtodos de desarrollo y factorizacin.

c) Se ha conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado.

d) Se han resuelto problemas sencillos utilizando el mtodo grficos y las TIC.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos:

Resolucin de problemas mediante operaciones bsicas:

– Reconocimiento y diferenciacin de los distintos tipos de nmeros. Representacin en la recta real.

– Utilizacin de la jerarqua de las operaciones.

– Interpretacin y utilizacin de los nmeros reales y las operaciones en diferentes contextos.

– Proporcionalidad directa e inversa.

– Los porcentajes en la economa.

Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:

– Normas generales de trabajo en el laboratorio.

– Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.

– Normas de seguridad.

Identificacin de las formas de la materia:

– Unidades de longitud.

– Unidades de capacidad.

– Unidades de masa.

– Materia. Propiedades de la materia.

– Sistemas materiales homogneos y heterogneos.

– Naturaleza corpuscular de la materia.

– Clasificacin de la materia segn su estado de agregacin y composicin.

– Cambios de estado de la materia.

Separacin de mezclas y sustancias:

– Diferencia entre sustancias puras y mezclas.

– Tcnicas bsicas de separacin de mezclas.

– Clasificacin de las sustancias puras. Tabla peridica.

– Diferencia entre elementos y compuestos.

– Diferencia entre mezclas y compuestos.

– Materiales relacionados con el perfil profesional.

Reconocimiento de la energa en los procesos naturales:

– Manifestaciones de la energa en la naturaleza.

– La energa en la vida cotidiana.

– Distintos tipos de energa.

– Transformacin de la energa.

– Energa, calor y temperatura. Unidades.

– Fuentes de energa renovables y no renovables.

Localizacin de estructuras anatmicas bsicas:

– Niveles de organizacin de la materia viva.

– Proceso de nutricin.

– Proceso de excrecin.

– Proceso de relacin.

– Proceso de reproduccin.

Diferenciacin entre salud y enfermedad:

– La salud y la enfermedad.

– El sistema inmunitario.

– Higiene y prevencin de enfermedades.

– Enfermedades infecciosas y no infecciosas.

– Las vacunas.

– Trasplantes y donaciones.

– Enfermedades de trasmisin sexual. Prevencin.

– La salud mental: prevencin de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

Elaboracin de mens y dietas:

– Alimentos y nutrientes.

– Alimentacin y salud.

– Dietas y elaboracin de las mismas.

– Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminacin de los mismos.

Resolucin de ecuaciones sencillas:

– Progresiones aritmticas y geomtricas.

– Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Desarrollo y factorizacin de expresiones algebraica.

– Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que el alumno sea consciente tanto de su propia persona como del medio que le rodea.

Los contenidos de este mdulo contribuyen a afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Asimismo utilizan el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas sencillos y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales p), q), r), s), t), x), y), z), aa), bb), cc), dd), ee), ff) del ciclo formativo; y las competencias profesionales, personales y sociales n), ), o), p), u), v), w), x), y), z), aa) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La utilizacin de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

– El reconocimiento de las formas de la materia.

– El reconocimiento y uso de material de laboratorio bsico.

– La identificacin y localizacin de las estructuras anatmicas.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin al pblico.

– La importancia de la alimentacin para una vida saludable.

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

Mdulo Profesional: Ciencias aplicadas II.

Cdigo: 3019

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve situaciones cotidianas aplicando los mtodos de resolucin de ecuaciones y sistemas y valorando la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado identidades notables en las operaciones con polinomios.

b) Se han obtenido valores numricos a partir de una expresin algebraica.

c) Se han resuelto ecuaciones de primer y segundo grado sencillas de modo algebraico y grfico.

d) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas.

e) Se ha valorado la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en la vida real.

2. Resuelve problemas sencillos de diversa ndole, a travs de su anlisis contrastado y aplicando las fases del mtodo cientfico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han planteado hiptesis sencillas, a partir de observaciones directas o indirectas recopiladas por distintos medios.

b) Se han analizado las diversas hiptesis y se ha emitido una primera aproximacin a su explicacin.

c) Se han planificado mtodos y procedimientos experimentales sencillos de diversa ndole para refutar o no su hiptesis.

d) Se ha trabajado en equipo en el planteamiento de la solucin.

e) Se han recopilado los resultados de los ensayos de verificacin y plasmado en un documento de forma coherente.

f) Se ha defendido el resultado con argumentaciones y pruebas las verificaciones o refutaciones de las hiptesis emitidas.

3. Realiza medidas directas e indirectas de figuras geomtricas presentes en contextos reales, utilizando los instrumentos, las frmulas y las tcnicas necesarias.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ngulos, longitudes, reas y volmenes de cuerpos y figuras geomtricas interpretando las escalas de medida.

b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposicin en figuras ms sencillas, entre otros) para estimar o calcular medidas indirectas en el mundo fsico.

c) Se han utilizado las frmulas para calcular permetros, reas y volmenes y se han asignado las unidades correctas.

d) Se ha trabajado en equipo en la obtencin de medidas.

e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.

4. Interpreta grficas de dos magnitudes calculando los parmetros significativos de las mismas y relacionndolo con funciones matemticas elementales y los principales valores estadsticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha expresado la ecuacin de la recta de diversas formas.

b) Se ha representado grficamente la funcin cuadrtica aplicando mtodos sencillos para su representacin.

c) Se ha representado grficamente la funcin inversa.

d) Se ha representado grficamente la funcin exponencial.

e) Se ha extrado informacin de grficas que representen los distintos tipos de funciones asociadas a situaciones reales.

f) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripcin de situaciones relacionadas con el azar y la estadstica.

g) Se han elaborado e interpretado tablas y grficos estadsticos.

h) Se han analizado caractersticas de la distribucin estadstica obteniendo medidas de centralizacin y dispersin.

i) Se han aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad.

j) Se han resueltos problemas cotidianos mediante clculos de probabilidad sencillos.

5. Aplica tcnicas fsicas o qumicas, utilizando el material necesario, para la realizacin de prcticas de laboratorio sencillas, midiendo las magnitudes implicadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha verificado la disponibilidad del material bsico utilizado en un laboratorio.

b) Se han identificado y medido magnitudes bsicas, entre otras, masa, peso, volumen, densidad, temperatura.

c) Se han identificado distintos tipos de biomolculas presentes en materiales orgnicos.

d) Se ha descrito la clula y tejidos animales y vegetales mediante su observacin a travs de instrumentos pticos.

e) Se han elaborado informes de ensayos en los que se incluye el procedimiento seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones finales.

6. Reconoce las reacciones qumicas que se producen en los procesos biolgicos y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado reacciones qumicas principales de la vida cotidiana, la naturaleza y la industria.

b) Se han descrito las manifestaciones de reacciones qumicas.

c) Se han descrito los componentes principales de una reaccin qumica y la intervencin de la energa en la misma.

d) Se han reconocido algunas reacciones qumicas tipo, como combustin, oxidacin, descomposicin, neutralizacin, sntesis, aerbica, anaerbica.

e) Se han identificado los componentes y el proceso de reacciones qumicas sencillas mediante ensayos de laboratorio.

f) Se han elaborado informes utilizando las TIC sobre las industrias ms relevantes: alimentarias, cosmtica, reciclaje, describiendo de forma sencilla los procesos que tienen lugar en las mismas.

7. Identifica aspectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear describiendo los efectos de la contaminacin generada en su aplicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado efectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear.

b) Se ha diferenciado el proceso de fusin y fisin nuclear.

c) Se han identificado algunos problemas sobre vertidos nucleares producto de catstrofes naturales o de mala gestin y mantenimiento de las centrales nucleares.

d) Se ha argumentado sobre la problemtica de los residuos nucleares.

e) Se ha trabajado en equipo y utilizado las TIC.

8. Identifica los cambios que se producen en el planeta tierra argumentando sus causas y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los agentes geolgicos externos y cul es su accin sobre el relieve.

b) Se han diferenciado los tipos de meteorizacin e identificado sus consecuencias en el relieve.

c) Se ha analizado el proceso de erosin, reconociendo los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

d) Se ha descrito el proceso de transporte discriminando los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

e) Se ha analizado el proceso de sedimentacin discriminado los agentes geolgicos externos que intervienen, las situaciones y las consecuencias en el relieve.

9. Categoriza los contaminantes atmosfricos principales identificando sus orgenes y relacionndolos con los efectos que producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los fenmenos de la contaminacin atmosfrica y los principales agentes causantes de la misma.

b) Se ha investigado sobre el fenmeno de la lluvia cida, sus consecuencias inmediatas y futuras y cmo sera posible evitarla.

c) Se ha descrito el efecto invernadero argumentando las causas que lo originan o contribuyen y las medidas para su minoracin.

d) Se ha descrito la problemtica que ocasiona la prdida paulatina de la capa de ozono, las consecuencias para la salud de las personas, el equilibrio de la hidrosfera y las poblaciones.

10. Identifica los contaminantes del agua relacionando su efecto en el medio ambiente con su tratamiento de depuracin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia de la vida en el planeta.

b) Se ha identificado el efecto nocivo que tienen para las poblaciones de seres vivos de la contaminacin de los acuferos.

c) Se han identificado posibles contaminantes en muestras de agua de distinto origen planificado y realizando ensayos de laboratorio.

d) Se ha analizado los efectos producidos por la contaminacin del agua y el uso responsable de la misma.

11. Contribuye al equilibrio medioambientaI analizando y argumentando las lneas bsicas sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su mejora y conservacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.

b) Se han propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible.

c) Se han diseado estrategias bsicas para posibilitar el mantenimiento del medioambiente.

d) Se ha trabajado en equipo en la identificacin de los objetivos para la mejora del medioambiente.

12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los efectos producidos teniendo en cuenta su contribucin al movimiento o reposo de los objetos y las magnitudes puestas en juego.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado movimientos cotidianos en funcin de su trayectoria y de su celeridad.

b) Se ha relacionado entre s la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la aceleracin, expresndolas en unidades de uso habitual.

c) Se han representado vectorialmente a determinadas magnitudes como la velocidad y la aceleracin.

d) Se han relacionado los parmetros que definen el movimiento rectilneo uniforme utilizando las expresiones grficas y matemticas.

e) Se han realizado clculos sencillos de velocidades en movimientos con aceleracin constante.

f) Se ha descrito la relacin causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la relacin entre Fuerzas y movimientos.

g) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.

13. Identifica los aspectos bsicos de la produccin, transporte y utilizacin de la energa elctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los cambios producidos y las magnitudes y valores caractersticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y manejado las magnitudes fsicas bsicas a tener en cuenta en el consumo de electricidad en la vida cotidiana.

b) Se han analizado los hbitos de consumo y ahorro elctrico y establecido lneas de mejora en los mismos.

c) Se han clasificado las centrales elctricas y descrito la trasformacin energtica en las mismas.

d) Se han analizado las ventajas y desventajas de las distintas centrales elctricas.

e) Se han descrito bsicamente las etapas de la distribucin de la energa elctrica desde su gnesis al usuario.

f) Se trabajado en equipo en la recopilacin de informacin sobre centrales elctricas en Espaa.

14. Identifica los componentes bsicos de circuitos elctricos sencillos, realizando medidas y determinando los valores de las magnitudes que los caracterizan.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos bsicos de un circuito sencillo, relacionndolos con los existentes en su vida cotidiana.

b) Se han puesto de manifiesto los factores de los que depende la resistencia de un conductor.

c) Se han experimentado sobre circuitos elementales las variaciones de una magnitud bsica en funcin de los cambios producidos en las otras.

d) Se han realizado esquemas de circuitos elctricos sencillos interpretando las distintas situaciones sobre los mismos.

e) Se han descrito y ejemplarizado las variaciones producidas en las asociaciones: serie, paralelo y mixtas.

f) Se han calculado magnitudes elctricas elementales en su entorno habitual de consumo.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos:

Resolucin de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Obtencin de valores numricos en frmulas.

– Polinomios: races y factorizacin.

– Resolucin algebraica y grfica de ecuaciones de primer y segundo grado.

– Resolucin de sistemas sencillos.

Resolucin de problemas sencillos:

– El mtodo cientfico.

– Fases del mtodo cientfico.

– Aplicacin del mtodo cientfico a situaciones sencillas.

Realizacin de medidas en figuras geomtricas:

– Puntos y rectas.

– Rectas secantes y paralelas.

– Polgonos: descripcin de sus elementos y clasificacin.

– ngulo: medida.

– Semejanza de tringulos.

– Circunferencia y sus elementos: clculo de la longitud.

Interpretacin de grficos:

– Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica.

– Funciones lineales. Funciones cuadrticas.

– Estadstica y clculo de probabilidad.

– Uso de aplicaciones informticas para la representacin, simulacin y anlisis de la grfica de una funcin.

Aplicacin de tcnicas fsicas o qumicas:

– Material bsico en el laboratorio.

– Normas de trabajo en el laboratorio.

– Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.

– Medida de magnitudes fundamentales.

– Reconocimiento de biomolculas orgnicas e inorgnicas.

– Microscopio ptico y lupa binocular. Fundamentos pticos de los mismos y manejo. Utilizacin.

Reconocimiento de reacciones qumicas cotidianas:

– Reaccin qumica.

– Condiciones de produccin de las reacciones qumicas: Intervencin de energa.

– Reacciones qumicas en distintos mbitos de la vida cotidiana.

– Reacciones qumicas bsicas.

Identificacin de aspectos relativos a la contaminacin nuclear:

– Origen de la energa nuclear.

– Tipos de procesos para la obtencin y uso de la energa nuclear.

– Gestin de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.

Identificacin de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:

– Agentes geolgicos externos.

– Relieve y paisaje.

– Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.

– Accin de los agentes geolgicos externos: meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin.

– Identificacin de los resultados de la accin de los agentes geolgicos.

Categorizacin de contaminantes principales:

– Contaminacin.

– Contaminacin atmosfrica; causas y efectos.

– La lluvia cida.

– El efecto invernadero.

– La destruccin de la capa de ozono.

Identificacin de contaminantes del agua:

– El agua: factor esencial para la vida en el planeta.

– Contaminacin del agua: causas, elementos causantes.

– Tratamientos de potabilizacin.

– Depuracin de aguas residuales.

– Mtodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia.

Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:

– Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.

– Factores que inciden sobre la conservacin del medio ambiente.

Relacin de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:

– Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria.

– Velocidad y aceleracin. Unidades.

– Magnitudes escalares y vectoriales.

– Movimiento rectilneo uniforme caractersticas. Interpretacin grfica.

– Fuerza: Resultado de una interaccin.

– Representacin de fuerzas aplicadas a un slido en situaciones habituales. Resultante.

Produccin y utilizacin de la energa elctrica:

– Electricidad y desarrollo tecnolgico.

– Materia y electricidad.

– Magnitudes bsicas manejadas en el consumo de electricidad: energa y potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno.

– Hbitos de consumo y ahorro de electricidad.

– Sistemas de produccin de energa elctrica.

– Transporte y distribucin de la energa elctrica. Etapas.

Identificacin de componentes de circuitos bsicos:

– Elementos de un circuito elctrico.

– Componentes bsicos de un circuito elctrico.

– Magnitudes elctricas bsicas.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del razonamiento cientfico, bsicamente la observacin y la experimentacin los alumnos aprendan a interpretar fenmenos naturales.

Del mismo modo puedan afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Igualmente se les forma para que utilicen el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, fsica y qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales p), q), r), s), t), x), y), z), aa), bb), cc), dd), ee), ff) del ciclo formativo; y las competencias profesionales, personales y sociales n), ), o), p), u), v), w), x), y), z), aa) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

– La interpretacin de grficos y curvas.

– La aplicacin cuando proceda del mtodo cientfico.

– La valoracin del medio ambiente y la influencia de los contaminantes.

– Las caractersticas de la energa nuclear.

– La aplicacin de procedimientos fsicos y qumicos elementales.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral.

– La prevencin de enfermedades.

– Los tipos de suelo.

– La representacin de fuerzas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad I.

Cdigo: 3011

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Valora la evolucin histrica de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados, y desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artstico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito mediante el anlisis de fuentes grficas las principales caractersticas de un paisaje natural, reconociendo dichos elementos en el entorno ms cercano.

b) Se han explicado la ubicacin, el desplazamiento y la adaptacin al medio de los grupos humanos del periodo de la hominizacin hasta el dominio tcnico de los metales de las principales culturas que lo ejemplifican.

c) Se han relacionado las caractersticas de los hitos artsticos ms significativos del periodo prehistrico con la organizacin social y el cuerpo de creencias, valorando sus diferencias con las sociedades actuales.

d) Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades en las sociedades actuales, comparado sus principales caractersticas.

e) Se han discriminado las principales caractersticas que requiere el anlisis de las obras arquitectnicas y escultricas mediante ejemplos arquetpicos, diferenciando estilos cannicos.

f) Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje natural, analizando las caractersticas de las ciudades antiguas y su evolucin en la actualidad.

g) Se ha analizado la pervivencia en la Pennsula Ibrica y los territorios extrapeninsulares espaoles de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora la construccin del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias, analizando sus caractersticas principales y valorando su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la transformacin del mundo antiguo al medieval, analizando la evolucin del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las caractersticas ms significativas de las sociedades medievales.

b) Se han valorado las caractersticas de los paisajes agrarios medievales y su pervivencia en las sociedades actuales, identificando sus elementos principales.

c) Se han valorado las consecuencias de la construccin de los imperios coloniales en Amrica en las culturas autctonas y en la europea.

d) Se ha analizado el modelo poltico y social de la monarqua absoluta durante la Edad Moderna en las principales potencias europeas.

e) Se han valorado los indicadores demogrficos bsicos de las transformaciones en la poblacin europea durante el periodo analizado.

f) Se han descrito las principales caractersticas del anlisis de las obras pictricas a travs del estudio de ejemplos arquetpicos de las escuelas y estilos que se suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupcin de las vanguardias histricas.

g) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del perfil del ttulo, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo en equipo.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composicin y las normas lingsticas bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de los medios de comunicacin de actualidad, identificando sus caractersticas principales.

b) Se han aplicado las habilidades bsicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos especficos de un mensaje oral.

c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando y revisando los usos discriminatorios, especficamente en las relaciones de gnero.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical apropiada en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de lectura comprensiva y aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada y progresiva a la composicin autnoma de textos breves seleccionados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su idoneidad para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado herramientas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, extrayendo conclusiones para su aplicacin en las actividades de aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de gnero.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de utilizacin diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.

g) Se han desarrollado pautas sistemticas en la elaboracin de textos escritos que permitan la valoracin de los aprendizajes desarrollados y la reformulacin de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario adecuado al contexto.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas.

5. Realiza la lectura de textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana anteriores al siglo XIX, generando criterios estticos para la construccin del gusto personal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado las consecuencias para la organizacin de las sociedades actuales de las corrientes ideolgicas que la han cimentado, situndolas en el tiempo y el espacio.

b) Se ha valorado el modelo de relaciones econmicas globalizado actual mediante el estudio de las transformaciones econmicas producidas como consecuencia de las innovaciones tecnolgicas y los sistemas organizativos de la actividad productiva.

c) Se han categorizado las caractersticas de la organizacin social contempornea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la poblacin actual y su evolucin durante el periodo.

d) Se ha examinado la evolucin de las relaciones internacionales contemporneas, elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.

e) Se ha valorado el proceso de unificacin del espacio europeo, analizando su evolucin, argumentando su influencia en las polticas nacionales de los pases miembros de la Unin Europea.

f) Se ha asociado la evolucin de los acontecimientos histricos globales con la evolucin histrica del Estado espaol, identificando sus fases de evolucin, los principales conflictos y su situacin actual.

g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporneo y su evolucin hasta nuestros das, construyendo opiniones y criterios propios de orden esttico.

h) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del ttulo, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusin de informacin que permitan la evaluacin de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso.

j) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

6. Utiliza estrategias para comunicar informacin oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensin, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicacin cotidiana y frecuente de mbito personal o profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensin precisa de los mensajes recibidos.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrnicos, valorando las situaciones de comunicacin y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado.

c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la informacin de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin comunes y evidentes que ayudan a entender el sentido general del mensaje.

e) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de mbito personal o profesional, de acuerdo con un guion sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios informticos.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible segn el propsito comunicativo del texto.

g) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social bsicas y estandarizadas de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

7. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del mbito personal o profesional, activando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guion bien estructurado, utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y bsicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible.

b) Se ha mantenido la interaccin utilizando estrategias de comunicacin sencillas para mostrar el inters y la comprensin.

c) Se han utilizado estrategias bsicas de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera.

d) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, segn el propsito comunicativo del texto.

e) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

8. Elabora textos escritos en lengua inglesa, breves y sencillos de situaciones de comunicacin habituales y frecuentes del mbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos bsicos y su contenido global.

b) Se han identificado las ideas fundamentales y la intencin comunicativa bsica del texto.

c) Se han identificado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido muy predecible.

d) Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propsito comunicativo, a normas gramaticales bsicas.

e) Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propsito comunicativo, siguiendo modelos estructurados.

f) Se ha utilizado el lxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del mbito personal o profesional.

g) Se ha mostrado inters por la buena presentacin de los textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas y siguiendo sencillas pautas de revisin.

h) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortogrficos de los procesadores de textos en la composicin de los mismos.

i) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos:

Valoracin de las sociedades prehistricas y antiguas y su relacin con el medio natural:

– Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.

– Las sociedades prehistricas.

– El nacimiento de las ciudades:

• El hbitat urbano y su evolucin.

• Grficos de representacin urbana.

• Las sociedades urbanas antiguas.

• La cultura griega: extensin, rasgos e hitos principales.

• Caractersticas esenciales del arte griego.

• La cultura romana.

• Caractersticas esenciales del arte romano.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Recursos bsicos: guiones, esquemas y resmenes, entre otros recursos.

• Herramientas sencillas de localizacin cronolgica.

• Vocabulario seleccionado y especfico.

Valoracin de la creacin del espacio europeo en las edades media y moderna:

– La Europa medieval:

• Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus caractersticas.

• El contacto con otras culturas.

– La Europa de las Monarquas absolutas:

• Las grandes monarquas europeas: ubicacin y evolucin sobre el mapa en el contexto europeo.

• La monarqua absoluta en Espaa.

• Evolucin del sector productivo durante el periodo.

– La colonizacin de Amrica.

– Estudio de la poblacin:

• Evolucin demogrfica del espacio europeo.

• Comentario de grficas de poblacin: pautas e instrumentos bsicos.

– La evolucin del arte europeo de las pocas medieval y moderna:

• Pautas bsicas para el comentario de obras pictricas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Recursos bsicos: resmenes, fichas temticas, biografas, hojas de clculo o similares, elaboracin, entre otros.

• Vocabulario especfico.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Aplicacin de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– Pautas para evitar la disrupcin en situaciones de comunicacin oral.

– El intercambio comunicativo:

• Elementos extralingsticos de la comunicacin oral.

• Usos orales informales y formales de la lengua.

• Adecuacin al contexto comunicativo.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral. Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

– Composiciones orales:

• Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.

• Presentaciones orales sencilla.

• Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Tipos de textos. Caractersticas de textos de propios de la vida cotidiana y profesional.

– Estrategias de lectura: elementos textuales.

– Pautas para la utilizacin de diccionarios diversos.

– Estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita.

– Presentacin de textos escritos en distintos soportes:

• Aplicacin de las normas gramaticales.

• Aplicacin de las normas ortogrficas.

– Textos escritos:

• Principales conectores textuales.

• Aspectos bsicos de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los valores aspectuales de perfrasis verbales.

• Funcin subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.

• Sintaxis: enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado; complemento directo, indirecto, de rgimen, circunstancial, agente y atributo.

Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX:

– Pautas para la lectura de fragmentos literarios.

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– Caractersticas estilsticas y temticas de la literatura en lengua castellana a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII.

– La narrativa. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– Lectura e interpretacin de poemas. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– El teatro. Temas y estilos segn la poca literaria.

Comprensin y produccin de textos orales bsicos en lengua inglesa:

– Ideas principales en llamadas, mensajes, rdenes e indicaciones muy claras.

– Descripcin general de personas, lugares, objetos (del mbito profesional y del pblico).

– Narracin sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro.

– Lxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional.

– Recursos gramaticales:

• Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales y auxiliares. Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes.

• Elementos lingsticos fundamentales.

• Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos de carcter bsico que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

– Estrategias fundamentales de comprensin y escucha activa.

Participacin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de comprensin y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la interaccin.

Elaboracin de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:

– Comprensin de la informacin global y la idea principal de textos bsicos cotidianos, de mbito personal o profesional.

– Lxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, sencillas del mbito personal o profesional.

– Composicin de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados.

– Recursos gramaticales:

– Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad:

• Estructuras gramaticales bsicas.

• Funciones comunicativas ms habituales del mbito personal o profesional en medios escritos.

– Elementos lingsticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos y propsitos comunicativos.

– Propiedades bsicas del texto.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Estrategias de planificacin y de correccin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que las alumnas y los alumnos sean capaces de reconocer las caractersticas bsicas de los fenmenos relacionados con la actividad humana y mejorar sus habilidades comunicativas.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra conocimientos bsicos relativos a ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, estar enfocada al uso de herramientas bsicas del anlisis textual, la elaboracin de informacin estructurada tanto oral como escrita, la localizacin de espacio-temporal de los fenmenos sociales y culturales y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de relacin cotidiana en distintas sociedades y grupos humanos, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y en equipo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales u), v), w), x), y), z), aa), bb), cc), dd), ee), ff) del ciclo formativo; y las competencias profesionales, personales y sociales p), q), r), s), t), u), v), w), x), y), z), aa) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la integracin del alumno en las situaciones de aprendizaje propuestas, mediante la aplicacin de estrategias motivadoras.

– La potenciacin de la autonoma en la ejecucin de las actividades y en la gestin de su tiempo de aprendizaje en el mbito de las competencias y contenidos del mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y en equipo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance, fomentando el uso de las TIC, que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones estructuradas de la realidad que le rodea.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin del alumnado en las actividades de aprendizaje, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin motivadora de saberes que le permitan analizar y valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de recursos y fuentes de informacin a su alcance para organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de la diversidad de los grupos humanos y sus logros a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de su entorno a partir del anlisis de la informacin disponible, la formulacin de explicaciones justificadas y la reflexin sobre su actuacin ante las mismas en situaciones de aprendizaje pautadas.

– La potenciacin de las capacidades de observacin y criterios de disfrute de las expresiones artsticas mediante el anlisis pautado de producciones artsticas arquetpicas, apreciando sus valores estticos y temticos.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales de su entorno.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno que orientar la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo en equipo que les permita integrarse en las actividades educativas con garanta de xito.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres presentes en su entorno, ponindola en relacin con las necesidades derivadas del uso de la lengua con distintos hablantes.

– El desarrollo de hbitos de lectura que les permitan disfrutar de la produccin literaria mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades y caractersticas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad II.

Cdigo: 3012

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Infiere las caractersticas esenciales de las sociedades contemporneas a partir del estudio de su evolucin histrica, analizando los rasgos bsicos de su organizacin social, poltica y econmica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los principios bsicos de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y su situacin en el mundo de hoy, valorando su implicacin para la vida cotidiana.

b) Se han analizado los principios rectores, las instituciones y normas de funcionamiento de las principales instituciones internacionales, juzgando su papel en los conflictos mundiales.

c) Se ha valorado la importancia en la mediacin y resolucin de conflictos en la extensin del modelo democrtico, desarrollando criterios propios y razonados para la resolucin de los mismos.

d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrtico espaol, valorando el contexto histrico de su desarrollo.

e) Se ha valorado la implicacin del principio de no discriminacin en las relaciones personales y sociales del entorno prximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de l se derivan.

f) Se ha elaborado informacin pautada y organizada para su utilizacin en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones.

2. Valora los principios bsicos del sistema democrtico analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones polticas y econmicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuacin para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.

Criterios de evaluacin:

a) Se han contrastado las etapas de evolucin de la literatura en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras mayores ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una obra literaria adecuada al nivel, situndola en su contexto y utilizando instrumentos protocolizados de recogida de informacin.

c) Se han expresado opiniones personales razonadas sobre los aspectos ms apreciados y menos apreciados de una obra y sobre la implicacin entre su contenido y las propias experiencias vitales.

d) Se han aplicado estrategias para la comprensin de textos literarios, teniendo en cuenta de los temas y motivos bsicos.

e) Se ha presentado informacin sobre periodos, autores y obras de la literatura en lengua castellana a partir de textos literarios.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composicin y las normas lingsticas correctas en cada caso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las tcnicas de la escucha activa en el anlisis de mensajes orales procedentes de distintas fuentes.

b) Se ha reconocido la intencin comunicativa y la estructura temtica de la comunicacin oral, valorando posibles respuestas.

c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical correcta en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada a la composicin autnoma de textos de progresiva complejidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su adecuacin para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado tcnicas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso acadmico o profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo.

g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparacin de textos escritos que permitan mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario correcto segn las normas lingsticas y los usos a que se destina.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisin y validez de las inferencias realizadas.

5. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intencin del autor y relacionndolo con su contexto histrico, sociocultural y literario.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los movimientos literarios en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas al nivel y situndola en su contexto y utilizando instrumentos pautados.

c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras literarias.

d) Se han aplicado estrategias de anlisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y elementos simblicos y la funcionalidad de los recursos estilsticos ms significativos.

e) Se ha informado sobre un autor, una obra o un perodo de la literatura en lengua castellana, recogiendo en forma analtica la informacin correspondiente.

6. Utiliza estrategias para interpretar y comunicar informacin oral en lengua inglesa, aplicando los principios de la escucha activa y elaborando presentaciones orales de poca extensin, claras y estructuradas, relativas a temas y aspectos concretos, frecuentes y cotidianos, del mbito personal y profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado de forma sistemtica las estrategias de escucha activa para la comprensin global y especfica de los mensajes recibidos, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa de mensajes directos o empleando un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso estructuradores (de apertura, continuidad y cierre).

c) Se ha identificado el sentido global y las ideas principales del texto oral y estructuras gramaticales bsicas en oraciones sencillas de situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible y concreto.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin esenciales que ayudan a entender el sentido global y las ideas principales y secundarias del mensaje.

e) Se han realizado composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo con un guion estructurado, aplicando el formato y los rasgos propios de cada tipo de texto, de mbito personal o profesional.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y marcadores de discurso para iniciar, enlazar, ordenar y finalizar el discurso, en situaciones habituales, frecuentes y aspectos concretos.

g) Se ha expresado la informacin, usando una entonacin y pronunciacin razonables, aceptndose las pausas y pequeas vacilaciones.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social ms frecuentes de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad y del lugar de trabajo donde se habla la lengua extranjera.

k) Se han identificado las principales actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicacin habituales del mbito profesional.

7. Mantiene conversaciones sencillas en lengua inglesa en situaciones habituales y concretas del mbito personal y profesional, utilizando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado siguiendo un guion sobre temas y aspectos concretos y frecuentes del mbito personal y profesional.

b) Se ha escuchado y dialogado en interacciones sencillas, cotidianas de la vida profesional y personal, solicitando y proporcionando informacin con cierto detalle.

c) Se ha mantenido la interaccin utilizando diversas estrategias de comunicacin esenciales para mostrar el inters y la comprensin.

d) Se han utilizado estrategias de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera (parafrasear, lenguaje corporal, ayudas audio-visuales).

e) Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio esencial, limitado, de expresiones, frases, palabras frecuentes, y marcadores de discurso lineales.

f) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin razonable y comprensible, aceptndose algunas pausas y vacilaciones.

