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Documento BOE-A-2012-13885

Orden ECD/2408/2012, de 30 de octubre, por la que se establece el currculo del ciclo de grado superior correspondiente al ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Hpica.

TEXTO

El Real Decreto 934/2010, de 23 julio de 2010 establece el ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Hpica y se fijan sus enseanzas mnimas y los requisitos de acceso, de conformidad con el Real Decreto 1363/2007, de 24 de Octubre, que regula la ordenacin general de las Enseanzas Deportivas de Rgimen Especial en el sistema educativo, y define en el artculo 5 la estructura de las enseanzas deportivas, tomando como base las modalidades deportivas, y en su caso especialidades, de conformidad con el reconocimiento otorgado por el Consejo Superior de Deportes de acuerdo con el artculo 8 b) de la Ley 10/1990, de 15 de Octubre, del Deporte.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, dispone en el artculo 6.4 que las Administraciones educativas establecern el currculo de las distintas enseanzas reguladas en dicha Ley, del que formarn parte los aspectos bsicos sealados en apartados anteriores del propio artculo 6. Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su caso, el currculo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonoma tal como se recoge en el captulo II del ttulo V de la citada Ley.

De conformidad con lo anterior y una vez que el Real Decreto 934/2010, de 23 julio, ha fijado el perfil profesional del ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Hpica, sus enseanzas mnimas y aquellos otros aspectos de la ordenacin acadmica que constituyen los aspectos bsicos del currculo que aseguran una formacin comn y garantizan la validez de los ttulos en todo el territorio nacional, procede ahora determinar, en el mbito de gestin del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, la ampliacin y contextualizacin de los contenidos de los mdulos de enseanza deportiva incluidos en el ciclo superior, respetando el perfil profesional del mismo.

Asimismo, el currculo de grado superior de este Ttulo se establece desde el respeto a la autonoma pedaggica, organizativa y de gestin de los centros que impartan enseanzas deportivas, impulsando estos el trabajo en equipo del profesorado y el desarrollo de planes de formacin, investigacin e innovacin en su mbito docente y las actuaciones que favorezcan la mejora continua de los procesos formativos.

Por otra parte, los centros de Enseanzas Deportivas desarrollarn el currculo establecido en esta orden, mediante las programaciones del equipo docente, las cuales han de incorporar el diseo de actividades de aprendizaje y el desarrollo de actuaciones flexibles, que en el marco de la normativa que regula la organizacin de los centros, posibiliten adecuaciones particulares del currculo en cada centro de acuerdo con los recursos disponibles, sin que en ningn caso suponga la supresin de objetivos que afecten al perfil profesional del ciclo.

En el proceso de elaboracin de esta orden ha emitido informe el Consejo Escolar del Estado.

Por todo lo anterior, en su virtud, dispongo:

Artculo 1. Objeto.

Esta orden tiene por objeto determinar el currculo de grado superior correspondientes al ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Hpica establecido en el Real Decreto 934/2010, de 23 julio de 2010.

Artculo 2. mbito de aplicacin.

El currculo establecido en esta orden ser de aplicacin en el mbito territorial de gestin del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte.

Artculo 3. Currculo.

1. El currculo para las enseanzas deportivas de rgimen especial correspondientes al ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Hpica establecido en el Real Decreto 934/2010, de 23 julio, queda determinado en los trminos fijados en esta orden.

2. El perfil profesional del currculo, que viene expresado por la competencia general, y las competencias profesionales, personales y sociales, es el incluido en el ttulo de Tcnico Deportivo Superior referido en el apartado anterior.

3. Los objetivos generales del currculo, los objetivos de los mdulos de enseanza deportiva expresados en trminos de resultados de aprendizaje y sus criterios de evaluacin son los incluidos en el ttulo de Tcnico Deportivo Superior referido en el apartado 1 de este artculo.

4. Los contenidos de los mdulos de enseanza deportiva que conforman el presente currculo, adaptados a la realidad sociodeportiva as como a las perspectivas de desarrollo econmico, social y deportivo del entorno, son los establecidos en el anexo I de esta orden.

Artculo 4. Duracin de los mdulos de enseanza deportiva.

1. La duracin total de las enseanzas correspondientes al ciclo superior de hpica, incluidos los respectivos mdulos de formacin prctica es de 1150 horas.

2. Los mdulos de enseanza deportiva de este ciclo cuando se oferten en rgimen presencial, se ajustarn a la distribucin horaria determinadas en el anexo II de esta orden.

3. Se garantizar el derecho de matriculacin de aquellos alumnos que hayan superado algn mdulo de enseanza deportiva en otra Comunidad Autnoma en los trminos establecidos en el artculo 35.3 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre.

Artculo 5. Mdulo de formacin prctica.

1. Con carcter general, una vez alcanzada la evaluacin positiva en los mdulos de enseanza deportiva establecidos en el anexo III, se desarrollar el mdulo de formacin prctica.

2. Sin perjuicio de lo anterior y como consecuencia de la temporalidad de ciertas actividades deportivas que pueden impedir que el desarrollo del mdulo de formacin prctica pueda ajustarse a los supuestos anteriores, este se podr organizar en otros periodos coincidentes con el desarrollo de la actividad deportiva propia del perfil profesional del ciclo.

3. La evaluacin de los mdulos de formacin prctica quedar condicionada a la evaluacin positiva del resto de los mdulos de enseanza deportiva de su respectivo ciclo de grado superior.

Artculo 6. Mdulo de proyecto.

1. El mdulo de proyecto tiene un carcter interdisciplinar e incorpora las variables tecnolgicas y organizativas relacionadas con los aspectos esenciales de la competencia profesional del ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Hpica.

2. Con carcter general este mdulo ser impartido por el tutor del mdulo de formacin prctica.

3. El desarrollo y seguimiento del mdulo de proyecto deber compaginar la tutora individual y colectiva. En cualquier caso, al menos el 50% de la duracin total se llevar a cabo de forma presencial, completndose con la tutora a distancia empleando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

4. La evaluacin de este mdulo profesional quedar condicionada a la evaluacin positiva del resto de los mdulos del ciclo superior, incluido el de formacin prctica.

Artculo 7. Espacios y equipamientos.

Los espacios y equipamientos que deben reunir los centros autorizados para impartir las enseanzas deportivas son los establecidos en el anexo IV de esta orden, y deben permitir el desarrollo de las actividades de enseanza cumpliendo con la normativa sobre igualdad de oportunidades, diseo para todos y accesibilidad universal, sobre prevencin de riesgos laborales, as como con la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo.

Artculo 8. Titulaciones y acreditacin de requisitos del profesorado.

1. Los requisitos de titulacin del profesorado con atribucin docente en los mdulos de enseanza deportiva que constituyen el ciclo superior referidos en el artculo 1 de esta orden, son las recogidas respectivamente, en los anexos VIII A y IX del Real Decreto 934/2010, de 23 julio de 2010.

2. Las condiciones para establecer la figura del profesor especialista en los centros pblicos de la Administracin educativa son los recogidos en el anexo VIII B del Real Decreto 934/2010 de 23 julio de 2010.

Artculo 9. Adaptacin al entorno socio-deportivo.

1. El currculo regulado en esta orden se establece teniendo en cuenta la realidad del sistema deportivo, as como las caractersticas sociales, econmicas y geogrficas propias el entorno de implantacin del ttulo.

2. Los centros de enseanza deportiva dispondrn de la necesaria autonoma pedaggica, organizativa y de gestin econmica para el desarrollo de las enseanzas y su adaptacin a las caractersticas concretas del entorno socioeconmico, cultural y deportivo.

3. Los centros autorizados para impartir este ciclo de grado superior concretarn y desarrollarn las medidas organizativas y curriculares que resulten ms adecuadas a las caractersticas de su alumnado y de su entorno deportivo, de manera flexible y en uso de su autonoma pedaggica, en el marco general del proyecto educativo, en los trminos establecidos por la Ley Orgnica 2/2006, de Educacin.

4. El currculo regulado en esta orden se desarrollar en las programaciones didcticas, potenciando los valores vinculados al juego limpio, al respeto a los dems, al respeto y cuidado del propio cuerpo y al medio en que se desarrolla la actividad deportiva, as como la creatividad, la innovacin y la excelencia en el trabajo.

Artculo 10. Adaptacin al entorno educativo.

1. Los centros de enseanzas deportivas gestionados por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, desarrollarn el currculo establecido en esta orden, teniendo en cuenta las caractersticas del alumnado y del entorno.

2. Asimismo, las enseanzas de este ciclo se impartirn con una metodologa flexible y abierta, basada en el autoaprendizaje y adaptadas a las condiciones, capacidades y necesidades personales del alumnado, de forma que permitan la conciliacin del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades relacionadas con la prctica deportiva de la modalidad.

Artculo 11. Requisitos de carcter especfico.

1. Para acceder al ciclo de grado superior en hpica ser necesario superar la prueba de carcter especfico que se establece en el anexo VI del Real Decreto 934/2010, de 23 julio de 2010.

2. La prueba de carcter especfico del ciclo superior, tiene asignada una carga horaria de formacin de 200 horas sobre la duracin total del ciclo.

3. Para la superacin de las pruebas de carcter especfico ser necesaria la evaluacin positiva en la totalidad de los criterios de evaluacin descritos en las mismas.

Artculo 12. Composicin y perfil del tribunal de la prueba de carcter especfico:

1. El tribunal ser nombrado por las Direcciones Provinciales o las Consejeras de Educacin.

2. El tribunal estar formado por un Presidente, un Secretario y tres evaluadores.

3. Los evaluadores de las pruebas de carcter especfico debern acreditar, al menos, la titulacin de Tcnico Deportivo Superior en Hpica.

4. Hasta el momento de la publicacin en el Boletn Oficial del Estado de los criterios comunes de la modalidad de Hpica a efectos de homologacin, convalidacin y equivalencia profesional, segn se establece en el apartado 2 de la disposicin adicional quinta del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, podrn ser evaluadores de las pruebas de carcter especfico aquellos que estuvieran en disposicin de homologar o tramitar la equivalencia profesional a Tcnico Deportivo Superior en Hpica, desde formaciones a las que se refiere la disposicin adicional quinta del real decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y de la disposicin transitoria primera de los reales decretos 1913/1997, de 19 de diciembre y 1363/2007, de 24 de octubre.

Artculo 13. Funciones del tribunal evaluador de la prueba de carcter especfico.

1. El tribunal de la prueba de carcter especfico tendr, las siguientes funciones:

a) La organizacin de la prueba de carcter especfico con arreglo a lo especificado en el anexo VI del Real Decreto 934/2010, de 23 de julio.

b) Garantizar el correcto desarrollo de las pruebas de carcter especfico, comprobando que los objetivos, los contenidos y la evaluacin de los ejercicios que componen las pruebas se atienen a lo establecido en la descripcin de las mismas.

c) Los evaluadores realizarn la valoracin de las actuaciones de los aspirantes de conformidad con lo establecido en los criterios de evaluacin de los resultados de aprendizaje de la prueba de carcter especfico.

d) La evaluacin final de los aspirantes.

2. El tribunal, como rgano colegiado, se regir por lo establecido en el Ttulo II, Captulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn.

3. En el caso de que alguno de los aspirantes acredite algn tipo de discapacidad, el tribunal podr recabar la colaboracin de expertos y actuar de acuerdo con lo dispuesto en la Disposicin adicional tercera del RD 1363/2007, de 24 de octubre.

Artculo 14. Oferta a distancia.

1. Los mdulos de enseanza deportiva susceptibles de ser ofertados a distancia parcialmente o en su totalidad, reflejados en el anexo V, cuando por sus caractersticas lo requieran, asegurarn al alumnado la consecucin de todos los objetivos expresados en resultados de aprendizaje, mediante actividades presenciales. Para ello se tendr en cuenta las orientaciones generales que sobre la enseanza a distancia se hacen en el anexo V, y las especficas del anexo I de la presente orden.

2. Las Direcciones Provinciales y las Consejeras de Educacin adoptarn las medidas necesarias y dictarn las instrucciones precisas a los centros que estn autorizados para impartir estos ciclos de enseanza deportiva en rgimen presencial, para la puesta en marcha y funcionamiento de la oferta del mismo a distancia.

3. Los centros autorizados para impartir enseanzas deportivas a distancia contarn con materiales curriculares adecuados, que se adaptarn a lo dispuesto en la disposicin adicional cuarta de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Artculo 15. Oferta combinada, intensiva y distribucin temporal extraordinaria.

1. Con el objeto de responder a las necesidades e intereses personales y dar la posibilidad de compatibilizar la formacin con la actividad laboral y deportiva, con otras actividades o situaciones, la oferta de estas enseanzas podr ser combinada entre regmenes de enseanza presencial y a distancia simultneamente, siempre y cuando no se cursen los mismos mdulos en las dos modalidades al mismo tiempo.

2. As mismo, se podr ofertar enseanzas deportivas en periodos no lectivos y de forma intensiva con una carga horaria mxima de 10 horas diarias, con los pertinentes periodos de descanso.

Artculo 16. Oferta modular.

1. Con el fin de conciliar el aprendizaje con otras actividades y responsabilidades, las Direcciones Provinciales y las Consejeras de Educacin podrn establecer medidas especficas para cumplir lo dispuesto en el artculo 24 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y posibilitar una oferta modular.

2. Con el fin de promover la incorporacin de las personas adultas y los deportistas de alto rendimiento a las enseanzas deportivas, la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, previo informe preceptivo del Consejo Superior de Deportes, podr autorizar a las Direcciones Provinciales y a las Consejeras de Educacin la imparticin, en los centros de su competencia, de mdulos de enseanza deportiva organizados en unidades formativas de menor duracin. En este caso, cada resultado de aprendizaje, con sus criterios de evaluacin y su correspondiente bloque de contenidos, ser la unidad mnima e indivisible de particin.

3. Esta formacin se desarrollar con una metodologa abierta y flexible, adaptada a las condiciones, capacidades y necesidades personales que les permita la conciliacin del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades, cumpliendo lo previsto en el Ttulo I captulo IX de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin.

Disposicin adicional nica. Autorizacin para impartir estas enseanzas.

