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Documento BOE-A-2012-7707

Real Decreto 912/2012, de 8 de junio, por el que se establece el ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Esgrima y se fijan sus enseanzas mnimas y los requisitos de acceso.

TEXTO

La Ley 10/1990, de 15 de octubre, del Deporte, encomend al Gobierno la regulacin de las enseanzas de los tcnicos deportivos segn las exigencias marcadas por los distintos niveles educativos.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, dispone en su artculo 64.6 que el Gobierno, previa consulta a las comunidades autnomas, establecer las titulaciones correspondientes a los estudios de enseanzas deportivas, los aspectos bsicos del currculo y los requisitos mnimos de los centros.

La Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional, establece el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional como marco de las acciones formativas dirigidas a responder a las demandas del sector productivo. Algunas modalidades de las enseanzas deportivas tienen caractersticas que permiten relacionarlas con el concepto genrico de formacin profesional, sin que por ello se deba renunciar a su condicin de oferta especfica dirigida al sistema deportivo y diferenciada de la oferta que, dentro de la formacin profesional del sistema educativo, realiza la familia profesional de Actividades Fsicas y Deportivas para el resto del sector. Por ello, la citada Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, establece la posibilidad de que las enseanzas deportivas se refieran al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Este marco normativo hace necesario que ahora el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establezca cada uno de los ttulos que formarn el Catlogo de las enseanzas deportivas del sistema educativo, sus enseanzas mnimas y aquellos otros aspectos de la ordenacin acadmica que, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas en esta materia, constituyan los aspectos bsicos del currculo que aseguren una formacin comn y garanticen la validez de los ttulos, en cumplimiento con lo dispuesto en el artculo 6.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

El Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenacin general de las enseanzas deportivas de rgimen especial, define en el artculo 4 la estructura de estas enseanzas, situando las enseanzas deportivas de grado superior como parte de la educacin superior.

Por otra parte, del mismo modo, concreta en el artculo 6 el perfil profesional de dichos ttulos, que incluir la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, con el fin de lograr que, en efecto, los ttulos de enseanzas deportivas respondan a las necesidades demandadas por los sistemas deportivo y productivo, y a los valores personales y sociales para ejercer una ciudadana democrtica. A este fin y como reflejo de la madurez alcanzada por la modalidad deportiva, se atribuye al ciclo de grado superior las competencias vinculadas al entrenamiento, direccin de equipos y deportistas de alto nivel o rendimiento y en determinados casos la conduccin con altos niveles de dificultad en la modalidad o especialidad deportiva.

A estos efectos procede determinar para cada ttulo su identificacin, su perfil profesional, el entorno profesional, las enseanzas de los ciclos de enseanzas deportivas y la acreditacin de mdulos debida a la experiencia docente, a la experiencia deportiva, as como los parmetros bsicos de contexto formativo para cada mdulo de enseanza deportiva (espacios, equipamientos necesarios, titulaciones y especialidades del profesorado). Asimismo, en cada ttulo tambin se determinarn los requisitos especficos de acceso, siendo propio de estos ttulos la identificacin de la carga lectiva que se acredita a travs de estos requisitos, la vinculacin con otros estudios, las convalidaciones, exenciones y equivalencias.

El marcado carcter tcnico de estas enseanzas, definidas por la peculiaridad de sus procedimientos, materiales, equipos y prcticas especficas de cada modalidad, hace necesario un desarrollo que garantice un mnimo comn denominador, claro y orientador, a travs de una norma reglamentaria.

Con el fin de facilitar el reconocimiento de crditos entre los ttulos de Tcnico Deportivo Superior y las enseanzas conducentes a ttulos universitarios y viceversa, en los ciclos de enseanzas deportivas de grado superior se establecer la equivalencia de cada mdulo de enseanza deportiva con crditos europeos, ECTS, tal y como se definen en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de crditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional.

El presente real decreto, que se dicta en desarrollo del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenacin general de las enseanzas deportivas de rgimen especial, establece y regula, en los aspectos y elementos bsicos antes indicados, el ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Esgrima.

Finalmente, este real decreto desarrolla, en el mbito de las enseanzas deportivas de esgrima, las previsiones de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, igualdad de oportunidades, no discriminacin y accesibilidad universal de las personas con discapacidad ya contenidas en el citado Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y desarrolla en este mbito las previsiones de la Ley Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.

En el proceso de elaboracin de este real decreto han sido consultadas las comunidades autnomas, en el seno de las Conferencia Sectorial de Educacin, y han emitido informe el Consejo Escolar del Estado y el Ministerio de Hacienda y Administraciones Pblicas.

En su virtud, a propuesta del Ministro de Educacin, Cultura y Deporte y previa deliberacin del Consejo de Ministros en su reunin del da 8 de junio de 2012,

DISPONGO:

CAPTULO I
Objeto
Artculo 1. Objeto.

1. El objeto del presente real decreto es el establecimiento del ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Esgrima, con carcter oficial y validez en todo el territorio nacional, as como de sus correspondientes enseanzas mnimas.

2. De conformidad con lo establecido en el Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenacin general de las enseanzas deportivas de rgimen especial, los elementos recogidos en el presente real decreto no constituyen una regulacin del ejercicio de profesin titulada alguna.

CAPTULO II
Identificacin del ttulo y organizacin de las enseanzas
Artculo 2. Identificacin del ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Esgrima.

El ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Esgrima queda identificado por los siguientes elementos:

a) Denominacin: Esgrima.

b) Nivel 1: Tcnico Superior del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior. Enseanzas Deportivas de Grado superior.

c) Duracin: 780 horas.

d) Referente internacional: CINE-5b (Clasificacin Internacional Normalizada de Educacin).

Artculo 3. Organizacin de las enseanzas conducentes al ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Esgrima.

Las enseanzas conducentes al ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Esgrima se organizan en el ciclo de grado superior en Esgrima y tienen una duracin de 780 horas.

Artculo 4. Especializaciones del ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Esgrima.

1. El ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Esgrima tendr como especialidades:

a) Esgrima adaptada.

b) Espada.

c) Sable.

d) Florete.

2. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, a propuesta del Consejo Superior de Deportes y previa consulta a los rganos competentes en materia de deportes de las Comunidades Autnomas y de la Real Federacin Espaola de Esgrima establecer los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de estas especializaciones.

CAPTULO III
Perfil profesional y entorno profesional, personal y laboral deportivo del ciclo
Artculo 5. Perfil profesional del ciclo de grado superior en Esgrima.

El perfil profesional del ciclo de grado superior en Esgrima queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, por la relacin de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo y el entorno profesional, laboral y deportivo.

Artculo 6. Competencia general del ciclo de grado superior en Esgrima.

La competencia general del ciclo de grado superior en esgrima consiste en programar y dirigir el entrenamiento deportivo orientado hacia la obtencin y mantenimiento del rendimiento en esgrimistas y equipos; en organizar, tutelar y dirigir la participacin de estos en competiciones de alto nivel; en coordinar la intervencin de tcnicos especialistas; en programar y coordinar las tareas de los tcnicos a su cargo; en organizar competiciones y eventos propios de la iniciacin y tecnificacin deportiva; todo ello de acuerdo con los objetivos establecidos, el nivel ptimo de calidad, y en las condiciones de seguridad.

Artculo 7. Competencias profesionales, personales y sociales del ciclo de grado superior en Esgrima.

Las competencias profesionales, personales y sociales del ciclo de grado superior en Esgrima son las que se relacionan a continuacin:

a) Analizar las condiciones de entrenamiento disponibles, las caractersticas de la competicin y el entorno del esgrimista, para la planificacin del entrenamiento hacia el alto rendimiento.

b) Analizar y valorar los factores de rendimiento (funcionales, tcnicos, tcticos, psicolgicos) propios de la esgrima para la planificacin del entrenamiento.

c) Programar a medio y largo plazo el entrenamiento, los objetivos y los medios necesarios, a partir de las valoraciones y anlisis realizados del esgrimista o del equipo y de las condiciones iniciales del entorno deportivo.

d) Programar a corto plazo el entrenamiento, los objetivos y los medios necesarios, y concretar las sesiones, adecundolas al grupo y a las condiciones existentes de acuerdo con la programacin general.

e) Dirigir la sesin de entrenamiento en la etapa de alto rendimiento solucionando las contingencias existentes, para conseguir la implicacin y el rendimiento conforme a los objetivos propuestos, y dentro de los mrgenes de seguridad requeridos.

f) Dirigir la leccin de esgrima, dominando las tcnicas especficas de asistencia en situacin de colaboracin-oposicin y aplicando los conceptos tcnico-tcticos asociados al alto rendimiento en esgrima.

g) Controlar la seguridad en la prctica de la esgrima, supervisando las instalaciones, medios a utilizar e interviniendo mediante la ayuda en las situaciones de riesgo detectadas.

h) Seleccionar y dirigir a los esgrimistas en competiciones de alto rendimiento, realizando las orientaciones, tomando las decisiones ms adecuadas para el desarrollo de la competicin y conforme a los objetivos previstos, todo ello dentro de los valores ticos vinculados al juego limpio y al respeto a los dems y al propio cuerpo.

i) Acompaar a los equipos en competiciones de alto rendimiento, planificando los desplazamientos, realizando gestiones en francs, idioma oficial de la esgrima, con los organizadores y la direccin tcnica del mismo.

j) Determinar la formacin de equipos de trabajo de carcter multidisciplinar, y coordinar sus acciones dentro de la programacin.

k) Dirigir y coordinar recursos humanos, materiales y econmicos en una escuela de esgrima estableciendo las programaciones de referencia y realizando campaas de promocin, publicidad y marketing de la esgrima.

l) Organizar y gestionar competiciones y eventos propios de la tecnificacin deportiva en la esgrima as como colaborar en la organizacin de eventos propios de la alta competicin.

m) Participar en la formacin de tcnicos deportivos,siguiendo las normativas vigentes que regulan las enseanzas deportivas en esgrima.

n) Evaluar el proceso de preparacin y los resultados obtenidos, programando la recogida de la informacin y realizando su anlisis para conseguir el ajuste y mejora permanente del entrenamiento dirigido al alto rendimiento deportivo.

) Transmitir a travs del comportamiento tico personal valores vinculados con el juego limpio, el respeto a los dems, y el respeto y cuidado del propio cuerpo.

o) Mantener una identidad profesional y un espritu de innovacin y actualizacin que facilite la adaptacin a los cambios que se produzcan en la esgrima y en su entorno organizativo.

Artculo 8. Entorno profesional, laboral y deportivo del ciclo de grado superior en Esgrima.

1. Este profesional desarrolla su actividad profesional tanto en el mbito pblico, ya sea la Administracin General del Estado, las Administraciones Autonmicas o Locales, como en entidades de carcter privado, ya sean grandes, medianas o pequeas empresas, en patronatos deportivos, entidades deportivas municipales, federaciones, centros de tecnificacin, centros de alto rendimiento y clubes deportivos y sociales, centros educativos, empresas de servicios, que ofrezcan actividades deportivo-recreativas, alto rendimiento en esgrima.

2. Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes para estos profesionales son las siguientes:

a) Entrenador de esgrima de alto nivel.

b) Director Tcnico.

c) Director de escuelas deportivas.

3. El desarrollo de estas ocupaciones y puestos de trabajo en el mbito pblico se realizar de acuerdo con los principios y requisitos de acceso al empleo pblico previstos en la normativa vigente.

CAPTULO IV
Estructura de las enseanzas del ciclo de grado superior de enseanza deportiva conducentes al ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Esgrima
Artculo 9. Estructura de ciclo de grado superior de Esgrima.

1. El ciclo de grado superior de Esgrima se estructura en mdulos, agrupados en un bloque comn y un bloque especfico.

2. Los mdulos de enseanza deportiva del ciclo de grado superior de Esgrima son los que a continuacin se relacionan:

a) Mdulos del bloque comn:

MED-C301 Factores fisiolgicos del alto rendimiento.

MED-C302 Factores Psicosociales del alto rendimiento.

MED-C303 Formacin de formadores deportivos.

MED-C304 Organizacin y gestin aplicada al alto rendimiento.

b) Mdulos del bloque especfico:

MED-ESES301 Planificacin del alto rendimiento en esgrima.

MED-ESES302 Preparacin complementaria en esgrima.

MED-ESES303 Direccin tcnica y organizacin de eventos.

MED-ESES304 Nuevas tecnologas en esgrima.

MED-ESES305 Tcnica de Espada.

MED-ESES306 Tcnica de Florete

MED-ESES307 Tcnica de Sable.

MED-ESES308 Proyecto.

MED-ESES309 Formacin prctica.

3. La distribucin horaria de las enseanzas mnimas del ciclo de grado superior en Esgrima se establece en el anexo I.

4. Los objetivos generales y los mdulos de enseanza deportiva del ciclo de grado superior en Esgrima quedan desarrollados en los anexos II.

Artculo 10. Ratio profesor/alumno.

1. Para impartir los mdulos del bloque comn y los resultados de aprendizaje de carcter conceptual de los mdulos del bloque especfico del ciclo de grado superior en Esgrima, la relacin profesor/alumno ser de 1/30.

2. Para impartir los resultados de aprendizaje de carcter procedimental de los mdulos del bloque especfico del ciclo de grado superior en Esgrima, la relacin profesor/alumno ser la recogida en el anexo III.

Artculo 11. Mdulo de formacin prctica.

Para iniciar los mdulos de formacin prctica del ciclo de grado superior en Esgrima, ser necesario haber superado con anterioridad los mdulos comunes y especficos de enseanza deportiva que se establecen en el anexo IV.

Artculo 12. Determinacin del currculo.

Las Administraciones educativas establecern los currculos correspondientes respetando lo establecido en este real decreto y de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 16 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenacin general de las enseanzas deportivas de rgimen especial.

Artculo 13. Espacios y equipamientos deportivos.

Los espacios y equipamientos mnimos necesarios para el desarrollo de las enseanzas del ciclo de grado superior en Esgrima son los establecidos en el anexo V.

CAPTULO V
Acceso al ciclo de grado superior
Artculo 14. Requisitos generales de acceso al ciclo de grado superior en Esgrima.

Para acceder al ciclo de grado superior en Esgrima ser necesario tener el ttulo de Bachiller o equivalente a efectos de acceso, as como el ttulo de Tcnico Deportivo en Esgrima.

Artculo 15. Requisitos de acceso al ciclo de grado superior en Esgrima para personas sin el ttulo de Bachiller.

Se podr acceder a las enseanzas del ciclo de grado superior en Esgrima, sin el ttulo de Bachiller, siempre que el aspirante posea el ttulo de Tcnico Deportivo correspondiente, y adems cumpla las condiciones de edad y supere la prueba correspondiente, conforme al artculo 31.1.b) del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenacin general de las enseanzas deportivas de rgimen especial.

CAPTULO VI
Profesorado
Artculo 16. Requisitos de titulacin del profesorado en centros pblicos de la Administracin educativa.

Los requisitos de la titulacin del profesorado en centros pblicos se determinarn en funcin del bloque de enseanza deportiva en que hayan de impartir la docencia:

1. La docencia de los mdulos del bloque comn que constituyen las enseanzas deportivas del ciclo de grado superior en Esgrima, corresponde al profesorado de los cuerpos de catedrticos y profesores de enseanza secundaria, segn lo establecido en el anexo VI.

2. La docencia en centros pblicos de los mdulos del bloque especfico que constituyen las enseanzas deportivas del ciclo de grado superior en Esgrima, est especificada en el anexo VII A y corresponde a:

a) Profesores especialistas que posean el ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Esgrima, o aquellos no titulados que acrediten la experiencia en el mbito laboral y deportivo, o la experiencia docente, detallada en el anexo VII B.

b) Profesores de la especialidad de Educacin Fsica de los cuerpos de catedrticos y de profesores de enseanza secundaria que posean el ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Esgrima.

3. Las Administraciones educativas podrn autorizar la docencia de los mdulos del bloque especfico atribuidos al profesor especialista, a los miembros de los Cuerpos de catedrticos y profesores de enseanza secundaria con la especialidad de Educacin Fsica, cuando carezcan del ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Esgrima, siempre que posean la formacin diseada al efecto o reconocida por dichas Administraciones educativas; o la experiencia laboral, deportiva o docente, detallada en el anexo IX B.

Artculo 17. Requisitos de titulacin del profesorado en centros privados y de titularidad pblica de Administraciones distintas a la educativa.

Las titulaciones requeridas para la imparticin de los mdulos tanto del bloque comn, como del bloque especfico que forman el ciclo de enseanza deportiva de grado superior en Esgrima, para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, se concretan en el anexo VIII.

CAPTULO VII
Vinculacin a otros estudios
Artculo 18. Acceso a otros estudios.

1. El ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Esgrima permite el acceso directo a las enseanzas universitarias oficiales de grado en las condiciones de admisin que se establezcan.

2. A efectos de facilitar el rgimen de convalidaciones, se han asignado 62 crditos ECTS en las enseanzas mnimas establecidas en este real decreto entre los mdulos de enseanza deportiva de este ciclo de grado superior.

3. El nmero de crditos ECTS atribuido a cada uno de los mdulos de enseanza deportiva de este ciclo se establecen en el anexo I.

Artculo 19. Convalidacin de estas enseanzas.

1. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, establecer las convalidaciones que proceda otorgar del bloque comn de las enseanzas reguladas en el presente real decreto, a aquellos que acrediten estudios o el ttulo de Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte regulado por el Real Decreto 1670/1993, de 24 de septiembre, de Diplomado en Educacin Fsica Licenciado en Educacin Fsica, regulado por el Real Decreto 790/1981, de 24 de abril, de Maestro Especialista en Educacin Fsica regulado por el Real Decreto 1440/1991, de 30 de agosto, de Tcnico Superior en Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas regulado por el Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre y el de Tcnico en Conduccin de Actividades Fsico-Deportivas en el Medio Natural regulado por el Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre as como con las materias de bachillerato y los ttulos establecidos al amparo del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.

2. Sern objeto de convalidacin los mdulos comunes y especficos de enseanza deportiva con la misma denominacin y cdigo.

3. La superacin de la totalidad de los mdulos del bloque comn del grado superior, en cualquiera de las modalidades o especialidades deportivas de los ttulos establecidos al amparo de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, se convalidar por la totalidad de los mdulos del bloque comn del ciclo de enseanza deportiva de grado superior en esgrima. La superacin de la totalidad de los mdulos del bloque comn del ciclo de enseanza deportiva de grado superior en esgrima, se convalidar por la totalidad de los mdulos del bloque comn, del grado superior, de los ttulos establecidos al amparo de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo.

Artculo 20. Exencin del mdulo de formacin prctica.

Podr ser objeto de exencin total o parcial el mdulo de formacin prctica del ciclo de grado superior en Esgrima, en funcin de su correspondencia con la experiencia en el mbito deportivo o laboral, detallada en el anexo IX.

Artculo 21. Correspondencia formativa de los mdulos de enseanza deportiva con la experiencia docente.

1. La correspondencia formativa entre los mdulos de enseanza deportiva del ciclo de grado superior en esgrima y la experiencia docente acreditable de las formaciones anteriores de entrenadores deportivos a las que se refiere la disposicin transitoria primera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenacin general de las enseanzas deportivas de rgimen especial, y las formaciones de entrenadores a las que se refiere la disposicin transitoria primera del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, se establece en el anexo X.

2. La correspondencia formativa ser aplicada por los centros siguiendo el procedimiento establecido por la correspondiente Administracin educativa.

Disposicin adicional primera. Referencia del ttulo en el marco europeo.

Una vez establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las Recomendaciones europeas, el Ministro de Educacin, Cultura y Deporte determinar el nivel correspondiente de estas titulaciones en el marco nacional y su equivalente europeo.

Disposicin adicional segunda. Oferta a distancia de los mdulos de enseanza deportiva del presente ttulo.

Los mdulos de enseanza deportiva que se establecen en el anexo XI, podrn ofertarse a distancia siempre que se garantice que el alumno puede conseguir los resultados de aprendizaje de los mismos, de acuerdo con lo dispuesto en el presente real decreto. Para ello, las Administraciones educativas, en el mbito de sus respectivas competencias, adoptarn las medidas que estimen necesarias y dictarn las instrucciones precisas.

Disposicin adicional tercera. Referencias genricas.

Todas las referencias al alumnado, profesorado y a titulaciones para las que en este real decreto se utiliza la forma del masculino genrico deben entenderse aplicables indistintamente a mujeres y a hombres.

Disposicin derogatoria nica. Derogacin de normas.

Quedan derogadas todas y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este real decreto.

Disposicin final primera. Ttulo competencial.

El presente real decreto tiene carcter de norma bsica y se dicta, al amparo de las competencias que atribuye al Estado el artculo 149.1. 30. de la Constitucin que atribuye al Estado las competencias para la regulacin de las condiciones de obtencin, expedicin y homologacin de los ttulos acadmicos y profesionales y normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 de la Constitucin, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos en esta materia.

Disposicin final segunda. Implantacin del ttulo.

Las Administraciones educativas podrn implantar, el nuevo currculo de estas enseanzas desde el curso escolar 2012-2013.

Disposicin final tercera. Autorizacin para el desarrollo.

Con el objeto de actualizar los perfiles del profesorado a los nuevos ttulos universitarios regulados por el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas universitarias oficiales, se autoriza al titular del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte para la modificacin y actualizacin de los anexos VI, VIIA, y VIII de este decreto.

Disposicin final cuarta. Entrada en vigor.

El presente real decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.

Dado en Madrid, el 8 de junio de 2012.

JUAN CARLOS R.

El Ministro de Educacin, Cultura y Deporte,

JOS IGNACIO WERT ORTEGA

ANEXO I

Distribucin horaria de las enseanzas mnimas y equivalencia en crditos ECTS

Ciclo de grado superior en esgrima

Equivalencia en crditos ECTS

Bloque comn

Enseanzas mnimas

MED-C301 Factores fisiolgicos del alto rendimiento.

35 h

5

MED-C302 Factores Psicosociales del alto rendimiento.

25 h

3

MED-C303 Formacin de formadores deportivos.

30 h

4

MED-C304 Organizacin y gestin aplicada al alto rendimiento

20 h

4

TOTAL

110/200 h

16

Bloque especfico

Enseanzas mnimas

Equivalencia en crditos ECTS

MED-ESES301 Planificacin del alto rendimiento en esgrima.

10 h

2

MED-ESES302 Preparacin complementaria en esgrima.

