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Documento BOE-A-2011-7212

Orden EDU/994/2011, de 8 de abril, por la que se establece el currculo de los ciclos inicial y final de grado medio, correspondientes al ttulo de Tcnico Deportivo en Espeleologa.

TEXTO

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, dispone en el artculo 6.4 que las Administraciones educativas establecern el currculo de las distintas enseanzas reguladas en dicha Ley, del que formarn parte los aspectos bsicos del currculo que constituyen las enseanzas mnimas. Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su caso, el currculo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonoma tal como se recoge en el captulo II del ttulo V de la citada Ley.

Una vez que el Gobierno ha fijado en el Real Decreto 64/2010, de 29 de enero, el perfil profesional del ttulo de Tcnico Deportivo en Espeleologa, sus enseanzas mnimas y aquellos otros aspectos de la ordenacin acadmica que constituyen los aspectos bsicos del currculo que aseguran una formacin comn y garantizan la validez de los ttulos en todo el territorio nacional, procede ahora determinar, en el mbito de gestin del Ministerio de Educacin, la ampliacin y contextualizacin de los contenidos de los mdulos de enseanza deportiva incluidos en los ciclos de grado medio, respetando el perfil profesional de los mismos.

Asimismo, los currculos de grado medio de este ttulo se establecen desde el respeto a la autonoma pedaggica, organizativa y de gestin de los centros que impartan enseanzas deportivas, impulsando stos el trabajo en equipo del profesorado y el desarrollo de planes de formacin, investigacin e innovacin en su mbito docente y las actuaciones que favorezcan la mejora continua de los procesos formativos.

Por otra parte, los centros de enseanzas deportivas desarrollarn los currculos establecidos en esta orden, mediante las programaciones del equipo docente, las cuales han de incorporar el diseo de actividades de aprendizaje y el desarrollo de actuaciones flexibles, que en el marco de la normativa que regula la organizacin de los centros, posibiliten adecuaciones particulares del currculo en cada centro de acuerdo con los recursos disponibles, sin que en ningn caso suponga la supresin de objetivos que afecten al perfil profesional de los ciclos.

En el proceso de elaboracin de esta orden ha emitido informe el Consejo Escolar del Estado.

Por todo lo anterior, en su virtud, dispongo:

Artculo 1. Objeto.

Esta orden tiene por objeto determinar los currculos del ciclo inicial y final de grado medio correspondientes al ttulo de Tcnico Deportivo en Espeleologa establecido en el Real Decreto 64/2010, de 29 de enero.

Artculo 2. mbito de aplicacin.

El currculo establecido en esta orden ser de aplicacin en el mbito de gestin del Ministerio de Educacin.

Artculo 3. Currculo.

1. Los currculos para las enseanzas deportivas de rgimen especial correspondientes al ttulo de Tcnico Deportivo en Espeleologa establecido en el Real Decreto 64/2010, de 29 de enero, queda determinado en los trminos fijados en esta orden.

2. El perfil profesional de los currculos, que vienen expresados por la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales y las cualificaciones y las unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, son los incluidos en el ttulo de Tcnico Deportivo referido en el punto anterior.

3. Los objetivos generales de los currculos de grado medio, los objetivos de los mdulos de enseanza deportiva expresados en trminos de resultados de aprendizaje y sus criterios de evaluacin son los incluidos en el ttulo de Tcnico Deportivo referido en el apartado 1 de este artculo.

4. Los contenidos de los mdulos de enseanza deportiva que conforman los presentes currculos, adaptados a la realidad sociodeportiva as como a las perspectivas de desarrollo econmico, social y deportivo del entorno, son los establecidos en el anexo I de esta orden.

Artculo 4. Duracin y secuenciacin de los mdulos de enseanza deportiva.

1. La duracin total de las enseanzas correspondientes a estos ciclos de grado medio, incluidos los respectivos mdulos de formacin prctica es de 1.140 horas. Estas enseanzas se organizan en dos ciclos:

a) Ciclo inicial de grado medio en Espeleologa con una duracin de 450 horas.

b) Ciclo final de grado medio en Espeleologa con una duracin de 690 horas.

2. Los mdulos de enseanza deportiva de estos ciclos cuando se oferten en rgimen presencial, se ajustarn a la secuenciacin y distribucin horaria determinadas en el anexo II de esta orden.

3. Se garantizar el derecho de matriculacin de aquellos alumnos que hayan superado algn mdulo de enseanza deportiva en otra Comunidad Autnoma en los trminos establecidos en el artculo 35.3 del Real Decreto1363/2007, de 24 de octubre.

Artculo 5. Mdulo de formacin prctica.

1. Con carcter general, una vez alcanzada la evaluacin positiva en los mdulos de enseanza deportiva establecidos en el anexo III, se desarrollarn los correspondientes mdulos de formacin prctica.

2. Sin perjuicio de lo anterior y como consecuencia de la temporalidad de ciertas actividades deportivas que pueden impedir que el desarrollo del mdulo de formacin prctica pueda ajustarse a los supuestos anteriores, este se podr organizar en otros periodos coincidentes con el desarrollo de la actividad deportiva propia del perfil profesional del ciclo.

3. La evaluacin de los mdulos de formacin prctica quedar condicionada a la evaluacin positiva del resto de los mdulos de enseanza deportiva de su respectivo ciclo de grado medio.

Artculo 6. Espacios y equipamientos.

Los espacios y equipamientos que deben reunir los centros autorizados para impartir las enseanzas deportivas son los establecidos en el anexo IV A y IV B de esta orden, y deben permitir el desarrollo de las actividades de enseanza cumpliendo con la normativa sobre igualdad de oportunidades, diseo para todos y accesibilidad universal, sobre prevencin de riesgos laborales, as como con la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo.

Artculo 7. Titulaciones y acreditacin de requisitos del profesorado.

1. Los requisitos de titulacin del profesorado con atribucin docente en los mdulos de enseanza deportiva que constituyen los ciclos inicial y final referidos en el artculo 1 de esta orden, son las recogidas respectivamente, en los anexos X, XI A y XII del Real Decreto 64/2010, de 29 de enero.

2. Las condiciones para impartir docencia de los mdulos del bloque especfico como profesor especialista en los centros pblicos de la Administracin educativa son los recogidos en el anexo XI B del Real Decreto 64/2010, de 29 de enero.

Artculo 8. Adaptacin al entorno socio-deportivo.

1. Los currculos regulados en esta orden se establecen teniendo en cuenta la realidad del sistema deportivo, as como las caractersticas sociales, econmicas y geogrficas propias el entorno de implantacin del ttulo.

2. Los centros de enseanza deportiva dispondrn de la necesaria autonoma pedaggica, organizativa y de gestin econmica para el desarrollo de las enseanzas y su adaptacin a las caractersticas concretas del entorno socioeconmico, cultural y deportivo.

3. Los centros autorizados para impartir estos ciclos de grado medio concretarn y desarrollarn las medidas organizativas y curriculares que resulten ms adecuadas a las caractersticas de su alumnado y de su entorno deportivo, de manera flexible y en uso de su autonoma pedaggica, en el marco general del proyecto educativo, en los trminos establecidos por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

4. Los currculos regulados en esta orden se desarrollarn en las programaciones didcticas, potenciando los valores vinculados al juego limpio, al respeto a los dems, al respeto y cuidado del propio cuerpo y al medio en que se desarrolla la actividad deportiva, as como la creatividad, la innovacin y la excelencia en el trabajo

Artculo 9. Adaptacin al entorno educativo.

1. Los centros de enseanzas deportivas dependientes del Ministerio de Educacin, desarrollarn el currculo establecido en esta orden, teniendo en cuenta las caractersticas del alumnado y del entorno.

2. Asimismo, las enseanzas de este ciclo se impartirn con una metodologa flexible y abierta, basada en el autoaprendizaje y adaptadas a las condiciones, capacidades y necesidades personales del alumnado, de forma que permitan la conciliacin del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades relacionadas con la prctica deportiva de la modalidad.

Artculo 10. Requisitos de carcter especfico.

1. Para acceder al ciclo inicial de grado medio en espeleologa ser necesario superar la prueba de carcter especfico que se establece en el anexo VIII del Real Decreto 64/2010, de 29 de enero,

2. La prueba de carcter especfico del ciclo inicial, tiene asignada una carga horaria de formacin de 120 horas sobre la duracin total del ciclo inicial de grado medio en Espeleologa.

3. Para acceder al ciclo final de grado medio en espeleologa ser necesario superar la prueba de carcter especfico que se establece en el anexo IX del Real Decreto 64/2010, de 29 de enero.

4. La prueba de carcter especfico del ciclo final tiene asignada una carga horaria de formacin de 90 horas sobre la duracin total del ciclo final de grado medio en espeleologa.

5. Para la superacin de las pruebas de carcter especfico ser necesaria la evaluacin positiva en la totalidad de los criterios de evaluacin descritos en las mismas.

Artculo 11. Composicin y perfil del tribunal de la prueba de carcter especfico.

1. El tribunal ser nombrado por las Direcciones Provinciales o las Consejeras de Educacin.

2. El tribunal estar formado por un Presidente, un Secretario y tres evaluadores.

3. Los evaluadores de las pruebas de carcter especfico debern acreditar, al menos, la titulacin de Tcnico Deportivo en Espeleologa.

4. El Presidente establecer qu evaluador realizar las funciones de Vicepresidente del tribunal.

5. Hasta el momento de la publicacin en el Boletn Oficial del Estado de los criterios comunes de la modalidad de espeleologa a efectos de homologacin, convalidacin y equivalencia profesional, segn se establece en la disposicin adicional quinta.2 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, podrn ser evaluadores de las pruebas de carcter especfico aquellos que estuvieran en disposicin de homologar o tramitar la equivalencia profesional a Tcnico Deportivo en Espeleologa, desde formaciones a las que se refiere la disposicin adicional quinta del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y de la disposicin transitoria primera de los Reales Decretos 1913/1997, de 19 de diciembre y 1363/2007, de 24 de octubre.

Artculo 12. Funciones del tribunal evaluador de la prueba de carcter especfico.

1. El tribunal de la prueba de carcter especfico tendr, las siguientes funciones:

a) El desarrollo de las pruebas de carcter especfico con arreglo a lo especificado en el anexo VIII y IX del Real Decreto 64/2010, de 29 de enero.

b) Garantizar el correcto desarrollo de las pruebas de carcter especfico, comprobando que los objetivos, los contenidos y la evaluacin de los ejercicios que componen las pruebas se atienen a lo establecido en la descripcin de las mismas.

c) Los evaluadores realizarn la valoracin de las actuaciones de los aspirantes de conformidad con lo establecido en los criterios de evaluacin de los resultados de aprendizaje de la prueba de carcter especfico.

d) La evaluacin final de los aspirantes.

2. El tribunal, como rgano colegiado, se regir por lo establecido en el ttulo II, captulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn.

3. En el caso de que alguno de los aspirantes acredite algn tipo de discapacidad, el tribunal podr recabar la colaboracin de expertos y actuar de acuerdo con lo dispuesto en la disposicin adicional tercera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre.

Artculo 13. Oferta a distancia.

1. Los mdulos de enseanza deportiva susceptibles de ser ofertados a distancia parcialmente o en su totalidad, reflejados en el anexo V, cuando por sus caractersticas lo requieran, asegurarn al alumnado la consecucin de todos los objetivos expresados en resultados de aprendizaje mediante actividades presenciales. Para ello se tendr en cuenta las orientaciones generales que sobre la enseanza a distancia se hacen en el anexo V y las especficas del anexo I.

2. Las Direcciones Provinciales y las Consejeras de Educacin adoptarn las medidas necesarias y dictarn las instrucciones precisas a los centros que estn autorizados para impartir estos ciclos de enseanza deportiva en rgimen presencial, para la puesta en marcha y funcionamiento de la oferta del mismo a distancia.

3. Los centros autorizados para impartir enseanzas deportivas a distancia contarn con materiales curriculares adecuados, que se adaptarn a lo dispuesto en la disposicin adicional cuarta de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Artculo 14. Oferta combinada, intensiva y distribucin temporal extraordinaria.

1. Con el objeto de responder a las necesidades e intereses personales y dar la posibilidad de compatibilizar la formacin con la actividad laboral y deportiva con otras actividades o situaciones, la oferta de estas enseanzas podr ser combinada entre regmenes de enseanza presencial y a distancia simultneamente, siempre y cuando no se cursen los mismos mdulos en las dos modalidades al mismo tiempo.

2. Asimismo, se podr ofertar enseanzas deportivas en perodos no lectivos y de forma intensiva con una carga horaria mxima de 10 horas diarias, con los pertinentes perodos de descanso.

Artculo 15. Oferta modular.

1. Con el fin de conciliar el aprendizaje con otras actividades y responsabilidades, las Direcciones Provinciales y las Consejeras de Educacin podrn establecer medidas especficas para cumplir lo dispuesto en el artculo 24 del Real Decreto 1363/2007 de 24 de octubre, y posibilitar una oferta modular.

2. Con el fin de promover la incorporacin de las personas adultas y los deportistas de alto rendimiento a las enseanzas deportivas, la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial del Ministerio de Educacin, previo informe preceptivo del Consejo Superior de Deportes, podr autorizar a las Direcciones Provinciales y a las Consejeras de Educacin la imparticin, en los centros de su competencia, de mdulos de enseanza deportiva organizados en unidades formativas de menor duracin. En este caso, cada resultado de aprendizaje, con sus criterios de evaluacin y su correspondiente bloque de contenidos, ser la unidad mnima e indivisible de particin.

3. Esta formacin se desarrollar con una metodologa abierta y flexible, adaptada a las condiciones, capacidades y necesidades personales que les permita la conciliacin del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades, cumpliendo lo previsto en el Ttulo I, captulo IX de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin.

Artculo 16. Oferta modular especfica del ciclo inicial.

1. Con el objeto de adaptar las enseanzas a las necesidades del sistema deportivo y dar respuesta a las competencias de promocin, fomento e iniciacin bsica de la modalidad deportiva, los mdulos de enseanza deportiva del ciclo inicial o su divisin en unidades formativas, tal y como se refiere el articulo 15.2 de la presente orden, podrn agruparse en un conjunto denominado formacin de Monitor asistente en Espeleologa y acreditable por las federaciones deportivas o por el rgano competente en materia de deportes o, en su caso, competente en materia de formacin deportiva, de las Ciudades de Ceuta y Melilla.

2. La formacin de Monitor asistente en Espeleologa podr reconocerse a los efectos de continuar la formacin en el ciclo inicial de grado medio en espeleologa, para lo que tendr que acreditar el requisito acadmico.

3. Para acceder a la formacin de Monitor asistente en Espeleologa ser necesaria la superacin de la prueba de carcter especfico recogida en el artculo 21.1 del Real Decreto 64/2010, de 29 de enero.

Disposicin adicional primera. Autorizacin para impartir estas enseanzas.

Las Direcciones Provinciales y las Consejeras de Educacin tramitarn ante la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial, la autorizacin para poder impartir las enseanzas de estos ciclos de enseanza deportiva en los supuestos descritos en los artculos 13, 14 y 15, de los centros que lo soliciten y cumplan los requisitos exigidos conforme a la legislacin vigente.

Disposicin adicional segunda. Implantacin de estas enseanzas.

Durante el curso 2010-2011 se podr implantar el ciclo inicial de grado medio a que hace referencia el artculo 1.

Disposicin final primera. Aplicacin de la Orden.

Se autoriza a la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial, en el mbito de sus competencias, para adoptar las medidas y dictar las instrucciones necesarias para la aplicacin de lo dispuesto en esta orden.

Disposicin final segunda. Entrada en vigor.

Esta orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.

Madrid, 8 de abril de 2011.–El Ministro de Educacin, ngel Gabilondo Pujol.

ANEXO I
Mdulos de Enseanza Deportiva

Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del comportamiento deportivo

Cdigo: MED-C101

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d, e, f, g, y h y las competencias b, d, y e del ciclo inicial de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno conozca las caractersticas de la infancia y conduzca al deportista (o al grupo de deportistas) en fase de iniciacin deportiva, mediante la puesta en prctica de estrategias y tcnicas de comunicacin, motivacin y dinmicas grupales, aplicadas tanto con l como con su entorno social y familiar. Por otra parte, enmarca toda la intervencin didctico-pedaggica bajo la ptica de la tica y transmisin de los valores propios del deporte que debe caracterizar toda actuacin educativa.

C) Contenidos:

1. Identifica las caractersticas motrices, psicolgicas, afectivas y sociales de la/s persona/s, relacionndolas con los estadios madurativos de la infancia.

Desarrollo personal de los chicos y de las chicas en la iniciacin deportiva:

Crecimiento, maduracin y desarrollo.

Patrones motores bsicos en la infancia.

Estadios de evolucin de los patrones motrices bsicos:

Inicial.

Elemental.

Maduro.

Caractersticas motrices, psicolgicas, afectivas y sociales de los chicos y de las chicas en la infancia.

Tcnicas elementales de recogida de informacin a partir de la Teora del procesamiento de la informacin.

La actividad fsico-deportiva en los estadios madurativos de la infancia:

La iniciacin deportiva.

Diversidad y variabilidad de experiencias deportivas en la iniciacin y sus efectos positivo sobre el desarrollo motor.

Respeto de los estados madurativos y las diferencias interindividuales e intraindividuales.