8. Elabora textos breves y sencillos con cierto detalle en lengua inglesa, relativos a situaciones de comunicacin habituales del mbito personal y profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias sistemticas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo el texto reconociendo los rasgos esenciales del gnero y su estructura, e interpretando su contenido global y especfico, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica del texto organizado de distinta manera.

c) Se han identificado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso, bsicos y lineales, en situaciones habituales frecuentes y concretas de contenido predecible.

d) Se han completado frases, oraciones y textos sencillos, atendiendo al propsito comunicativo, con estructuras gramaticales de escasa complejidad en situaciones habituales y concretas de contenido predecible.

e) Se han elaborado textos breves y sencillos, adecuados a un propsito comunicativo, utilizando los conectores ms frecuentes para enlazar las oraciones.

f) Se ha respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas siguiendo pautas sistemticas y concretas de revisin y correccin.

g) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos:

Valoracin de las sociedades contemporneas:

– La construccin de los sistemas democrticos:

• La Ilustracin y sus consecuencias.

• La sociedad liberal.

• La sociedad democrtica.

– Estructura econmica y su evolucin:

• Principios de organizacin econmica. La economa globalizada actual.

• La segunda globalizacin.

• Tercera globalizacin: los problemas del desarrollo.

• Evolucin del sector productivo propio.

– Relaciones internacionales:

• Grandes potencias y conflicto colonial.

• La guerra civil europea.

• Descolonizacin y guerra fra.

• El mundo globalizado actual.

• Espaa en el marco de relaciones actual.

– La construccin europea.

– Arte contemporneo:

• La ruptura del canon clsico.

• El cine y el cmic como entretenimiento de masas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Trabajo colaborativo.

• Presentaciones y publicaciones web.

Valoracin de las sociedades democrticas:

– La Declaracin Universal de Derechos Humanos:

• Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.

• Conflictos internacionales actuales.

– El modelo democrtico espaol:

• La construccin de la Espaa democrtica.

• La Constitucin Espaola.

• El principio de no discriminacin en la convivencia diaria.

– Resolucin de conflictos.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.

• Preparacin y presentacin de informacin para actividades deliberativas.

• Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Tcnicas de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– La exposicin de ideas y argumentos:

• Organizacin y preparacin de los contenidos: ilacin, sucesin y coherencia.

• Estructura.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral:

• Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

• Coherencia semntica.

– Utilizacin de recursos audiovisuales.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Trabajos, informes, ensayos y otros textos acadmicos y cientficos.

– Aspectos lingsticos a tener en cuenta:

• Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.

• Diversidad lingstica espaola.

• Variaciones de las formas decticas en relacin con la situacin.

• Estilo directo e indirecto.

– Estrategias de lectura con textos acadmicos.

– Presentacin de textos escritos.

– Anlisis lingstico de textos escritos:

• Conectores textuales: causa, consecuencia, condicin e hiptesis.

• Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perfrasis verbales.

• Sintaxis: complementos; frases compuestas.

• Estrategias para mejorar el inters del oyente.

Interpretacin de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX:

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– La literatura en sus gneros.

– Evolucin de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Interpretacin y comunicacin de textos orales cotidianos en lengua inglesa:

– Distincin de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos.

– Descripcin de aspectos concretos de personas, lugares, servicios bsicos, objetos y de gestiones sencillas.

– Experiencias del mbito personal, pblico y profesional.

– Narracin de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y futuro.

– Lxico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del mbito personal y profesional.

– Tipos de textos y su estructura.

– Recursos gramaticales:

• Tiempos y formas verbales simples y compuestas.

• Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales.

• Elementos lingsticos fundamentales.

• Marcadores del discurso.

• Oraciones subordinadas de escasa complejidad.

– Estrategias de comprensin y escucha activa.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

Interaccin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de interaccin para mantener y seguir una conversacin.

– Uso de frases estandarizadas.

Interpretacin y elaboracin de mensajes escritos sencillo en lengua inglesa:

– Informacin global y especfica de mensajes de escasa dificultad referentes a asuntos bsicos cotidianos del mbito personal y profesional.

– Composicin de textos escritos breves y bien estructurados.

– Lxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias, sencillas y concretas del mbito personal y profesional.

– Terminologa especfica del rea profesional de los alumnos.

– Recursos gramaticales:

• Marcadores del discurso.

• Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Propiedades bsicas del texto.

– Normas socioculturales en las relaciones del mbito personal y profesional en situaciones cotidianas.

– Estrategias de planificacin del mensaje.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del mtodo cientfico, mediante el anlisis de los principales fenmenos relacionados con las actividades humanas en el mundo contemporneo y el desarrollo de estrategias comunicativas suficientes en lengua castellana para mejorar sus acrecentar sus posibilidades de desarrollo personal, sociales y profesional, as como iniciarse en la comunicacin en lengua inglesa en distintas situaciones habituales.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra materias como ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, se enfocar a la adquisicin de herramientas de anlisis espacio-temporal, el tratamiento de textos orales y escritos, la elaboracin de mensajes estructurados y el respeto hacia otras sociedades, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y colaborativa para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales u), v), w), x), y), z), aa), bb), cc), dd), ee), ff) del ciclo formativo; y las competencias profesionales, personales y sociales p), q), r), s), t), u), v), w), x), y), z), aa) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la implicacin activa del alumno en su proceso formativo, donde la prctica y la funcionalidad de los aprendizajes constituyan un continuum que facilite la realizacin de las actividades que lleve a cabo el alumnado.

– La potenciacin de la autonoma y la iniciativa personal para utilizar las estrategias adecuadas en mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el desarrollo y asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y colaborativo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones razonadas de la realidad que le rodea.

– La garanta del acceso a la informacin para todos los alumnos, fomentando el uso de las TIC.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin de competencias y contenidos, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad para permitir la adaptacin de los alumnos a la realidad personal, social y profesional.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional y su adaptacin a los requerimientos profesionales de su entorno.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin de saberes que permita el estudio de un fenmeno relacionado con las ciencias sociales desde una perspectiva multidisciplinar que le permitan valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de estrategias y destrezas de actuacin, recursos y fuentes de informacin a su alcance para acercarse al mtodo cientfico y organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de los cambios y transformaciones sufridas por los grupos humanos a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de la sociedad actual a partir del anlisis de la informacin disponible y la concrecin de hiptesis propias y razonadas de explicacin de los fenmenos observados en situacin de aprendizaje.

– Potenciacin de las capacidades de apreciacin y de creacin, de educar el gusto por las artes, mediante el desarrollo de contenidos y actividades que se relacionen con obras y expresiones artsticas seleccionadas.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de la vida personal, social y profesional que deber vehicular la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo colaborativo que permita desarrollar el concepto de inteligencia colectiva y su relacin con el mbito profesional.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres caracterstica de las sociedades contemporneas, ms especficamente en el mbito de las culturas de habla inglesa.

– La creacin de hbitos de lectura y criterios estticos propios que les permitan disfrutar de la produccin literaria, con mayor profundizacin en la produccin en lengua castellana.

Mdulo Profesional: Formacin en centros de trabajo.

Cdigo: 3096

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Realiza operaciones de mantenimiento bsico de viviendas, respetando las buenas prcticas y las normas de seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos de actuacin.

b) Se han despejado las zonas donde se va a operar, de acuerdo a los criterios de seguridad.

c) Se han realizado operaciones de ayuda a la fontanera, electricidad, saneamiento y climatizacin.

d) Se han pintado las zonas reparadas segn las tipologas, acabados y materiales de las reparaciones.

e) Se han realizado las operaciones teniendo en cuenta la normativa de seguridad.

2. Monta e instala elementos de carpintera y mueble asegurando su correcta funcionalidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han colocado las piezas, herrajes y mecanismos segn las instrucciones de montaje, verificando que es la adecuada y que cumplen con la funcin para la que fueron instalados.

b) Se ha verificado que el desplazamiento de las piezas mviles se realiza sin impedimentos y responde a las especificaciones del proyecto.

c) Se han colocado los herrajes en la proporcin y altura adecuadas, para conseguir la sujecin correcta de la hoja de la puerta o ventana.

d) Se han rectificado los bajos de las puertas tras la instalacin de suelos de madera o moquetas.

3. Realiza operaciones auxiliares de mantenimiento en instalaciones elctricas y/o domticas en viviendas, siguiendo los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los correspondientes protocolos de seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos de equipos elctricos y/o domticos, su funcin y disposicin.

b) Se ha realizado la ubicacin y fijacin de los elementos que componen la instalacin.

c) Se han montado y/o sustituido los elementos de la instalacin

d) Se han realizado y comprobado las conexiones elctricas de los elementos.

e) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.

f) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

g) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

4. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones de fontanera, siguiendo la documentacin tcnica y las instrucciones de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos de las instalaciones, su funcin y disposicin.

b) Se han preparado las herramientas y equipos necesarios para el montaje o mantenimiento de las instalaciones.

c) Se ha preparado la zona de trabajo para el montaje o mantenimiento de las instalaciones.

d) Se han realizado operaciones de unin de tuberas y accesorios de las instalaciones.

e) Se han utilizado las herramientas y equipos para el montaje de las instalaciones.

f) Se han realizado operaciones de mantenimiento de las instalaciones de suministro y evacuacin de agua.

g) Se han reparado disfunciones en las instalaciones y se ha devuelto el servicio a las mismas.

h) Se han realizado las pruebas de las instalaciones, segn la reglamentacin vigente.

i) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.

j) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

k) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

5. Realiza operaciones de montaje de instalaciones de calefaccin y climatizacin domstica, siguiendo la documentacin tcnica, las instrucciones de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos de las instalaciones, su funcin y disposicin.

b) Se han preparado las herramientas y equipos necesarios para el montaje o mantenimiento de las instalaciones.

c) Se ha preparado la zona de trabajo para el montaje o mantenimiento de las instalaciones.

d) Se han realizado operaciones de unin de tuberas y elementos terminales de las instalaciones.

e) Se han utilizado las herramientas y equipos para el montaje de las instalaciones.

f) Se han construido y montado conductos de ventilacin.

g) Se han realizado operaciones de mantenimiento de las instalaciones de calefaccin.

h) Se han reparado disfunciones en las instalaciones de calefaccin.

i) Se han realizado las pruebas de las instalaciones segn la reglamentacin vigente.

j) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.

k) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

l) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

6. Realiza operaciones de mantenimiento preventivo en las instalaciones a cargo de la empresa, siguiendo indicaciones, segn los planes de mantenimiento correspondientes.

Criterios de evaluacin:

a) Se han realizado intervenciones de mantenimiento preventivo sobre la instalacin.

b) Se han realizado revisiones del estado de los equipos y elementos de las instalaciones.

c) Se han seleccionado y utilizado las herramientas e instrumentos para las operaciones de mantenimiento preventivo.

d) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

e) Se ha colaborado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

f) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

g) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa de seguridad laboral y de proteccin ambiental.

7. Acta conforme a las normas de prevencin y riesgos laborales de la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha cumplido en todo momento la normativa general sobre prevencin y seguridad, as como las establecidas por la empresa.

b) Se han identificado los factores y situaciones de riesgo que se presentan en su mbito de actuacin en el centro de trabajo.

c) Se han adoptado actitudes relacionadas con la actividad para minimizar los riesgos laborales y medioambientales.

d) Se ha empleado el equipo de proteccin individual (EPI) establecido para las distintas operaciones.

e) Se han utilizado los dispositivos de proteccin de las mquinas, equipos e instalaciones en las distintas actividades.

f) Se ha actuado segn el plan de prevencin.

g) Se ha mantenido la zona de trabajo libre de riesgos, con orden y limpieza.

h) Se ha trabajado minimizando el consumo de energa y la generacin de residuos.

8. Acta de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones tcnico-sociales de la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se han ejecutado con diligencia las instrucciones que se reciben.

b) Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla, comunicndose eficazmente con la persona adecuada en cada momento.

c) Se ha cumplido con los requerimientos y normas tcnicas, demostrando un buen hacer profesional y finalizando su trabajo en un tiempo lmite razonable.

d) Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto hacia los procedimientos y normas establecidos.

e) Se ha organizado el trabajo que realiza de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos, cumpliendo las tareas en orden de prioridad y actuando bajo criterios de seguridad y calidad en las intervenciones.

f) Se ha coordinado la actividad que desempea con el resto del personal, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista.

g) Se ha incorporado puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos instituidos y no abandonando el centro de trabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados.

h) Se ha preguntado de manera apropiada la informacin necesaria o las dudas que pueda tener para el desempeo de sus labores a su responsable inmediato.

i) Se ha realizado el trabajo conforme a las indicaciones realizadas por sus superiores, planteando las posibles modificaciones o sugerencias en el lugar y modo adecuados.

Duracin: 130 horas.

Este mdulo profesional contribuye a completar las competencias y objetivos generales, propios de este ttulo, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias caractersticas difciles de conseguir en el mismo.

Contribuye, adems, al afianzamiento de hbitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud.

4.Requisitos mnimos de calidad del contexto formativo.

4.1. Espacios.

– Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseanzas de este ciclo formativo son:

– Aula polivalente.

– Taller polivalente de mantenimiento de viviendas.

4.2. Equipamientos mnimos.

Aula polivalente.

Ordenadores instalados en red, sistema de proyeccin e internet.

Medios audiovisuales.

Programas informticos de aplicacin.

Taller Polivalente de mantenimiento de viviendas.

Cabinas/zonas de prcticas para la realizacin de alicatados y prcticas de revestimientos continuos y picados de paramentos y solados.

Medios auxiliares: escaleras, borriquetas y tableros para andamios, cuerpos de andamio, mesas de trabajo.

Artesas, espuertas, cubos, hormigonera elctrica, entre otros.

Herramientas manuales: mazas, picas, llanas, esptulas.

Herramientas de medicin y nivelacin: niveles de agua, miras metlicas, cuerdas de marcacin, etc.

Aparatos sanitarios

Kit de herramientas para trabajo de tuberas.

Bombas centrfugas para calefaccin.

Bombas centrfugas para agua sanitaria.

Bancos de trabajo con tornillos.

Paneles/zonas instalaciones elctricas.

Paneles/zonas instalaciones climatizacin.

Equipos bomba de calor partidos para climatizacin domstica.

Equipos bomba de calor compactos para climatizacin domstica.

Equipos de soldadura para tuberas.

Material para la construccin de tuberas para climatizacin.

Maquinaria porttil: Sierra circular, caladora, taladros, atornillador, lijadora de banda, lijadora orbital, fresadora, entre otras.

Herramienta manual carpinteria: formones, martillos, destornilladores, limas, escofinas, cepillos sierras.

Material elctrico y domtico: Elementos de proteccin y maniobra, receptores, mecanismos, cajas, canaletas, cajas de registro, detectores entre otros.

Instrumentos y aparatos de media elctricos.

5. Profesorado.

5.1. Las especialidades del profesorado del sector pblico a las que se atribuye la imparticin de los mdulos profesionales asociados al perfil profesional, son:

Mdulo profesional

Especialidad del profesorado / otros

Cuerpo de la especialidad del profesorado

3088. Mantenimiento bsico de instalaciones electrotcnicas en viviendas.

3090. Operaciones de conservacin en la vivienda y montaje de accesorios.

3023. Redes de evacuacin.

3024. Fontanera y calefaccin bsica.

3025. Montaje de equipos de climatizacin.

Especialidad:

• Instalacin y mantenimiento de equipos trmicos y de fluidos.

• Instalaciones Electrotcnicas.

• Soldadura.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional.

Otros:

• Profesor especialista, en su caso.

3096. Formacin en centros de trabajo.

• Instalacin y mantenimiento de equipos trmicos y de fluidos.

• Instalaciones Electrotcnicas.

• Soldadura.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional.

5.2. Las titulaciones requeridas para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales

Titulaciones

3088. Mantenimiento de instalaciones electricas y domticas en viviendas.

3090. Operaciones de conservacin en la vivienda y montaje de accesorios.

3023. Redes de evacuacin.

3024. Fontanera y calefaccin bsica.

3025. Montaje de equipos de climatizacin.

3096. Formacin en centros de trabajo.

– Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

5.3. Las titulaciones habilitantes a efectos de docencia para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales

Titulaciones

3088. Mantenimiento bsico de instalaciones electrotcnicas en viviendas.

3090. Operaciones de conservacin en la vivienda y montaje de accesorios.

3023. Redes de evacuacin.

3024. Fontanera y calefaccin bsica.

3025. Montaje de equipos de climatizacin.

3096. Formacin en centros de trabajo.

– Diplomado, Ingeniero Tcnico o Arquitecto Tcnico u otros ttulos equivalentes.

– Tcnico Superior en Construcciones Metlicas u otros ttulos equivalentes.

6. Correspondencia entre mdulos profesionales y unidades de competencia para su acreditacin o convalidacin.

Mdulos profesionales superados

Unidades de competencia acreditables

3023. Redes de evacuacin.

UC1154_1: Realizar la instalacin de tuberas, preparando, cortando y uniendo tubos para la conduccin de agua y desages.

3024. Fontanera y calefaccin bsica.

3025. Montaje de equipos de climatizacin.

UC1155_1: Realizar operaciones bsicas de instalacin y mantenimiento de aparatos sanitarios, radiadores y aparatos de climatizacin de uso domstico.

7. Ciclos formativos de grado medio a los que este ttulo permite la aplicacin de criterios de preferencia para la admisin en caso de concurrencia competitiva.

Este ttulo tendr preferencia para la admisin a todos los ttulos de grado medio de las familias profesionales de:

– Instalacin y mantenimiento.

– Edificacin y obra civil

– Electricidad y Electrnica

– Carpintera y Mueble.

ANEXO IV
Ttulo profesional bsico en fabricacin de elementos metlicos

1. Identificacin del ttulo.

El Ttulo profesional bsico en fabricacin de elementos metlicos queda identificado por los siguientes elementos:

– Denominacin: Ttulo profesional bsico en fabricacin de elementos metlicos.

– Nivel: Formacin Profesional Bsica.

– Duracin: 2000 horas.

– Familia Profesional: Fabricacin mecnica y Electricidad y electrnica.

– Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).

2. Perfil profesional.

2.1. Competencia general del ttulo.

La competencia general de este ttulo consiste en realizar operaciones bsicas de mecanizado y montaje para la fabricacin mecnica con materiales metlicos (frricos y no frricos) as como realizar operaciones auxiliares en el montaje y mantenimiento de elementos y equipos elctricos y electrnicos, operando con la calidad indicada, observando las normas de prevencin de riesgos laborales y proteccin medioambiental correspondientes y comunicndose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia as como en alguna lengua extranjera.

2.2. Competencias del ttulo.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este ttulo son las que se relacionan a continuacin:

a) Preparar el puesto de trabajo, herramientas, maquinaria auxiliar y equipos de mecanizado y montaje en taller y/o de instalacin y mantenimiento en obra.

b) Realizar uniones fijas y desmontables en materiales metlicos y no metlicos, siguiendo criterios de seguridad, funcionalidad y economa.

c) Realizar el montaje y ajuste de elementos metlicos y no metlicos mediante herramientas porttiles, consiguiendo los ajustes, enrase o deslizamiento de las partes mviles.

d) Alimentar y descargar las mquinas o sistemas automticos para la realizacin de operaciones de mecanizado y tratamiento.

e) Realizar las operaciones de soldeo de acuerdo con especificaciones, preparando los equipos y elementos de materiales metlicos, mediante procedimientos con electrodo revestido de rutilo.

f) Verificar las uniones realizadas, utilizando los instrumentos bsicos de medida y control.

g) Identificar las operaciones que se deben realizar, interpretando la documentacin tcnica (planos y procesos de fabricacin, rdenes de trabajo, entre otras) de productos de calderera ligera.

h) Cortar manualmente, por procedimientos mecnicos, automticos y semiautomticos, chapas y perfiles para obtener productos de calderera ligera.

i) Conformar por procedimientos convencionales chapas y perfiles para obtener productos de calderera ligera.

j) Sustituir los elementos defectuosos, desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes necesarios, para mantener y reparar instalaciones y equipos.

k) Realizar el mantenimiento de mquinas, equipos, tiles e instalaciones, cumpliendo los procedimientos establecidos en los manuales para el uso y conservacin de los mismos.

l) Verificar el conexionado y parmetros caractersticos de la instalacin, utilizando los equipos de medida en condiciones de calidad y seguridad, para realizar operaciones de mantenimiento.

m)   Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno fsico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento cientfico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

n) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hbitos e influencias positivas para la salud humana.

) Valorar actuaciones encaminadas a la conservacin del medio ambiente, diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que puedan afectar al equilibrio del mismo.

o) Obtener y comunicar informacin destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

p) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

q) Comunicarse con claridad, precisin y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingsticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

r) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales, utilizando recursos lingsticos bsicos en lengua extranjera.

s) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenmenos caractersticos de las sociedades contemporneas a partir de informacin histrica y geogrfica a su disposicin.

t) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

u) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectundolo de forma individual o como miembro de un equipo.

v) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en su mbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

w)   Asumir y cumplir las medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en la realizacin de las actividades laborales, evitando daos personales, laborales y ambientales.

x) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseo para todos que afectan a su actividad profesional.

y) Actuar con espritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la eleccin de los procedimientos de su actividad profesional.

z) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.

2.3. Relacin de cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.

Cualificaciones profesionales completas:

a) Operaciones auxiliares de fabricacin mecnica FME031_1 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0087_1: Realizar operaciones bsicas de fabricacin.

UC0088_1: Realizar operaciones bsicas de montaje.

b) Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de equipos elctricos y electrnicos ELE481_1 (Real Decreto 144/2011, de 4 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1559_1: Realizar operaciones de ensamblado en el montaje de equipos elctricos y electrnicos.

UC1560_1: Realizar operaciones de conexionado en el montaje de equipos elctricos y electrnicos.

UC1561_1: Realizar operaciones auxiliares en el mantenimiento de equipos elctricos y electrnicos.

2.4. Entorno profesional.

2.4.1. Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en grandes, medianas y pequeas empresas dedicadas a la fabricacin y montaje de elementos metlicos mediante procedimientos de soldadura y calderera ligera, as como al montaje y mantenimiento de equipos elctricos y electrnicos, siempre bajo la supervisin de un titulado superior, y estando regulada la actividad por el Reglamento Electrotcnico de Baja Tensin.

2.4.2. Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son los siguientes:

– Operario/a de instalaciones elctricas de baja tensin.

– Ayudante/a de montador/a de antenas receptoras/ televisin satlites.

– Operador/a de ensamblado de equipos elctricos y electrnicos.

– Montador/a de componentes en placas de circuito impreso.

– Auxiliar de mantenimiento de equipos elctricos y electrnicos.

– Probador/a-ajustador/a de placas y equipos elctricos y electrnicos.

– Peones de industrias manufactureras.

– Auxiliares de procesos automatizados.

– Peones y auxiliares de industrias metalrgicas, de fabricacin de productos metlicos y manufactureras.

– Auxiliar soldador/a de materiales de acero al carbono por arco elctrico con electrodo revestido de rutilo.

– Auxiliar de soldador/a de estructuras metlicas pesadas, ligeras y tubera.

– Auxiliar de oxicortador/a a mano.

– Auxiliar de cortador/a de metales por plasma, a mano.

– Auxiliares de procesos automatizados.

– Auxiliar de carpintero/a metlico.

– Auxiliar de montador/a de estructuras metlicas.

2.5. Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el ttulo.

Las Administraciones educativas tendrn en cuenta, al desarrollar el currculo correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) El perfil profesional dentro del sector productivo, evoluciona hacia un incremento en la toma de decisiones propias de los procesos automatizados, realizacin de funciones de planificacin, mantenimiento, calidad y prevencin de riesgos laborales en la pequea empresa.

b) Las estructuras organizativas tienden a configurarse sobre la base de decisiones descentralizadas, relaciones funcionales del trabajo en equipo, rotacin de puestos de trabajo y canales de participacin.

c) La evolucin tecnolgica tiende a sistemas energticamente ms eficientes, por el uso de la electrnica, de automatismos y de la utilizacin de nuevos materiales.

d) El sector productivo apunta a una evolucin hacia las competencias relacionadas con el empleo de las energas renovables, sistemas electrnicos que incrementan el rendimiento y mquinas con altos rendimientos energticos.

e) Los procesos de montaje y mantenimiento se tendrn que adaptar a la normativa referente a los tratamientos y gestin de residuos y agentes contaminantes.

f) El desarrollo de nuevas tecnologas est haciendo posible el cambio de materiales y equipos para lograr una mayor eficiencia energtica y seguridad elctrica de previsible implantacin obligatoria en los prximos aos.

g) Las empresas en las que ejerce su actividad este profesional tienden a delegar en l funciones y responsabilidades, observndose en ellas la preferencia por un perfil polivalente con un alto grado de autonoma, capacidad para la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la coordinacin con profesionales de otros sectores.

h) La recuperacin y clasificacin de residuos y chatarras y el tratamiento adecuado de residuos txicos y peligrosos se hacen totalmente imprescindibles.

i) Las estructuras organizativas tienden a configurarse sobre la base de decisiones descentralizadas y equipos participativos de gestin, potenciando la autonoma y capacidad de decisin.

j) Las caractersticas del mercado de trabajo, la movilidad laboral, la apertura econmica, obligan a formar profesionales polivalentes capaces de adaptarse a las nuevas situaciones socioeconmicas, laborales y organizativas del sector.

3. Enseanzas del ciclo formativo.

3.1. Objetivos generales del ttulo.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Aplicar el plan de mantenimiento de equipos y uso de espacios en taller y obra, interpretando las especificaciones establecidas para preparar el puesto de trabajo.

b) Seleccionar los equipos, herramientas y accesorios necesarios, identificando los criterios que hay que aplicar para realizar uniones fijas y desmontables.

c) Manejar las herramientas porttiles adecuadas, interpretando las especificaciones del procedimiento que hay que aplicar para realizar el montaje y ajuste de elementos.

d) Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, reconociendo los materiales reales y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.

e) Identificar y manejar las herramientas utilizadas para mecanizar y unir elementos de las instalaciones en diferentes situaciones que se produzcan en el mecanizado y unin de elementos de las instalaciones.

f) Operar los equipos de corte trmico o mecnico, sobre chapas y perfiles metlicos de formas definidas para obtener productos metlicos y de calderera ligera, aplicando el plan de prevencin de riesgos laborales y ambientales.

g) Utilizar equipos de medida, relacionando los parmetros a medir con la configuracin de los equipos y con su aplicacin en las instalaciones, de acuerdo a las instrucciones de los fabricantes para realizar pruebas y verificaciones.

h) Sustituir los elementos defectuosos, desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes necesarios, para mantener y reparar instalaciones y equipos.

i) Verificar el conexionado y parmetros caractersticos de la instalacin, utilizando los equipos de medida, en condiciones de calidad y seguridad, para realizar operaciones de mantenimiento.

j) Realizar uniones fijas y desmontables en materiales metlicos y no metlicos, siguiendo criterios de seguridad, funcionalidad y economa.

k) Realizar el montaje y ajuste de elementos metlicos y no metlicos mediante herramientas porttiles, consiguiendo los ajustes, enrase o deslizamiento de las partes mviles.

l) Interpretar manuales de uso de mquinas, equipos, tiles e instalaciones, identificando la secuencia de operaciones para realizar su mantenimiento bsico.

m)   Comprender los fenmenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento cientfico como un saber integrado, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar y resolver problemas bsicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

n) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas, aplicar el razonamiento de clculo matemtico para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos econmicos.

) Identificar y comprender los aspectos bsicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relacin con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hbitos saludables de vida en funcin del entorno en el que se encuentra.

o) Desarrollar hbitos y valores acordes con la conservacin y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interaccin entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la accin humana sobre el equilibrio medioambiental.

p) Desarrollar las destrezas bsicas de las fuentes de informacin utilizando con sentido crtico las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para obtener y comunicar informacin en el entorno personal, social o profesional.

q) Reconocer caractersticas bsicas de producciones culturales y artsticas, aplicando tcnicas de anlisis bsico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas.

r) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingsticas y alcanzar el nivel de precisin, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

s) Desarrollar habilidades lingsticas bsicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

t) Reconocer causas y rasgos propios de fenmenos y acontecimientos contemporneos, evolucin histrica, distribucin geogrfica para explicar las caractersticas propias de las sociedades contemporneas.

u) Desarrollar valores y hbitos de comportamiento basados en principios democrticos, aplicndolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolucin pacfica de los conflictos.

v) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

w)   Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espritu emprendedor, as como la confianza en s mismo, la participacin y el espritu crtico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

x) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los dems y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los dems para la realizacin eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

y) Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

z) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propsito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la proteccin personal, evitando daos a las dems personas y en el medio ambiente.

aa) Desarrollar las tcnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

bb) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

3.2. Mdulos profesionales.

Los mdulos de este ciclo formativo, son los que a continuacin se relacionan:

3015. Equipos elctricos y electrnicos.

3020. Operaciones bsicas de fabricacin.

3021. Soldadura y carpintera metlica.

3022. Carpintera de aluminio y PVC.

3073. Operaciones bsicas de calderera ligera.

3009. Ciencias aplicadas I.

3019. Ciencias aplicadas II.

3011. Comunicacin y sociedad I.

3012. Comunicacin y sociedad II.

3079. Formacin en centros de trabajo.

3.3. Desarrollo de los mdulos.

Mdulo Profesional: Equipos elctricos y electrnicos.

Cdigo: 3015

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Identifica el material, herramientas y equipo necesarios para el montaje y ensamblado de equipos elctricos y electrnicos, describiendo sus principales caractersticas y funcionalidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado los elementos y componentes tipo de un equipo elctrico o electrnico.

b) Se han identificado y clasificado los anclajes y sujeciones tipo (tornillos, clips, pestaas, entre otros) de un equipo elctrico o electrnico en funcin de su aplicacin, rigidez y estabilidad.

c) Se han identificado y clasificado las herramientas (atornillador elctrico, atornilladores planos y de estrella y llaves, entre otros) normalmente empleadas en el ensamblado de un equipo elctrico o electrnico en funcin de su aplicacin e idoneidad.

d) Se han identificado y clasificado los diferentes medios y equipos de seguridad personal (guantes de proteccin, gafas y mascarilla, entre otros) en funcin de su aplicacin y teniendo en cuenta las herramientas a utilizar.

2. Determina la secuencia de las operaciones de montaje y desmontaje de equipos elctricos y electrnicos, interpretando esquemas e identificando los pasos a seguir.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha reconocido la simbologa de representacin grfica de los elementos y componentes de los equipos elctricos y electrnicos.

b) Se ha interpretado el procedimiento y secuencia de montaje/conexin a partir de esquemas o guas de montaje.

c) Se ha identificado cada uno de los elementos representados en el esquema con el elemento real.

d) Se ha identificado el procedimiento y secuencia de montaje/conexin de los distintos elementos (insercin de tarjetas, fijacin de elementos, entre otros).

e) Se ha definido el proceso y secuencia de montaje/conexin a partir del esquema o gua de montaje.