25 h

3

MED-ESES303 Direccin tcnica y organizacin de eventos.

15 h

2

MED-ESES304 Nuevas tecnologas en esgrima.

15 h

2

MED-ESES305 Tcnica de Espada.

35 h

5

MED-ESES306 Tcnica de Florete.

35 h

5

MED-ESES307 Tcnica de Sable.

35 h

5

MED-ESES308 Proyecto.

40 h

6

MED-ESES309 Formacin prctica.

110 h

16

TOTAL

320 h

46

TOTAL

430 h

62

ANEXO II

Objetivos generales y mdulos de enseanza deportiva del ciclo de grado superior en esgrima

Objetivos generales:

a. Seleccionar y justificar los procedimientos de la valoracin del entorno del esgrimista, de los medios materiales e instalaciones disponibles y del reglamento de la modalidad, identificando sus caractersticas y aplicando los procedimientos, para analizar las condiciones del alto rendimiento.

b. Seleccionar y justificar los procedimientos de anlisis de los factores de rendimiento, y los criterios de seleccin de los deportistas, identificando sus caractersticas y aplicando los procedimientos establecidos, para analizar y valorar los factores de rendimiento propios de la esgrima.

c. Elegir y justificar los procedimientos de determinacin de los objetivos, medios y mtodos del entrenamiento, y la temporalizacin de la carga, aplicando los principios del entrenamiento y del aprendizaje motor aplicables, para programar el entrenamiento a corto, medio y largo plazo.

d. Analizar la complejidad de las tareas y los factores relativos a la carga de trabajo, diseando actividades en supuestos establecidos y aplicando los principios y mtodos del entrenamiento, para programar a corto plazo y concretar las sesiones.

e. Describir, elegir y demostrar las tcnicas y estrategias de direccin de sesiones, de control de las contingencias propias del alto rendimiento en la esgrima, aplicando procedimientos de observacin, dinamizacin y control, resolviendo supuestos para dirigir sesiones a esgrimistas en condiciones de alta exigencia.

f. Seleccionar y demostrar las tcnicas especificas de asistencia, aplicando los esquemas tcnico-tcticos del alto rendimiento para dirigir la leccin de esgrima

g. Evaluar o valorar las condiciones de seguridad de las instalaciones y medios propios del alto rendimiento deportivo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente, para controlar la seguridad en la prctica en este nivel.

h. Analizar la competicin de alto rendimiento, y los criterios de seleccin de deportistas, aplicando procedimientos establecidos y teniendo en cuenta las caractersticas de los participantes y el reglamento, para seleccionar y dirigir a esgrimistas en competiciones de alto rendimiento.

i. Analizar las caractersticas logsticas del desplazamiento de los equipos de alto rendimiento, y las funciones del jefe de equipo, aplicando el conocimiento de la lengua oficial de la esgrima, para acompaar a los equipos en competiciones de alto rendimiento.

j. Analizar y justificar las necesidades de intervencin de otros especialistas en la preparacin de alto rendimiento, describiendo las funciones y objetivos a desarrollar, para determinar la constitucin y coordinacin de equipos de trabajo multidisciplinares.

k. Identificar y analizar los recursos humanos, materiales y econmicos, necesarios en una escuela de esgrima, aplicando procedimientos de gestin, comunicacin y promocin eficientes, para dirigir y coordinar recursos humanos, materiales y econmicos en una escuela de esgrima.

l. Analizar y elaborar la estructura organizativa de las competiciones y eventos propios de la tecnificacin deportiva y analizar las caractersticas organizativa de La alta competicin de esgrima, enumerando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, aplicando el marco legal que las regula y las herramientas informticas especficas, para organizar y gestionar competiciones y eventos de alta competicin.

m. Identificar y analizar las caractersticas organizativas y curriculares de la formacin de tcnicos deportivos en esgrima, analizando la documentacin de referencia y aplicando tcnicas didcticas para participar en la formacin de tcnicos deportivos.

n. Disear procedimientos y herramientas de recogida de informacin y valoracin del alto rendimiento, utilizando tecnologas audiovisuales, interpretando los datos mediante el estudio y anlisis estadstico de los mismos para evaluar el proceso de preparacin y los resultados de competicin.

Describir las caractersticas del proceso de adquisicin de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los esgrimistas, para transmitir valores propios de la actividad deportiva a travs del comportamiento tico personal.

o. Reconocer la necesidad de una formacin continua en el mbito deportivo, manteniendo la curiosidad y el inters por el aprendizaje constante, describiendo los aspectos observables de la conducta, que reflejan estos valores, para mantener una identidad profesional y un espritu de innovacin y actualizacin permanente.

Mdulo comn de enseanza deportiva: FACTORES FISIOLGICOS DEL ALTO RENDIMIENTO

Cdigo: MED-C301

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin

1. Analiza los principales conceptos del metabolismo energtico y del sistema neuromuscular reconociendo las adaptaciones fisiolgicas al entrenamiento ms importantes.

a. Se han identificado las principales adaptaciones fisiolgicas al entrenamiento.

b. Se han analizado los principales conceptos relacionados con el metabolismo energtico.

c. Se han analizado las vas metablicas durante el ejercicio.

d. Se han analizado los diferentes tipos de metabolismo.

e. Se han analizado las principales adaptaciones fisiolgicas al entrenamiento.

f. Se han identificado y descrito los tipos de metabolismo aerbico y anaerbico.

g. Se han analizado las adaptaciones a corto plazo de los principales sistemas y aparatos del cuerpo humano (circulatorio, respiratorio, renal, endocrino y hormonal).

h. Se han analizado las adaptaciones a largo plazo de los principales sistemas y aparatos del cuerpo humano (circulatorio, respiratorio, renal, endocrino y hormonal).

i. Se ha identificado y descrito el concepto de eficiencia o economa energtica.

j. Se ha identificado y descrito el concepto de potencia aerbica mxima y sus caractersticas ms importantes.

k. Se ha identificado y descrito el concepto de umbral aerbico y anaerbico y sus caractersticas ms importantes.

l. Se ha analizado la relacin entre el VO2max, el umbral aerbico y anaerbico y las zonas metablicas de entrenamiento.

m. Se ha analizado el sistema neuromuscular y los determinantes fisiolgicos y mecnicos de la fuerza, la potencia, la flexibilidad y elasticidad muscular.

n. Se ha identificado y descrito el concepto de fuerza isomtrica y dinmica mxima, fuerza explosiva, potencia, curva fuerza tiempo y la 1RM.

. Se han analizado las necesidades especficas de flexibilidad articular y elasticidad muscular en relacin con la resistencia y la fuerza.

o. Se ha identificado y analizado las adaptaciones fisiolgicas de la mujer al entrenamiento.

p. Se ha valorado la importancia de las adaptaciones fisiolgicas individuales al entrenamiento.

2. Selecciona al deportista para la alta competicin analizando los factores fisiolgicos que influyen en el alto rendimiento.

a. Se han justificado los principales factores limitantes del rendimiento.

b. Se han definido los factores fisiolgicos que demanda el alto rendimiento deportivo en el entrenamiento y competicin.

c. Se han analizado los fundamentos de la valoracin de la capacidad funcional con vistas al alto rendimiento.

d. Se han interpretado los resultados de la valoracin de la capacidad funcional atendiendo a las diferencias entre hombres y mujeres.

e. Se han interpretado los datos de una valoracin de la composicin corporal atendiendo a las diferencias entre hombres y mujeres.

f. Se ha identificado la tecnologa adecuada en la valoracin fisiolgica del deportista en un supuesto prctico.

g. Se han descrito las caractersticas y el funcionamiento de la tecnologa utilizada en la valoracin fisiolgica del deportista.

h. Se ha analizado el equipo tcnico de especialistas relacionados con el alto rendimiento deportivo identificando sus funciones.

i. Se han identificado y organizado equipos de trabajo en el alto rendimiento deportivo.

j. Se ha valorado la importancia de la valoracin fisiolgica del deportista como elemento de seleccin.

k. Se han identificado los principales condicionantes fisiolgicos al entrenamiento de los deportistas con discapacidad.

3. Colabora con el especialista en la determinacin de la dieta y en la prescripcin de ayudas ergonutricionales analizando los principales conceptos de nutricin deportiva y los efectos nocivos para la salud de las sustancias dopantes.

a. Se han identificado los principales conceptos de nutricin deportiva.

b. Se han interpretado los resultados de la valoracin nutricional del deportista.

c. Se han analizado los principios fundamentales de la nutricin deportiva.

d. Se han identificado las principales ayudas ergo-nutricionales y sus efectos.

e. Se han identificado las principales sustancias dopantes y sus efectos nocivos para la salud.

f. Se han aplicado conceptos de nutricin deportiva en la reposicin hdrica.

g. Se han aplicado conceptos de fisiologa para la recuperacin de depsitos de hidratos de carbono.

h. Se ha colaborado con el especialista en la determinacin de la dieta de los deportistas.

i. Se ha colaborado con los especialistas en la prescripcin de ayudas ergo-nutricionales.

j. Se han interpretado dietas de los deportistas en situaciones precompetitivas, competitivas y postcompetitivas.

k. Se han formulado dietas y ayudas ergognicas de deportistas en situaciones precompetitivas, competitivas y postcompetitivas.

l. Se ha justificado el trabajo en equipo con nutricionistas identificando sus funciones.

m. Se ha valorado la importancia de la colaboracin con el especialista en la formulacin de dietas y el control del peso.

4. Dirige la preparacin del deportista relacionando los principios de la carga y el control del entrenamiento y comparando los principales medios y mtodos de recuperacin deportiva.

a. Se han analizado y clasificado los diferentes tipos de fatiga.

b. Se han analizado los principales mecanismos de fatiga deportiva.

c. Se han analizado los efectos de la fatiga deportiva en el sistema neuromuscular, endocrino e inmunolgico.

d. Se han aplicado diferentes mtodos de recuperacin, segn el mecanismo de produccin de la fatiga deportiva.

e. Se han organizado diferentes programas de recuperacin deportiva.

f. Se ha valorado la importancia de la carga y el control del entrenamiento.

g. Se han identificado lo principales parmetros relacionados con el control de la carga de entrenamiento.

h. Se han elaborado diferentes herramientas de control del entrenamiento.

i. Se ha diferenciado la fatiga aguda de la sobrecarga.

j. Se ha diferenciado la sobrecarga deportiva del sobreentrenamiento.

k. Se ha justificado el control del entrenamiento dentro del proceso de direccin del entrenamiento.

5. Programa y dirige el entrenamiento en condiciones especiales identificando las bases y sus caractersticas ms importantes.

a. Se han analizado las bases de los entrenamientos en condiciones especiales de temperatura extrema (calor y fro) y humedad

b. Se han analizado las bases de los entrenamientos en condiciones especiales de altitud moderada.

c. Se han analizado y comparado las ventajas y desventajas fisiolgicas del entrenamiento en altitud moderada con respecto al entrenamiento a nivel del mar.

d. Se han analizado las bases de los entrenamientos en situaciones de grandes cambios horarios.

e. Se han diseado entrenamientos en situaciones de altitud moderada.

f. Se han diseado entrenamientos en situaciones de cambios horarios.

g. Se han diseado entrenamientos en situaciones de calor, fro o humedad.

h. Se han diseado estrategias de adaptacin a la altitud moderada.

i. Se han diseado estrategias de adaptacin a los grandes cambios horarios.

j. Se han diseado estrategias de adaptacin al calor.

k. Se han diseado estrategias de adaptacin al fro.

l. Se ha colaborado con el especialista en la direccin del entrenamiento en condiciones especiales (altitud, cambios horarios, fro, calor, humedad).

Contenidos bsicos

1. Analiza los principales conceptos del metabolismo energtico y del sistema neuromuscular reconociendo las adaptaciones fisiolgicas al entrenamiento ms importantes.

- Metabolismo, transporte y almacenamiento de nutrientes: principales conceptos.

- Principales vas metablicas.

- Adaptaciones funcionales a corto y a largo plazo.

- Adaptaciones funcionales en el entrenamiento deportivo: aparato circulatorio, respiratorio, aparato locomotor, renal, endocrino y hormonal. Diferencias por razn de sexo.

- Eficiencia o economa energtica.

- Capacidad aerbica mxima: concepto y caractersticas.

- Transicin aerbica/anaerbica.

- Zonas metablicas y umbrales de entrenamiento: conceptos, caractersticas e identificacin.

- Modificaciones hormonales con el entrenamiento de la fuerza.

- Valoracin del metabolismo aerbico y anaerbico.

- Identificacin de umbrales, de la zona de transicin aerbica – anaerbica y de la capacidad aerbica mxima.

- Valoracin de las adaptaciones fisiolgicas al entrenamiento. Diferencias por razn de sexo.

- La sarcmera: concepto y caractersticas.

- La fibra y miofibrilla muscular: caractersticas y tipos.

- La unidad motriz: concepto y caractersticas.

- La 1RM: concepto, caractersticas e identificacin.

- Potencia muscular mxima: concepto, caractersticas e identificacin.

- Curva fuerza-tiempo: concepto, caractersticas e identificacin.

- Medicin y valoracin de la fuerza dinmica mxima y la potencia muscular mxima.

- Los husos musculares y los OTG: concepto y caractersticas.

- Medicin y valoracin de la flexibilidad y elasticidad especfica deportiva.

2. Selecciona al deportista para la alta competicin analizando los factores fisiolgicos que influyen en el alto rendimiento.

- Principales factores limitantes del entrenamiento.

- Factores fisiolgicos en el alto rendimiento.

- Sistemas avanzados para el desarrollo de las capacidades fsicas condicionales y coordinativas.

- Coordinacin de equipos de trabajo en el alto rendimiento deportivo.

- Tecnologa para la valoracin fisiolgica del deportista (laboratorio y campo).

- Principales condicionantes fisiolgicos en deportistas con discapacidad (fsica, intelectual y sensorial).

- Determinacin de mtodos avanzados para el alto rendimiento deportivo

- Determinacin de equipos de trabajo en el alto rendimiento deportivo.

- Identificacin de tecnologa para la valoracin fisiolgica de los deportistas.

- Interpretacin de resultados de valoraciones funcionales.

- Determinacin de la composicin corporal, mediante la medicin de pliegues cutneos y dimetros seos.

- Consideraciones en la prescripcin de ejercicio en relacin a las personas con discapacidad.

- Mtodos alternativos de valoracin funcional de la condicin fsica y el rendimiento deportivo en deportistas con discapacidad.

- Aceptacin del trabajo en equipo en el desarrollo de los entrenamientos en alto rendimiento deportivo.

3. Colabora con el especialista en la determinacin de la dieta y en la prescripcin de ayudas ergonutricionales analizando los principales conceptos de nutricin deportiva y los efectos nocivos para la salud de las sustancias dopantes.

- Ayudas ergonutricionales: suplementos, intermediarios metablicos, y otras sustancias.

- Determinacin de la necesidad de prescripcin de ayudas ergognicas.

- El dopaje: concepto, efectos nocivos sobre la salud. Lista de sustancias prohibidas.

- El control antidopaje: organismos y mtodos.

- Toma de conciencia de la importancia y la incidencia del dopaje en la salud de los deportistas.

- Composicin corporal: componentes, mtodos, aparatos e interpretacin de resultados.

- Determinacin de la composicin corporal de los deportistas: determinacin de los aspectos a evaluar en relacin a la composicin corporal, seleccin de tests o medios de valoracin, aplicacin de tests o medios de valoracin. La variable sexo como elemento diferenciador.

- Estado nutricional: componentes, mtodos, aparatos e interpretacin de resultados.

- Necesidades dietticas y de hidratacin en la prctica de la actividad fsica.

- Bases de la nutricin deportiva.

- Bases del trabajo con los especialistas del mbito (nutricionista). Funciones.

- Control del estado nutricional de los deportistas: determinacin de los aspectos a evaluar, seleccin de tests o medios de valoracin, aplicacin de tests o medios de valoracin.

- Colaboracin con el especialista en la realizacin de dietas y ayudas ergonutricionales.

- Elaboracin de dieta precompetitiva, competitiva y postcompetitiva.

- Aceptacin del trabajo con el especialista.

4. Dirige la preparacin del deportista relacionando los principios de la carga y el control del entrenamiento y comparando los principales medios y mtodos de recuperacin deportiva.

- Fatiga, sobrecarga y sobreentrenamiento: concepto, tipos, mecanismos de produccin, indicadores y formas de prevencin.

- Efectos de la fatiga en el sistema neuromuscular, endocrino e inmunolgico.

- La recuperacin: concepto, pautas de recuperacin, tcnicas de recuperacin activa y pasiva.

- La recuperacin fsica en alto rendimiento: procesos fisiolgicos.

- Mtodos de control y valoracin del entrenamiento en el alto rendimiento deportivo.

- El control del entrenamiento y la competicin en el alto rendimiento deportivo: funciones y caractersticas.

- La valoracin de las capacidades condicionales y coordinativas en el alto rendimiento deportivo.

- Instrumentos para la evaluacin del proceso y de los resultados en el alto rendimiento deportivo.

- Determinacin de las cargas de entrenamiento y su progresin en funcin del nivel de los deportistas.

- Seleccin de mtodos y medios de entrenamiento en funcin de los objetivos del entrenamiento y la competicin en el alto rendimiento deportivo, de las caractersticas de los deportistas y su adaptacin al esfuerzo.

- Identificacin de los indicadores de fatiga, recuperacin y sobreentrenamiento.

- Determinacin del proceso y del objeto de la evaluacin en el entrenamiento y la competicin.

- Diseo y seleccin de los instrumentos y los recursos para la evaluacin y el control del entrenamiento y la competicin propios del alto rendimiento deportivo. (Diarios de entrenamiento, tests fsicos, tests fisiolgicos).

- Valoracin la necesidad de una constante utilizacin de los mtodos de observacin y control como mejora del proceso de entrenamiento y de la competicin.

- Valoracin de la importancia de la adecuada recuperacin de la fatiga.

5. Programa y dirige el entrenamiento en condiciones especiales identificando las bases y sus caractersticas ms importantes.

- Factores ambientales que influyen en el entrenamiento de alto rendimiento: la altitud, el estrs trmico, el cambio horario, la humedad.

- Fisiologa del entrenamiento en altitud: efectos, adaptaciones generales, respuestas al esfuerzo (cardiovasculares, respiratorias, aparato digestivo, renal, endocrinas, metablicas, neurolgicas, dermatolgicas e infecciosas).

- Efectos fisiolgicos del cambio horario.

- Termorregulacin y ejercicio intenso. Ejercicio en calor. Ejercicio en fro. Ejercicio en humedad.

- Programacin del entrenamiento en altitud moderada, cambio horario y en situaciones de temperatura extrema.

- Adaptaciones a la altura, al calor, al fro, a la humedad y a los cambios horarios.

- Diseo y elaboracin de programaciones en situaciones de cambio horario, de temperatura y humedad extrema (fro y calor) y de altitud moderada.

- Diseo y elaboracin de sesiones de entrenamiento en situaciones de cambio horarios, temperaturas extremas (fro y calor) y de altitud moderada.

- Aceptacin del trabajo con el especialista.

Mdulo comn de enseanza deportiva: FACTORES PSICOSOCIALES DEL ALTO RENDIMIENTO

Cdigo: MED-C302

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin

1. Selecciona al deportista para la alta competicin, analizando las caractersticas psicolgicas de los deportistas y equipos de alto nivel y las exigencias psicolgicas del alto rendimiento.

a. Se han definido las caractersticas psicolgicas que demanda el alto rendimiento deportivo en el entrenamiento y en la competicin.

b. Se han descrito las caractersticas psicolgicas de los deportistas y equipos de alto nivel.

c. Se han analizado especficamente peculiaridades psicolgicas de las mujeres deportistas en el alto rendimiento.

d. Se han analizado los condicionantes psicolgicos y las consideraciones especficas de los deportistas con discapacidad en el alto rendimiento.

e. Se han establecido las contribuciones de los aspectos psicolgicos a la progresin y al rendimiento de los deportistas de alto nivel.

f. Se han propuesto criterios psicolgicos para seleccionar deportistas de alto nivel, en funcin de las exigencias del entrenamiento y la competicin de alto nivel.

g. Se han aplicado procedimientos psicolgicos de deteccin de deportistas de alto nivel, mediante la realizacin de entrevistas y la observacin de deportistas en competiciones simuladas.

h. Se han aplicado procedimientos de evaluacin psicolgica en situaciones simuladas de entrenamiento y de competicin.

i. Se ha argumentado la necesidad de integrar las caractersticas psicolgicas en la evaluacin del rendimiento de los deportistas de alto nivel.

j. Se ha promovido la incorporacin de protocolos psicolgicos en la deteccin de deportistas de alto nivel.

2. Valora el entorno del deportista, analizando los aspectos sociales que afectan a su rendimiento deportivo y facilitan su formacin acadmica y desarrollo personal.

a. Se han reconocido los aspectos sociales del entorno del deportista de alto nivel que afectan a su rendimiento.

b. Se han definido los aspectos sociales del entorno del deportista que facilitan su formacin acadmica.

c. Se han analizado las caractersticas especficas del entorno del deportista con discapacidad en el alto rendimiento.

d. Se han descrito las interacciones entre las caractersticas psicolgicas de los deportistas de alto nivel y los aspectos sociales de su entorno.

e. Se han aplicado procedimientos de evaluacin del entorno del deportista que afectan a su rendimiento, en un supuesto prctico.

f. Se han aplicado en situaciones simuladas los medios de que dispone el entrenador en la gestin del entorno, de manera que no interfiera en el proceso de formacin deportiva y acadmica del deportista.

g. Se ha argumentado la conveniencia de que el entrenador facilite al deportista la posibilidad de compaginar la carrera deportiva con la formacin acadmica y la conciliacin de la vida familiar y deportiva.

h. Se han localizado las ayudas y fuentes de informacin de que disponen los deportistas de alto nivel para facilitar su integracin en la vida laboral, una vez terminada su carrera deportiva.

i. Se ha reconocido la importancia de incorporar el anlisis de los aspectos sociales del entorno del deportista en la evaluacin de su rendimiento.

j. Se ha valorado la actitud positiva del entrenador hacia el reconocimiento y prevencin de los problemas de insercin laboral ms frecuentes en los deportistas de alto nivel.

k. Se ha argumentado la relacin existente entre el estancamiento del rendimiento deportivo y la incertidumbre en las perspectivas de futuro del deportista por la falta de apoyo personal y social.