2. Atiende al deportista describiendo y aplicando diferentes tcnicas de comunicacin y motivacin.

Motivaciones y actitudes propias de la infancia ante la prctica deportiva:

Motivaciones intrnsecas y extrnsecas.

La teora de Metas de Logro.

Principales motivos de abandono en jvenes deportistas. La trascendentalizacin competitiva.

Estrategias para fomentar la participacin, la motivacin y el disfrute, como elementos clave para la fidelizacin deportiva, atendiendo a las diferencias de gnero.

Valoracin del proceso de aprendizaje por encima del resultado deportivo.

Valoracin de la actitud del alumnado (de los/las deportistas) por encima de su aptitud.

Proceso de comunicacin. Elementos, tipos y dificultades.

Tcnicas de comunicacin: verbal y no verbal.

Discurso.

Alfabeto comunicativo: Lenguaje gestual, Componentes sonoros comunicativos y Ritmo comunicativo gestual y sonoro.

Valoracin comunicativa del contexto: elementos facilitadores y obstculos e inhibidores en el proceso de comunicacin.

Disposicin del espacio y el alumnado para la mejora de la comunicacin en la sesin deportiva.

Informacin inicial y retroalimentacin (Feedback) en la sesin deportiva.

Tipos de feedbacks y efectividad de los mismos.

Habilidades comunicativas, personales y sociales, en las relaciones interpersonales.

Uso no sexista del lenguaje.

Componentes bsicos de la creatividad (fluidez, flexibilidad, elaboracin y originalidad).

3. Conduce al grupo seleccionando y aplicando dinmicas grupales y estrategias para la resolucin de conflictos, en funcin de las caractersticas del contexto.

Fuentes de conflicto en el grupo deportivo:

Falta de confianza mutua.

Competitividad y liderazgo.

Discriminacin: Por razones de gnero, de capacidad, actitudes xenfobas.

Divergencia de intereses individuales en chicos y en chicas

La dinmica de grupos en la iniciacin deportiva y su importancia.

Conduccin de dinmicas orientadas a la valoracin sociolgica del grupo:

Dinmicas de presentacin y conocimiento del grupo.

Tcnicas sociomtricas.

Conduccin de dinmicas de grupo orientadas al trabajo cooperativo y la resolucin de conflictos:

Dinmicas de autoconocimiento para la afirmacin personal y la autoconfianza.

Dinmicas socioafectivas para crear confianza mutua.

Dinmicas de trabajo en equipo:

De responsabilidad grupal.

De toma de decisiones por consenso.

De eficiencia en el trabajo en grupo.

Dinmicas de resolucin de conflictos en pequeos grupos, para:

La identificacin del problema.

La solucin del problema.

Modelos de intervencin del Tcnico/a en los grupos de iniciacin deportiva:

Modelo autoritario.

Modelo permisivo.

Modelo democrtico.

Actitudes e influencia del contexto familiar en la iniciacin deportiva.

Contextos familiares que ejercen una influencia positiva en la iniciacin deportiva de chicos y de las chicas.

Conductas y actitudes negativas ms frecuentes protagonizadas por familiares en la iniciacin deportiva:

Excesiva presin y exigencia competitiva sobre sus hijos/as.

Comportamientos y actitudes agresivas y violentas.

Interferencias con el tcnico/a deportivo.

Estrategias de intervencin en el entorno familiar durante la iniciacin deportiva. La entrevista con los responsables legales del deportista.

4. Transmite valores personales y sociales aplicando las tcnicas adecuadas y reflexionando sobre las propias actitudes y comportamientos.

El deporte como trasmisor de valores personales y sociales tanto positivos como negativos.

La responsabilidad del tcnico/a deportivo en la transmisin de valores ticos en el deporte y en evitar los contravalores.

Superacin de la idea de bondad natural del deporte en cuanto a la transmisin de valores ticos.

Conductas inmorales ms frecuentes en la prctica deportiva.

Juego limpio y deportividad (conductas ticas en la prctica deportiva).

Tcnicas y estrategias para el desarrollo de valores en el deporte: reflexin, establecimiento de normas consensuadas, desarrollo del juicio moral, autocontrol de la conducta, anlisis, desarrollo de la empata y comprensin crtica de temas ticamente relevantes y encuentros de grupo.

Autoevaluacin y reflexin de los propios prejuicios y estereotipos personales, incluidos los de gnero.

D) Estrategias metodolgicas:

Es importante concienciar al alumnado que cursa este mdulo, de la necesidad de abordar la iniciacin deportiva en las edades de la infancia incidiendo en el desarrollo de la variabilidad de prctica, por lo que los estilos de enseanza orientados a la indagacin, la socializacin y el desarrollo de la creatividad seran los ms oportunos.

Sera adecuado incentivar en el alumno un proceso de reflexin, capaz de hacerles comprender la necesidad de intervenir en el proceso de enseanza deportiva en las edades propias de la infancia, respetando las caractersticas y requerimientos que le son propios a esta etapa del desarrollo.

Se deben hacer propuestas de tipo procedimental mediante desarrollo de supuestos prcticos, dividiendo a los alumnos en grupos en los que unos experimentaran las tcnicas de intervencin docente y otros implementaran mtodos de observacin con la idea de adquirir un conocimiento aplicado por una parte, y por otra, de generar un material de anlisis que potenciara la reflexin.

Adems, sera importante concienciar al alumnado de la necesidad de abordar la iniciacin deportiva en las edades de la infancia incidiendo en el desarrollo de la variabilidad de prctica, por lo que los estilos de enseanza orientados a la indagacin, la socializacin y el desarrollo de la creatividad seran los ms oportunos.

Se propone tambin apoyarse en material documental en el que el alumnado pudiera basarse, de tal manera que las clases pudieran orientarse, ms que a la descripcin de los contenidos, a la aplicacin de los mismos, as como a su comprensin.

E) Orientaciones pedaggicas:

Este mdulo debera desarrollarse previamente al de Actividad fsica adaptada y discapacidad. Las razones que lo sustentan son la necesidad de que el alumnado comprenda inicialmente aspectos generales bsicos del desarrollo, para poder comprender posteriormente aspectos ms especficos centrados en la necesidad de adaptar la actividad fsica a casos concretos de discapacidad.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Primeros auxilios

Cdigo: MED-C102

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar el objetivo general k y la competencia i del ciclo inicial de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno identifique y controle las condiciones de seguridad de las instalaciones aplicando las tcnicas para el control del entorno y la organizacin del sistema de emergencias a fin de asistir como primer interviniente en caso de accidente o situacin de emergencia, ejecutar las tcnicas de valoracin, de primeros auxilios, y las tcnicas de soporte vital, todo ello conforme a los protocolos establecidos; as como, utilizar las tcnicas de autocontrol y de apoyo psicolgico al accidentado.

C) Contenidos:

1. Realiza una valoracin inicial aplicando tcnicas de valoracin segn protocolos establecidos y relacionndolos con los principios de anatoma y fisiologa.

Terminologa mdico-sanitaria en primeros auxilios.

Signos y sntomas de urgencia.

Pautas de actuacin bsicas:

Proteger: Mtodos y materiales de proteccin de la zona.

Evaluar: Protocolos de exploracin elementales.

Alertar: Protocolo de transmisin de la informacin.

Bases anatomofisiolgicas relacionadas con los primeros auxilios: huesos, articulaciones y msculos (concepto, caractersticas, clasificacin y localizacin a nivel bsico/elemental).

Sistema osteoarticular: Funciones y elementos.

Sistema muscular: Funciones y elementos.

Valoracin bsica en lesiones por traumatismos y por agentes fsicos, qumicos y biolgicos:

Traumatismos mecnicos. Definicin, signos, sntomas.

Traumatismos fsicos. Definicin, signos, sntomas.

Traumatismos qumicos. Definicin, signos, sntomas.

Signos de compromiso vital en adulto, nio o nia y lactante.

Atencin bsica ante patologa orgnica de urgencia.

2. Aplica las tcnicas de primeros auxilios relacionando el tipo de lesin con el protocolo establecido en cada caso.

Botiqun de primeros auxilios.

Instrumental.

Material de cura.

Frmacos bsicos.

Aplicacin de los primeros auxilios:

Atencin inicial en lesiones por agentes fsicos (traumatismos, calor o fro, electricidad y radiaciones):

Traumatismos mecnicos. Procedimientos y tcnicas de atencin urgente.

Traumatismos fsicos. Procedimientos y tcnicas de atencin urgente.

Traumatismos qumicos: Procedimientos y tcnicas de atencin urgente.

Atencin inicial en lesiones por agentes qumicos y biolgicos.

Atencin inicial en patologa orgnica de urgencia.

Shock. Tratamiento.

Cuadros convulsivos:

Causas.

Epilepsia. Fases.

Actuacin.

Datos a tomar

Alteraciones de la consciencia:

Tipos: Lipotimia, Coma.

Causas. Sntomas y Actuacin.

Seguridad en la aplicacin de las tcnicas utilizadas.

Aplicacin de procedimientos de inmovilizacin y movilizacin. Vendajes.

3. Aplica tcnicas de soporte vital identificando su instrumentacin y describiendo sus fases segn el protocolo bsico establecido.

Valoracin inicial del accidentado inconsciente.

Valoracin primaria: Toma de constantes vitales.

Valoracin del nivel de consciencia.

Control de la permeabilidad de las vas areas.

Resucitacin cardiopulmonar bsica:

Desfibrilacin externa semiautomtica (DESA).

Ahogamiento, obstruccin de las vas areas en el adulto:

Signos de ahogamiento.

Procedimiento: Maniobra de Heimlich.

Reanimacin cardiopulmonar peditrica:

Diferencias adulto-nio: caractersticas anatomofisiolgicas.

Relacin ventilacin/compresin.

Tcnica en lactantes. Obstruccin de las VVAA.

Tcnica en nios. Obstruccin de las VVAA.

Actuacin limitada en el marco de sus competencias.

4. Aplica tcnicas de autocontrol y de apoyo psicolgico a la persona accidentada y acompaantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicacin ms adecuadas.

Apoyo psicolgico a los/las pacientes.

Primeros auxilios psicolgicos. Comportamiento de la poblacin ante una catstrofe.

Estrategias bsicas de comunicacin.

Valoracin del papel del/de la primer/a interviniente.

Tcnicas facilitadoras de la comunicacin interpersonal.

Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia.

5. Aplica tcnicas para el control del entorno relacionndolo con los protocolos establecidos y la organizacin del sistema de emergencias.

Sistemas de emergencias.

Objetivos y lmites de los primeros auxilios.

Marco legal, responsabilidad y tica profesional.

Normas y protocolos de seguridad y de autoproteccin personal. Acciones preventivas en el medio terrestre y acutico.

Tcnicas de primeros auxilios en relacin al riesgo del entorno.

Protocolos de alerta.

D) Estrategias metodolgicas.

Crear escenarios de simulacros de emergencia, proporcionar situaciones problema, retos, trabajos en equipo con el fin de estimular al alumno a intervenir activamente en la enseanza., mediante el desarrollo y aplicacin de metodologas activas como el aprendizaje experiencial.

E) Orientaciones pedaggicas:

El orden de imparticin de los resultados de aprendizaje es el siguiente.: R.A.3, R.A.2, R.A 1, R.A.4 y R.A.5.

La poca de imparticin es indiferente.

Ofertar de forma transversal con respecto a otros mdulos.

Se aconseja acoplar las actividades simuladas, o contenidos prcticos, en mdulos de dos horas o tres horas si se realizan en escenarios reales o lejos del aula.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Actividad fsica adaptada y discapacidad

Cdigo: MED-C103

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar el objetivo general r del ciclo inicial de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno conozca los aspectos bsicos relativos a las personas con discapacidad, especialmente las principales causas y consecuencias de discapacidad, as como las prcticas deportivas para estas personas, utilizando la terminologa ms adecuada. Es un mdulo eminentemente procedimiental, partiendo de un conocimiento fundamental de la discapacidad e incidiendo en la importancia de la vivencia personal de la discapacidad como punto de partida para la sensibilizacin en el contexto deportivo.

C) Contenidos:

1. Identifica las principales discapacidades describiendo las caractersticas bsicas de las 4 mismas y relacionndolas con la prctica deportiva.

Caractersticas bsicas de las principales discapacidades:

Discapacidad fsica-funcional.

Sensoriales.

Discapacidad visual.

Discapacidad auditiva.

Discapacidad psquica.

Discapacidad intelectual.

Enfermedad mental.

Reconocimiento de la discapacidad mediante procedimientos bsicos de observacin de las caractersticas morfolgicas y funcionales del deportista.

Valoracin de las posibilidades individuales, ms all de las limitaciones a presentar segn discapacidad.

Condicionantes derivados de un tipo de discapacidad para la prctica fsico deportiva.

Consecuencias a nivel perceptivo motriz segn tipo discapacidad.

Condicionantes para la prctica deportiva en relacin a la salud segn discapacidad.

Medios y medidas de seguridad.

Reconocimiento y uso fundamental del material deportivo especfico y las ayudas tcnicas bsicas.

Las ayudas tcnicas por tipo de discapacidad como elemento facilitador de la autonoma personal.

El material deportivo especfico para personas con discapacidad.

Beneficios de la prctica deportiva para personas con discapacidad.

Los programas de iniciacin y difusin de la prctica deportiva para personas con discapacidad.

Los programas de difusin de la prctica deportiva para personas con discapacidad en contextos de ocio activo, educativos, asistenciales y deportivos.

Los programas de iniciacin deportiva en contextos de ocio activo, educativos, asistenciales y deportivos.

La vivencia personal en situaciones de prctica restrictivas simulando la discapacidad.

Simulaciones en contexto deportivo de la vivencia de la discapacidad.

La persona con discapacidad como deportista sin adjetivos.

Contacto con un deportista con discapacidad del entorno cercano

2. Informa a las personas con discapacidad sobre las prcticas deportivas, describiendo las tcnicas de comunicacin especficas e identificando las limitaciones que pueden presentarse en la iniciacin a las mismas.

Toma de conciencia de los sentimientos y actitudes hacia personas con discapacidad.

Valoracin de la propia opinin y actitud hacia la discapacidad.

La discapacidad como caracterstica personal.

Las capacidades de las personas con discapacidad en el deporte.

Terminologa bsica en relacin a la salud y la discapacidad.

La autodeterminacin, la autonoma personal y la accesibilidad universal como fundamentos de la salud en la discapacidad.

El actual modelo bio-psico-social de la discapacidad.

La importancia de la participacin y los factores contextuales en la prctica deportiva y la situacin de discapacidad.

Aplicacin de tcnicas bsicas de recogida de informacin en relacin a las caractersticas de los deportistas segn la discapacidad que presentan.

Reconocimiento y aplicacin de tcnicas de comunicacin concretas, estrategias y recursos de intervencin comunicativa segn discapacidad.

Reconocimiento y aplicacin de tcnicas de comunicacin concretas, segn discapacidad.

Estrategias y recursos de intervencin comunicativa.

Mtodos de comunicacin aumentativa y/o alternativa respecto de personas con discapacidad.

Discapacidad visual: Braille.

Discapacidad auditiva: lenguaje de signos, lectura labial, lenguaje bimodal, alfabeto dactilolgico.

Discapacidad fsica/parlisis cerebral: sistemas grficos codificados, tableros de comunicacin.

Discapacidad psquica: estrategias de comunicacin segn tipologa.

Aplicacin de ejemplos de inclusin deportiva de personas con discapacidad en entornos normalizados.

Los principales deportes adaptados.

Para la discapacidad fsica.

Para la discapacidad visual.

Para la discapacidad auditiva.

Para la discapacidad psquica.

Para la parlisis cerebral.

Los deportes especficos.

La importancia de la prctica deportiva para la autonoma personal e integracin social de personas con discapacidad.

La identificacin de los propios prejuicios previos a la prctica respecto de personas con discapacidad.

D) Estrategias metodolgicas:

Este mdulo tiene un alto componente de participacin del alumno, especialmente en relacin a la vivencia personal de la discapacidad, la valoracin de las creencias propias sobre la misma y la comunicacin con una persona con discapacidad en un contexto deportivo. Las situaciones de simulacin en un contexto deportivo prctico se plantean como premisa til para conectar con el inters del alumno y para fomentar el inters por el tema, conocer la discapacidad a partir de la vivencia personal, ejemplificar los condicionantes derivados de dicha prctica e incidir en los aspectos comunicativos y de evaluacin.

La metodologa puede plantearse de manera activa, utilizando asignacin de tareas o enseanza mediante la bsqueda, ambas orientadas a las prcticas deportivas de una discapacidad en concreto, para motivar al alumno y hacerle partcipe de su proceso de enseanza.

A este respecto, las prcticas deportivas para personas con discapacidad pueden tratarse asignando tareas a alumnos o grupos, trabajando segn tipo de discapacidad o deporte adaptado/especfico.

En relacin a los contenidos de tipo procedimental (reconocimiento de la discapacidad, valoracin de la misma, tcnicas de recogida de informacin y tcnicas de comunicacin) igualmente pueden realizarse mediante el estudios de casos, asignados de manera individual o grupal.

Ha de evitarse en todo caso la mera descripcin de las tipologas de la discapacidad o prcticas deportivas adaptadas, intentando siempre vincular los conocimientos al contexto deportivo, fomentando en lo posible la motivacin de los alumnos hacia el tema.