3. Monta y desmonta elementos de equipos elctricos o electrnicos, interpretando esquemas y guas de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado los esquemas y guas de montaje indicados para un modelo determinado.

b) Se han seleccionado las herramientas indicadas en los esquemas y guas de montaje.

c) Se han preparado los elementos y materiales que se van a utilizar siguiendo procedimientos normalizados.

d) Se ha identificado la ubicacin de los distintos elementos en el equipo.

e) Se han ensamblado los distintos componentes siguiendo procedimientos normalizados, aplicando las normas de seguridad de los mismos.

f) Se han fijado los componentes con los elementos de sujecin indicados en los esquemas o guas de montaje, aplicando el par de apriete o presin establecidos.

g) Se han aplicado tcnicas de montaje de componentes y conectores electrnicos en placas de circuito impreso.

h) Se han aplicado tcnicas de desmontaje de equipos elctricos o electrnicos.

i) Se han observado los requerimientos de seguridad establecidos.

j) Se ha elaborado un informe, recogiendo las actividades desarrolladas y resultados obtenidos.

4. Conexiona elementos en equipos elctricos o electrnicos aplicando tcnicas bsicas y verificando la continuidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado los esquemas y guas de montaje indicados para un modelo determinado de conexin.

b) Se han seleccionado las herramientas indicadas en los esquemas y guas de conexin.

c) Se han dispuesto y colocado las piezas del conector y los cables.

d) Se han dispuesto y colocado las protecciones personales y de los elementos.

e) Se han acondicionado los cables (pelar, estirar, ordenar), siguiendo procedimientos.

f) Se han insertado las piezas del conector en el orden correcto y se han unido los cables (soldar, crimpar, embornar, entre otros) de la forma establecida en el procedimiento.

g) Se ha realizado la conexin (soldadura, embornado, conector) segn el procedimiento establecido (posicin de elementos, insercin del elemento, maniobra de fijacin, entre otros).

h) Se han observado las medidas de seguridad en la utilizacin de equipos y herramientas.

i) Se han dispuesto y colocado las etiquetas en los cables, segn el procedimiento establecido.

j) Se han tratado los residuos generados de acuerdo a la normativa sobre medio ambiente.

5. Realiza el mantenimiento bsico de equipos elctricos y electrnicos, aplicando las tcnicas establecidas en condiciones de calidad y seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado los esquemas y guas indicados para un modelo determinado.

b) Se han seleccionado las herramientas segn las operaciones a realizar.

c) Se han identificado los elementos a sustituir.

d) Se han acopiado los elementos de sustitucin.

e) Se han seleccionado las herramientas necesarias para las operaciones a realizar.

f) Se han desmontado los elementos a sustituir, empleando las tcnicas y herramientas apropiadas segn los requerimientos de cada intervencin.

g) Se han montado los elementos de sustitucin, empleando las tcnicas y herramientas apropiadas, segn los requerimientos de cada intervencin.

h) Se han realizado las operaciones observando las medidas de seguridad previstas para los componentes y personales.

i) Se ha elaborado un informe con las operaciones realizadas en un documento con el formato establecido.

Duracin: 140 horas.

Contenidos bsicos:

Identificacin de materiales, herramientas y equipos de montaje, ensamblado, conexionado y mantenimiento:

– Magnitudes elctricas. Relacin entre magnitudes. Instrumentos de medida.

– Circuitos elctricos bsicos (elementos, protecciones, entre otros).

– Conectores: caractersticas y tipologa.

– Cables: caractersticas y tipologa. Normalizacin.

– Fibra ptica. Aplicaciones ms usuales. Tipologa y caractersticas.

– Tipos de equipos: mquinas herramientas, electrodomsticos, equipos informticos, equipos de audio, equipos de vdeo, equipos industriales.

– Herramientas manuales y mquinas herramientas.

– Materiales auxiliares. Elementos de ensamblado y sujecin. Funcin, tipologa y caractersticas.

Proceso de montaje y mantenimiento de equipos:

– Simbologa elctrica y electrnica. Normalizacin.

– Interpretacin de planos y esquemas.

– Identificacin de componentes comerciales.

– Identificacin de conectores y cables comerciales.

– Interpretacin de esquemas y guas de montaje y desmontaje.

– Interpretacin de esquemas y guas de conexionado.

– Caracterizacin de las operaciones.

– Secuencia de operaciones.

– Seleccin de herramientas y equipos. Tipologa de las herramientas.

– Normas de prevencin de riesgos, salud laboral y proteccin del medio ambiente.

– Riesgos en la manipulacin de sistemas e instalaciones.

– Interpretacin de rdenes de trabajo.

– Elaboracin de informes.

Montaje y desmontaje de equipos:

– Componentes electrnicos, tipos y caractersticas. Funciones bsicas de los componentes.

– Tcnicas de montaje e insercin de componentes electrnicos.

– Herramientas manuales. Tipologa y caractersticas.

– Tcnicas de soldadura blanda. Aplicaciones ms habituales.

– Precauciones a tener en cuenta.

– Utilizacin de herramientas manuales y mquinas herramientas.

– Seguridad en el manejo de herramientas y mquinas.

– Tcnicas de montaje y ensamblado de equipos elctricos y electrnicos.

– Montaje de elementos accesorios.

– Tcnicas de montaje y desmontaje de equipos elctricos y electrnicos.

– Tcnicas de sustitucin de elementos y componentes de equipos elctricos electrnicos.

– Operaciones de etiquetado y control.

– Equipos de proteccin y seguridad.

– Normas de seguridad.

– Normas medioambientales.

Aplicacin de tcnicas de conexionado y “conectorizado”:

– Tcnicas de conexin. Caractersticas y aplicaciones.

– Soldadura, embornado y fijacin de conectores.

– Herramientas manuales y mquinas herramientas. Crimpadora, tenazas, soldador, entre otros.

– Operaciones de etiquetado y control.

– Elementos de fijacin: bridas, cierres de torsin, elementos pasa cables, entre otros.

– Equipos de proteccin y seguridad.

– Normas de seguridad.

– Normas medioambientales.

Aplicacin de tcnicas de sustitucin de elementos:

– Esquemas y guas.

– Acopio de elementos.

– Caractersticas elctricas de los equipos y sus elementos: Tensin, corriente. Corriente alterna y corriente continua. Resistencia elctrica.

– Potencia elctrica.

– Anclajes y sujeciones. Tipos y caractersticas.

– Operaciones bsicas de mantenimiento preventivo.

– Planes de emergencia.

– Actuacin en caso de accidente.

– Elaboracin de informes.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para realizar operaciones de ensamblado, conexionado y mantenimiento bsico de equipos elctricos y electrnicos.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La identificacin de equipos, elementos, herramientas y medios auxiliares.

– El montaje de equipos, canalizaciones y soportes.

– El tendido de cables.

– El mantenimiento de usuario o de primer nivel.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d), e), g), h), i), j), k), l), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales j), k), l), r), s), t), v), w), x), y) y z) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– La identificacin de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas, para la realizacin del montaje y mantenimiento de las instalaciones.

– Las caractersticas de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas, para la realizacin del montaje y mantenimiento de las instalaciones.

– La aplicacin de tcnicas de montaje de equipos y elementos de las instalaciones.

– La toma de medidas de las magnitudes tpicas de las instalaciones.

– El mantenimiento de las instalaciones.

Mdulo Profesional: Operaciones bsicas de fabricacin.

Cdigo: 3020

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Organiza su trabajo en la ejecucin del mecanizado, interpretando la informacin contenida en las especificaciones del producto a mecanizar.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha interpretado la simbologa normalizada aplicable en fabricacin mecnica.

b) Se han comprendido las instrucciones recibidas (tanto orales como escritas) para la realizacin del trabajo.

c) Se ha extrado la informacin necesaria (de las hojas de trabajo, catlogos, y otros) que permita poner en prctica el proceso de trabajo.

d) Se han explicado las operaciones a realizar, de tal forma que permitan la realizacin del proceso ajustndose a las especificaciones sealadas.

e) Se han realizado a mano alzada dibujos sencillos que representen los productos a obtener.

f) Se han tenido en cuenta las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridos en la organizacin del trabajo.

g) Se han mantenido las zonas de trabajo de su responsabilidad en condiciones de orden, limpieza y seguridad.

h) Se ha operado con autonoma en las actividades propuestas.

2. Prepara materiales, tiles y equipos de mecanizado, reconociendo sus caractersticas y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha realizado el acopio de los materiales necesarios para el proceso de mecanizado.

b) Se ha comprobado que los medios, herramientas y equipos que se van a utilizar estn en las condiciones de uso que permitan optimizar su rendimiento.

c) Se han seleccionado las herramientas, tiles y mquinas en funcin del tipo del material y calidad requerida.

d) Se ha efectuado el transporte de materiales y equipos aplicando las normas de seguridad requeridas.

e) Se ha realizado el mantenimiento y cuidado de los medios empleados en el proceso una vez finalizado.

f) Se ha ajustado el acopio del material, herramientas y equipo al ritmo de la intervencin.

g) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales requeridas.

h) Se han planificado metdicamente las tareas a realizar, con previsin de las dificultades y el modo de superarlas.

3. Realiza operaciones bsicas de fabricacin, seleccionando las herramientas y equipos y aplicando las tcnicas de fabricacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha realizado la preparacin y limpieza de las superficies de las piezas a mecanizar.

b) Se han trazado y marcado las piezas segn especificaciones requeridas o instrucciones recibidas.

c) Se han manipulado y colocado las piezas empleando los tiles y herramientas apropiados.

d) Se han ajustado los parmetros de mecanizado en funcin del material, de las caractersticas de la pieza y de las herramientas empleadas.

e) Se han realizado las operaciones de mecanizado en la mquina adecuada en funcin del material y de la calidad requerida.

f) Se han realizado las operaciones de mecanizado siguiendo las especificaciones recibidas.

g) Se ha aplicado la normativa de Prevencin de Riesgos Laborales en la ejecucin de las operaciones de mecanizado.

h) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.

4. Manipula cargas en la alimentacin y descarga de mquinas y sistemas automticos para la realizacin de operaciones de fabricacin, describiendo los dispositivos y el proceso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los procesos auxiliares de fabricacin mecnica en mecanizado, soldadura, calderera, y otros.

b) Se han analizado los procedimientos de alimentacin y descarga de sistemas automticos de fabricacin mecnica.

c) Se han descrito los procedimientos de manipulacin de cargas.

d) Se han ajustado los parmetros de operacin segn las instrucciones recibidas.

e) Se han efectuado operaciones de carga y descarga de mquinas automticas segn las especificaciones requeridas.

f) Se ha vigilado el sistema automatizado para su correcto funcionamiento, deteniendo el sistema ante cualquier anomala que ponga en riesgo la calidad del producto.

g) Se han aplicado los requerimientos de seguridad en la manipulacin y transporte de cargas.

h) Se han comunicado las incidencias surgidas y registrado en el documento apropiado.

i) Se ha aplicado la normativa de prevencin de riesgos laborales en la manipulacin de mquinas y equipos.

j) Se ha mostrado una actitud responsable e inters por la mejora del proceso.

k) Se han mantenido hbitos de orden y limpieza.

5. Realiza operaciones de verificacin sobre las piezas obtenidas, relacionando las caractersticas del producto final con las especificaciones tcnicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y descrito los instrumentos bsicos de medida y control y su funcionamiento.

b) Se ha operado con los instrumentos de verificacin y control segn los procedimientos establecidos.

c) Se han comparado las mediciones realizadas con los requerimientos expresados en el plano u hojas de verificacin.

d) Se ha realizado el registro de los resultados en las fichas y documentos apropiados.

e) Se han reflejado en los informes las incidencias observadas durante el control de materias primas, de las operaciones de mecanizado y de las piezas mecanizadas.

f) Se ha realizado el mantenimiento de uso de los aparatos utilizados.

g) Se ha operado con rigurosidad en los procedimientos desarrollados.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos:

Organizacin del trabajo de mecanizado:

– Recepcin del plan.

– Interpretacin del proceso.

– Representacin grfica.

– Normalizacin, tolerancias, acabados superficiales.

– Calidad, normativas y catlogos.

– Planificacin de las tareas.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales en los trabajos de mecanizado.

Preparacin de materiales, tiles y equipos de mecanizado:

– Conocimientos de materiales.

– Propiedades y aplicaciones.

– Principales herramientas auxiliares.

– Mquinas herramientas manuales.

– Manipulacin de cargas.

– Mantenimiento de primer nivel de los medios empleados.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales aplicables.

Operaciones bsicas de fabricacin:

– Trazado plano.

– Trazado al aire.

– Herramientas manuales y auxiliares.

– Mquinas herramientas: Normas de empleo y utilizacin.

– Ejecucin de las operaciones bsicas de mecanizado.

– Tcnica de aplicacin de los mtodos de unin.

– Normas de Prevencin de Riesgos Laborales aplicables a las operaciones bsicas de fabricacin mecnica.

Manipulacin de cargas en la alimentacin y descarga de mquinas y sistemas automticos:

– Operaciones auxiliares y de carga y descarga.

– Sistemas de alimentacin y descarga de mquinas.

– Sistemas de seguridad empleados en los sistemas de carga y descarga.

– Normas de Prevencin de Riesgos Laborales aplicables a las operaciones de carga y descarga de materiales.

Verificacin de piezas:

– Preparacin de materiales para la verificacin y control.

– Instrumentos de medida para magnitudes lineales y angulares (calibre, gonimetro, reloj comparador, calas, galgas y otros).

– Instrumentos de verificacin de superficies planas y angulares.

– Procedimiento de verificacin y control.

– Interpretacin de los resultados obtenidos.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de construccin y montaje de productos de construcciones metlicas.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La preparacin del puesto de trabajo.

– La interpretacin de planos sencillos.

– El reconocimiento de materiales y equipos para el mecanizado.

– La ejecucin de operaciones bsicas de mecanizados por arranque de viruta.

– La verificacin de productos elaborados.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), e), u), v), w), x), y), z) aa) y bb) del ciclo formativo y las competencias profesionales, personales y sociales a), d) q), r), s), t), u), v), w), x), y) y z) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales y equipos para el mecanizado.

– Las tcnicas de mecanizado por arranque de viruta.

– Control de procesos y de calidad de los productos.

Mdulo Profesional: Soldadura y carpintera metlica.

Cdigo: 3021

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Prepara materiales de carpintera metlica frrica, relacionndolos con las caractersticas del producto final e interpretando la documentacin tcnica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los materiales a utilizar, perfiles, herrajes y medios de unin, de acuerdo con los elementos a construir.

b) Se han seleccionado los materiales a emplear en el proceso.

c) Se han comprobado las caractersticas de los perfiles, herrajes y medios de unin.

d) Se han realizado croquis, vistas y secciones sobre las piezas individuales que forman el conjunto.

e) Se han descrito las caractersticas bsicas de los perfiles, herrajes y medios de unin.

f) Se ha trasmitido la informacin con claridad, de manera ordenada y estructurada.

g) Se han aplicado las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

h) Se ha mantenido una actitud ordenada y metdica.

2. Prepara las mquinas y herramientas de construcciones metlicas, reconociendo sus caractersticas y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado las mquinas y herramientas en funcin de sus prestaciones en el proceso de fabricacin.

b) Se han identificado los dispositivos de las mquinas y sus sistemas de control.

c) Se han seleccionado y montado los accesorios y herramientas, segn las operaciones que van a ser realizadas.

d) Se ha comprobado el estado de funcionalidad de los accesorios y herramientas para ejecutar un correcto mecanizado.

e) Se ha realizado el reglaje y ajuste de los equipos y herramientas en funcin de la operacin que ha de ejecutarse.

f) Se ha realizado la limpieza, lubricacin y mantenimiento de primer nivel de los diferentes equipos y herramientas.

g) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales requeridas.

h) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de preparacin.

3. Prepara los equipos de soldadura por arco elctrico y oxiacetilnica, reconociendo sus caractersticas y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los componentes de un puesto de trabajo de soldadura por arco elctrico y de soldadura oxiacetilnica.

b) Se ha descrito el funcionamiento de los componentes de un puesto de trabajo de soldadura por arco y oxiacetilnica.

c) Se han regulado las variables de trabajo, como presin, intensidad y dardo de la llama, segn el trabajo a realizar.

d) Se han seleccionado los electrodos, relacionndolos con las caractersticas tcnicas de los elementos a unir.

e) Se han seleccionado y montado los accesorios, segn las operaciones que van a ser realizadas.

f) Se han realizado las uniones soldadas, utilizando las tcnicas normalizadas.

g) Se ha realizado la limpieza, lubricacin y mantenimiento de primer nivel de los diferentes equipos de soldadura.

h) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de preparacin.

j) Se han aplicado los equipos de proteccin individual adecuados en cada fase de la preparacin.

4. Realiza las operaciones bsicas de mecanizado por conformado y soldeo sobre materiales frricos, relacionando la tcnica a utilizar con las caractersticas del producto final.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las fases de proceso de mecanizado en funcin de las caractersticas de material y de la tcnica de mecanizado.

b) Se ha establecido un orden de ejecucin en funcin de la optimizacin de los recursos.

c) Se han realizado el recalcado, estirado, aplanado, curvado y doblado de perfiles y chapas de acuerdo a procedimientos normalizados.

d) Se han preparado los bordes de las piezas a unir.

e) Se han ejecutado los procesos de soldeo y uniones de acuerdo a las caractersticas tcnicas de los productos.

f) Se han alimentado correctamente las mquinas manuales, teniendo en cuenta las propiedades de los materiales.

g) Se han alimentado las mquinas automticas, teniendo en cuenta el proceso a desarrollar y los parmetros de la mquina.

h) Se han verificado con plantillas o mediciones las piezas obtenidas, corrigiendo los posibles defectos.

i) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

j) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando correctamente las protecciones de las mquinas y los medios individuales de proteccin.

5. Realiza las operaciones bsicas de montaje de productos frricos, relacionando las fases del mismo con las caractersticas del producto final.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha realizado el plano de montaje del producto a obtener.

b) Se han descrito las fases de proceso de montaje en funcin de las piezas a unir.

c) Se han seleccionado los accesorios, medios de unin y herramientas en funcin de la orden de ejecucin.

d) Se han posicionado las piezas a montar para obtener un producto de calidad.

e) Se han realizado las uniones fijas y desmontables, siguiendo criterios de seguridad, funcionalidad y economa.

f) Se han verificado las caractersticas dimensionales y geomtricas de los productos obtenidos, corrigiendo posibles defectos.

g) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

h) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando correctamente las protecciones de las mquinas y los medios individuales de proteccin.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de preparacin.

6. Transporta productos de carpintera metlica frrica, seleccionando los embalajes y tiles de transportes.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado los productos de embalaje, de acuerdo a las caractersticas del producto final.

b) Se han seleccionado los soportes y medios de amarres adecuados para su inmovilizacin durante el transporte.

c) Se ha realizado el embalaje de los productos con los materiales apropiados y protegiendo los puntos dbiles de deterioro.

d) Se han identificado mediante etiquetas u otros medios especificados los productos embalados.

e) Se ha manipulado el producto embalado con seguridad y cuidado hasta su ubicacin en el medio de transporte.

f) Se han realizado las sujeciones con los medios adecuados y se verifica su inmovilizacin.

g) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas.

h) Se ha realizado la descarga y desembalaje del producto, de acuerdo con normas de seguridad para evitar su deterioro.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de embalaje y transporte.

Duracin: 85 horas.

Contenidos bsicos:

Preparacin de materiales de carpintera metlica frrica:

– Tipos de perfiles.

– Tipos de chapas.

– Formas comerciales.

– Realizacin de croquis, vistas y secciones.

– Tipos de herrajes.

– Medios de unin.

– Clculo de la medida y del nmero de perfiles que necesitamos cortar.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Preparacin de mquinas y herramientas de construcciones metlicas:

– Montaje y desmontaje de herramientas, tiles y piezas.

– Mquinas de conformado.

– Dispositivos de seguridad.

– Normas de seguridad.

– Equipos de proteccin individual.

– Dispositivos de mquinas para la seguridad activa.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales aplicables.

Preparacin de los equipos de soldadura por arco elctrico y oxiacetilnica:

– Regulacin de los parmetros y regulacin de las intensidades.

– Tipos de electrodos y su eleccin.

– Presiones y llama del soplete.

– Dispositivos de seguridad en los equipos de soldadura.

– Normas de seguridad.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Operaciones bsicas de mecanizado por conformado y soldeo:

– Procedimientos de estirado, aplanado, curvado y doblado de perfiles y chapas.

– Procedimiento de soldadura oxiacetilnica.

– Procedimiento de soldadura por arco elctrico.

– Mquinas manuales.

– Tcnica de mecanizado por arranque viruta y conformado.

– Tcnica de soldeo.

– Optimizacin de los recursos.

– Mquinas automticas.

– Verificacin piezas.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales aplicables.

Operaciones bsicas de montaje de productos frricos:

– Planos de montajes.

– Proceso de montaje.

– Medios de uniones fijas y desmontables.

– Realizacin de uniones fijas y desmontables.

– Verificacin de productos.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales aplicables.

Transporte de productos de carpintera metlica frrica:

– Soportes y medios de sujecin.

– Medidas de seguridad para el transporte.

– Procedimientos de inmovilizacin de productos frricos.

– Procedimientos de descarga y desembalaje de los productos.

– Normas de seguridad durante la manipulacin y transporte.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas aplicables.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de construccin y montaje de productos frricos de construcciones metlicas.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La diferenciacin de los tipos de materiales comerciales.

– El reconocimiento de productos y las tcnicas para su construccin.

– La preparacin de mquinas, equipos de soldadura y herramientas.

– La construccin de productos, como puertas, ventanas, balcones, bancos, estanteras, tolvas y depsitos.

– Las tcnicas de mecanizados por conformado y soldeo.

– La verificacin de productos elaborados.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), c), e), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales b), c), e), q), r), s), t), u), v), w), x), y) y z) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales.

– Las tcnicas de construccin de productos.

– Control de procesos y de calidad de los productos.

Mdulo Profesional: Carpintera de aluminio y PVC.

Cdigo: 3022

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Prepara materiales de carpintera metlica no frrica, relacionndolos con las caractersticas del producto final e interpretando la documentacin tcnica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los materiales a utilizar, perfiles, herrajes y medios de unin, de acuerdo con los elementos a construir.

b) Se han seleccionado los materiales a emplear en el proceso.

c) Se han comprobado las caractersticas de los perfiles, herrajes y medios de unin.

d) Se han realizado croquis, vistas y secciones sobre las piezas individuales que forman el conjunto.

e) Se han descrito las caractersticas bsicas de los perfiles, herrajes y medios de unin.

f) Se ha trasmitido la informacin con claridad, de manera ordenada y estructurada.

g) Se han aplicado las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

h) Se ha mantenido una actitud ordenada y metdica.

2. Prepara las mquinas y herramientas de construcciones metlicas no frricas, reconociendo sus caractersticas y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado las mquinas y herramientas en funcin de sus prestaciones en el proceso de fabricacin.

b) Se han identificado los dispositivos de las mquinas y sus sistemas de control.

c) Se han seleccionado y montado los accesorios y herramientas segn las operaciones que van a ser realizadas.

d) Se ha comprobado el estado de funcionalidad de los accesorios y herramientas para ejecutar un correcto mecanizado.

e) Se ha realizado el reglaje y ajuste de los equipos y herramientas en funcin de la operacin que ha de ejecutarse.

f) Se ha realizado la limpieza, lubricacin y mantenimiento de primer nivel de los diferentes equipos y herramientas.

g) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

h) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de preparacin.

i) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales requeridas.

3. Realiza las operaciones de mecanizado sobre materiales no frricos, relacionando la tcnica a utilizar con las caractersticas del producto final.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las fases de proceso de mecanizado en funcin de las caractersticas de material y de la tcnica de mecanizado.

b) Se ha establecido un orden de ejecucin en funcin de la optimizacin de los recursos.

c) Se ha realizado la sujecin de los perfiles de aluminio y PVC en las condiciones de seguridad requeridas.

d) Se ha realizado el tronzado, troquelado, encastrado, fresado, taladrado y roscado de perfiles y chapas de aluminio y PVC de acuerdo a los procedimientos normalizados.

e) Se ha realizado el acabado de las piezas mecanizadas para su posterior ensamblado.

f) Se han verificado con plantillas o mediciones las piezas obtenidas, corrigiendo los posibles defectos.

g) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

h) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando correctamente las protecciones de las mquinas y los medios individuales de proteccin.

4. Realiza las operaciones de montaje de productos no frricos, relacionando las fases del mismo con las caractersticas del producto final.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las fases de proceso de ensamblado y montaje en funcin de las piezas a unir.

b) Se han seleccionado los accesorios, medios de unin y herramientas, en funcin del orden de ejecucin.

c) Se ha realizado el montaje de bisagras, herrajes y accesorios sobre los elementos mecanizados.

d) Se han realizado las uniones fijas y desmontables, siguiendo criterios de seguridad, funcionalidad y economa.

e) Se ha realizado el ensamblaje de los componentes de la estructura, comprobando su rigidez y funcionalidad.

f) Se han verificado las caractersticas dimensionales y geomtricas de los productos obtenidos, corrigiendo posibles defectos.

g) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

h) Se han aplicado las normas de seguridad requeridas en el montaje de productos no frricos.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de preparacin.

5. Transporta productos de carpintera metlica no frrica, seleccionando los embalajes y tiles de transportes.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado los productos de embalaje, de acuerdo a las caractersticas del producto final.

b) Se han seleccionado los soportes y medios de amarres adecuados para su inmovilizacin durante el transporte.

c) Se ha realizado el embalaje de los productos con los materiales apropiados y protegiendo los puntos dbiles de deterioro.

d) Se han identificado mediante etiquetas u otros medios especificados los productos embalados.

e) Se ha manipulado el producto embalado con seguridad y cuidado hasta su ubicacin en el medio de transporte.

f) Se han realizado las sujeciones con los medios adecuados, verificando su inmovilizacin.

g) Se ha realizado la descarga y desembalaje del producto, de acuerdo con normas de seguridad para evitar su deterioro.

h) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de embalaje y transporte.

Duracin: 85 horas.

Contenidos bsicos:

Preparacin de materiales de carpintera metlica no frrica:

– Perfiles comerciales de aluminio.

– Perfiles comerciales de PVC.

– Manejo de perfiles.

– tiles de para el troquelado y encastrado.

– Tipos de herrajes.

– Elementos y materiales de unin.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Preparacin de mquinas y herramientas de construcciones metlicas no frricas:

– Herramientas empleadas.

– Montaje y desmontaje de herramientas, tiles y piezas.

– Mquinas empleadas en carpintera de aluminio y PVC.

– Troquelado, formas de troqueles.

– Dispositivos de seguridad.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

– Equipos de proteccin individual.

– Dispositivos de mquinas para la seguridad activa.

Mecanizado de materiales no frricos:

– Procedimientos de tronzado, troquelado, encastrado, fresado, taladrado y roscado de perfiles y chapas.

– Tcnicas de acabado.

– Mquinas automticas.

– Verificacin de piezas.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Montaje de productos no frricos:

– Fases del proceso de montaje.

– Accesorios.

– Medios de uniones fijas y desmontables.

– Realizacin de uniones fijas y desmontables.

– Normas sobre estanqueidad y mtodos de ejecucin.

– Verificacin y ajuste de los elementos montados.

– Normas de seguridad y salud laboral durante el montaje.

– Utilizacin de las protecciones en las mquinas y los medios individuales de proteccin.

– Mantenimiento del rea de trabajo.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables en el montaje.

Transporte de productos de carpintera metlica no frrica:

– Soportes y medios de sujecin.

– Procedimientos de embalaje de productos.

– Procedimientos de inmovilizacin de productos frricos.

– Procedimientos de descarga y desembalaje de los productos.

– Normas de seguridad y salud laboral durante la manipulacin y transporte.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas aplicables.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de construccin y montaje de productos frricos de construcciones metlicas.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La diferenciacin de los tipos de materiales comerciales.

– La preparacin de mquinas, equipos de soldadura y herramientas.

– El reconocimiento de productos y las tcnicas para su construccin.

– La construccin de productos, como puertas, ventanas, mamparas y cerramientos.

– Las tcnicas de mecanizados por arranque de viruta.

– La verificacin de productos elaborados.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), e), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), f), q), r), s), t), u), v), w), x), y) y z) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales.

– Las tcnicas de construccin de productos.

– Control de procesos y de calidad de los productos.

Mdulo Profesional: Operaciones bsicas de calderera ligera.

Cdigo: 3073

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Interpreta documentacin tcnica distinguiendo vistas, piezas, uniones, detalles, perfiles y cotas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado y trasladado al material la informacin relativa a escalas y cotas de la documentacin tcnica.

b) Se ha interpretado y trasladado al material la informacin relativa a los tipos de superficies, cortes y uniones identificados en la documentacin tcnica.

c) Se han utilizado las diferentes vistas y detalles de la pieza para conseguir una visin completa de la tarea a realizar.

d) Se ha interpretado y trasladado al material de forma coherente toda informacin verbal, escrita o grfica proporcionada por el encargado.

e) Se han eliminado posibles errores de interpretacin, dibujando bocetos y croquis acotados de las tareas que hay que realizar.

f) Se han trazado planos sencillos, acotados y a escala a partir de las ideas, bocetos y croquis, siguiendo la normativa UNE.

g) Se han elaborado vistas y detalles que complementan la informacin general.

h) Se ha elaborado la nota de materiales y hoja de procesos a partir de la documentacin grfica realizada, maximizndose los recursos y eliminando tiempos muertos.

2. Opera equipos (manuales y semiautomticos) de corte trmico, para obtener chapas y perfiles de formas definidas, cumpliendo el plan de seguridad personal y ambiental.

Criterios de evaluacin:

a) Se han relacionado los distintos equipos de corte con los de acabados exigidos, expresando las prestaciones de los mismos.

b) Se ha identificado y descrito los distintos componentes que forman los equipos de corte trmico, la funcin de cada uno de ellos y la interrelacin de los mismos en el conjunto.

c) Se han relacionado, entre s, los diferentes parmetros del procedimiento de corte y los resultados que se pretenden obtener.

d) Se han operado equipos de corte, utilizando las protecciones personales y de entorno requeridas, describiendo la defectologa tpica.

e) Se han aplicado las medidas de seguridad establecidas en el plan de prevencin de riesgos laborales y proteccin de medio ambiente.

3. Opera los equipos de corte mecnico, para obtener chapas y perfiles de formas definidas, aplicando el plan de prevencin de riesgos laborales y ambientales.

Criterios de evaluacin:

a) Se han relacionado los distintos equipos de corte mecnico, con los acabados exigidos, describiendo sus prestaciones.

b) Se han identificado y descrito los distintos componentes que forman los equipos de corte mecnico, as como la funcin de cada uno de ellos y la interrelacin de los mismos en el conjunto.

c) Se han relacionado entre s los diferentes parmetros del procedimiento y con los resultados que se pretenden obtener.

d) Se ha operado con los diferentes equipos de corte mecnico empleando los equipos y medios de proteccin especificados en el plan prevencin de riesgos laborales y ambientales, describiendo la defectologa tpica.

e) Se han aplicado las medidas de seguridad que contiene el plan de prevencin de riesgos laborales y ambientales exigibles en el uso de los diferentes equipos de corte mecnico.

4. Realiza, siguiendo instrucciones, operaciones bsicas de conformado y enderezado de chapas y perfiles, para obtener los productos, cumpliendo las normas de calidad, Prevencin de Riesgos Laborales y Medio Ambiente.