3. Dirige la preparacin del deportista, estructurando los procedimientos y mtodos de preparacin psicolgica en relacin con los procesos de motivacin y afrontamiento de la alta competicin.

a. Se han identificado los procesos de motivacin propios de los deportistas de alto nivel.

b. Se han demostrado procedimientos psicolgicos de mantenimiento de la motivacin de los deportistas de alto nivel a lo largo de la temporada deportiva.

c. Se han integrado en un supuesto prctico de preparacin deportiva los procedimientos psicolgicos necesarios en el mantenimiento de la motivacin de los deportistas de alto nivel a lo largo de la temporada.

d. Se han descrito los procesos relacionados con la forma en que el deportista de alto nivel afronta la competicin.

e. Se han aplicado mtodos de preparacin psicolgica en la mejora del afrontamiento que los deportistas de alto nivel hacen de la competicin en situaciones simuladas.

f. Se han diseado planificaciones deportivas y sesiones de entrenamiento que contemplan la mejora de los procesos de afrontamiento de la competicin.

g. Se han descrito los aspectos de la preparacin deportiva susceptibles de ser derivados al profesional de la psicologa.

h. Se ha reconocido la pertinencia de integrar la preparacin psicolgica en la preparacin general del deportista.

4. Coordina el equipo de personal tcnico especialista en ciencias aplicadas al deporte, identificando las funciones del psiclogo y aplicando tcnicas de gestin de recursos humanos.

a. Se han definido los roles del profesional de la psicologa, diferencindolos de las funciones del entrenador.

b. Se han descrito los diferentes estilos de liderazgo de que dispone el entrenador para optimizar el rendimiento del equipo del personal tcnico especialista.

c. Se han identificado aquellas pautas de comunicacin que puede utilizar el entrenador para generar credibilidad en su equipo de tcnicos especialistas.

d. Se han aplicado los estilos de liderazgo y las pautas de comunicacin con el objetivo de gestionar los recursos humanos del personal tcnico en situaciones simuladas de trabajo en equipo.

e. Se han descrito las pautas necesarias en la incorporacin de las aportaciones especializadas del profesional de la psicologa a la preparacin del deportista.

f. Se han diseado planificaciones deportivas que contemplan el trabajo especializado del profesional de la psicologa deportiva, asignndole objetivos y medios de trabajo para desarrollar su aportacin.

g. Se ha justificado la conveniencia de disponer de equipos de personal tcnico especialista en ciencias del deporte.

Contenidos bsicos

1. Selecciona al deportista para la alta competicin, analizando las caractersticas psicolgicas de los deportistas y equipos de alto nivel y las exigencias psicolgicas del alto rendimiento.

- Condicionantes psicolgicos del alto rendimiento deportivo y caractersticas psicolgicas de los deportistas y equipos de alto nivel.

- Condicionantes psicolgicos y consideraciones especficas de los/ deportistas con discapacidad en el alto rendimiento.

- Condicionantes psicolgicos y consideraciones especficas de la mujer deportista de alto rendimiento.

- Contribuciones de los aspectos psicolgicos a la progresin y el rendimiento de los deportistas de alto nivel.

- Identificacin del perfil psicolgico de los deportistas y equipos de alto nivel.

- Importancia de los aspectos psicolgicos en los procesos de deteccin de deportistas de alto nivel.

- Criterios psicolgicos en la seleccin de deportistas de alto nivel.

- Aplicacin de procedimientos de seleccin psicolgica de deportistas de alto nivel.

- Mtodos de evaluacin de los aspectos psicolgicos implicados en el entrenamiento y en la competicin.

- Registro y anlisis de la actuacin psicolgica de los deportistas en entrenamiento y en competicin.

- La necesidad de integrar aspectos psicolgicos en la evaluacin del rendimiento deportivo.

2. Valora el entorno del deportista, analizando los aspectos sociales que afectan a su rendimiento deportivo y facilitan su formacin acadmica.

- Aspectos sociales del entorno del deportista de alto nivel relacionados con el rendimiento deportivo y acadmico (familia, relaciones sociales y afectivas, centro educativo y/o laboral, club, federacin, patrocinadores, representantes y medios de comunicacin).

- Caractersticas especficas del entorno de la mujer deportista.

- Interacciones entre las caractersticas psicolgicas de los deportistas de alto nivel y los aspectos sociales de su entorno.

- Evaluacin de los aspectos sociales del entorno del deportista relacionados con su progresin deportiva y con su formacin acadmica.

- Caractersticas especficas del entorno del deportista con discapacidad en el alto rendimiento.

- La gestin del entorno por parte del entrenador para que no interfiera en la preparacin deportiva, acadmica o en el rendimiento deportivo del deportista:

- La formacin psicolgica de los padres y madres de deportistas,

- La educacin de los medios de comunicacin.

- La elaboracin de normativas que regulen la relacin de los deportistas con su entorno.

- Desarrollo de una actitud en el entrenador que facilite al deportista compaginar sus estudios con la prctica deportiva.

- Conciliacin personal-familiar y deportiva, las expectativas de maternidad de las deportistas durante la vida deportiva. Actitud del entrenador.

- Problemas de insercin laboral ms frecuentes en deportistas de alto nivel. Identificacin de las ayudas y fuentes de informacin que facilitan la integracin de los deportistas de alto nivel a la vida laboral.

- La actitud positiva del entrenador hacia el reconocimiento y la prevencin de problemas de insercin laboral en los deportistas de alto nivel.

- La integracin de los aspectos sociales del entorno del deportista en la evaluacin de su rendimiento.

3. Dirige la preparacin del deportista, estructurando los procedimientos y mtodos de preparacin psicolgica en relacin con los procesos de motivacin y afrontamiento de la alta competicin.

- Procesos de motivacin propios de deportistas de alto nivel.

- Procedimientos psicolgicos para mantener la motivacin de deportistas de alto nivel a lo largo de la temporada.

- Procesos de afrontamiento de la competicin implicados en el alto rendimiento deportivo.

- Mtodos de preparacin psicolgica para mejorar el afrontamiento que los deportistas de alto nivel hacen de la competicin.

- Elaboracin de programaciones deportivas que integren los procesos de motivacin y de afrontamiento de la competicin.

- La derivacin de aspectos de la preparacin de deportistas de alto nivel a profesionales de la psicologa. Pautas de actuacin.

- La necesidad de integrar la preparacin psicolgica en la preparacin general del deportista.

4. Coordina el equipo de personal tcnico en ciencias aplicadas al deporte, identificando las funciones del psiclogo y aplicando tcnicas de gestin de recursos humanos.

- Funciones del profesional de la psicologa aplicada al deporte.

- Estilos de liderazgo en la conduccin de equipos.

- Anlisis de la comunicacin para generar credibilidad en el conjunto de especialistas en ciencias aplicadas al deporte.

- Protocolos para integrar la aportacin del profesional de la psicologa en la preparacin de deportistas de alto nivel.

- Diseo de planificaciones deportivas que contemplen el trabajo especializado del profesional de la psicologa.

- Los estilos de liderazgo y de las pautas de comunicacin para la optimizacin de los recursos humanos del equipo tcnico.

- La necesidad de disponer de equipos tcnicos multidisciplinares.

Mdulo comn de enseanza deportiva: FORMACIN DE FORMADORES DEPORTIVOS.

Cdigo MED-C303

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin

1. Imparte formacin de tcnicos deportivos, analizando las condiciones que facilitan el aprendizaje de adultos y las estrategias de aprendizaje adecuadas para la adquisicin de competencias profesionales.

a. Se han analizado las caractersticas psicosociales del alumnado adulto y sus implicaciones en el aprendizaje.

b. Se han aplicado mtodos de valoracin de las caractersticas psicosociales del alumnado adulto.

c. Se han descrito las teoras cognitivas del aprendizaje ms adecuadas para explicar el aprendizaje de las personas adultas.

d. Se han relacionado las caractersticas de los diferentes estilos de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje del alumnado y sus implicaciones en el aprendizaje.

e. Se ha analizado las caractersticas del modelo tcnico, y del modelo cognitivo-reflexivo de formacin del profesorado en relacin a la adquisicin de competencias profesionales en el mbito de la actividad fsica y del deporte.

f. Se ha descrito y aplicado, en supuestos prcticos, el tipo de intervencin del profesorado ms adecuado para la formacin de las personas adultas.

g. Se han descrito e implementado, en supuestos prcticos las pautas metodolgicas de los estilos de enseanza ms adecuados para las personas adultas en situaciones de aprendizaje presencial y a distancia.

h. Se ha promovido la valoracin de las caractersticas individuales del aprendizaje, y otras posibilidades de atencin a la diversidad, como base de la adaptacin de los procesos de enseanza del docente.

2. Elabora la programacin didctica de los mdulos de enseanzas deportivas, analizando la normativa de ordenacin de las mismas, sus procesos de programacin, secuenciacin y evaluacin, y concretando los elementos que constituyen la programacin.

a. Se ha analizado la organizacin bsica de las enseanzas deportivas en relacin con el sistema educativo y su relacin con las ofertas formativas del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional.

b. Se ha analizado el perfil profesional de los ciclos de enseanza deportiva y su relacin con los objetivos generales de sus enseanzas mnimas.

c. Se han identificado las caractersticas de los mbitos conceptual, procedimental y actitudinal en los objetivos de los ciclos de enseanzas deportivas.

d. Se han analizado los conceptos, procedimientos y actitudes que soportan los resultados de aprendizaje de un mdulo especfico de enseanza deportiva.

e. Se han descrito los elementos propios de la programacin didctica de los mdulos especficos y de formacin prctica de los diferentes ciclos, y del mdulo de proyecto final del ciclo superior de enseanzas deportivas.

f. Se han comparado las diferencias en la programacin didctica entre la enseanza presencial y a distancia de un mdulo especfico de enseanza deportiva.

g. Se han descrito las caractersticas de la evaluacin de competencias profesionales en el mbito de la actividad fsica y deportiva.

h. Se han interpretado las caractersticas de los criterios de evaluacin de un resultado de aprendizaje en un mdulo especfico de enseanza deportiva.

i. Se ha analizado la normativa que afecta a la evaluacin, certificacin y registro de las enseanzas deportivas.

j. Se han explicado y ejemplificado las herramientas para la adaptacin curricular en atencin a la diversidad.

k. Se ha explicado y analizado la importancia del principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres como elemento clave en la atencin a la diversidad.

l. Se han concretado los elementos de la programacin didctica de un mdulo del bloque especfico, atendiendo a su normativa de ordenacin, a las caractersticas del alumnado, incluido el alumnado con discapacidad y del contexto deportivo.

m. Se ha argumentado la importancia de la programacin didctica en la formacin de tcnicos deportivos.

3. Programa y dirige sesiones de formacin de tcnicos deportivos analizando las caractersticas y elaborando recursos didcticos propios de las enseanzas deportivas.

a. Se han analizado las caractersticas de los recursos didcticos que permiten el desarrollo de estrategias metodolgicas propias de la formacin de formadores, presencial y a distancia.

b. Se han identificado las especificaciones tcnicas y pautas didcticas de los recursos (audiovisuales, informticos, multimedia, entre otros), propios de la enseanza presencial y a distancia para su ptimo aprovechamiento en las sesiones.

c. Se han seleccionado y utilizado recursos didcticos que faciliten una mejor comprensin de los contenidos a abordar en la formacin de formadores, identificando su utilizacin en la formacin presencial y a distancia.

d. Se han elaborado materiales y medios didcticos (impresos, audiovisuales, multimedia, entre otros) que permitan desarrollar contenidos terico-prcticos propios de la formacin de formadores, presencial y a distancia.

e. Se ha diseado y realizado una presentacin (de tareas y contenidos), atendiendo a su estructura, y utilizando de manera eficaz recursos didcticos, en un supuesto prctico de clase terico-prctica.

f. Se ha valorado la necesidad de programar y preparar los recursos didcticos previamente a su utilizacin.

g. Se ha valorado la necesidad de prever recursos didcticos alternativos frente a posibles incidencias, incluyendo la atencin a personas con discapacidad, e identificado aquellos que puedan resultar ms adecuados en cada caso.

h. Se ha valorado la necesidad de contar con recursos didcticos y estrategias metodolgicas para aplicar y transmitir de forma efectiva el principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.

i. Se han ejemplificado las posibilidades de adaptacin de los recursos didcticos a utilizar en atencin a una necesidad educativa especial.

4. Tutoriza tcnicos deportivos en su proceso de formacin especfica (mdulos especficos, de formacin prctica y proyecto final) identificando las estrategias y procedimientos para su seguimiento y evaluacin.

a. Se han identificado las condiciones de seguimiento y tutorizacin de los distintos mdulos del bloque especfico, presenciales y a distancia, establecidos en la normativa vigente.

b. Se ha valorado la necesidad de establecer una lnea de trabajo continua y coherente entre los diferentes mdulos de formacin del bloque especfico, y entre este y el bloque comn.

c. Se han analizado los recursos existentes para el establecimiento de contactos y convenios con las entidades colaboradoras en el mdulo de formacin prctica.

d. Se han utilizado aplicaciones informticas especficas en supuestos de gestin y seguimiento del mdulo de formacin prctica.

e. Se han propuesto, analizado y comparado diferentes dinmicas de trabajo para la conduccin de tutoras grupales en el mdulo de formacin prctica.

f. Se han descrito los elementos clave para la elaboracin de informes de evaluacin del mdulo de formacin prctica

g. Se han descrito los elementos clave para establecer un guin de elaboracin de la memoria del mdulo de formacin prctica.

h. Se han analizado diferentes pautas de actuacin, asesoramiento y control de entrevistas y tutoras personalizadas en la direccin de proyectos, en funcin de su temtica.

i. Se han analizado los criterios de pertinencia y viabilidad de un proyecto en relacin con la finalidad del mismo, valorando la necesidad de elaborar un documento que racionalice/justifique las acciones que deban acometerse.

j. Se han descrito los apartados clave del guin de un proyecto del ciclo superior, dependiendo de su temtica.

k. Se han escogido de forma argumentada criterios de elaboracin y evaluacin para la presentacin oral y escrita de proyectos.

l. Se ha justificado la funcin de la tutora y el seguimiento en la consecucin de los resultados de aprendizaje de los mdulos de formacin prctica y de proyecto.

m. Se ha valorado la importancia de recoger en un diario de campo la memoria del mdulo de formacin prctica como elemento de aprendizaje reflexivo por parte del alumnado.

5. Promueve el desarrollo tico y moral de tcnicos y deportistas de alto rendimiento valorando el impacto que sus comportamientos y actitudes tienen a nivel social, especialmente a travs de los medios de comunicacin.

a. Se ha analizado la bibliografa existente identificando y describiendo los valores ms relevantes relacionados con el alto rendimiento.

b. Se han identificado los valores y actitudes que transmiten tcnicos y deportistas de alto rendimiento, especialmente a travs de los medios de comunicacin.

c. Se han analizado las caractersticas que ha de tener el tratamiento de la informacin deportiva en los medios de comunicacin para hacer efectivo el tratamiento igualitario entre hombres y mujeres.

d. Se ha analizado la repercusin meditica de comportamientos deportivos y antideportivos de tcnicos y deportistas de alto rendimiento, y su influencia social.

e. Se ha argumentado la importancia de que el tcnico de alto rendimiento asuma las responsabilidades ticas de su comportamiento a la hora de trasmitir valores personales y sociales.

f. Se ha identificado y valorado la importancia de los propios prejuicios y estereotipos de gnero de deportistas y cuerpo tcnico en su interaccin con los medios de comunicacin.

g. Se ha argumentado la importancia de la atencin a la diversidad en la valoracin del xito deportivo, dando cabida a otros colectivos normalmente menos valorados, especialmente mujeres y personas con discapacidad.

6. Participa en la organizacin de la formacin de tcnicos deportivos, analizando las caractersticas de los centros docentes y la normativa sobre responsabilidad del profesorado.

a. Se han identificado las funciones de los diferentes rganos de un centro educativo.

b. Se han analizado el alcance de la finalidad y los objetivos de las enseanzas deportivas, con especial atencin al fomento de la Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, as como la atencin a personas con discapacidad.

c. Se han identificado los diferentes tipos de centros en lo que se puede impartir las enseanzas deportivas de rgimen especial.

d. Se ha analizado la normativa que rige el funcionamiento y organizacin de un centro docente que imparta enseanzas deportivas.

e. Se ha analizado las diferentes formas de colaboracin entre las administraciones educativas y las federaciones deportivas, para impartir las enseanzas deportivas.

f. Se ha analizado la normativa bsica de evaluacin aplicable a las enseanzas deportivas

g. Se han descrito los requisitos del profesorado especialista en la Administracin educativa.

h. Se han identificado las responsabilidades atribuibles al profesorado especialista en la docencia de las enseanzas deportivas.

Contenidos bsicos

1. Imparte formacin de tcnicos deportivos, analizando las condiciones que facilitan el aprendizaje de adultos y las estrategias de aprendizaje adecuadas para la adquisicin de competencias profesionales.

- Caractersticas psicosociales del alumnado adulto:

- Implicaciones en el aprendizaje.

- Mtodos de valoracin psicosocial.

- Teoras cognitivas del aprendizaje de futuros formadores: estilos y estrategias.

- Modelos de formacin del profesorado:

- Modelo tcnico.

- Modelo cognitivo reflexivo.

- Intervencin del profesorado con alumnado adulto:

- Estilos de enseanza en enseanza en el rgimen presencial y a distancia.

- Individualizacin del proceso de enseanza-aprendizaje.

- Los principios de normalizacin y atencin a la diversidad.

2. Elabora la programacin didctica de los mdulos de enseanzas deportivas, analizando la normativa de ordenacin de las mismas, sus procesos de programacin, secuenciacin y evaluacin, y concretando los elementos que constituyen la programacin.

- Las enseanzas deportivas en el sistema educativo:

- Ordenacin, estructura y organizacin bsica.

- El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional: oferta formativa en relacin con las enseanzas deportivas.

- Caractersticas de los mbitos conceptual, procedimental y actitudinal en los objetivos de los diferentes ciclos.

- Conceptos, procedimientos y actitudes de los Resultados de Aprendizaje de los mdulos del bloque especfico.

- Anlisis del perfil profesional de los ciclos de enseanza deportiva en relacin a los objetivos generales de sus enseanzas mnimas.

- El bloque especfico en las enseanzas deportivas: programacin de los mdulos especficos, de formacin prctica y proyecto final.

- Capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales que soportan los resultados de aprendizaje de los mdulos del bloque especfico.

- Elementos propios de la programacin didctica de los mdulos especficos de enseanza deportiva.

- Elementos propios de la programacin didctica del mdulo de formacin prctica.

- Elementos propios de la programacin didctica del mdulo de proyecto final del ciclo superior.

- Caractersticas diferenciales de la programacin didctica presencial y a distancia.

- La evaluacin en el mbito de las enseanzas deportivas:

- Evaluacin de las competencias profesionales en el mbito de la actividad fsica y el deporte.

- Caractersticas de los criterios de evaluacin de resultados de aprendizaje propios de los mdulos del bloque especfico.

- Normativa de referencia en la evaluacin, calificacin, certificacin y registro.

- Concrecin de los elementos de la programacin didctica de los mdulos del bloque especfico.

- Herramientas para la adaptacin curricular: modificaciones en los elementos de acceso al currculo:

- Ejemplos de adaptacin curricular para la discapacidad fsica y sensorial.

- Principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.

3. Programa y dirige sesiones de formacin de tcnicos deportivos analizando las caractersticas y elaborando materiales, medios y recursos didcticos propios de las enseanzas deportivas.

- Caractersticas, recomendaciones de uso y criterios de seleccin de los diferentes recursos didcticos a utilizar en la formacin de formadores:

- Recursos tradicionales:

- La pizarra.

- El papelgrafo.

- El retroproyector.

- Medios impresos: Apuntes, lminas, pster.

- Nuevas tecnologas:

- Medios audiovisuales: Reproduccin de soportes digitales.

- Medios informticos: Can de proyeccin. Enseanza asistida por ordenador: El PC y la tableta.

- Medios interactivos: Pizarra Digital (tctil y porttil).Videoconferencia.

- Elaboracin de materiales y medios didcticos propios de la formacin de tcnicos, presencial y a distancia.

- Estrategias para la programacin, presentacin oral y evaluacin de sesiones en la formacin de tcnicos:

- Estructuracin de los contenidos.

- Estrategias para conectar con la audiencia.

- Estrategias de utilizacin eficaz de los recursos didcticos, as como de las alternativas en caso de fallo tcnico.

- Estrategias para el cierre de la presentacin.

- Valoracin de la sesin.

- Las necesidades educativas especiales: causas e implicaciones didcticas.

- Recursos didcticos para aplicar de forma efectiva el Principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.

4. Tutoriza tcnicos deportivos en su proceso de formacin especfica (mdulos especficos, de formacin prctica y proyecto final) identificando las estrategias y procedimientos para su seguimiento y evaluacin.

- El seguimiento y tutorizacin de los mdulos del bloque especfico, presenciales y a distancia:

- Anlisis de la relacin curricular existente entre los distintos mdulos de los bloques comn y especfico.

- Funciones y efectos de la tutorizacin en la consecucin de los resultados de aprendizaje de los mdulos del bloque especfico.

- El Mdulo de Formacin Prctica:

- Identificacin de los recursos existentes para el establecimiento de contactos y convenios con entidades colaboradoras.

- Utilizacin de aplicaciones informticas especficas para la gestin y seguimiento del mdulo de formacin prctica.

- Tutoras grupales: Anlisis de dinmicas de trabajo presenciales y a distancia.

- Evaluacin: Criterios de elaboracin de guiones y criterios de evaluacin aplicables a las memorias, diarios de campo y otros documentos de evaluacin del mdulo de formacin prctica.

- El Mdulo de Proyecto Final:

- Direccin y tutorizacin de proyectos: pautas de actuacin, asesoramiento y control en su seguimiento.

- Criterios de pertinencia y viabilidad de un proyecto: Interrogantes a plantearse en su formulacin (razones, fines, beneficiarios, recursos, actividades, temporalizacin,…).

- Estructura y contenidos bsicos en la formulacin de proyectos. Adaptaciones en funcin de su temtica.