E) Orientaciones pedaggicas:

Este mdulo debe impartirse tras la imparticin del mdulo MED-C101 Bases del comportamiento deportivo

F) Orientaciones para la enseanza a distancia de este mdulo:

Aparte de las recomendaciones generales expuestas en el anexo V se deben utilizar plataformas audiovisuales de deportes adaptados online, que pueden servir de ejemplo de cada una de los deportes (un ejemplo es www.paralympicsport.tv).

Mdulo comn de enseanza deportiva: Organizacin deportiva

Cdigo: MED-C104

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar el objetivo general n y la competencia m del ciclo inicial de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno adapte las caractersticas de su programacin a las condiciones y organizacin de las competiciones de iniciacin deportiva, y conozca los procedimientos para el acompaamiento de los deportistas en estas competiciones, as como la estructura deportiva de su Comunidad Autnoma.

C) Contenidos:

1. Identifica la organizacin deportiva local y autonmica relacionndola con la estructura administrativa y sus competencias bsicas.

La legislacin bsica del estado y de la comunidad autnoma:

El marco competencial del deporte en el mbito local y autonmico.

Interpretacin de la legislacin deportiva bsica: Objetivo y rango de la norma.

Estructura administrativa y organizativa del deporte:

Estructura autonmica del deporte.

Identificacin de las caractersticas esenciales de las diferentes estructuras deportivas en el mbito local de servicios y patronatos municipales, sociedades pblica, organismos de diputaciones, clubes, Asociaciones, entre otras.

Aceptacin de la organizacin deportiva autonmica y local.

Las fuentes de informacin en normativa jurdica deportiva.

La terminologa bsica en normativa deportiva.

Las publicaciones oficiales que reflejan la normativa jurdica deportiva.

2. Concreta la estructura del asociacionismo deportivo identificando sus elementos y organizacin.

Las Federaciones deportivas autonmicas: Competencias, funciones y estructura organizativa.

Tipos de clubes y asociaciones deportivas; tipos, y su importancia en el asociacionismo deportivo.

Asociacionismo deportivo femenino. Presencia de las mujeres en la organizacin deportiva.

Las vas de apoyo al asociacionismo deportivo:

Administracin local y autonmica: tipos y formas de ayuda.

Las vas de apoyo al asociacionismo deportivo:

Procedimientos para la gestin de apoyos al asociacionismo deportivo:

En la administracin local.

En la administracin autonmica.

D) Estrategias metodolgicas:

En las clases tericas se expondrn las cuestiones fundamentales de los distintos bloques temticos, con apoyo en las normas de derecho positivo, en la jurisprudencia que proceda y en la doctrina cientfica ms relevante. En la medida en que las explicaciones lo requieran, se utilizarn medios y aplicaciones informticas.

Se trata de desarrollar competencias basadas en la adquisicin de conocimientos generales bsicos, la capacidad de crtica y autocrtica y las habilidades para recuperar y analizar informacin desde diferentes fuentes.

Las clases prcticas tendrn por objeto la proposicin, resolucin, debate y comentario en grupo de casos relacionados con las materias de la asignatura.

Para ello, habrn de utilizarse las normas de Derecho y la jurisprudencia que resulte de aplicacin.

Trabajo individual preferentemente, lectura de normas y bsqueda de informacin, encaminados al trabajo de las habilidades de recuperacin y anlisis de informacin, de habilidades para trabajar de forma autnoma y del desarrollo de la comunicacin oral.

Nuevas tecnologas: Uso de medios audiovisuales e Internet (webs de Derecho Deportivo).

E) Orientaciones pedaggicas:

La secuencia de imparticin de contenidos est en relacin con la realidad inmediata del alumno, es decir, se debe partir del entorno ms inmediato del tcnico, ya sea su club o asociacin deportiva en la que entrena o a la que se encuentra vinculada, y de ah ir generalizando, mediante el mtodo inductivo, hasta generalizar el concepto de asociacionismo y su relacin con la estructura administrativa deportiva local.

Se trata, de que el alumno en este primer momento conozca su club o asociacin deportiva donde ha practicado su modalidad deportiva, para luego insertar sta en una estructura ms amplia y ms general, la estructura deportiva local, que ser la antesala de la Administracin Deportiva Autonmica.

Orden inverso de imparticin de los contenidos, empezando por los relacionados con el RA2, para ir generalizando a los relacionados con el RA1.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Conduccin por itinerarios de iniciacin en espeleologa

Cdigo: MED-EPEP102

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, f, i, j y las competencias b, c, f, g, h, i del ciclo inicial de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno adquiera las tcnicas y las tcticas del guiado en cavidades con dificultad hasta clase 4 sin curso hdrico activo, aplicando tcnicas de prevencin y socorro, utilizando distintos sistemas de comunicacin y posicionamiento, y manejando la informacin meteorolgica y cartogrfica, necesaria para el desarrollo de las actividades.

C) Contenidos:

1. Conduce a grupos por itinerarios de iniciacin deportiva a la espeleologa, identificando las caractersticas de las actividades y aplicando los procedimientos de control y conduccin de grupos.

Informacin inicial, descripcin de la actividad, normativa y procedimientos a seguir.

Directrices de los agrupamientos y ubicacin de los participantes.

Anlisis de supuestos de direccin.

Otras actuaciones del tcnico.

Entrega y recogida material.

Seleccin del material en funcin de la dificultad tcnica de la actividad.

Adaptacin de los distintos elementos regulables del equipo a la morfologa de cada participante.

Recogida y comprobacin del materia y el equipo tras su utilizacin supervisando cada elemento y reflejando los datos en la ficha individual de control.

Conduccin.

Gestin del tiempo y el esfuerzo.

Distribucin, organizacin y control del grupo en funcin de la actividad y de los usuarios.

Colocacin y desplazamiento del tcnico durante la actividad.

Instrucciones durante la actividad.

Ayudas y apoyos en los pasos conflictivos.

Toma de conciencia de la importancia de respetar el medio ambiente.

2. Emplea aparatos de comunicacin, identificando sus caractersticas, aplicando tcnicas de preparacin y mantenimiento de los aparatos y describiendo las formulas de comunicacin.

Radiocomunicaciones.

Nociones generales del sistema de radiocomunicaciones terrestres.

Lenguaje radiofnico.

Llamadas de socorro, urgencia y seguridad.

Utilizacin fundamental de los equipos de radiotransmisin.

Telefona mvil: ventajas y desventajas.

Equipos de comunicacin en cavidades.

Genfono.

Sistemas de radio transmisin inalmbrica a travs de tierra.

Mantenimiento de los equipos de comunicacin.

Almacenamiento y transporte de medios de comunicacin.

Cajas estancas.

Sistemas de proteccin contra golpes.

Proteccin del agua, barro y humedad.

Valoracin crtica de las innovaciones tecnolgicas.

3. Resuelve situaciones de emergencia en actividades de iniciacin deportiva a la espeleologa, identificando los posibles riesgos y peligros, describiendo las posibles medidas preventivas y ejecutando las tcnicas autosocorro.

Peligros objetivos y subjetivos en la espeleologa.

En el entorno natural epigeo.

En el entorno natural hipogeo.

Incidentes ms frecuentes en espeleologa.

Prdidas. Equivocacin de itinerario.

Bloqueo: Crecidas y Pasos estrechos.

Prevencin y actuacin en los incidentes en espeleologa.

Efectos de la temperatura sobre el cuerpo humano.

Hipotermia.

Hidrocucin.

Medidas para la prevencin.

Actuaciones del tcnico de espeleologa.

Preparacin de un punto caliente.

Alimentacin e hidratacin en la espeleologa.

Necesidades nutritivas en la espeleologa.

Necesidades de hidratacin en la espeleologa.

Higiene en la espeleologa.

Socorro en la espeleologa.

Tcnicas de autosocorro.

Protocolos y criterios de actuacin.

Superacin de las dificultades.

Generacin de hbitos de disciplina y colaboracin.

4. Interpreta la informacin meteorolgica, caracterizando los signos naturales y describiendo los procesos de medicin.

La atmsfera.

Dinmica general y local de la atmsfera.

Concepto de presin atmosfrica. Medicin por medio de barmetro.

Concepto de temperatura. Equipos de medida.

Concepto de humedad. Equipos de medida.

Previsin del tiempo.

Anlisis y prediccin del tiempo atmosfrico a partir de indicios naturales.

Signos naturales que permiten realizar predicciones meteorolgicas.

Determinacin de la evolucin del tiempo atmosfrico utilizando barmetro y termmetro, as como realizacin de predicciones.

Signos en el medio subterrneo que permiten determinar cambios meteorolgicos externos.

Inters por la meteorologa y la previsin de las situaciones meteorolgicas como elemento de eficacia y seguridad en la realizacin de actividades y conocimiento del entorno natural.

Mapas del tiempo.

Interpretacin de mapas y datos meteorolgicos.

Interpretacin de predicciones, avisos de fenmenos adversos y datos sinpticos obtenidos de la Agencia Estatal de Meteorologa (AEMET) o fuentes similares.

5. Se orienta en las actividades de espeleologa, interpretando la informacin cartogrfica, manejando sistemas de orientacin y aplicando tcnicas de orientacin en el medio.

Cartografa.

Bases cartogrficas generales.

Utilizacin de mapas y planos.

Lectura de planos de cavidades, situando puntos por los que discurre un itinerario, las posibles vas de escape, su identificacin.

La cartografa como elemento de eficacia y seguridad en la realizacin de actividades e interpretacin del entorno natural.

Orientacin.

Utilizacin y manejo de la brjula, el altmetro y el receptor de un sistema de posicionamiento global por satlite para el establecimiento de la propia posicin en el mapa, la situacin de puntos desconocidos en el mismo y el clculo de rumbos.

Procedimientos de orientacin utilizando el mapa o plano y otros instrumentos.

Tcnicas de orientacin en condiciones de mala visibilidad.

Sistemas de sealizacin en cavidades.

Asuncin de la importancia de la informacin y utilizacin de medios de orientacin como elementos que nos permiten interpretar el medio natural y realizar actividades con seguridad.

6. Reconoce los efectos que provoca en las cavidades la prctica deportiva, relacionndola con las caractersticas geolgicas y paisajsticas, y analizando el impacto medioambiental.

Geologa.

Conceptos bsicos de geologa.

Geologa crstica aplicada a la espeleologa.

Bioespeleologa.

Concepto de bioespeleologa.

La vida caverncola.

Ecologa del medio subterrneo.

Los ecosistemas subterrneos.

Alteraciones y proteccin del ecosistema subterrneo.

Valoracin de la necesidad compatibilizar las actividades deportivas con la conservacin de la naturaleza.

Desarrollo de una actitud crtica y participativa en defensa de la conservacin de la naturaleza.

Presencia humana en cavidades.

Legislacin espaola sobre el medio subterrneo.

Protocolo de actuacin espeleolgica ante los yacimientos arqueolgicos y paleontolgicos.

D) Estrategias metodolgicas:

Sera conveniente generar situaciones simuladas en las que el alumno demuestre su capacidad de guiado, atencin al grupo y respuesta ante un determinado incidente o accidente. De igual modo, aportar material audiovisual con ejemplos de situaciones reales de conduccin para su observacin y anlisis. En aquellas R.A. de contenidos mayoritariamente conceptales, seria conveniente dotar al alumno de algn material terico elaborado en relacin a los contenidos de ese Ra, as como facilitarles recursos y bibliografa para la ampliacin de esos contenidos tericos.

E) Orientaciones pedaggicas:

En relacin a la secuencia de los diferentes R.A. que constituyen el mdulo, se aconseja el desarrollo previo de los (R.A.2/R.A.4/R.A.5/R.A.6) ya que stos aportan los conocimientos globales que se han de aplicar con posterioridad, no importando el orden entre ellos. Se aconseja continuar con el R.A.3 y finalizar con el R.A.1.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Materiales e instalaciones de espeleologa

Cdigo: MED-EPEP103

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, g, y las competencias a, c, g, h del ciclo inicial de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de progresar y realizar instalaciones en cavidades con dificultad mxima hasta clase cuatro y sin curso hdrico activo. As mismo, este mdulo capacita en la formacin a los alumnos-as para que conozcan los materiales empleados en esta disciplina deportiva, su apropiada utilizacin, su uso y desgaste, la normativa vigente de homologacin referida a los mismos, la incorporacin de materiales novedosos y su empleo adecuado.

C) Contenidos:

1. Selecciona el material y equipo deportivo para la iniciacin deportiva a la espeleologa, identificando sus caractersticas y aplicando las tcnicas de mantenimiento de acuerdo con la normativa vigente.

El material tcnico espeleolgico personal y colectivo: construccin, uso, mantenimiento, almacenamiento y control.

Procesos elementales de construccin.

Materiales de fabricacin.

Certificados y homologaciones.

Puntos de especial atencin.

Mantenimiento y conservacin.

Las fichas de control.

Criterios de eleccin del material en funcin del recorrido, los usuarios y la seguridad de la actividad.

Cavidad de desarrollo horizontal, vertical o mixto.

Aspectos topogrficos de la cavidad.

Duracin estimada de la actividad.

Zonas de especial atencin en materia de seguridad.

Caractersticas tcnicas y morfolgicas del deportista.

Conocimientos tcnicos y caractersticas fsicas del deportista.

Uso y manejo de los materiales, herramientas e instrumentos personales de la espeleologa.

Colocacin y ubicacin correcta de los materiales personales.

Mtodos de utilizacin del material personal.

Herramientas complementarias de uso espeleolgico.

Equipo personal auxiliar.

Mantenimiento y conservacin del equipo y material personal.

Los mtodos y utensilios de limpieza.

La revisin de partes sensibles.

Lugares y sistemas de almacenamiento.

Las fichas de uso.

Las revisiones de caducidad.

Protocolo de verificacin del material personal y colectivo en el inicio de la actividad.

Aporte y enumeracin del material necesario.

Colocacin y ajustes.

Equipos de progresin.

Revisin de elementos de seguridad.

Materiales auxiliares.

Reparto de material colectivo segn actividad.

Verificacin tras la actividad.

Toma de conciencia de la importancia de realizar un mantenimiento riguroso del material personal.

2. Equipa instalaciones para actividades de iniciacin deportiva a la espeleologa, identificando las caractersticas del lugar, seleccionando el material y aplicando los protocolos de seguridad.

Caractersticas y criterios de seleccin y adaptacin del material tcnico espeleolgico colectivo para las actividades de iniciacin en espeleologa.

Tipo de actividad a realizar.

Caractersticas de la cavidad.

Aspectos topogrficos de la cavidad.

Duracin estimada de la actividad.

Factores de riesgo.

Fuerza de choque y factor de cada.

Situaciones de factor uno.

Situaciones de factor dos.

La eliminacin del factor de cada.

Las cargas en los anclajes e instalaciones.

Los nudos de anclaje y de unin de cuerda.

Nudos de anclaje.

Nudos de unin.

Caractersticas y funcionalidad de los distintos tipos de instalaciones.

Reaseguros.

Cabeceras.

Pasamanos.

Fraccionamientos.

Desviadores.

Caractersticas especficas en lo referente a equipamiento de:

Pasos estrechos.

Zonas inundables.

Tcnicas de fortuna.

Sustitucin de descendedores.

Sustitucin de bloqueadores.

Sustitucin de arneses.

Equipamiento de un circuito de tcnica de progresin vertical para ID a la espeleologa.

El equipamiento de cavidades.

La colocacin del material en las sacas.

La instalacin de cabeceras.

La instalacin de pasamanos.

El uso e instalacin de los desviadores.

La instalacin de fraccionamientos.

Uso e instalacin de tirolinas y rapel guiado.

El desequipamiento de cavidades.

Anlisis previo de la instalacin.

Recogida y ensacado del material.

Orden de salida hacia el exterior.

Uso y manejo de los materiales y herramientas colectivas de la espeleologa.

Herramientas manuales de perforacin.

Los taladros elctricos.

Los taladros de explosin.

Las llaves para tornillos.

Los anclajes mecnicos.

Los anclajes qumicos.

Placas y tornillera.

D) Estrategias metodolgicas:

Se adaptaran escenarios de aprendizaje en un lugar de acceso cmodo y de fcil control. Se procurara generar situaciones simuladas de fallos en la instalacin, para que el alumno se habite a aplicar los protocolos de prevencin y supervisin de las instalaciones. Disear actividades de enseanza aprendizaje complejas, para que el alumno resuelva aplicando la mejor de las soluciones.

E) Orientaciones pedaggicas:

En relacin a la secuencia de los diferentes RA que constituyen el mdulo, se aconseja respetar el orden establecido. Quiz, pudiera cambiarse el orden en los contenidos asociados al RA-1, el apartado de la normativa vigente del material de espeleologa, podra pasar a ser el ltimo de los impartidos.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Metodologa de la enseanza de la espeleologa

Cdigo: MED-EPEP104

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c, d, e, h, l, m y las competencias b, c, d, e, k del ciclo inicial de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de programar y dirigir una actividad de iniciacin deportiva a la espeleologa, as como acompaar y tutelar tcnico-tcticamente al espelelogo en competicin. De igual forma el alumno aprende a valorar los estndares tcnicos, identificar las caractersticas del aprendizaje, explicar los aspectos tcnicos claves, notificar los errores frecuentes y exponer los criterios de seguridad.