Las Direcciones Provinciales y las Consejeras de Educacin tramitarn ante la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial la autorizacin, para poder impartir las enseanzas de este ciclo de enseanza deportiva en los supuestos descritos en los artculos 14,15 y 16 de esta orden, de los centros que lo soliciten y cumplan los requisitos exigidos conforme a la legislacin vigente.

Disposicin final primera. Aplicacin de la orden.

Se autoriza a la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial, en el mbito de sus competencias, para adoptar las medidas y dictar las instrucciones necesarias para la aplicacin de lo dispuesto en esta orden.

Disposicin final segunda. Implantacin de estas enseanzas.

Durante el curso 2012/13 se podr implantar el ciclo inicial de grado medio al que hace referencia el artculo 1 de la presente orden.

Disposicin final tercera. Entrada en vigor.

Esta orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.

Madrid, 30 de octubre de 2012.–El Ministro de Educacin, Cultura y Deporte, Jos Ignacio Wert Ortega.

ANEXO I
Mdulos de Enseanza Deportiva

Mdulo comn de enseanza deportiva: Factores fisiolgicos del alto rendimiento

Cdigo: MED-C301.

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, c, d y las competencias b, c del ciclo superior de enseanza deportiva.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la informacin necesaria para que el alumno seleccione y analice los factores fisiolgicos que influyen en el alto rendimiento deportivo, colabore en la prescripcin de ayudas ergognicas y programe y dirija la preparacin del deportista teniendo en cuenta los principios del entrenamiento y las condiciones especiales del mismo.

C) Contenidos.

1. Analiza los principales conceptos del metabolismo energtico y del sistema neuromuscular reconociendo las adaptaciones fisiolgicas al entrenamiento ms importantes.

– Metabolismo, transporte y almacenamiento de nutrientes: principales conceptos.

– Principales vas metablicas:

– Anaerbica alctica (ATP, PC).

– Anaerbica lctica (Gluclisis anaerbica).

– Aerbica (Gluclisis aerbica, beta-oxidacin, oxidacin protenas).

– Adaptaciones funcionales a corto plazo y a largo plazo.

– Adaptaciones funcionales en el entrenamiento deportivo: aparato circulatorio, respiratorio, aparato locomotor, renal, endocrino y hormonal. Diferencias por razn de sexo.

– Eficiencia o economa energtica.

– Capacidad y potencia aerbica mxima: concepto y caractersticas.

– Transicin aerbica-anaerbica.

– Valoracin del metabolismo aerbico y anaerbico.

– Zonas metablicas y umbrales de entrenamiento: conceptos, caractersticas e identificacin.

– Identificacin de umbrales, de la zona de transicin aerbica-anaerbica y de la potencia y capacidad aerbica mxima.

– Valoracin de las adaptaciones fisiolgicas al entrenamiento. Diferencias por razn de sexo.

– Modificaciones hormonales con el entrenamiento de la fuerza.

– La fibra y miofibrilla muscular: caractersticas y tipos.

– La sarcmera: concepto y caractersticas.

– La unidad motriz: concepto y caractersticas.

– La 1RM: concepto, caractersticas e identificacin.

– Fuerza isomtrica mxima: concepto, caractersticas e identificacin.

– Potencia muscular mxima: concepto, caractersticas e identificacin.

– Curva fuerza-tiempo: concepto, caractersticas e identificacin.

– Medicin y valoracin de la fuerza dinmica e isomtrica mxima y la potencia mxima.

– Los husos musculares y los OTG: concepto y caractersticas.

– Flexibilidad y elasticidad: concepto, caractersticas y diferenciacin.

– Medicin y valoracin de la flexibilidad y elasticidad especfica deportiva.

2. Selecciona al deportista para la alta competicin analizando los factores fisiolgicos que influyen en el alto rendimiento.

– Principales factores limitantes del entrenamiento.

– Factores fisiolgicos en el alto rendimiento.

– Sistemas avanzados para el desarrollo de las capacidades fsicas condicionales y coordinativas.

– Coordinacin de equipos de trabajo en el alto rendimiento deportivo.

– Tecnologa para la valoracin fisiolgica del deportista (laboratorio y campo).

– Principales condicionantes fisiolgicos en deportistas con discapacidad (fsica, intelectual y sensorial).

– Determinacin de mtodos avanzados para el alto rendimiento deportivo.

– Determinacin de equipos de trabajo en el alto rendimiento deportivo.

– Identificacin de tecnologa para la valoracin fisiolgica de los deportistas.

– Interpretacin de resultados de valoraciones funcionales.

– Determinacin de la composicin corporal, mediante la medicin de pliegues cutneos, dimetros seos y permetros musculares.

– Consideraciones en la prescripcin de ejercicio en relacin a las personas con discapacidad.

– Mtodos alternativos de valoracin funcional de la condicin fsica y el rendimiento deportivo en deportistas con discapacidad.

– Aceptacin del trabajo en equipo en el desarrollo de los entrenamientos en alto rendimiento deportivo.

3. Colabora con el especialista en la determinacin de la dieta y en la prescripcin de ayudas ergonutricionales analizando los principales conceptos de nutricin deportiva y los efectos nocivos de las sustancias dopantes para la salud.

– Ayudas ergonutricionales: suplementos, intermediarios metablicos, y otras sustancias.

– Determinacin de la necesidad de prescripcin de ayudas ergognicas.

– El dopaje: concepto, efectos nocivos sobre la salud. Lista de sustancias prohibidas.

– El control antidopaje: organismos y mtodos.

– Toma de conciencia de la importancia y la incidencia del dopaje en la salud de los deportistas.

– Composicin corporal: componentes, mtodos, aparatos e interpretacin de resultados.

– Determinacin de la composicin corporal de los deportistas: determinacin de los aspectos a evaluar en relacin a la composicin corporal, seleccin de tests o medios de valoracin, aplicacin de tests o medios de valoracin. La variable sexo como elemento diferenciador.

– Estado nutricional: componentes, mtodos, aparatos e interpretacin de resultados.

– Necesidades dietticas y de hidratacin en la prctica de la actividad fsica.

– Bases de la nutricin deportiva.

– Bases del trabajo con los especialistas del mbito (nutricionista). Funciones.

– Control del estado nutricional de los deportistas: determinacin de los aspectos a evaluar, seleccin de tests o medios de valoracin, aplicacin de tests o medios de valoracin.

– Colaboracin con el especialista en la realizacin de dietas y ayudas ergonutricionales.

– Elaboracin de dieta precompetitiva, competitiva y postcompetitiva.

– Aceptacin del trabajo con el especialista.

4. Dirige la preparacin del deportista relacionando los principios de la carga y el control del entrenamiento y comparando los principales medios y mtodos de recuperacin deportiva.

– Fatiga, sobrecarga y sobreentrenamiento: concepto, tipos, mecanismos de produccin, indicadores y formas de prevencin.

– Efectos de la fatiga en el sistema neuromuscular, endocrino e inmunolgico.

– La recuperacin: concepto, pautas de recuperacin, tcnicas de recuperacin activa y pasiva.

– La recuperacin fsica en alto rendimiento: procesos fisiolgicos.

– Mtodos de control y valoracin del entrenamiento en el alto rendimiento deportivo.

– El control del entrenamiento y la competicin en el alto rendimiento deportivo: funciones y caractersticas.

– La valoracin de las capacidades condicionales y coordinativas en el alto rendimiento deportivo.

– Instrumentos para la evaluacin del proceso y de los resultados en el alto rendimiento deportivo.

– Determinacin de las cargas de entrenamiento y su progresin en funcin del nivel de los deportistas.

– Seleccin de mtodos y medios de entrenamiento en funcin de los objetivos del entrenamiento y la competicin en el alto rendimiento deportivo, de las caractersticas de los deportistas y su adaptacin al esfuerzo.

– Identificacin de los indicadores de fatiga, recuperacin y sobreentrenamiento.

– Determinacin del proceso y del objeto de la evaluacin en el entrenamiento y la competicin.

– Diseo y seleccin de los instrumentos y los recursos para la evaluacin y el control del entrenamiento y la competicin propios del alto rendimiento deportivo. (Diarios de entrenamiento, tests fsicos, tests fisiolgicos).

– Valoracin la necesidad de una constante utilizacin de los mtodos de observacin y control como mejora del proceso de entrenamiento y de la competicin.

– Valoracin de la importancia de la adecuada recuperacin de la fatiga.

5. Programa y dirige el entrenamiento en condiciones especiales identificando las bases y sus caractersticas ms importantes.

– Factores ambientales que influyen en el entrenamiento de alto rendimiento: la altitud, el estrs trmico, el cambio horario, la humedad.

– Fisiologa del entrenamiento en altitud: efectos, adaptaciones generales, respuestas al esfuerzo (cardiovasculares, respiratorias, aparato digestivo, renal, endocrinas, metablicas, neurolgicas, dermatolgicas e infecciosas).

– Efectos fisiolgicos del cambio horario.

– Termorregulacin y ejercicio intenso. Ejercicio en calor. Ejercicio en fro. Ejercicio en humedad.

– Programacin del entrenamiento en altitud moderada, cambio horario y en situaciones de temperatura extrema.

– Adaptaciones a la altura, al calor, al fro, a la humedad y a los cambios horarios.

– Diseo y elaboracin de programaciones en situaciones de cambio horario, de temperatura y humedad extrema (fro y calor) y de altitud moderada.

– Diseo y elaboracin de sesiones de entrenamiento en situaciones de cambio horarios, temperaturas extremas (fro y calor) y de altitud moderada.

– Aceptacin del trabajo con el especialista.

D) Estrategias metodolgicas.

Sera conveniente la elaboracin de materiales didcticos de apoyo en los que se recogieran los principales contenidos tericos del mdulo, y as servir de base conceptual para la aplicacin prctica de los contenidos. Asimismo se debe valorar la creacin de recursos que faciliten la comunicacin interactiva (plataformas, recursos TICs,) en la que el alumno pueda expresar sus dudas y donde el profesor pueda colgar todas las aportaciones que sirvan para mejorar la gua de contenidos.

E) Orientaciones pedaggicas.

El orden ideal de imparticin de los R.A. sera el siguiente: R.A.1-2-4-3-5. La argumentacin para esta distribucin viene dada por el hecho que los R.A.1 y 2 constituyen la base terica de las adaptaciones fisiolgicas que influyen en el alto rendimiento y el R.A.4 constituye la base prctica donde se asientan estos conceptos tericos. A continuacin se impartiran los R.A. 3 y 5 debido a su carcter terico y especificidad como es la nutricin y las condiciones especiales de entrenamiento.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Factores psicosociales del alto rendimiento

Cdigo: MED-C302.

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, e y las competencias b, c del ciclo superior de enseanza deportiva.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno seleccione a los deportistas mejor preparados psicolgicamente para el alto rendimiento e integre la aportacin del profesional de la psicologa en la preparacin de los deportistas de alto nivel. Todo ello partiendo del conocimiento de las exigencias psicosociales del alto rendimiento y del uso de tcnicas de gestin de recursos humanos a la hora de coordinar el equipo de especialistas en ciencias del deporte.

C) Contenidos.

1. Selecciona al deportista para la alta competicin, analizando las caractersticas psicolgicas de los deportistas y equipos de alto nivel y las exigencias psicolgicas del alto rendimiento.

– Condicionantes psicolgicos del alto rendimiento deportivo y caractersticas psicolgicas de los deportistas y equipos de alto nivel.

– Poder aprender.

– Funcionamiento personal.

– Entorno inmediato.

– Querer aprender.

– Tener muy claro qu se quiere conseguir (claridad en los objetivos).

– Pagar todo su precio (compromiso).

– Saber aprender.

– Anlisis y correccin del error.

– Atribucin de xitos y fracasos.

– Establecimiento de objetivos.

– Saber demostrar lo aprendido (saber competir).

– Regulacin de la concentracin.

– Control de la activacin.

– Condicionantes psicolgicos y consideraciones especficas de los deportistas con discapacidad en el alto rendimiento.

– Condicionantes psicolgicos y consideraciones especficas de la mujer deportista de alto rendimiento.

– Dificultad para mantener compromisos a largo plazo.

– Dinmicas grupales propias de equipos femeninos.

– Contribuciones de los aspectos psicolgicos a la progresin y el rendimiento de los deportistas de alto nivel:

– Estabilizacin del estado de nimo de los deportistas.

– Mantenimiento de la motivacin a lo largo de la carrera deportiva.

– Facilitacin del aprendizaje de las habilidades propias de la modalidad deportiva.

– Estabilizacin del rendimiento bajo presin.

– Identificacin del perfil psicolgico de los deportistas de alto nivel.

– Estabilidad anmica.

– Entorno inmediato facilitador del rendimiento.

– Claridad de objetivos.

– Compromiso con el programa de entrenamiento.

– Anlisis del error.

– Atribucin interna de xitos y fracasos.

– Tolerancia de la presin.

– Identificacin del perfil psicolgico de los equipos de alto nivel.

– Perfil psicolgico de los equipos de alto nivel.

– Valores bsicos compartidos.

– Claridad, aceptacin y cumplimiento de roles individuales.

– Confianza en funcin del compromiso.

– Importancia de los aspectos psicolgicos en los procesos de deteccin de deportistas de alto nivel.

– Valoracin de la compatibilidad del perfil psicolgico del deportista con el rendimiento.

– Prediccin del grado de adaptacin de los deportistas a las condiciones de entrenamiento.

– Criterios psicolgicos en la seleccin de deportistas de alto nivel.

– Poder aprender (estabilidad emocional y entorno facilitador).

– Querer aprender (claridad de objetivos y compromiso con el programa de entrenamiento).

– Aplicacin de procedimientos de seleccin psicolgica de deportistas de alto nivel.

– Entrevistas psicolgicas de elaboracin propia.

– Tests psicolgicos (STAI, ZUNG-CONDE, EPI y EDI).

– Sistemas de observacin de la conducta del deportista (CBAS).

– Mtodos de evaluacin de los aspectos psicolgicos implicados en el entrenamiento y en la competicin.

– Poder aprender:

– Estabilidad anmica.

– Querer aprender:

– Iniciativa.

– Porcentaje de cumplimiento de la programacin.

– Saber aprender:

– Repeticin del error durante el entrenamiento.

– Saber competir:

– Errores no forzados durante la competicin.