- Evaluacin: Eleccin de los criterios de elaboracin y evaluacin de presentaciones orales y escritas.

5. Promueve el desarrollo tico y moral de tcnicos y deportistas de alto rendimiento valorando el impacto que sus comportamientos y actitudes tienen a nivel social, especialmente a travs de los medios de comunicacin.

- Impacto del deporte de alto rendimiento:

- Actitudes y valores propios del deporte de alto rendimiento.

- Deporte y medios de comunicacin.

- Anlisis de contenido de la informacin deportiva en los medios de comunicacin.

- La atencin a colectivos desfavorecidos en el alto rendimiento deportivo: valoracin del xito en mujeres y personas con discapacidad. Tratamiento en los medios de comunicacin.

- Importancia de los propios prejuicios y estereotipos de gnero de deportistas y cuerpo tcnico en su interaccin con los medios de comunicacin.

6. Participa en la formacin de tcnicos deportivos, analizando las caractersticas de los centros docentes y la normativa sobre responsabilidad del profesorado.

- Centros de enseanzas deportivas. Tipos y caractersticas. Organizacin y funcionamiento.

- Objetivos de las enseanzas deportivas: la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y la atencin a las personas con discapacidad.

- Profesorado especialista. Caractersticas.

Mdulo comn de enseanza deportiva: ORGANIZACIN Y GESTIN APLICADA AL ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO

Cdigo: MED-C304

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin

1. Supervisa las condiciones de seguridad de las instalaciones y medios propios del alto rendimiento deportivo, aplicando los procedimientos establecidos y relacionndolos con la normativa vigente.

a. Se han analizado los requisitos que han de cumplir las instalaciones de alto rendimiento para la prctica de la actividad segn la normativa vigente.

b. Se han relacionado las condiciones laborales en una instalacin de alto rendimiento con la salud del personal.

c. Se han descrito las situaciones de riesgo, enfermedades profesionales y accidentes ms habituales en los entornos laborales de las instalaciones dedicadas al alto rendimiento.

d. Se han analizado los procedimientos de control de la seguridad aplicables en las instalaciones dedicadas al alto rendimiento deportivo, y en especial en el plan de actuacin de emergencias.

e. Se ha valorado la importancia de una actitud preventiva en todos los mbitos de gestin de una instalacin dedicada al alto rendimiento deportivo.

f. Se han identificado los elementos organizativos bsicos de las instalaciones dedicadas al alto rendimiento.

g. Se han analizado los trmites exigidos por la normativa vigente en la peticin de financiacin de una instalacin deportiva dedicada al alto rendimiento.

h. Se han caracterizado las partes que componen un Plan de Prevencin de Riesgos Laborales de una instalacin dedicada al alto rendimiento deportivo, incluyendo las funciones y acciones vinculadas a cada parte.

i. Se ha argumentado la necesidad e importancia de establecer un Plan de Prevencin de Riesgos Laborales en una instalacin deportiva de alto rendimiento, que incluya la secuenciacin de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia.

j. Se ha analizado y ejemplificado la normativa sobre accesibilidad en las instalaciones deportivas por parte de personas con discapacidad o movilidad reducida.

2. Organiza y realiza actividades de gestin y constitucin de una organizacin deportiva o empresa, analizando los objetivos y estructura de la misma, y relacionndolas con la normativa vigente.

a. Se han analizado las diferentes formas jurdicas y estructura de las organizaciones deportivas o empresas.

b. Se han aplicado los pasos necesarios en la creacin de una organizacin deportiva en funcin de su mbito de actuacin.

c. Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de las personas propietarias y gestoras, en funcin de la forma jurdica elegida para la organizacin deportiva o la empresa.

d. Se han analizado las posibles vas de apoyo econmico existentes para la creacin y gestin de una organizacin deportiva o empresa segn las caractersticas de la misma.

e. Se han realizado, en supuestos prcticos, los trmites exigidos por la normativa vigente para la peticin de ayudas a la creacin y gestin de las organizaciones deportivas o empresas.

f. Se han realizado trmites necesarios para la solicitud de reconocimiento de entidad de utilidad pblica

3. Dirige una organizacin deportiva aplicando procedimientos de gestin econmica y contable.

a. Se han descrito los conceptos y las tcnicas bsicas de gestin y registro contables.

b. Se han analizado los procedimientos administrativos bsicos relativos a la gestin de una organizacin deportiva.

c. Se han cumplimentado los documentos bsicos comerciales y contables de una organizacin deportiva.

d. Se han aplicado procedimientos en la confeccin de la documentacin administrativa-comercial derivada del desarrollo de la actividad deportiva.

e. Se ha valorado la importancia de la organizacin y el orden en los procedimientos de gestin econmica y contable.

f. Se han identificado las principales obligaciones fiscales y tributarias de una organizacin deportiva o empresa en relacin con su objetivo de actuacin.

g. Se han cumplimentado los protocolos de declaracin-liquidacin de los impuestos de IAE, IVA, IRPF, e Impuesto de Sociedades.

h. Se han argumentado los problemas derivados del incumplimiento de las obligaciones fiscales y tributarias de una organizacin deportiva o empresa.

i. Se han realizado supuestos de solicitud de las diferentes exenciones fiscales establecidas para el sector deportivo.

4. Organiza y gestiona competiciones y eventos propios del nivel de Tecnificacin Deportiva, analizando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, en relacin con el marco legal que las regula y los criterios de sostenibilidad.

a. Se ha descrito la estructura organizativa que tiene una competicin de tecnificacin deportiva.

b. Se han identificado las funciones que se deben realizar en la organizacin de una competicin de tecnificacin deportiva.

c. Se ha analizado el impacto de la celebracin de una competicin o evento deportivo sobre el entorno en el que se desarrolla.

d. Se han enumerado los criterios de sostenibilidad aplicables a la organizacin de una competicin o evento deportivo.

e. Se han analizado las responsabilidades que tiene la organizacin de una competicin o evento deportivo.

f. Se han descrito las ayudas al patrocinio del deporte femenino como estrategia en la organizacin de una competicin o evento deportivo en este mbito.

g. Se han descrito las principales vas de financiacin de la organizacin de una competicin deportiva.

h. Se han descrito las diferentes alternativas de gestin y difusin de los resultados durante una competicin deportiva.

i. Se han aplicado los procedimientos de organizacin en supuestos prcticos de actos protocolarios de apertura, entrega y clausura de una competicin deportiva.

j. Se han descrito las exigencias de seguridad y de atencin a las emergencias que debe contemplar la organizacin de un acto deportivo.

5. Acompaa a los deportistas en las competiciones de alto rendimiento, identificando el marco legislativo y organizativo en el que se encuadran este tipo de competiciones, y analizando las normativas que le pueden ser de aplicacin a deportistas profesionales y, a deportistas de alto nivel (DAN) y deportistas de alto rendimiento (DAR).

a. Se ha analizado la normativa deportiva de mbito internacional, relacionndola con la estructura administrativa del deporte.

b. Se han descrito las estructuras y las funciones de los organismos deportivos internacionales ms importantes y sus funciones.

c. Se ha relacionado la estructura administrativa internacional con la normativa de competicin.

d. Se han descrito las funciones y rgimen disciplinario/sancionador de la Agencia Mundial Antidopaje y sus relaciones con los organismos nacionales e internacionales del deporte.

e. Se han descrito las ventajas que otorga la normativa espaola a los deportistas profesionales.

f. Se ha analizado las caractersticas del deporte profesional en Espaa.

g. Se ha analizado la normativa que afecta a los deportistas de alto nivel y alto rendimiento en Espaa.

h. Se han analizado las caractersticas de los programas de ayuda a la preparacin de los deportistas de alto nivel de los deportes olmpicos y paralmpicos. y, especialmente, en modalidades deportivas donde an exista una representacin femenina reducida.

6. Selecciona las oportunidades de empleo, identificando sus posibilidades de insercin laboral y las alternativas de aprendizaje permanente.

a. Se ha valorado la importancia de la formacin permanente como factor clave en la empleabilidad y la adaptacin a las exigencias del mercado laboral y de la modalidad deportiva.

b. Se han identificado los itinerarios formativos profesionales que completan su perfil profesional y aumentan su empleabilidad.

c. Se han determinado las tcnicas utilizadas en el proceso de bsqueda de empleo.

d. Se han descrito posibilidades de autoempleo relacionndolas con su perfil profesional.

e. Se ha realizado la autovaloracin de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formacin propia para la toma de decisiones.

Contenidos bsicos

1. Supervisa las condiciones de seguridad de las instalaciones y medios propios del alto rendimiento deportivo, aplicando los procedimientos establecidos y relacionndolos con la normativa vigente.

- Centros de Alto Rendimiento (C.A.R.) y tecnificacin deportiva (C.T.D.). Tipos, caractersticas y normativa aplicable.

- Estructura y organizacin de los C.A.R. y C.T.D. Normativa de aplicacin. Ayudas y subvenciones.

- Prevencin y seguridad en las Instalaciones. Normativa de aplicacin. Evaluacin de Riesgos Laborales.

- Fases de Plan de Prevencin. Identificacin y caractersticas. Conceptos bsicos sobre organizacin de prevencin de riesgos laborales rganos que forman parte del plan de prevencin.

- Plan de Emergencias. Elaboracin y aplicacin del Plan de Emergencias. Protocolos de evacuacin.

- Importancia de las medidas de proteccin y prevencin en el entorno laboral.

- El principio de accesibilidad universal aplicado a las instalaciones y equipamientos deportivos.

- Requerimientos legales y tcnicos de las instalaciones deportivas en relacin a la accesibilidad fsica y en la comunicacin.

- Normativa estatal y de la comunidad autnoma de referencia.

2. Organiza y realiza actividades de gestin y constitucin de una organizacin deportiva o empresa, analizando los objetivos y estructura de la misma, y relacionndolas con la normativa vigente.

- Organizaciones y empresas deportivas. Formas jurdicas. Estructura y funciones.

- Requisitos legales de constitucin de organizaciones deportivas y empresas.

- Eleccin de la forma jurdica.

- Vas de financiacin de las organizaciones deportivas y empresas deportivas. Ayudas y subvenciones. Tramitacin de solicitudes de ayudas y subvenciones.

- Ley Orgnica 3/2007, 22 de marzo, para la Igualdad Efectiva de mujeres y hombres en la gestin y constitucin de una organizacin deportiva:

3. Dirige una Organizacin Deportiva aplicando procedimientos de gestin econmica y contable de la misma.

- Concepto de Contabilidad. Nociones bsicas.

- Anlisis de la informacin contable.

- Obligaciones fiscales de las organizaciones deportivas o empresas de servicios deportivos.

- Gestin administrativa de organizaciones deportivas o empresas deportivas.

4. Organiza y gestiona competiciones y eventos propios del nivel de Tecnificacin Deportiva, analizando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, en relacin con el marco legal que las regula y los criterios de sostenibilidad.

- Competiciones deportivas. Estructura organizativa bsica. Funciones y responsabilidades.

- Vas de apoyo econmicas y materiales.

- Apoyo al patrocinio del deporte femenino, su importancia en la organizacin de eventos de esta naturaleza.

- Organizacin de actos de Protocolo.

- Seguridad en las competiciones/eventos deportivos.

- Gestin y difusin de los resultados de las competiciones deportivas.

- Sostenibilidad en competiciones y eventos deportivos.

- Medidas para minimizar las afecciones en la Biodiversidad y para contribuir a la restauracin de zonas afectadas. Preservacin de zonas frgiles, patrimonio arqueolgico, histrico y cultural.

- Medidas de ahorro y uso eficiente del agua.

- Gestin de residuos y limpieza.

- Minimizar el uso de energa, fomento de energas renovables.

5. Acompaa a los deportistas en las competiciones de alto rendimiento, identificando el marco legislativo y organizativo en el que se encuadran este tipo de competiciones, y analizando las normativas que le pueden ser de aplicacin a deportistas profesionales y, adeportistas de alto nivel (DAN) y deportistas de alto rendimiento (DAR).

- Deporte Internacional.

- Normativa de referencia: Carta Olmpica. Carta Europea del Deporte para todos: personas con discapacidad. Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades Ley de Igualdad Orgnica 3/2007, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, no discriminacin y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. Convencin sobre los derechos de las personas con discapacidad: resolucin de la Asamblea General de la ONU del 13/12/06 (art. 30.5).

- Organismos Internacionales. Estructura y funciones: Comit Paralmpico Internacional, C.O.I., T.A.S., A.M.A.

- Rgimen Disciplinario.

- Deporte Profesional. Concepto.

- Regulacin Laboral Especial. R.D. 1006/85

- Ligas profesionales espaolas. Caractersticas.

- Deporte de alto nivel y de alto rendimiento.

- Normativa de aplicacin D.A.N.- D.A.R.

- Plan A.D.O. Caractersticas.

- Plan ADOP. Caractersticas.

- Programas de apoyo a las deportistas DAN y DAR en modalidades deportivas donde se encuentran poco representadas.

6. Selecciona las oportunidades de empleo, identificando sus posibilidades de insercin laboral y las alternativas de aprendizaje permanente.

- Valoracin de la importancia de la formacin permanente para la trayectoria laboral y profesional del personal tcnico deportivo superior.

- Anlisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

- Identificacin de los itinerarios formativos relacionados con el personal tcnico deportivo superior.

- El proceso de bsqueda de empleo.

- Tcnicas e instrumentos de bsqueda de empleo.

- El proceso de toma de decisiones.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: PLANIFICACIN DEL ALTO RENDIMIENTO EN ESGRIMA

Cdigo: MED-ESES301

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin

1. Programa la preparacin a largo plazo del esgrimista/equipo en las diferentes armas, analizando los modelos de preparacin a largo plazo, seleccionando la informacin necesaria y aplicando instrumentos y mtodos de recogida de la misma.

a. Se han explicado los factores que influyen en el desarrollo del talento deportivo en esgrima.

b. Se han analizado las caractersticas de las diferentes etapas en el desarrollo de la vida deportiva de un esgrimista hasta la consecucin del alto rendimiento y el abandono de la vida deportiva.

c. Se han analizado las caractersticas de los diferentes modelos de planificacin (programacin de los ciclos de preparacin) supraanual (vida deportiva y ciclo olmpico) en funcin de los modelos de rendimiento de la modalidad y de la etapa deportiva del esgrimista y en especial la de alto rendimiento.

d. Se han analizado las caractersticas de los diferentes modelos de planificacin de los ciclos anuales en esgrima en funcin de los objetivos establecidos, de la dinmica de cargas que conlleva, y de su adecuacin a la etapa deportiva del esgrimista y en especial la de alto rendimiento.

e. Se han elaborado los objetivos de preparacin y rendimiento en una programacin anual, en funcin del modelo de programacin y de la etapa en la vida deportiva del esgrimista y en especial la de alto rendimiento.

f. Se han analizado las caractersticas del calendario de competicin anual e internacional en esgrima relacionndolo con las caractersticas del modelo de planificacin.

g. Se han caracterizado las diferentes etapas, ciclos o periodos en lo que se subdivide una programacin anual.

h. Se han seleccionado los medios y mtodos de control de la preparacin y del rendimiento en una programacin a largo plazo, en funcin de los objetivos y la etapa de la vida deportiva del esgrimista y en especial la de alto rendimiento.

i. Se ha identificado el tipo de informacin que se debe tener en cuenta en la programacin a largo plazo.

j. Se han aplicado mtodos de recogida y anlisis de la informacin sobre el esgrimista, y el entorno, a tener en cuenta en la programacin a largo plazo.

k. Se ha analizado el modelo de rendimiento en la competicin de esgrimista en las diferentes etapas de la vida deportiva y en especial la de alto rendimiento.

l. Se ha identificado/seleccionado la informacin del entorno, personal, social o educativa del esgrimista/equipo a tener en cuenta en la programacin del entrenamiento a largo, medio y corto plazo, en funcin de la etapa deportiva y en especial la de alto rendimiento.

m. Se han elaborado instrumentos de recogida de la informacin sobre el entorno: personal, social y educativo del esgrimista.

n. Se ha valorado la importancia de establecer metas adecuadas a: la evolucin del esgrimista, y la dinmica de cargas especfica de la esgrima, en la programacin a largo, medio y corto plazo.

2. Adapta y concreta los macrociclos, mesociclos, microciclos y sesiones de entrenamiento en esgrima, analizando las caractersticas de los diferentes ciclos o periodos de preparacin y los criterios de combinacin y evolucin de los medios y mtodos empleados.

a. Se han analizado las caractersticas de los diferentes tipos de mesociclos, microciclos y sesiones a medio y corto plazo y su relacin con los objetivos del ciclo anual.

b. Se han seleccionado los medios de control de los factores de rendimiento en la esgrima, en funcin de la situacin dentro de la programacin y de los objetivos de la misma.

c. Se han seleccionado los medios y mtodos de entrenamiento acordes con el tipo de ciclo o periodo de preparacin elegido.

d. Se han justificado los criterios de evolucin de los medios de entrenamiento en esgrima, en los diferentes tipos de macrociclos, mesociclos y microciclos de preparacin a medio y corto plazo.

e. Se han analizado los procedimientos de seleccin de los objetivos a alcanzar en los factores de rendimiento en esgrima, en funcin de los diferentes tipos de macrociclos, mesociclos y microciclos utilizado.

f. Se han justificado los criterios de evolucin y modificacin de los mtodos de entrenamiento de los factores de rendimiento en los diferentes tipos de diferentes tipos de macrociclos, mesociclos y microciclos.

g. Se ha analizado la organizacin y estructura de la sesin de entrenamiento de esgrima en los diferentes tipos de macrociclos, mesociclos y microciclos

h. Se han analizado los criterios de combinacin de los medios y mtodos de entrenamiento de los factores de rendimiento en la sesin de esgrima, en funcin del tipo de ciclo o periodo de preparacin a medio y corto plazo y del momento de la preparacin.

i. Se han diseado programas de preparacin a medio y corto plazo en esgrima, en funcin de las directrices de la programacin a largo plazo.

j. Se ha justificado la importancia de adaptar la programacin a las modificaciones de la forma deportiva del esgrimista y al grado de consecucin de los objetivos propuestos.

3. Dirige, organiza y programa una concentracin de esgrima, fundamentando la estructura de este tipo de actividades, y seleccionando los medios y logstica adecuados.

a. Se han analizado los beneficios y funciones que tiene la concentracin de preparacin dentro de una planificacin individual o colectiva en esgrima.

b. Se han analizado los objetivos que pueden cumplirse en las concentraciones de preparacin en esgrima.

c. Se ha caracterizado los diferentes tipos de concentraciones de preparacin en funcin del objetivo y del momento de la preparacin.

d. Se han fundamentado las estrategias de intervencin y cuidados a los deportistas en las concentraciones de preparacin de esgrima, en funcin de los objetivos establecidos.

e. Se han escogido de forma justificada, los contenidos y mtodos a utilizar en las concentraciones de preparacin en esgrima, en funcin de los objetivos establecidos.

f. Se ha concretado el programa de una concentracin de preparacin en un supuesto prctico de preparacin.

g. Se han seleccionado los medios y la logstica necesarios en la organizacin de una concentracin de preparacin en esgrima, en funcin de los objetivos y de las condiciones existentes.

h. Se ha valorado la importancia de las concentraciones en los programas de preparacin en esgrima.

4. Registra y valora la carga de entrenamiento en la preparacin de esgrima, analizando los factores que determinan la carga de entrenamiento en esgrima, y aplicando instrumentos de cuantificacin y procesamiento de la informacin.

a. Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificacin de la carga de trabajo tcnico y tctico, en el entrenamiento de esgrima.

b. Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificacin de la carga de trabajo condicional en el entrenamiento de esgrima.

c. Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificacin de la carga psicolgica en el entrenamiento y la competicin de esgrima.

d. Se han analizado los mtodos o sistemas de cuantificacin de la carga de trabajo condicional en el entrenamiento de esgrima.

e. Se ha justificado la dinmica de cargas de los diferentes factores de rendimiento deportivo en esgrima, de una programacin anual en funcin de las caractersticas de la programacin y de los objetivos planteados.

f. Se han aplicado programas informticos especficos a la cuantificacin de la carga de trabajo en el entrenamiento de esgrima.

g. Se han aplicado instrumentos de representacin grfica de la carga de trabajo en el entrenamiento de esgrima.

h. Se han seleccionado procedimientos estadsticos para el procesamiento e interpretacin de la carga de entrenamiento en el entrenamiento de esgrima.

i. Se han analizado las utilidades de la cuantificacin y seguimiento de la carga del entrenamiento en el control y ajuste de la preparacin en esgrima.

j. Se ha valorado la importancia de la cuantificacin y el seguimiento de la carga de entrenamiento en la optimizacin de la preparacin en esgrima.

Contenidos bsicos

1. Programa la preparacin a largo plazo del esgrimista/equipo en las diferentes armas, analizando los modelos de preparacin a largo plazo, seleccionando la informacin necesaria y aplicando instrumentos y mtodos de recogida de la misma.

- El talento deportivo. Factores de desarrollo.

- Las diferentes etapas de formacin del esgrimista, a lo largo de su vida deportiva.

- Los diferentes modelos de planificacin a largo plazo y en los ciclos anuales en esgrima, hacia el alto rendimiento.

- La temporada de esgrima, sus diferentes caractersticas y su relacin con los diferentes modelos de planificacin.

- Los mtodos y medios de control de la planificacin del esgrimista a largo plazo.

- El entorno del deportista de alto rendimiento. Su influencia en la planificacin a largo plazo.

2. Programa a medio y corto plazo la preparacin del esgrimista. Adapta y concreta los macrociclos, mesociclos, microciclos y sesiones de entrenamiento en esgrima, analizando las caractersticas de los diferentes ciclos o periodos de preparacin y los criterios de combinacin y evolucin de los medios y mtodos empleados.

- La periodizacin del entrenamiento anual del esgrimista de alto rendimiento.

- Los mtodos y medios de control de la planificacin del esgrimista a medio y coto plazo.

- Los diferentes mtodos y medios de entrenamiento del esgrimista de alto rendimiento, en funcin de los objetivos durante la planificacin a corto y medo plazo.

- La sesin en el entrenamiento del esgrimista de alto rendimiento, en relacin al ciclo o periodo de planificacin empleado en la programacin.

- La flexibilidad de la planificacin del esgrimista.