C) Contenidos:

1. Valora la ejecucin de los estndares tcnicos de iniciacin deportiva a la espeleologa, identificando las caractersticas de su aprendizaje y explicando los aspectos claves y errores ms frecuentes en su ejecucin, as como los criterios de seguridad a tener en cuenta.

Objetivos de la iniciacin deportiva en espeleologa.

Introduccin a los materiales personales y colectivos.

Conocimiento inicial de las tcnicas y las tcticas.

Introduccin al medio natural subterrneo.

Valores personales y sociales de la espeleologa.

Cumplimentacin de instrumentos de recogida de informacin: test, cuestionarios, observacin.

Aspectos que se han de observar.

Modelos de recogida de datos.

Anlisis y conclusiones.

Valoracin inicial del nivel tcnico del espelelogo.

Tcticas de observacin inicial.

El uso de los materiales.

Aplicacin de las tcnicas.

Otros aspectos a considerar.

Etapas en la adquisicin del dominio tcnico: errores tipo en la ejecucin tcnica, errores en la aplicacin del esfuerzo.

Control de las contingencias y correccin de errores.

Informacin al deportista sobre la tcnicas especficas de espeleologa.

Las tcnicas de progresin horizontal.

La espeleologa vertical.

Tcnicas de instalacin.

Tcnicas de progresin.

Aceptacin de las diferentes capacidades de los deportistas/usuarios.

Aspectos fsicos.

Aspectos psquicos.

Factores psicosociales.

Motivacin hacia la ejecucin tcnica.

Bsqueda de cooperacin en la realizacin de ejercicios.

Actitud responsable ante las normas de seguridad.

2. Acompaa a los espelelogos en la competicin, describiendo las caractersticas de las competiciones y el comportamiento tcnico-tctico ms adecuado.

Caractersticas tcnico-tcticas y reglamentos de las pruebas de competicin de tcnica de progresin vertical por cuerda.

La prueba sin fin de velocidad.

La prueba sin fin de resistencia.

El paso de circuitos.

El reglamento de competicin.

Preparacin del material y la vestimenta de competicin.

Observacin de las ejecuciones tcnico-tcticas.

Tutela e informacin al deportista.

Beneficios que aporta la competicin a la preparacin tcnica, fsica y psicolgica del deportista.

Motivacin y activacin antes, durante y despus de la competicin.

Cooperacin y apoyo antes durante y despus de la competicin.

3. Concreta la programacin de iniciacin deportiva a la espeleologa, identificando las caractersticas de la misma y adaptando secuencias de aprendizaje.

Programacin:

Estructura de un programa de actividades de iniciacin en espeleologa.

Objetivos generales.

Bloques temticos.

Contenidos.

Medios necesarios.

Criterios de organizacin.

Elementos de la programacin de actividades espeleolgicas.

Clasificacin de los objetivos.

Metodologa.

Recursos didcticos.

Temporizacin.

Agrupacin.

Retroalimentacin.

Implementacin de la programacin:

Adaptacin de la programacin de referencia.

Secuencias de aprendizaje en la adquisicin de:

Tcnicas de progresin horizontal.

Progresin por galera.

Progresin por bloques.

Paso por estrecheces verticales.

Paso por estrecheces horizontales.

Otras tcnicas.

Tcnicas de progresin vertical.

Descenso sin fraccionamientos.

Ascenso sin fraccionamientos.

Descenso con fraccionamientos.

Ascenso con fraccionamientos.

Instalacin de cabeceras.

Instalacin de fraccionamientos.

Otras tcnicas.

Percepcin del riesgo y adquisicin de confianza en el aprendizaje de las tcnicas de la espeleologa.

Toma de conciencia de la importancia de adaptar la programacin a los deportistas.

Trabajo en equipo en la adaptacin de la programacin y las actividades

4. Dirige actividades de iniciacin deportiva a la espeleologa, describiendo los procedimientos de organizacin, control y dinamizacin, y ejecutando las tcnicas de progresin por diferentes terrenos con seguridad y sirviendo de modelo.

Elementos del proceso de enseanza-aprendizaje y proceso bsico de adquisicin de la habilidad motriz en espeleologa.

Toma de contacto con los materiales y el medio.

Adquisicin de habilidades bsicas.

Adquisicin de habilidades especficas.

La sesin de actividades en la iniciacin en espeleologa.

Toma de contacto con los medios y el rea de aprendizaje.

Desarrollo de los contenidos.

Conclusiones y valoracin de la actividad.

Comunicacin y animacin en las actividades de la espeleologa.

Imagen y comportamiento del tcnico.

Mtodos de comunicacin.

Actitud motivadora del tcnico.

Estrategias metodolgicas bsicas en espeleologa: tcnicas, mtodos y estilos.

Tcnicas de progresin en las cavidades:

Tcnicas de progresin sin material.

Tcnicas de progresin horizontal.

Tcnicas de progresin vertical.

Tcnicas de fortuna.

Transporte del material en espeleologa.

Empata en el trato con los espelelogos.

Reflexin critica sobre la intervencin docente.

Imagen corporal adecuada al contexto.

Capacidad de escucha.

Lenguaje comprensible y tcnicamente riguroso.

Inters por la mejora contina a travs de la autoevaluacin.

D) Estrategias metodolgicas:

En la lnea de un conocimiento aplicado del alumnado, se debera proponer situaciones simuladas, en la que los alumnos participen en los distintos roles asignados. Previamente a esta prctica se debera hacer una puesta en comn donde los alumnos expongan sus experiencias sobre la valoracin, programacin y direccin de actividades de iniciacin a la espeleologa en su entorno habitual de desarrollo de la actividad espeleolgica.

Respecto al R.A.2 se debe contar con el apoyo de un material audiovisual para apoyar la exposicin de los contenidos.

E) Orientaciones pedaggicas:

En relacin a la secuencia de los diferentes RA que constituyen el mdulo, se aconseja comenzar por el RA1, continuando por el RA3. El orden entre el RA2 y RA4 resultara indiferente.

Orientaciones especficas de enseanza a distancia:

Los Resultados de aprendizaje 3 y 4 de este mdulo, exigen una enseanza presencial para la obtencin de todos los objetivos.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Organizacin de actividades y eventos

Cdigo: MED-EPEP105

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales l, m, n y las competencias m, n, del ciclo inicial de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria, para que el alumno adquiera los conocimientos sobre organizacin y gestin de eventos espeleolgicos, as como las normativas y reglamentos vinculados a los mismos. De igual modo, ha de conocer los protocolos de seguridad y los aspectos administrativos ligados a tales eventos.

C) Contenidos:

1. Participa en el desarrollo de las actividades propias de la iniciacin en espeleologa (competiciones, eventos, actividades) describiendo las caractersticas organizativas y los medios materiales humanos necesarios.

Organizacin, direccin y dinamizacin de competiciones y eventos en espeleologa.

Tipos de actividades y eventos en espeleologa.

Las actividades ldico deportivas.

Las campaas de exploracin.

Los cursos de formacin.

Las competiciones.

Normativa vinculada con las actividades de espeleologa.

Normativas de espacios y materiales.

Permisos administrativos.

Los seguros de responsabilidad civil.

Reglamentos federativos de expediciones, actividades, competiciones y escuelas.

Dinamizacin de actividades en espeleologa.

La publicidad y los patrocinadores.

Los medios de comunicacin.

Funciones a realizar cada colaborador.

Elaboracin de programas y horarios.

Formularios de control de resultados.

Protocolo y ceremonial deportivo.

Recepcin y colocacin de participantes e invitados.

Actos de inauguracin o apertura.

Intervencin de personalidades.

Entrega de trofeos y certificados.

Actos de cierre o clausura.

Valoracin y respeto de las normas.

Actitud flexible y dialogante en la interpretacin de las normas.

Evaluacin de competiciones y/o eventos en espeleologa.

Anlisis de la evolucin del evento.

Modelos de recogida de opinin.

Estudio de los resultados obtenidos.

Adaptacin, modificacin e incorporacin de aspectos de mejora.

2. Prev la seguridad de las actividades de iniciacin en espeleologa, analizando la normativa de referencia y aplicando los protocolos establecidos para este tipo de eventos y actividades.

Seguridad de las actividades de iniciacin en espeleologa. Normativa de referencia.

Normas generalizadas.

Planes de actuacin y emergencia.

Normas generales de conducta.

Protocolos de seguridad en actividades de iniciacin a la espeleologa.

Medios de comunicacin interna.

Equipos de seguridad.

Medios de comunicacin externa.

Protocolos de asistencia y evacuacin en actividades de iniciacin a la espeleologa.

Medios de sealizacin y evacuacin.

Equipos de asistencia sanitaria.

Medios de transporte y comunicacin.

Funciones preventivas del tcnico en las actividades de iniciacin a la espeleologa.

Interiorizacin de la necesidad de hacer respetar las normas de seguridad.

Rigor en la aplicacin de las normas y protocolos de seguridad.

3. Colabora en la preparacin de la competicin o evento, identificando los requisitos de la actividad y describiendo las caractersticas del reglamento y los procesos de inscripcin.

Interpretacin de los elementos programticos en proyectos de espeleologa.

La presentacin del evento.

Estructura propia del evento.

Documentacin a presentar y plazos de entrega.

Informacin previa al evento.

Procedimientos administrativos para eventos de espeleologa.

Documentacin de actividades de espeleologa: Licencia deportiva, inscripciones, autorizaciones menores de edad, certificado mdico...

Gestin de permisos y licencias para eventos de espeleologa y actividades relacionadas con la espeleologa en el medio natural.

Manejo de aplicaciones informticas.

Actitud favorecedora del juego limpio.

D) Estrategias metodolgicas:

En la lnea de un conocimiento aplicado del alumnado, se debera proponer ejercicios de carcter prctico, para desarrollar proyectos de determinados eventos. Sera recomendable contar con un material didctico de tipo audiovisual que muestre situaciones concretas de determinados eventos.

E) Orientaciones pedaggicas:

En relacin a la secuencia de los diferentes RA que constituyen el mdulo, se aconseja respetar el orden establecido.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Formacin prctica

Cdigo: MED-EPEP106

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo inicial de grado medio en espeleologa.

B) Finalidad del mdulo de formacin prctica:

Completar la adquisicin de competencias profesionales y deportivas propias del ciclo inicial de enseanza deportiva, alcanzadas en el centro educativo.

Motivar para el aprendizaje a lo largo de la vida y para los cambios de las necesidades de cualificacin.

Completar el conocimiento sobre la organizacin deportiva y laboral correspondiente, con el fin de facilitar su insercin.

Evaluar en un contexto real deportivo y laboral el grado de consecucin de los objetivos alcanzados en el centro educativo.

C) Funciones o actividades que debe desempear el alumno en prcticas para la realizacin de las tareas propuestas.

Participar como formador en cursos de descubrimiento de la espeleologa.

Participar como formador en cursos de iniciacin a la espeleologa.

Colaborar en la organizacin de eventos y competiciones espeleolgicas.

Actuar como gua de usuarios en cavidades de hasta clase cuatro sin curso hdrico activo.

D) Caractersticas del centro o centro en el que se deben desarrollar las actividades formativas del mdulo de formacin prctica.

Grupos de espeleologa o entidades deportivas que organicen cursos o eventos espeleolgicos.

Empresas de turismo activo o de actividades deportivas relacionadas con la espeleologa.

Escuelas de espeleologa o descenso de caones.

E) Secuenciacin y temporalizacin de las actividades que se deben realizar en el mdulo de formacin prctica.

Porcentaje

Cursos de descubrimiento

20

Cursos de Iniciacin

30

Eventos y competiciones

10

Gua en cavidades sin curso hdrico activo hasta clase 4

40

Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del Aprendizaje Deportivo

Cdigo: MED-C201

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar el objetivo general k y la competencia i del ciclo final de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo proporciona conocimientos relativos a las caractersticas de la etapa de la adolescencia y al proceso de aprendizaje, capacitando al alumno para interpretar, concretar y evaluar programaciones deportivas orientadas al perfeccionamiento tcnico; incidiendo sobre sus deportistas con un manejo adecuado de las tcnicas de conduccin de sesiones de entrenamiento y fomentando valores personales y sociales asociados a la prctica deportiva.

C) Contenidos:

1. Identifica las caractersticas del/de la deportista de Tecnificacin Deportiva (TD), relacionndolas con la etapa de la adolescencia y analizando las variables psicolgicas implicadas en el rendimiento deportivo.

Anlisis de las caractersticas psico-sociales de los/las deportistas en la etapa de Tecnificacin Deportiva:

Caractersticas psicolgicas de la adolescencia.

Rasgos sociales de los/las adolescentes.

Diferencias entre chicos y chicas en la adolescencia.

Elementos del entorno familiar, social y deportivo en la TD.

Aplicacin de mtodos para evaluar las caractersticas psico-sociales de los/las deportistas en la etapa de TD y de su entorno familiar, social y deportivo.

Valoracin de la necesidad de integrar los aspectos psico-sociales de la adolescencia en la preparacin deportiva de la etapa de TD.

Identificacin y control de los factores psicolgicos ms relevantes en la etapa de Tecnificacin Deportiva:

La motivacin:

Caractersticas y tipos.

Procedimientos para el mantenimiento de la motivacin durante la etapa de TD.

Valoracin del papel destacado de la motivacin en el fomento de la TD.

La concentracin:

Definicin y tipos.

Aplicacin de recursos para facilitar el mantenimiento de la concentracin en entrenamientos y competiciones.

La activacin:

Definicin.

Miedo al fracaso y ansiedad precompetitiva.

Burnout en jvenes deportistas.

Aplicacin de recursos para facilitar la regulacin de la activacin durante los entrenamientos y las competiciones.

2. Valora el proceso de perfeccionamiento tcnico-tctico del/de la deportista, analizando las caractersticas del aprendizaje motor y los factores que intervienen.

Anlisis de las caractersticas del aprendizaje motor y los factores que intervienen:

Teoras del aprendizaje motor.

Mecanismos de aprendizaje: La percepcin, la decisin, la ejecucin y sus mecanismos de regulacin.

Fases del aprendizaje deportivo e intervencin didctica en cada una de ellas:

Cognitiva (iniciacin).

Asociativa (perfeccionamiento).

Automtica (dominio).

La importancia del aprendizaje en base a los mecanismos de percepcin y decisin, sobre los aspectos de ejecucin.

Factores de los que depende el aprendizaje:

Identificacin de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del alumnado: edad, sexo, conocimientos previos, coeficiente intelectual, motivacin, capacidad individual de rendimiento, madurez motriz.

Identificacin de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes de la habilidad: atendiendo al mecanismo implicado a la naturaleza de la tarea y a la complejidad de la tarea.

Identificacin de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del proceso de enseanza-aprendizaje: transmisin de informacin inicial, progresin, distribucin de la prctica, feedback.

Valoracin de la importancia de adaptar las tareas a las necesidades del alumnado.

Valoracin de las tareas, propuestas en similares condiciones a las que le son propias a la situacin deportiva a mejorar.

Principios del aprendizaje motor:

Aplicacin de los principios del aprendizaje motor: ejercicio, refuerzo, retencin y transferencia.

La transferencia: tipos y aplicaciones al aprendizaje.

La memoria.

Importancia de la transferencia de lo aprendido a otros contextos.

El proceso de perfeccionamiento tcnico-tctico del/de la deportista:

Identificacin de las caractersticas tcnico-tcticas propias de la etapa de perfeccionamiento.

La evaluacin: Concepto, caractersticas y tipos.

Construccin de indicadores, capaces de evaluar aquello en lo que se pretende mejorar.

Diseo y aplicacin de procedimientos e instrumentos de evaluacin del proceso de perfeccionamiento tcnico-tctico del/de la deportista: Objetivos/ subjetivos, cualitativos/cuantitativos.

Valoracin de la importancia de la evaluacin para valorar la adquisicin de nuevos aprendizajes y la estabilidad de los ya aprendidos.

3. Aplica las tcnicas de direccin, organizacin y dinamizacin de actividades de entrenamiento bsico y perfeccionamiento tcnico analizando la metodologa y los procedimientos de control y dinamizacin adecuados.

Anlisis de la metodologa y los procedimientos de control y dinamizacin de actividades de entrenamiento bsico y perfeccionamiento tcnico.

Tcnicas de direccin, organizacin y dinamizacin de actividades.

Los estilos de entrenador/a en la direccin de grupos (directivo, participativo y permisivo)

Estrategias metodolgicas y estilos de enseanza en funcin de las caractersticas del grupo y la actividad.

Valoracin del tiempo de prctica del alumnado.

Tcnicas de gestin de las actividades para optimizar los tiempos de prctica y el control del grupo.

Importancia de la posicin estratgica de/de la tcnico/a en la actividad.

Implicacin activa del/ de la tcnico/a en las tareas para involucrar y motivar al alumnado.

Diferentes tipos de feedback, variables y tipos desde el punto de vista de la eficacia del mismo (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).

Identificacin de la prctica concentrada o distribuida en funcin del tipo de actividad y caractersticas del grupo.

Las conductas disruptivas y situaciones de conflicto en las actividades.

Gestin de recursos frente a las conductas no deseadas.

La creacin de reglas y rutinas.

El uso de los materiales como apoyo al trabajo tcnico-tctico (creacin de espacios adaptados, situaciones deportivas, etc.).