Criterios de evaluacin:

a) Se han sujetado las piezas, segn los procesos establecidos.

b) Se han realizado tareas de medir, trazar, marcar, granetear, cortar, plegar, curvar, etc., para la preparacin de las chapas y perfiles a montar, siguiendo instrucciones o bajo la supervisin de un tcnico de nivel superior.

c) Se han ajustado los distintos parmetros de trabajo (presin, velocidad, avance, etc.) a las especificaciones tcnicas e instrucciones recibidas.

d) Se han posicionado los materiales, teniendo en cuenta el proceso de curvado y sus limitaciones.

e) Se ha ajustado la boquilla y la mezcla de gases a las instrucciones de trabajo.

f) Se ha realizado el calentamiento de las zonas a tratar para el conformado o enderezado, siguiendo instrucciones, sin sobrepasar las temperaturas mximas permitidas por las especificaciones.

g) Se han controlado las cotas y ngulos, as como el posicionado de las plantillas para un correcto conformado.

h) Se han aplicado las medidas de seguridad que contiene el plan de prevencin de riesgos laborales y ambientales, exigibles en el uso de los diferentes equipos de conformado.

Duracin 150 horas.

Contenidos bsicos:

Interpretacin grfica de documentacin tcnica:

– Interpretacin de planos constructivos: Distincin de piezas, uniones y perfiles.

– Sistemas de representacin: Sistema didrico.

– Representacin de vistas: sistema europeo y americano.

– Representacin grfica y detalles de piezas.

– Acotacin.

– Materiales metlicos. Propiedades.

Procedimientos de corte trmico de chapas y perfiles:

– Corte trmico.

– Parmetros de corte.

– Seguridad: Normas de seguridad. Riesgos.

– Medidas preventivas y equipos de proteccin individual.

Procedimientos de corte mecnico de chapas y perfiles:

– Corte mecnico.

– Parmetros de corte.

– Seguridad: Normas de seguridad.

– Medidas preventivas y equipos de proteccin individual.

Procedimientos de conformado de chapas y perfiles:

– Equipos y medios empleados en las operaciones de conformado. Tcnicas operatorias.

– Seguridad: Normas de seguridad. Riesgos.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de elaboracin de productos de calderera ligera con materiales metlicos.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La diferenciacin de los tipos de materiales comerciales.

– La preparacin de mquinas, equipos de corte y conformado, as como herramientas.

– El reconocimiento de productos y las tcnicas para la elaboracin de productos.

– La construccin de productos, como cajas y armarios con chapa plegada, depsitos de formas geomtricas sencillas y otros elementos metlicos.

– La verificacin de productos elaborados.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), f), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales a), g), h), i), p), q), r), s), t), u), v), w), x), y) y z) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales.

– Las tcnicas de elaboracin de productos.

– Control de procesos y de calidad de los productos.

Mdulo Profesional: Ciencias aplicadas I.

Cdigo: 3009

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve problemas matemticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos bsicos del lenguaje matemtico y sus operaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los distintos tipos de nmeros y se han utilizado para interpretar adecuadamente la informacin cuantitativa.

b) Se han realizado clculos con eficacia, bien mediante clculo mental o mediante algoritmos de lpiz y calculadora (fsica o informtica).

c) Se han utilizado las TIC como fuente de bsqueda de informacin.

d) Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades.

e) Se ha utilizado la notacin cientfica para representar y operar con nmeros muy grandes o muy pequeos.

f) Se han representado los distintos nmeros reales sobre la recta numrica.

g) Se ha caracterizado la proporcin como expresin matemtica.

h) Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.

i) Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen magnitudes directa e inversamente proporcionales.

j) Se ha aplicado el inters simple y compuesto en actividades cotidianas.

2. Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio valorndolos como recursos necesarios para la realizacin de las prcticas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado cada una de las tcnicas experimentales que se van a realizar.

b) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.

c) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de la tcnicas experimentales que se van a realizar.

3. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la naturaleza, manejando sus magnitudes fsicas y sus unidades fundamentales en unidades de sistema mtrico decimal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las propiedades de la materia.

b) Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad.

c) Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.

d) Se han efectuado medidas en situaciones reales utilizando las unidades del sistema mtrico decimal y utilizando la notacin cientfica.

e) Se ha identificado la denominacin de los cambios de estado de la materia.

f) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales homogneos y heterogneos.

g) Se han identificado los diferentes estados de agregacin en los que se presenta la materia utilizando modelos cinticos para explicar los cambios de estado.

h) Se han identificado sistemas materiales relacionndolos con su estado en la naturaleza.

i) Se han reconocido los distintos estados de agregacin de una sustancia dadas su temperatura de fusin y ebullicin.

j) Se han establecido diferencias entre ebullicin y evaporacin utilizando ejemplos sencillos.

4. Utiliza el mtodo ms adecuado para la separacin de componentes de mezclas sencillas relacionndolo con el proceso fsico o qumico en que se basa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.

b) Se han establecido las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos.

c) Se han discriminado los procesos fsicos y qumicos.

d) Se han seleccionado de un listado de sustancias, las mezclas, los compuestos y los elementos qumicos.

e) Se han aplicado de forma prctica diferentes separaciones de mezclas por mtodos sencillos.

f) Se han descrito las caractersticas generales bsicas de materiales relacionados con las profesiones, utilizando las TIC.

g) Se ha trabajado en equipo en la realizacin de tareas.

5. Reconoce cmo la energa est presente en los procesos naturales describiendo fenmenos simples de la vida real.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto la intervencin de la energa.

b) Se han reconocido diferentes fuentes de energa.

c) Se han establecido grupos de fuentes de energa renovable y no renovable.

d) Se han mostrado las ventajas e inconvenientes (obtencin, transporte y utilizacin) de las fuentes de energa renovables y no renovables, utilizando las TIC.

e) Se han aplicado cambios de unidades de la energa.

f) Se han mostrado en diferentes sistemas la conservacin de la energa.

g) Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida en los que se aprecia claramente el papel de la energa.

6. Localiza las estructuras anatmicas bsica discriminando los sistemas o aparatos a los que pertenecen y asocindolos a las funciones que producen en el organismo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y descrito los rganos que configuran el cuerpo humano, y se les ha asociado al sistema o aparato correspondiente.

b) Se ha relacionado cada rgano, sistema y aparato a su funcin y se han reseado sus asociaciones.

c) Se ha descrito la fisiologa del proceso de nutricin.

d) Se ha detallado la fisiologa del proceso de excrecin.

e) Se ha descrito la fisiologa del proceso de reproduccin.

f) Se ha detallado cmo funciona el proceso de relacin.

g) Se han utilizado herramientas informticas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

7. Diferencia la salud de la enfermedad, relacionando los hbitos de vida con las enfermedades ms frecuentes reconociendo los principios bsicos de defensa contra las mismas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas.

b) Se han descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo.

c) Se han identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas ms comunes en la poblacin, y reconocido sus causas, la prevencin y los tratamientos.

d) Se han relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales con el contagio producido.

e) Se ha entendido la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones de la ciencia mdica para el tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas.

f) Se ha reconocido el papel que tienen las campaas de vacunacin en la prevencin de enfermedades infecciosas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

g) Se ha descrito el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes.

h) Se han reconocido situaciones de riesgo para la salud relacionadas con su entorno profesional ms cercano.

i) Se han diseado pautas de hbitos saludables relacionados con situaciones cotidianas.

8. Elabora mens y dietas equilibradas sencillas, diferenciando los nutrientes que contienen y adaptndolos a los distintos parmetros corporales y a situaciones diversas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha discriminado entre el proceso de nutricin y el de alimentacin.

b) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.

c) Se ha reconocido la importancia de una buena alimentacin y del ejercicio fsico en el cuidado del cuerpo humano.

d) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el mantenimiento de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.

e) Se ha realizado el clculo sobre balances calricos en situaciones habituales de su entorno.

f) Se ha calculado el metabolismo basal y sus resultados se ha representado en un diagrama, estableciendo comparaciones y conclusiones.

g) Se han elaborado mens para situaciones concretas, investigando en la red las propiedades de los alimentos.

9. Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones algebraicas sencillas y aplicando los mtodos de resolucin ms adecuados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante expresiones algebraicas.

b) Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando mtodos de desarrollo y factorizacin.

c) Se ha conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado.

d) Se han resuelto problemas sencillos utilizando el mtodo grficos y las TIC.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos:

Resolucin de problemas mediante operaciones bsicas:

– Reconocimiento y diferenciacin de los distintos tipos de nmeros.

– Representacin en la recta real.

– Utilizacin de la jerarqua de las operaciones

– Interpretacin y utilizacin de los nmeros reales y las operaciones en diferentes contextos.

– Proporcionalidad directa e inversa.

– Los porcentajes en la economa.

Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:

– Normas generales de trabajo en el laboratorio.

– Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.

– Normas de seguridad.

Identificacin de las formas de la materia:

– Unidades de longitud.

– Unidades de capacidad.

– Unidades de masa.

– Materia. Propiedades de la materia.

– Sistemas materiales homogneos y heterogneos.

– Naturaleza corpuscular de la materia.

– Clasificacin de la materia segn su estado de agregacin y composicin.

– Cambios de estado de la materia.

Separacin de mezclas y sustancias:

– Diferencia entre sustancias puras y mezclas.

– Tcnicas bsicas de separacin de mezclas.

– Clasificacin de las sustancias puras. Tabla peridica.

– Diferencia entre elementos y compuestos.

– Diferencia entre mezclas y compuestos.

– Materiales relacionados con el perfil profesional.

Reconocimiento de la energa en los procesos naturales:

– Manifestaciones de la energa en la naturaleza.

– La energa en la vida cotidiana.

– Distintos tipos de energa.

– Transformacin de la energa.

– Energa, calor y temperatura. Unidades.

– Fuentes de energa renovables y no renovables.

Localizacin de estructuras anatmicas bsicas:

– Niveles de organizacin de la materia viva.

– Proceso de nutricin.

– Proceso de excrecin.

– Proceso de relacin.

– Proceso de reproduccin.

Diferenciacin entre salud y enfermedad:

– La salud y la enfermedad.

– El sistema inmunitario.

– Higiene y prevencin de enfermedades.

– Enfermedades infecciosas y no infecciosas.

– Las vacunas.

– Trasplantes y donaciones.

– Enfermedades de trasmisin sexual. Prevencin.

– La salud mental: prevencin de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

Elaboracin de mens y dietas:

– Alimentos y nutrientes.

– Alimentacin y salud.

– Dietas y elaboracin de las mismas.

– Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminacin de los mismos.

Resolucin de ecuaciones sencillas:

– Progresiones aritmticas y geomtricas.

– Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Desarrollo y factorizacin de expresiones algebraica.

– Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que el alumno sea consciente tanto de su propia persona como del medio que le rodea.

Los contenidos de este mdulo contribuyen a afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Asimismo utilizan el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas sencillos y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales i), m), n), ), o), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales g), h), i), q), r), s), t), u), v), w), x), y) y z) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La utilizacin de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

– El reconocimiento de las formas de la materia.

– El reconocimiento y uso de material de laboratorio bsico.

– La identificacin y localizacin de las estructuras anatmicas.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin al pblico.

– La importancia de la alimentacin para una vida saludable.

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

Mdulo: Ciencias aplicadas II.

Cdigo: 3019

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve situaciones cotidianas aplicando los mtodos de resolucin de ecuaciones y sistemas y valorando la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado identidades notables en las operaciones con polinomios.

b) Se han obtenido valores numricos a partir de una expresin algebraica.

c) Se han resuelto ecuaciones de primer y segundo grado sencillas de modo algebraico y grfico.

d) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas.

e) Se ha valorado la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en la vida real.

. Resuelve problemas sencillos de diversa ndole, a travs de su anlisis contrastado y aplicando las fases del mtodo cientfico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han planteado hiptesis sencillas, a partir de observaciones directas o indirectas recopiladas por distintos medios.

b) Se han analizado las diversas hiptesis y se ha emitido una primera aproximacin a su explicacin.

c) Se han planificado mtodos y procedimientos experimentales sencillos de diversa ndole para refutar o no su hiptesis.

d) Se ha trabajado en equipo en el planteamiento de la solucin.

e) Se han recopilado los resultados de los ensayos de verificacin y plasmado en un documento de forma coherente.

f) Se ha defendido el resultado con argumentaciones y pruebas las verificaciones o refutaciones de las hiptesis emitidas.

3. Realiza medidas directas e indirectas de figuras geomtricas presentes en contextos reales, utilizando los instrumentos, las frmulas y las tcnicas necesarias.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ngulos, longitudes, reas y volmenes de cuerpos y figuras geomtricas interpretando las escalas de medida.

b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposicin en figuras ms sencillas, entre otros) para estimar o calcular medidas indirectas en el mundo fsico.

c) Se han utilizado las frmulas para calcular permetros, reas y volmenes y se han asignado las unidades correctas.

d) Se ha trabajado en equipo en la obtencin de medidas.

e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.

4. Interpreta grficas de dos magnitudes calculando los parmetros significativos de las mismas y relacionndolo con funciones matemticas elementales y los principales valores estadsticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha expresado la ecuacin de la recta de diversas formas.

b) Se ha representado grficamente la funcin cuadrtica aplicando mtodos sencillos para su representacin.

c) Se ha representado grficamente la funcin inversa.

d) Se ha representado grficamente la funcin exponencial.

e) Se ha extrado informacin de grficas que representen los distintos tipos de funciones asociadas a situaciones reales.

f) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripcin de situaciones relacionadas con el azar y la estadstica.

g) Se han elaborado e interpretado tablas y grficos estadsticos.

h) Se han analizado caractersticas de la distribucin estadstica obteniendo medidas de centralizacin y dispersin.

i) Se han aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad.

j) Se han resueltos problemas cotidianos mediante clculos de probabilidad sencillos.

5. Aplica tcnicas fsicas o qumicas, utilizando el material necesario, para la realizacin de prcticas de laboratorio sencillas, midiendo las magnitudes implicadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha verificado la disponibilidad del material bsico utilizado en un laboratorio.

b) Se han identificado y medido magnitudes bsicas, entre otras, masa, peso, volumen, densidad, temperatura.

c) Se han identificado distintos tipos de biomolculas presentes en materiales orgnicos.

d) Se ha descrito la clula y tejidos animales y vegetales mediante su observacin a travs de instrumentos pticos.

e) Se han elaborado informes de ensayos en los que se incluye el procedimiento seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones finales.

6. Reconoce las reacciones qumicas que se producen en los procesos biolgicos y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado reacciones qumicas principales de la vida cotidiana, la naturaleza y la industria.

b) Se han descrito las manifestaciones de reacciones qumicas.

c) Se han descrito los componentes principales de una reaccin qumica y la intervencin de la energa en la misma.

d) Se han reconocido algunas reacciones qumicas tipo, como combustin, oxidacin, descomposicin, neutralizacin, sntesis, aerbica, anaerbica.

e) Se han identificado los componentes y el proceso de reacciones qumicas sencillas mediante ensayos de laboratorio.

f) Se han elaborado informes utilizando las TIC sobre las industrias ms relevantes: alimentarias, cosmtica, reciclaje, describiendo de forma sencilla los procesos que tienen lugar en las mismas.

7. Identifica aspectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear describiendo los efectos de la contaminacin generada en su aplicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado efectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear.

b) Se ha diferenciado el proceso de fusin y fisin nuclear.

c) Se han identificado algunos problemas sobre vertidos nucleares producto de catstrofes naturales o de mala gestin y mantenimiento de las centrales nucleares.

d) Se ha argumentado sobre la problemtica de los residuos nucleares.

e) Se ha trabajado en equipo y utilizado las TIC.

8. Identifica los cambios que se producen en el planeta tierra argumentando sus causas y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los agentes geolgicos externos y cul es su accin sobre el relieve.

b) Se han diferenciado los tipos de meteorizacin e identificado sus consecuencias en el relieve.

c) Se ha analizado el proceso de erosin, reconociendo los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

d) Se ha descrito el proceso de transporte discriminando los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

e) Se ha analizado el proceso de sedimentacin discriminado los agentes geolgicos externos que intervienen, las situaciones y las consecuencias en el relieve.

9. Categoriza los contaminantes atmosfricos principales identificando sus orgenes y relacionndolos con los efectos que producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los fenmenos de la contaminacin atmosfrica y los principales agentes causantes de la misma.

b) Se ha investigado sobre el fenmeno de la lluvia cida, sus consecuencias inmediatas y futuras y cmo sera posible evitarla.

c) Se ha descrito el efecto invernadero argumentando las causas que lo originan o contribuyen y las medidas para su minoracin.

d) Se ha descrito la problemtica que ocasiona la prdida paulatina de la capa de ozono, las consecuencias para la salud de las personas, el equilibrio de la hidrosfera y las poblaciones.

10. Identifica los contaminantes del agua relacionando su efecto en el medio ambiente con su tratamiento de depuracin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia de la vida en el planeta.

b) Se ha identificado el efecto nocivo que tienen para las poblaciones de seres vivos de la contaminacin de los acuferos.

c) Se han identificacin posibles contaminantes en muestras de agua de distinto origen planificado y realizando ensayos de laboratorio.

d) Se ha analizado los efectos producidos por la contaminacin del agua y el uso responsable de la misma.

11. Contribuye al equilibrio medioambientaI analizando y argumentando las lneas bsicas sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su mejora y conservacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.

b) Se han propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible.

c) Se han diseado estrategias bsicas para posibilitar el mantenimiento del medioambiente.

d) Se ha trabajado en equipo en la identificacin de los objetivos para la mejora del medioambiente.

12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los efectos producidos teniendo en cuenta su contribucin al movimiento o reposo de los objetos y las magnitudes puestas en juego.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado movimientos cotidianos en funcin de su trayectoria y de su celeridad.

b) Se ha relacionado entre s la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la aceleracin, expresndolas en unidades de uso habitual.

c) Se han representado vectorialmente a determinadas magnitudes como la velocidad y la aceleracin.

d) Se han relacionado los parmetros que definen el movimiento rectilneo uniforme utilizando las expresiones grficas y matemticas.

e) Se han realizado clculos sencillos de velocidades en movimientos con aceleracin constante.

f) Se ha descrito la relacin causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la relacin entre Fuerzas y movimientos.

g) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.

13. Identifica los aspectos bsicos de la produccin, transporte y utilizacin de la energa elctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los cambios producidos y las magnitudes y valores caractersticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y manejado las magnitudes fsicas bsicas a tener en cuenta en el consumo de electricidad en la vida cotidiana.

b) Se han analizado los hbitos de consumo y ahorro elctrico y establecido lneas de mejora en los mismos.

c) Se han clasificado las centrales elctricas y descrito la trasformacin energtica en las mismas.

d) Se han analizado las ventajas y desventajas de las distintas centrales elctricas.

e) Se han descrito bsicamente las etapas de la distribucin de la energa elctrica desde su gnesis al usuario.

f) Se trabajado en equipo en la recopilacin de informacin sobre centrales elctricas en Espaa.

14. Identifica los componentes bsicos de circuitos elctricos sencillos, realizando medidas y determinando los valores de las magnitudes que los caracterizan.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos bsicos de un circuito sencillo, relacionndolos con los existentes en su vida cotidiana.

b) Se han puesto de manifiesto los factores de los que depende la resistencia de un conductor.

c) Se han experimentado sobre circuitos elementales las variaciones de una magnitud bsica en funcin de los cambios producidos en las otras.

d) Se han realizado esquemas de circuitos elctricos sencillos interpretando las distintas situaciones sobre los mismos.

e) Se han descrito y ejemplarizado las variaciones producidas en las asociaciones: serie, paralelo y mixtas.

f) Se han calculado magnitudes elctricas elementales en su entorno habitual de consumo.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos:

Resolucin de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Obtencin de valores numricos en frmulas.

– Polinomios: races y factorizacin.

– Resolucin algebraica y grfica de ecuaciones de primer y segundo grado.

– Resolucin de sistemas sencillos.

Resolucin de problemas sencillos:

– El mtodo cientfico.

– Fases del mtodo cientfico.

– Aplicacin del mtodo cientfico a situaciones sencillas.

Realizacin de medidas en figuras geomtricas:

– Puntos y rectas.

– Rectas secantes y paralelas.

– Polgonos: descripcin de sus elementos y clasificacin.

– ngulo: medida.

– Semejanza de tringulos.

– Circunferencia y sus elementos: clculo de la longitud.

Interpretacin de grficos:

– Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica.

– Funciones lineales. Funciones cuadrticas.

– Estadstica y clculo de probabilidad.

– Uso de aplicaciones informticas para la representacin, simulacin y anlisis de la grfica de una funcin.

Aplicacin de tcnicas fsicas o qumicas:

– Material bsico en el laboratorio.

– Normas de trabajo en el laboratorio.

– Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.

– Medida de magnitudes fundamentales.

– Reconocimiento de biomolculas orgnicas e inorgnicas.

– Microscopio ptico y lupa binocular. Fundamentos pticos de los mismos y manejo. Utilizacin.

Reconocimiento de reacciones qumicas cotidianas:

– Reaccin qumica.

– Condiciones de produccin de las reacciones qumicas: Intervencin de energa.

– Reacciones qumicas en distintos mbitos de la vida cotidiana.

– Reacciones qumicas bsicas.

Identificacin de aspectos relativos a la contaminacin nuclear:

– Origen de la energa nuclear.

– Tipos de procesos para la obtencin y uso de la energa nuclear.

– Gestin de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.

Identificacin de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:

– Agentes geolgicos externos.

– Relieve y paisaje.

– Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.

– Accin de los agentes geolgicos externos: meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin.

– Identificacin de los resultados de la accin de los agentes geolgicos.

Categorizacin de contaminantes principales:

– Contaminacin.

– Contaminacin atmosfrica; causas y efectos.

– La lluvia cida.

– El efecto invernadero.

– La destruccin de la capa de ozono.

Identificacin de contaminantes del agua:

– El agua: factor esencial para la vida en el planeta.

– Contaminacin del agua: causas, elementos causantes.

– Tratamientos de potabilizacin.

– Depuracin de aguas residuales.

– Mtodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia.

Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:

– Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.

– Factores que inciden sobre la conservacin del medio ambiente.

Relacin de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:

– Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria.

– Velocidad y aceleracin. Unidades.

– Magnitudes escalares y vectoriales.

– Movimiento rectilneo uniforme caractersticas. Interpretacin grfica.

– Fuerza: Resultado de una interaccin.

– Representacin de fuerzas aplicadas a un slido en situaciones habituales. Resultante.

Produccin y utilizacin de la energa elctrica:

– Electricidad y desarrollo tecnolgico.

– Materia y electricidad.

– Magnitudes bsicas manejadas en el consumo de electricidad: energa y potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno.

– Hbitos de consumo y ahorro de electricidad.

– Sistemas de produccin de energa elctrica.

– Transporte y distribucin de la energa elctrica. Etapas.

Identificacin de componentes de circuitos bsicos:

– Elementos de un circuito elctrico.

– Componentes bsicos de un circuito elctrico.

– Magnitudes elctricas bsicas.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del razonamiento cientfico, bsicamente la observacin y la experimentacin los alumnos aprendan a interpretar fenmenos naturales.

Del mismo modo puedan afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Igualmente se les forma para que utilicen el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, fsica y qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales i), m), n), ), p), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales m), n), ), q), r), s), t), u), v), w), x) y z) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

– La interpretacin de grficos y curvas.

– La aplicacin cuando proceda del mtodo cientfico.

– La valoracin del medio ambiente y la influencia de los contaminantes.

– Las caractersticas de la energa nuclear.

– La aplicacin de procedimientos fsicos y qumicos elementales.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral.

– La representacin de fuerzas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad I.

Cdigo: 3011

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Valora la evolucin histrica de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados, y desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artstico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito mediante el anlisis de fuentes grficas las principales caractersticas de un paisaje natural, reconociendo dichos elementos en el entorno ms cercano.

b) Se han explicado la ubicacin, el desplazamiento y la adaptacin al medio de los grupos humanos del periodo de la hominizacin hasta el dominio tcnico de los metales de las principales culturas que lo ejemplifican.

c) Se han relacionado las caractersticas de los hitos artsticos ms significativos del periodo prehistrico con la organizacin social y el cuerpo de creencias, valorando sus diferencias con las sociedades actuales.

d) Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades en las sociedades actuales, comparado sus principales caractersticas.

e) Se han discriminado las principales caractersticas que requiere el anlisis de las obras arquitectnicas y escultricas mediante ejemplos arquetpicos, diferenciando estilos cannicos.

f) Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje natural, analizando las caractersticas de las ciudades antiguas y su evolucin en la actualidad.

g) Se ha analizado la pervivencia en la Pennsula Ibrica y los territorios extrapeninsulares espaoles de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora la construccin del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias, analizando sus caractersticas principales y valorando su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la transformacin del mundo antiguo al medieval, analizando la evolucin del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las caractersticas ms significativas de las sociedades medievales.

b) Se han valorado las caractersticas de los paisajes agrarios medievales y su pervivencia en las sociedades actuales, identificando sus elementos principales.

c) Se han valorado las consecuencias de la construccin de los imperios coloniales en Amrica en las culturas autctonas y en la europea.

d) Se ha analizado el modelo poltico y social de la monarqua absoluta durante la Edad Moderna en las principales potencias europeas.

e) Se han valorado los indicadores demogrficos bsicos de las transformaciones en la poblacin europea durante el periodo analizado.

f) Se han descrito las principales caractersticas del anlisis de las obras pictricas a travs del estudio de ejemplos arquetpicos de las escuelas y estilos que se suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupcin de las vanguardias histricas.

g) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del perfil del ttulo, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo en equipo.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composicin y las normas lingsticas bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de los medios de comunicacin de actualidad, identificando sus caractersticas principales.

b) Se han aplicado las habilidades bsicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos especficos de un mensaje oral.

c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando y revisando los usos discriminatorios, especficamente en las relaciones de gnero.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical apropiada en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de lectura comprensiva y aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada y progresiva a la composicin autnoma de textos breves seleccionados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su idoneidad para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado herramientas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, extrayendo conclusiones para su aplicacin en las actividades de aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de gnero.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de utilizacin diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.

g) Se han desarrollado pautas sistemticas en la elaboracin de textos escritos que permitan la valoracin de los aprendizajes desarrollados y la reformulacin de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario adecuado al contexto.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas.

5. Realiza la lectura de textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana anteriores al siglo XIX, generando criterios estticos para la construccin del gusto personal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han contrastado las etapas de evolucin de la literatura en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras mayores ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una obra literaria adecuada al nivel, situndola en su contexto y utilizando instrumentos protocolizados de recogida de informacin.

c) Se han expresado opiniones personales razonadas sobre los aspectos ms apreciados y menos apreciados de una obra y sobre la implicacin entre su contenido y las propias experiencias vitales.

d) Se han aplicado estrategias para la comprensin de textos literarios, teniendo en cuenta de los temas y motivos bsicos.

e) Se ha presentado informacin sobre periodos, autores y obras de la literatura en lengua castellana a partir de textos literarios.

6. Utiliza estrategias para comunicar informacin oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensin, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicacin cotidiana y frecuente de mbito personal o profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensin precisa de los mensajes recibidos.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrnicos, valorando las situaciones de comunicacin y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado.

c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la informacin de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin comunes y evidentes que ayudan a entender el sentido general del mensaje.

e) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de mbito personal o profesional, de acuerdo con un guion sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios informticos.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible segn el propsito comunicativo del texto.

g) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social bsicas y estandarizadas de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

7. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del mbito personal o profesional, activando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guion bien estructurado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y bsicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible.

b) Se ha mantenido la interaccin utilizando estrategias de comunicacin sencillas para mostrar el inters y la comprensin.

c) Se han utilizado estrategias bsicas de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera.

d) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, segn el propsito comunicativo del texto.

e) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

8. Elabora textos escritos en lengua inglesa, breves y sencillos de situaciones de comunicacin habituales y frecuentes del mbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos bsicos y su contenido global.

b) Se han identificado las ideas fundamentales y la intencin comunicativa bsica del texto.

c) Se han identificado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido muy predecible.

d) Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propsito comunicativo, a normas gramaticales bsicas.

e) Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propsito comunicativo, siguiendo modelos estructurados.

f) Se ha utilizado el lxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del mbito personal o profesional.

g) Se ha mostrado inters por la buena presentacin de los textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas y siguiendo sencillas pautas de revisin.

h) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortogrficos de los procesadores de textos en la composicin de los mismos.

i) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos:

Valoracin de las sociedades prehistricas y antiguas y su relacin con el medio natural:

– Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.

– Las sociedades prehistricas.

– El nacimiento de las ciudades:

• El hbitat urbano y su evolucin.

• Grficos de representacin urbana.

• Las sociedades urbanas antiguas.

• La cultura griega: extensin, rasgos e hitos principales.

• Caractersticas esenciales del arte griego.

• La cultura romana.

• Caractersticas esenciales del arte romano.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Recursos bsicos: guiones, esquemas y resmenes, entre otros.

• Herramientas sencillas de localizacin cronolgica.

• Vocabulario seleccionado y especfico.

Valoracin de la creacin del espacio europeo en las edades media y moderna:

– La Europa medieval:

• Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus caractersticas.

• El contacto con otras culturas.

– La Europa de las Monarquas absolutas:

• Las grandes monarquas europeas: ubicacin y evolucin sobre el mapa en el contexto europeo.

• La monarqua absoluta en Espaa.

• Evolucin del sector productivo durante el periodo.

– La colonizacin de Amrica.

– Estudio de la poblacin:

• Evolucin demogrfica del espacio europeo.

• Comentario de grficas de poblacin: pautas e instrumentos bsicos.

– La evolucin del arte europeo de las pocas medieval y moderna:

• Pautas bsicas para el comentario de obras pictricas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Recursos bsicos: resmenes, fichas temticas, biografas, hojas de clculo o similares, elaboracin, entre otros.

• Vocabulario especfico.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Aplicacin de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– Pautas para evitar la disrupcin en situaciones de comunicacin oral.

– El intercambio comunicativo:

• Elementos extralingsticos de la comunicacin oral.

• Usos orales informales y formales de la lengua.

• Adecuacin al contexto comunicativo.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral. Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

– Composiciones orales:

• Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.

• Presentaciones orales sencilla.

• Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Tipos de textos. Caractersticas de textos de propios de la vida cotidiana y profesional.

– Estrategias de lectura: elementos textuales.

– Pautas para la utilizacin de diccionarios diversos.

– Estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita.

– Presentacin de textos escritos en distintos soportes:

• Aplicacin de las normas gramaticales.

• Aplicacin de las normas ortogrficas.

– Textos escritos:

• Principales conectores textuales.

• Aspectos bsicos de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los valores aspectuales de perfrasis verbales.

• Funcin subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.

• Sintaxis: enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado; complemento directo, indirecto, de rgimen, circunstancial, agente y atributo.

Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX:

– Pautas para la lectura de fragmentos literarios.

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– Caractersticas estilsticas y temticas de la literatura en lengua castellana a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII.

– La narrativa. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– Lectura e interpretacin de poemas. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– El teatro. Temas y estilos segn la poca literaria.

Comprensin y produccin de textos orales bsicos en lengua inglesa:

– Ideas principales en llamadas, mensajes, rdenes e indicaciones muy claras.

– Descripcin general de personas, lugares, objetos (del mbito profesional y del pblico).