3. Dirige, organiza y programa una concentracin de esgrima, fundamentando la estructura de este tipo de actividades, y seleccionando los medios y logstica adecuados.

- Las concentraciones deportivas en la planificacin del esgrimista /equipo. Diferentes tipos, objetivos, estrategias, contenidos y mtodos de realizacin para el beneficio del esgrimista de alto rendimiento.

- Supuesto prctico de una concentracin de esgrima orientada al alto rendimiento.

- La logstica y organizacin de la concentracin deportiva de alto rendimiento.

4. Registra y valora la carga de entrenamiento en la preparacin de esgrima, analizando los factores que determinan la carga de entrenamiento en esgrima, y aplicando instrumentos de cuantificacin y procesamiento de la informacin.

- La cuantificacin del entrenamiento tcnico- tctico en el esgrimista de alto rendimiento.

- La utilidad e importancia de la misma en la optimizacin de la preparacin del esgrimista.

- La cuantificacin del entrenamiento psicolgico en el esgrimista de alto rendimiento.

- La aplicacin de programas estadsticos para la cuantificacin de la carga de trabajo en el alto rendimiento del esgrimista.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: PREPARACIN COMPLEMENTARIA EN LA ESGRIMA

Cdigo: MED-ESES302

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin

1. Conoce los tipos de lesiones ms frecuentes en la esgrima y las tcnicas bsicas de vendaje realizando exclusivamente asistencia primaria en caso de urgencia y siendo consciente de la necesidad de acudir inmediatamente a un especialista en caso de lesin.

a. Se han descrito las caractersticas y evolucin de las patologas mas frecuentes, provocadas por el entrenamiento y la competicin de alto rendimiento en esgrima.

b. Se han clasificado las lesiones del aparato locomotor ms comunes y especficas en la prctica de esgrima en alto rendimiento.

c. Se han identificado las causas de las lesiones ms comunes y los mtodos y procedimientos de prevencin de las mismas.

d. Se han descrito los tipos de vendaje funcionales, los tipos de vendas, los procedimientos y las tcnicas en funcin de los materiales utilizados para las lesiones ms frecuentes en esgrima.

e. Se ha demostrado prctica en el uso de las tcnicas de vendaje funcional.

f. Se han justificado los protocolos de tratamiento de las lesiones ms comunes y las fases estndar en el proceso de recuperacin y/o adaptacin motriz.

g. Se han relacionado las pautas de actuacin en el proceso de recuperacin y readaptacin motriz del esgrimista lesionado con las caractersticas de la lesin.

h. Se han fundamentado los criterios de elaboracin de entrenamiento complementario con esgrimistas lesionados. Se han analizado los medios y mtodos de control y seguimiento del esgrimista desde la aparicin de la lesin hasta su integracin al entrenamiento normalizado y la competicin.

i. Se ha tomado conciencia de la necesidad de acudir inmediatamente a un especialista en caso de lesin.

j. Se ha tomado conciencia de la importancia, del calentamiento y de los estiramientos, as como tener buenos hbitos en la prctica deportiva para la prevencin de lesiones.

k. Se ha tomado conciencia de la presencia de variables psicolgicas implicadas en los procesos de prevencin y readaptacin motriz de lesiones.

2. Apoya la preparacin psicolgica del esgrimista, analizando las caractersticas especficas de la competicin que influyen psicolgicamente en el esgrimista, y las pautas de aprendizaje y entrenamiento psicolgico.

a. Se han analizado las caractersticas especficas de la competicin de esgrima que influyen psicolgicamente en el esgrimista.

b. Se ha analizado el proceso de toma de decisiones y como este proceso se aplica especficamente al deporte de la esgrima.

c. Se han establecido las pautas para el aprendizaje y el entrenamiento de la decisin en el deporte de la esgrima.

d. Se han analizado sistemas especficos de concentracin en funcin del momento de la competicin en la que se encuentra el esgrimista.

e. Se han establecido pautas de para el aprendizaje y el entrenamiento de la concentracin en momentos especficos.

f. Se han aplicado estrategias de utilizacin de la memoria y de la visualizacin especficamente a la tctica de la esgrima.

g. Se han desarrollado pautas de entrenamiento especfico coordinativo-propioceptivo.

3. Identifica las necesidades ergognicas y ergo nutricionales del deportista, en el entrenamiento y en la competicin, analizando las demandas especficas, aplicando procedimientos para la elaboracin de dietas y valorando los procedimientos y normas de control antidopaje.

a. Se han identificado las necesidades nutricionales del esgrimista.

b. Se han justificado diferentes tipos de ayudas ergo nutricionales en funcin de las caractersticas de la competicin y necesidades del esgrimista.

c. Se han relacionado los aspectos fisiolgicos de la hidratacin: antes, durante y despus de la actividad fsica, con el rendimiento del esgrimista.

d. Se ha justificado la eleccin de dietas especficas dirigidas al control del peso en los esgrimistas.

e. Se han descrito las pautas generales para la elaboracin de dietas dirigidas principalmente al control de peso del esgrimista.

f. Se ha analizado la lista de “sustancias prohibidas” establecida por la Agencia Mundial Antidopaje (AMA) y la Federacin Internacional de Esgrima.

g. Se han explicado y analizado los procedimientos establecidos por la AMA en lo que se refiere a los controles antidopaje, la solicitud de exenciones teraputicas y localizacin de los deportistas.

h. Se ha realizado una propuesta de aplicacin prctica en la utilizacin de ayudas ergognicas en la prctica de la esgrima en alto rendimiento.

4. Evala la condicin fsica del esgrimista en el entrenamiento y en la competicin, en las tres modalidades, Espada, Florete y Sable, analizando las demandas del alto rendimiento y aplicando procedimientos especficos de valoracin.

a. Se han descrito las caractersticas del proceso de evaluacin de la condicin fsica del esgrimista, as como los factores a la hora de administrar un test.

b. Se han seleccionado mtodos e instrumentos para la valoracin de las capacidades fsicas durante el entrenamiento y la competicin en la etapa de Alto Rendimiento de los esgrimistas en las diferentes modalidades, Espada Florete y Sable.

c. Se han aplicado los procedimientos para la evaluacin de las capacidades fsicas requeridas durante el entrenamiento y la competicin de los esgrimistas en las diferentes modalidades, Espada Florete y Sable.

d. Se ha adaptado el proceso de evaluacin de la condicin fsica en relacin a las caractersticas especficas de cada una de las modalidades, Espada Florete y Sable.

e. Se ha justificado el perfil fisiolgico del esgrimista en relacin con las diferentes especialidades, Espada, Florete y Sable y las particularidades de la competicin (individual o equipos).

f. Se han determinado herramientas vlidas para el control de variables morfolgicas y estructurales del esgrimista esgrimistas validas para las diferentes modalidades, Espada Florete y Sable.

g. Se han explicado los criterios para el diseo de tests de campo especficos en el deporte de la esgrima y en sus diferentes modalidades, Espada Florete y Sable.

h. Se han establecido modelos para la recogida de informacin subjetiva por parte de los esgrimistas, en relacin al nivel de rendimiento fsico y fatiga presentado durante el entrenamiento y la competicin, en funcin de las caractersticas de la prctica de las diferentes modalidades, Espada Florete y Sable y tipo de prctica, individual o por equipos.

i. Se han aplicado mtodos y tcnicas de procesamiento de los registros obtenidos durante la valoracin del rendimiento fsico del esgrimista.

j. Se ha justificado la relacin entre los factores condicionales del rendimiento y el resultado obtenido en relacin con las diferentes especialidades, Espada, Florete y Sable y las particularidades de la competicin (individual o equipos).

k. Se han analizando los criterios de comparacin entre los datos obtenidos en el proceso de evaluacin, con los previstos en la planificacin y programacin del entrenamiento del esgrimista.

l. Se ha asimilado la necesidad de compartir la informacin resultante de las valoraciones con el esgrimista.

m. Se ha interiorizado la obligacin de respetar la dignidad del esgrimista a la hora de realizar cualquier tipo de evaluacin.

Contenidos bsicos

1. Conoce los tipos de lesiones ms frecuentes en la esgrima y las tcnicas bsicas de vendaje realizando exclusivamente asistencia primaria en caso de urgencia y siendo consciente de la necesidad de acudir inmediatamente a un especialista en caso de lesin.

- Tipos de lesiones ms frecuentes en la esgrima: clasificacin, sntomas, causas, prevencin.

- Tipos de vendaje: el vendaje funcional.

- Vendas elsticas e inelsticas. Tcnicas en funcin del tipo de venda utilizada.

- Procedimientos de vendaje: vendaje circular y en espiga.

- Tratamiento de lesiones: fases en una lesin. Procedimiento RICES (Reposo, Hielo, Compresin, Elevacin, Estabilizacin).

- Recuperacin de lesiones: Beneficios de la terapia fsica en lesiones musculares.

- Vuelta a la prctica deportiva.

- Planificacin de entrenamientos complementarios.

- Buenos hbitos para la prevencin de lesiones: El calentamiento, los estiramientos, la hidratacin, uso del equipo deportivo correcto.

2. Conoce las caractersticas especficas de la competicin de esgrima que influyen psicolgicamente en el esgrimista de alto nivel, estableciendo pautas de aprendizaje y entrenamiento para la mejora del rendimiento.

- Caractersticas especficas de la competicin de esgrima que influyen psicolgicamente en el esgrimista.

- Sistema perceptivo-interpretativo-decisional: anlisis, aprendizaje, entrenamiento. La toma de decisin en el alto rendimiento de esgrima.

- Entrenamiento del sistema coordinativo-propioceptivo de las posiciones y los movimientos especficos en la esgrima.

- Entrenamiento de la decisin: primera intencin, segunda intencin, tercera intencin.

- Memoria tctica.

- Sistemas especficos de concentracin: iniciales, entre tocados, descansos en el asalto de eliminacin directa.

- Uso de la visualizacin especfica tctica: asalto completo, periodo de asalto, tocado, decisin tctica segn marcador.

3. Identifica las necesidades ergognicas y ergo nutricionales del deportista, en el entrenamiento y en la competicin, analizando las demandas especficas, aplicando procedimientos para la elaboracin de dietas y valorando los procedimientos y normas de control antidopaje.

- Necesidades nutricionales del esgrimista de Alto Rendimiento.

- Ayudas ergo nutricionales: adecuacin a las caractersticas del esgrimista y de la competicin.

- Elaboracin de dietas: Pautas y normas. Dietas especficas para el control de peso.

- Hidratacin del esgrimista.

- Lista de sustancias prohibidas de la AMA.

- Procedimientos de la AMA: controles antidoping, exenciones teraputicas y localizacin de deportistas.

4. Evala la condicin fsica del esgrimista en el entrenamiento y en la competicin, en las tres modalidades, Espada, Florete y Sable, analizando las demandas del alto rendimiento y aplicando procedimientos especficos de valoracin.

- Caractersticas del proceso de evaluacin de la condicin fsica del esgrimista.

- Capacidades fsicas de los esgrimistas segn rol y modalidad.

- Resistencia Aerbica Especfica.

- R. Anaerbica.

- R. Fuerza Rpida.

- Velocidad de desplazamiento Global.

- Velocidad segmentara.

- Flexibilidad.

- Habilidad.

- Mtodos e instrumentos de valoracin de las capacidades fsicas en entrenamiento y competicin:

- Test Especficos.

- Hojas de registro.

- Formularios de control.

- Procedimientos para la valoracin de la condicin fsica del esgrimista en entrenamiento y en competicin:

- Registros de Frecuencia Cardiaca.

- Registros de lactato.

- Informacin subjetiva complementaria. Modelos y protocolos.

- Escala del esfuerzo percibido de Borg.

- Diferencias entre mujeres y hombres.

- Valoracin del rendimiento fsico:

- Tcnicas y procedimientos aplicados a las tres especialidades Espada Florete y Sable.

- Anlisis y discusin de los resultados.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: DIRECCIN TCNICA Y ORGANIZACIN DE EVENTOS EN LA ESGRIMA

Cdigo: MED-ESES303

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin

1. Realiza la Direccin Tcnica de un club/federacin de esgrima, coordinando el equipo de trabajo, estableciendo objetivos deportivos, y desarrollando la planificacin deportiva de la temporada.

a. Se han identificado los miembros del equipo de trabajo, sus competencias y funciones.

b. Se han identificado las actividades propias del club/federacin de esgrima, as como las necesidades de la instalacin para llevar a cabo estas actividades.

c. Se han establecido las tareas a desarrollar diariamente, en funcin de la programacin establecida, as como las personas encargadas de llevarlas a cabo.

d. Se han analizado las funciones de los miembros del equipo de trabajo relacionndolas con los objetivos generales.

e. Se ha analizado una planificacin deportiva identificando los medios humanos, econmicos y materiales necesarios para llevar a cabo dicha planificacin.

f. Se han desarrollado campaas de promocin y marketing de la esgrima analizado las caractersticas del mercado.

g. Se ha tomado conciencia de la importancia de promocionar el deporte de la esgrima como un producto de calidad e importancia social.

2. Planifica los desplazamientos a las competiciones de esgrima, realizando los trmites administrativos y la seleccin de deportistas, eligiendo los medios de transporte y alojamientos, todo ello ajustndose al presupuesto.

a. Se ha analizado el calendario y se han seleccionado las competiciones donde el Club/Federacin va a participar en funcin de objetivos deportivos y econmicos establecidos.

b. Se han analizado los recursos econmicos necesarios atendiendo al lugar, deportistas seleccionados y caractersticas de la competicin.

c. Se han justificado los criterios de seleccin de los deportistas atendiendo a criterios deportivos, econmicos y de la normativa de competicin.

d. Se han seleccionado los medios de transporte y alojamientos ms adecuados que garanticen el buen rendimiento de los deportistas en la competicin y que se ajusten a los presupuestos establecidos.

e. Se han especificado los criterios para la elaboracin de un plan de viaje as como los permisos y comunicacin con las familias de deportistas menores de edad.

f. Se han analizado los criterios de seleccin de un responsable de expedicin y las funciones que tiene que desarrollar.

g. Se ha tomado conciencia de la responsabilidad de realizar desplazamientos con deportistas, especialmente si estos son menores de edad, extremando las medidas de seguridad y facilitando la comunicacin con las familias.

3. Gestiona competiciones de tecnificacin y colabora en la organizacin de competiciones de alto nivel, analizando las condiciones de organizacin tcnica de la competicin, los procesos de inscripcin y el reglamento de competicin.

a. Se han diseado la planificacin y protocolos de organizacin de una competicin de tecnificacin de esgrima, identificando las instituciones y permisos necesarios.

b. Se han seleccionado los recursos humanos y materiales necesarios en la organizacin de una competicin de tecnificacin de esgrima.

c. Se ha realizado el presupuesto de una competicin de tecnificacin de esgrima, identificando las vas de financiacin pblica y privada.

d. Se han seleccionado los medios de difusin del evento y de sus resultados, cumpliendo los convenios institucionales y de patrocinio.

e. Se han identificado las caractersticas de una competicin de alto nivel de esgrima a tener en cuenta durante la organizacin de la misma.

f. Se han explicado los tipos de competiciones propios del alto nivel en la esgrima y sus frmulas.

g. Se han analizado las caractersticas bsicas de la organizacin (normativas y reglamentos federativos aplicables, objetivos, fases de desarrollo) de los diferentes tipos de competiciones propios del alto nivel de esgrima.

h. Se han especificado los procesos de inscripcin en competiciones propios del alto nivel de la esgrima, sus plazos y las cuotas obligatorias de aportacin de rbitros descritas en las normativas federativas.

i. Se han seleccionado los recursos humanos y materiales necesarios en la realizacin de competicin de alto nivel de esgrima.

j. Se ha aplicado el protocolo bsico en la ceremonia de entrega de trofeos en una competicin de alto nivel de esgrima.

k. Se ha mostrado una actitud crtica ante la prctica mal entendida de la competicin y favorable al juego limpio.

l. Se ha tomado conciencia de la magnitud y dificultad de la organizacin de competicin de tecnificacin a la esgrima, valorando el trabajo en equipo y la diversificacin de tareas.

Contenidos bsicos

1. Realiza la Direccin Tcnica de un club/federacin de esgrima, coordinando el equipo de trabajo, estableciendo objetivos deportivos, y desarrollando la planificacin deportiva de la temporada.

- Equipo tcnico: Profesionales asociados al mundo de la esgrima (entrenador, preparador fsico, psiclogo, tcnico material). Perfiles y competencias.

- Coordinacin de equipos de trabajo. Reparto de tareas.

- Planificacin de una temporada. Objetivos deportivos.

- Actividades propias de un Club/Federacin. Necesidades materiales para llevar a cabo estas actividades. Preparacin y adecuacin de instalaciones.

- Marketing en la esgrima.

2. Planifica los desplazamientos a las competiciones de esgrima, realizando los trmites administrativos y la seleccin de deportistas, eligiendo los medios de transporte y alojamientos, todo ello ajustndose al presupuesto.

- El responsable de expedicin: funciones y cometidos.

- Calendario de competicin.

- Establecimiento de criterios econmicos y deportivos.

- Previsin de gastos de un viaje.

- Planificacin de un viaje. Preparativos previos, seleccin de la delegacin. Eleccin de alojamiento y medio de transporte.

- Normativa de competicin vigente. Procesos de inscripcin y licencias. Cuota aportacin de rbitros.

- Peculiaridades de viajes con menores de edad.

3. Gestiona competiciones de tecnificacin y colabora en la organizacin de competiciones de alto nivel, analizando las condiciones de organizacin tcnica de la competicin, los procesos de inscripcin y el reglamento de competicin.

- Planificacin de la organizacin de una competicin de tecnificacin de esgrima. Protocolos de actuacin. Plazos.

- Seleccin de recursos humanos y materiales.

- Vas de financiacin. Subvenciones pblicas y ayudas privadas.

- Difusin del evento. Contacto con medios de comunicacin e Instituciones organizadoras.

- Caractersticas de una competicin de alto nivel de esgrima.

- Tipos de competiciones propias del alto nivel de esgrima. Frmulas.

- Procesos de tramitacin de licencias e inscripciones en competiciones propias del alto nivel de esgrima.

- Recursos humanos y materiales necesarios para desarrollar una competicin de alto nivel de esgrima.

- Normas de protocolo en las competiciones de alto nivel de esgrima.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA ESGRIMA

Cdigo: MED-ESES304

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin

1. Disea y adapta instrumentos de recogida de datos, aplicando el mtodo observacional en el anlisis de la tcnica y de la tctica en el alto rendimiento de esgrima.

a. Se ha justificado el uso del mtodo observacional como medio para el anlisis de la tcnica y de la tctica en el alto rendimiento en esgrima.

b. Se han seleccionado los procedimientos de anlisis y evaluacin de la tcnica a travs de la observacin.

c. Se han interpretado los procedimientos de anlisis y evaluacin de la tctica a travs de la observacin.

d. Se ha justificado la seleccin de las herramientas utilizadas en la recogida de datos durante el proceso de observacin.

e. Se han adaptado las herramientas existentes utilizadas en la recogida de datos para su uso especfico del anlisis de la tcnica y de la tctica de la esgrima de alto nivel.

f. Se han diseado herramientas especficas para la toma de datos mediante la aplicacin del mtodo observacional.

g. Se ha tomado conciencia de la importancia del anlisis de la tcnica y de la tctica a travs de la observacin en la mejora del rendimiento deportivo.

2. Utiliza las herramientas de edicin y procesado de video en la observacin y anlisis tcnico tctico, justificando el uso de las mismas y aplicando procedimientos especficos de elaboracin de bases de datos de imgenes.

a. Se ha justificado la seleccin de las herramientas audiovisuales utilizadas en el anlisis de la tcnica y la tctica.

b. Se han seleccionado y utilizado herramientas de edicin y procesado de video en el anlisis de los parmetros observables y cuantificables de la ejecucin tcnica del esgrimista de alto rendimiento.

c. Se han seleccionado y utilizado herramientas de edicin y procesado de edicin en la comparacin de la ejecucin tcnica del esgrimista de alto rendimiento, con patrones de referencia.

d. Se han seleccionado y utilizado herramientas de edicin y procesado de video en el anlisis de los parmetros observables del sistema tctico del esgrimista del alto rendimiento.

e. Se han elegido y aplicado los procedimientos de elaboracin de bases de datos de imgenes de esgrimistas.

f. Se ha demostrado un uso correcto de las herramientas audiovisuales en la observacin, y anlisis de la tcnica y de la tctica en los esgrimistas de alto rendimiento.

g. Se ha tomado conciencia de la importancia del uso de nuevas tecnologas como herramienta de observacin y anlisis de la tcnica y de la tctica.

3. Procesa la informacin vinculada con el alto rendimiento en esgrima, aplicando hojas de clculo, justificando la seleccin de las variables a estudiar, aplicando procedimientos de gestin las bases de datos de la informacin, de generacin de grficos e informes de resultados.

a. Se ha justificado la seleccin de las hojas de clculo en el procesado estadstico de la informacin.

b. Se han generado bases de datos a partir de la informacin recogida en el proceso de observacin.

c. Se ha justificado la seleccin de las variables que se van a someter a estudio.

d. Se han aplicado herramientas de filtrado de los datos obtenidos.

e. Se han utilizado hojas de clculo en la generacin de resultados estadsticos, en los clculos de porcentajes y en la comparacin de resultados.

f. Se han utilizado hojas de clculo en la elaboracin de grficos de resultados.

g. Se han utilizado hojas de clculo en la presentacin de informes de resultados.

h. Se ha tomado conciencia de la importancia del estudio estadstico de la informacin, que proporciona un mayor conocimiento sobre los rivales y sobre el propio esgrimista, ayudando a la mejora del rendimiento deportivo.

Contenidos bsicos

1. Disea y adapta instrumentos de recogida de datos, aplicando el mtodo observacional en el anlisis de la tcnica y de la tctica en el alto rendimiento de esgrima.

- El mtodo observacional: Fases del mtodo observacional. Criterios generales de la observacin. Ventajas, limitaciones y dificultades de las observaciones.

- Instrumentos de recogida de datos: listas de control, Escalas de clasificacin, Escalas descriptivas.

- Anlisis de la tcnica a travs de la observacin. Observacin de la accin tcnica Observacin general de la tcnica. Metodologa de la observacin. Evaluacin de la tcnica.

- Anlisis de la tctica a travs de la observacin. Seleccin y registro de los indicadores tcticos en la esgrima. Indicadores de la tctica deportiva. Registro de los indicadores tcticos.