4. Interpreta la programacin de la enseanza deportiva analizando sus componentes y diseando actividades en funcin de la etapa de aprendizaje del/de la deportista.

Interpretacin y diseo de programaciones:

Tipos, principios y fases de la programacin deportiva.

Elementos de la programacin de los aprendizajes deportivos: objetivos, contenidos, medios, mtodos e instrumentos de evaluacin.

Interpretacin de la programacin de la enseanza deportiva.

Elaboracin y aplicacin de programas de iniciacin deportiva.

Diseo de sesiones de aprendizaje en la iniciacin deportiva a partir de programaciones ms genricas.

Elaboracin de secuencias de aprendizaje, aplicacin de criterios para la modificacin de tareas de aprendizaje deportivo.

La programacin como elemento de evaluacin de los aprendizajes deportivos.

Reelaboracin de programas deportivos a partir del anlisis de su implementacin.

Eleccin y diseo de tareas motoras:

La tarea motora: complejidad y dificultad, factores de los que depende.

La progresin, significacin e interferencia contextual en las tareas durante las secuencias de aprendizaje.

Valoracin de la progresin de los aprendizajes como elemento fundamental en el diseo y modificacin/manipulacin de tareas.

Valoracin de la importancia de adecuar las tareas a las caractersticas e intereses de los y las deportistas.

Valoracin de la conveniencia de disear tareas adaptadas al contexto real de aplicacin deportiva.

5. Coordina la intervencin del personal tcnico a su cargo, aplicando tcnicas de gestin de recursos humanos.

Direccin y coordinacin de grupos de trabajo:

Dinmica y caractersticas de grupos de trabajo no jerarquizados.

Asignacin de roles: Claridad, aceptacin y cumplimiento de las funciones del personal tcnico.

Justificacin de la necesidad de cooperar.

Liderazgo.

Aplicacin tcnicas de comunicacin y conduccin de grupos:

Tcnicas de comunicacin para la coordinacin de grupos no jerarquizados.

Adecuacin de los estilos de conduccin a las necesidades de la situacin y de las personas.

Dinmicas de grupo que potencian el trabajo en equipo y la capacidad de escucha.

Gestin del trabajo colaborativo en equipos multidisciplinares.

6. Tutela a los deportistas durante su participacin en entrenamientos y competiciones, identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.

Identificacin de actitudes y valores personales y sociales en relacin con la prctica deportiva y la competicin:

Principales problemas ticos en la etapa de TD: abandono, exclusin de la prctica, bsqueda de resultados.

El contexto de la prctica deportiva (clubes, asociaciones, organizadores deportivos, rbitros, medios de comunicacin, etc.) en la promocin y desarrollo de valores en el deporte.

Evaluacin y medida de actitudes y valores en el deporte: tcnicas e instrumentos de medida de los valores en el deporte (diario de sesiones, test sociomtrico, cuestionarios, perfil de polaridad, etc.).

Transmisin de actitudes y valores personales y sociales en relacin con la prctica deportiva y la competicin.

Caractersticas del tcnico deportivo para favorecer la transmisin de valores personales y sociales a travs del deporte:

Empata, asertividad, sensibilidad moral, capacidad de liderazgo, fomento del trabajo en equipo, etc.

Necesidad de desarrollo de la responsabilidad personal y la asertividad en la transmisin de valores personales y sociales a travs del deporte.

Estrategias para resolucin de conflictos que puedan surgir durante la participacin en eventos deportivos y competiciones (role-playing; banquillo de reflexin; dilemas morales, etc.).

Principios deontolgicos del tcnico deportivo.

Adaptacin de las estructuras competitivas al desarrollo de valores personales y sociales (mantenimiento del carcter ldico y de participacin de todos y todas, cambios reglamentarios).

Anlisis de los propios valores en relacin con un cdigo tico y deontolgico deportivo.

D) Estrategias metodolgicas:

Sera adecuado generar un conocimiento aplicado por parte del alumnado, para lo cual deberan predominar situaciones motrices sobre las que orientar los contenidos y la reflexin, adems de episodios de enseanza generados in situ por el propio grupo, as como anlisis de observaciones aportadas como material audiovisual, procedente de situaciones reales de entrenamiento deportivo en un contexto de Tecnificacin Deportiva (con las medidas ticas y legales que deben enmarcar toda grabacin y consiguiente reproduccin ante un pblico). Se aconseja generar materiales de apoyo para el alumnado.

E) Orientaciones pedaggicas:

Considerando este ciclo en su conjunto, lo ms conveniente sera que este mdulo se desarrollara antes Bases del entrenamiento deportivo y Deporte adaptado y discapacidad ya que sirven de base para su mejor comprensin. En relacin a la secuencia de los diferentes R.A. que constituyen el mdulo, se aconseja respetar el orden que evidencian los R.A 1-4 y manejar transversalmente en un sentido temporal los dos ltimos. La poca del ao de aplicacin del mdulo es indiferente.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del Entrenamiento Deportivo

Cdigo: MED-C202

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, c, d, y e y las competencias b, c, d y e del ciclo final de enseanza deportiva.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno analice las funciones anatomo-fisiolgicas del organismo en la actividad fsica, promueva prcticas deportivas saludables en etapas de iniciacin y tecnificacin deportiva y valore, interprete y desarrolle las diferentes capacidades fsicas utilizando los principios bsicos del entrenamiento deportivo.

C) Contenidos:

1. Identifica las caractersticas fsicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatmico-fisiolgicas del organismo en relacin con el ejercicio fsico.

Clulas, tejidos y sistemas en el organismo: estructura y organizacin general.

Descripcin espacial del movimiento: posicin anatmica, ejes y planos de anatmicos; Terminologa de posicin y direccin.

Aparato Locomotor: principales huesos, articulaciones y msculos. Estructura y movilidad de las principales regiones anatmicas.

Sistema nervioso: neurona, sinapsis y transmisin del impulso nervioso.

Aparato cardiocirculatorio: el corazn, respuesta circulatoria al ejercicio, conceptos relacionados. Frecuencia cardiaca y volumen sistlico.

Aparato respiratorio: estructura anatmica, capacidades y volmenes pulmonares; respuesta ventilatoria al ejercicio.

Sistema endocrino: principales hormonas y glndulas endocrinas. Respuesta hormonal al ejercicio.

Ciclo menstrual: Caractersticas, influencia en la prctica actividad fsico-deportiva, menarquia, amenorrea primaria y secundaria.

Sistema digestivo: anatoma y fisiologa bsica.

Metabolismo energtico: ATP y principales vas metablicas.

Adaptaciones de los diferentes sistemas implicados en el ejercicio fsico.

2. Promueve prcticas deportivas saludables, identificando las pautas higinicas ms adecuadas en las etapas de iniciacin y tecnificacin deportiva.

Deporte-Salud: concepto, relacin con otros mbitos deportivos.

Beneficios de la prctica fsico-deportiva sobre el organismo: repercusiones fsicas, psico-emocionales y psico-sociales.

Riesgos propios de una prctica deportiva inadecuada: repercusiones fsicas, psico-emocionales y psico-sociales.

Contraindicaciones generales ms importantes a la prctica de ejercicio fsico: contraindicaciones absolutas y relativas; precauciones.

Higiene deportiva: pautas generales, hbitos y cuidados higinico-corporales, equipacin deportiva.

Efectos del entrenamiento deportivo en la salud especfica de las deportistas: beneficios (incremento capital seo, entre otros) y riesgos de una prctica inadecuada (triada, entre otros).

Higiene postural en la prctica de ejercicios de Acondicionamiento Fsico: pautas bsicas de correccin postural, ejercicios desaconsejados.

Higiene Postural en la prctica de actividades cotidianas.

El calentamiento y la vuelta a la calma en la sesin deportiva.

La alimentacin y la hidratacin vinculadas al ejercicio (antes, durante y despus del ejercicio fsico).

Hbitos insalubres contraproducentes para la prctica deportiva: alcohol, tabaco y otras drogas. Comida basura. Trastornos alimentarios.

3. Valora la condicin motriz general de hombres y mujeres aplicando las tcnicas y metodologa de evaluacin adecuadas distinguiendo las diferentes capacidades fsicas bsicas.

Capacidades motrices: generalidades.

Capacidades coordinativas: generalidades.

Capacidades condicionales: generalidades.

La resistencia:

Aerbica.

Anaerbica.

La velocidad:

Reaccin.

Aceleracin.

Mantenida.

La fuerza:

Fuerza mxima.

Potencia mxima.

ADM:

Activa.

Pasiva.

La agilidad.

La coordinacin.

El equilibrio.

Control del entrenamiento: instrumentos y valoracin de las capacidades condicionales y las capacidades coordinativas.

4. Interpreta la programacin describiendo los principios y los elementos bsicos del entrenamiento deportivo.

El entrenamiento deportivo: concepto, objetivos y caractersticas. Elementos configurativos.

La carga de entrenamiento: conceptos, caractersticas, elementos bsicos, medios y mtodos de aplicacin, control y incremento de la carga: volumen, intensidad, recuperacin, densidad.

Principios bsicos del entrenamiento deportivo.

Leyes bsicas del entrenamiento deportivo: Sndrome general de adaptacin, sobrecompensacin, recuperacin.

Factores de rendimiento.

Periodos y ciclos de entrenamiento:

Programacin del entrenamiento y la competicin: objetivos, contenidos, periodizacin.

5. Desarrolla la condicin motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodolgicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.

Entrenamiento general y especfico.

La resistencia: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.

La velocidad: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.

La fuerza: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.

ADM: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.

Capacidades coordinativas: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.

D) Estrategias metodolgicas:

Sera conveniente la elaboracin de materiales didcticos de apoyo en los que se recogieran los principales contenidos tericos del mdulo, y as servir de base conceptual para la aplicacin practica de los contenidos. As mismo se debe valorar la creacin de recursos que faciliten la comunicacin interactiva (plataformas, recursos TICs,) en la que el alumno pueda expresar sus dudas y donde el profesor pueda colgar todas las aportaciones que sirvan para mejorar la gua de contenidos. Los videos de ciertas prcticas pueden ser un gran apoyo.

E) Orientaciones pedaggicas:

El orden de imparticin de los R.A. podra ser el mismo que el expuesto en el mdulo, es decir: R.A.1-2-3-4-5.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Deporte Adaptado y Discapacidad

Cdigo: MED-C203

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales l, m y las competencias j, k, l del ciclo final de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea competente a la hora de plantear u organizar sesiones de iniciacin deportiva para personas con discapacidad en un contexto inclusivo, atendiendo a las caractersticas personales y los requerimientos de la tarea y fomentando la participacin activa de estas personas. Igualmente el alumno ha de ser competente a la hora de conocer los principales deportes adaptados e interpretar sus clasificaciones funcionales.

C) Contenidos:

1. Organiza sesiones de iniciacin deportiva analizando las necesidades las personas con discapacidad.

Descripcin de las discapacidades:

Discapacidad sensorial: visual y auditiva.

Discapacidad psquica: intelectual y enfermedad mental.

Discapacidad fsica-funcional.

Tipo de discapacidad y su relacin con el mecanismo perceptivo motor.

Valoracin inicial de las caractersticas especficas de las personas con discapacidad.

Grado de desenvolvimiento autnomo.

Desarrollo motor y motricidad gruesa y fina. Posibilidades y dificultades de movimiento.

Control postural, neuromuscular y sensibilidad. Tono muscular.

Ayudas tcnicas relativas a la discapacidad y su uso.

Utilizacin de herramientas bsicas para la recogida de informacin de la competencia motriz en personas con discapacidad.

Tcnicas e instrumentos de observacin, anlisis y valoracin de la discapacidad en un contexto deportivo.

Diseo y aplicacin de herramientas de observacin y evaluacin de la competencia motriz del deportista (habilidades motrices bsicas, capacidades perceptivo-motrices, condicin fsica, incidencia de la discapacidad, nivel tcnico en la especialidad, experiencias previas en juegos y deportes, entre otros).

La importancia de las adaptaciones metodolgicas y la seguridad en la iniciacin deportiva de personas con discapacidad.

Aplicacin de las orientaciones metodolgicas oportunas en funcin del tipo de discapacidad.

Consideraciones metodologcas en las actividades fsico deportivas segn tipo de discapacidad.

Estrategias metodolgicas, motivacionales y de intervencin de acuerdo con las necesidades y discapacidad de los participantes y caractersticas de la tarea.

Adaptaciones en la actividad y tipo de discapacidad para favorecer participacin.

Sistemas de comunicacin, soportes y materiales de apoyo para la comunicacin.

Aplicacin de restricciones y condiciones bsicas de seguridad en la prctica deportiva segn discapacidad.

Medidas de seguridad bsicas segn tipo de discapacidad, propias de la actividad y las medidas de prevencin de riesgos.

Tiempos de trabajo y espacios a utilizar ajustados a las necesidades de los deportistas y la seguridad.

Ayudas tcnicas y complementarias para la movilidad, y la comunicacin, el manejo de objetos. Ajuste y mantenimiento bsico.

2. Aplica recursos que fomentan la participacin de personas con discapacidad en actividades fsico deportivas analizando las caractersticas de la tarea e identificando las limitaciones para la prctica deportiva originadas por el contexto.

Justificacin de la prctica deportiva de las personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida.

Fundamentacin legislativa sobre el derecho de las personas con discapacidad a la prctica deportiva.

Beneficios de la prctica deportiva segn discapacidad:

Relativos a su discapacidad.

Fsicos.

Psicolgicos.

Sociales.

Las vas de incorporacin a la prctica de personas con discapacidad.

Actuaciones segn mbito de intervencin: educativo, clnico asistencial, ocio-recreacin, deportivo.

El papel del movimiento asociativo de la discapacidad en la incorporcin a la prctica deportiva.

Identificacin de las principales restricciones en la participacin hacia la prctica deportiva provocados por el contexto.

Identificacin de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad.

Barreras arquitectnicas en las instalaciones deportivas.

Normativa bsica a nivel estatal y autonmico sobre accesibilidad: aplicacin a las instalaciones deportivas.

La nocin de accesibilidad universal: implicaciones en las actividades fsico deportivas.

Integracin e inclusin a travs de juegos y los deportes.

Modalidades de integracin en la prctica deportiva.

Modalidades de participacin en juegos y deportes: plena, modificada, paralela, de apoyo/asistencia (no activa).

Consideraciones segn tipo de discapacidad para fomentar la participacin activa en juegos y deportes.

Identificacin y utilizacin de los mecanismos de adaptacin de las tareas, juegos y deportes.

Parmetros de adecuacin de las tareas: el objetivo de la misma, el contexto de prctica y las caractersticas del participante.

Criterios de adaptacin en juegos y deportes:

Adaptacin de las tareas.

Adaptacin en las reglas.

Adaptacin en el equipamiento y el material.

Adaptacin en la metodologa o modalidad de enseanza.

Otras adaptaciones: personal de apoyo, ayudas tcnicas en la prctica.

Aplicacin del juego y sus diferentes orientaciones como elemento de atencin a la diversidad.

Los juegos especficos para personas con discapacidad.

El juego modificado y los juegos integrados-inclusivos.

Los juegos motrices sensibilizadores.

Caractersticas del material deportivo adaptado.

Principales materiales adaptados segn deporte y tipo de discapacidad.

Uso y consideraciones reglamentarias.

Las ayudas tcnicas para la prctica deportiva.

Principales ayudas tcnicas (o productos de apoyo) segn tipo de discapacidad y deporte. Aspectos bsicos.

Consideraciones relativas a la seguridad en el uso de las ayudas tcnicas: la interaccin deportista-ayuda tcnica en la prctica.

Valoracin del papel de la integracin-inclusin de las personas con discapacidad en juegos y deportes.

La importancia de los entornos inclusivos para la normalizacin de la prctica deportiva de las personas con discapacidad.

El juego como instrumento en el proceso de integracin de personas con discapacidad.

La importancia de la participacin activa, la autodeterminacin y libre eleccin de la persona con discapacidad hacia la prctica deportiva.

Vivenciacin de situaciones de prctica inclusiva para el fomento de la participacin de personas con discapacidad.

Los juegos especficos para personas con discapacidad.

El juego modificado y los juegos integrados-inclusivos.

3. Organiza a los/las deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las caractersticas de los deportes adaptados.

Caractersticas del deporte adaptado.

El deportista con discapacidad.

La clasificacin funcional.

El material deportivo y las ayudas tcnicas.

Tipo de deporte adaptado en funcin del mecanismo funcional afectado.

Deportes para personas con discapacidad sensorial (visual y auditiva).

Deportes para personas discapacidad psquica (discapacidad intelectual y enfermedad mental).

Deportes para personas con discapacidad fsica-funcional (parlisis cerebral, lesin medular-espina bfida, amputaciones, otras discapacidades fsicas).

Las principales clasificaciones funcionales deportivas segn tipo de discapacidad. El concepto de mnima discapacidad.

La filosofa de la clasificacin en los deportes para personas con discapacidad. Elegilibilidad y discapacidad mnima.

La clasificacin deportiva en la discapacidad:

La clasificacin deportiva en la discapacidad visual.

La clasificacin deportiva en la discapacidad intelectual.

La clasificacin deportiva en parlisis cerebral.

La clasificacin deportiva en la discapacidad fsica.