– Narracin sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro.

– Lxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional.

– Recursos gramaticales:

• Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales y auxiliares. Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes.

• Elementos lingsticos fundamentales.

• Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos de carcter bsico que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

– Estrategias fundamentales de comprensin y escucha activa.

Participacin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de comprensin y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la interaccin.

Elaboracin de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:

– Comprensin de la informacin global y la idea principal de textos bsicos cotidianos, de mbito personal o profesional.

– Lxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, sencillas del mbito personal o profesional.

– Composicin de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados.

– Recursos gramaticales:

• Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.

• Estructuras gramaticales bsicas.

• Funciones comunicativas ms habituales del mbito personal o profesional en medios escritos.

– Elementos lingsticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos y propsitos comunicativos.

– Propiedades bsicas del texto.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Estrategias de planificacin y de correccin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que las alumnas y los alumnos sean capaces de reconocer las caractersticas bsicas de los fenmenos relacionados con la actividad humana y mejorar sus habilidades comunicativas.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra conocimientos bsicos relativos a ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, estar enfocada al uso de herramientas bsicas del anlisis textual, la elaboracin de informacin estructurada tanto oral como escrita, la localizacin de espacio-temporal de los fenmenos sociales y culturales y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de relacin cotidiana en distintas sociedades y grupos humanos, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y en equipo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales o), p), q), r), s), t), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales ), o), p), q), r), s), t), u), v), w), x), y) y z) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la integracin del alumno en las situaciones de aprendizaje propuestas, mediante la aplicacin de estrategias motivadoras.

– La potenciacin de la autonoma en la ejecucin de las actividades y en la gestin de su tiempo de aprendizaje en el mbito de las competencias y contenidos del mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y en equipo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance, fomentando el uso de las TIC, que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones estructuradas de la realidad que le rodea.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin del alumnado en las actividades de aprendizaje, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin motivadora de saberes que le permitan analizar y valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de recursos y fuentes de informacin a su alcance para organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de la diversidad de los grupos humanos y sus logros a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de su entorno a partir del anlisis de la informacin disponible, la formulacin de explicaciones justificadas y la reflexin sobre su actuacin ante las mismas en situaciones de aprendizaje pautadas.

– La potenciacin de las capacidades de observacin y criterios de disfrute de las expresiones artsticas mediante el anlisis pautado de producciones artsticas arquetpicas, apreciando sus valores estticos y temticos.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales de su entorno.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno que orientar la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo en equipo que les permita integrarse en las actividades educativas con garanta de xito.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres presentes en su entorno, ponindola en relacin con las necesidades derivadas del uso de la lengua con distintos hablantes.

– El desarrollo de hbitos de lectura que les permitan disfrutar de la produccin literaria mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades y caractersticas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad II.

Cdigo: 3012

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Infiere las caractersticas esenciales de las sociedades contemporneas a partir del estudio de su evolucin histrica, analizando los rasgos bsicos de su organizacin social, poltica y econmica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado las consecuencias para la organizacin de las sociedades actuales de las corrientes ideolgicas que la han cimentado, situndolas en el tiempo y el espacio.

b) Se ha valorado el modelo de relaciones econmicas globalizado actual mediante el estudio de las transformaciones econmicas producidas como consecuencia de las innovaciones tecnolgicas y los sistemas organizativos de la actividad productiva.

c) Se han categorizado las caractersticas de la organizacin social contempornea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la poblacin actual y su evolucin durante el periodo.

d) Se ha examinado la evolucin de las relaciones internacionales contemporneas, elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.

e) Se ha valorado el proceso de unificacin del espacio europeo, analizando su evolucin, argumentando su influencia en las polticas nacionales de los pases miembros de la Unin Europea.

f) Se ha asociado la evolucin de los acontecimientos histricos globales con la evolucin histrica del Estado espaol, identificando sus fases de evolucin, los principales conflictos y su situacin actual.

g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporneo y su evolucin hasta nuestros das, construyendo opiniones y criterios propios de orden esttico.

h) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del ttulo, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusin de informacin que permitan la evaluacin de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso.

j) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora los principios bsicos del sistema democrtico analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones polticas y econmicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuacin para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los principios bsicos de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y su situacin en el mundo de hoy, valorando su implicacin para la vida cotidiana.

b) Se han analizado los principios rectores, las instituciones y normas de funcionamiento de las principales instituciones internacionales, juzgando su papel en los conflictos mundiales.

c) Se ha valorado la importancia en la mediacin y resolucin de conflictos en la extensin del modelo democrtico, desarrollando criterios propios y razonados para la resolucin de los mismos.

d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrtico espaol, valorando el contexto histrico de su desarrollo.

e) Se ha valorado la implicacin del principio de no discriminacin en las relaciones personales y sociales del entorno prximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de l se derivan.

f) Se ha elaborado informacin pautada y organizada para su utilizacin en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composicin y las normas lingsticas correctas en cada caso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las tcnicas de la escucha activa en el anlisis de mensajes orales procedentes de distintas fuentes.

b) Se ha reconocido la intencin comunicativa y la estructura temtica de la comunicacin oral, valorando posibles respuestas.

c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical correcta en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada a la composicin autnoma de textos de progresiva complejidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su adecuacin para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado tcnicas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso acadmico o profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo.

g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparacin de textos escritos que permitan mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario correcto segn las normas lingsticas y los usos a que se destina.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisin y validez de las inferencias realizadas.

5. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intencin del autor y relacionndolo con su contexto histrico, sociocultural y literario.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los movimientos literarios en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas al nivel y situndola en su contexto y utilizando instrumentos pautados.

c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras literarias.

d) Se han aplicado estrategias de anlisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y elementos simblicos y la funcionalidad de los recursos estilsticos ms significativos.

e) Se ha informado sobre un autor, una obra o un perodo de la literatura en lengua castellana, recogiendo en forma analtica la informacin correspondiente.

6. Utiliza estrategias para interpretar y comunicar informacin oral en lengua inglesa, aplicando los principios de la escucha activa y elaborando presentaciones orales de poca extensin, claras y estructuradas, relativas a temas y aspectos concretos, frecuentes y cotidianos, del mbito personal y profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado de forma sistemtica las estrategias de escucha activa para la comprensin global y especfica de los mensajes recibidos, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa de mensajes directos o empleando un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso estructuradores (de apertura, continuidad y cierre).

c) Se ha identificado el sentido global y las ideas principales del texto oral y estructuras gramaticales bsicas en oraciones sencillas de situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible y concreto.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin esenciales que ayudan a entender el sentido global y las ideas principales y secundarias del mensaje.

e) Se han realizado composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo con un guin estructurado, aplicando el formato y los rasgos propios de cada tipo de texto, de mbito personal o profesional.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y marcadores de discurso para iniciar, enlazar, ordenar y finalizar el discurso, en situaciones habituales, frecuentes y aspectos concretos.

g) Se ha expresado la informacin, usando una entonacin y pronunciacin razonables, aceptndose las pausas y pequeas vacilaciones.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social ms frecuentes de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad y del lugar de trabajo donde se habla la lengua extranjera.

k) Se han identificado las principales actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicacin habituales del mbito profesional.

7. Mantiene conversaciones sencillas en lengua inglesa en situaciones habituales y concretas del mbito personal y profesional, utilizando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado siguiendo un guin sobre temas y aspectos concretos y frecuentes del mbito personal y profesional.

b) Se ha escuchado y dialogado en interacciones sencillas, cotidianas de la vida profesional y personal, solicitando y proporcionando informacin con cierto detalle.

c) Se ha mantenido la interaccin utilizando diversas estrategias de comunicacin esenciales para mostrar el inters y la comprensin.

d) Se han utilizado estrategias de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera (parafrasear, lenguaje corporal, ayudas audio-visuales).

e) Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio esencial, limitado, de expresiones, frases, palabras frecuentes, y marcadores de discurso lineales.

f) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin razonable y comprensible, aceptndose algunas pausas y vacilaciones.

8. Elabora textos breves y sencillos con cierto detalle en lengua inglesa, relativos a situaciones de comunicacin habituales del mbito personal y profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias sistemticas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo el texto reconociendo los rasgos esenciales del gnero y su estructura, e interpretando su contenido global y especfico, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica del texto organizado de distinta manera.

c) Se han identificado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso, bsicos y lineales, en situaciones habituales frecuentes y concretas de contenido predecible.

d) Se han completado frases, oraciones y textos sencillos, atendiendo al propsito comunicativo, con estructuras gramaticales de escasa complejidad en situaciones habituales y concretas de contenido predecible.

e) Se han elaborado textos breves y sencillos, adecuados a un propsito comunicativo, utilizando los conectores ms frecuentes para enlazar las oraciones.

f) Se ha respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas siguiendo pautas sistemticas y concretas de revisin y correccin.

g) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos:

Valoracin de las sociedades contemporneas:

– La construccin de los sistemas democrticos:

• La Ilustracin y sus consecuencias.

• La sociedad liberal.

• La sociedad democrtica.

– Estructura econmica y su evolucin:

• Principios de organizacin econmica. La economa globalizada actual.

• La segunda globalizacin.

• Tercera globalizacin: los problemas del desarrollo.

• Evolucin del sector productivo propio.

– Relaciones internacionales:

• Grandes potencias y conflicto colonial.

• La guerra civil europea.

• Descolonizacin y guerra fra.

• El mundo globalizado actual.

• Espaa en el marco de relaciones actual.

– La construccin europea.

– Arte contemporneo:

• La ruptura del canon clsico.

• El cine y el cmic como entretenimiento de masas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Trabajo colaborativo.

• Presentaciones y publicaciones web.

Valoracin de las sociedades democrticas:

– La Declaracin Universal de Derechos Humanos:

• Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.

• Conflictos internacionales actuales.

– El modelo democrtico espaol:

• La construccin de la Espaa democrtica.

• La Constitucin Espaola.

• El principio de no discriminacin en la convivencia diaria.

– Resolucin de conflictos.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.

• Preparacin y presentacin de informacin para actividades deliberativas.

• Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Tcnicas de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– La exposicin de ideas y argumentos:

• Organizacin y preparacin de los contenidos: ilacin, sucesin y coherencia.

• Estructura.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral:

• Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

• Coherencia semntica.

– Utilizacin de recursos audiovisuales.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Trabajos, informes, ensayos y otros textos acadmicos y cientficos.

– Aspectos lingsticos a tener en cuenta:

• Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.

• Diversidad lingstica espaola.

• Variaciones de las formas decticas en relacin con la situacin.

• Estilo directo e indirecto.

– Estrategias de lectura con textos acadmicos.

– Presentacin de textos escritos.

– Anlisis lingstico de textos escritos:

• Conectores textuales: causa, consecuencia, condicin e hiptesis.

• Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perfrasis verbales.

• Sintaxis: complementos; frases compuestas.

• Estrategias para mejorar el inters del oyente.

Interpretacin de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX:

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– La literatura en sus gneros.

– Evolucin de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Interpretacin y comunicacin de textos orales cotidianos en lengua inglesa:

– Distincin de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos.

– Descripcin de aspectos concretos de personas, lugares, servicios bsicos, objetos y de gestiones sencillas.

– Experiencias del mbito personal, pblico y profesional.

– Narracin de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y futuro.

– Lxico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del mbito personal y profesional.

– Tipos de textos y su estructura.

– Recursos gramaticales:

• Tiempos y formas verbales simples y compuestas.

• Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales.

• Elementos lingsticos fundamentales.

• Marcadores del discurso.

• Oraciones subordinadas de escasa complejidad.

– Estrategias de comprensin y escucha activa.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

Interaccin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de interaccin para mantener y seguir una conversacin.

– Uso de frases estandarizadas.

Interpretacin y elaboracin de mensajes escritos sencillo en lengua inglesa:

– Informacin global y especfica de mensajes de escasa dificultad referentes a asuntos bsicos cotidianos del mbito personal y profesional.

– Composicin de textos escritos breves y bien estructurados.

– Lxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias, sencillas y concretas del mbito personal y profesional.

– Terminologa especfica del rea profesional de los alumnos.

– Recursos gramaticales.

– Marcadores del discurso.

– Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Propiedades bsicas del texto.

– Normas socioculturales en las relaciones del mbito personal y profesional en situaciones cotidianas.

– Estrategias de planificacin del mensaje.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del mtodo cientfico, mediante el anlisis de los principales fenmenos relacionados con las actividades humanas en el mundo contemporneo y el desarrollo de estrategias comunicativas suficientes en lengua castellana para mejorar sus acrecentar sus posibilidades de desarrollo personal, sociales y profesional, as como iniciarse en la comunicacin en lengua inglesa en distintas situaciones habituales.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra materias como ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, se enfocar a la adquisicin de herramientas de anlisis espacio-temporal, el tratamiento de textos orales y escritos, la elaboracin de mensajes estructurados y el respeto hacia otras sociedades, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y colaborativa para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales o), p), q), r), s), t), u), v), w), x), y), z), aa) y bb) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales ), o), p), q), r), s), t), u), v), w), x), y) y z) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la implicacin activa del alumno en su proceso formativo, donde la prctica y la funcionalidad de los aprendizajes constituyan un continuum que facilite la realizacin de las actividades que lleve a cabo el alumnado.

– La potenciacin de la autonoma y la iniciativa personal para utilizar las estrategias adecuadas en mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el desarrollo y asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y colaborativo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones razonadas de la realidad que le rodea.

– La garanta del acceso a la informacin para todos los alumnos, fomentando el uso de las TIC.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin de competencias y contenidos, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad para permitir la adaptacin de los alumnos a la realidad personal, social y profesional.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional y su adaptacin a los requerimientos profesionales de su entorno.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin de saberes que permita el estudio de un fenmeno relacionado con las ciencias sociales desde una perspectiva multidisciplinar que le permitan valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de estrategias y destrezas de actuacin, recursos y fuentes de informacin a su alcance para acercarse al mtodo cientfico y organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de los cambios y transformaciones sufridas por los grupos humanos a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de la sociedad actual a partir del anlisis de la informacin disponible y la concrecin de hiptesis propias y razonadas de explicacin de los fenmenos observados en situacin de aprendizaje.

– Potenciacin de las capacidades de apreciacin y de creacin, de educar el gusto por las artes, mediante el desarrollo de contenidos y actividades que se relacionen con obras y expresiones artsticas seleccionadas.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de la vida personal, social y profesional que deber vehicular la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet y redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo colaborativo que permita desarrollar el concepto de inteligencia colectiva y su relacin con el mbito profesional.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres caracterstica de las sociedades contemporneas, ms especficamente en el mbito de las culturas de habla inglesa.

– La creacin de hbitos de lectura y criterios estticos propios que les permitan disfrutar de la produccin literaria, con mayor profundizacin en la produccin en lengua castellana.

Mdulo Profesional: Formacin en centros de trabajo.

Cdigo: 3079

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Realiza operaciones auxiliares en el mecanizado y montaje de construcciones metlicas, siguiendo los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los correspondientes protocolos de seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos de las instalaciones, su funcin y disposicin.

b) Se han preparado las herramientas y equipos necesarios para el mecanizado y montaje.

c) Se han realizado operaciones bsicas de mecanizado en fabricacin mecnica.

d) Se han realizado operaciones de soldeo de elementos frricos.

e) Se han realizado operaciones de montaje de estructuras metlicas.

f) Se han comprobado las dimensiones y caractersticas de los elementos montados.

g) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.

h) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

i) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

2. Realiza operaciones de calderera ligera para la obtencin de productos metlicos, siguiendo los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los correspondientes protocolos de seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos de las instalaciones, su funcin y disposicin.

b) Se han preparado las herramientas y equipos necesarios para el corte y conformado.

c) Se han realizado operaciones bsicas de corte y conformado con chapas y perfiles metlicos.

d) Se han comprobado las dimensiones y caractersticas de los elementos fabricados.

e) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.

f) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

g) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

3. Realiza operaciones auxiliares en el montaje de equipos elctricos y electrnicos, siguiendo los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los correspondientes protocolos de seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos de equipos elctricos y electrnicos, su funcin y disposicin.

b) Se ha realizado la ubicacin y fijacin e interconexin de los equipos y accesorios, utilizando tcnicas correctas.

c) Se han montado los elementos y sistemas del equipo.

d) Se han realizado y comprobado las conexiones elctricas de los elementos.

e) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.

f) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

g) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

4. Realiza operaciones de mantenimiento preventivo en las instalaciones y equipos, aplicando instrucciones de acuerdo con los planes de mantenimiento.

Criterios de evaluacin:

a) Se han realizado intervenciones de mantenimiento preventivo sobre la instalacin o equipos.

b) Se han realizado revisiones del estado de los equipos y elementos de las instalaciones.

c) Se han seleccionado y utilizado las herramientas e instrumentos para las operaciones de mantenimiento preventivo.

d) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

e) Se ha colaborado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

f) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

g) Se han realizado todas las operaciones, teniendo en cuenta la normativa de seguridad laboral y de proteccin ambiental.

5. Acta conforme a las normas de prevencin y riesgos laborales de la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha cumplido en todo momento la normativa general sobre prevencin y seguridad, as como las establecidas por la empresa.

b) Se han identificado los factores y situaciones de riesgo que se presentan en su mbito de actuacin en el centro de trabajo.

c) Se han adoptado actitudes relacionadas con la actividad para minimizar los riesgos laborales y medioambientales.

d) Se ha empleado el equipo de proteccin individual (EPI) establecido para las distintas operaciones.

e) Se han utilizado los dispositivos de proteccin de las mquinas, equipos e instalaciones en las distintas actividades.

f) Se ha actuado segn el plan de prevencin.

g) Se ha mantenido la zona de trabajo libre de riesgos, con orden y limpieza.

h) Se ha trabajado minimizando el consumo de energa y la generacin de residuos.

6. Acta de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones tcnico-sociales de la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se han ejecutado con diligencia las instrucciones que recibe.

b) Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla, comunicndose eficazmente con la persona adecuada en cada momento.

c) Se ha cumplido con los requerimientos y normas tcnicas, demostrando un buen hacer profesional y finalizando su trabajo en un tiempo lmite razonable.

d) Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto hacia los procedimientos y normas establecidos.

e) Se ha organizado el trabajo que realiza de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos, cumpliendo las tareas en orden de prioridad y actuando bajo criterios de seguridad y calidad en las intervenciones.

f) Se ha coordinado la actividad que desempea con el resto del personal, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista.

g) Se ha incorporado puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos instituidos y no abandonando el centro de trabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados.

h) Se ha preguntado de manera apropiada la informacin necesaria o las dudas que pueda tener para el desempeo de sus labores a su responsable inmediato.

i) Se ha realizado el trabajo conforme a las indicaciones realizadas por sus superiores, planteando las posibles modificaciones o sugerencias en el lugar y modos adecuados.

Duracin: 130 horas.

Este mdulo profesional contribuye a completar las competencias y objetivos generales, propios de este ttulo, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias caractersticas difciles de conseguir en el mismo.

Contribuye, adems, al afianzamiento de hbitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud.

4.Requisitos mnimos de calidad del contexto formativo.

4.1. Espacios.

Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseanzas de este ciclo formativo son:

– Aula polivalente.

– Taller de instalaciones electrotcnicas equipos elctrico-electrnicos y redes.

– Taller de construcciones metlicas.

4.2. Equipamientos mnimos.

Aula polivalente.

Ordenadores instalados en red, sistema de proyeccin e internet.

Medios audiovisuales.

Programas informticos de aplicacin.

Taller de instalaciones electrotcnicas equipos elctrico-electrnicos y redes.

Herramientas manuales para trabajos elctricos-electrnicos.

Herramientas manuales para trabajos mecnicos.

Equipos de medida de magnitudes elctricas.

Equipos de seguridad y proteccin.

Equipos de soldadura para componentes.

Fuentes de alimentacin.

Taller de construcciones metlicas.

Bancos de trabajo con tornillos.

Sierra.

Curvadora de rodillos.

Taladradoras.

Cizalla.

Equipos de corte.

Prensa manual.

Plegadora.

Equipos de soldadura.

Radiales, yunques bicrneos.

Tronzadora con tope.

Compresor.

Taladros y remachadoras neumticos.

5. Profesorado.

5.1. Las especialidades del profesorado del sector pblico a las que se atribuye la imparticin de los mdulos profesionales asociados al perfil profesional, son:

Mdulo profesional

Especialidad del profesorado / otros

Cuerpo de la especialidad del profesorado

3015. Equipos elctricos y electrnicos.

3020. Operaciones bsicas de fabricacin.

3021. Soldadura y carpintera metlica.

3022. Carpintera de aluminio y PVC.

3073. Operaciones bsicas de calderera ligera.

Especialidad:

• Mecanizado y mantenimiento de mquinas.

• Instalaciones Electrotcnicas.

• Equipos Electrnicos.

• Soldadura.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional.

Otros:

• Profesor especialista, en su caso.

3079. Formacin en centros de trabajo.

• Mecanizado y mantenimiento de mquinas.

• Instalaciones Electrotcnicas.

• Equipos Electrnicos.

• Soldadura.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional.

5.2. Las titulaciones requeridas para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales

Titulaciones

3015. Equipos elctricos y electrnicos.

3020. Operaciones bsicas de fabricacin.

3021. Soldadura y carpintera metlica.

3022. Carpintera de aluminio y PVC.

3073. Operaciones bsicas de caldereria ligera.

3079. Formacin en centros de trabajo.

– Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

5.3. Las titulaciones habilitantes a efectos de docencia para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales

Titulaciones

3015. Equipos elctricos y electrnicos.

3020. Operaciones bsicas de fabricacin.

3021. Soldadura y carpintera metlica.

3022. Carpintera de aluminio y PVC.

3073. Operaciones bsicas de caldereria ligera.

3079. Formacin en centros de trabajo.

– Diplomado, Ingeniero Tcnico o Arquitecto Tcnico u otros ttulos equivalentes.

– Tcnico superior en construcciones metlicas, Tcnico superior en programacin de la produccin en fabricacin mecnica, u otros ttulos equivalentes.

6. Correspondencia entre mdulos profesionales y unidades de competencia para su acreditacin o convalidacin.

Mdulos profesionales superados

Unidades de competencia acreditables

3015. Equipos elctricos y electrnicos.

UC1559_1: Realizar operaciones de ensamblado en el montaje de equipos elctricos y electrnicos.

UC1560_1: Realizar operaciones de conexionado en el montaje de equipos elctricos y electrnicos.

UC1561_1: Realizar operaciones auxiliares en el mantenimiento de equipos elctricos y electrnicos.

3020. Operaciones bsicas de fabricacin.

UC0087_1: Realizar operaciones bsicas de fabricacin.

3021. Soldadura y carpintera metlica.

3022. Carpintera de aluminio y PVC.

UC0088_1: Realizar operaciones bsicas de montaje.

7. Ciclos formativos de grado medio a los que este ttulo permite la aplicacin de criterios de preferencia para la admisin en caso de concurrencia competitiva.

Este ttulo tendr preferencia para la admisin a todos los ttulos de grado medio de las familias profesionales de:

– Electricidad y Electrnica.

– Informtica y Comunicaciones.

– Fabricacin Mecnica.

– Instalacin y Mantenimiento.

– Energa y Agua.

– Industrias Extractivas.

– Martimo-Pesquera.

– Qumica.

– Transporte y Mantenimiento de Vehculos.

– Madera, Mueble y Corcho.

– Edificacin y Obra Civil.

ANEXO V
Ttulo profesional bsico en instalaciones electrotcnicas y mecnica

1. Identificacin del ttulo.

El Ttulo profesional bsico en instalaciones electrotcnicas y mecnica queda identificado por los siguientes elementos:

– Denominacin: Ttulo profesional bsico en instalaciones electrotcnicas y mecnica.

– Nivel: Formacin Profesional Bsica.

– Duracin: 2000 horas

– Familia Profesional: Electricidad y Electrnica y Fabricacin mecnica.

– Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).

2. Perfil profesional.

2.1. Competencia general del ttulo.

La competencia general de este ttulo consiste en realizar operaciones auxiliares en el montaje y mantenimiento de instalaciones electrotcnicas y de telecomunicaciones en edificios, as como operaciones bsicas de fabricacin y montaje para fabricacin mecnica, observando las normas de prevencin de riesgos laborales y proteccin medioambiental correspondientes y comunicndose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia as como en alguna lengua extranjera.

2.2. Competencias del ttulo.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este ttulo son las que se relacionan a continuacin:

a) Acopiar los materiales y herramientas para acometer la ejecucin del montaje o del mantenimiento en instalaciones elctricas de baja tensin, domticas y de telecomunicaciones en edificios.

b) Montar canalizaciones y tubos en condiciones de calidad y seguridad y siguiendo el procedimiento establecido.

c) Tender el cableado en instalaciones elctricas de baja tensin y domticas en edificios, aplicando las tcnicas y procedimientos normalizados.

d) Fijar equipos y otros elementos auxiliares de las instalaciones electrotcnicas en condiciones de calidad y seguridad y siguiendo el procedimiento establecido.

e) Realizar pruebas y verificaciones bsicas, tanto funcionales como reglamentarias de las instalaciones, utilizando los instrumentos adecuados y el procedimiento establecido.

f) Preparar el puesto de trabajo, herramientas, maquinaria auxiliar y equipos de mecanizado y montaje en la instalacin y mantenimiento.

g) Realizar uniones fijas y desmontables en materiales metlicos y no metlicos, siguiendo criterios de seguridad, funcionalidad y economa.

h) Realizar el montaje y ajuste de elementos metlicos y no metlicos mediante herramientas porttiles, consiguiendo los ajustes, enrase o deslizamiento de las partes mviles.

i) Realizar el mantenimiento de mquinas, equipos, tiles e instalaciones, cumpliendo los procedimientos establecidos en los manuales para el uso y conservacin de los mismos.

j) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno fsico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento cientfico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

k) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hbitos e influencias positivas para la salud humana.

l) Valorar actuaciones encaminadas a la conservacin del medio ambiente, diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

m)   Obtener y comunicar informacin destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

n) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

) Comunicarse con claridad, precisin y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingsticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

o) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales, utilizando recursos lingsticos bsicos en lengua extranjera.

p) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenmenos caractersticos de las sociedades contemporneas a partir de informacin histrica y geogrfica a su disposicin.

q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

r) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectundolo de forma individual o como miembro de un equipo.

s) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en su mbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

t) Asumir y cumplir las medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en la realizacin de las actividades laborales, evitando daos personales, laborales y ambientales.

u) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseo para todos que afectan a su actividad profesional.

v) Actuar con espritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la eleccin de los procedimientos de su actividad profesional.

w)   Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.

2.3. Relacin de cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.

Cualificaciones profesionales completas:

a) Operaciones auxiliares de montaje de instalaciones electrotcnicas y de telecomunicaciones en edificios, ELE255_1 (Real Decreto 1115/2007, de 24 de agosto), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0816_1: Realizar operaciones de montaje de instalaciones elctricas de baja tensin y domticas en edificios.

UC0817_1: Realizar operaciones de montaje de instalaciones de telecomunicaciones.

b) Operaciones auxiliares de fabricacin mecnica FME031_1 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0087_1: Realizar operaciones bsicas de fabricacin.

UC0088_1: Realizar operaciones bsicas de montaje.

2.4. Entorno profesional.

2.4.1. Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en grandes, medianas y pequeas empresas dedicadas a la fabricacin y montaje de productos mecnicos y electromecnicos, as como al montaje y mantenimiento de instalaciones electrotcnicas de edificios, viviendas, oficinas, locales comerciales e industriales, supervisado por un nivel superior y estando regulada la actividad por el Reglamento Electrotcnico de Baja Tensin y por la Normativa de las Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones.

2.4.2. Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son los siguientes:

– Operario/a de instalaciones elctricas de baja tensin.

– Ayudante/a de montador/a de antenas receptoras/ televisin satlites.

– Ayudante/a de instalador/a y reparador/a de equipos telefnicos y telegrficos.

– Ayudante/a de instalador/a de equipos y sistemas de comunicacin.

– Ayudante/a de instalador/a reparador/a de instalaciones telefnicas.

– Pen de la industria de produccin y distribucin de energa elctrica.

– Peones de industrias manufactureras.

– Auxiliares de procesos automatizados.

2.5. Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el ttulo.

Las Administraciones educativas tendrn en cuenta, al desarrollar el currculo correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) En el sector de las instalaciones elctricas se prev un fuerte crecimiento en la demanda de instalaciones automatizadas, tanto domticas como industriales, instalaciones solares fotovoltaicas y de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios de viviendas y del sector terciario, mantenindose estable en las instalaciones electrotcnicas.

b) El desarrollo de nuevas tecnologas est haciendo posible el cambio de materiales y equipos para lograr una mayor eficiencia energtica y seguridad elctrica de previsible implantacin obligatoria en los prximos aos.

c) Las empresas en las que ejerce su actividad este profesional tienden a delegar en l funciones y responsabilidades, observndose en ellas la preferencia por un perfil polivalente con un alto grado de autonoma, capacidad para la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la coordinacin con instaladores de otros sectores.

d) Las estructuras organizativas tienden a configurarse sobre la base de decisiones descentralizadas y equipos participativos de gestin, potenciando la autonoma y capacidad de decisin.

e) Las caractersticas del mercado de trabajo, la movilidad laboral, la apertura econmica, obligan a formar profesionales polivalentes capaces de adaptarse a las nuevas situaciones socioeconmicas, laborales y organizativas del sector.

3. Enseanzas del ciclo formativo.

3.1. Objetivos generales del ttulo.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, reconociendo los materiales reales y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.

b) Marcar la posicin y aplicar tcnicas de fijacin de canalizaciones, tubos y soportes, utilizando las herramientas adecuadas y el procedimiento establecido para realizar el montaje.

c) Aplicar tcnicas de tendido y guiado de cables, siguiendo los procedimientos establecidos y manejando las herramientas y medios correspondientes para tender el cableado.

d) Aplicar tcnicas sencillas de montaje, manejando equipos, herramientas e instrumentos, segn procedimientos establecidos, en condiciones de seguridad, para fijar equipos y elementos auxiliares de instalaciones electrotcnicas.

e) Utilizar equipos de medida, relacionando los parmetros a medir con la configuracin de los equipos y con su aplicacin en las instalaciones de acuerdo a las instrucciones de los fabricantes para realizar pruebas y verificaciones.

f) Preparar el puesto de trabajo, herramientas, maquinaria auxiliar y equipos de mecanizado y montaje en taller y/o de instalacin y mantenimiento en obra.

g) Realizar uniones fijas y desmontables en materiales metlicos y no metlicos, siguiendo criterios de seguridad, funcionalidad y economa.

h) Realizar el montaje y ajuste de elementos metlicos y no metlicos mediante herramientas porttiles, consiguiendo los ajustes, enrase o deslizamiento de las partes mviles.

i) Interpretar manuales de uso de mquinas, equipos, tiles e instalaciones, identificando la secuencia de operaciones para realizar su mantenimiento bsico.

j) Comprender los fenmenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento cientfico como un saber integrado, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar y resolver problemas bsicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

k) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas, aplicar el razonamiento de clculo matemtico para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos econmicos.

l) Identificar y comprender los aspectos bsicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relacin con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hbitos saludables de vida en funcin del entorno en el que se encuentra.

m)   Desarrollar hbitos y valores acordes con la conservacin y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interaccin entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la accin humana sobre el equilibrio medioambiental.

n) Desarrollar las destrezas bsicas de las fuentes de informacin utilizando con sentido crtico las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para obtener y comunicar informacin en el entorno personal, social o profesional.