- Adaptacin y diseo de instrumentos especficos.

2. Utiliza las herramientas de edicin y procesado de video en la observacin y anlisis tcnico tctico, justificando el uso de las mismas y aplicando procedimientos especficos de elaboracin de bases de datos de imgenes.

- Herramientas audiovisuales disponibles en el mercado, tiles para la observacin y anlisis de la tcnica y de la tctica.

- Parmetros cuantificables con las herramientas de edicin y procesado de vdeo. Mtodos de medida. Influencia en el rendimiento deportivo.

- Mtodos de comparacin de imgenes utilizando herramientas de edicin y procesado de video.

- Observacin de los parmetros para el anlisis de la tctica.

- Diseo y Generacin de bases de datos de imgenes.

3. Procesa la informacin vinculada con el alto rendimiento en esgrima, aplicando hojas de clculo, justificando la seleccin de las variables a estudiar, aplicando procedimientos de gestin las bases de datos de la informacin, de generacin de grficos e informes de resultados.

- Hojas de clculo disponibles en el mercado. Caractersticas bsicas, familiarizacin con el interfaz.

- Generacin de bases de datos a partir de Hojas de clculo.

- Gestin de las Hojas de clculo. Ordenar filas/columnas. Mostrar/ocultar. Seleccin de datos.

- Criterios de Seleccin de variables a estudio.

- Realizacin de clculos utilizando hojas de clculo. Uso de las frmulas.

- Generacin de Grficos utilizando hojas de clculo. Tipos de grficos, propiedades, personalizacin.

- Generacin de Informes utilizando hojas de clculo. Presentacin de los resultados.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Tcnica de Espada

Cdigo: MED-ESES305

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin

1. Elabora un sistema tctico de combate y prepara al espadista para su ejecucin, analizando los sistemas estratgicos y tcticos existentes y aplicando secuencias prcticas para su consolidacin.

a. Se han analizado los diferentes sistemas estratgicos y tcticos de las diferentes escuelas ms influyentes en el espada de alto nivel.

b. Se ha desarrollado un sistema tctico propio de aplicacin ante las diferentes estrategias adversas y las variaciones tcticas, teniendo en cuenta las caractersticas de los espadistas a su cargo.

c. Se han analizado las caractersticas de los espadistas para su adaptacin al sistema tctico y establecer los roles en la competicin por equipos.

d. Se han justificado las caractersticas que conforman un sistema estratgico, un sistema tctico, una actuacin tctica, etc.

e. Se han elaborado los instrumentos de observacin de la ejecucin tcnica dentro del sistema tctico de espada de alto nivel durante la leccin, el entrenamiento y la competicin de este nivel.

f. Se ha analizado el modo de ejecucin de cada uno de los elementos tcnicos propios del alto nivel deportivo en espada conforme al modelo ideal.

g. Se ha elaborado un protocolo de verificacin de la aplicacin de las acciones previstas dentro del sistema tctico desarrollado previamente.

h. Se ha explicado la convencin que rige en la prctica del espada y el orden jerrquico de cada una las acciones dentro del sistema tctico.

i. Se han identificado los errores ms frecuentes en la aplicacin del sistema tctico, relacionndolos con las posibles causas, proponiendo tareas para su solucin.

j. Se han elaborado secuencias prcticas para reforzar el aprendizaje de las reacciones apropiadas al sistema tctico propio.

k. Se ha interiorizado la necesidad de hacer participes a los espadistas en el desarrollo del sistema tctico en el nivel de alto rendimiento deportivo como factor de obtencin de los objetivos propuestos.

2. Dirige y dinamiza la sesin de entrenamiento de los espadistas, asistindole durante la leccin individual de esgrima adaptndose a las caractersticas del espadista y al momento de la temporada de manera adecuada.

a. Se han expuesto las partes en que se dividen los gestos tcnicos y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.) de su modo de ejecucin en espada en el alto nivel deportivo.

b. Se han justificado los principios y estmulos utilizados en la asistencia tcnica en el trabajo individualizado de las acciones de espada de alto nivel.

c. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistindole en situaciones de colaboracin oposicin, en el trabajo de las acciones tcnico-tcticas propias de la leccin individual de este nivel.

d. Se ha adaptado el mtodo de entrenamiento y desarrollo tcnico-tctico a las caractersticas y cualidades individuales de cada espadista.

e. Se han analizado las caractersticas del comportamiento del tcnico deportivo de espada durante la sesin de entrenamiento de alto rendimiento deportivo.

f. Se ha elaborado un protocolo de verificacin del roll del entrenador de espada de alto nivel durante la sesin de entrenamiento, de aplicacin a los espadistas a su cargo.

g. Se han diseado las diferentes lecciones de entrenamiento de mayor potencial, relacionndolas con el momento de la temporada, el nivel del deportista y su situacin /etapa de formacin.

h. Se han identificado los errores ms frecuentes en la asistencia, relacionndolos con las posibles causas, proponiendo tareas para su solucin.

i. Se ha demostrado capacidad y dinamismo en la direccin de un grupo deportivo de alto nivel en la modalidad deportiva de espada.

3. Valora la ejecucin tcnico-tctica del espadista en las acciones de tcnica de piernas compuestas, desplazamiento y distancia propias del alto nivel, en la leccin y en la competicin, analizando los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

a. Se han analizando las acciones de tcnica de piernas compuestas, y las esquivas laterales, y descrito los errores ms frecuentes en su ejecucin en espada.

b. Se han relacionado los errores ms frecuentes en la ejecucin de las acciones de tcnica de piernas compuestas, y las esquivas laterales con las causas y las tareas de correccin.

c. Se han analizando las partes en que se dividen los elementos de tcnica de piernas compuestas, y las esquivas laterales y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad) de su modo de ejecucin en espada.

d. Se han enumerado los ejercicios de refuerzo tcnico-tctico correspondientes a las acciones de tcnica de piernas compuestas, y las esquivas laterales.

e. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistindole en situaciones de colaboracin oposicin, en el trabajo de las acciones de tcnica de piernas compuestas, y las esquivas laterales.

f. Se han descrito el uso de los medios de entrenamiento especficos (plastrn, espejo, y otros) en el aprendizaje de las acciones de tcnica de piernas compuestas y las esquivas laterales.

g. Se ha interiorizado la importancia del entrenamiento de las tcnicas de piernas y desplazamiento y distancia como factor determinante en el desarrollo del alto nivel deportivo en espada.

4. Valora la ejecucin tcnico-tctica del espadista en las acciones de golpe lanzado y cortado, propias del alto nivel, en la leccin y en la competicin, analizando los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

a. Se han analizando las acciones de golpe lanzado y cortado (coupe), y descrito los errores ms frecuentes en su ejecucin en espada.

b. Se han relacionado los errores ms frecuentes en la ejecucin de las acciones de tcnica golpe lanzado y cortado (coupe) con las causas y las tareas de correccin.

c. Se ha analizando el cortado (coupe) dentro de las acciones ofensivas simples indirectas y utilizado como finta, y descrito los errores ms frecuentes en su ejecucin en espada.

d. Se ha analizando el golpe lanzado dentro de las acciones ofensivas simples directas e indirectas y utilizado como finta, y descrito los errores ms frecuentes en su ejecucin en espada.

e. Se han analizando las partes en que se dividen los elementos tcnicos del golpe lanzado y el cortado y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad) de su modo de ejecucin en espada.

f. Se han enumerado los ejercicios de refuerzo tcnico-tctico correspondiente a las acciones de golpe lanzado directo e indirecto y del cortado y tambin utilizados como finta en espada.

g. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistindole en situaciones de colaboracin oposicin, en el trabajo de las acciones golpe lanzado directo e indirecto y del cortado y tambin utilizados como finta en espada.

h. Se han descrito el uso de los medios de entrenamiento especficos (plastrn, espejo, y otros) en el aprendizaje de las acciones tcnicas de golpe lanzado directo e indirecto y del cortado y tambin utilizados como finta en espada.

i. Se ha interiorizado la necesidad de reforzar las cualidades ms destacadas de los espadistas minimizando los errores, como factor de mejora de la tcnica.

5. Valora la ejecucin tcnico-tctica del espadista en el uso de las paradas segn la distancia, por cesin en 1 y laterales de 7 y 8 en la leccin y en la competicin, describiendo los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

a. Se han analizando las acciones de tcnica de parada segn la distancia, por cesin en 1 y laterales de 7 y 8, y descrito los errores ms frecuentes en su ejecucin en espada.

b. Se han relacionado los errores ms frecuentes en la ejecucin de las acciones de tcnica de parada segn la distancia, por cesin en 1 y laterales de 7 y 8 con las causas y las tareas de correccin.

c. Se han analizando las partes en que se dividen los elementos de las acciones de tcnica de parada segn la distancia, por cesin en 1 y laterales de 7 y 8 y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad) de su modo de ejecucin en espada.

d. Se han enumerado los ejercicios de refuerzo tcnico-tctico correspondiente a las acciones de tcnica de parada segn la distancia, por cesin en 1 y laterales de 7 y 8.

e. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistindole en situaciones de colaboracin oposicin, en el trabajo de las acciones de tcnica de parada segn la distancia, por cesin en 1 y laterales de 7 y 8.

f. Se han descrito el uso de los medios de entrenamiento especficos (plastrn, espejo, y otros) en el aprendizaje de las acciones de tcnica de parada segn la distancia, por cesin en 1 y laterales de 7 y 8.

g. Se ha justificado el orden jerrquico de las acciones de parada segn su eficacia, interiorizado la necesidad de reforzar estas acciones en el sistema defensivo de los espadistas a su cargo.

6. Valora la ejecucin tcnico-tctica del espadista en el uso de la segunda intencin en el alto nivel en la leccin y en la competicin, describiendo los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

a. Se han analizando las acciones de segunda intencin, y descrito los errores ms frecuentes en su ejecucin en espada.

b. Se han relacionado los errores ms frecuentes en la ejecucin de las acciones de segunda intencin con las causas y las tareas de correccin.

c. Se han analizando las partes en que se dividen los elementos de las acciones de segunda intencin y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad) de su modo de ejecucin en espada.

d. Se han enumerado los ejercicios de refuerzo tcnico-tctico correspondiente a las acciones de segunda intencin en espada.

e. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistindole en situaciones de colaboracin oposicin, en el trabajo de las acciones de segunda intencin.

f. Se han descrito el uso de los medios de entrenamiento especficos (plastrn, espejo, y otros) en el aprendizaje de la segunda intencin.

g. Se ha interiorizado la importancia de la enseanza de las acciones de segunda intencin para la obtencin del alto nivel deportivo en la alta competicin en espada.

Contenidos bsicos

1. Elabora un sistema tctico de combate y prepara al espadista para su ejecucin, analizando los sistemas estratgicos y tcticos existentes y aplicando secuencias prcticas para su consolidacin.

- Principales sistemas estratgicos utilizados en el espadista de alto nivel: escuelas ms influyentes. Evolucin histrica.

- Principales sistemas tcticos utilizados en el espadista de alto nivel.

- Modelos alternativos de actuacin tctica (diferentes soluciones para obtener la prioridad segn la convencin del espadista ante un problema deportivo).

- Modelos estratgicos, sistemas tcticos y las razones para su evolucin.

- Las caractersticas del espadista y su influencia en la elaboracin del sistema tctico.

- Capacidades tcnico-tcticas de los esgrimistas segn su rol en el equipo.

- Valoracin de los esgrimistas segn sus capacidades para la elaboracin de un sistema tctico para la competicin por equipos.

- Procedimientos para la valoracin del sistema tctico del/los esgrimistas en el entrenamiento y la competicin.

- Valoracin del rendimiento del sistema tctico para la obtencin del alto nivel (estadstica de eficacia de las actuaciones tcticas dentro de la interpretacin de la convencin).

- Tcnicas y procedimientos aplicados.

- Anlisis y discusin de los resultados.

2. Dirige y dinamiza la sesin de entrenamiento de los espadistas, asistindoles durante la leccin individual de esgrima adaptndose al nivel del espadista y al momento de la temporada de manera adecuada.

- La demostracin de las tcnicas de Espada de alto nivel como medio de enseanza-aprendizaje y entrenamiento. Asistencia.

- Los gestos tcnicos y las cualidades de ejecucin en el espadista de alto nivel.

- Tcnicas de asistencia en la leccin individual de espada en el nivel de alto rendimiento.

- La actuacin del tcnico durante la direccin del entrenamiento.

- Estrategia de formacin global de los espadistas.

- Las lecciones de entrenamiento en funcin de las capacidades de los deportistas, en momento de la temporada o su nivel de formacin.

- Valoracin y evaluacin del rendimiento del entrenamiento especfico para la obtencin del alto nivel.

- Anlisis y discusin de los resultados.

3. Valora la ejecucin tcnico-tctica del espadista en las acciones de tcnica de piernas compuestas, desplazamiento y distancia propias del alto nivel, en la leccin y en la competicin, analizando los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

- Tcnicas de piernas compuestas:

- Esquivas laterales.

- Patinando.

- Paso resbalado hngaro.

- Cualidades de la manera de ejecucin de las acciones de tcnica de piernas compuestas: la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.

- La verificacin y observacin de las acciones de tcnica de piernas compuestas: Protocolos y tcnicas de aplicacin.

- La asistencia en situacin de colaboracin-oposicin de las acciones de tcnica de piernas compuestas.

- Medios de entrenamiento especifico de la tecnificacin deportiva a la espada: Caractersticas de uso:

- Plastrn: entrenamiento de las combinaciones de acciones de la mano y de tcnica de piernas.

- Espejo: Visualizacin de la ejecucin de las acciones programadas.

4. Valora ejecucin tcnico-tctica del espadista en las acciones de golpe lanzado y cortado, propias del alto nivel, en la leccin y en la competicin, analizando los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

- Tcnicas de ataques simples directos e indirectos con golpe lanzado y su uso como finta.

- Tcnicas de golpe cortado (coupe), y su uso como finta.

- Cualidades de la manera de ejecucin de las acciones con golpe lanzado y con golpe cortado: la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.

- La verificacin y observacin de tcnicas de las acciones con golpe lanzado y con golpe cortado): Protocolos y tcnicas de aplicacin.

- La asistencia en situacin de colaboracin-oposicin de las acciones con golpe lanzado y con golpe cortado.

- Medios de entrenamiento especficos en espada: Caractersticas de uso:

- Plastrn: entrenamiento de las combinaciones de acciones de la mano y de tcnica de piernas.

- Espejo: visualizacin de la ejecucin de las acciones programadas.

5. Valora la ejecucin tcnico-tctica del espadista en el uso de las paradas segn la distancia, por cesin en 1 y laterales de 7 y 8 en la leccin y en la competicin, describiendo los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

- Tcnicas de Paradas segn la distancia: cortas y largas:

- Cortas.

- Medias.

- Largas.

- Tcnicas de Paradas segn la trayectoria de la punta:

- Laterales (7 y 8), circulares (7), semicirculares (4 y 7) y Diagonales 8.

- Tcnicas de Paradas segn su manera de ejecucin:

- Cesin de 1 y contrarespuesta de 1.

- Todas las posiciones menos la de 4 (vista ya en el nivel anterior) y las cambio-paradas.

- Cualidades de la manera de ejecucin de las acciones de paradas segn la distancia, segn su manera de ejecucin, y segn la trayectoria de la punta: la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.

- La verificacin y observacin de tcnicas de las acciones de paradas segn la distancia, segn su manera de ejecucin, y segn la trayectoria de la punta: Protocolos y tcnicas de aplicacin.

- La asistencia en situacin de colaboracin-oposicin de las acciones de paradas segn la distancia, segn su manera de ejecucin y segn la trayectoria de la punta.

- Medios de entrenamiento especifico a la espada: Caractersticas de uso:

- Plastrn: entrenamiento de las combinaciones de acciones de la mano y de tcnica de piernas.

- Espejo: visualizacin de la ejecucin de las acciones programadas.

6. Valora la ejecucin tcnico-tctica del espadista en el uso de la segunda intencin en el alto nivel en la leccin y en la competicin, describiendo los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

- Tcnicas de acciones de segunda intencin: las preparaciones con las acciones de piernas, de la mano y las combinaciones de ambas.

- Las acciones de segunda intencin:

- Contratiempo defensivo.

- Contratiempo contraofensivo.

- Finta en tiempo: Contraataque compuesto.

- Cualidades de la manera de ejecucin de las acciones de segunda intencin: la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.

- La verificacin y observacin de tcnicas de las acciones de segunda intencin: Protocolos y tcnicas de aplicacin.

- La asistencia en situacin de colaboracin-oposicin de las acciones de segunda intencin.

- Medios de entrenamiento especifico a la espada: Caractersticas de uso:

- Plastrn: Entrenamiento de las combinaciones de acciones de la mano y de tcnica de piernas.

- Espejo: Visualizacin de la ejecucin de las acciones programadas.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Tcnica de Florete

Cdigo: MED-ESES306

Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluacin

1. Elabora un sistema tctico de combate y prepara al floretista para su ejecucin, analizando los sistemas estratgicos y tcticos existentes y aplicando secuencias prcticas para su consolidacin.

a. Se han analizado los diferentes sistemas estratgicos y tcticos de las diferentes escuelas ms influyentes en el florete de alto nivel.

b. Se ha desarrollado un sistema tctico propio de aplicacin ante las diferentes estrategias adversas y las variaciones tcticas, teniendo en cuenta las caractersticas de los floretistas a su cargo.

c. Se han analizado las caractersticas de los floretistas para su adaptacin al sistema tctico y establecer los roles en la competicin por equipos.

d. Se han justificado las caractersticas que conforman un sistema estratgico, un sistema tctico, una actuacin tctica, etc.

e. Se han elaborado los instrumentos de observacin de la ejecucin tcnica dentro del sistema tctico de florete de alto nivel durante la leccin, el entrenamiento y la competicin de de este nivel.

f. Se ha analizado el modo de ejecucin de cada uno de los elementos tcnicos propios del alto nivel deportivo en florete conforme al modelo ideal.

g. Se ha elaborado un protocolo de verificacin de la aplicacin de las acciones previstas dentro del sistema tctico desarrollado previamente.

h. Se ha explicado la convencin que rige en la prctica del florete y el orden jerrquico de cada una las acciones dentro del sistema tctico.

i. Se han identificado los errores ms frecuentes en la aplicacin del sistema tctico, relacionndolos con las posibles causas, proponiendo tareas para su solucin.

j. Se han elaborado secuencias prcticas para reforzar el aprendizaje de las reacciones apropiadas al sistema tctico propio.

k. Se ha interiorizado la necesidad de hacer participes a los floretistas en el desarrollo del sistema tctico en el nivel de alto rendimiento deportivo como factor de obtencin de los objetivos propuestos.

2. Dirige y dinamiza la sesin de entrenamiento de los floretistas, asistindole durante la leccin individual de esgrima adaptndose a las caractersticas del floretista y al momento de la temporada de manera adecuada.

a. Se han expuesto las partes en que se dividen los gestos tcnicos y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.) de su modo de ejecucin en florete en el alto nivel deportivo.

b. Se han justificado los principios y estmulos utilizados en la asistencia tcnica en el trabajo individualizado de las acciones de florete de alto nivel.

c. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistindole en situaciones de colaboracin oposicin, en el trabajo de las acciones tcnico-tcticas propias de la leccin individual de este nivel.

d. Se ha adaptado el sistema de entrenamiento y desarrollo tcnico-tctico a las caractersticas y cualidades individuales de cada floretista.

e. Se han analizado las caractersticas del comportamiento del tcnico deportivo de florete durante la sesin de entrenamiento de alto rendimiento deportivo.

f. Se ha elaborado un protocolo de verificacin del roll del entrenador de florete de alto nivel durante la sesin de entrenamiento, de aplicacin a los floretistas a su cargo.

g. Se han diseado las diferentes lecciones de entrenamiento de mayor potencial, relacionndolas con el momento de la temporada, el nivel del deportista y su situacin /etapa de formacin.

h. Se han identificado los errores ms frecuentes en la asistencia, relacionndolos con las posibles causas, proponiendo tareas para su solucin.

i. Se ha demostrado capacidad y dinamismo en la direccin de un grupo deportivo de alto nivel en la modalidad deportiva de florete.

3. Dirige al esgrimista en competiciones de alto nivel, analizando los factores que condicionan el rendimiento, seleccionando las estrategias de intervencin, mediando en los procesos de inscripcin y reclamacin en el idioma oficial de la FIE.

a. Se ha fundamentado las funciones del tcnico deportivo en las competiciones de alto nivel de esgrima.

b. Se han justificado las caractersticas del comportamiento del tcnico deportivo de esgrima durante la competicin de alto nivel.

c. Se han analizado las caractersticas y exigencias bsicas de las competiciones de alto nivel de esgrima.

d. Se han elegido los criterios de anlisis de las competiciones de alto nivel de esgrima.

e. Se ha analizado un supuesto de competiciones de alto nivel de esgrima, identificando las demandas tcnicas, tcticas, fsicas y psicolgicas para el esgrimista.

f. Se han justificado los criterios para la seleccin y formacin de equipos en las competiciones de alto nivel de esgrima, en base a razones tcnicas, estratgicas, tcticas, fsicas y psicolgicas.

g. Comprende las frases de armas en el idioma oficial de la FIE.

h. Se ha realizado, en un supuesto prctico,unareclamacin oficial en francs ante el Directorio Tcnico de la competicin utilizando los trminos adecuados.

i. Se han reconocido los sistemas estratgicos y las variaciones tcticas de los adversarios en la competicin de alto nivel en esgrima.

j. Se han seleccionado y precisado las adaptaciones de los materiales personales y colectivos en un supuesto de competicin de alto nivel de esgrima.

Contenidos bsicos

1. Elabora un sistema tctico de combate y prepara al floretista para su ejecucin, analizando los sistemas estratgicos y tcticos existentes y aplicando secuencias prcticas para su consolidacin.

- Principales sistemas estratgicos utilizados en el florete de alto nivel: escuelas ms influyentes. Evolucin histrica.

- Principales sistemas tcticos utilizados en el florete de alto nivel.

- Modelos alternativos de actuacin tctica (diferentes soluciones para obtener la prioridad segn la convencin del Florete ante un problema deportivo).

- Modelos estratgicos, sistemas tcticos y las razones para su evolucin.