La clasificacin en deportes multidiscapacidad: baloncesto en silla de ruedas, tenis en silla de ruedas, rugby en silla de ruedas, entre otros.

Las clasificaciones funcionales como proceso de homogenizacin para la participacin.

Equidad y fair play mediante la clasificacin funcional como fundamento de la competicin.

La figura del clasificador en los deportes adaptados.

Anlisis de la participacin de las personas con discapacidad, en funcin de la afectacin y del sexo para una participacin igualitaria.

Consideraciones para el fomento de la prctica deportiva de personas con gran discapacidad.

Consideraciones para el fomento de la prctica deportiva de mujeres con discapacidad.

La prctica deportiva con personas con discapacidad en condiciones de igualdad como factor de integracin y participacin.

Los deportes adaptados especficos.

Para personas con parlisis cerebral: boccia, entre otros.

Para personas con discapacidad visual: goalball entre otros.

La participacin de personas sin discapacidad en la prctica de deportes adaptados (Integracin a la inversa).

Participacin y vivenciacin de los principales deportes adaptados.

4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la prctica deportiva reconociendo la estructura del deporte adaptado y las fuentes de informacin disponibles.

Origen e historia del deporte adaptado.

El origen del deporte adaptado: contexto sociohistrico y primeras manifestaciones.

Evolucin histrica del deporte adaptado: principales instituciones y eventos clave.

Estructura del deporte adaptado.

Las instituciones y las federaciones de deportes para personas con discapacidad en el mundo y en Espaa: evolucin y contexto actual.

Los clubes deportivos y las instituciones deportivas no competitivas.

El Comit Paralmpico Internacional y el Comit Paralmpico Espaol.

Los origines de la prctica deportiva de una persona con discapacidad y finalidades de la misma.

Orgenes de la prctica de actividad fsico deportiva de personas con discapacidad.

Finalidades de actividad fsico deportiva de personas con discapacidad.

Los programas de difusin y desarrollo del deporte adaptado.

El papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusin de la prctica deportiva.

Las principales fuentes de informacin sobre el deporte adaptado.

Deporte adaptado de competicin.

Bibliografa especfica sobre enseanza, entrenamiento y competicin en deportes adaptados.

Representantes y/o plataformas representativas de personas con discapacidad.

Promocin e iniciacin deportiva de personas con discapacidad.

Inclusin e integracin en actividades fsico deportivas.

Centros documentales y de recursos.

El deporte adaptado como promotor de valores y vehculo de integracin social.

D) Estrategias metodolgicas:

El RA 1, recuerda y extiende el conocimiento del mdulo actividad fsica adaptada a personas con discapacidad (ciclo inicial), incidiendo el actual RA ms profundamente en aspectos relacionados con la evaluacin del deportista y las condiciones del entorno.

El RA 2 est centrado en la tarea y las condiciones contextuales donde se desarrolla la practica, Por ello es fundamental que la prctica recoja las condiciones previas de partida (evaluacin de la discapacidad, seguridad y ayudas tcnicas utilizadas) as como modificaciones que fomentan la participacin en la tarea, de manera que el alumno reflexione sobre la importancia del ajuste metodolgico que fomente la participacin activa y la motivacin del deportista.

El tercer RA se refiere al conocimiento del deporte adaptado como tal a personas con discapacidad, por lo que es vital la prctica, en situacin de iniciacin, de un deporte adaptado, para la vivencia del mismo y como contexto para la ejemplificacin de la progresin metodolgica, clasificacin funcional y requerimientos del mismo. Este tipo de prcticas se desarrollaran en las tutoras grupales en el caso de impartirse a distancia.

El cuarto RA informa al alumno del contexto histrico y situacin actual del deporte adaptado a nivel organizativo, por lo que estos conocimientos han de vincularse con los recursos disponibles a nivel informativo. Este aspecto es fundamental, ya que el futuro tcnico ha de saber cmo actualizar su conocimiento, saber ms sobre un determinado deporte adaptado o derivar al deportista con discapacidad a un deporte de referencia.

E) Orientaciones pedaggicas:

Orientaciones especficas de enseanza a distancia:

El orden de los RA orienta la imparticin de los contenidos, y se sugiere la progresin en los mismos. En relacin a lo anteriormente indicado en las estrategias metodolgicas, nos parece adecuado el proponer la necesidad de la vivenciacin real mediante actividades presenciales para los RA 2 y 3, mientras que los 1 y 2 pueden ser impartidos a distancia.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Organizacin y Legislacin Deportiva

Cdigo MED-C204

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales g, i, l, m y las competencias k, l, del final de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno identifique las instituciones deportivas en todos los niveles territoriales, aprenda las estructuras deportivas de la Administracin y del asociacionismo deportivo y conozca las funciones de los rganos deportivos estatales y autonmicos.

C) Contenidos:

1. Interpreta la normativa de competicin relacionndola con la organizacin deportiva nacional y su estructura administrativa y el rgimen disciplinario deportivo.

Legislacin deportiva estatal y normativa relacionada: Objeto y rango y mbito de aplicacin.

El Deporte en la Constitucin Espaola. Desarrollo normativo.

Ley del Deporte.

Distribucin de competencias en materia deportiva.

Estado.

CCAA.

Elementos comunes de las leyes autonmicas del Deporte.

El Consejo Superior de Deportes. Estructura bsica y funciones.

Entidades Deportivas Espaolas: Comit Olmpico Espaol, Comit Paralmpico Espaol. Estructura bsica y funcionamiento.

Entidades Deportivas Espaolas: federaciones espaolas deportivas. Estructura bsica y funcionamiento.

Organizaciones Deportivas:

Los clubes deportivos.

Las sociedades annimas deportivas.

Las ligas profesionales.

Los entes de promocin deportiva.

Las agrupaciones de clubes de mbito estatal.

Las fundaciones deportivas.

Organismos internacionales.

Rgimen disciplinario deportivo y procedimientos sancionadores. Naturaleza, competencias de los rganos disciplinarios: Agencia Estatal Antidopaje, Comit Espaol de Disciplina Deportiva, Comisin Nacional contra la Violencia en los espectculos deportivos.

Infracciones y sanciones deportivas: concepto, prescripcin y rgimen de suspensin.

Comit Espaol de Disciplina Deportiva: Regulacin, competencias, composicin y funcionamiento.

La conciliacin y el arbitraje en el deporte: Resolucin extrajudicial de los conflictos deportivos.

El Tribunal Espaol de Arbitraje Deportivo.

2. Selecciona y prepara recursos materiales e instalaciones necesarias analizando sus condiciones de seguridad y relacionndola con la normativa vigente.

Instalaciones deportivas: concepto y caractersticas funcionales.

Homologacin de instalaciones deportivas y sistemas de gestin de instalaciones.

Diseo y construccin de instalaciones.

Medidas de proteccin del medio ambiente en las instalaciones deportivas:

Ahorro y uso eficiente del agua y la energa.

Las afecciones en entorno fsico. Reduccin de residuos, apoyo al reciclaje y reutilizacin.

Actividad fsica y medio ambiente. Carta del Deporte y medio ambiente.

Normativa sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Medidas de proteccin para usuarios y trabajadores.

Proteccin contra actos antisociales y violencia en el deporte.

Anlisis y aplicacin de los planes de emergencia y evacuacin.

La informacin sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Interpretacin de la sealizacin de seguridad.

Procedimientos de revisin de los equipamientos deportivos.

3. Prepara el desplazamiento de la persona o grupo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente.

La organizacin del desplazamiento de los grupos deportivos:

Caractersticas, cumplimentacin y tipo de documentacin y permisos de desplazamiento de los deportistas, normativa de aplicacin.

La eleccin de los seguros de accidentes y de actividad. Tipos y caractersticas. Normativa de aplicacin.

El Seguro Obligatorio Deportivo: Real Decreto 849/1993.

Responsabilidad civil del tcnico deportivo: caractersticas y normativa vigente. El acompaamiento o tutela de menores durante el desplazamiento.

Asuncin de normas y responsabilidades del personal tcnico deportivo en los viajes de los grupos deportivos.

4. Dirige y acompaa a deportistas en competiciones de nivel de iniciacin y tecnificacin deportiva analizando las caractersticas de organizacin de las competiciones.

Anlisis de los requisitos bsicos para la participacin en competiciones de tecnificacin deportiva:

Proceso de inscripcin, documentacin y plazos.

Tramitacin y caractersticas de la licencia federativa: autonmica y nacional.

La tramitacin del seguro obligatorio deportivo.

Anlisis de las funciones y responsabilidad del personal tcnico deportivo durante la competicin.

Organizacin y estructura bsica de las competiciones deportivas, las fases ms relevantes. Funciones de la organizacin.

Planificacin y organizacin de competiciones deportivas. Modelos de organizacin.

Coordinacin Institucional.

El Tcnico en la competicin. Preparacin competitiva. Fases.

Control y evaluacin de la competicin.

5. Realiza actividades de gestin de un Club Deportivo aplicando los procedimientos adecuados para su constitucin y puesta en marcha.

El club deportivo. Tipos, caractersticas y estructura bsica.

Club Bsico y Club Deportivo Elemental.

Caso particular: S.A.D.

Normativa de constitucin y funcionamiento de un club deportivo.

Procedimiento de constitucin e inscripcin de los clubes deportivos.

Requisitos de inscripcin y de constitucin.

Vas de financiacin de los clubes deportivos: ingresos propios, ingresos indirectos, subvenciones de instituciones pblicas.

Tipos y modalidades de las ayudas y subvenciones a los clubes. Procedimiento de tramitacin.

Convenios de colaboracin con la administracin: protocolos, clusulas, anexos.

El patrocinio deportivo. Tipos y normativa relacionada.

Patronazgo y mecenazgo.

Estrategia de patrocinio.

Marketing Deportivo. Fundamentos.

Investigacin en el mercado deportivo.

Planificacin del Marketing.

D) Estrategias metodolgicas:

Trabajo en grupo preferentemente, resolucin y exposicin de casos prcticos, seminarios y trabajos de exposicin oral (powerpoint), para presentar en las sesiones de control/enlace, o bien como recurso para la evaluacin en la sesin final.

Nuevas tecnologas: Uso de bases de datos legislativas e Internet (webs de Derecho Deportivo), resolucin de casos prcticos.

En la medida en que las explicaciones lo requieran, se utilizarn medios y aplicaciones informticas.

Las exposiciones tendrn por objeto el comentario de sentencias, artculos doctrinales y periodsticos u otro material jurdico adecuado al contenido de la asignatura.

En los seminarios u exposiciones orales, se fomentar la participacin de los estudiantes y su implicacin en la exposicin de los contenidos propios del programa.

Las clases prcticas siguen teniendo el mismo objetivo que en el ciclo anterior: la proposicin, resolucin, debate y comentario en grupo de casos relacionados con las materias de la asignatura.

E) Orientaciones pedaggicas:

La secuencia de imparticin de contenidos est en relacin con el RA4 y RA5, que constituyen el ncleo del mdulo.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Deporte y Gnero

Cdigo: MED-C205

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin de este mdulo contribuye a alcanzar de manera transversal el objetivo general o y las competencias n, o y p del ciclo final de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumnado identifique y reflexione sobre las desigualdades y los estereotipos de gnero existentes en el deporte, conozca las peculiaridades de la mujer deportista y las de su contexto y aplique estrategias de intervencin adecuadas, con el fin de promover activamente la participacin de las mujeres en la prctica de actividades fsico-deportivas considerando las instituciones y lneas de apoyo al deporte femenino existentes.

C) Contenidos:

1. Identifica la realidad del deporte femenino, analizando los elementos sociales que le caracterizan.

Terminologa especfica de carcter bsico sobre gnero:

Sexo-gnero.

Prejuicio / estereotipo de gnero.

Igualdad de acceso/igualdad de oportunidades.

Modelos androcntricos / sexismo.

Expectativas sociales…

Prejuicios y estereotipos personales y sociales en relacin al gnero y a la prctica de actividad fsico-deportiva.

Autoevaluacin y reflexin sobre los propios prejuicios y estereotipos personales.

Los agentes sociales en la reproduccin de prejuicios y estereotipos (familia, entorno educativo, entorno deportivo, medios de comunicacin, etc.).

Evolucin de la prctica de actividad fsico-deportiva de las mujeres y factores determinantes.

Modalidades deportivas con caractersticas diferenciales entre hombres y mujeres.

En las modalidades deportivas pertinentes: diferencias en equipamiento y material deportivo, pruebas, etc.

ndices de prctica fsico-deportiva femenina en los diferentes mbitos:

Factores que determinan los ndices de prctica deportiva femenina.

La concepcin de deporte.

La diversidad de mujeres (etnia, edad, etc.),

La modalidad deportiva y su asignacin de gnero tradicional.

ndices de prctica en diferentes mbitos y su evolucin:

mbito escolar.

mbito federado.

mbito universitario.

mbito recreativo.

Anlisis especfico de los ndices de prctica de la modalidad deportiva.

ndices de abandono en los diferentes mbitos (escolar, federado, universitario, recreativo, etc.).

Causas del abandono de la prctica fsico-deportiva femenina.

La problemtica especfica de las chicas adolescentes.

Los itinerarios deportivos de las mujeres.

Las mujeres como tcnicas, entrenadoras, cuerpo arbitral y gestoras deportivas.

ndices de participacin de las mujeres en esos puestos.

La relevancia de su presencia en los mismos y barreras para el acceso de las mujeres a esos puestos.

Estilos de liderazgo femenino y masculino.

Anlisis especfico de la situacin en la modalidad deportiva.

2. Promueve la incorporacin de la mujer al mbito deportivo analizando sus peculiaridades especficas, las de su contexto y aplicando diferentes estrategias de intervencin.

Intereses y las motivaciones especficas de la mujer ante la prctica fsico- deportiva.

Barreras para el desarrollo de la prctica deportiva femenina.

Barreras personales (biolgicas y psicolgicas).

Barreras deportivas.

Barreras sociales.

Barreras culturales.

Imagen corporal en la mujer deportista:

Rasgos caractersticos de una imagen corporal positiva y negativa.

Los trastornos del comportamiento alimentario.

Estrategias para fomentar una imagen corporal positiva en la mujer deportista.

Caractersticas biolgicas especficamente femeninas.

Ciclo menstrual (amenorrea, menarqua y desarrollo puberal, triada de la mujer deportista) y embarazo.

Su impacto en la salud y en el desarrollo psico-social de la deportista.

Estrategias de actuacin para considerar las caractersticas biolgicas de la deportista.

Estrategias de intervencin para la plena incorporacin de las mujeres a la prctica fsico-deportiva.

Oportunidades de participacin.

Vas de incorporacin.

Prcticas inclusivas.

Estrategias metodolgicas.

Fomento de actitudes positivas en los diferentes agentes sociales (compaeros/as, personal tcnico, las propias familias, etc.).

Influencia de los agentes sociales en la prctica deportiva femenina:

Entorno social prximo (compaeros/as, personal tcnico, familia).

Entorno deportivo.

Entorno sociocultural (medios de comunicacin).

Estrategias de actuacin para fomentar una actitud positiva en los agentes sociales vinculados con la prctica deportiva de las mujeres...

Lenguaje, deporte y gnero.

Cdigo tico apropiado en la interaccin con las deportistas.

Usos sexistas del lenguaje.

Estrategias bsicas para el uso de un lenguaje de gnero inclusivo.

3. Apoya la incorporacin de la mujer al deporte, identificando el papel de las instituciones y las lneas de apoyo al deporte femenino.

rganos responsables del deporte femenino dentro de las instituciones y organismos:

Normativa bsica relacionada.

rganos responsables del deporte femenino en diferentes mbitos.

mbito nacional.

mbito autonmico.

mbito local.

Otros: federaciones deportivas, asociaciones, clubes.

Coordinacin y colaboracin inter-institucional en el fomento de hbitos de prctica fsico-deportiva en las mujeres.

Programas de promocin y desarrollo del deporte femenino.

Caractersticas principales.

Ejemplos de buenas prcticas.

La actividad fsico-deportiva como generadora de actitudes y valores igualitarios, en la poblacin femenina y como vehculo de integracin social.

Valores personales.

Valores sociales.

Integracin social de la poblacin femenina a travs del deporte.

D) Estrategias metodolgicas.

Exposicin magistral.

Talleres.

Trabajo en grupos reducidos.

Lecturas.

Observacin y anlisis.

Debates y puestas en comn.

Autoevaluacin.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Escuela de Espeleologa

Cdigo: MED-EPEP202

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e, m, o, p, q y las competencias e, l, n, o, p del ciclo final de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la informacin necesaria para que el alumnado pueda realizar programaciones, estructure una escuela de espeleologa y coordine las diferentes actividades. As mismo, pueda realizar una sesin de iniciacin a la espeleologa y obtenga los suficientes recursos para fomentar la participacin de personas discapacitadas.

C) Contenidos:

1. Elabora programas de iniciacin en espeleologa concretando los contenidos y las adaptaciones en los grupos de edades, coordinando su desarrollo y aplicacin con otros tcnicos.

Programas formativos de los cursos de base de espeleologa.

Cursos de iniciacin.

Cursos de perfeccionamiento.

Cursos monogrficos.

Metodologa de las actividades de iniciacin en espeleologa.

Toma de contacto con el medio subterrneo.

Conocer los materiales personales y colectivos.

Conocer las tcnicas de instalacin y progresin.