) Reconocer caractersticas bsicas de producciones culturales y artsticas, aplicando tcnicas de anlisis bsico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas.

o) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingsticas y alcanzar el nivel de precisin, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

p) Desarrollar habilidades lingsticas bsicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

q) Reconocer causas y rasgos propios de fenmenos y acontecimientos contemporneos, evolucin histrica, distribucin geogrfica para explicar las caractersticas propias de las sociedades contemporneas.

r) Desarrollar valores y hbitos de comportamiento basados en principios democrticos, aplicndolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolucin pacfica de los conflictos.

s) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

t) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espritu emprendedor, as como la confianza en s mismo, la participacin y el espritu crtico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

u) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los dems y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los dems para la realizacin eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

v) Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

w)   Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propsito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la proteccin personal, evitando daos a las dems personas y en el medio ambiente.

x) Desarrollar las tcnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

3.2. Mdulos profesionales.

Los mdulos de este ciclo formativo, son los que a continuacin se relacionan:

3013. Instalaciones elctricas y domticas.

3014. Instalaciones de telecomunicaciones.

3020. Operaciones bsicas de fabricacin.

3021. Soldadura y carpintera metlica.

3022. Carpintera de aluminio y PVC.

3009. Ciencias aplicadas I.

3019. Ciencias aplicadas II.

3011. Comunicacin y sociedad I.

3012. Comunicacin y sociedad II.

3081. Formacin en centros de trabajo.

3.3. Desarrollo de los mdulos.

Mdulo Profesional: Instalaciones elctricas y domticas.

Cdigo: 3013

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Selecciona los elementos, equipos y herramientas para la realizacin del montaje y mantenimiento de instalaciones elctricas de edificios, relacionndolos con su funcin en la instalacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los canales, tubos y sus soportes y accesorios de fijacin, segn su uso, en la instalacin (empotrado, de superficie, entre otros).

b) Se han identificado los distintos tipos de conductores segn su aplicacin en las instalaciones elctricas.

c) Se han identificado las cajas, registros, los mecanismos (interruptores, conmutadores y tomas de corriente, entre otros) segn su funcin.

d) Se han descrito las distintas formas de ubicacin de caja y registros (empotrado o de superficie).

e) Se han identificado las luminarias y accesorios segn el tipo (fluorescente, halgeno, entre otros), relacionndolos con el espacio donde van a ser colocadas.

f) Se han identificado los equipos y elementos tpicos utilizados en las instalaciones domticas con su funcin y caractersticas principales.

g) Se han asociado las herramientas y equipos utilizados en el montaje y el mantenimiento con las operaciones que se van a realizar.

h) Se ha ajustado el acopio del material, herramientas y equipo al ritmo de la intervencin.

i) Se ha trasmitido la informacin con claridad, de manera ordenada y estructurada.

j) Se ha mantenido una actitud ordenada y metdica.

2. Monta canalizaciones, soportes y cajas en una instalacin elctrica de baja tensin y/o domticas, replanteando el trazado de la instalacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las herramientas empleadas segn el tipo (tubos de PVC y tubos metlicos, entre otros).

b) Se han descrito las tcnicas y los elementos empleados en la unin de tubos y canalizaciones.

c) Se han descrito las tcnicas de curvado de tubos.

d) Se han descrito las diferentes tcnicas de sujecin de tubos y canalizaciones (mediante tacos y tornillos, abrazaderas, grapas y fijaciones qumicas, entre otras).

e) Se ha marcado la ubicacin de las canalizaciones y cajas.

f) Se han preparado los espacios (huecos y cajeados) destinados a la ubicacin de cajas y canalizaciones.

g) Se han montado los cuadros elctricos y elementos de sistemas automticos y domticos de acuerdo con los esquemas de las instalaciones e indicaciones dadas.

h) Se han respetado los tiempos estipulados para el montaje, aplicando las normas especficas del reglamento elctrico en la realizacin de las actividades.

i) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza, respetando las normas de seguridad.

j) Se ha operado con autonoma en las actividades propuestas.

3. Tiende el cableado entre equipos y elementos de las instalaciones elctricas de baja tensin y/o domticas, aplicando tcnicas de acuerdo a la tipologa de los conductores y a las caractersticas de la instalacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las caractersticas principales de los conductores (seccin, aislamiento, agrupamiento, color, entre otros).

b) Se han descrito los tipos de agrupacin de conductores segn su aplicacin en la instalacin (cables monohilo, cables multihilo, mangueras, barras, entre otros).

c) Se han relacionado los colores de los cables con su aplicacin de acuerdo al cdigo correspondiente.

d) Se han descrito los tipos de guas pasacables ms habituales.

e) Se ha identificado la forma de sujecin de los cables a la gua.

f) Se han preparado los cables tendidos para su conexionado dejando una coca (longitud de cable adicional) y etiquetndolos.

g) Se ha operado con las herramientas y materiales con la calidad y seguridad requerida.

h) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.

i) Se ha operado con autonoma en las actividades propuestas.

j) Se ha mostrado una actitud responsable e inters por la mejora del proceso.

4. Instala mecanismos y elementos de las instalaciones elctricas y/o domticas, identificando sus componentes y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los mecanismos y elementos de las instalaciones.

b) Se han descrito las principales funciones de los mecanismos y elementos (interruptores, conmutadores y sensores, entre otros).

c) Se han ensamblado los elementos formados por un conjunto de piezas.

d) Se han colocado y fijado mecanismos, actuadores y sensores en su lugar de ubicacin.

e) Se han preparado los terminales de conexin segn su tipo.

f) Se han conectado los cables con los mecanismos y aparatos elctricos, asegurando un buen contacto elctrico y la correspondencia entre el cable y el terminal del aparato o mecanismo.

g) Se han colocado embellecedores y tapas cuando as se requiera.

h) Se ha operado con las herramientas y materiales y con la calidad y seguridad requerida.

5. Realiza operaciones auxiliares de mantenimiento de instalaciones elctricas y/o domticas de edificios, relacionando las intervenciones con los resultados a conseguir.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las averas tipo en instalaciones elctricas tanto en edificios.

b) Se han descrito las averas tipo en instalaciones domticas en edificios.

c) Se ha inspeccionado la instalacin comprobando visual o funcionalmente la disfuncin.

d) Se ha reconocido el estado de la instalacin o de alguno de sus elementos, efectuando pruebas funcionales o medidas elctricas elementales.

e) Se ha verificado la ausencia de peligro para la integridad fsica y para la instalacin.

f) Se ha sustituido el elemento deteriorado o averiado, siguiendo el procedimiento establecido o de acuerdo a las instrucciones recibidas.

g) Se han aplicado las normas de seguridad en todas las intervenciones de reparacin de la instalacin.

h) Se ha demostrado responsabilidad ante errores y fracasos.

Duracin: 175 horas.

Contenidos bsicos:

Seleccin de elementos, equipos y herramientas de instalaciones elctricas/domticas:

– Instalaciones de enlace. Partes.

– Instalaciones en viviendas: grado de electrificacin.

– Instalaciones con baeras o duchas.

– Caractersticas y tipos de elementos: cuadro de distribucin, elementos de mando y proteccin, tubos y canalizaciones, cajas, conductores elctricos, elementos de maniobra y de conexin, entre otros.

– Clasificacin. Instalaciones tipo. Circuitos. Caractersticas de las instalaciones. Tipos de elementos.

– Proteccin contra contactos directos e indirectos. Dispositivos.

– Instalaciones domticas. Tipos y caractersticas. Sensores. Equipos de control, actuadores.

– Seguridad en las instalaciones.

Montaje de canalizaciones, soportes y cajas en instalaciones elctricas de baja tensin y/o domtica:

– Caractersticas y tipos de las canalizaciones: tubos metlicos y no metlicos, canales, bandejas y soportes, entre otros.

– Tcnicas de montaje de los sistemas de instalacin: empotrada, en superficie o area. Taladrado, tipos de superficie. Fijaciones, tipos y caractersticas. Herramientas.

– Medios y equipos de seguridad. Prevencin de accidentes. Normativa de seguridad elctrica. Riesgos en altura.

Tendido de cableado entre equipos y elementos de instalaciones elctricas/domticas:

– Caractersticas y tipos de conductores: aislados y no aislados, monohilo, multihilo, mangueras, barras, entre otros.

– Tcnicas de instalacin y tendido de los conductores. Guas pasacables, tipos y caractersticas. Precauciones.

– Medidas de seguridad y proteccin.

Instalacin de mecanismos y elementos de las instalaciones elctricas/domticas:

– Aparatos de proteccin. Tipos y caractersticas. Fusibles, interruptor de control de potencia, interruptor diferencial, interruptores magneto-trmicos, entre otros. Tcnicas de montaje.

– Tcnicas de instalacin y fijacin sobre ral. Conexin. Aparatos de maniobra. Tipos y caractersticas. Interruptores, conmutadores, pulsadores, entre otros.

– Instalacin y fijacin. Conexin.

– Tomas de corriente: Tipos, Instalacin y fijacin. Conexin.

– Receptores elctricos. Luminarias, motores, timbres, entre otros. Instalacin y fijacin. Conexin.

– Instalacin y fijacin de equipos de control domticos. Medidas de seguridad y proteccin.

Mantenimiento de instalaciones elctricas y/o domticas de edificios:

– Magnitudes elctricas en: tensin, intensidad, resistencia y continuidad, potencia y aislamientos, entre otros.

– Equipos de medida. Procedimientos de utilizacin. Reparacin de averas. Sustitucin de elementos. Tcnicas rutinarias de mantenimiento.

– Medidas de seguridad y proteccin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de realizar operaciones de montaje de instalaciones elctricas de baja tensin y domticas en edificios.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La identificacin de equipos, elementos, herramientas y medios auxiliares.

– El montaje de equipos, canalizaciones y soportes. El tendido de cables.

– El mantenimiento de usuario o de primer nivel.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), s), t), u), v), w), x) e y) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), p), q), r), s), t), u), v) y w) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– La identificacin de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas para la realizacin del montaje y mantenimiento de las instalaciones.

– La aplicacin de tcnicas de montaje de equipos y elementos de las instalaciones.

– La realizacin de medidas de las magnitudes tpicas de las instalaciones.

Mdulo Profesional: Instalaciones de telecomunicaciones.

Cdigo: 3014

R esultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Selecciona los elementos que configuran las instalaciones de telecomunicaciones, identificando y describiendo sus principales caractersticas y funcionalidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los tipos de instalaciones relacionados con la infraestructura comn de telecomunicaciones en edificios.

b) Se han identificado los elementos (canalizaciones, cableados, antenas, armarios (racks) y cajas, entre otros) de una instalacin de infraestructura de telecomunicaciones de un edificio.

c) Se han clasificado los tipos de conductores (par de cobre, cable coaxial, fibra ptica, entre otros).

d) Se ha determinado la tipologa de las diferentes cajas (registros, armarios, racks, cajas de superficie, de empotrar, entre otros).

e) Se han descrito los tipos de fijaciones (tacos, bridas, tornillos, tuercas, grapas, entre otros) de canalizaciones y equipos.

f) Se han relacionado las fijaciones con el elemento a sujetar.

g) Se ha relacionado el suministro de los elementos de la instalacin con el ritmo de ejecucin de la misma.

h) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa de seguridad laboral y de proteccin ambiental.

2. Monta canalizaciones, soportes y armarios en instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios, interpretando los croquis de la instalacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las tcnicas empleadas en el curvado de tubos de PVC, metlicos u otros.

b) Se han indicado las herramientas empleadas en cada caso y su aplicacin.

c) Se han descrito las tcnicas y elementos empleadas en las uniones de tubos y canalizaciones.

d) Se han descrito las fases tpicas de montaje de un rack.

e) Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicacin de los elementos de la instalacin.

f) Se han preparado los huecos y cajeados para la ubicacin de cajas y canalizaciones.

g) Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas.

h) Se han montado los armarios (racks).

i) Se han montado canalizaciones, cajas y tubos, entre otros, asegurando su fijacin mecnica.

j) Se han aplicado normas de seguridad en el uso de herramientas y equipos.

3. Monta cables en instalaciones de telecomunicaciones en edificios, aplicando las tcnicas establecidas y verificando el resultado.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los conductores empleados en diferentes instalaciones de telecomunicaciones (radio, televisin, telefona y otras).

b) Se han enumerado los tipos de guas pasacables ms habituales, indicando la forma ptima de sujetar los cables a la gua.

c) Se han identificado los tubos y sus extremos.

d) Se ha introducido la gua pasacables en el tubo.

e) Se ha sujetado adecuadamente el cable a la gua pasacables de forma escalonada.

f) Se ha tirado de la gua pasacables, evitando que se suelte el cable o se dae.

g) Se ha cortado el cable dejando una coca en cada extremo.

h) Se ha etiquetado el cable, siguiendo el procedimiento establecido.

i) Se han aplicado normas de seguridad en el uso de herramientas y equipos.

4. Instala elementos y equipos de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios, aplicando las tcnicas establecidas y verificando el resultado.

Criterios de evaluacin:

a) Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas.

b) Se ha identificado el cableado en funcin de su etiquetado o colores.

c) Se han colocado los equipos o elementos (antenas, amplificadores, entre otros) en su lugar de ubicacin.

d) Se han fijado los equipos o elementos (antenas, amplificadores, entre otros).

e) Se ha conectado el cableado con los equipos y elementos, asegurando un buen contacto.

f) Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos.

g) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

h) Se han aplicado normas de seguridad en el uso de herramientas y equipos.

Duracin: 115 horas.

Contenidos bsicos:

Seleccin de los elementos de instalaciones de telecomunicacin:

– Instalaciones de telefona y redes locales. Caractersticas. Medios de transmisin. Equipos: Centralitas, hub, switch, router, entre otros.

– Instalaciones de infraestructuras de telecomunicacin en edificios. Caractersticas. Medios de transmisin. Equipos y elementos.

– Instalaciones de megafona y sonorizacin. Tipos y caractersticas. Difusores de seal. Cables y elementos de interconexin. Equipos: amplificadores, reproductores, grabadores, entre otros.

– Instalacin de antenas.

Montaje de canalizaciones, soportes y armarios en las instalaciones de telecomunicacin:

– Caractersticas y tipos de las canalizaciones: tubos rgidos y flexibles, canales, bandejas y soportes, entre otros.

– Preparacin y mecanizado de canalizaciones. Tcnicas de montaje de canalizaciones y tubos.

– Medios y equipos de seguridad.

Montaje de cables en las instalaciones de telecomunicacin:

– Caractersticas y tipos de conductores: cable coaxial, de pares, fibra ptica, entre otros.

– Tcnicas de tendido de los conductores.

– Normas de seguridad.

Montaje de equipos y elementos de las instalaciones de telecomunicacin:

– Instalacin y fijacin de equipos en instalaciones de telecomunicacin.

– Tcnicas de fijacin: en armarios, en superficie. Normas de seguridad.

– Riesgos en altura. Medios y equipos de seguridad.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de realizar operaciones de montaje de instalaciones de telecomunicaciones en edificios.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La identificacin de equipos, elementos, herramientas y medios auxiliares.

– El montaje de antenas.

– El montaje de equipos, canalizaciones y soportes.

– El tendido de cables.

– El mantenimiento de usuario o de primer nivel.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), s), t), u), v), w), x) e y) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), p), q), r), s), t), u), v) y w) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– La identificacin de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas para la realizacin del montaje y mantenimiento de las instalaciones.

– La aplicacin de tcnicas de montaje de equipos y elementos de las instalaciones.

– La toma de medidas de las magnitudes tpicas de las instalaciones.

Mdulo Profesional: Operaciones bsicas de fabricacin.

Cdigo: 3020

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Organiza su trabajo en la ejecucin del mecanizado, interpretando la informacin contenida en las especificaciones del producto a mecanizar.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha interpretado la simbologa normalizada aplicable en fabricacin mecnica.

b) Se han comprendido las instrucciones recibidas (tanto orales como escritas) para la realizacin del trabajo.

c) Se ha extrado la informacin necesaria (de las hojas de trabajo, catlogos, y otros) que permita poner en prctica el proceso de trabajo.

d) Se han explicado las operaciones a realizar, de tal forma que permitan la realizacin del proceso, ajustndose a las especificaciones sealadas.

e) Se han realizado a mano alzada dibujos sencillos que representen los productos a obtener.

f) Se han tenido en cuenta las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridos en la organizacin del trabajo.

g) Se han mantenido las zonas de trabajo de su responsabilidad en condiciones de orden, limpieza y seguridad.

h) Se ha operado con autonoma en las actividades propuestas.

2. Prepara materiales, tiles y equipos de mecanizado, reconociendo sus caractersticas y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha realizado el acopio de los materiales necesarios para el proceso de mecanizado.

b) Se ha comprobado que los medios, herramientas y equipos que se van a utilizar estn en las condiciones de uso que permitan optimizar su rendimiento.

c) Se han seleccionado las herramientas, tiles y mquinas en funcin del tipo del material y calidad requerida.

d) Se ha efectuado el transporte de materiales y equipos, aplicando las normas de seguridad requeridas.

e) Se ha realizado el mantenimiento y cuidado de los medios empleados en el proceso una vez finalizado.

f) Se ha ajustado el acopio del material, herramientas y equipo al ritmo de la intervencin.

g) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales requeridas.

h) Se han planificado metdicamente las tareas a realizar con previsin de las dificultades y el modo de superarlas.

3. Realiza operaciones bsicas de fabricacin, seleccionando las herramientas y equipos y aplicando las tcnicas de fabricacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha realizado la preparacin y limpieza de las superficies de las piezas a mecanizar.

b) Se han trazado y marcado las piezas segn especificaciones requeridas o instrucciones recibidas.

c) Se han manipulado y colocado las piezas empleando los tiles y herramientas apropiados.

d) Se han ajustado los parmetros de mecanizado en funcin del material, de las caractersticas de la pieza y de las herramientas empleadas.

e) Se han realizado las operaciones de mecanizado en la mquina adecuada en funcin del material y de la calidad requerida.

f) Se han realizado las operaciones de mecanizado, siguiendo las especificaciones recibidas.

g) Se ha aplicado la normativa de Prevencin de Riesgos Laborales en la ejecucin de las operaciones de mecanizado.

h) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.

4. Manipula cargas en la alimentacin y descarga de mquinas y sistemas automticos para la realizacin de operaciones de fabricacin, describiendo los dispositivos y el proceso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los procesos auxiliares de fabricacin mecnica en mecanizado, soldadura, calderera y otros.

b) Se han analizado los procedimientos de alimentacin y descarga de sistemas automticos de fabricacin mecnica.

c) Se han descrito los procedimientos de manipulacin de cargas.

d) Se han ajustado los parmetros de operacin segn las instrucciones recibidas.

e) Se han efectuado operaciones de carga y descarga de mquinas automticas segn las especificaciones requeridas.

f) Se ha vigilado el sistema automatizado para su correcto funcionamiento, deteniendo el sistema ante cualquier anomala que ponga en riesgo la calidad del producto.

g) Se han aplicado los requerimientos de seguridad en la manipulacin y transporte de cargas.

h) Se han comunicado las incidencias surgidas y registrado en el documento apropiado.

i) Se ha aplicado la normativa de prevencin de riesgos laborales en la manipulacin de mquinas y equipos.

j) Se ha mostrado una actitud responsable e inters por la mejora del proceso.

k) Se han mantenido hbitos de orden y limpieza.

5. Realiza operaciones de verificacin sobre las piezas obtenidas, relacionando las caractersticas del producto final con las especificaciones tcnicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y descrito los instrumentos bsicos de medida y control y su funcionamiento.

b) Se ha operado con los instrumentos de verificacin y control segn los procedimientos establecidos.

c) Se han comparado las mediciones realizadas con los requerimientos expresados en el plano u hojas de verificacin.

d) Se ha realizado el registro de los resultados en las fichas y documentos apropiados.

e) Se han reflejado en los informes las incidencias observadas durante el control de materias primas, de las operaciones de mecanizado y de las piezas mecanizadas.

f) Se ha realizado el mantenimiento de uso de los aparatos utilizados.

g) Se ha operado con rigurosidad en los procedimientos desarrollados.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos:

Organizacin del trabajo de mecanizado:

– Recepcin del plan.

– Interpretacin del proceso.

– Representacin grfica.

– Normalizacin, tolerancias, acabados superficiales.

– Calidad, normativas y catlogos.

– Planificacin de las tareas.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales en los trabajos de mecanizado.

Preparacin de materiales, tiles y equipos de mecanizado:

– Conocimientos de materiales.

– Propiedades y aplicaciones.

– Principales herramientas auxiliares.

– Mquinas herramientas manuales.

– Manipulacin de cargas.

– Mantenimiento de primer nivel de los medios empleados.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales aplicables.

Operaciones bsicas de fabricacin:

– Trazado plano.

– Trazado al aire.

– Herramientas manuales y auxiliares.

– Mquinas herramientas: Normas de empleo y utilizacin.

– Ejecucin de las operaciones bsicas de mecanizado.

– Tcnica de aplicacin de los mtodos de unin.

– Normas de Prevencin de Riesgos Laborales aplicables a las operaciones bsicas de fabricacin mecnica.

Manipulacin de cargas en la alimentacin y descarga de mquinas y sistemas automticos:

– Operaciones auxiliares y de carga y descarga.

– Sistemas de alimentacin y descarga de mquinas.

– Sistemas de seguridad empleados en los sistemas de carga y descarga.

– Normas de Prevencin de Riesgos Laborales aplicables a las operaciones de carga y descarga de materiales.

Verificacin de piezas:

– Preparacin de materiales para la verificacin y control.

– Instrumentos de medida para magnitudes lineales y angulares (calibre, gonimetro, reloj comparador, calas, galgas y otros).

– Instrumentos de verificacin de superficies planas y angulares.

– Procedimiento de verificacin y control.

– Interpretacin de los resultados obtenidos.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de construccin y montaje de productos de construcciones metlicas.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La preparacin del puesto de trabajo.

– La interpretacin de planos sencillos.

– El reconocimiento de materiales y equipos para el mecanizado.

– La ejecucin de operaciones bsicas de mecanizados por arranque de viruta.

– La verificacin de productos elaborados.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales f), i), r), s), t), u), v), w), y x) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales f), i), o), p), q), r), s), t) y u) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales y equipos para el mecanizado.

– Las tcnicas de mecanizado por arranque de viruta.

– Control de procesos y de calidad de los productos.

Mdulo Profesional: Soldadura y carpintera metlica.

Cdigo: 3021

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Prepara materiales de carpintera metlica frrica, relacionndolos con las caractersticas del producto final e interpretando la documentacin tcnica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los materiales a utilizar, perfiles, herrajes y medios de unin, de acuerdo con los elementos a construir.

b) Se han seleccionado los materiales a emplear en el proceso.

c) Se han comprobado las caractersticas de los perfiles, herrajes y medios de unin.

d) Se han realizado croquis, vistas y secciones sobre las piezas individuales que forman el conjunto.

e) Se han descrito las caractersticas bsicas de los perfiles, herrajes y medios de unin.

f) Se ha trasmitido la informacin con claridad, de manera ordenada y estructurada.

g) Se han aplicado las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

h) Se ha mantenido una actitud ordenada y metdica.

2. Prepara las mquinas y herramientas de construcciones metlicas, reconociendo sus caractersticas y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado las mquinas y herramientas en funcin de sus prestaciones en el proceso de fabricacin.

b) Se han identificado los dispositivos de las mquinas y sus sistemas de control.

c) Se han seleccionado y montado los accesorios y herramientas, segn las operaciones que van a ser realizadas.

d) Se ha comprobado el estado de funcionalidad de los accesorios y herramientas para ejecutar un correcto mecanizado.

e) Se ha realizado el reglaje y ajuste de los equipos y herramientas en funcin de la operacin que ha de ejecutarse.

f) Se ha realizado la limpieza, lubricacin y mantenimiento de primer nivel de los diferentes equipos y herramientas.

g) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales requeridas.

h) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de preparacin.

3. Prepara los equipos de soldadura por arco elctrico y oxiacetilnica, reconociendo sus caractersticas y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los componentes de un puesto de trabajo de soldadura por arco elctrico y de soldadura oxiacetilnica.

b) Se ha descrito el funcionamiento de los componentes de un puesto de trabajo de soldadura por arco y oxiacetilnica.

c) Se han regulado las variables de trabajo como presin, intensidad y dardo de la llama, segn el trabajo a realizar.

d) Se han seleccionado los electrodos, relacionndolos con las caractersticas tcnicas de los elementos a unir.

e) Se han seleccionado y montado los accesorios, segn las operaciones que van a ser realizadas.

f) Se han realizado las uniones soldadas utilizando las tcnicas normalizadas.

g) Se ha realizado la limpieza, lubricacin y mantenimiento de primer nivel de los diferentes equipos de soldadura.

h) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de preparacin.

j) Se han aplicado los equipos de proteccin individual adecuados en cada fase de la preparacin.

4. Realiza las operaciones bsicas de mecanizado por conformado y soldeo sobre materiales frricos, relacionando la tcnica a utilizar con las caractersticas del producto final.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las fases de proceso de mecanizado en funcin de las caractersticas de material y de la tcnica de mecanizado.

b) Se ha establecido un orden de ejecucin en funcin de la optimizacin de los recursos.

c) Se han realizado el recalcado, estirado, aplanado, curvado y doblado de perfiles y chapas de acuerdo a procedimientos normalizados.

d) Se han preparado los bordes de las piezas a unir.

e) Se han ejecutado los procesos de soldeo y uniones de acuerdo a las caractersticas tcnicas de los productos.

f) Se han alimentado correctamente las mquinas manuales teniendo en cuenta las propiedades de los materiales.

g) Se han alimentado las mquinas automticas, teniendo en cuenta el proceso a desarrollar y los parmetros de la mquina.

h) Se han verificado con plantillas o mediciones las piezas obtenidas, corrigiendo los posibles defectos.

i) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

j) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando correctamente las protecciones de las mquinas y los medios individuales de proteccin.

5. Realiza las operaciones bsicas de montaje de productos frricos, relacionando las fases del mismo con las caractersticas del producto final.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha realizado el plano de montaje del producto a obtener.

b) Se han descrito las fases de proceso de montaje en funcin de las piezas a unir.

c) Se han seleccionado los accesorios, medios de unin y herramientas, en funcin de la orden de ejecucin.

d) Se han posicionado las piezas a montar para obtener un producto de calidad.

e) Se han realizado las uniones fijas y desmontables siguiendo criterios de seguridad, funcionalidad y economa.

f) Se han verificado las caractersticas dimensionales y geomtricas de los productos obtenidos, corrigiendo posibles defectos.

g) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

h) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral, utilizando correctamente las protecciones de las mquinas y los medios individuales de proteccin.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de preparacin.

6. Transporta productos de carpintera metlica frrica, seleccionando los embalajes y tiles de transportes.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado los productos de embalaje, de acuerdo a las caractersticas del producto final.

b) Se han seleccionado los soportes y medios de amarres adecuados para su inmovilizacin durante el transporte.

c) Se ha realizado el embalaje de los productos con los materiales apropiados y protegiendo los puntos dbiles de deterioro.

d) Se han identificado mediante etiquetas u otros medios especificados los productos embalados.

e) Se ha manipulado el producto embalado con seguridad y cuidado hasta su ubicacin en el medio de transporte.

f) Se han realizado las sujeciones con los medios adecuados y se verifica su inmovilizacin.

g) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas.

h) Se ha realizado la descarga y desembalaje del producto, de acuerdo con normas de seguridad para evitar su deterioro.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de embalaje y transporte.

Duracin: 85 horas.

Contenidos bsicos:

Preparacin de materiales de carpintera metlica frrica:

– Tipos de perfiles.

– Tipos de chapas.

– Formas comerciales.

– Realizacin de croquis, vistas y secciones.

– Tipos de herrajes.

– Medios de unin.

– Clculo de la medida y del nmero de perfiles que necesitamos cortar.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Preparacin de mquinas y herramientas de construcciones metlicas:

– Montaje y desmontaje de herramientas, tiles y piezas.

– Mquinas de conformado.

– Dispositivos de seguridad.

– Normas de seguridad.

– Equipos de proteccin individual.

– Dispositivos de mquinas para la seguridad activa.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales aplicables.

Preparacin de los equipos de soldadura por arco elctrico y oxiacetilnica:

– Regulacin de los parmetros y regulacin de las intensidades.

– Tipos de electrodos y su eleccin.

– Presiones y llama del soplete.

– Dispositivos de seguridad en los equipos de soldadura.

– Normas de seguridad.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Operaciones bsicas de mecanizado por conformado y soldeo:

– Procedimientos de estirado, aplanado, curvado y doblado de perfiles y chapas.

– Procedimiento de soldadura oxiacetilnica.

– Procedimiento de soldadura por arco elctrico.

– Mquinas manuales.

– Tcnica de mecanizado por arranque viruta y conformado.

– Tcnica de soldeo.

– Optimizacin de los recursos.

– Mquinas automticas.

– Verificacin piezas.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales aplicables.

Operaciones bsicas de montaje de productos frricos:

– Planos de montajes.

– Proceso de montaje.

– Medios de uniones fijas y desmontables.

– Realizacin de uniones fijas y desmontables.

– Verificacin de productos.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales aplicables.

Transporte de productos de carpintera metlica frrica:

– Soportes y medios de sujecin.

– Medidas de seguridad para el transporte.

– Procedimientos de inmovilizacin de productos frricos.

– Procedimientos de descarga y desembalaje de los productos.

– Normas de seguridad durante la manipulacin y transporte.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas aplicables.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de construccin y montaje de productos frricos de construcciones metlicas.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La diferenciacin de los tipos de materiales comerciales.

– El reconocimiento de productos y las tcnicas para su construccin.

– La preparacin de mquinas, equipos de soldadura y herramientas

– La construccin de productos como puertas, ventanas, balcones, bancos, estanteras, tolvas y depsitos.

– Las tcnicas de mecanizados por conformado y soldeo.

– La verificacin de productos elaborados.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales g), h), i), r), s), t), u), v), w) y x) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales g), h), i), o), p), q), r), s), t) y u) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales.

– Las tcnicas de construccin de productos.

– Control de procesos y de calidad de los productos.

Mdulo Profesional: Carpintera de aluminio y PVC.

Cdigo: 3022

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Prepara materiales de carpintera metlica no frrica, relacionndolos con las caractersticas del producto final e interpretando la documentacin tcnica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los materiales a utilizar, perfiles, herrajes y medios de unin, de acuerdo con los elementos a construir.

b) Se han seleccionado los materiales a emplear en el proceso.

c) Se han comprobado las caractersticas de los perfiles, herrajes y medios de unin.

d) Se han realizado croquis, vistas y secciones sobre las piezas individuales que forman el conjunto.

e) Se han descrito las caractersticas bsicas de los perfiles, herrajes y medios de unin.

f) Se ha trasmitido la informacin con claridad, de manera ordenada y estructurada.

g) Se han aplicado las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

h) Se ha mantenido una actitud ordenada y metdica.