– Registro y anlisis de la actuacin psicolgica de los deportistas en entrenamiento y en competicin.

– Variacin del patrn anmico/unidad de tiempo:

– Nmero de iniciativas/unidad de tiempo.

– Porcentaje de cumplimiento de las tareas asignadas.

– Media de errores consecutivos en entrenamiento.

– Anlisis de la distribucin de los errores no forzados durante la competicin.

– La necesidad de integrar aspectos psicolgicos en la evaluacin del rendimiento deportivo:

– Coherencia con el carcter multidisciplinar del rendimiento deportivo.

– Posibilidad de rendir regularmente en la medida de las propias posibilidades.

– Facilitacin de la adaptacin de los deportistas a las condiciones de entrenamiento.

2. Valora el entorno del deportista, analizando los aspectos sociales que afectan a su rendimiento deportivo y facilitan su formacin acadmica y desarrollo personal.

– Aspectos sociales del entorno del deportista de alto nivel relacionados con el rendimiento deportivo y acadmico:

– Familia.

– Centro educativo y/o laboral.

– Equipo o grupo de entrenamiento.

– Club.

– Federacin.

– Patrocinadores.

– Representantes.

– Medios de comunicacin ...

– Caractersticas especficas del entorno de la mujer deportista.

– Interacciones entre las caractersticas psicolgicas de los deportistas de alto nivel y los aspectos sociales de su entorno:

– El entorno como condicionante de la estabilidad emocional de los deportistas.

– El entorno como condicionante del mantenimiento del compromiso del deportista.

– El entorno como una presin aadida a la propia de la competicin.

– Evaluacin de los aspectos sociales del entorno del deportista relacionados con su progresin deportiva y con su formacin acadmica:

– Nmero de aspectos sociales que integran el entorno del deportista de alto nivel.

– Dedicacin a cada uno de los aspectos sociales que integran el entorno del deportista.

– Compatibilidad entre los distintos aspectos sociales y los objetivos deportivos.

– Caractersticas especficas del entorno del deportista con discapacidad en el alto rendimiento.

– La gestin del entorno por parte del entrenador para que no interfiera en la preparacin deportiva, acadmica o en el rendimiento del deportista:

– La formacin psicolgica de los familiares de los deportistas

– La educacin de los medios de comunicacin

– La elaboracin de normativas que regulen la relacin de los deportistas con su entorno.

– Desarrollo de una actitud en el entrenador que facilite al deportista compaginar sus estudios con la prctica deportiva.

– Conciliacin de la vida familiar y profesional de los deportistas de alto rendimiento.

– Problemas de insercin laboral ms frecuentes en deportistas de alto nivel.

– Identificacin de las ayudas y fuentes de informacin que facilitan la integracin de los deportistas de alto nivel a la vida laboral.

– La actitud positiva del entrenador hacia el reconocimiento y la prevencin de problemas de insercin laboral en los deportistas de alto nivel:

– Los problemas de insercin como condicionantes del rendimiento.

– Los problemas de insercin como condicionantes del xito de la etapa de transicin.

– La integracin de los aspectos sociales del entorno del deportista en la evaluacin de su rendimiento.

3. Dirige la preparacin del deportista, estructurando los procedimientos y mtodos de preparacin psicolgica en relacin con los procesos de motivacin y afrontamiento de la alta competicin.

– Procesos de motivacin propios de deportistas de alto nivel.

– Diferencias entre implicacin y compromiso.

– Definicin de motivacin:

– Tener muy claros los objetivos que se persiguen (claridad).

– Pagar todo el precio que cuestan esos objetivos (compromiso).

– Aspectos implicados en el compromiso:

– Renuncias y sacrificios.

– Persistencia en el esfuerzo para cumplir con el programa de trabajo.

– Aceptacin de las consecuencias del compromiso.

– Procedimientos psicolgicos para mantener la motivacin de deportistas de alto nivel a lo largo de la temporada:

– Atender a sus necesidades individuales.

– Variar las condiciones de entrenamiento.

– Implicar a los deportistas en la toma de decisiones que afectan a su preparacin.

– Premiar las conductas de los deportistas asociadas al compromiso.

– Establecimiento de objetivos de trabajo, a corto, medio y largo plazo.

– Procesos de afrontamiento de la competicin implicados en el alto rendimiento deportivo:

– Formas de afrontar la presin de la competicin.

– Evitar la ansiedad.

– Controlar la ansiedad.

– Tolerar la ansiedad.

– Disfrutar la ansiedad.

– Regulacin de la atencin antes y durante la competicin:

– Aspectos relevantes para la tarea.

– Aspectos controlables por el propio deportista.

– Mtodos de preparacin psicolgica para mejorar el afrontamiento que los deportistas de alto nivel hacen de la competicin.

– Tcnicas de auto-control emocional (tcnicas de relajacin, respiracin y visualizacin).

– Aadir presin a los entrenamientos:

– Aumentar la dificultad tcnica de los ejercicios y/o entrenar con cansancio.

– Fomentar la competicin dentro del entrenamiento.

– Castigar con retirada de privilegios los errores cometidos durante el entrenamiento.

– Simular la dinmica de competicin y registrar la actuacin de los deportistas.

– Elaboracin, aplicacin y ajuste de rutinas y planes de competicin.

– Elaboracin de programaciones deportivas que integren los procesos de motivacin y de afrontamiento de la competicin:

– Implicar al deportista en la elaboracin de la programacin del entrenamiento.

– Informar continuamente al deportista acerca de su progresin.

– Integrar los mtodos de preparacin psicolgica en las sesiones de entrenamiento.

– Aadir presin a los entrenamientos a medida que se aproxima la competicin.

– Planificar simulaciones de competicin.

– La derivacin de aspectos de la preparacin de deportistas de alto nivel a profesionales de la psicologa. Pautas de actuacin.

– Criterios para la derivacin de deportistas a profesionales de la psicologa clnica:

– El deportista presenta conductas nada corrientes.

– Esas conductas son percibidas por el deportista como un problema.

– Esas conductas interfieren significativamente la salud y/o el rendimiento del sujeto.

– Criterios para la derivacin de deportistas a profesionales de la psicologa del deporte:

– El deportista no es capaz de rendir en competicin en la medida de sus posibilidades.

– El deportista no es capaz de corregir rpidamente sus errores.

– El deportista no es capaz de mantener su motivacin a lo largo de la temporada.

– Aspectos personales interfieren en el rendimiento del deportista.

– La necesidad de integrar la preparacin psicolgica en la preparacin general del deportista:

– Atender al carcter multidisciplinar del rendimiento deportivo.

– Permitir que el deportista rinda regularmente bajo presin en la medida de sus posibilidades.

– Facilitar la el proceso de aprendizaje del deportista.

– Facilitar el mantenimiento de la motivacin a lo largo de la temporada.

– Evitar que problemas personales afecten el rendimiento del deportista.

4. Coordina el equipo de personal tcnico especialista en ciencias aplicadas al deporte, identificando las funciones del psiclogo y aplicando tcnicas de gestin de recursos humanos.

– Funciones del profesional de la psicologa aplicada al deporte:

– Velar por la salud psicolgica de los deportistas.

– Evitar que los aspectos personales de los deportistas afecten a su rendimiento.

– Facilitar el mantenimiento de la motivacin de los deportistas.

– Facilitar el proceso de aprendizaje de gestos tcnicos y/o de jugadas.

– Ensear a los deportistas a rendir bajo presin.

– Fomentar la cohesin de los equipos deportivos.

– Asesorar al equipo tcnico en materia psicolgica.

– Facilitar la adherencia al tratamiento de los deportistas lesionados.

– Estilos de liderazgo en la conduccin de equipos:

– Directivo.

– Persuasivo.

– Participativo.

– Permisivo.

– Anlisis de la comunicacin para generar credibilidad en los especialistas en ciencias del deporte:

– No dar nada por supuesto.

– Escucha activa.

– Coherencia entre el lenguaje oral y el corporal.

– Consensuar las percepciones del grupo para tomar decisiones.

– Utilizar el refuerzo, el castigo y la extincin.

– Protocolos para integrar la aportacin del profesional de la psicologa en la preparacin de deportistas de alto nivel:

– Sesiones peridicas individuales y colectivas con el profesional de la psicologa.

– Participacin del psiclogo en las reuniones del equipo tcnico.

– Recordatorio y ajuste de recursos psicolgicos durante el entrenamiento.

– Observacin y ajuste de la puesta en prctica de los recursos psicolgicos durante la competicin.

– Diseo de planificaciones deportivas que contemplen el trabajo especializado del profesional de la psicologa.

– Durante la pretemporada:

– Valoracin de las necesidades psicolgicas de los deportistas.

– Aprendizaje de recursos bsicos de autocontrol.

– Establecimiento de los canales de comunicacin.

– Mantenimiento de la motivacin por la preparacin fsica.

– Durante perodos pre-competitivos:

– Individualizacin de los recursos de autocontrol.

– Fomento de la cohesin del grupo de entrenamiento/equipo deportivo.

– Facilitacin del aprendizaje de gestos y/o jugadas.

– Durante perodos competitivos:

– Aplicacin y ajuste de recursos de autocontrol.

– Asesoramiento al equipo tcnico.

– Durante perodos post-competitivos:

– Re-evaluacin de las necesidades psicolgicas de los deportistas.

– Re-establecimiento de objetivos psicolgicos.

– Prctica de recursos bsicos de auto-control.

– Fomento de la cohesin del grupo de entrenamiento/equipo deportivo.

– Los estilos de liderazgo y las pautas de comunicacin para la optimizacin de los recursos humanos del equipo tcnico:

– Criterios para variar de estilo de direccin en funcin de las necesidades del equipo.

– Criterios para variar de estilo de direccin en funcin del tipo de situacin.

– La necesidad de disponer de equipos tcnicos multidisciplinares:

– El carcter multidisciplinar del rendimiento deportivo.

– Beneficios del trabajo en equipo.

– La necesidad de especializacin.

D) Estrategias metodolgicas.

Para evitar que la orientacin terica de los contenidos del mdulo pudiera desmotivar a los alumnos, se recomienda utilizar las siguientes estrategias metodolgicas en el momento de impartir los conocimientos del mdulo:

• Pedir a los alumnos que se preparen parte del material docente y lo expongan al resto del grupo.

• Practicar los conocimientos en situaciones simuladas de entrenamiento deportivo.

• Grabar alguna de las sesiones y comentarlas en grupo.

• Se podra dividir a los alumnos en dos grupos: unos que aplicarn tcnicas de intervencin docente y otros que observarn dicha aplicacin, con la idea de adquirir un conocimiento aplicado por una parte, y por otra, de generar un material de anlisis que potenciara la reflexin. Sera adecuado apoyarse en material documental en el que el alumnado pudiera basarse, de tal manera que las clases pudieran orientarse, ms que a la descripcin de los contenidos, a la aplicacin de los mismos, as como a su comprensin.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Formacin de formadores deportivos

Cdigo: MED-C303.

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales q y las competencias m del ciclo superior de enseanza deportiva.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno programe, imparta y tutorice la formacin de tcnicos de su especialidad deportiva. Para ello identificar las estrategias de aprendizaje ms adecuadas para la adquisicin de competencias profesionales en adultos y fomentar la formacin tica de los tcnicos en formacin.

C) Contenidos.

1. Imparte formacin de tcnicos deportivos, analizando las condiciones que facilitan el aprendizaje de adultos y las estrategias de aprendizaje adecuadas para la adquisicin de competencias profesionales.

– Caractersticas psicosociales del alumnado adulto:

– Implicaciones en el aprendizaje.

– Mtodos de valoracin psicosocial.

– Teoras cognitivas del aprendizaje de futuros formadores: Estilos y estrategias.

– Modelos de formacin del profesorado:

– Modelo tcnico.

– Modelo cognitivo reflexivo.

– Intervencin del profesorado con alumnado adulto:

– Estilos de enseanza en enseanza presencial y a distancia.

– Individualizacin del proceso de enseanza-aprendizaje.

– Los principios de normalizacin y atencin a la diversidad.

2. Elabora la programacin didctica de los mdulos de enseanzas deportivas, analizando la normativa de ordenacin de las mismas, sus procesos de programacin, secuenciacin y evaluacin, y concretando los elementos que constituyen la programacin.

– Las enseanzas deportivas en el sistema educativo:

– Pasarelas entre las enseanzas deportivas y el resto del sistema educativo.

– Ordenacin, estructura y organizacin bsica.

– El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional: Oferta formativa en relacin con las enseanzas deportivas.

– Caractersticas mbitos conceptual, procedimental y actitudinal en los objetivos de los diferentes ciclos.

– Conceptos, procedimientos y actitudes de los Resultados de Aprendizaje de los mdulos del bloque especfico.

– Anlisis del perfil profesional de los ciclos de enseanza deportiva en relacin a los objetivos generales de sus enseanzas mnimas.

– El bloque especfico en las enseanzas deportivas: Programacin de los mdulos especficos, de formacin prctica y proyecto final:

– Capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales que soportan los resultados de aprendizaje de los mdulos del bloque especfico.

– Elementos propios de la programacin didctica de los mdulos especficos de enseanza deportiva.

– Elementos propios de la programacin didctica del mdulo de formacin prctica.

– Elementos propios de la programacin didctica del mdulo de proyecto final del ciclo superior.

– Caractersticas diferenciales de la programacin didctica presencial y a distancia.

– La evaluacin en el mbito de las enseanzas deportivas:

– Evaluacin de las competencias profesionales en el mbito de la actividad fsica y el deporte.

– Caractersticas de los criterios de evaluacin de resultados de aprendizaje propios de los mdulos del bloque especfico.

– Normativa de referencia en la evaluacin, calificacin, certificacin y registro.

– Aplicacin de instrumentos de evaluacin vinculados al proceso de aprendizaje del alumnado.

– Concrecin de los elementos de la programacin didctica (de los mdulos del bloque especfico).

– Herramientas para la adaptacin curricular: modificaciones en los elementos de acceso al currculo:

– Ejemplos de adaptacin curricular para la discapacidad fsica y sensorial.

– Principio de Igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.

– Manejo de la diversidad cultural y social del alumnado.

3. Programa y dirige sesiones de formacin de tcnicos deportivos analizando las caractersticas y elaborando recursos didcticos propios de las enseanzas deportivas.