Evaluacin de la programacin y ejecucin de la actividad.

Objetivos y contenidos de una sesin de iniciacin en espeleologa.

Conocer las generalidades del medio subterrneo a travs de las ciencias que en l interactan.

Adquirir amplio conocimiento sobre los materiales ms habituales y resolver las dificultades tcnicas bsicas.

Conocer los protocolos necesarios para interpretar una cartografa exterior y la topografa de una cavidad.

Adquirir conocimientos para prevenir riesgos, incidentes o accidentes.

Progresiones tcnicas en un ciclo de iniciacin en espeleologa.

Conocer el uso y el mantenimiento del material personal.

Conocer el uso y el mantenimiento del material colectivo.

Dominar las tcnicas de progresin horizontal.

Dominar las tcnicas bsicas de instalacin y progresin en verticales.

Dominar un mtodo bsico de autosocorro.

Secuenciacin de las actividades: Criterios para la secuenciacin.

Dar a conocer el medio en que se va a desarrollar la actividad.

El equipamiento personal de proteccin y de progresin.

Prctica en cavidad de desarrollo horizontal.

Dar a conocer los materiales de instalacin y progresin en cavidades verticales.

Ejecutar los nudos de uso ms comn en el desarrollo de una exploracin.

Instalacin de pasamanos y cabeceras.

Descenso y ascenso de verticales sin fraccionamientos.

Cambio de ascenso a descenso y viceversa.

Paso de nudos y desviadores.

Instalacin y paso de fraccionamientos en descenso y ascenso.

Desbloqueo y descenso de una persona accidentada, colgada en una vertical.

Temporalizacin de actividades de iniciacin en espeleologa.

Adecuacin de la carga horaria a los cursos de este nivel:

Recursos didcticos para la iniciacin en espeleologa.

Medios humanos (cuadro docente).

Unidades didcticas.

Materiales didcticos.

Zonas tericas (aulas).

Zonas de prcticas.

Evaluacin de programas de iniciacin en espeleologa.

Encuesta posterior a la actividad.

Autoevaluacin posterior a la actividad.

Anlisis y estudio de resultados.

Toma de decisiones para la mejora futura.

2. Coordina la actividad de otros tcnicos deportivos en la iniciacin en espeleologa, analizando las funciones de los tcnicos en los cursos y eventos de iniciacin, y discriminando la estructura de una escuela de espeleologa.

Funciones y tareas del director/coordinador de la actividad.

Antes del inicio de la actividad, durante y despus de la actividad.

Programacin terico prctico del curso.

Seleccin del cuadro docente.

Aportar documentacin.

Seleccin de los materiales.

Funciones administrativas.

Coordinar a los tcnicos durante la actividad.

Realizar la memoria de la actividad.

Evaluacin final de la actividad.

Funciones y tareas de los tcnicos.

Antes del inicio de la actividad, durante y despus de la actividad.

Preparar unidades didcticas.

Impartir los contenidos asignados.

Asesorar en todo momento al alumnado.

Velar por la seguridad del alumnado.

Emitir informes y evaluar.

Coordinacin de reuniones.

Distribucin de tareas entre los tcnicos de espeleologa.

Funciones de coordinacin en cursos, eventos y competiciones.

Procedimientos de coordinacin y comunicacin.

Objetivos, estructura y recursos materiales y humanos de una escuela de espeleologa.

Objetivos generales.

La enseanza de la formacin en espeleologa.

La divulgacin y promocin de la espeleologa.

Incorporacin de nuevas tcnicas y nuevos mtodos.

Investigacin y desarrollo.

Estructura simple.

Direccin.

Jefatura de estudios.

Secretara.

Claustro de profesores.

Estructura compleja.

Direccin.

Departamentos.

reas.

Claustro de profesores.

Parmetros humanos, materiales y tcnicos que determinan la calidad de una escuela de espeleologa.

Parmetros humanos.

Cualificacin tcnica adecuada.

Calidez humana y calidad docente.

Parmetros materiales.

Material administrativo.

Material didctico.

Material propio de la disciplina.

Parmetros tcnicos.

Actualizacin tcnica continuada.

Disponer del material adecuado.

3. Organiza sesiones de iniciacin en espeleologa analizando las necesidades especficas de las personas con discapacidad.

Descripcin de las necesidades propias de cada discapacidad para la prctica de la espeleologa:

Caractersticas especficas.

Grupo de sensoriales.

Grupo de fsicos.

Grupo de psquicos.

Contraindicaciones, precauciones a tener en cuenta.

De tipo tcnico.

De tipo humano.

De carcter social.

Tipo de discapacidad y su relacin con el mecanismo perceptivo motor dificultades para la prctica de la espeleologa.

Grupo sensorial.

Tctiles.

Auditivo.

Visual.

Grupo de fsicos.

Auditivo.

Visual.

Grupos psquicos.

Diferenciar el grado de discapacidad.

Adaptacin de los mecanismos.

Valoracin inicial de las caractersticas especficas de las personas con discapacidad para la prctica de la espeleologa.

Conocer la discapacidad de cada uno.

Dificultad que implica en la prctica espeleolgica.

Utilizacin de herramientas bsicas para la recogida de informacin de la competencia motriz en personas con discapacidad aplicables a la prctica de la espeleologa.

Organismos oficiales.

Entidades privadas.

Adaptaciones metodolgicas en la sesin de espeleologa en funcin del tipo de discapacidad.

Adaptaciones tericas.

Para sensoriales.

Para psquicos.

Adaptaciones prcticas.

Para sensoriales.

Para psquicos.

Para fsicos.

Aplicacin de restricciones y condiciones bsicas de seguridad en la prctica de la espeleologa segn discapacidad.

La importancia de las adaptaciones metodolgicas y la seguridad en la iniciacin en espeleologa.

4. Aplica recursos que fomentan la participacin de personas con discapacidad en la espeleologa analizando las caractersticas de la tarea, y los materiales, e identificando las limitaciones para la prctica de la espeleologa originadas por el contexto.

Justificacin de la prctica de la espeleologa por personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida.

Bienestar fsico y psquico.

Integracin social.

Las vas especficas de incorporacin a la prctica espeleolgica de personas con discapacidad.

Organismos oficiales.

Entidades privadas.

Federaciones de espeleologa.

Grupos espeleolgicos.

Identificacin de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad hacia la prctica de la espeleologa.

Integracin e inclusin a travs de juegos, tareas y actividades espeleolgicas.

Identificacin y utilizacin de los mecanismos de adaptacin de las tareas, juegos y actividades espeleolgicas, al tipo de discapacidad.

Adaptacin de instalaciones.

Adaptacin de tcnicas.

Adaptacin de equipo humano.

Vivenciacin de situaciones de prctica inclusiva para el fomento de la participacin de personas con discapacidad en las actividades espeleolgicas.

Generacin de grupos.

Inclusin en grupos heterogneos.

Trato no diferenciador.

Caractersticas del material espeleolgico adaptado.

Las ayudas tcnicas para la prctica de la espeleologa.

En las fases tericas.

Para sensoriales.

Para psquicos.

En las fases prcticas.

Para sensoriales.

Para psquicos.

Para fsicos.

Valoracin del papel de la integracin-inclusin de las personas con discapacidad en juegos y actividades espeleolgicas.

D) Estrategias metodolgicas.

Respecto a la RA-1 y RA-2, sera necesario exponer distintos tipos de estructuras reales de escuelas, as como modelos de programacin de un curso de iniciacin y analizar la adecuacin de las estructuras y programaciones a las necesidades de cada escuela.

Los RA3 y RA4 se refieren al conocimiento del deporte adaptado como tal a personas con discapacidad, por lo que es vital la prctica, en situacin de iniciacin de la espeleologa adaptada, para la vivencia del mismo y como contexto para la ejemplificacin de la progresin metodolgica, clasificacin funcional y requerimientos del mismo.

E) Orientaciones pedaggicas:

En relacin a la secuencia de los diferentes R.A. que constituyen el mdulo, resulta imprescindible impartir los contenidos de los RA-1 y RA-2 en conjunto, y de igual manera los RA-3 y RA-4.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Perfeccionamiento Tcnico de Espeleologa

Cdigo: MED-EPEP203

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a, d, g, h, i, k y las competencias b, d, g, j, m. del ciclo final de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la informacin necesaria para que el alumno aprenda a dirigir sesiones de tecnificacin deportiva en espeleologa con eficacia. As mismo capacita al alumno para asumir la direccin tcnica del deportista en competicin y a elaborar el diseo tcnico de las pruebas.

C) Contenidos:

1. Valora el rendimiento del espelelogo en el entrenamiento y durante la competicin de tcnica de progresin vertical por cuerda en la etapa de tecnificacin deportiva, analizando los estndares tcnicos elaborando secuencias de aprendizaje, y relacionando los errores de ejecucin con sus causas.

Factores tcnicos que condicionan el rendimiento del espelelogo.

La eleccin del material.

La adaptacin del material.

El anlisis del medio.

Condicionantes para la instalacin.

Estndares tcnicos en:

Tcnicas de progresin vertical.

Tcnicas de progresin horizontal.

Tcnicas de equipamiento e instalacin.

Tcnicas de autosocorro y socorro.

Tcnicas de escalada subterrnea.

Anlisis de los elementos que constituyen los diversos estndares tcnicos.

Instrumentos de representacin grfica.

Dibujos y esquemas puntuales.

Mtodos audiovisuales.

Demostracin prctica.

Elaboracin de instrumentos de recogida de informacin.

Observaciones del deportista.

Imgenes fotogrficas o de vdeo.

Cuestionario personalizado.

Medios audiovisuales bsicos.

Sistemas fotogrficos.

Sistemas de vdeo.

Anlisis de la ejecucin tcnica: caractersticas, criterios.

Factores dependientes de la instalacin.

Factores dependientes de los materiales.

Factores humanos.

Errores tipo en el comportamiento tcnico: identificacin, causas y soluciones.

Criterios de ejecucin.

Criterios de motricidad.

Criterios de actitud.

2. Adapta y concreta los ciclos y sesiones de entrenamiento del espelelogo, analizando las programaciones de referencia, la metodologa, los medios especficos de preparacin, y aplicando procedimientos.

Objetivos de los programas de tecnificacin deportiva en espeleologa.

Objetivos generales y operativos.

Objetivos motores, afectivos, deportivos y cognitivos.

Actividades de tecnificacin en espeleologa: tipos, funciones y caractersticas.

Entrenamientos generales y especficos.

Campaas de exploracin.

Las expediciones.

Las competiciones.

Temporalizacin de las actividades y competiciones en un programa de entrenamiento de referencia:

Ciclos de entrenamiento del espelelogo.

Ciclos de entrenamiento en actividades de campo: Expediciones, exploraciones.

Ciclos de entrenamiento en competiciones de tcnica vertical por cuerda.

Caractersticas de las distintas fases del entrenamiento del espelelogo.

De carcter general.

De carcter especfico.

Precompeticin.

De competicin.

Mtodos de entrenamiento tcnico.

De carcter general.

De carcter especfico.

Criterios de seleccin de actividades.

En atencin al periodo del ao.

En funcin a la programacin.

Segn condicionantes personales.

Factores ambientales y de seguridad.

Cuantificacin de la carga de trabajo.

La sesin de perfeccionamiento tcnico en espeleologa:

Partes de la sesin.

Objetivos de la sesin.

Secuenciacin del trabajo tcnico y fsico del espelelogo.

Medios y recursos materiales.

Programacin de un ciclo completo de entrenamiento a partir de la programacin de referencia.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del espelelogo, demostrando las tcnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las tcnicas de direccin y organizacin, y aplicando tcnicas de autoevaluacin.

Situaciones de aprendizaje que requieren demostraciones tcnicas:

Ascenso con tres bloqueadores.

Escaladas.

Tcnicas avanzadas de desbloqueo.

Tcnicas de espeleologa propias del nivel de tecnificacin.

Ascenso por cuerda con tres bloqueadores (pie ventral y mano).

Encordamiento para escalada con cuerda simple y doble.

Tcnicas de escalada con estribos, barra de escalada, plataforma y araa.

Tcnicas avanzadas de desbloqueo.

Direccin de sesiones de perfeccionamiento tcnico.

En funcin de los objetivos.

En funcin de los materiales.

En funcin de las instalaciones.

En funcin de los espacios.

Actitudes motivadoras en la sesin de perfeccionamiento tcnico.

Desarrollo de la sesin:

Incidencias ms habituales: Causas y soluciones.

Criterios de calidad en la organizacin y direccin de sesiones.

Autoevaluacin del tcnico en la implementacin de la sesin de perfeccionamiento.

Criterios de autoevaluacin del desempeo personal del tcnico.

Objetivos alcanzados.

Actitudes y motivacin del deportista.

Relacin tcnico-deportista.

Elaboracin de instrumentos de recogida de informacin.

Identificacin de errores y medidas correctoras.

4. Dirige al espelelogo en competiciones de tecnificacin, analizando los factores que condicionan el rendimiento, seleccionando las estrategias de intervencin y los cuidados al deportista.

Funciones del tcnico en las competiciones de tcnica de progresin vertical por cuerda.

En las fases previas a la competicin.

Durante la competicin.

En las fases tras la competicin.

Reglamento de las competiciones de tcnica de progresin vertical por cuerda.

Demandas tcnicas, fsicas y psicolgicas de las competiciones de tcnica de progresin vertical por cuerda.

Pruebas en la modalidad de circuito.

Pruebas en la modalidad Sin fin.

Criterios de seleccin de deportistas de las competiciones de tcnica de progresin vertical por cuerda.

En relacin con las caractersticas de la competicin.

En relacin con las condiciones del espelelogo.

Adaptacin del equipo personal a las modalidades de competicin: elementos textiles, aparatos mecnicos.

Cuidados al deportista antes, durante y despus de la competicin.

5. Elabora el diseo tcnico de las pruebas de competicin de tcnica de progresin vertical por cuerda analizando el reglamento de la prueba, las caractersticas de los circuitos y aplicando procedimientos establecidos.

Caractersticas tcnicas de las pruebas de competicin de tcnica de progresin vertical por cuerda.

Caractersticas tcnicas de las pruebas en la modalidad de circuito.

Caractersticas tcnicas de las pruebas de sin fin en las categoras.

Protocolos para el montaje de pruebas de competicin de tcnica de progresin vertical por cuerda:

Longitud de las pruebas en las diferentes categoras.

Dificultades tcnicas por prueba y categora.

Normas de seguridad para la instalacin de circuitos y sin fin.

Caractersticas de las cuerdas de competicin de tcnica de progresin vertical por cuerda.

D) Estrategias metodolgicas:

Sera aconsejable que con posterioridad al desarrollo de los contenidos, que el alumnado concrete una programacin, para una etapa de preparacin de una determinada actividad espeleolgica. Del mismo modo, se pedir al alumnado el diseo de una prueba de competicin de tcnica de progresin por cuerda.

E) Orientaciones pedaggicas:

En relacin a la secuencia de los diferentes R.A. que constituyen el mdulo, se aconseja el mantenimiento del orden establecido.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Preparacin Fsica del Espelelogo

Cdigo: MED-EPEP204

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b y c recogidos en el anexo IV del R.D. y las competencias c y f recogidas en el artculo 11 del R.D. del ciclo final de enseanza deportiva.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la informacin necesaria para que el alumnado pueda realizar y dirigir programas de entrenamiento de la condicin fsica individualizado y especfico para la prctica espeleolgica. As mismo, ofrece informacin al tcnico para valorar las condiciones y posibilidades fsicas del deportista.

C) Contenidos:

1. Valora la condicin fsica del espelelogo, identificando las capacidades de las que depende su rendimiento, aplicando pruebas y test de campo, y analizando sus resultados.

Factores condicionales que inciden en la condicin fsica y deportiva del espelelogo.

Factores antropomtricos.

Factores genticos.

Factores de sexo.

Caractersticas de las capacidades condicionales en espeleologa.

De la fuerza-resistencia.

La fuerza.

La resistencia.

Movimientos de mxima amplitud articular.

Elaboracin de instrumentos de recogida de informacin: Pruebas de nivel, test, cuestionarios, observacin: Caractersticas y aplicacin.

Normas de seguridad; prevencin de riesgos en la elaboracin y aplicacin de los test.

Interpretacin de resultados.

Estadstica bsica: Conceptos, anlisis e interpretacin de datos.

Evolucin de la forma deportiva.

Informacin al deportista.

2. Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento de la condicin fsica del espelelogo, analizando la programacin de referencia, la metodologa, los medios especficos de preparacin y aplicando procedimientos.

Objetivos del desarrollo de la condicin fsica del espelelogo.

Relacionados con la exploracin.

Relacionados con la competicin.

Relacionados con la prctica cotidiana.

Medios especficos de entrenamiento en espeleologa.

Mtodos especficos del entrenamiento en espeleologa.

Periodizacin de la preparacin fsica del espelelogo.

Los ciclos de preparacin fsica en espeleologa:

Caractersticas de los mismos.

Elaboracin a partir de una programacin de referencia.

La sesin de entrenamiento.

La carga de trabajo en el entrenamiento en espeleologa:

Cuantificacin.

Factores que la modifican.

Parmetros de carga de los diferentes ejercicios.

Adaptaciones al espelelogo.