2. Prepara las mquinas y herramientas de construcciones metlicas no frricas, reconociendo sus caractersticas y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado las mquinas y herramientas en funcin de sus prestaciones en el proceso de fabricacin.

b) Se han identificado los dispositivos de las mquinas y sus sistemas de control.

c) Se han seleccionado y montado los accesorios y herramientas, segn las operaciones que van a ser realizadas.

d) Se ha comprobado el estado de funcionalidad de los accesorios y herramientas para ejecutar un correcto mecanizado.

e) Se ha realizado el reglaje y ajuste de los equipos y herramientas en funcin de la operacin que ha de ejecutarse.

f) Se ha realizado la limpieza, lubricacin y mantenimiento de primer nivel de los diferentes equipos y herramientas.

g) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

h) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de preparacin.

i) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales requeridas.

3. Realiza las operaciones de mecanizado sobre materiales no frricos, relacionando la tcnica a utilizar con las caractersticas del producto final.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las fases de proceso de mecanizado en funcin de las caractersticas de material y de la tcnica de mecanizado.

b) Se ha establecido un orden de ejecucin en funcin de la optimizacin de los recursos.

c) Se ha realizado la sujecin de los perfiles de aluminio y PVC en las condiciones de seguridad requeridas.

d) Se ha realizado el tronzado, troquelado, encastrado, fresado, taladrado y roscado de perfiles y chapas de aluminio y PVC de acuerdo a los procedimientos normalizados.

e) Se ha realizado el acabado de las piezas mecanizadas para su posterior ensamblado.

f) Se han verificado con plantillas o mediciones las piezas obtenidas, corrigiendo los posibles defectos.

g) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

h) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral utilizando correctamente las protecciones de las mquinas y los medios individuales de proteccin.

4. Realiza las operaciones de montaje de productos no frricos, relacionando las fases del mismo con las caractersticas del producto final.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las fases de proceso de ensamblado y montaje en funcin de las piezas a unir.

b) Se han seleccionado los accesorios, medios de unin y herramientas, en funcin del orden de ejecucin.

c) Se ha realizado el montaje de bisagras, herrajes y accesorios sobre los elementos mecanizados.

d) Se han realizado las uniones fijas y desmontables siguiendo criterios de seguridad, funcionalidad y economa.

e) Se ha realizado el ensamblaje de los componentes de la estructura comprobando su rigidez y funcionalidad.

f) Se han verificado las caractersticas dimensionales y geomtricas de los productos obtenidos, corrigiendo posibles defectos.

g) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

h) Se han aplicado las normas de seguridad requeridas en el montaje de productos no frricos.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de preparacin.

5. Transporta productos de carpintera metlica no frrica, seleccionando los embalajes y tiles de transportes.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionados los productos de embalaje, de acuerdo a las caractersticas del producto final.

b) Se han seleccionado los soportes y medios de amarres adecuados para su inmovilizacin durante el transporte.

c) Se ha realizado el embalaje de los productos con los materiales apropiados y protegiendo los puntos dbiles de deterioro.

d) Se han identificado mediante etiquetas u otros medios especificados los productos embalados.

e) Se ha manipulado el producto embalado con seguridad y cuidado hasta su ubicacin en el medio de transporte.

f) Se han realizado las sujeciones con los medios adecuados, verificando su inmovilizacin.

g) Se ha realizado la descarga y desembalaje del producto, de acuerdo con normas de seguridad para evitar su deterioro.

h) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de embalaje y transporte.

Duracin: 85 horas.

Contenidos bsicos:

Preparacin de materiales de carpintera metlica no frrica:

– Perfiles comerciales de aluminio.

– Perfiles comerciales de PVC.

– Manejo de perfiles.

– tiles de para el troquelado y encastrado.

– Tipos de herrajes.

– Elementos y materiales de unin.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Preparacin de mquinas y herramientas de construcciones metlicas no frricas:

– Herramientas empleadas.

– Montaje y desmontaje de herramientas, tiles y piezas.

– Mquinas empleadas en carpintera de aluminio y PVC.

– Troquelado, formas de troqueles.

– Dispositivos de seguridad.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

– Equipos de proteccin individual.

– Dispositivos de mquinas para la seguridad activa.

Mecanizado de materiales no frricos:

– Procedimientos de tronzado, troquelado, encastrado, fresado, taladrado y roscado de perfiles y chapas.

– Tcnicas de acabado.

– Mquinas automticas.

– Verificacin de piezas.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Montaje de productos no frricos:

– Fases del proceso de montaje.

– Accesorios.

– Medios de uniones fijas y desmontables.

– Realizacin de uniones fijas y desmontables.

– Normas sobre estanqueidad y mtodos de ejecucin.

– Verificacin y ajuste de los elementos montados.

– Normas de seguridad y salud laboral durante el montaje.

– Utilizacin de las protecciones en las mquinas y los medios individuales de proteccin.

– Mantenimiento del rea de trabajo.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables en el montaje.

Transporte de productos de carpintera metlica no frrica:

– Soportes y medios de sujecin.

– Procedimientos de embalaje de productos.

– Procedimientos de inmovilizacin de productos frricos.

– Procedimientos de descarga y desembalaje de los productos.

– Normas de seguridad y salud laboral durante la manipulacin y transporte.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas aplicables.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de construccin y montaje de productos frricos de construcciones metlicas.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La diferenciacin de los tipos de materiales comerciales.

– La preparacin de mquinas, equipos de soldadura y herramientas.

– El reconocimiento de productos y las tcnicas para su construccin.

– La construccin de productos, como puertas, ventanas, mamparas y cerramientos

– Las tcnicas de mecanizados por arranque de viruta.

– La verificacin de productos elaborados.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales f), g), h), i), r), s), t), u), v), w), y x) del ciclo formativo y las competencias profesionales, personales y sociales f), g), h), i), o), p), q), r), s), t) y u) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales.

– Las tcnicas de construccin de productos.

– Control de procesos y de calidad de los productos.

Mdulo Profesional: Ciencias aplicadas I.

Cdigo: 3009

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve problemas matemticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos bsicos del lenguaje matemtico y sus operaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los distintos tipos de nmeros y se han utilizado para interpretar adecuadamente la informacin cuantitativa.

b) Se han realizado clculos con eficacia, bien mediante clculo mental o mediante algoritmos de lpiz y calculadora (fsica o informtica).

c) Se han utilizado las TIC como fuente de bsqueda de informacin.

d) Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades.

e) Se ha utilizado la notacin cientfica para representar y operar con nmeros muy grandes o muy pequeos.

f) Se han representado los distintos nmeros reales sobre la recta numrica.

g) Se ha caracterizado la proporcin como expresin matemtica.

h) Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.

i) Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen magnitudes directa e inversamente proporcionales.

j) Se ha aplicado el inters simple y compuesto en actividades cotidianas.

2. Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio valorndolos como recursos necesarios para la realizacin de las prcticas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado cada una de las tcnicas experimentales que se van a realizar.

b) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.

c) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de la tcnicas experimentales que se van a realizar.

3. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la naturaleza, manejando sus magnitudes fsicas y sus unidades fundamentales en unidades de sistema mtrico decimal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las propiedades de la materia.

b) Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad.

c) Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.

d) Se han efectuado medidas en situaciones reales utilizando las unidades del sistema mtrico decimal y utilizando la notacin cientfica.

e) Se ha identificado la denominacin de los cambios de estado de la materia.

f) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales homogneos y heterogneos.

g) Se han identificado los diferentes estados de agregacin en los que se presenta la materia utilizando modelos cinticos para explicar los cambios de estado.

h) Se han identificado sistemas materiales relacionndolos con su estado en la naturaleza.

i) Se han reconocido los distintos estados de agregacin de una sustancia dadas su temperatura de fusin y ebullicin.

j) Se han establecido diferencias entre ebullicin y evaporacin utilizando ejemplos sencillos.

4. Utiliza el mtodo ms adecuado para la separacin de componentes de mezclas sencillas relacionndolo con el proceso fsico o qumico en que se basa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.

b) Se han establecido las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos.

c) Se han discriminado los procesos fsicos y qumicos.

d) Se han seleccionado de un listado de sustancias, las mezclas, los compuestos y los elementos qumicos.

e) Se han aplicado de forma prctica diferentes separaciones de mezclas por mtodos sencillos.

f) Se han descrito las caractersticas generales bsicas de materiales relacionados con las profesiones, utilizando las TIC.

g) Se ha trabajado en equipo en la realizacin de tareas.

5. Reconoce cmo la energa est presente en los procesos naturales describiendo fenmenos simples de la vida real.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto la intervencin de la energa

b) Se han reconocido diferentes fuentes de energa.

c) Se han establecido grupos de fuentes de energa renovable y no renovable.

d) Se han mostrado las ventajas e inconvenientes (obtencin, transporte y utilizacin) de las fuentes de energa renovables y no renovables, utilizando las TIC.

e) Se han aplicado cambios de unidades de la energa.

f) Se han mostrado en diferentes sistemas la conservacin de la energa.

g) Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida en los que se aprecia claramente el papel de la energa.

6. Localiza las estructuras anatmicas bsica discriminando los sistemas o aparatos a los que pertenecen y asocindolos a las funciones que producen en el organismo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y descrito los rganos que configuran el cuerpo humano, y se les ha asociado al sistema o aparato correspondiente.

b) Se ha relacionado cada rgano, sistema y aparato a su funcin y se han reseado sus asociaciones.

c) Se ha descrito la fisiologa del proceso de nutricin.

d) Se ha detallado la fisiologa del proceso de excrecin.

e) Se ha descrito la fisiologa del proceso de reproduccin.

f) Se ha detallado cmo funciona el proceso de relacin.

g) Se han utilizado herramientas informticas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

7. Diferencia la salud de la enfermedad, relacionando los hbitos de vida con las enfermedades ms frecuentes reconociendo los principios bsicos de defensa contra las mismas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas.

b) Se han descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo.

c) Se han identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas ms comunes en la poblacin, y reconocido sus causas, la prevencin y los tratamientos.

d) Se han relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales con el contagio producido.

e) Se ha entendido la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones de la ciencia mdica para el tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas.

f) Se ha reconocido el papel que tienen las campaas de vacunacin en la prevencin de enfermedades infecciosas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

g) Se ha descrito el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes.

h) Se han reconocido situaciones de riesgo para la salud relacionadas con su entorno profesional ms cercano.

i) Se han diseado pautas de hbitos saludables relacionados con situaciones cotidianas.

8. Elabora mens y dietas equilibradas sencillas diferenciando los nutrientes que contienen y adaptndolos a los distintos parmetros corporales y a situaciones diversas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha discriminado entre el proceso de nutricin y el de alimentacin.

b) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.

c) Se ha reconocido la importancia de una buena alimentacin y del ejercicio fsico en el cuidado del cuerpo humano.

d) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el mantenimiento de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.

e) Se ha realizado el clculo sobre balances calricos en situaciones habituales de su entorno.

f) Se ha calculado el metabolismo basal y sus resultados se ha representado en un diagrama, estableciendo comparaciones y conclusiones.

g) Se han elaborado mens para situaciones concretas, investigando en la red las propiedades de los alimentos.

9. Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones algebraicas sencillas y aplicando los mtodos de resolucin ms adecuados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante expresiones algebraicas.

b) Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando mtodos de desarrollo y factorizacin.

c) Se ha conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado.

d) Se han resuelto problemas sencillos utilizando el mtodo grficos y las TIC.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos:

Resolucin de problemas mediante operaciones bsicas:

– Reconocimiento y diferenciacin de los distintos tipos de nmeros. Representacin en la recta real.

– Utilizacin de la jerarqua de las operaciones

– Interpretacin y utilizacin de los nmeros reales y las operaciones en diferentes contextos.

– Proporcionalidad directa e inversa.

– Los porcentajes en la economa.

Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:

– Normas generales de trabajo en el laboratorio.

– Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.

– Normas de seguridad.

Identificacin de las formas de la materia:

– Unidades de longitud.

– Unidades de capacidad.

– Unidades de masa.

– Materia. Propiedades de la materia.

– Sistemas materiales homogneos y heterogneos.

– Naturaleza corpuscular de la materia.

– Clasificacin de la materia segn su estado de agregacin y composicin.

– Cambios de estado de la materia.

Separacin de mezclas y sustancias:

– Diferencia entre sustancias puras y mezclas.

– Tcnicas bsicas de separacin de mezclas.

– Clasificacin de las sustancias puras. Tabla peridica.

– Diferencia entre elementos y compuestos.

– Diferencia entre mezclas y compuestos.

– Materiales relacionados con el perfil profesional.

Reconocimiento de la energa en los procesos naturales:

– Manifestaciones de la energa en la naturaleza.

– La energa en la vida cotidiana.

– Distintos tipos de energa.

– Transformacin de la energa.

– Energa, calor y temperatura. Unidades.

– Fuentes de energa renovables y no renovables.

Localizacin de estructuras anatmicas bsicas:

– Niveles de organizacin de la materia viva.

– Proceso de nutricin.

– Proceso de excrecin.

– Proceso de relacin.

– Proceso de reproduccin.

Diferenciacin entre salud y enfermedad:

– La salud y la enfermedad.

– El sistema inmunitario.

– Higiene y prevencin de enfermedades.

– Enfermedades infecciosas y no infecciosas.

– Las vacunas.

– Trasplantes y donaciones.

– Enfermedades de trasmisin sexual. Prevencin.

– La salud mental: prevencin de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

Elaboracin de mens y dietas:

– Alimentos y nutrientes.

– Alimentacin y salud.

– Dietas y elaboracin de las mismas.

– Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminacin de los mismos.

Resolucin de ecuaciones sencillas:

– Progresiones aritmticas y geomtricas.

– Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Desarrollo y factorizacin de expresiones algebraica.

– Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que el alumno sea consciente tanto de su propia persona como del medio que le rodea.

Los contenidos de este mdulo contribuyen a afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Asimismo utilizan el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas sencillos y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales j), k), l), m), n), s), t), u), v), w), x) e y) del ciclo formativo y las competencias profesionales, personales y sociales j), k), l), m), n), p), q), r), s), t), u) y v) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La utilizacin de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

– El reconocimiento de las formas de la materia.

– El reconocimiento y uso de material de laboratorio bsico.

– La identificacin y localizacin de las estructuras anatmicas.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin al pblico.

– La importancia de la alimentacin para una vida saludable.

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

Mdulo: Ciencias aplicadas II.

Cdigo: 3019

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve situaciones cotidianas aplicando los mtodos de resolucin de ecuaciones y sistemas y valorando la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado identidades notables en las operaciones con polinomios

b) Se han obtenido valores numricos a partir de una expresin algebraica.

c) Se han resuelto ecuaciones de primer y segundo grado sencillas de modo algebraico y grfico.

d) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas.

e) Se ha valorado la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en la vida real.

2. Resuelve problemas sencillos de diversa ndole, a travs de su anlisis contrastado y aplicando las fases del mtodo cientfico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han planteado hiptesis sencillas, a partir de observaciones directas o indirectas recopiladas por distintos medios.

b) Se han analizado las diversas hiptesis y se ha emitido una primera aproximacin a su explicacin.

c) Se han planificado mtodos y procedimientos experimentales sencillos de diversa ndole para refutar o no su hiptesis.

d) Se ha trabajado en equipo en el planteamiento de la solucin.

e) Se han recopilado los resultados de los ensayos de verificacin y plasmado en un documento de forma coherente.

f) Se ha defendido el resultado con argumentaciones y pruebas las verificaciones o refutaciones de las hiptesis emitidas.

3. Realiza medidas directas e indirectas de figuras geomtricas presentes en contextos reales, utilizando los instrumentos, las frmulas y las tcnicas necesarias.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ngulos, longitudes, reas y volmenes de cuerpos y figuras geomtricas interpretando las escalas de medida.

b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposicin en figuras ms sencillas, entre otros) para estimar o calcular medidas indirectas en el mundo fsico.

c) Se han utilizado las frmulas para calcular permetros, reas y volmenes y se han asignado las unidades correctas.

d) Se ha trabajado en equipo en la obtencin de medidas.

e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.

4. Interpreta grficas de dos magnitudes calculando los parmetros significativos de las mismas y relacionndolo con funciones matemticas elementales y los principales valores estadsticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha expresado la ecuacin de la recta de diversas formas.

b) Se ha representado grficamente la funcin cuadrtica aplicando mtodos sencillos para su representacin.

c) Se ha representado grficamente la funcin inversa.

d) Se ha representado grficamente la funcin exponencial.

e) Se ha extrado informacin de grficas que representen los distintos tipos de funciones asociadas a situaciones reales.

f) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripcin de situaciones relacionadas con el azar y la estadstica.

g) Se han elaborado e interpretado tablas y grficos estadsticos.

h) Se han analizado caractersticas de la distribucin estadstica obteniendo medidas de centralizacin y dispersin.

i) Se han aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad.

j) Se han resueltos problemas cotidianos mediante clculos de probabilidad sencillos.

5. Aplica tcnicas fsicas o qumicas, utilizando el material necesario, para la realizacin de prcticas de laboratorio sencillas, midiendo las magnitudes implicadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha verificado la disponibilidad del material bsico utilizado en un laboratorio.

b) Se han identificado y medido magnitudes bsicas, entre otras, masa, peso, volumen, densidad, temperatura.

c) Se han identificado distintos tipos de biomolculas presentes en materiales orgnicos.

d) Se ha descrito la clula y tejidos animales y vegetales mediante su observacin a travs de instrumentos pticos.

e) Se han elaborado informes de ensayos en los que se incluye el procedimiento seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones finales.

6. Reconoce las reacciones qumicas que se producen en los procesos biolgicos y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado reacciones qumicas principales de la vida cotidiana, la naturaleza y la industria.

b) Se han descrito las manifestaciones de reacciones qumicas.

c) Se han descrito los componentes principales de una reaccin qumica y la intervencin de la energa en la misma.

d) Se han reconocido algunas reacciones qumicas tipo, como combustin, oxidacin, descomposicin, neutralizacin, sntesis, aerbica, anaerbica.

e) Se han identificado los componentes y el proceso de reacciones qumicas sencillas mediante ensayos de laboratorio.

f) Se han elaborado informes utilizando las TIC sobre las industrias ms relevantes: alimentarias, cosmtica, reciclaje, describiendo de forma sencilla los procesos que tienen lugar en las mismas.

7. Identifica aspectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear describiendo los efectos de la contaminacin generada en su aplicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado efectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear.

b) Se ha diferenciado el proceso de fusin y fisin nuclear.

c) Se han identificado algunos problemas sobre vertidos nucleares producto de catstrofes naturales o de mala gestin y mantenimiento de las centrales nucleares.

d) Se ha argumentado sobre la problemtica de los residuos nucleares.

e) Se ha trabajado en equipo y utilizado las TIC.

8. Identifica los cambios que se producen en el planeta tierra argumentando sus causas y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los agentes geolgicos externos y cul es su accin sobre el relieve.

b) Se han diferenciado los tipos de meteorizacin e identificado sus consecuencias en el relieve.

c) Se ha analizado el proceso de erosin, reconociendo los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

d) Se ha descrito el proceso de transporte discriminando los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

e) Se ha analizado el proceso de sedimentacin discriminado los agentes geolgicos externos que intervienen, las situaciones y las consecuencias en el relieve.

9. Categoriza los contaminantes atmosfricos principales identificando sus orgenes y relacionndolos con los efectos que producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los fenmenos de la contaminacin atmosfrica y los principales agentes causantes de la misma.

b) Se ha investigado sobre el fenmeno de la lluvia cida, sus consecuencias inmediatas y futuras y cmo sera posible evitarla.

c) Se ha descrito el efecto invernadero argumentando las causas que lo originan o contribuyen y las medidas para su minoracin.

d) Se ha descrito la problemtica que ocasiona la prdida paulatina de la capa de ozono, las consecuencias para la salud de las personas, el equilibrio de la hidrosfera y las poblaciones.

10. Identifica los contaminantes del agua relacionando su efecto en el medio ambiente con su tratamiento de depuracin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia de la vida en el planeta.

b) Se ha identificado el efecto nocivo que tienen para las poblaciones de seres vivos de la contaminacin de los acuferos.

c) Se han identificacin posibles contaminantes en muestras de agua de distinto origen planificado y realizando ensayos de laboratorio.

d) Se ha analizado los efectos producidos por la contaminacin del agua y el uso responsable de la misma.

11. Contribuye a equilibrio medioambientaI analizando y argumentando las lneas bsicas sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su mejora y conservacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.

b) Se han propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible.

c) Se han diseado estrategias bsicas para posibilitar el mantenimiento del medioambiente.

d) Se ha trabajado en equipo en la identificacin de los objetivos para la mejora del medioambiente.

12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los efectos producidos teniendo en cuenta su contribucin al movimiento o reposo de los objetos y las magnitudes puestas en juego.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado movimientos cotidianos en funcin de su trayectoria y de su celeridad.

b) Se ha relacionado entre s la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la aceleracin, expresndolas en unidades de uso habitual.

c) Se han representado vectorialmente a determinadas magnitudes como la velocidad y la aceleracin.

d) Se han relacionado los parmetros que definen el movimiento rectilneo uniforme utilizando las expresiones grficas y matemticas.

e) Se han realizado clculos sencillos de velocidades en movimientos con aceleracin constante.

f) Se ha descrito la relacin causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la relacin entre Fuerzas y movimientos.

g) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.

13. Identifica los aspectos bsicos de la produccin, transporte y utilizacin de la energa elctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los cambios producidos y las magnitudes y valores caractersticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y manejado las magnitudes fsicas bsicas a tener en cuenta en el consumo de electricidad en la vida cotidiana.

b) Se han analizado los hbitos de consumo y ahorro elctrico y establecido lneas de mejora en los mismos.

c) Se han clasificado las centrales elctricas y descrito la trasformacin energtica en las mismas.

d) Se han analizado las ventajas y desventajas de las distintas centrales elctricas.

e) Se han descrito bsicamente las etapas de la distribucin de la energa elctrica desde su gnesis al usuario.

f) Se trabajado en equipo en la recopilacin de informacin sobre centrales elctricas en Espaa.

14. Identifica los componentes bsicos de circuitos elctricos sencillos, realizando medidas y determinando los valores de las magnitudes que los caracterizan.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos bsicos de un circuito sencillo, relacionndolos con los existentes en su vida cotidiana.

b) Se han puesto de manifiesto los factores de los que depende la resistencia de un conductor.

c) Se han experimentado sobre circuitos elementales las variaciones de una magnitud bsica en funcin de los cambios producidos en las otras.

d) Se han realizado esquemas de circuitos elctricos sencillos interpretando las distintas situaciones sobre los mismos.

e) Se han descrito y ejemplarizado las variaciones producidas en las asociaciones: serie, paralelo y mixtas.

f) Se han calculado magnitudes elctricas elementales en su entorno habitual de consumo.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos:

Resolucin de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Obtencin de valores numricos en frmulas.

– Polinomios: races y factorizacin.

– Resolucin algebraica y grfica de ecuaciones de primer y segundo grado.

– Resolucin de sistemas sencillos.

Resolucin de problemas sencillos:

– El mtodo cientfico.

– Fases del mtodo cientfico.

– Aplicacin del mtodo cientfico a situaciones sencillas.

Realizacin de medidas en figuras geomtricas:

– Puntos y rectas.

– Rectas secantes y paralelas.

– Polgonos: descripcin de sus elementos y clasificacin.

– ngulo: medida.

– Semejanza de tringulos.

– Circunferencia y sus elementos: clculo de la longitud.

Interpretacin de grficos:

– Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica.

– Funciones lineales. Funciones cuadrticas.

– Estadstica y clculo de probabilidad.

– Uso de aplicaciones informticas para la representacin, simulacin y anlisis de la grfica de una funcin.

Aplicacin de tcnicas fsicas o qumicas:

– Material bsico en el laboratorio.

– Normas de trabajo en el laboratorio.

– Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.

– Medida de magnitudes fundamentales.

– Reconocimiento de biomolculas orgnicas e inorgnicas.

– Microscopio ptico y lupa binocular. Fundamentos pticos de los mismos y manejo. Utilizacin.

Reconocimiento de reacciones qumicas cotidianas:

– Reaccin qumica.

– Condiciones de produccin de las reacciones qumicas: intervencin de energa.

– Reacciones qumicas en distintos mbitos de la vida cotidiana.

– Reacciones qumicas bsicas.

Identificacin de aspectos relativos a la contaminacin nuclear:

– Origen de la energa nuclear.

– Tipos de procesos para la obtencin y uso de la energa nuclear.

– Gestin de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.

Identificacin de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:

– Agentes geolgicos externos.

– Relieve y paisaje.

– Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.

– Accin de los agentes geolgicos externos: meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin.

– Identificacin de los resultados de la accin de los agentes geolgicos.

Categorizacin de contaminantes principales:

– Contaminacin.

– Contaminacin atmosfrica; causas y efectos.

– La lluvia cida.

– El efecto invernadero.

– La destruccin de la capa de ozono.

Identificacin de contaminantes del agua:

– El agua: factor esencial para la vida en el planeta.

– Contaminacin del agua: causas, elementos causantes.

– Tratamientos de potabilizacin.

– Depuracin de aguas residuales.

– Mtodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia.

Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:

– Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.

– Factores que inciden sobre la conservacin del medio ambiente.

Relacin de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:

– Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria.

– Velocidad y aceleracin. Unidades.

– Magnitudes escalares y vectoriales.

– Movimiento rectilneo uniforme caractersticas. Interpretacin grfica.

– Fuerza: Resultado de una interaccin.

– Representacin de fuerzas aplicadas a un slido en situaciones habituales. Resultante.

Produccin y utilizacin de la energa elctrica:

– Electricidad y desarrollo tecnolgico.

– Materia y electricidad.

– Magnitudes bsicas manejadas en el consumo de electricidad: energa y potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno.

– Hbitos de consumo y ahorro de electricidad.

– Sistemas de produccin de energa elctrica.

– Transporte y distribucin de la energa elctrica. Etapas.

Identificacin de componentes de circuitos bsicos:

– Elementos de un circuito elctrico.

– Componentes bsicos de un circuito elctrico.

– Magnitudes elctricas bsicas.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del razonamiento cientfico, bsicamente la observacin y la experimentacin los alumnos aprendan a interpretar fenmenos naturales.

Del mismo modo puedan afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Igualmente se les forma para que utilicen el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, fsica y qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales j), k), l), m), n), s), t), u), v), w), x) e y) del ciclo formativo y las competencias profesionales, personales y sociales k), l), m), n), p), q), r), s), t), u) y v)del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

– La interpretacin de grficos y curvas.

– La aplicacin cuando proceda del mtodo cientfico.

– La valoracin del medio ambiente y la influencia de los contaminantes.

– Las caractersticas de la energa nuclear.

– La aplicacin de procedimientos fsicos y qumicos elementales.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral.

– La representacin de fuerzas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad I.

Cdigo: 3011

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Valora la evolucin histrica de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados, y desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artstico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito mediante el anlisis de fuentes grficas las principales caractersticas de un paisaje natural, reconociendo dichos elementos en el entorno ms cercano.

b) Se han explicado la ubicacin, el desplazamiento y la adaptacin al medio de los grupos humanos del periodo de la hominizacin hasta el dominio tcnico de los metales de las principales culturas que lo ejemplifican.

c) Se han relacionado las caractersticas de los hitos artsticos ms significativos del periodo prehistrico con la organizacin social y el cuerpo de creencias, valorando sus diferencias con las sociedades actuales.

d) Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades en las sociedades actuales, comparado sus principales caractersticas.

e) Se han discriminado las principales caractersticas que requiere el anlisis de las obras arquitectnicas y escultricas mediante ejemplos arquetpicos, diferenciando estilos cannicos.

f) Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje natural, analizando las caractersticas de las ciudades antiguas y su evolucin en la actualidad.

g) Se ha analizado la pervivencia en la Pennsula Ibrica y los territorios extrapeninsulares espaoles de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora la construccin del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias, analizando sus caractersticas principales y valorando su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la transformacin del mundo antiguo al medieval, analizando la evolucin del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las caractersticas ms significativas de las sociedades medievales.

b) Se han valorado las caractersticas de los paisajes agrarios medievales y su pervivencia en las sociedades actuales, identificando sus elementos principales.

c) Se han valorado las consecuencias de la construccin de los imperios coloniales en Amrica en las culturas autctonas y en la europea.

d) Se ha analizado el modelo poltico y social de la monarqua absoluta durante la Edad Moderna en las principales potencias europeas.

e) Se han valorado los indicadores demogrficos bsicos de las transformaciones en la poblacin europea durante el periodo analizado.

f) Se han descrito las principales caractersticas del anlisis de las obras pictricas a travs del estudio de ejemplos arquetpicos de las escuelas y estilos que se suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupcin de las vanguardias histricas.

g) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del perfil del ttulo, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo en equipo.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composicin y las normas lingsticas bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de los medios de comunicacin de actualidad, identificando sus caractersticas principales.

b) Se han aplicado las habilidades bsicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos especficos de un mensaje oral.

c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando y revisando los usos discriminatorios, especficamente en las relaciones de gnero.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical apropiada en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de lectura comprensiva y aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada y progresiva a la composicin autnoma de textos breves seleccionados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su idoneidad para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado herramientas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, extrayendo conclusiones para su aplicacin en las actividades de aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de gnero.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de utilizacin diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.

g) Se han desarrollado pautas sistemticas en la elaboracin de textos escritos que permitan la valoracin de los aprendizajes desarrollados y la reformulacin de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario adecuado al contexto.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas.

5. Realiza la lectura de textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana anteriores al siglo XIX, generando criterios estticos para la construccin del gusto personal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han contrastado las etapas de evolucin de la literatura en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras mayores ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una obra literaria adecuada al nivel, situndola en su contexto y utilizando instrumentos protocolizados de recogida de informacin.

c) Se han expresado opiniones personales razonadas sobre los aspectos ms apreciados y menos apreciados de una obra y sobre la implicacin entre su contenido y las propias experiencias vitales.

d) Se han aplicado estrategias para la comprensin de textos literarios, teniendo en cuenta de los temas y motivos bsicos.

e) Se ha presentado informacin sobre periodos, autores y obras de la literatura en lengua castellana a partir de textos literarios.

6. Utiliza estrategias para comunicar informacin oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensin, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicacin cotidiana y frecuente de mbito personal o profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensin precisa de los mensajes recibidos.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrnicos, valorando las situaciones de comunicacin y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado.

c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la informacin de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin comunes y evidentes que ayudan a entender el sentido general del mensaje.

e) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de mbito personal o profesional, de acuerdo con un guin sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios informticos.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible segn el propsito comunicativo del texto.

g) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social bsicas y estandarizadas de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

7. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del mbito personal o profesional, activando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guin bien estructurado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y bsicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible.

b) Se ha mantenido la interaccin utilizando estrategias de comunicacin sencillas para mostrar el inters y la comprensin.

c) Se han utilizado estrategias bsicas de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera.

d) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, segn el propsito comunicativo del texto.

e) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

8. Elabora textos escritos en lengua inglesa, breves y sencillos de situaciones de comunicacin habituales y frecuentes del mbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos bsicos y su contenido global.

b) Se han identificado las ideas fundamentales y la intencin comunicativa bsica del texto.

c) Se han identificado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido muy predecible.

d) Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propsito comunicativo, a normas gramaticales bsicas.

e) Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propsito comunicativo, siguiendo modelos estructurados.

f) Se ha utilizado el lxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del mbito personal o profesional.

g) Se ha mostrado inters por la buena presentacin de los textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas y siguiendo sencillas pautas de revisin.

h) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortogrficos de los procesadores de textos en la composicin de los mismos.

i) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos:

Valoracin de las sociedades prehistricas y antiguas y su relacin con el medio natural:

– Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.