– Caractersticas, recomendaciones de uso y criterios de seleccin de los diferentes recursos didcticos a utilizar en la formacin de formadores:

– Recursos tradicionales:

– La pizarra.

– El papelgrafo.

– El retroproyector.

– Medios impresos: Apuntes, lminas, posters.

– Nuevas tecnologas:

– Medios audiovisuales: Reproduccin de soportes digitales.

– Medios informticos:

– Can de proyeccin.

– Enseanza asistida por ordenador: El PC y el Tablet PC.

– Medios interactivos:

– Pizarra Digital (tctil y porttil).

– Videoconferencia.

– Elaboracin de materiales y medios didcticos propios de la

– Formacin de tcnicos, presencial y a distancia.

– Documentacin:

– Bsquedas documentales.

– Bases de datos especializadas.

– Revisiones bibliogrficas.

– Revisiones de webs.

– Gestin de la informacin.

– Proceso de bsqueda-seleccin-integracin.

– Sistemas de citacin documental propio del mbito cientfico.

– Estrategias para la programacin, presentacin oral y evaluacin de sesiones en la formacin de tcnicos:

– Estructuracin de los contenidos.

– Estrategias para conectar con la audiencia.

– Estrategias de utilizacin eficaz de los recursos didcticos, as como de las alternativas en caso de fallo tcnico.

– Estrategias para el cierre de la presentacin.

– Valoracin de la sesin.

– Las necesidades educativas especiales: causas e implicaciones didcticas.

– Recursos didcticos para aplicar de forma efectiva el principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.

– Metodologas de enseanza en contextos de formacin de formadores:

– Mtodo del caso.

– La leccin magistral.

– Incentivacin del aprendizaje cooperativo.

– Incentivacin del aprendizaje autnomo.

4. Tutoriza tcnicos deportivos en su proceso de formacin especfica (mdulos especficos, de formacin prctica y proyecto final) identificando las estrategias y procedimientos para su seguimiento y evaluacin.

– El seguimiento y tutorizacin de los mdulos del Bloque Especfico, presenciales y a distancia:

– Anlisis de la relacin curricular existente entre los distintos mdulos de los bloques comn y especfico.

– Funciones y efectos de la tutorizacin en la consecucin de los resultados de aprendizaje de los mdulos del bloque especfico.

– El mdulo de formacin prctica:

– Identificacin de los recursos existentes para el establecimiento de contactos y convenios con entidades colaboradoras.

– Utilizacin de aplicaciones informticas especficas para la gestin y seguimiento del mdulo de formacin prctica.

– Tutoras grupales: anlisis de dinmicas de trabajo presenciales y a distancia.

– Evaluacin: criterios de elaboracin de guiones y criterios de evaluacin aplicables a las memorias, diarios de campo y otros documentos de evaluacin del mdulo de formacin prctica.

– El mdulo de proyecto final.

– Direccin y tutorizacin de proyectos: pautas de actuacin, asesoramiento y control en su seguimiento.

– Criterios de pertinencia y viabilidad de un proyecto: interrogantes a plantearse en su formulacin (razones, fines, beneficiarios, recursos, actividades, temporalizacin,…).

– Estructura y contenidos bsicos en la formulacin de proyectos. Adaptaciones en funcin de su temtica.

– Evaluacin: eleccin de los criterios de elaboracin y evaluacin de presentaciones orales y escritas.

5. Promueve el desarrollo tico y moral de tcnicos y deportistas de alto rendimiento valorando el impacto que sus comportamientos y actitudes tienen a nivel social, especialmente a travs de los medios de comunicacin.

– Impacto del deporte de alto rendimiento.

– Actitudes y valores propios del deporte de alto rendimiento.

– Deporte y medios de comunicacin.

– Anlisis de contenido de la informacin deportiva en los medios de comunicacin.

– La atencin a colectivos desfavorecidos en el alto rendimiento deportivo: valoracin del xito en mujeres y personas con discapacidad. Tratamiento en los medios de comunicacin.

– Importancia de los propios prejuicios y estereotipos de gnero de deportistas y cuerpo tcnico en su interaccin con los medios de comunicacin.

6. Participa en la organizacin de la formacin de tcnicos deportivos, analizando las caractersticas de los centros docentes y la normativa sobre responsabilidad del profesorado.

– Centros de enseanzas deportivas. Tipos y caractersticas. Organizacin y funcionamiento.

– Objetivos de las enseanzas deportivas: la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y la atencin a las personas con discapacidad.

– Profesorado especialista. Caractersticas.

– Normativa bsica sobre la organizacin y gestin de enseanza deportiva.

D) Estrategias metodolgicas.

Para evitar que la orientacin terica de los contenidos del mdulo pudiera desmotivar al alumno, por una parte, y con el objetivo de transmitirles la faceta procedimental necesariamente asociada a la enseanza por otra, se recomienda utilizar las siguientes estrategias metodolgicas en el momento de impartir los conocimientos del mdulo:

• Pedir a los alumnos que se preparen parte del material docente y lo expongan al resto del grupo.

• Aplicar los conocimientos en supuestos prcticos.

• Realizar las tareas en grupos reducidos y cerrar la sesin con una puesta en comn.

• Grabar alguna de las sesiones y comentarlas en grupo.

E) Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo debera impartirse en ltimo lugar del ciclo superior, pues en cierta medida integra los contenidos de los anteriores (en especial los referidos a los aspectos organizativos y de gestin del alto rendimiento, y los relacionados con los recursos humanos implicados a la direccin de equipos). No precisa ninguna poca del curso acadmico concreta, ni tampoco ninguna agrupacin en bloques de contenidos en especial.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Organizacin y gestin aplicada al alto rendimiento deportivo

Cdigo: MED-C304.

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales l, m, n y las competencias g, l, m n del ciclo superior de enseanza deportiva.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno conozca y aplique la normativa para el desarrollo de las competiciones de alto nivel, tanto en lo que se refiere a la organizacin de la competicin, como a los requisitos que en materia de seguridad deben cumplir las Instalaciones destinadas a ellas.

Aunque partimos ya de un conocimiento previo de las competiciones de iniciacin deportiva, fruto de los ciclos anteriores, tiene tambin un marcado carcter procedimental de realizacin de trmites y procesos para la organizacin correcta de una competicin de alto nivel (seguridad, prevencin, trmites administrativos...) as como direccin, gestin y coordinacin de otros tcnicos en una organizacin deportiva (club, empresa, asociacin...), y de acompaamiento de estos y de los deportistas en la competicin.

C) Contenidos.

1. Supervisa las condiciones de seguridad de las instalaciones y medios propios del alto rendimiento deportivo, aplicando los procedimientos establecidos y relacionndolos con la normativa vigente.

– Centros de alto rendimiento (C.A.R.) y tecnificacin deportiva (C.T.D.). Tipos, caractersticas y normativa aplicable.

– Estructura y organizacin de los C.A.R. y C.T.D. Normativa de aplicacin. Ayudas y subvenciones.

– Prevencin y seguridad en las Instalaciones. Normativa de aplicacin. Evaluacin de riesgos laborales.

– Fases del plan de prevencin. Identificacin y caractersticas. Conceptos bsicos sobre organizacin de prevencin de riesgos laborales rganos que forman parte del plan de prevencin.

– Plan de emergencias. Elaboracin y aplicacin del plan de emergencias. Protocolos de evacuacin.

– Importancia de las medidas de proteccin y prevencin en el entorno laboral.

– El principio de accesibilidad universal aplicado a las instalaciones y equipamientos deportivos.

– Requerimientos legales y tcnicos de las instalaciones deportivas en relacin a la accesibilidad fsica y en la comunicacin.

– Normativa estatal y de la comunidad autnoma de referencia.

2. Organiza y realiza actividades de gestin y constitucin de una organizacin deportiva o empresa, analizando los objetivos y estructura de la misma, y relacionndolas con la normativa vigente.

– Organizaciones y empresas deportivas. Formas jurdicas. Estructura y funciones.

– Requisitos legales de constitucin de organizaciones deportivas y empresas.

– Eleccin de la forma jurdica.

– Vas de financiacin de las organizaciones deportivas y empresas deportivas. Ayudas y subvenciones. Tramitacin de solicitudes de ayudas y subvenciones.

– Ley Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, aplicada a la gestin y constitucin de una organizacin deportiva.

3. Dirige una organizacin deportiva aplicando procedimientos de gestin econmica y contable de la misma.

– Concepto de contabilidad. Nociones bsicas.

– Anlisis de la informacin contable.

– Obligaciones fiscales de las organizaciones deportivas o empresas de servicios deportivos.

– Gestin administrativa de organizaciones deportivas o empresas deportivas.

4. Organiza y gestiona competiciones y eventos propios del nivel de tecnificacin deportiva, analizando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, en relacin con el marco legal que las regula y los criterios de sostenibilidad.

– Competiciones deportivas. Estructura organizativa bsica. Funciones y responsabilidades.

– Vas de apoyo econmicas y materiales.

– Apoyo al patrocinio del deporte femenino, su importancia en la organizacin de eventos de esta naturaleza.

– Organizacin de actos de protocolo.

– Seguridad en las competiciones/eventos deportivos.

– Gestin y difusin de los resultados de las competiciones deportivas.

– Sostenibilidad en competiciones y eventos deportivos.

– Medidas para minimizar las afecciones en la biodiversidad y de restauracin de zonas afectadas. Preservacin de zonas frgiles, patrimonio arqueolgico, histrico y cultural.

– Medidas de ahorro y uso eficiente del agua.

– Gestin de residuos y limpieza.

– Minimizar el uso de energa, fomento de energas renovables.

5. Acompaa a deportistas en competiciones de alto rendimiento, identificando el marco legislativo y organizativo en el que se encuadran este tipo de competiciones, y analizando las normativas que le pueden ser de aplicacin a deportistas profesionales y, a deportistas de alto nivel y alto rendimiento.

– Deporte internacional.

– Normativa de referencia: Carta Olmpica. Carta Europea del Deporte para todos: personas con discapacidad. Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades Ley de Igualdad Orgnica 3/2007, para la Igualdad Efectiva de mujeres y hombres, no discriminacin y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. Convencin sobre los derechos de las personas con discapacidad: resolucin de la Asamblea General de la ONU del 13/12/06 (Art. 30.5).

– Organismos Internacionales. Estructura y funciones: Comit Paralmpico Internacional, C.O.I., T.A.S., A.M.A.

– Rgimen disciplinario.

– Deporte profesional. Concepto.

– Regulacin laboral especial. R.D. 1006/85.

– Ligas profesionales espaolas. Caractersticas.

– Deporte de alto nivel y de alto rendimiento.

– Normativa de aplicacin D.A.N.–D.A.R.

– Plan A.D.O. Caractersticas.

– Plan A.D.O.P. Caractersticas.

– Programas de apoyo a las deportistas D.A.N. y D.A.R. en modalidades deportivas donde se encuentran poco representadas.

6. Selecciona las oportunidades de empleo, identificando sus posibilidades de insercin laboral y las alternativas de aprendizaje permanente.

– Valoracin de la importancia de la formacin permanente para la trayectoria laboral y profesional del personal tcnico deportivo superior.

– Anlisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

– Identificacin de los itinerarios formativos relacionados con el personal tcnico deportivo superior.

– El proceso de bsqueda de empleo.

– Tcnicas e instrumentos de bsqueda de empleo.

– El proceso de toma de decisiones.

D) Estrategias metodolgicas.

Como mtodos destacables en la enseanza semipresencial o a distancia, podemos utilizar:

• Estudio de Casos: Anlisis de casos reales o simulados.

• Resolucin de Problemas: Desarrollo de soluciones adecuadas a un problema mediante ejercitacin de rutinas, frmulas o aplicacin de procedimientos establecidos.

• Aprendizaje basado en Problemas: Aprendizaje a travs de la resolucin de un problema mediante el ensayo, la indagacin y la exploracin de soluciones.

• Aprendizaje Cooperativo: desarrollo de aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa entre iguales con niveles similares de competencia.

• Contratos de Aprendizaje: Acuerdo entre el profesor y el alumno para la consecucin de unos aprendizajes a travs de una propuesta de trabajo autnomo.

E) Orientaciones pedaggicas.

Agrupacin de RAs en bloques, con la siguiente secuencia de imparticin:

• 1) RA-4, RA-5, RA-1.

• 2) RA-2, RA-3.

• 3) RA-6.

Este mdulo debe impartirse simultneamente al mdulo MED- C302 Factores psicosociales del alto rendimiento, por su relacin con los Ras que ataen a la gestin de las competiciones, y para tener en cuenta en los acompaamientos de los deportistas y factores asociados a la dinmica de la competicin (p.e., el estrs que pueda derivarse de la participacin en dichas competiciones, ansiedad...).

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Planificacin y programacin del alto rendimiento en hpica

Cdigo: MED-HIHI302.

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, c, d, j, l, y las competencias b, c, d, e, i, l, m, . del ciclo de grado superior en hpica.

B) Lnea Maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de disear, organizar y controlar la planificacin y programacin del entrenamiento del binomio de ARD en Hpica.

C) Contenidos.

1. Detecta, identifica y selecciona talentos deportivos en las disciplinas olmpicas en hpica analizando las caractersticas de los sistemas y programas de deteccin y seleccin de talentos, analizando las caractersticas de las etapas de desarrollo de la vida deportiva de los jinetes o las amazonas, y aplicando tcnicas especficas.

– El programa de deteccin de talentos.

– Anlisis, fundamentacin y criterios de los programas de deteccin, identificacin y seleccin de talentos en funcin de las caractersticas de edad, gnero y disciplina hpica.

– Fundamentos y fases del proceso de seleccin de talentos.

– Los modelos y programas de seleccin de talentos, administraciones pblicas y federaciones, entre otros.

– Los recursos humanos y materiales para el desarrollo de programas de identificacin y seleccin de talentos deportivos.

– El binomio como hilo conductor del proceso de formacin deportiva.

– El comportamiento tcnico-tctico del jinete en el proceso de formacin de los talentos deportivos en las disciplinas olmpicas en hpica.

– Caractersticas y evolucin de las etapas de desarrollo de la vida deportiva. Del joven talento al jinete o la amazona de alto nivel.