- Las caractersticas del floretista/as y su influencia en la elaboracin del sistema tctico.

- Capacidades tcnico-tcticas de los esgrimistas segn rol en el equipo.

- Valoracin de los esgrimistas segn sus capacidades para la elaboracin de un sistema tctico para la competicin por equipos.

- Procedimientos para la valoracin del sistema tctico del/los esgrimistas en el entrenamiento y la competicin.

- Valoracin del rendimiento del sistema tctico para la obtencin del alto nivel (estadstica de eficacia de las actuaciones tcticas dentro de la interpretacin de la convencin).

- Tcnicas y procedimientos aplicados.

- Anlisis y discusin de los resultados.

2. Dirige y dinamiza la sesin de entrenamiento de los floretistas, asistindole durante la leccin individual de esgrima adaptndose al nivel del floretista y al momento de la temporada de manera adecuada.

- La demostracin de las Tcnicas de Florete de alto nivel como medio de enseanza-aprendizaje y entrenamiento. Asistencia.

- Los gestos tcnicos y las cualidades de ejecucin en el florete de alto nivel.

- Tcnicas de asistencia en la leccin individual de florete en el nivel de alto rendimiento.

- La actuacin del tcnico durante la direccin del entrenamiento.

- Estrategia de formacin global de los floretistas.

- Seleccin de las lecciones en funcin de las capacidades de los deportistas, el momento de la temporada o su nivel de formacin.

- Valoracin y evaluacin del rendimiento del entrenamiento especfico para la obtencin del alto nivel.

- Anlisis y discusin de los resultados.

3. Dirige al floretista en competiciones de alto nivel, analizando los factores que condicionan el rendimiento, seleccionando las estrategias de intervencin, mediando en los procesos de inscripcin y reclamacin en el idioma oficial de la FIE.

- Funciones del tcnico deportivo superior. Anlisis y valoracin de la actuacin del tcnico durante la competicin.

- Exigencias fsicas, tcnicas, tcticas, fisiolgicas, psicolgicas, etc., en la competicin de alto nivel individual y por equipos.

- El idioma francs en la esgrima. Las frases de armas y los mecanismos de reclamacin en el idioma oficial de la FIE.

- Protocolos de reclamacin y de inscripcin en competiciones.

- Normativas internacionales sobre sellos identificativos de homologacin del material competitivo. Normativas actualizadas sobre publicidad y logotipos sobre el traje del tirador.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Tcnica de Sable

Cdigo: MED-ESES307

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin

1. Elabora un sistema tctico de combate y prepara al sablista para su ejecucin, analizando los sistemas estratgicos y tcticos existentes y aplicando secuencias prcticas para su consolidacin.

a. Se han analizado los diferentes sistemas estratgicos y tcticos de las diferentes escuelas ms influyentes en el sable de alto nivel.

b. Se ha desarrollado un sistema tctico propio de aplicacin ante las diferentes estrategias adversas y las variaciones tcticas, teniendo en cuenta las caractersticas de los sablistas a su cargo.

c. Se han analizado las caractersticas de los sablistas para su adaptacin al sistema tctico y establecer los roles en la competicin por equipos.

d. Se han justificado las caractersticas que conforman un sistema estratgico, un sistema tctico, una actuacin tctica, etc.

e. Se han elaborado los instrumentos de observacin de la ejecucin tcnica dentro del sistema tctico de sable de alto nivel durante la leccin, el entrenamiento y la competicin de este nivel.

f. Se ha analizado el modo de ejecucin de cada uno de los elementos tcnicos propios del alto nivel deportivo en sable conforme al modelo ideal.

g. Se ha elaborado un protocolo de verificacin de la aplicacin de las acciones previstas dentro del sistema tctico desarrollado previamente.

h. Se ha explicado la convencin que rige en la prctica del sable y el orden jerrquico de cada una las acciones dentro del sistema tctico.

i. Se han identificado los errores ms frecuentes en la aplicacin del sistema tctico, relacionndolos con las posibles causas, proponiendo tareas para su solucin.

j. Se han elaborado secuencias prcticas para reforzar el aprendizaje de las reacciones apropiadas al sistema tctico propio.

k. Se ha interiorizado la necesidad de hacer participes a los sablistas en el desarrollo del sistema tctico en el nivel de alto rendimiento deportivo como factor de obtencin de los objetivos propuestos.

2. Dirige y dinamiza la sesin de entrenamiento de los sablistas, asistindole durante la leccin individual de esgrima adaptndose a las caractersticas del sablista y al momento de la temporada de manera adecuada.

a. Se han expuesto las partes en que se dividen los gestos tcnicos y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.) de su modo de ejecucin en sable en el alto nivel deportivo.

b. Se han justificado los principios y estmulos utilizados en la asistencia tcnica en el trabajo individualizado de las acciones de sable de alto nivel.

c. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistindole en situaciones de colaboracin oposicin, en el trabajo de las acciones tcnico-tcticas propias de la leccin individual de este nivel.

d. Se ha adaptado el mtodo de entrenamiento y desarrollo tcnico-tctico a las caractersticas y cualidades individuales de cada sablista.

e. Se han analizado las caractersticas del comportamiento del tcnico deportivo de sable durante la sesin de entrenamiento de alto rendimiento deportivo.

f. Se ha elaborado un protocolo de verificacin del rol del entrenador de sable de alto nivel durante la sesin de entrenamiento, de aplicacin a los sablistas a su cargo.

g. Se han diseado las diferentes lecciones de entrenamiento de mayor potencial, relacionndolas con el momento de la temporada, el nivel del deportista y su situacin /etapa de formacin.

h. Se han identificado los errores ms frecuentes en la asistencia, relacionndolos con las posibles causas, proponiendo tareas para su solucin.

i. Se ha demostrado capacidad y dinamismo en la direccin de un grupo deportivo de alto nivel en la modalidad deportiva de sable.

3. Valora la ejecucin tcnico-tctica del sablista en las acciones de tcnica de piernas compuestas, desplazamiento y distancia propias del alto nivel, en la leccin y en la competicin, analizando los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

a. Se han analizando las acciones de tcnica de piernas compuestas, y las esquivas laterales, y descrito los errores ms frecuentes en su ejecucin en sable.

b. Se han relacionado los errores ms frecuentes en la ejecucin de las acciones de tcnica de piernas compuestas, y las esquivas laterales con las causas y las tareas de correccin.

c. Se han analizando las partes en que se dividen los elementos de tcnica de piernas compuestas, y las esquivas laterales y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad) de su modo de ejecucin en sable.

d. Se han enumerado los ejercicios de refuerzo tcnico-tctico correspondientes a las acciones de tcnica de piernas compuestas, y las esquivas laterales.

e. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistindole en situaciones de colaboracin oposicin, en el trabajo de las acciones de tcnica de piernas compuestas, y las esquivas laterales en sable.

f. Se han descrito el uso de los medios de entrenamiento especficos (plastrn, espejo, y otros) en el aprendizaje de las acciones de tcnica de piernas compuestas y las esquivas laterales.

g. Se han identificado los errores ms frecuentes, relacionndolos con las posibles causas, proponiendo tareas para su solucin.

h. Se ha interiorizado la importancia del entrenamiento de las tcnicas de piernas y desplazamiento y distancia como factor importante en el desarrollo del alto nivel deportivo en sable.

4. Valora la ejecucin tcnico-tctica del sablista en las acciones de tcnicas de contraataque, continuacin de ataque y ataques simples diagonales y sobre la preparacin, propias del alto nivel, en la leccin y en la competicin, analizando los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

a. Se han analizado las acciones de contraataque, continuacin de ataque y ataques simples diagonales y sobre la preparacin, y descrito los errores ms frecuentes en su ejecucin en sable.

b. Se han analizado las partes en que se dividen los elementos tcnicos de los contraataques, continuacin de ataque y ataques simples diagonales y sobre la preparacin y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad) de su modo de ejecucin en sable.

c. Se han identificado los errores ms frecuentes, relacionndolos con las posibles causas, proponiendo tareas para su solucin.

d. Se han justificado los ejercicios de refuerzo tcnico-tctico correspondientes a las acciones de los contraataques, continuacin de ataque y ataques simples diagonales y sobre la preparacin en sable.

e. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistindole en situaciones de colaboracin oposicin, en el trabajo de las acciones de los contraataques, continuacin de ataque y ataques simples diagonales y sobre la preparacin en sable.

f. Se han descrito el uso de los medios de entrenamiento especficos (plastrn, espejo, y otros) en el aprendizaje de las acciones de tcnica de contraataques, continuacin de ataque y ataques simples diagonales y sobre la preparacin.

g. Se ha interiorizado la necesidad de reforzar las cualidades ms destacadas de los sablistas minimizando los errores, como factor de mejora de la tcnica.

5. Valora la ejecucin tcnico-tctica del sablista en el uso de las paradas complementarias en el alto nivel en la leccin y en la competicin, analizado los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

a. Se han analizado las acciones de paradas complementarias (las contras de 2, 3, 4 y 5), y descrito los errores ms frecuentes en su ejecucin en sable.

b. Se han analizado las partes en que se dividen las acciones de las paradas complementarias y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad) de su modo de ejecucin en sable.

c. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistindole en situaciones de colaboracin oposicin, en el trabajo las acciones de las paradas complementarias.

d. Se han analizado las acciones de las paradas complementarias, y descrito los errores ms frecuentes en su ejecucin en sable.

e. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistindole en situaciones de colaboracin oposicin, en el trabajo de las paradas complementarias.

f. Se han enumerado los ejercicios de refuerzo tcnico-tctico correspondientes a las acciones de las paradas complementarias.

g. Se han descrito el uso de los medios de entrenamiento especficos (plastrn, espejo, y otros) en el aprendizaje de las acciones de las paradas complementarias.

h. Se han identificado los errores ms frecuentes, relacionndolos con las posibles causas, proponiendo tareas para su solucin.

i. Se ha justificado el orden jerrquico de las acciones de parada segn su eficacia, interiorizado la necesidad de reforzar estas acciones en el sistema defensivo de los sablistas a su cargo.

6. Valora la ejecucin tcnico-tctica del sablista en el uso de la segunda intencin en el alto nivel en la leccin y en la competicin, describiendo los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

a. Se han analizando las acciones de segunda intencin, y descrito los errores ms frecuentes en su ejecucin en sable.

b. Se han relacionado los errores ms frecuentes en la ejecucin de las acciones de segunda intencin con las causas y las tareas de correccin.

c. Se han analizando las partes en que se dividen los elementos de las acciones de segunda intencin y las cualidades (la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad) de su modo de ejecucin en sable.

d. Se han enumerado los ejercicios de refuerzo tcnico-tctico correspondiente a las acciones de segunda intencin en sable.

e. Se ha demostrado un comportamiento ajustado en modo y tiempo a las acciones del alumno asistindole en situaciones de colaboracin oposicin, en el trabajo de las acciones de segunda intencin.

f. Se han identificado los errores ms frecuentes, relacionndolos con las posibles causas, proponiendo tareas para su solucin.

g. Se han descrito el uso de los medios de entrenamiento especficos (plastrn, espejo, y otros) en el aprendizaje de las acciones de tcnica de contraataques, continuacin de ataque y ataques simples diagonales y sobre la preparacin.

h. Se ha interiorizado la importancia de la enseanza de las acciones de segunda intencin para la obtencin del alto nivel deportivo en la alta competicin en sable.

Contenidos bsicos

1. Elabora un sistema tctico de combate y prepara al sablista para su ejecucin, analizando los sistemas estratgicos y tcticos existentes y aplicando secuencias prcticas para su consolidacin.

- Principales sistemas estratgicos utilizados en el sable de alto nivel: escuelas ms influyentes. Evolucin histrica.

- Principales sistemas tcticos utilizados en el sable de alto nivel.

- Modelos alternativos de actuacin tctica (diferentes soluciones para obtener la prioridad segn la convencin del sable ante un problema deportivo).

- Modelos estratgicos, sistemas tcticos y las razones para su evolucin.

- Las caractersticas del sablista/as y su influencia en el elaboracin del sistema tctico.

- Capacidades tcnico-tcticas de los esgrimistas segn rol en el equipo.

- Valoracin de los esgrimistas segn sus capacidades para la elaboracin de un sistema tctico para la competicin por equipos.

- Procedimientos para la valoracin del sistema tctico del/los esgrimistas en el entrenamiento y la competicin.

- Valoracin del rendimiento del sistema tctico para la obtencin del alto nivel (estadstica de eficacia de las actuaciones tcticas dentro de la interpretacin de la convencin).

- Tcnicas y procedimientos aplicados.

- Anlisis y discusin de los resultados.

2. Dirige y dinamiza la sesin de entrenamiento de los sablistas, asistindole durante la leccin individual de esgrima adaptndose al nivel del sablista y al momento de la temporada de manera adecuada.

- La demostracin de las Tcnicas de sable de alto nivel como medio de enseanza-aprendizaje y entrenamiento. Asistencia.

- Los gestos tcnicos y las cualidades de ejecucin en el sable de alto nivel.

- Tcnicas de asistencia en la leccin individual de sable en el nivel de alto rendimiento.

- La actuacin del tcnico durante la direccin del entrenamiento.

- Estrategia de formacin global de los sablistas.

- Las lecciones de entrenamiento en funcin de las capacidades de los deportistas, en momento de la temporada o su nivel de formacin.

- Valoracin y evaluacin del rendimiento del entrenamiento especfico para la obtencin del alto nivel.

- Anlisis y discusin de los resultados.

3. Valora la ejecucin tcnico-tctica del sablista en las acciones de tcnica de piernas compuestas, desplazamiento y distancia propias del alto nivel, en la leccin y en la competicin, analizando los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

- Tcnicas de piernas compuestas: el cambio de guardia atrs y el redoble; las esquivas.

- Los contraataques: acciones contraofensivas compuestas:la finta en tiempo.

- Cualidades de la manera de ejecucin de las acciones de tcnicas de piernas compuestas: la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.

- La verificacin y observacin de tcnicas de piernas compuestas: Protocolos y tcnicas de aplicacin.

- La asistencia en situacin de colaboracin-oposicin de las acciones de tcnicas de piernas compuestas.

- Medios de entrenamiento especifico de la tecnificacin deportiva al sable: Caractersticas de uso:

- Plastrn: Entrenamiento de las combinaciones de acciones de la mano y de tcnica de piernas.

- Espejo: Visualizacin de la ejecucin de las acciones programadas.

4. Valora la ejecucin tcnico-tctica del sablista en las acciones de tcnica de contraataques, continuacin de ataque y ataques simples diagonales y sobre la preparacin, propias del alto nivel, en la leccin y en la competicin, analizando los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

- Tcnicas de ataques simples: diagonales por abajo con pronacin, con supinacin y en punta. Los ataques sobre la preparacin: con fondo y con flecha de sable.

- Tcnicas de contraataques:

- Acciones contraofensivas directas.

- Acciones contraofensivas indirectas.

- Las continuaciones de ataque: simples y compuestas.

- Cualidades de la manera de ejecucin de las acciones de ataque simples (diagonales por abajo con pronacin, con supinacin y en punta), de los ataques sobre la preparacin (con fondo y con flecha de sable), de las acciones contraofensivas compuestas (la finta en tiempo, y de las continuaciones de ataque (simples y compuestas): la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.

- La verificacin y observacin de tcnicas de ataque simples (diagonales por abajo con pronacin, con supinacin y en punta), de los ataques sobre la preparacin (con fondo y con flecha de sable), de las acciones contraofensivas compuestas (la finta en tiempo), y de las continuaciones de ataque (simples y compuestas): Protocolos y tcnicas de aplicacin.

- La asistencia en situacin de colaboracin-oposicin de las acciones de de ataque simples (diagonales por abajo con pronacin, con supinacin y en punta), de los ataques sobre la preparacin (con fondo y con flecha de sable), de las acciones contraofensivas compuestas (la finta en tiempo), y de las continuaciones de ataque (simples y compuestas).

- Medios de entrenamiento especifico de la tecnificacin deportiva en el sable: Caractersticas de uso:

- Plastrn: entrenamiento de las combinaciones de acciones de la mano y de tcnica de piernas.

- Espejo: visualizacin de la ejecucin de las acciones programadas.

5. Valora la ejecucin tcnico-tctica del sablista en el uso de las paradas complementarias en el alto nivel en la leccin y en la competicin, analizado los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

- Tcnicas paradas complementarias: de contra de 2, 3, 4 y 5.

- Cualidades de la manera de ejecucin de las acciones de paradas complementarias: de contra de 2, 3, 4 y 5: la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.

- La verificacin y observacin de tcnicas de las acciones de paradas complementarias: de contra de 2, 3, 4 y 5: Protocolos y tcnicas de aplicacin.

- La asistencia en situacin de colaboracin-oposicin de las acciones de paradas complementarias: de contra de 2, 3, 4 y 5.

- Medios de entrenamiento especifico de la tecnificacin deportiva en el sable: Caractersticas de uso:

- Plastrn: Entrenamiento de las combinaciones de acciones de la mano y de tcnica de piernas.

- Espejo: Visualizacin de la ejecucin de las acciones programadas.

6. Valora la ejecucin tcnico-tctica del sablista en el uso de la segunda intencin en el alto nivel en la leccin y en la competicin, describiendo los elementos tcnicos identificando los errores ms habituales y las tareas de correccin, aplicando tcnicas de asistencia para su aprendizaje y consolidacin.

- Tcnicas de acciones de segunda intencin: las preparaciones con las acciones de piernas, de la mano y las combinaciones de ambas.

- Las acciones de segunda intencin:

- Contratiempo defensivo.

- Contratiempo contraofensivo.

- Finta en tiempo: Contraataque compuesto.

- Cualidades de la manera de ejecucin de las acciones de segunda intencin: la fuerza, la velocidad, el ritmo, la sensibilidad, el movimiento de la punta, la fluidez, etc.

- La verificacin y observacin de tcnicas de las acciones de segunda intencin: Protocolos y tcnicas de aplicacin.

- La asistencia en situacin de colaboracin-oposicin de las acciones las acciones de segunda intencin.

- Medios de entrenamiento especifico de la tecnificacin deportiva al sable: Caractersticas de uso:

- Plastrn: entrenamiento de las combinaciones de acciones de la mano y de tcnica de piernas.

- Espejo: visualizacin de la ejecucin de las acciones programadas.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: PROYECTO

Cdigo: MED-ESES308

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin

1. Disea proyectos relacionados con las competencias del tcnico deportivo superior en esgrima, fundamentando el proyecto en la informacin recogida, desarrollando las fases que lo componen y realizando las previsiones de recursos humanos y materiales.

a. Se ha elegido un tema que permite integrar los conocimientos adquiridos en los diferentes bloques y mdulos del ciclo superior en esgrima.

b. Se ha recopilado informacin relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.

c. Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y sus contenidos.

d. Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir identificando su alcance.

e. Se han valorado los aspectos que pueden facilitar o dificultar el desarrollo del proyecto.

f. Se han previsto y priorizado los recursos materiales y personales necesarios, de acuerdo con los objetivos del proyecto.

g. Se ha realizado el presupuesto econmico correspondiente.

h. Se han identificado las posibles fuentes de financiacin del proyecto, en base a las necesidades del mismo.

i. Se han identificado los aspectos que se deben controlar y de los que depende la calidad del proyecto.

j. Se ha justificado la pertinencia y viabilidad del proyecto.

k. Se ha valorado el rigor en la recogida de la informacin utilizada en la elaboracin del proyecto.

2. Planifica y programa la ejecucin del proyecto, determinando las fases o ciclos de preparacin, la metodologa utilizada y los recursos necesarios.

a. Se han secuenciado y temporalizado las actividades ordenndolas en funcin de las necesidades de implantacin del proyecto.

b. Se ha elaborado la planificacin del proyecto, periodizando y programando el entrenamiento y los recursos necesario, cuando el proyecto est dirigido al alto rendimiento deportivo en esgrima.

c. Se han determinado los recursos y la logstica necesarios en cada actividad.

d. Se han identificado los permisos y autorizaciones necesarios en cada una de las actividades.

e. Se han determinado los procedimientos de actuacin o ejecucin de las actividades.

f. Se han identificado los riesgos inherentes al desarrollo de las actividades, definiendo el plan de prevencin de riesgos y los medios y equipos necesarios.

g. Se han planificado la asignacin de recursos materiales y humanos, y los tiempos de ejecucin.

h. Se ha hecho la valoracin econmica necesaria en la ejecucin del proyecto.

i. Se ha definido y elaborado la documentacin necesaria en las previsiones y ejecucin del proyecto.

j. Se han relacionado/utilizado de una manera integradora y sinrgica los conceptos y procedimientos adquiridos en los diferentes mdulos del ciclo superior en esgrima.

k. Se han tenido en cuenta criterios de sostenibilidad a la hora de elegir las actividades, la metodologa y los recursos utilizados en el proyecto.

3. Selecciona los procedimientos de seguimiento y control de la elaboracin y ejecucin del proyecto, justificando las funciones dentro del proyecto, la seleccin de variables e instrumentos empleados.

a. Se ha definido el procedimiento de evaluacin de las actividades, utilizando y combinando diferentes instrumentos de evaluacin.

b. Se han definido los indicadores de calidad utilizados en la evaluacin del proyecto.

c. Se han definido los procedimientos de evaluacin de las incidencias que puedan presentarse durante la realizacin del proyecto, su posible solucin y registro.

d. Se ha definido el procedimiento de gestin de los posibles cambios en los recursos, en las actividades o en la dinmica de cargas, en el caso del entrenamiento de alto rendimiento, incluyendo el sistema de registro de los mismos.

e. Se ha definido y elaborado la documentacin necesaria en la evaluacin de las actividades del proyecto.

f. Se ha establecido el procedimiento de participacin en la evaluacin de los esgrimistas y se han elaborado los documentos especficos.

g. Se ha establecido un sistema de garanta de cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto cuando este exista.

h. Se ha atendido a las consideraciones del tutor/director del proyecto durante la elaboracin del mismo.

i. Se ha cumplido con el seguimiento del proyecto segn el procedimiento establecido por el tutor/director.

j. Se ha mostrado una actitud de respeto y aceptacin de las aportaciones realizadas por el tutor/director, integrando de forma constructiva las valoraciones recibidas en el proyecto.