– Las sociedades prehistricas.

– El nacimiento de las ciudades:

• El hbitat urbano y su evolucin.

• Grficos de representacin urbana.

• Las sociedades urbanas antiguas.

• La cultura griega: extensin, rasgos e hitos principales.

• Caractersticas esenciales del arte griego.

• La cultura romana.

• Caractersticas esenciales del arte romano.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Recursos bsicos: guiones, esquemas y resmenes, entre otros.

• Herramientas sencillas de localizacin cronolgica.

• Vocabulario seleccionado y especfico.

Valoracin de la creacin del espacio europeo en las edades media y moderna:

– La Europa medieval:

• Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus caractersticas.

• El contacto con otras culturas.

– La Europa de las Monarquas absolutas:

• Las grandes monarquas europeas: ubicacin y evolucin sobre el mapa en el contexto europeo.

• La monarqua absoluta en Espaa.

• Evolucin del sector productivo durante el periodo.

– La colonizacin de Amrica.

– Estudio de la poblacin:

• Evolucin demogrfica del espacio europeo.

• Comentario de grficas de poblacin: pautas e instrumentos bsicos.

– La evolucin del arte europeo de las pocas medieval y moderna.

• Pautas bsicas para el comentario de obras pictricas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Recursos bsicos: resmenes, fichas temticas, biografas, hojas de clculo o similares, elaboracin, entre otros.

• Vocabulario especfico.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Aplicacin de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– Pautas para evitar la disrupcin en situaciones de comunicacin oral.

– El intercambio comunicativo:

• Elementos extralingsticos de la comunicacin oral.

• Usos orales informales y formales de la lengua.

• Adecuacin al contexto comunicativo.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral. Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

– Composiciones orales:

• Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.

• Presentaciones orales sencilla.

• Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Tipos de textos. Caractersticas de textos de propios de la vida cotidiana y profesional.

– Estrategias de lectura: elementos textuales.

– Pautas para la utilizacin de diccionarios diversos.

– Estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita.

– Presentacin de textos escritos en distintos soportes:

• Aplicacin de las normas gramaticales.

• Aplicacin de las normas ortogrficas.

– Textos escritos:

• Principales conectores textuales.

• Aspectos bsicos de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los valores aspectuales de perfrasis verbales.

• Funcin subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.

• Sintaxis: enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado; complemento directo, indirecto, de rgimen, circunstancial, agente y atributo.

Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX:

– Pautas para la lectura de fragmentos literarios.

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– Caractersticas estilsticas y temticas de la literatura en lengua castellana a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII.

– La narrativa. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– Lectura e interpretacin de poemas. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– El teatro. Temas y estilos segn la poca literaria.

Comprensin y produccin de textos orales bsicos en lengua inglesa:

– Ideas principales en llamadas, mensajes, rdenes e indicaciones muy claras.

– Descripcin general de personas, lugares, objetos (del mbito profesional y del pblico).

– Narracin sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro.

– Lxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional.

– Recursos gramaticales:

• Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales y auxiliares. Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes.

• Elementos lingsticos fundamentales.

• Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos de carcter bsico que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

– Estrategias fundamentales de comprensin y escucha activa.

Participacin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de comprensin y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la interaccin.

Elaboracin de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:

– Comprensin de la informacin global y la idea principal de textos bsicos cotidianos, de mbito personal o profesional.

– Lxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, sencillas del mbito personal o profesional.

– Composicin de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados.

– Recursos gramaticales:

• Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.

• Estructuras gramaticales bsicas.

• Funciones comunicativas ms habituales del mbito personal o profesional en medios escritos.

– Elementos lingsticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos y propsitos comunicativos.

– Propiedades bsicas del texto.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Estrategias de planificacin y de correccin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que las alumnas y los alumnos sean capaces de reconocer las caractersticas bsicas de los fenmenos relacionados con la actividad humana y mejorar sus habilidades comunicativas

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra conocimientos bsicos relativos a ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, estar enfocada al uso de herramientas bsicas del anlisis textual, la elaboracin de informacin estructurada tanto oral como escrita, la localizacin de espacio-temporal de los fenmenos sociales y culturales y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de relacin cotidiana en distintas sociedades y grupos humanos, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y en equipo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales n), ), o), p), q), s), t), u), v), w), x) e y) del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales n), ), o), p), q), r), s), t), u) y v) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la integracin del alumno en las situaciones de aprendizaje propuestas, mediante la aplicacin de estrategias motivadoras.

– La potenciacin de la autonoma en la ejecucin de las actividades y en la gestin de su tiempo de aprendizaje en el mbito de las competencias y contenidos del mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y en equipo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance, fomentando el uso de las TIC, que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones estructuradas de la realidad que le rodea.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin del alumnado en las actividades de aprendizaje, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin motivadora de saberes que le permitan analizar y valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de recursos y fuentes de informacin a su alcance para organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de la diversidad de los grupos humanos y sus logros a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de su entorno a partir del anlisis de la informacin disponible, la formulacin de explicaciones justificadas y la reflexin sobre su actuacin ante las mismas en situaciones de aprendizaje pautadas.

– La potenciacin de las capacidades de observacin y criterios de disfrute de las expresiones artsticas mediante el anlisis pautado de producciones artsticas arquetpicas, apreciando sus valores estticos y temticos.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales de su entorno.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno que orientar la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo en equipo que les permita integrarse en las actividades educativas con garanta de xito.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres presentes en su entorno, ponindola en relacin con las necesidades derivadas del uso de la lengua con distintos hablantes.

– El desarrollo de hbitos de lectura que les permitan disfrutar de la produccin literaria mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades y caractersticas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad II.

Cdigo: 3012

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Infiere las caractersticas esenciales de las sociedades contemporneas a partir del estudio de su evolucin histrica, analizando los rasgos bsicos de su organizacin social, poltica y econmica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado las consecuencias para la organizacin de las sociedades actuales de las corrientes ideolgicas que la han cimentado, situndolas en el tiempo y el espacio.

b) Se ha valorado el modelo de relaciones econmicas globalizado actual mediante el estudio de las transformaciones econmicas producidas como consecuencia de las innovaciones tecnolgicas y los sistemas organizativos de la actividad productiva.

c) Se han categorizado las caractersticas de la organizacin social contempornea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la poblacin actual y su evolucin durante el periodo.

d) Se ha examinado la evolucin de las relaciones internacionales contemporneas, elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.

e) Se ha valorado el proceso de unificacin del espacio europeo, analizando su evolucin, argumentando su influencia en las polticas nacionales de los pases miembros de la Unin Europea.

f) Se ha asociado la evolucin de los acontecimientos histricos globales con la evolucin histrica del Estado espaol, identificando sus fases de evolucin, los principales conflictos y su situacin actual.

g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporneo y su evolucin hasta nuestros das, construyendo opiniones y criterios propios de orden esttico.

h) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del ttulo, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusin de informacin que permitan la evaluacin de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso.

j) Se han desarrollando comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora los principios bsicos del sistema democrtico analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones polticas y econmicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuacin para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los principios bsicos de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y su situacin en el mundo de hoy, valorando su implicacin para la vida cotidiana.

b) Se han analizado los principios rectores, las instituciones y normas de funcionamiento de las principales instituciones internacionales, juzgando su papel en los conflictos mundiales.

c) Se ha valorado la importancia en la mediacin y resolucin de conflictos en la extensin del modelo democrtico, desarrollando criterios propios y razonados para la resolucin de los mismos.

d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrtico espaol, valorando el contexto histrico de su desarrollo.

e) Se ha valorado la implicacin del principio de no discriminacin en las relaciones personales y sociales del entorno prximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de l se derivan.

f) Se ha elaborado informacin pautada y organizada para su utilizacin en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composicin y las normas lingsticas correctas en cada caso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las tcnicas de la escucha activa en el anlisis de mensajes orales procedentes de distintas fuentes.

b) Se ha reconocido la intencin comunicativa y la estructura temtica de la comunicacin oral, valorando posibles respuestas.

c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical correcta en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada a la composicin autnoma de textos de progresiva complejidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su adecuacin para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado tcnicas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso acadmico o profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo.

g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparacin de textos escritos que permitan mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario correcto segn las normas lingsticas y los usos a que se destina.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisin y validez de las inferencias realizadas.

5. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intencin del autor y relacionndolo con su contexto histrico, sociocultural y literario.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los movimientos literarios en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas al nivel y situndola en su contexto y utilizando instrumentos pautados.

c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras literarias.

d) Se han aplicado estrategias de anlisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y elementos simblicos y la funcionalidad de los recursos estilsticos ms significativos.

e) Se ha informado sobre un autor, una obra o un perodo de la literatura en lengua castellana, recogiendo en forma analtica la informacin correspondiente.

6. Utiliza estrategias para interpretar y comunicar informacin oral en lengua inglesa, aplicando los principios de la escucha activa y elaborando presentaciones orales de poca extensin, claras y estructuradas, relativas a temas y aspectos concretos, frecuentes y cotidianos, del mbito personal y profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado de forma sistemtica las estrategias de escucha activa para la comprensin global y especfica de los mensajes recibidos, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa de mensajes directos o empleando un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso estructuradores (de apertura, continuidad y cierre).

c) Se ha identificado el sentido global y las ideas principales del texto oral y estructuras gramaticales bsicas en oraciones sencillas de situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible y concreto.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin esenciales que ayudan a entender el sentido global y las ideas principales y secundarias del mensaje.

e) Se han realizado composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo con un guin estructurado, aplicando el formato y los rasgos propios de cada tipo de texto, de mbito personal o profesional.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y marcadores de discurso para iniciar, enlazar, ordenar y finalizar el discurso, en situaciones habituales, frecuentes y aspectos concretos.

g) Se ha expresado la informacin, usando una entonacin y pronunciacin razonables, aceptndose las pausas y pequeas vacilaciones.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social ms frecuentes de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad y del lugar de trabajo donde se habla la lengua extranjera.

k) Se han identificado las principales actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicacin habituales del mbito profesional.

7. Mantiene conversaciones sencillas en lengua inglesa en situaciones habituales y concretas del mbito personal y profesional, utilizando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado siguiendo un guin sobre temas y aspectos concretos y frecuentes del mbito personal y profesional.

b) Se ha escuchado y dialogado en interacciones sencillas, cotidianas de la vida profesional y personal, solicitando y proporcionando informacin con cierto detalle.

c) Se ha mantenido la interaccin utilizando diversas estrategias de comunicacin esenciales para mostrar el inters y la comprensin.

d) Se han utilizado estrategias de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera (parafrasear, lenguaje corporal, ayudas audio-visuales).

e) Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio esencial, limitado, de expresiones, frases, palabras frecuentes, y marcadores de discurso lineales.

f) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin razonable y comprensible, aceptndose algunas pausas y vacilaciones.

8. Elabora textos breves y sencillos con cierto detalle en lengua inglesa, relativos a situaciones de comunicacin habituales del mbito personal y profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias sistemticas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo el texto reconociendo los rasgos esenciales del gnero y su estructura, e interpretando su contenido global y especfico, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica del texto organizado de distinta manera.

c) Se han identificado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso, bsicos y lineales, en situaciones habituales frecuentes y concretas de contenido predecible.

d) Se han completado frases, oraciones y textos sencillos, atendiendo al propsito comunicativo, con estructuras gramaticales de escasa complejidad en situaciones habituales y concretas de contenido predecible.

e) Se han elaborado textos breves y sencillos, adecuados a un propsito comunicativo, utilizando los conectores ms frecuentes para enlazar las oraciones.

f) Se ha respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas siguiendo pautas sistemticas y concretas de revisin y correccin.

g) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos:

Valoracin de las sociedades contemporneas:

– La construccin de los sistemas democrticos:

• La Ilustracin y sus consecuencias.

• La sociedad liberal.

• La sociedad democrtica.

– Estructura econmica y su evolucin:

• Principios de organizacin econmica. La economa globalizada actual.

• La segunda globalizacin.

• Tercera globalizacin: los problemas del desarrollo.

• Evolucin del sector productivo propio.

– Relaciones internacionales:

• Grandes potencias y conflicto colonial.

• La guerra civil europea.

• Descolonizacin y guerra fra.

• El mundo globalizado actual.

• Espaa en el marco de relaciones actual.

– La construccin europea.

– Arte contemporneo:

• La ruptura del canon clsico.

• El cine y el cmic como entretenimiento de masas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Trabajo colaborativo.

• Presentaciones y publicaciones web.

Valoracin de las sociedades democrticas:

– La Declaracin Universal de Derechos Humanos:

• Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.

• Conflictos internacionales actuales.

– El modelo democrtico espaol:

• La construccin de la Espaa democrtica.

• La Constitucin Espaola.

• El principio de no discriminacin en la convivencia diaria.

– Resolucin de conflictos.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas:

• Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.

• Preparacin y presentacin de informacin para actividades deliberativas.

• Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Tcnicas de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– La exposicin de ideas y argumentos:

• Organizacin y preparacin de los contenidos: ilacin, sucesin y coherencia.

• Estructura.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral:

• Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

• Coherencia semntica.

– Utilizacin de recursos audiovisuales.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Trabajos, informes, ensayos y otros textos acadmicos y cientficos.

– Aspectos lingsticos a tener en cuenta:

• Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.

• Diversidad lingstica espaola.

• Variaciones de las formas decticas en relacin con la situacin.

• Estilo directo e indirecto.

– Estrategias de lectura con textos acadmicos.

– Presentacin de textos escritos.

– Anlisis lingstico de textos escritos:

• Conectores textuales: causa, consecuencia, condicin e hiptesis.

• Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perfrasis verbales.

• Sintaxis: complementos; frases compuestas.

• Estrategias para mejorar el inters del oyente.

Interpretacin de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX:

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– La literatura en sus gneros.

– Evolucin de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Interpretacin y comunicacin de textos orales cotidianos en lengua inglesa:

– Distincin de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos.

– Descripcin de aspectos concretos de personas, lugares, servicios bsicos, objetos y de gestiones sencillas.

– Experiencias del mbito personal, pblico y profesional.

– Narracin de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y futuro.

– Lxico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del mbito personal y profesional.

– Tipos de textos y su estructura.

– Recursos gramaticales:

• Tiempos y formas verbales simples y compuestas.

• Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales.

• Elementos lingsticos fundamentales.

• Marcadores del discurso.

• Oraciones subordinadas de escasa complejidad.

– Estrategias de comprensin y escucha activa.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

Interaccin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de interaccin para mantener y seguir una conversacin.

– Uso de frases estandarizadas.

Interpretacin y elaboracin de mensajes escritos sencillo en lengua inglesa:

– Informacin global y especfica de mensajes de escasa dificultad referentes a asuntos bsicos cotidianos del mbito personal y profesional.

– Composicin de textos escritos breves y bien estructurados.

– Lxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias, sencillas y concretas del mbito personal y profesional.

– Terminologa especfica del rea profesional de los alumnos.

– Recursos gramaticales:

• Marcadores del discurso.

• Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Propiedades bsicas del texto.

– Normas socioculturales en las relaciones del mbito personal y profesional en situaciones cotidianas.

– Estrategias de planificacin del mensaje.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del mtodo cientfico, mediante el anlisis de los principales fenmenos relacionados con las actividades humanas en el mundo contemporneo y el desarrollo de estrategias comunicativas suficientes en lengua castellana para mejorar sus acrecentar sus posibilidades de desarrollo personal, sociales y profesional, as como iniciarse en la comunicacin en lengua inglesa en distintas situaciones habituales.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra materias como ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, se enfocar a la adquisicin de herramientas de anlisis espacio-temporal, el tratamiento de textos orales y escritos, la elaboracin de mensajes estructurados y el respeto hacia otras sociedades, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y colaborativa para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales n), ), o), p), q), r), s), t), u), v), w), x) e y) del ciclo formativo y las competencias profesionales, personales y sociales n), ), o), p), q), r), s), t), u) y v) del ttulo.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la implicacin activa del alumno en su proceso formativo, donde la prctica y la funcionalidad de los aprendizajes constituyan un continuum que facilite la realizacin de las actividades que lleve a cabo el alumnado.

– La potenciacin de la autonoma y la iniciativa personal para utilizar las estrategias adecuadas en mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el desarrollo y asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y colaborativo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones razonadas de la realidad que le rodea.

– La garanta del acceso a la informacin para todos los alumnos, fomentando el uso de las TIC.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin de competencias y contenidos, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad para permitir la adaptacin de los alumnos a la realidad personal, social y profesional.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional y su adaptacin a los requerimientos profesionales de su entorno.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin de saberes que permita el estudio de un fenmeno relacionado con las ciencias sociales desde una perspectiva multidisciplinar que le permitan valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de estrategias y destrezas de actuacin, recursos y fuentes de informacin a su alcance para acercarse al mtodo cientfico y organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de los cambios y transformaciones sufridas por los grupos humanos a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de la sociedad actual a partir del anlisis de la informacin disponible y la concrecin de hiptesis propias y razonadas de explicacin de los fenmenos observados en situacin de aprendizaje.

– Potenciacin de las capacidades de apreciacin y de creacin, de educar el gusto por las artes, mediante el desarrollo de contenidos y actividades que se relacionen con obras y expresiones artsticas seleccionadas.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de la vida personal, social y profesional que deber vehicular la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo colaborativo que permita desarrollar el concepto de inteligencia colectiva y su relacin con el mbito profesional.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres caracterstica de las sociedades contemporneas, ms especficamente en el mbito de las culturas de habla inglesa.

– La creacin de hbitos de lectura y criterios estticos propios que les permitan disfrutar de la produccin literaria, con mayor profundizacin en la produccin en lengua castellana.

Mdulo Profesional: Formacin en centros de trabajo.

Cdigo: 3081

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Realiza operaciones auxiliares en el montaje de instalaciones elctricas y de telecomunicaciones en edificios, siguiendo los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los correspondientes protocolos de seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos de las instalaciones, su funcin y disposicin.

b) Se han realizado operaciones de mecanizado y construccin de tuberas.

c) Se ha realizado la ubicacin y fijacin e interconexin de los equipos y accesorios, utilizando tcnicas correctas.

d) Se han montado los cuadros elctricos y sistemas automticos de acuerdo con los esquemas de las instalaciones.

e) Se han realizado y comprobado las conexiones elctricas a los elementos perifricos de mando y potencia.

f) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.

g) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

h) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

2. Realiza operaciones auxiliares en el mecanizado y montaje de construcciones metlicas, siguiendo los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los correspondientes protocolos de seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos de las instalaciones, su funcin y disposicin.

b) Se han preparado las herramientas y equipos necesarios para el mecanizado y montaje.

c) Se han realizado operaciones bsicas de mecanizado en fabricacin mecnica.

d) Se han realizado operaciones de soldeo de elementos frricos.

e) Se han realizado operaciones de montaje de estructuras metlicas.

f) Se han comprobado las dimensiones y caractersticas de los elementos montados.

g) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.

h) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

i) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

3. Realiza operaciones auxiliares en el montaje de instalaciones elctricas y de telecomunicaciones en edificios, siguiendo los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los correspondientes protocolos de seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos de las instalaciones, su funcin y disposicin.

b) Se han realizado operaciones de mecanizado y construccin de tuberas.

c) Se ha realizado la ubicacin y fijacin e interconexin de los equipos y accesorios utilizando tcnicas correctas.

d) Se han montado los cuadros elctricos y sistemas automticos de acuerdo con los esquemas de las instalaciones.

e) Se han realizado y comprobado las conexiones elctricas a los elementos perifricos de mando y potencia.

f) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.

g) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

h) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

4. Acta conforme a las normas de prevencin y riesgos laborales de la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha cumplido en todo momento la normativa general sobre prevencin y seguridad, as como las establecidas por la empresa.

b) Se han identificado los factores y situaciones de riesgo que se presentan en su mbito de actuacin en el centro de trabajo.

c) Se han adoptado actitudes relacionadas con la actividad para minimizar los riesgos laborales y medioambientales.

d) Se ha empleado el equipo de proteccin individual (EPI) establecido para las distintas operaciones.

e) Se han utilizado los dispositivos de proteccin de las mquinas, equipos e instalaciones en las distintas actividades.

f) Se ha actuado segn el plan de prevencin.

g) Se ha mantenido la zona de trabajo libre de riesgos, con orden y limpieza.

h) Se ha trabajado minimizando el consumo de energa y la generacin de residuos.

5. Acta de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones tcnico-sociales de la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se han ejecutado con diligencia las instrucciones que recibe.

b) Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla, comunicndose eficazmente con la persona adecuada en cada momento.

c) Se ha cumplido con los requerimientos y normas tcnicas, demostrando un buen hacer profesional y finalizando su trabajo en un tiempo lmite razonable.

d) Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto hacia los procedimientos y normas establecidos.

e) Se ha organizado el trabajo que realiza de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos, cumpliendo las tareas en orden de prioridad y actuando bajo criterios de seguridad y calidad en las intervenciones.

f) Se ha coordinado la actividad que desempea con el resto del personal, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista.

g) Se ha incorporado puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos instituidos y no abandonando el centro de trabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados.

h) Se ha preguntado de manera apropiada la informacin necesaria o las dudas que pueda tener para el desempeo de sus labores a su responsable inmediato.

i) Se ha realizado el trabajo conforme a las indicaciones realizadas por sus superiores, planteando las posibles modificaciones o sugerencias en el lugar y modos adecuados.

Duracin: 130 horas.

Este mdulo profesional contribuye a completar las competencias y objetivos generales, propios de este ttulo, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias caractersticas difciles de conseguir en el mismo.

Contribuye, adems, al afianzamiento de hbitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud a lo largo de su actividad.

4. Requisitos mnimos de calidad del contexto formativo.

4.1. Espacios.

Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseanzas de este ciclo formativo son:

– Aula polivalente.

– Taller de instalaciones electrotcnicas.

– Taller de construcciones metlicas.

4.2. Equipamientos mnimos.

Aula polivalente.

Ordenadores instalados en red, sistema de proyeccin e internet.

Medios audiovisuales.

Programas informticos de aplicacin.

Taller de instalaciones electrotcnicas.

Equipos para montar/simular instalaciones.

Herramientas manuales para trabajos elctricos-electrnicos.

Herramientas manuales para trabajos mecnicos.

Equipos de medida de magnitudes elctricas.

Equipos audiovisuales.

Componentes para montaje de redes y de ordenadores.

Comprobadores de redes.

Equipos de soldadura para componentes.

Fuentes de alimentacin.

Equipos y medios de seguridad.

Taller de construcciones metlicas.

Bancos de trabajo con tornillos.

Sierra.

Curvadora de rodillos.

Taladradoras.

Cizalla.

Equipos de soldadura.

Radiales, yunques bicorneos.

Tronzadora con tope.

Taladros y remachadoras.

Equipos y medios de seguridad.

Martillo y taladro.

5. Profesorado.

5.1. Las especialidades del profesorado del sector pblico a las que se atribuye la imparticin de los mdulos profesionales asociados al perfil profesional, son:

Mdulo profesional

Especialidad del profesorado / otros

Cuerpo de la especialidad del profesorado

3013. Instalaciones elctricas y domticas.

3014. Instalaciones de telecomunicaciones.

3020. Operaciones bsicas de fabricacin.

3021. Soldadura y carpintera metlica.

3022. Carpintera de aluminio y PVC.

Especialidad:

• Instalaciones Electrotcnicas.

• Mecanizado y mantenimiento de mquinas.

• Equipos Electrnicos.

• Soldadura.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional.

Otros:

• Profesor especialista, en su caso.

3081. Formacin en centros de trabajo.

• Instalaciones Electrotcnicas.

• Mecanizado y mantenimiento de mquinas.

• Equipos Electrnicos.

• Soldadura.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional.

5.2. Las titulaciones requeridas para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales

Titulaciones

3013. Instalaciones elctricas y domticas.

3014. Instalaciones de telecomunicaciones.

3020. Operaciones bsicas de fabricacin.

3021. Soldadura y carpintera metlica.

3022. Carpintera de aluminio y PVC.

3081. Formacin en centros de trabajo.

– Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

5.3. Las titulaciones habilitantes a efectos de docencia para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales

Titulaciones

3013. Instalaciones elctricas y domticas.

3014. Instalaciones de telecomunicaciones.

3020. Operaciones bsicas de fabricacin.

3021. Soldadura y carpintera metlica.

3022. Carpintera de aluminio y PVC.

3081. Formacin en centros de trabajo.

– Diplomado, Ingeniero Tcnico o Arquitecto Tcnico u otros ttulos equivalentes.

– Tcnico superior en construcciones metlicas u otros ttulos equivalentes.

6. Correspondencia entre mdulos profesionales y unidades de competencia para su acreditacin o convalidacin.

Mdulos profesionales superados

Unidades de competencia acreditables

3013. Instalaciones elctricas y domticas.

UC0816_1: Realizar operaciones de montaje de instalaciones elctricas de baja tensin y domticas en edificios.

3014. Instalaciones de telecomunicaciones.

UC0817_1: Realizar operaciones de montaje de instalaciones de telecomunicaciones.

3020. Operaciones bsicas de fabricacin.

UC0087_1: Realizar operaciones bsicas de fabricacin.

3021. Soldadura y carpintera metlica.

3022. Carpintera de aluminio y PVC.

UC0088_1: Realizar operaciones bsicas de montaje.

7. Ciclos formativos de grado medio a los que este ttulo permite la aplicacin de criterios de preferencia para la admisin en caso de concurrencia competitiva.

Este ttulo tendr preferencia para la admisin a todos los ttulos de grado medio de las familias profesionales de:

– Electricidad y Electrnica.

– Informtica y Comunicaciones.

– Fabricacin Mecnica.

– Instalacin y Mantenimiento.

– Energa y Agua.

– Industrias Extractivas.

– Martimo-Pesquera.

– Qumica.

– Transporte y Mantenimiento de Vehculos.

– Madera, Mueble y Corcho.

– Edificacin y Obra Civil.

ANEXO VI
Ttulo profesional bsico en mantenimiento de embarcaciones deportivas y de recreo

1. Identificacin del ttulo.

El Ttulo profesional bsico en mantenimiento de embarcaciones deportivas y de recreo queda identificado por los siguientes elementos:

– Denominacin: Ttulo profesional bsico en mantenimiento de embarcaciones deportivas y de recreo.

– Nivel: Formacin Profesional Bsica.

– Duracin: 2000 horas.

– Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Vehculos y Martimo-pesquera.

– Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).

2. Perfil profesional.

2.1. Competencia general del ttulo.

La competencia general del ttulo consiste en realizar operaciones auxiliares de mantenimiento electromecnico en sistemas y equipos, de reparaciones en elementos estructurales y aparejos, de proteccin y embellecimiento de superficies, tanto en embarcaciones deportivas como de recreo, siguiendo las instrucciones recibidas, adoptando las medidas de prevencin de riesgos laborales y proteccin medioambiental correspondientes, comunicndose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia as como en alguna lengua extranjera.

2.2. Competencias del ttulo.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este ttulo son las que se relacionan a continuacin:

a) Realizar operaciones auxiliares de mecanizado y soldadura en los procesos de mantenimiento de embarcaciones.

b) Realizar operaciones auxiliares de elaboracin, preparacin del hueco y montaje de piezas estructurales en las embarcaciones de madera y plstico reforzado con fibras.

c) Efectuar operaciones auxiliares de reparacin de zonas daadas de superficies de la estructura de plstico reforzado con fibras en las embarcaciones.

d) Realizar operaciones auxiliares en los procesos de proteccin e igualacin de superficies de las embarcaciones.

e) Realizar operaciones auxiliares de aplicacin de pinturas y barnices en las superficies de las embarcaciones.

f) Efectuar las operaciones auxiliares del mantenimiento del motor de combustin interna, aplicando las instrucciones especficas del fabricante.

g) Realizar las operaciones auxiliares de mantenimiento de los sistemas de propulsin, gobierno, fro y climatizacin y otros equipos auxiliares de las embarcaciones.

h) Efectuar operaciones auxiliares de mantenimiento de los sistemas elctricos de carga y arranque en las embarcaciones.

i) Realizar las operaciones auxiliares el mantenimiento de los sistemas elctricos de distribucin de las embarcaciones.

j) Realizar las operaciones auxiliares de mantenimiento de aparejos de las embarcaciones: mstiles, jarcias, sistemas de control, elementos de la arboladura, velas y elementos textiles auxiliares, entre otros.

k) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno fsico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento cientfico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

l) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hbitos e influencias positivas para la salud humana.

m)   Valorar actuaciones encaminadas a la conservacin del medio ambiente, diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

n) Obtener y comunicar informacin destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

o) Comunicarse con claridad, precisin y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingsticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

p) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales, utilizando recursos lingsticos bsicos en lengua extranjera.

q) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenmenos caractersticos de las sociedades contemporneas a partir de informacin histrica y geogrfica a su disposicin.

r) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

s) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectundolo de forma individual o como miembro de un equipo.

t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en su mbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

u) Asumir y cumplir las medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en la realizacin de las actividades laborales, evitando daos personales, laborales y ambientales.

v) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseo para todos que afectan a su actividad profesional.

w)   Actuar con espritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la eleccin de los procedimientos de su actividad profesional.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.

2.3. Relacin de cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.

Cualificaciones profesionales completas:

a) Operaciones auxiliares de mantenimiento de elementos estructurales y de recubrimiento de superficies de embaraciones deportivas y de recreo TMV452_1 (Real Decreto 1225/2010, de 1 de octubre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1455_1: Realizar operaciones auxiliares de proteccin y embellecimiento de superficies de embarcaciones deportivas y de recreo.

UC1456_1: Realizar operaciones auxiliares de reparacin de elementos de madera de embarcaciones deportivas y de recreo.

UC1457_1: Realizar operaciones auxiliares de reparacin de elementos de plstico reforzado con fibra de embarcaciones deportivas y de recreo.

b) Operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas y equipos de embaraciones deportivas y de recreo TMV453_1 (Real Decreto 1225/2010, de 1 de octubre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0620_1: Efectuar operaciones de mecanizado bsico.

UC1458_1: Realizar operaciones auxiliares en el mantenimiento de la planta propulsora, mquinas y sus equipos asociados de embarcaciones deportivas y de recreo.

UC1459_1: Realizar operaciones auxiliares en el mantenimiento de los sistemas elctricos y electrnicos de embarcaciones deportivas y de recreo.

UC1460_1: Realizar operaciones auxiliares en el mantenimiento de aparejos de embarcaciones deportivas y de recreo.

2.4. Entorno profesional.

2.4.1. Este profesional ejerce su actividad en el sector del mantenimiento de embarcaciones deportivas y de recreo, principalmente en talleres de reparacin y mantenimiento naval y construccin de embarcaciones de recreo y deporte.

2.4.2. Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son los siguientes:

– Auxiliar de carpintero/a de ribera.

– Auxiliar de pintor/a de embarcaciones.

– Auxiliar de mantenimiento de elementos de plstico reforzado con fibra.

– Auxiliar de mantenimiento de sistemas mecnicos de embarcaciones.

– Auxiliar de mantenimiento de sistemas elctricos y elctrnicos de embarcaciones.

– Auxiliar de mantenimiento de aparejos de embarcaciones.

2.5. Prospectiva del sector o de los sectores re