– Las tcnicas e instrumentos de valoracin tcnica, condicional y conductuales en las diferentes etapas del jinete en las disciplinas olmpicas en hpica.

– Valores y criterios de referencia en los programas de talentos deportivos.

2. Programa la preparacin a largo plazo del binomio (jinete-caballo) en las disciplinas olmpicas en hpica, analizando los modelos de preparacin a largo plazo, seleccionando la informacin necesaria y aplicando instrumentos y mtodos de recogida de la misma.

– Factores que determinan el desarrollo de binomios a largo plazo en las disciplinas olmpicas.

– Caractersticas de las etapas de desarrollo de la vida del jinete o la amazona. De la iniciacin al rendimiento y abandono de la prctica deportiva.

– Anlisis y desarrollo de los modelos de preparacin fsica, tcnica, tctica y psicolgica de jinetes o las amazonas en funcin de la edad, gnero, y disciplina hpica.

– Modelos de rendimiento de jinetes o las amazonas en competicin en las diferentes categoras de edad en las disciplinas olmpicas en hpica.

– Caractersticas de los diferentes modelos de planificacin y programacin de los ciclos de preparacin a largo plazo para binomios en el alto rendimiento deportivo (ARD).

– La programacin anual de binomios en el ARD. Caractersticas de los diferentes modelos de planificacin de los ciclos anuales en las disciplinas olmpicas en hpica.

– Objetivos de preparacin y rendimiento fsico, tcnico y tctico y psicolgico.

– Contenidos de preparacin y rendimiento fsico, tcnico y tctico y psicolgico.

– Dinmica de las cargas.

– Variables a considerar.

– El calendario de competiciones y su incidencia en la planificacin.

– Organizacin y control del entrenamiento de alto nivel.

– Medios y mtodos de evaluacin y control de proceso de entrenamiento en funcin de los objetivos, categoras de edad, etapa deportiva y disciplina hpica.

– El entorno personal y social del jinete o la amazona. Aspectos a considerar. Instrumentos de recogida de informacin.

3. Programa a medio y corto plazo la preparacin del binomio, analizando las caractersticas de los diferentes ciclos o periodos de preparacin y los criterios de combinacin y evolucin de los medios y mtodos empleados.

– La programacin de la preparacin de binomios a medio y corto plazo en las disciplinas olmpicas en hpica:

– Caractersticas de los perodos o ciclos.

– Objetivos del ciclo y su relacin con los objetivos del ciclo anual en las disciplinas olmpicas en hpica.

– Medios y mtodos de entrenamiento. Criterios de evolucin en las disciplinas olmpicas en hpica.

– Secuencias de entrenamiento.

– Criterios de combinacin de los medios y mtodos de entrenamiento.

– Evaluacin y control en funcin del momento de preparacin, objetivos y disciplina hpica.

– La forma deportiva del binomio, anlisis de los factores determinantes en las disciplinas olmpicas en hpica, y posibles errores.

– La sesin de entrenamiento del binomio en los diferentes periodos de preparacin de las disciplinas olmpicas en hpica.

– Objetivos.

– Segn cada disciplina.

– Segn cada etapa de preparacin.

– Segn diferentes niveles de excelencia del binomio.

– Estructura y organizacin.

– General.

– Por disciplinas.

– Fases.

– Duracin.

– Contenidos.

– Progresin en los objetivos de la sesin.

– Pausas y recompensas.

– Criterios de combinacin de los medios y mtodos de entrenamiento.

4. Dirige, organiza y programa una concentracin de binomios, fundamentando la estructura de este tipo de actividades, y seleccionando los medios y logstica adecuados.

– Criterios de seleccin de los binomios de alto nivel en funcin de la edad, y disciplina hpica.

– Las concentraciones en las disciplinas olmpicas en hpica:

– Beneficios y funciones de las concentraciones.

– Los tipos de concentracin en funcin de los objetivos y momentos de la preparacin.

– La concentracin como medio de preparacin.

– Estrategias de intervencin y apoyo a los binomios.

– Objetivos, contenidos, medios y mtodos a utilizar.

– El programa general.

– Recursos humanos y materiales necesarios para la organizacin y desarrollo de la concentracin.

5. Registra y valora la carga de entrenamiento en la preparacin del binomio, analizando los factores que determinan la carga de entrenamiento en las disciplinas olmpicas en hpica, y aplicando instrumentos de cuantificacin y procesamiento de la informacin.

– Mtodos e indicadores de cuantificacin de la carga condicional, tcnica, tctica y psicolgica de entrenamiento del binomio en las disciplinas olmpicas en hpica.

– Del caballo.

– Del jinete.

– Los programas informticos aplicados a la valoracin y cuantificacin de la carga condicional, tcnica, tctica y psicolgica del entrenamiento en las disciplinas olmpicas en hpica.

– Del caballo.

– Del jinete.

– Los procedimientos estadsticos aplicados al proceso del entrenamiento.

– La valoracin y control del proceso de entrenamiento como medio de optimizacin de la preparacin en las disciplinas olmpicas en hpica.

D) Estrategias metodolgicas.

Como estrategias para un mejor desarrollo de los aprendizajes se propone:

− La simulacin de situaciones de prctica.

− Las intervenciones prcticas de carcter global y en contextos reales.

E) Orientaciones pedaggicas.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Preparacin fsica del jinete o la amazona

Cdigo: MED-HIHI303.

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, d, l, o y las competencias c, d, e, f, g, h, l, , del ciclo de grado superior en hpica.

B) Lnea Maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de valorar la condicin fsica del jinete y desarrollar el entrenamiento fsico adecuado en la etapa ARD.

C) Contenidos.

1. Evala la condicin fsica del jinete o la amazona en el entrenamiento y en la competicin en las disciplinas hpicas de salto, doma clsica y CCE, analizando las demandas del alto rendimiento y aplicando procedimientos especficos de valoracin.

– Caractersticas del proceso de evaluacin de la condicin fsica del jinete o la amazona de AR.

– Capacidades fsicas de los jinetes o las amazonas de AR. Diferencias especficas de cada disciplina.

– Mtodos e instrumentos de valoracin de las capacidades fsicas del jinete o la amazona.

– Procedimientos para la valoracin de las capacidades fsicas. Diferencias en su aplicacin al entrenamiento y competicin.

– Informacin subjetiva complementaria. Modelos y protocolos.

– Valoracin del rendimiento fsico:

– Tcnicas y procedimientos aplicados.

– Anlisis y discusin de los resultados.

2. Identifica las necesidades ergognicas y ergonutricionales del deportista, en el entrenamiento y en la competicin, analizando las demandas especficas, aplicando procedimientos para la elaboracin de dietas y valorando los procedimientos y normas de control antidopaje.

– Necesidades nutricionales del jinete o la amazona de AR. Necesidades especificas de cada disciplina hpica.

– Elaboracin de dietas: pautas y normas. Dietas especficas para el control del peso.

– Ayudas ergonutricionales. Adecuacin a las caractersticas individuales y de la competicin.

– Hidratacin en el entrenamiento y la competicin del jinete o amazona de AR. Equilibrio inico.

– Listas de sustancias prohibidas AMA y FEI. Solicitud de autorizaciones para tratamientos teraputicos.

3. Dirige la recuperacin y adaptacin motriz del jinete o la amazona lesionado, analizando los tipos de lesin y seleccionando y aplicando programa adaptados.

– Patologas ms frecuentes de los jinetes o las amazonas de AR. Caractersticas y su evolucin.

– Anlisis general.

– Anlisis por disciplinas.

– Lesiones ms comunes del aparato locomotor del jinete o la amazona de alto rendimiento:

– Causas.

– Prevencin y elementos de proteccin.

– Protocolos de tratamiento de las lesiones ms comunes.

– Procesos, pautas y fases de recuperacin y/o adaptacin motriz.

– El entrenamiento complementario de las amazonas y de los jinetes lesionados. Criterios de elaboracin.

– Medios y mtodos de control y seguimiento de la amazona o del jinete lesionado.

– Proceso de integracin al entrenamiento normalizado.

– Factores psicolgicos en el proceso de recuperacin.

4. Concreta y dirige ciclos y sesiones de entrenamiento de la condicin fsica del jinete o la amazona de alto rendimiento, justificando y aplicando mtodos del entrenamiento condicional y analizando los procedimientos de individualizacin del trabajo.

– Etapas y objetivos del entrenamiento de la condicin fsica del jinete o la amazona de alto rendimiento:

– Por disciplinas.

– Mtodos.

– Medios e instrumentos de control.

– Objetivos de desarrollo de la condicin fsica.

– Criterios de calidad.

– Actitudes y acciones de motivacin.

– Sesiones especficas de trabajo de la condicin fsica adaptadas a la disciplina y a la temporalizacin.

– Mtodos y procedimiento del entrenamiento condicional.

– Bases del entrenamiento personalizado.

D) Estrategias metodolgicas.

Tanto las sesiones tericas como las prcticas, sern desarrolladas utilizando diferentes estilos de enseanza. Se propone una metodologa activa en la que el profesor oriente y facilite el aprendizaje de los alumnos, buscando que su intervencin sea fundamentalmente de ayuda y orientacin.

E) Orientaciones pedaggicas.

Con el objetivo de no interferir en las sesiones prcticas de equitacin, y salvo en aquellos casos en que los objetivos de estas requieran trabajar con determinados niveles de fatiga previa acumulada, sera recomendable que las actividades de preparacin fsica con claros objetivos de adaptacin por parte del alumno, se programasen lo suficientemente alejadas de dichas sesiones prcticas de la equitacin, para no interferir en la realizacin de las mismas.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Entrenamiento deportivo/condicional del caballo de ARD

Cdigo: MED-HIHI304.

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, c, d, f, j, k, l, o, y las competencias a, b, d, e, f, j, l, , del ciclo de grado superior en hpica.

B) Lnea Maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de valorar las adaptaciones del caballo de AR y desarrollar su entrenamiento deportivo y condicional adecuado a la etapa de ARD.

C) Contenidos.

1. Valora las adaptaciones del caballo de alto rendimiento en las disciplinas hpicas de salto, doma clsica y concurso completo: analizando las respuestas fisiolgicas al entrenamiento, aplicando tcnicas y metodologas especficas de valoracin.

– Adaptaciones osteo-articulares en el caballo montado de doma, salto y concurso completo de AR. Efecto del entrenamiento de las capacidades condicionales en el proceso de adaptacin osteo-articular.

– Adaptaciones mecnicas y fisiolgicas de la musculatura del caballo montado en el entrenamiento de las capacidades condicionales en las disciplinas hpicas de doma, salto y concurso completo en el AR.

– Adaptaciones fisiolgicas del aparato cardio-respiratorio del caballo producidas por el entrenamiento condicional en las tres disciplinas hpicas en el AR.

– Tipos de fuentes energticas en el entrenamiento condicional del caballo montado en la disciplinas de doma, salto y concurso completo en el AR.

– Valoracin de la condicin fsica del caballo montado en el entrenamiento condicional: mtodos y tcnicas.

– Seguimiento FC con pulsmetros.

– Pruebas de lactato.

– Otros instrumentos y medios.

– Valoracin de los procesos de adaptacin funcional del caballo montado como consecuencia de la adecuacin del entrenamiento condicional a los objetivos del AR.

– Por disciplinas.

– Anlisis en entrenamientos.

– Anlisis en competicin.

2. Interpreta el comportamiento del caballo de alto rendimiento en las disciplinas hpicas de salto, doma clsica y concurso completo, relacionando las actitudes y comportamientos del jinete o la amazona con el comportamiento del caballo, analizando las tcnicas y estrategias de modificacin de la conducta del caballo.

– Patrones bsicos de comportamiento del caballo.

– Caractersticas.

– Parmetros de descripcin de conducta en libertad.

– Parmetros de descripcin de conducta en entrenamiento y competicin.

– Entrenamiento de la actitud y conducta del caballo:

– Gestin de la presin, pausas y recompensas.

– La relacin con el caballo.

– La comunicacin con el caballo.

– La confianza del caballo.

– La motivacin del caballo.

– El liderazgo del jinete.

– Tcnicas y estrategias de modificacin de conducta del caballo.

– Entrenamiento pie a tierra general.

– Entrenamiento pie a tierra por disciplinas.

– Entrenamiento montado general.

– Entrenamiento montado especfico por disciplinas.

– Entrenamiento montado competitivo por disciplinas.

– Comportamiento tcnico-tctico del jinete y la conducta del caballo.

– Caractersticas generales en entrenamiento y competicin.

– Anlisis por disciplinas en entrenamiento y competicin.

– El estudio de patrones de comportamiento y conducta del caballo.

– Experiencias en las diferentes disciplinas.

– El mtodo Parelli, Horsenalities, y otros.

3. Programa a medio y corto plazo el entrenamiento condicional del caballo analizando las caractersticas de los mtodos de preparacin, justificando las caractersticas de la sesin de trabajo especfica en el AR.

– El entrenamiento condicional del caballo en las tres disciplinas de AR. Programacin a corto y medio plazo.

– Las sesiones especficas de entrenamiento condicional del caballo en las tres disciplinas de AR. Caractersticas.

– Los medios y mtodos de entrenamiento de la fuerza del caballo de en las tres disciplinas de AR.

– Los medios y mtodos de entrenamiento de la resistencia del caballo en las tres disciplinas de AR.

– Los medios y mtodos de entrenamiento de la velocidad del caballo en las tres disciplinas de AR.

– Los medios y mtodos de entrenamiento de la flexibilidad del caballo en las tres disciplinas de AR.

– Relaciones e interferencias entre los medios y mtodos de entrenamiento condicional del caballo.

4. Vela por el cuidado del caballo de alto rendimiento en las disciplinas hpicas de salto, doma clsica y concurso completo, analizando y elaborando dietas especficas de entrenamiento y competicin, analizando los efectos de las sustancias dopantes en el caballo, seleccionando y aplicando los cuidados especficos del caballo de alto rendimiento en el entrenamiento y la competicin.

– Necesidades nutricionales para el entrenamiento y la competicin en el AR, en funcin de las caractersticas metablicas del caballo de doma, salto y concurso completo de AR.

– Nutrientes especficos para el entrenamiento y la competicin en el AR. Bases para la elaboracin de las dietas en caballos de AR.