4. Presenta el proyecto, seleccionando los aspectos relevantes del mismo, justificando las decisiones tomadas y utilizando los recursos didcticos y tcnicos ms adecuados en cada caso.

a. Se ha definido y elaborado la documentacin necesaria en la presentacin y comunicacin del proyecto.

b. Se han utilizado los recursos didcticos y tcnicos ms adecuados para la presentacin y comunicacin del proyecto, incluyendo las nuevas tecnologas, de forma coherente con los objetivos del proyecto.

c. Se ha presentado el proyecto, de forma clara, sinttica, incluyendo los aspectos fundamentales que deba incluir la presentacin.

d. Se ha utilizado bibliografa actualizada en la fundamentacin del trabajo, referencindola de forma adecuada.

e. Se ha contestado de forma precisa y justificada a las cuestiones realizadas sobre las caractersticas y fundamentacin del proyecto.

f. Se ha justificado suficientemente el proyecto y se ha argumentado su implementacin.

g. Se ha ajustado en la presentacin del proyecto a la estructura establecida en los criterios de evaluacin.

h. Se ha presentado el proyecto, ajustndose a las caractersticas formales, estructura y apartados establecidos por el tribunal.

i. Se han justificado en la presentacin del proyecto, las relaciones existentes entre los diferentes resultados de aprendizaje adquiridos en los diferentes mdulos del ciclo superior en esgrima.

j. Se ha demostrado poseer una visin general del proyecto, relacionando la argumentacin con la finalidad y las conclusiones del mismo.

Mdulo enseanzas deportivas: FORMACIN PRCTICA EN ESGRIMA

Cdigo: MED- ESES309

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin

1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro deportivo de prcticas (escuela deportiva, club, federacin, empresa,…), relacionndola con su oferta de actividades de alto rendimiento deportivo y las actividades de gestin del mismo, aplicando los procedimientos y protocolos de seguridad en la prctica.

a. Se han fundamentado las relaciones de la Real Federacin Espaola de Esgrima con la Federacin Internacional de Esgrima.

b. Se ha categorizado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas reas del centro deportivo de prcticas.

c. Se han clasificado las relaciones jerrquicas dentro del centro deportivo de prcticas.

d. Se ha revidado la oferta de actividades vinculadas al alto rendimiento deportivo de esgrima.

e. Se han relacionado las caractersticas del centro deportivo de prcticas con la normativa de responsabilidad de los tcnicos que trabajan en el mismo.

f. Se ha fundamentado la oferta de actividades orientada al alto rendimiento de esgrima en las mujeres.

g. Se han reconocido los valores presentes en las actividades de esgrima del club o entidad deportiva.

h. Se ha revisado el plan de actuacin de emergencias de las instalaciones del centro deportivo de prcticas.

i. Se ha identificado y analizado el Plan de Prevencin de Riesgos Laborales del centro deportivo de prcticas.

j. Se han revisado las condiciones laborales de los tcnicos deportivos del centro deportivo de prcticas, en relacin con la normativa sobre salud laboral.

2. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro de formacin de Tcnicos deportivos, relacionndola con su oferta formativa, analizando la normativa de aplicacin, aplicando los procedimientos y protocolos de seguridad en la prctica.

a. Se han fundamentado las relaciones del centro de formacin de tcnicos de esgrima con la administracin educativa correspondiente.

b. Se ha categorizado la estructura organizativa y el funcionamiento del centro de formacin de tcnicos deportivos.

c. Se han clasificado las relaciones jerrquicas dentro del centro de formacin de tcnicos deportivos.

d. Se ha revisado la oferta de actividades vinculadas a la formacin de Tcnicos Deportivos en la modalidad deportiva.

e. Se han analizado las caractersticas del centro de formacin de tcnicos deportivos, y la normativa sobre la responsabilidad del profesorado.

f. Se ha esquematizado la normativa educativa y curricular vigente sobre formacin de tcnicos deportivos de esgrima.

g. Se ha colaborado en la organizacin de las actividades econmicas del centro de trabajo.

h. Se han reconocido los valores presentes en las actividades de esgrima del club o entidad deportiva.

3. Colabora en la administracin del centro deportivo de prcticas (escuela deportiva, club, federacin, empresa,…), aplicando procedimientos de gestin econmica y contable.

a. Se ha colaborado en la organizacin de las actividades econmicas del centro de trabajo.

b. Se ha identificado la forma jurdica utilizada en la constitucin del centro deportivo de prcticas, y el grado de responsabilidad legal de los propietarios y gestores.

c. Se ha colaborado en los procedimientos administrativos bsicos de gestin del centro deportivo de prcticas.

d. Se han realizado trmites de peticin de ayudas a la gestin del centro deportivo de prcticas.

e. Se ha colaborado en la gestin de ayudas econmicas que utiliza o puede utilizar el centro deportivo de prcticas.

f. Se ha confeccionado documentacin administrativa y comercial necesaria en el desarrollo de la actividad deportiva.

g. Se han identificado las obligaciones y exenciones fiscales y tributarias del centro deportivo de prcticas.

h. Se ha realizado la declaracin de impuestos del centro deportivo de prcticas.

i. Se ha tenido una actitud de respeto y cumplimiento de la normativa y los procedimientos de gestin econmica del centro deportivo de prcticas.

4. Acta con autonoma, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento tico, habilidades personales de comunicacin, trabajo en equipo, aplicando los procedimientos establecidos por la empresa (entidad deportiva, club).

a. Se han identificado los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo.

b. Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas y responsabilizado del trabajo asignado.

c. Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, as como respeto a los procedimientos y principios propios del club o entidad deportiva.

d. Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarqua establecida en el club o entidad deportiva.

e. Se han establecido una comunicacin y relacin eficaz con el tcnico responsable de la actividad y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.

f. Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente en la actividad.

g. Se ha demostrado un comportamiento tico con los deportistas y los adversarios, en especial en presencia de los medios de comunicacin.

5. Organiza y gestiona competiciones y eventos propios del nivel de la Iniciacin y la Tecnificacin Deportiva, y colabora en los de Alto Rendimiento, participando en la gestin y diseo de la competicin, aplicando criterios de sostenibilidad.

a. Se ha propuesto la estructura y las funciones que se deben desempear en la organizacin de una competicin o evento deportivo de tecnificacin en esgrima.

b. Se han definido y aplicado los criterios de sostenibilidad en la organizacin de una competicin o evento deportivo de tecnificacin en esgrima.

c. Se han localizado y gestionado las posibles ayudas a la esponsorizacin del deporte de la esgrima.

d. Se ha gestionado la financiacin de la organizacin de una competicin o evento deportivo de tecnificacin en esgrima.

e. Se ha realizado la gestin y difusin de los resultados de una competicin o evento deportivo de tecnificacin o alto rendimiento en esgrima.

f. Se ha participado en la gestin de personal y medios materiales de las diferentes reas o comits de la organizacin de una competicin o evento de tecnificacin o alto rendimiento en esgrima.

g. Se ha colaborado en la organizacin y realizacin de actos protocolarios de apertura, entrega y clausura de una competicin o evento deportivo de tecnificacin o alto rendimiento en esgrima.

h. Se han tomado las medidas de seguridad y de atencin a las emergencias en la organizacin de una competicin o evento deportivo de tecnificacin en esgrima.

i. Se ha actuado de manera flexible y adaptable a las circunstancias en la organizacin de la competicin, respetando los protocolos y directrices establecidas.

6. Orienta a los deportistas de alto nivel, y organiza, acompaa y dirige a los deportistas en su participacin en actividades, competiciones y otros eventos internacionales o de alto nivel en esgrima, aplicando la normativa relacionada.

a. Se ha informado a los deportistas de alto nivel de la normativa que les afecta y los programas de ayuda que existen a nivel nacional y autonmico.

b. Se ha orientado a los deportistas de alto nivel sobre las salidas profesionales de su actividad deportiva, y de la importancia de mantener una formacin acadmica o profesional paralelas a la vida deportiva.

c. Se ha revisado e informado a los deportistas de la normativa antidopaje de aplicacin en las competiciones internacionales o de alto nivel en las que se participa.

d. Se ha realizado la inscripcin del esgrimista o grupo de esgrimistas en una competicin internacional o de alto nivel en esgrima, utilizando el idioma oficial (francs) y de acuerdo con los protocolos y las normas establecidas.

e. Se han realizado las operaciones de gestin del seguro de accidente y actividad de un grupo de esgrimistas que participan en una competicin internacional o de alto nivel, de acuerdo con las instrucciones y normas recibidas.

f. Se ha reconocido y justificado la responsabilidad de un tcnico en los desplazamientos de los esgrimistas para asistir a una competicin internacional o de alto nivel.

g. Se ha elaborado el plan de viaje de un esgrimista o grupo de esgrimistas para su participacin en una competicin internacional o de alto nivel, aplicando las instrucciones y procedimientos establecidos.

h. Se ha informado al esgrimista de las caractersticas de la competicin internacional o de alto nivel, interpretando la documentacin sobre la misma.

i. Se han trasladado al esgrimista las instrucciones tcnicas y tcticas para la competicin internacional o de alto nivel, teniendo en cuenta las caractersticas de la competicin y del deportista.

j. Se ha acompaado a los deportistas en las competiciones internacionales o de alto nivel, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

k. Se ha velado por el respeto a los valores del juego limpio, el respeto a la salud personal y a los dems, durante la participacin en la competicin internacional o de alto nivel en esgrima, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas de la misma.

l. Se han aplicado procedimientos de reclamacin en una competicin internacional o de alto nivel en esgrima, utilizando el idioma francs, aplicando los protocolos y normas establecidos.

7. Participa en la formacin de tcnicos deportivos, revisando la organizacin acadmica y curricular del centro, impartiendo clases y colaborando en la tutorizacin de los mdulos de formacin prctica y proyecto final.

a. Se han identificado el tipo de centro docente de prcticas, el tipo de vinculacin con la administracin y la normativa que le es de aplicacin a efectos de organizacin y funcionamiento.

b. Se han identificado las responsabilidades del profesor especialista en esgrima y del tcnico deportivo superior en esgrima, en la formacin de los tcnicos en la modalidad.

c. Se han concretado los elementos de la programacin didctica de un mdulo del bloque especfico, atendiendo a su normativa de ordenacin, a las caractersticas del alumnado, y el contexto del centro docente de prcticas.

d. Se ha diseado y colaborado en la realizacin de una presentacin (de tareas y contenidos), atendiendo a las caractersticas del mdulo especfico y del resultado de aprendizaje que desarrollar, teniendo en cuenta las caractersticas de los alumnos del centro docente de prcticas.

e. Se ha colaborado en el diseo y direccin de una sesin de trabajo prctico o procedimental, atendiendo a las caractersticas del mdulo especfico y del resultado de aprendizaje a desarrollar, teniendo en cuenta las caractersticas de lo alumnos del centro docente de prcticas.

f. Se ha participado en el proceso de evaluacin de los alumnos del centro docente de prcticas.

g. Se han tenido en cuenta la aplicacin efectiva del principio de Igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres a la hora de seleccionar los recursos didcticos en la docencia del mdulo especfico de enseanzas deportivas en esgrima.

h. Se han previsto y preparado de antemano recursos didcticos alternativos frente a posibles incidencias, incluyendo la atencin a personas con discapacidad, en la direccin de la sesin del mdulo especfico de enseanzas deportivas en esgrima.

i. Se han identificado las condiciones de seguimiento y tutorizacin de los distintos mdulos del bloque especfico de los ciclos inicial y final de grado medio en esgrima, presnciales y a distancia, establecidos en el centro docente de prcticas.

j. Se ha participado en el establecimiento de contactos y convenios con las entidades colaboradoras en el mdulo de formacin prctica en el centro docente de prcticas.

k. Se han utilizado aplicaciones informticas especficas en supuestos de gestin y seguimiento del mdulo de formacin prctica en el centro docente de prcticas.

l. Se ha colaborado en la elaboracin de informes de evaluacin del mdulo de formacin prctica.

m. Se participado en el asesoramiento y control de entrevistas y tutoras personalizadas en la direccin de Proyectos dentro del centro docente de prcticas.

8. Colabora en la direccin del esgrimista/equipo durante la participacin en actividades, competiciones y otros eventos internacionales o de alto nivel de esgrima, valorando las posibles situaciones tcticas del esgrimista/equipo y de sus contrincantes, las decisiones arbitrales, las caractersticas del entorno, y aplicando procedimientos establecidos.

a. Se ha evaluado la influencia de las condiciones ambientales y del entorno de la competicin de alto nivel en el esgrimista.

b. Se ha colaborado en la direccin del esgrimista/equipo en competiciones de alto rendimiento, utilizando diferentes estrategias de manera eficaz y teniendo en cuenta las caractersticas del contrincante y del entorno.

c. Se ha utilizado el reglamento en la eleccin y aplicacin de estrategias de direccin del esgrimista/equipo en la competicin de alto nivel.

d. Se ha colaborado en la evaluacin de la ejecucin tcnico-tctica del esgrimista/equipo y de sus contrincantes en la competicin de alto nivel, utilizando tcnicas y procedimientos de observacin adecuados.

e. Se ha colaborado en la realizacin de reclamaciones en una competicin internacional o de alto nivel de esgrima, utilizando el idioma oficial (francs) y aplicando los protocolos y normas establecidas.

f. Se ha valorado la importancia de la utilizacin de una estrategia de direccin del esgrimista/equipo acorde con la normativa, las caractersticas del entorno de competicin y las tendencias arbitrales en la alta competicin.

g. Se han colaborado en la coordinacin de las actividades de los diferentes miembros del equipo tcnico antes, durante y despus de las competiciones de alto nivel en la esgrima.

h. Se ha demostrado empata y generado credibilidad en el equipo durante la direccin en competiciones de alto nivel de esgrima.

9. Planifica el entrenamiento a largo, medio y corto plazo de los esgrimistas, interpretando la informacin del deportista y del entorno, coordinando el equipo de especialistas, y aplicando los modelos, procedimientos y tcnicas ms adecuados.

a. Se ha seleccionado e interpretado la informacin del esgrimista/equipo del centro deportivo de prcticas y de su entorno, necesarias en la elaboracin de la programacin a largo plazo.

b. Se ha elaborado la planificacin a corto, medio y largo plazo del esgrimista equipo, de acuerdo con los modelos utilizados en el centro deportivo de prcticas e identificando las dinmicas de carga de los diferentes factores de rendimiento deportivo en esgrima.

c. Se han aplicado instrumentos de valoracin de la condicin fsica o condicional del esgrimista/equipo de alto nivel, interpretando y, en su caso, tratando la informacin resultante.

d. Se han elaborado y aplicado instrumentos de registro del comportamiento tcnico-tctico en entrenamiento y competicin del esgrimista de alto nivel, interpretando y, en su caso, tratando la informacin resultante.

e. Se han aplicado instrumentos de valoracin del perfil psicolgico del esgrimista y de su comportamiento durante la competicin, interpretando y, en su caso, tratando la informacin resultante.

f. Se ha elaborado la planificacin a corto, medio y largo plazo de los diferentes factores de rendimiento (condicionales, tcnicos, psicolgicos, etc.) del esgrimista de acuerdo con la planificacin del centro de prcticas y los objetivos y caractersticas del esgrimista.

g. Se ha elaborado el programa de una concentracin de preparacin, adaptndola a las necesidades especficas de los esgrimistas y del centro de formacin prctica.

h. Se ha registrado, cuantificado y procesado la informacin sobre la carga de entrenamiento de un esgrimista del centro deportivo de prcticas.

i. Se han asignado objetivos y medios de trabajo al equipo de tcnicos especialistas en ciencias aplicadas al deporte, dentro de la planificacin y programacin del entrenamiento del esgrimista.

j. Se han incorporado las aportaciones de los tcnicos especialistas en ciencias aplicadas al deporte en la planificacin y programacin del entrenamiento del esgrimista.

k. Se ha mostrado una actitud de rigor y objetividad en la aplicacin de los instrumentos de valoracin utilizados.

10. Adapta, concreta los programas y dirige las sesiones de entrenamiento de alto nivel tcnico en las tres armas, interpretando la informacin recibida, aplicando las tcnicas y procedimientos de acuerdo con las instrucciones y normas establecidas.

a. Se han identificado y seleccionado los medios y recursos necesarios para el desarrollo de la actividad

b. Se ha recibido al esgrimista siguiendo el protocolo establecido e identificando sus demandas y necesidades.

c. Se han aplicado tcnicas y protocolos de valoracin tcnica y de la condicin motriz propios del esgrimista de alto nivel en las tres armas, valorando su estado inicial, el grado de consecucin de los objetivos propuestos y los errores cometidos.

d. Se ha identificado y seleccionado los objetivos tcnicos y de preparacin de la condicin motriz del esgrimista a partir de la programacin de referencia del centro deportivo.

e. Se ha concretado la sesin de aprendizaje del alto nivel en las tres armas, incluidos los elementos tcnicos de la teora de esgrima utilizando la terminologa adecuada, definindolos y reconociendo las partes en que se dividen, siguiendo la programacin de referencia, adecundose al grupo y a las condiciones materiales existentes.

f. Se han ejemplificado las tareas propuestas, ejecutando las acciones tcnicas segn los estndares del alto nivel a las tres armas y los procedimientos establecidos.

g. Se realizado la asistencia tcnica durante la leccin individual a las tres armas, en situacin de colaboracin-oposicin utilizando los estmulos conformes al modelo de referencia.

h. Se han aplicado protocolos de control y cuantificacin de la carga de entrenamiento de un esgrimista o grupo de esgrimistas en las sesiones de alto rendimiento en la esgrima.

11. Organiza y dirige el entrenamiento (y las concentraciones de preparacin) de los esgrimista/equipo coordinando equipos de tcnicos especialistas, aplicando los medios y mtodos especficos de entrenamiento de cada uno de los factores de rendimiento en la esgrima y aplicando las nuevas tecnologas al registro del entrenamiento y la competicin.

a. Se ha generado credibilidad en el equipo de tcnicos especialistas que colaboran con el tcnico en el centro deportivo de prcticas.

b. Se ha gestionado el equipo de tcnicos especialistas, demostrando liderazgo y potenciando la comunicacin entre el equipo del centro deportivo de prcticas y el tcnico.

c. Se han aplicado medios y mtodos de entrenamiento de todos los factores de rendimiento que afectan a la esgrima y eligiendo las tareas de acuerdo con la programacin del centro deportivo de prcticas.

d. Se ha dirigido la sesin teniendo en cuenta la variedad e integracin de los diferentes medios y mtodos de entrenamiento, de acuerdo con la programacin del centro deportivo de prcticas.

e. Se han identificado y solucionado las contingencias que hayan surgido durante la sesin de entrenamiento del esgrimista.

f. Se ha adaptado el trabajo de la sesin a las condiciones reales del esgrimista.

g. Se han tenido en cuenta las lesiones ms frecuentes en la esgrima y sus medidas preventivas, en la direccin de la sesin de entrenamiento.

h. Se han elaborado y aplicado instrumentos de registro audiovisual del comportamiento tcnico-tctico: en entrenamiento y competicin, del esgrimista de alto nivel, interpretando y, en su caso, editando los registros realizados.

i. Se han utilizado durante la sesin de entrenamiento del esgrimista los registros audiovisuales del entrenamiento o la competicin.

j. Se ha colaborado en la organizacin y direccin de una concentracin de preparacin, seleccionando los medios y la logstica adecuados a la situacin del centro deportivo de prcticas.

k. Se ha mantenido una actitud motivadora y emptica con el esgrimista durante la direccin de la concentracin de preparacin o la sesin de entrenamiento.

12. Colabora en el establecimiento de las ayudas ergognicas y de los planes de trabajo complementario del esgrimista lesionado, aplicando los medios, mtodos y procedimientos establecidos.

a. Se ha programado el trabajo complementario de un esgrimista lesionado, teniendo en cuenta la programacin del centro deportivo de prcticas.

b. Se ha valorado las pautas alimentaras de los esgrimistas del centro deportivo de prcticas.

c. Se han propuestos medidas de formacin sobre alimentacin deportiva a los esgrimistas del centro deportivo de prcticas.

d. Se ha identificado las manifestaciones de fatiga durante el entrenamiento y la competicin del esgrimista del centro deportivo de prcticas.

e. Se han propuesto y aplicado medidas de recuperacin de la fatiga de acuerdo con las posibilidades del centro deportivo de prcticas.

f. Se ha colaborado en la prescripcin y administracin de ayudas ergognicas en el esgrimista del centro deportivo de prcticas.

g. Se ha informado al esgrimista de los riesgos y consecuencias en la salud, del uso de sustancias dopantes.

h. Se ha mostrado una actitud de juego limpio y respeto por la salud del esgrimista en especial en lo referido al uso de sustancias dopantes.

ANEXO III
Ratio profesor/alumno

1

ANEXO IV
Acceso mdulo formacin prctica

2

ANEXO V
Espacios y equipamientos mnimos del ciclo de grado superior

3

4

ANEXO VI
Requisitos de titulacin del profesorado de los mdulos del bloque comn de ciclo de grado superior, en centros pblicos de la Administracin educativa

5

ANEXO VII A
Requisitos de titulacin del profesorado de los mdulos del bloque especfico de ciclo de grado superior, en centros pblicos de la Administracin educativa

6

ANEXO VII B
Condicin de Profesor especialista en centros pblicos de la Administracin educativa: Acreditacin de experiencia docente, o actividad en el mbito deportivo y laboral

7

ANEXO VIII
Los requisitos de titulacin del profesorado en centros privados y de titularidad pblica de administraciones distintas a la educativa

8

ANEXO IX
Exencin total o parcial del mdulo de formacin prctica del ciclo de grado superior

9

ANEXO X
Correspondencia formativa de los mdulos de enseanza deportiva con la experiencia docente

10

ANEXO XI
Formacin a distancia

11

Análisis

  • Rango: Real Decreto
  • Fecha de disposición: 08/06/2012
  • Fecha de publicación: 09/06/2012
  • Entrada en vigor: 10 de junio de 2012.
Referencias posteriores

Criterio de ordenación:

  • SE MODIFICA los arts. 9.3, 18.3 y anexo I, por Real Decreto 94/2014, de 14 de febrero (Ref. BOE-A-2014-2357).
Referencias anteriores
Materias
  • Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
  • Currculo
  • Deporte
  • Formacin profesional
  • Real Federacin Espaola de Esgrima
  • Tcnicos deportivos
  • Ttulos acadmicos y profesionales

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