– Dietas de referencia para el caballo de doma, salto y concurso completo para el entrenamiento y la competicin en el AR. Dietas hdricas y su cuantificacin. Equilibrio inico.

– Ayudas ergognicas. Dosificacin en el AR.

– Relacin de las substancias dopantes y sus efectos. Legislacin especfica. Mtodos y procedimientos de control del dopaje.

– Principales lesiones y enfermedades del caballo de AR. Su prevencin y tratamiento. Incidencias en el proceso de control del dopaje. Excepciones y autorizaciones.

– Cuidados y manejo del caballo de AR. Especificidad en las disciplinas de doma, salto y concurso completo.

– Equipos y arreos para la monta. Equipamientos para la proteccin del caballo. Especificidad segn la disciplina.

– Tcnicas y manejos para la recuperacin de los caballos post esfuerzo en el AR.

– General.

– Por disciplinas.

– Valoracin de los cuidados especficos como mtodo para mantener la salud y bienestar del caballo de AR.

– Generales.

– Por disciplinas.

5. Detecta, identifica y selecciona caballos en las disciplinas hpicas de salto, doma clsica y concurso completo, analizando las caractersticas de los sistemas de cra, seleccionando la informacin relevante en la prediccin del xito deportivo, aplicando tcnicas especficas, analizando el comportamiento de los mercados internacionales de compra y venta de caballos, analizando los modelos de preparacin a largo plazo del caballo.

– Capacidades condicionales y coordinativas del caballo para las disciplinas de salto, doma y CCE.

– Por disciplinas.

– Patrones de comportamiento y conductas del caballo de ARD en las disciplinas de salto, doma y CCE.

– Evolucin de las capacidades, conductas y patrones de comportamiento del caballo en las diferentes etapas de la vida deportiva.

– Anlisis general.

– Por disciplinas.

– Planes de deteccin, identificacin y seleccin de talentos para cada disciplina deportiva en el mercado.

– Razas y lneas ms importantes por disciplina.

– Edades y niveles de competicin.

– Anlisis de los mercados:

– Mercados de ejemplares particulares.

– Mercado en criadores y ganaderas.

– Precios, lneas y tendencias.

– Salones, subastas y competiciones.

– Criterios de valoracin.

– Nivel de salud y revisiones veterinarias.

– Tcnica, contrastaciones y pruebas.

– Prestaciones deportivas. Resultados en entrenamiento y competicin.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Direccin y gestin de un centro ecuestre

Cdigo: MED-HIHI305.

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, g, h, m, q, y las competencias g, h, m, p, del ciclo de grado superior en hpica.

B) Lnea Maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de dirigir, gestionar y coordinar las funciones, medios e instalaciones de un centro ecuestre. As como a orientar a los jinetes sobre las salidas profesionales como tcnicos deportivos.

C) Contenidos.

1. Dirige y gestiona los medios, equipos e instalaciones de un centro ecuestre, analizando las caractersticas de los mismos, relacionndolos con las actividades que se pueden desarrollar, y aplicando procedimientos de seleccin y optimizacin establecidos.

– Centro ecuestre:

– Definicin, recursos e infraestructura.

– Actividades y sus caractersticas.

– Medios materiales propios de un centro ecuestre:

– Caractersticas.

– Criterios de seleccin.

– Medios para la enseanza y entrenamiento: caballos y equipamiento.

– Optimizacin de uso y sus procedimientos.

– Normas de uso de materiales, caballos e instalaciones.

– Normativa sobre proteccin animal, bienestar del caballo.

2. Supervisa las condiciones especficas de seguridad de las instalaciones, medios y recursos humanos de un centro ecuestre, aplicando los procedimientos establecidos y relacionndolos con la normativa vigente.

– Normativa de seguridad e higiene en un centro ecuestre. Instalaciones y medios materiales.

– Riesgos laborales especficos.

– Enfermedades profesionales.

– Accidentes.

– La prevencin.

– Plan especfico de prevencin de accidentes y riesgos laborales en un centro ecuestre.

– Protocolos en caso de emergencia.

– Procedimientos de supervisin de la seguridad e higiene.

– Accesibilidad a las instalaciones del centro ecuestre.

– Plan de evacuacin.

3. Gestiona, dirige y coordina el funcionamiento de un centro ecuestre, identificando las caractersticas organizativas, y recursos humanos, aplicando los procedimientos establecidos.

– Estructura organizativa de un centro ecuestre:

– reas de funcionamiento. Caractersticas.

– Direccin y coordinacin.

– Personal de un centro ecuestre:

– Perfil profesional.

– Perfil acadmico.

– Procedimientos administrativos especficos de un centro ecuestre:

– Ncleo zoolgico. Normativa. Cdigo de explotacin ganadera.

– Libro de registro de ganado.

– Controles veterinarios.

– Obligaciones contables, fiscales y laborales de un centro ecuestre.

– Rgimen especial agrario.

– Contratos laborales especficos.

– Protocolos especficos.

4. Orienta al jinete sobre las posibles salidas profesionales como tcnico deportivo superior en hpica, analizando los itinerarios y el entorno profesional.

– Los tcnicos deportivos en hpica:

– Competencias profesionales del tcnico deportivo y del tcnico deportivo superior.

– Anlisis de las salidas profesionales.

– Perfil requerido en cada uno de los posibles itinerarios profesionales.

– Entorno profesional del tcnico superior en hpica.

– Caractersticas y motivaciones de los jinetes y sus posibles vinculaciones con las salidas profesionales.

– Los cursos de formacin: informacin general, requisitos de acceso, documentacin necesaria, las posibles especializaciones y su vinculacin con los itinerarios y salidas profesionales.

– La formacin permanente como medio de adaptacin a las demandas sociales.

D) Estrategias metodolgicas.

Crear situaciones de supuestos reales sobre la direccin y gestin de un Centro Ecuestre, donde el alumno deba planificar, estructurar, organizar y dirigir las diferentes reas de funcionamiento del Centro.

Aparte de la leccin magistral se recomienda el uso de metodologas activas como el Debate, mtodo de proyecto, anlisis de caso y trabajo grupal.

Uso de procedimientos activos para reproducir situaciones de gestin de un centro ecuestre.

E) Orientaciones pedaggicas:

El orden de imparticin de los RA, s. puede ser el 3, 1,2 y 4, si bien los 1,2 y 3 estn interrelacionados.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Entrenamiento tcnico-tctico en hpica

Cdigo: MED-HIHI306.

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b,c,d,e,f,g,i,l,o, y las competencias b,c d,e, f, h, i, k, l, m, del ciclo de grado superior en hpica.

B) Lnea Maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de valorar, evaluar y desarrollar el entrenamiento tcnico-tctico de los binomios en la etapa de ARD.

C) Contenidos.

1. Valora la ejecucin deportiva del binomio en el nivel de alto rendimiento deportivo (ARD), analizando los principios biomecnicos del movimiento deportivos, justificando la seleccin de informacin necesaria y aplicando tcnicas e instrumentos.

– Principios biomecnicos que influyen en los gestos tcnicos que conforman las acciones del jinete en la ejecucin deportiva del ARD.

– Principios biomecnicos que influyen en el modelo tcnico utilizado por el caballo en la ejecucin deportiva del ARD.

– Instrumentos y tcnicas de anlisis utilizadas en la valoracin de la ejecucin tcnica del binomio.

– Observacin de la ejecucin tcnica. Confeccin de listas de control.

– Escalas de clasificacin, descriptivas y de puntuacin atendiendo a la correccin de ejecucin tcnica del jinete, y el efecto producido.

– Factores para la evaluacin general del modelo tcnico del binomio: Criterios preferentes. Mantenimiento del modelo tcnico.

– Factores fsicos y tcnicos:

– Coordinacin de movimientos.

– Aprovechamiento de fuerzas.

– Reduccin de las tensiones musculares.

– Aplicacin de las fuerzas de direccin y de los momentos ptimos.

– Ejecucin de los aires, desplazamientos y trayectorias. Factores tcnicos.

– Ejercicios bsicos y transiciones.

– Ejecucin tcnica en situaciones de entorno cambiante y fatiga.

– Locomocin y su relacin con tempo, amplitud, y equilibrio.

– Esttica y correccin en el empleo de acciones tcnicas del jinete.

– Criterios de evaluacin de la actitud del binomio.

2. Utiliza las nuevas tecnologas y los medios audiovisuales en el registro y en la valoracin del entrenamiento y de las competiciones hpicas de alto nivel, caracterizando los diferentes medios utilizables, aplicando las tcnicas y los procedimientos especficos de procesamiento y la edicin de la informacin y las imgenes.

– La observacin de la ejecucin tcnica del binomio durante el entrenamiento y la competicin a travs de las nuevas tecnologas.

– Protocolos de obtencin, anlisis y comparacin de datos.

– En entrenamientos.

– En simulaciones de competicin.

– En competiciones.

– Instrumentos de recogida de datos.

– Generales.

– Especficos de cada disciplina.

– Estudios cinemticos y cinticos:

– Cmaras de video: caractersticas y mantenimiento.

– Tcnicas de filmacin.

– Edicin de video. Programas.

– Anlisis asistido por ordenador.

– Programa ATD (Anlisis de la tcnica deportiva).

– Estudios comparativos.

– Otros instrumentos de medicin del rendimiento: estudios electromiogrficos.

3. Evala el rendimiento tcnico-tctico del binomio jinete-caballo en el entrenamiento y durante la competicin de alto rendimiento de salto, analizando las caractersticas del comportamiento tcnico-tctico en la disciplina, y justificando los errores tcnicos y tcticos de esta etapa y relacionndolos con las tareas de correccin, diseando actividades y tareas de trabajo tcnico y tctico, demostrando las tcnicas especficas de entrenamiento en este nivel.

– Los modelos tcnicos del caballo y del jinete en la disciplina de salto:

– Caractersticas.

– Anlisis, variaciones y deteccin causas.

– Influencias del entorno y factores ambientales.

– Evaluacin.

– Demostraciones tcnicas.

– El procedimiento de evaluacin del comportamiento tcnico del binomio en la disciplina de saltos.

– Factores cualitativos y cuantitativos del comportamiento tcnico del binomio en el entrenamiento y en la competicin.

– Caractersticas del movimiento en general: ritmo, velocidad, impulsin y equilibrio.

– Modelo tcnico y mantenimiento.

– Ejercicios especficos.

– Estado de forma condicional.

– Nivel de rendimiento tcnico.

– Actitud e interrelacin binomio.

– Criterios cuantitativos y cualitativos en la evaluacin del comportamiento tcnico-tctico del binomio en el entrenamiento:

– Errores del jinete y del caballo. En el modelo, ejecucin, tcticos.

– Naturaleza y causas.

– Criterios cuantitativos y cualitativos en la evaluacin del comportamiento tcnico-tctico del binomio en la competicin.

– Errores del jinete y del caballo. En el modelo, ejecucin, tcticos.

– Naturaleza y causas.

– La actitud del binomio durante el entrenamiento y la competicin:

– Indicadores y deteccin de variaciones.

– Mantenimiento y mejora: tcnicas y mtodos.

– Metodologa de la correccin de los errores.

– Anlisis y deteccin.

– Criterios de priorizacin o preferencia.

– Diseo de tareas tericas y prcticas de correccin. Caractersticas.

– Aspectos tcticos de relacin con el caballo.

4. Evala el rendimiento tcnico-tctico del binomio jinete-caballo en el entrenamiento y durante la competicin de alto rendimiento de doma clsica, analizando las caractersticas del comportamiento tcnico-tctico en la disciplina, y justificando los errores tcnicos y tcticos de esta etapa y relacionndolos con las tareas de correccin, diseando actividades y tareas de trabajo tcnico y tctico, demostrando las tcnicas especficas de monta en este nivel.

– Los modelos tcnicos del caballo y del jinete en la disciplina:

– Caractersticas.

– Anlisis, variaciones y deteccin causas.

– Influencias del entorno y factores ambientales.

– Evaluacin.

– Demostraciones tcnicas.

– El procedimiento de evaluacin del comportamiento tcnico del binomio en doma clsica.

– Factores cualitativos y cuantitativos del comportamiento tcnico del binomio en el entrenamiento y la competicin.

– Aires y movilidad general.

– Modelo tcnico y mantenimiento.

– Ejercicios especficos.

– Estado de forma condicional.

– Nivel de rendimiento tcnico.

– Actitud e interrelacin binomio.

– La ansiedad del jinete.

– Mensajes del entrenador.

– Criterios cuantitativos y cualitativos en la evaluacin del comportamiento tcnico-tctico del binomio en el entrenamiento:

– Errores del jinete y del caballo. En el modelo, ejecucin, tcticos.

– Naturaleza y causas.

– Criterios cuantitativos y cualitativos en la evaluacin del comportamiento tcnico-tctico del binomio en la competicin.

– Errores del jinete y del caballo. En el modelo, ejecucin, tcticos.

– Naturaleza y causas.

– La actitud del binomio durante el entrenamiento y la competicin:

– Indicadores y deteccin de variaciones.

– Mantenimiento y mejora: tcnicas y mtodos.

– Metodologa de la correccin de los errores.

– Gestin de la ansiedad.

– Criterios de priorizacin o preferencia.

– Anlisis y deteccin.

– Diseo de tareas tericas y prcticas de correccin. Caractersticas.

– Aspectos tcticos de relacin con el caballo.

5. Evala el rendimiento tcnico-tctico del binomio jinete-caballo en el entrenamiento y durante la competicin de alto rendimiento de concurso completo, analizando las caractersticas del comportamiento tcnico- tctico en la disciplina, y justificando los errores tcnicos y tcticos de esta etapa y relacionndolos con las tareas de correccin, diseando actividades y tareas de trabajo tcnico y tctico, demostrando las tcnicas especficas de monta en este nivel.

– Los modelos tcnicos del caballo y del jinete en la disciplina de CCE, prueba de cross:

– Caractersticas.

– Anlisis, variaciones y deteccin causas.

– Influencias del entorno y factores ambientales.

– Evaluacin.

– Demostraciones tcnicas.

– El procedimiento de evaluacin del comportamiento tcnico del binomio en la disciplina de CCE, referido a la prueba de cross.

– Factores cualitativos y cuantitativos del comportamiento tcnico del binomio en el entrenamiento y la competicin.

– Caractersticas del movimiento en general: ritmo, velocidad, impulsin y equilibrio.

– Modelo tcnico y mantenimiento.

– Ejercicios especficos.

– Estado de forma condicional.

– Nivel de rendimiento tcnico.

– Actitud e interrelacin del binomio.

– Criterios cuantitativos y cualitativos en la evaluacin del comportamiento tcnico-tctico del binomio en el entrenamiento de cross:

– Errores del jinete y del caballo. Segn modelo, ejecucin, tcticos.

– Naturaleza y causas.

– Criterios cuantitativos y cualitativos en la evaluacin del comportamiento tcnico-tctico del binomio en la competicin. Prueba de cross.

– Errores del jinete y del caballo. Segn modelo, ejecucin, tcticos.

– Naturaleza y causas.

– La actitud del binomio durante el entrenamiento y la competicin:

– Indicadores y deteccin de variaciones.

– Mantenimiento y mejora: tcnicas y mtodos.

– Metodologa de la correccin de los errores.

– Anlisis y deteccin.

– Criterios de priorizacin o preferencia.

– Diseo de tareas tericas y prcticas de correccin. Caractersticas.

– Aspectos tcticos de relacin con el caballo.

6. Dirige el entrenamiento tcnico-tctico del binomio en las disciplinas hpicas de salto, doma clsica y concurso completo, aplicando medios y mtodos especficos de entrenamiento del alto rendimiento y justificando las medidas y estrategias de control de la contingencia.

– reas susceptibles de generar contingencias.

– Las influencias de las contingencias en el rendimiento deportivo del caballo, el jinete y el binomio.

– Mecanismo de prevencin y control de contingencia.

– Los medios y mtodos especficos de entrenamiento para control y reduccin contingencias.

– Adquisicin, perfeccionamiento y variacin de modelos tcnicos.

– Reproduccin de los modelos: observacin y anlisis de modelos, concienciacin y visualizacin, repeticin de situaciones tcnicas.

– Anlisis por disciplinas.

– Ejecucin de los ejercicios generales, especficos y de competicin:

– Por disciplinas.

– Por etapas.

– Por niveles de excelencia.

– Trabajo en pista y en el exterior.

– Mtodos de entrenamiento generales: capacidad aerbica, anaerbica y mixta.

– Mtodos aplicados a las diferentes disciplinas:

– Intervalos y repeticiones. Programa de intensidades progresivas.

– Entrenamiento fsico y tcnico con y sin obstculos.

– Entrenamiento tcnico-tctico.

– Relacin entre el entrenamiento de la actitud y comportamiento del caballo con el entrenamiento tcnico-tctico.

– Anlisis por disciplinas.

– Interacciones en el entrenamiento.

– Anlisis por disciplinas.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Direccin tcnica en competiciones hpicas de ARD

Cdigo: MED-HIHI307.

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales i. l y y las competencias i, l. del ciclo de grado superior en hpica.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de dirigir al binomio y a los equipos en competiciones de ARD en las tres disciplinas, as como a elaborar el diseo tcnico de las competiciones y dirigir al equipo tcnico.

C) Contenidos.

1. Dirige al binomio jinete-caballo en competiciones de alto rendimiento en saltos, valorando las posibles situaciones tcticas/estrategias propias de la disciplina, analizando las limitaciones tcnico-tcticas en la competicin condicionadas por la normativa, aplicando procedimientos establecidos.

– Estrategias de direccin del binomio y los equipos en ARD de saltos:

– Caractersticas.

– Plan de actividades diario en la competicin para miembros del equipo tcnico, binomios y equipos.

– Variaciones de la estrategia de direccin de binomios y equipos como resultado de las variaciones en el entorno competitivo y/o la normativa de la competicin.

– Variables que determinan las estrategias de direccin del binomio y los equipos de ARD de saltos:

– Caractersticas tcnicas de la competicin.

– Lugar de la competicin y caractersticas.

– Transporte, estabulacin y alojamiento del binomio y equipo.

– Factores ambientales y del entorno de la competicin.

– Nivel de entrenamiento fsico, tcnico-tctico, mental y emocional del binomio y el equipo previo a la competicin.

– El desarrollo de la competicin.

– Protocolos de control y seguimiento del entorno competitivo y/o la normativa de la competicin.

2. Dirige al binomio (jinete-caballo) y los equipos en competiciones de alto rendimiento en doma clsica, valorando las posibles situaciones tcticas/estrategias propias de la disciplina, analizando las limitaciones tcnico-tcticas en la competicin condicionadas por la normativa y las condiciones del entorno de la competicin, aplicando los procedimientos establecidos.

– Estrategias de direccin del binomio y de los equipos en ARD de doma clsica:

– Caractersticas.

– Plan de actividades diario en la competicin para miembros del equipo tcnico, binomios y equipos.

– Variaciones de la estrategia de direccin de binomios y equipos como resultado de las variaciones en el entorno competitivo y/o la normativa de la competicin.

– Variables que determinan las estrategias de direccin del binomio y los equipos de ARD de doma clsica:

– Caractersticas tcnicas de la competicin.

– Lugar de la competicin y caractersticas.

– Transporte, estabulacin y alojamiento del binomio y equipo.

– Factores ambientales y del entorno de la competicin.

– Nivel de entrenamiento fsico, tcnico y tctico, mental y emocional del binomio y el equipo previo a la competicin.

– El desarrollo de la competicin.

– Protocolos de control y seguimiento del entorno competitivo y/o la normativa de la competicin.

3. Dirige al binomio (jinete-caballo) en competiciones de alto rendimiento en concurso completo valorando las posibles situaciones tcticas/estrategias propias de la disciplina, analizando las limitaciones tcnico y tcticas en la competicin condicionadas por la normativa, aplicando procedimientos establecidos.

– Estrategias de direccin del binomio y los equipos en ARD de CCE:

– Caractersticas.

– Plan actividades diario en la competicin para miembros del equipo tcnico, binomios y equipos.

– Variaciones de la estrategia de direccin de binomios y equipos como resultado de variaciones en el entorno competitivo y/o la normativa de la competicin.

– Variables que determinan las estrategias de direccin del binomio y los equipos de ARD de CCE:

– Caractersticas tcnicas de la competicin.

– Lugar de la competicin y caractersticas.

– Transporte, estabulacin y alojamiento del binomio y equipo.

– Factores ambientales y del entorno de la competicin.

– Nivel de entrenamiento fsico, tcnico y tctico, mental y emocional del binomio y el equipo previo a la competicin.

– El desarrollo de la competicin.

– Protocolos de control y seguimiento del entorno competitivo y/o la normativa de la competicin.

4. Realiza el diseo tcnico de la competicin de alto rendimiento en saltos, seleccionando las caractersticas tcnicas, dificultades y tipos de suelo en el diseo de recorridos y trazados, valorando la influencia de los factores ambientales en la competicin, y aplicando los procedimientos establecidos.

– Reglamentacin FEI sobre la disciplina de salto de alta competicin.

– Recomendaciones FEI sobre el diseo de recorridos de salto de alta competicin.

– Diseo de recorridos de saltos de alta competicin.

– Dificultades tcnicas de los trazados.

– Obstculos, tipos, caractersticas y diseo.

– Salud, bienestar y seguridad del caballo.

– Elementos que pueden influir en el diseo de los recorridos.

– Las caractersticas de las pistas, suelos y el entorno competitivo y su relacin con el diseo y dificultad de los recorridos de saltos de alta competicin.

– Protocolos de observacin y revisin.

– Nivel de adiestramiento del caballo.

– Riesgos y peligros en los recorridos de salto de alta competicin:

– Tipos, caractersticas.

– Procedimientos de localizacin.

5. Realiza el diseo tcnico de la competicin de alto rendimiento de doma clsica, seleccionando las caractersticas tcnicas, dificultades en el trazado y composicin de las reprises, valorando la influencia de los diferentes tipos de suelo y otros factores ambientales en la competicin, y aplicando los procedimientos establecidos.

– Reglamentacin FEI sobre reprises clsicas y libres con msica KUR nivel ARD.

– Recomendaciones FEI diseo reprises libres con msica KUR nivel ARD.

– Diseo y eleccin de reprises clsicas y KUR para diferentes competiciones.

– Dificultades tcnicas en el diseo de reprises clsicas y KUR.

– Criterios de la seleccin de trayectorias y diseo del recorrido en las reprises clsicas y KUR.

– Anlisis del tempo de los aires y movimientos del caballo: Instrumentos de medicin. Determinacin de tempos ptimos.

– Criterios de seleccin musical, composicin musical y Coreografa en una reprise KUR.

– Utilizacin de video filmacin y edicin de imgenes en el diseo de reprises clsicas y KUR.

– Valoracin y criterios de puntuacin para contenidos y dificultades de reprises clsicas y KUR.

– Salud, bienestar y seguridad del caballo en el diseo de reprises. Las caractersticas de las pistas, suelos y el entorno competitivo y su relacin con el diseo y dificultad de ejecucin de reprises clsicas y KUR en competiciones de ARD en doma clsica.

– Protocolos de observacin y revisin.

6. Realiza el diseo tcnico de la competicin de alto rendimiento en concurso completo, seleccionando las caractersticas tcnicas, dificultades y tipos de suelo en el diseo de recorrido de campo a travs/cross, valorando la influencia de los factores ambientales en la competicin, y aplicando los procedimientos establecidos.

– Reglamentacin FEI sobre la disciplina de CCE de nivel alta competicin.

– Recomendaciones FEI sobre el diseo de recorridos: steeple-chase y cross country de CCE de alta competicin.

– Diseo de recorridos de steeple-chase y cross country de CCE de alta competicin.

– Dificultades tcnicas de los trazados.

– Obstculos, tipos, caractersticas y diseo.

– Salud, bienestar y seguridad del caballo.

– Elementos que pueden influir en el diseo de los recorridos de steeple-chase y cross country de CCE de alta competicin.

– Las caractersticas de las pistas, suelos y el entorno competitivo y su relacin con el diseo y dificultad de los recorridos.

– Protocolos de observacin y revisin.

– Nivel de adiestramiento del caballo.

– Riesgos y peligros en los recorridos de saltos de alta competicin:

– Tipos, caractersticas.

– Procedimientos de localizacin.

7. Dirige al equipo tcnico en la competicin de alto rendimiento de saltos, doma clsica y concurso completo, justificando las funciones de los tcnicos especialistas en la competicin, y los criterios de organizacin de los equipos tcnicos.

– El equipo tcnico en la competicin de ARD, composicin, funciones y mbito de actuacin:

– Durante el entrenamiento.

– Durante la competicin.

– Estructura jerrquica, relaciones interpersonales y motivacin.

– Planes de actuacin del equipo tcnico durante el entrenamiento y la competicin:

– Apoyo al jinete.

– Apoyo al caballo.

– Coordinacin y supervisin del equipo tcnico: criterios.

– Actualizacin y revisin de planes.

– Procedimientos de control y deteccin de desviaciones en los planes de actuacin.

D) Estrategias metodolgicas.

Se recomienda metodologas participativas en pequeos grupos, en los que los alumnos van rotando por diferentes roles, de competidor, director tcnico y observador. Estos planteamientos deben concluir con una puesta en comn donde se reflexiona sobre las actuaciones de los participantes.

Se deben realizar supuestos prcticos donde el alumno pueda asimilar en un contexto real las competencias de direccin tcnica y diseo de competicin de ARD.

E) Criterios pedaggicos:

Este mdulo se debe plantear en bloques de dos horas mnimos.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Organizacin y gestin de competiciones hpicas de ARD

Cdigo: MED-HIHI308

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales g, h. m, n y las competencias g, h, l, n del ciclo de grado superior en hpica.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de organizar y gestionar eventos de tecnificacin hpica as como gestionar la participacin de binomios en competiciones de ARD.

C) Contenidos.

1. Determina el momento y circunstancias idneas para la realizacin de un evento hpico de tecnificacin, analizando el programa de entrenamiento del binomio, la temporada deportiva, y las circunstancias socioeconmicas del entorno.

– Calendario deportivo anual de las competiciones de tecnificacin de las disciplinas de salto, doma clsica y CCE.

– Memorias deportivas y econmicas de organismos pblicos y federaciones hpicas.

– Reglamentos especficos de las disciplinas de saltos, doma clsica y CCE.

2. Organiza y gestiona eventos hpicos de tecnificacin deportiva, analizando los requisitos administrativos, econmicos, y los medios materiales y humanos necesarios, en relacin con el marco legal que los regula.

– Elaboracin de presupuestos y necesidades. Avance de programa.

– Anlisis de la viabilidad econmica.

– Subvenciones y patrocinios. Formularios y normativas de subvencin para la organizacin de competiciones hpicas.

– Medios materiales y humanos. Necesidades logsticas.

– Normativa vigente para la solicitud de competiciones de La RFHE.

– Gestin de recursos y contratacin de servicios.

– Distribucin y asignacin de espacios.

– Normativa laboral y fiscal. Contratacin, facturacin y premios.

– Estndares de calidad.

3. Gestiona eventos hpicos de tecnificacin deportiva, analizando las condiciones de organizacin y seguridad y la normativa medio ambiental.

– Normativa de seguridad.

– Permisos oficiales.

– Requisitos de seguridad.

– Seguros de responsabilidad civil.

– Alojamiento de caballos: logstica e infraestructuras.

– Logstica organizativa: medidas de apoyo a participantes, pblico y personal auxiliar.

– Caractersticas de las instalaciones hpicas.

– Plan de seguridad:

– Tcnicas de sealizacin y balizamiento.

– Medios y recursos necesarios.

– Medidas de proteccin ante actos antisociales y de violencia en el deporte.

– Planes de evacuacin.

– Normativa medioambiental.

4. Gestiona la participacin de los binomios en las competiciones de alto rendimiento, clasificando los requisitos administrativos y los procedimientos de inscripcin, y analizando la organizacin del equipo de trabajo.

– Tcnico deportivo superior: Funciones de acompaamiento a jinetes y amazonas en competiciones hpicas de ARD.

– Procedimientos administrativos:

– Inscripcin en competiciones.

– Documentos oficiales del binomio.

– Equipo tcnico de apoyo:

– Composicin.

– Funciones.

– Gestiones de alojamiento y traslado de participantes y equipo tcnico.

– Reglamento FEI.

– Comit organizador de competiciones hpicas de ARD: normativa especfica de la competicin. (Avance de programa).

– Criterios de seleccin de binomios y formacin de equipos de ARD.

– Actos oficiales: normas de protocolo de los jinetes y de los jefes de equipo.

5. Gestiona el transporte de medio y largo recorrido del caballo, analizando las caractersticas de los diferentes tipos de transporte y la normativa de aplicacin, y aplicando procedimientos de gestin de los permisos y trmites necesarios.

– Funciones del TDS en hpica en la gestin del transporte nacional e internacional de caballos.

– Medios de transporte de caballos de competicin: largo y medio recorrido.

– Requisitos administrativos para el transporte de medio y largo recorrido: normativa.

– Documentacin reglamentaria para el traslado de caballos.

– Normativa sobre bienestar animal durante el transporte de largo recorrido.

– Procedimientos sobre alimentacin del caballo de alta competicin en el transporte de largo recorrido.

– Planificacin del transporte internacional:

– Plan de transporte.

– Contratacin de seguros.

– Posibles incidencias y soluciones previstas.

D) Estrategias metodolgicas.

Este mdulo se puede secuenciar teniendo en cuenta los dos bloques diferenciados, los RA 1, 2 y 3 relacionados con la gestin y organizacin de eventos de Tecnificacin y el 4 y 5 relacionados con la gestin de la participacin de binomios de ARD.

E) Orientaciones pedaggicas:

En el caso de que este mdulo sea impartido a distancia se recomienda desarrollar supuestos prcticos de competiciones y de gestin de participacin de los binomios de alta competicin.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Proyecto

Cdigo: MED-HIHI309.

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

El mdulo de proyecto final tendr carcter integrador de los objetivos y competencias adquiridos durante el periodo de formacin.

B) Finalidad del mdulo de Proyecto final:

El proyecto final concreta las funciones y procesos ms relevantes de la competencia general del ttulo de Tcnico Deportivo Superior en Vela con Aparejo Libre, adems de integrar otros conocimientos relacionados con la calidad del servicio, el desarrollo de valores ticos, la integracin y normalizacin de las personas con discapacidad, la mujer y el deporte, y el espritu emprendedor.

C) Contenidos:

1. Disea proyectos relacionados con las competencias del tcnico deportivo superior en hpica, fundamentando el proyecto en la informacin recogida, desarrollando las fases que lo componen y realizando las previsiones de recursos humanos y materiales.

– Anlisis de contexto y justificacin del proyecto.

– Fases del proyecto.

– Objetivos generales del proyecto.

– Oportunidades y amenazas del proyecto en relacin a los objetivos establecidos.

– Recursos materiales y personales.

– Previsin econmica y las fuentes de financiacin.

2. Planifica y programa la ejecucin del proyecto, determinando las fases o ciclos de preparacin, la metodologa utilizada y los recursos necesarios.

– Planificacin del proyecto:

– Temporalizacin y secuenciacin del mismo (Planning, cronogramas tiempos y secuencias de ejecucin).

– Valoracin de los recursos materiales y humanos.

– Logstica.

– Permisos y autorizaciones necesarias para el desarrollo del proyecto.

– Anlisis de los riesgos del proyecto y su inclusin en el plan de prevencin de riesgos.

3. Selecciona los procedimientos de seguimiento y control de la elaboracin y ejecucin del proyecto, justificando las funciones dentro del proyecto, la seleccin de variables e instrumentos empleados.

– Procedimientos de evaluacin de las actividades.

– La evaluacin del proyecto: indicadores de calidad.

– Anlisis y solucin de las posibles contingencias encontradas en el desarrollo del proyecto.

– Documentacin necesaria en la evaluacin de las actividades del proyecto.

– Procedimiento de participacin en la evaluacin de los deportistas o usuarios/clientes.

4. Presenta el proyecto, seleccionando los aspectos relevantes del mismo, justificando las decisiones tomadas y utilizando los recursos didcticos y tcnicos ms adecuados en cada caso.

– Documentacin necesaria en la presentacin y comunicacin del proyecto.

– Presentacin del proyecto: comunicacin, recursos didcticos y tcnicos.

– Bibliografa del proyecto. Procedimiento de referencia.

D) Orientaciones pedaggicas:

Dado el carcter integrador del mdulo de proyecto final, se presentar y se evaluar junto con el mdulo de formacin prctica, con el objeto de permitir la incorporacin en el mismo de competencias adquiridas durante el periodo de prcticas. Se organizar sobre la base de la tutorizacin individual y colectiva, y la evaluacin la realizara el equipo docente representado en un tribunal en el que participar el tutor del proyecto.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Formacin prctica

Cdigo: MED-HIHI310.

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo de grado superior en hpica.

B) Finalidad del mdulo de formacin prctica:

Completar la adquisicin de competencias profesionales y deportivas propias del ciclo de grado superior de enseanza deportiva, alcanzadas en el centro educativo.

Motivar para el aprendizaje a lo largo de la vida y para los cambios de las necesidades de cualificacin.

Completar el conocimiento sobre la organizacin deportiva y laboral correspondiente, con el fin de facilitar su insercin.

Evaluar en un contexto real deportivo y laboral el grado de consecucin de los objetivos alcanzados en el centro educativo.

C) Funciones o actividades que debe desempear el alumno en prcticas para la realizacin de las tareas propuestas.

Participacin y colaboracin en la gestin administrativa del centro ecuestre.

Participa en la organizacin y gestin de competiciones y eventos de tecnificacin.

Colabora en la organizacin de competiciones de ARD.

Planifica el entrenamiento a largo, medio y corto plazo de los binomios.

Dirige el entrenamiento de los binomios en sesiones especficas.

Colabora en la evaluacin, entrenamiento y recuperacin de la condicin fsica del jinete/amazona de las disciplinas hpicas olmpicas de AR.

Colabora con el tcnico deportivo superior durante el ejercicio en la Formacin de tcnicos deportivos del CF.

Adiestra y realiza la preparacin fsica del caballo en la etapa de alto rendimiento.

Detecta, identifica y selecciona caballos en las diferentes disciplinas olmpicas de hpica.

D) Secuenciacin y temporalizacin de las actividades que se deben realizar en el mdulo de formacin prctica.

El desarrollo de las actividades propuestas en el apartado anterior debe responder a la siguiente secuenciacin:

− Fase de observacin.

− Fase de colaboracin.

− Fase de actuacin supervisada.

E) Caractersticas del centro o centro en el que se deben desarrollar las actividades formativas del mdulo de formacin prctica.

Las prcticas deben realizarse en un centro, o centros homologados por la RFHE, en la que se realicen entrenamientos de ARD y que garanticen la formacin completa del mdulo.

ANEXO II
Distribucin horaria

Ciclo de Grado Superior en Hpica

Carga horaria

Equivalencia en crditos ECTS

Prueba AE- HISD301, de carcter especfico para el acceso a las enseanzas de ciclo de grado superior en Hpica

200 h

16

Bloque Comn

MED-C301: Factores fisiolgicos del alto rendimiento

60 h

5

MED-C302: Factores psicosociales del alto rendimiento

45 h

3

MED-C303: Formacin de formadores deportivos

55 h

4

MED-C304: Organizacin y gestin aplicada al alto rendimiento

40 h

4

Total

200 h

16

Bloque Especfico

MED-HIHI302: Planificacin y programacin del alto rendimiento en hpica.

75 h

6

MED-HIHI303: Preparacin fsica del jinete o la amazona.

30 h

2

MED-HIHI304: Entrenamiento deportivo/condicional del caballo de ARD.

100 h

8

MED-HIHI305: Direccin y gestin de un centro ecuestre.

30 h

2

MED-HIHI306: Entrenamiento tcnico-tctico en hpica.

100 h

8

MED-HIHI307: Direccin tcnica en competiciones hpicas de ARD.

100 h

8

MED-HIHI308: Organizacin y gestin de competiciones hpicas de ARD.

40 h

4

MED-HIHI309: Proyecto.

75 h

6

MED-HIHI310: Formacin prctica.

200 h

16

Total

750 h

60

Total RAEHISD301+BC+BE

1.150 h

76

ANEXO III
Acceso al mdulo de formacin prctica

Acceso mdulo formacin prctica

Mdulos a superar

MED-HIHI310: Formacin prctica.

Del bloque comn:

MED-C301: Factores fisiolgicos del alto rendimiento.

MED-C303: Formacin de formadores deportivos.

Del bloque especfico:

MED-HIHI302: Planificacin y programacin del alto rendimiento en hpica.

MED-HIHI304: Entrenamiento deportivo/condicional del caballo de ARD.

MED-HIHI306: Entrenamiento tcnico-tctico en hpica.

ANEXO IV
Espacios y equipamientos mnimos del ciclo

Espacio formativo

Superficie m2

30 alumnos

Superficie m2

20 alumnos

Mdulo de enseanza deportiva

Aula polivalente

60

40

Mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo superior.

Gimnasio

120

90

MED-C301: Factores fisiolgicos del alto rendimiento.

MED-C302: Factores psicosociales del alto rendimiento.

MED-C303: Formacin de formadores deportivos.

MED-C304: Organizacin y gestin aplicada al alto rendimiento.

Espacio formativo: Zona de prctica

Mdulo de enseanza deportiva

Pista cubierta de al menos 800 m2.

Pista exterior cercada de un mnimo de 4.000 m2.

Espacio libre en campo para un recorrido de cross de unos 3.000 m. de longitud con obstculos fijos.

Espacio acondicionado para trabajos a la cuerda.

Instalaciones bsicas para estabulacin y manejo de un mnimo de 30 caballos.

MED-HIHI303: Preparacin fsica del jinete o la amazona.

MED-HIHI304: Entrenamiento deportivo/condicional del caballo de ARD.

MED-HIHI305: Direccin y gestin de un centro ecuestre.

MED-HIHI306: Entrenamiento tcnico-tctico en hpica.

MED-HIHI307: Direccin tcnica en competiciones hpicas de ARD.

MED-HIHI308: Organizacin y gestin de competiciones hpicas de ARD.

Equipamiento del aula polivalente

Mdulo de enseanza deportiva

Equipos audiovisuales. Can de proyeccin.

PCs instalados en red con conexin a Internet.

Software especfico.

Mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo superior.

Equipamiento del gimnasio

Mdulo de enseanza deportiva

15 balones medicinales (3 kg, 4 kg, 5 kg).

15 colchonetas.

Mancuernas de diferentes pesos.

3 Barras de levantamientos.

Discos (diversos pesos).

Bancos para ejercicios de musculacin: horizontal, inclinado y/o reclinable.

Balones inflables 65 cm.

Gomas elsticas.

Espalderas.

Bancos suecos.

MED-HIHI303: Preparacin fsica del jinete o la amazona.

Equipamiento de las zonas de prctica

Mdulo de enseanza deportiva

Mnimo de un caballo por alumno con aptitud suficiente para el desarrollo de los mdulos.

Equipos especficos completos para los caballos en las tres disciplinas.

Pista de doma, cuadrilongo 60 20 con sus letras identificativas.

Juego completo de obstculos para montar recorridos con un mnimo de 12, con su numeracin.

Mnimo de 10 obstculos para el cross, de los cuales 6 al menos sern permanentes, con su numeracin

MED-HIHI303: Preparacin fsica del jinete o la amazona.

MED-HIHI304: Entrenamiento deportivo/condicional del caballo de ARD.

MED-HIHI305: Direccin y gestin de un centro ecuestre.

MED-HIHI306: Entrenamiento tcnico-tctico en hpica.

MED-HIHI307: Direccin tcnica en competiciones hpicas de ARD.

MED-HIHI308: Organizacin y gestin de competiciones hpicas de ARD.

ANEXO V
Formacin a distancia y orientaciones generales para su imparticin

Ciclo superior

Mdulos bloque comn.

MED-C301: Factores fisiolgicos del alto rendimiento.

MED-C302: Factores psicosociales del alto rendimiento.

MED-C303: Formacin de formadores deportivos.

MED-C304: Organizacin y gestin aplicada al alto rendimiento.

Mdulos bloque especfico.

MED-HIHI302: Planificacin y programacin del alto rendimiento en hpica.

MED-HIHI303: Preparacin fsica del jinete o la amazona.

MED-HIHI305: Direccin y gestin de un centro ecuestre.

MED-HIHI306: Entrenamiento tcnico-tctico en hpica.

MED-HIHI307: Direccin tcnica en competiciones hpicas de ARD.

MED-HIHI308: Organizacin y gestin de competiciones hpicas de ARD.

En caso de que la enseanza deba impartirse a distancia se tendrn en cuenta las siguientes orientaciones:

Utilizar imgenes que puedan servir de ejemplo de una correcta adaptacin de los contenidos a las caractersticas de los alumnos y a los objetivos que se persiguen en cada etapa de la formacin deportiva.

Generar materiales que sirvan de base para cada uno de los temas que componen el programa, con actividades de recapitulacin que garanticen la comprensin de los contenidos.

Plantear supuestos prcticos que obliguen a los alumnos a integrar los conocimientos recibidos con la finalidad de resolver las necesidades de sus deportistas.

Apoyar la docencia a distancia con una plataforma virtual que soporte el proceso de enseanza -aprendizaje y lo enriquezca; generando actividades on-line de carcter interactivo (foros, chats, wikis, etc.) que contrarresten las limitaciones derivadas de la falta de relacin interpersonal.

Establecer tutoras individuales y colectivas para garantizar un correcto seguimiento de los aprendizajes y posibilitar la realizacin de actividades presenciales en aquellos RAs que as lo aconsejen tal como establece el artculo 13.1 de la presente orden.

Los Centros dispondrn de los medios didcticos especficos para el desarrollo de estas enseanzas.

Análisis

  • Rango: Orden
  • Fecha de disposición: 30/10/2012
  • Fecha de publicación: 10/11/2012
  • Entrada en vigor: 11 de noviembre de 2012.
Referencias anteriores
Materias
  • Currculo
  • Enseanza de Formacin Profesional
  • Formacin profesional
  • Real Federacin Hpica Espaola
  • Tcnicos deportivos

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