3. Dirige sesiones de desarrollo de la condicin fsica del espelelogo aplicando tcnicas de direccin, siguiendo una programacin de referencia y aplicando tcnicas de autoevaluacin.

Tcnicas de organizacin de sesiones de preparacin fsica.

En el calentamiento.

En el desarrollo.

En la vuelta a la calma.

Informacin al espelelogo en el desarrollo de la sesin.

De carcter tcnico.

De carcter tctico.

De carcter psicolgico.

La sesin de entrenamiento de la preparacin fsica; incidencias y soluciones.

Actitudes y acciones motivadoras en la sesin de entrenamiento en espeleologa.

Empata.

La comunicacin.

Relacin tcnico-deportista.

Criterios de calidad en la organizacin y direccin de las sesiones de entrenamiento en espeleologa.

Papel del tcnico/a en el desarrollo de la sesin de condicin fsica: autoevaluacin.

D) Estrategias metodolgicas:

Sera aconsejable que con posterioridad al desarrollo de los contenidos, el alumnado disee y ejecute un test especfico de valoracin deportiva en la espeleologa. Del mismo modo, se pedir al alumnado el diseo y ejecucin de una sesin de entrenamiento para nuestra disciplina. As mismo, cada alumno entregar al docente una periodizacin del entrenamiento espeleolgico.

E) Orientaciones pedaggicas:

En relacin a la secuencia de los diferentes R.A. que constituyen el mdulo, resultara adecuada la imparticin en el orden establecido en los RA del mdulo.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Diseo de Itinerarios y Organizacin de Eventos de Tecnificacin

Cdigo: MED-EPEP205

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales j, m, n, l y las competencias a, e, i, k, m del ciclo final de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno gestione eventos de espeleologa, disee itinerarios espeleolgicos y sea capaz de realizar el plano topogrfico de una cavidad.

C) Contenidos:

1. Concreta la temporalizacin de los eventos de espeleologa, analizando las caractersticas de las asociaciones deportivas y clubes de espeleologa, y la oportunidad en el programa de actividades.

Requisitos establecidos para la vinculacin del club y de sus actividades:

A la federacin autonmica.

A la federacin espaola.

Calendario de actividades deportivas de la federacin. Las fechas ms adecuadas para las actividades de promocin de espeleologa:

Criterios Tcnicos.

Criterios organizativos.

Promocin de la espeleologa, Instrumentos:

Cursos de Iniciacin, Jornadas de divulgacin, jornadas de limpieza de cavidad, congresos y ciclos de conferencias, competiciones, y reuniones y encuentros…

Valoracin del trabajo bien hecho.

Cooperacin y trabajo en equipo.

Espritu de renovacin constante.

Calendario de actividades de promocin de espeleologa propias de su nivel.

Recursos materiales para la realizacin de actividades de espeleologa.

Tcnicos.

Infraestructuras.

Estructura de un club de espeleologa:

Cargos y funciones.

La Asamblea General.

Relaciones con entidades oficiales.

2. Elabora, disea y organiza itinerarios de espeleologa y la ruta de acceso a la cavidad, valorando la dificultad y peligrosidad de los itinerarios y relacionndolos con las caractersticas de los mismos.

Simbologa internacional empleada en la sealizacin de senderos por baja y media montaa.

Tipos de recorridos espeleolgicos y caractersticas tcnicas. Dificultad y peligrosidad.

Factores a tener en cuenta en el diseo de itinerarios de espeleologa.

Acceso y lugar de equiparse con material especfico.

Comienzo y final de tramos difciles y/o con peligrosidad.

Tcnicas previstas.

Alternativas.

Zonas de reunin.

Escapes.

Puntos de no retorno.

Puntos de vivac.

Mapas: aplicacin al diseo del itinerario de acceso a la cavidad, representacin grfica de itinerarios en el mapa.

Tipos de mapas, coordenadas, Interpretacin topogrfica del relieve.

Planos: aplicacin al diseo de itinerarios, representacin grfica de itinerarios en el plano. Fases del itinerario, estimacin temporal, valoracin tcnica del itinerario, valoracin de dificultad, determinacin de accesos, determinacin de vas de escape, itinerarios alternativos.

Riesgos en recorridos con curso hdrico activo.

Entrada en carga de una cavidad.

Zonas inundables.

Zona de corrientes.

Caractersticas medioambientales de los itinerarios de espeleologa: impactos y conservacin del medio.

Impacto en el medio geolgico.

Impacto en el medio biolgico.

Impacto en el medio arqueolgico.

Medios y materiales especficos de los diversos tipos de itinerarios espeleolgicos.

Prevencin de contingencias en los diversos tipos de itinerarios espeleolgicos.

Puntos descanso.

Itinerarios alternativos.

Vas de escape.

Elaboracin de informes, fichas y cuadernos de ruta de itinerarios de espeleologa.

Respeto al medio ambiente en la toma de decisiones para el recorrido de un itinerario.

3. Gestiona y organiza eventos de promocin e iniciacin deportiva y recorridos en espeleologa analizando las caractersticas y requisitos materiales y humanos de los eventos y las caractersticas tcnicas de los programas.

Deporte aventura en el medio natural como fenmeno social.

Informacin necesaria para el diseo de itinerarios.

Meteorologa, cartografa, infraestructuras (alojamiento, comunicaciones…).

Principios fundamentales de la gestin y organizacin de actividades. Objetivos, contenidos y caractersticas de los eventos a desarrollar.

Procedimientos y fuentes de financiacin para el desarrollo de las actividades. Procedimientos de elaboracin de presupuestos y estudios de viabilidad de un proyecto.

Bsqueda de sponsorizacin.

Subvenciones a entidades privadas y publicas.

Objetivos, contenidos y caractersticas de los eventos en la organizacin de actividades y competiciones de iniciacin y tecnificacin en espeleologa.

Colaboracin en la direccin de actividades y competiciones de espeleologa.

Estrategias de promocin y dinamizacin de actividades y competiciones de iniciacin y tecnificacin en espeleologa. Estrategias de comunicacin y difusin de la actividad.

Recursos humanos y materiales para la organizacin de eventos, actividades y recorridos de espeleologa.

Procedimientos de gestin de espacios y recursos materiales y humanos en los eventos, actividades y recorridos de espeleologa.

Logstica de los eventos, actividades y recorridos de espeleologa.

Procedimientos de seguridad.

Procedimientos de gestin de la recepcin.

Distribucin de funciones.

Ubicacin, alojamiento y circulacin de los participantes y pblico.

Necesidades de medios de comunicacin.

Calendario de eventos, actividades y recorridos de espeleologa Criterios para su elaboracin. Distribucin de las pruebas en las competiciones de tcnica vertical por cuerda:

Campeonato de Espaa.

Copa de Espaa.

Otras competiciones oficiales.

Respeto a las dems personas, tolerancia y flexibilidad en la toma de decisiones y trabajo en equipo.

Valores de compromiso y respeto al medio ambiente.

4. Colabora en la gestin, organizacin y desarrollo de eventos espeleolgicos de tecnificacin, analizando las condiciones de organizacin y de seguridad de los eventos y la normativa medioambiental.

Funciones de la direccin tcnica en el desarrollo de las actividades de espeleologa.

Gestin de los recursos humanos.

Gestin de los recursos materiales.

Secretara en una competicin de tecnificacin: cometidos y funcionamiento.

Colaboraciones en la gestin de actividades de competicin de tecnificacin.

Alojamiento, manutencin, accesos, vestuarios, aseos…

La organizacin de la competicin, (sorteo, organizacin arbitral, jueces, ubicacin de los entrenadores, entre otros. Logstica de los participantes y de los espectadores.

Sistemas de competicin en funcin de los objetivos y nmero de participantes.

Seguridad de instalaciones y equipamientos deportivos de espeleologa:

Normativa de seguridad aplicable.

Requisitos bsicos de seguridad.

Plan de seguridad y evacuacin de la instalacin.

Prevencin de actos antisociales y violentos.

Trabajo en equipo.

Colaboracin y ayuda mutua.

5. Recoge la informacin durante y el final del evento deportivo de promocin e iniciacin espeleologa, y de un recorrido de espeleologa, analizando los sistemas de recogida de datos, la documentacin utilizable y aplicando tcnicas para su procesamiento y archivo.

Instrumentos de recogida de informacin (la observacin, la encuesta, y el cuestionario).

Enfoque de los cuestionarios.

Longitud.

Tiempo.

Modelos.

Anlisis de datos, interpretacin de la informacin (criterios de seleccin y de valoracin); confidencialidad de datos.

Tratamiento estadstico: Valores medios y valores de dispersin.

Documentacin para obtencin de informacin sobre el desarrollo del evento por parte del personal tcnico, deportistas y pblico asistente.

Anlisis e interpretacin de los cuestionarios informativos.

Incidencias en eventos y recorridos de espeleologa: Clasificacin y actuaciones para solucionarlas.

Cuestionarios de evaluacin de incidencias y decisiones tomadas.

Posibles incidencias que se puedan presentar en un supuesto de realizacin de evento espeleolgico y procedimientos de resolucin.

6. Levanta el plano topogrfico de una cavidad interpretando informacin obtenida a partir de aparatos de medicin.

Aparatos de medicin en topografa espeleolgica: Funcionamiento.

Utilizacin, toma y registro de datos.

Levantamiento del croquis topogrfico.

Metodologa del trabajo de campo.

Eleccin de la tcnica.

El dibujo del la planta y el alzado.

La poligonal abierta y cerrada.

Correccin de errores.

Mtodos de registro digital.

Metodologa del trabajo de gabinete.

Mtodos grficos.

Mtodos digitales.

Representacin grfica del plano de la cavidad.

Signos convencionales.

Elaboracin de la planta.

Elaboracin del alzado.

Elaboracin de secciones.

D) Estrategias metodolgicas:

Para optimizar la lnea de un conocimiento aplicado, se puede proponer como estrategia metodolgica el diseo de un itinerario supuesto por una cavidad, en el que el alumno tiene que describir lo mas preciso y extenso posible, todo los criterios de evaluacin del R.A 2. De igual manera se puede proceder con el R.A. 3 y R.A.4 proponiendo la organizacin, gestin y colaboraciones para la organizacin de una competicin de espeleologa o evento espeleolgico similar. Previamente a la realizacin de estos supuestos se debera hacer una comprensin de los contenidos bsicos expuestos por el docente seguidos de una puesta en comn donde los alumnos expongan sus experiencias sobre el diseo de itinerarios, y organizacin de eventos de espeleologa en su entorno habitual de desarrollo de la actividad espeleolgica.

En el R.A. 6, se actuara siguiendo tres pasos metodolgicos: primero la docencia terica de los contenidos bsicos de este R.A., en segundo lugar sera adecuado generar un conocimiento aplicado sobre este R.A. y para ello se propondr al alumno la toma de datos topogrficos en una cavidad de suficiente longitud para su posterior levantamiento topogrfico en el gabinete.

E) Orientaciones pedaggicas:

En referencia al orden de los resultados de aprendizaje del presente mdulo decir que los R.A.s 1, 2, 3,4, 5 al tener un hilo conductor bastante claro en cuanto que primero se refiere a la temporalizacin, despus diseo, seguido de la gestin, colaboracin y acabando con la evaluacin (toma de datos e interpretacin) deberan llevar el mencionado orden (1,2,3,4,5). El R.A. 6 al ser un R.A. independiente de los anteriores puede ser impartido cuando se crea oportuno, sin ser condicionado ni condicionar los anteriores R.A.s.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Conduccin y Guiado por Cavidades con Curso Hdrico Activo

Cdigo: MED-EPEP206

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales f, g, h, y las competencias a, g, h, del ciclo final de grado medio en espeleologa.

B) Lnea maestra:

Este mdulo proporciona las capacidades necesarias para el guiado por cavidades con cauce hdrico activo y las medidas de seguridad aplicables en tales circunstancias. As mismo, proporciona los adecuados conocimientos sobre el medio natural en que se desarrollan las actividades de guiado.

C) Contenidos:

1. Conduce a grupos en cavidades con curso hdrico activo identificando las caractersticas de la actividad y aplicando procedimientos de control y conduccin de grupos.

Realizacin de actividades en cavidades con curso hdrico activo.

Directrices de los agrupamientos y ubicacin de los participantes.

Colocacin y desplazamiento del tcnico en actividades con curso hdrico activo.

Procedimientos y estrategias para conducir al grupo.

Procedimientos de control del material.

Tcnicas, ayudas y apoyos en los pasos conflictivos en progresin acutica.

Embarco y desembarco en bote neumtico.

Travesas a nado.

Travesas en tirolina.

Zonas de peligro potencial en cavidades con curso hdrico activo.

reas inundables.

El cauce activo.

Cascadas y marmitas.

Adaptacin de las dificultades de los itinerarios al grupo.

Gestin del tiempo y el esfuerzo.

Relaciones interpersonales y comunicacin con el grupo.

2. Equipa e instala vas en cavidades y travesas con curso hdrico analizando las caractersticas del lugar, seleccionando materiales y equipamientos y aplicando los protocolos de seguridad.

Protocolo de instalacin y equipamiento en cavidades y travesas.

Las aproximaciones.

Los reaseguros.

Las cabeceras.

Los pasamanos.

Las verticales.

Las situaciones especiales.

Utilizacin de herramientas para las instalaciones.

Manuales.

Mecnicas.

Electromecnicas.

Fijaciones y anclajes:

Anclajes Naturales.

Fijaciones Artificiales.

Placas y anillas.

Mosquetones.

Descuelgues.

Certificaciones y normas de los materiales.

Factores de riesgo en los anclajes e instalaciones.

Derivados del medio.

Derivados de los materiales.

Derivados de la persona.

Reparaciones de fortuna en anclajes, instalaciones y materiales acuticos de progresin.

3. Resuelve situaciones de emergencia en cavidades con curso hdrico activo analizando las posibles medidas preventivas y ejecutando las maniobras de socorro adecuadas.

Peligros objetivos en cavidades con curso hdrico activo: dificultades acuticas, caudal, crecidas y elementos de dinmica fluvial.

Tcnicas de prevencin ante los elementos de la dinmica fluvial.

La observacin del medio.

La adaptacin de las instalaciones.

Comportamientos ante las corrientes.

Comportamientos en los rebufos.

El paso de cascadas.

Rescate sin cuerda:

Remolcado.

Aproximacin a un deportista en dificultades.

Rescate con cuerda:

Lanzamiento de cuerda de socorro.

Zambullida encordado.

Materiales de socorro que debe portar el gua en cavidades con curso hdrico activo.

Navaja.

Silbato.

Manta trmica.

Gafas de natacin.

Anillos de cuerda auxiliares.

Cuerda de socorro.

Material de instalacin auxiliar.

Material de progresin auxiliar.

Funciones preventivas del tcnico en actividades de conduccin en cavidades con curso hdrico activo.

Informacin fiable sobre la actividad.

Previsiones meteorolgicas.

Preparacin de material adecuado.

Informacin a los participantes.

Informacin y comportamiento de los deportistas en situaciones de emergencia.

Conocer sus limitaciones.

Conocimiento adecuado de tcnicas y materiales.

Actitudes ante una situacin de emergencia.

Servicios de socorro: cobertura, funciones, informacin sobre la actividad.

Grupos de rescate de la Guardia Civil.

Grupos de rescate de bomberos.

Grupos de rescate espeleolgicos.

Utilizacin de materiales y equipos en situaciones de emergencia en cavidades con curso hdrico activo.

4. Dinamiza actividades recreativas y de sensibilizacin y conocimiento del medio natural subterrneo, adaptando la metodologa a diferentes objetivos, caractersticas, e intereses de los participantes.

La animacin en actividades de espeleologa como educacin no formal. La espeleologa como deporte al aire libre.

Concepto de animacin.

Objetivos y modalidades de animacin.

Juegos relacionados con la espeleologa y el medio natural.

La metodologa en el desarrollo de los juegos y la recreacin.

Intervencin en la realizacin de la actividad: explicacin, demostracin, organizacin de participantes, espacios y material, refuerzos, conocimiento de resultados, solucin de incidencias, evaluacin de la actividad.

El juego como factor de motivacin en la etapa de iniciacin en espeleologa.

Los modelos femeninos en la formacin inicial como elemento motivador para la adhesin a la prctica espeleolgica por parte de las mujeres.

5. Describe los valores geolgicos, ecolgicos y su entorno en cavidades con curso hdrico utilizando fuentes documentales relativas a la espeleologa.

Hidrogeologa y ecologa espeleolgica:

Impacto medio ambiental de las prcticas deportivas en espeleologa.

Derivados de las instalaciones.

Derivados de la progresin.

Derivados de la estancia en el medio.

Medidas correctoras de la actividad deportiva en espeleologa.

Recorridos de valor ambiental en espeleologa.

Las tres grandes zonas krsticas.

Las reas de cabecera.

Las reas de circulacin.

Las reas de drenaje.

Gnesis y evolucin de las redes krsticas.

La infiltracin.

El rgimen fretico.

El rgimen vadoso.

El relleno de las cavidades.

Tipologa de las redes krsticas.

6. Interpreta informacin sobre el estado hidrolgico de una cavidad utilizando fuentes documentales relativas a la espeleologa.

El ciclo del agua subterrnea:

Caractersticas fsico-qumicas de los acuferos krsticos.

Substrato y nivel de base.

Los grandes tipos de redes hidrolgicas.

Elementos hidrolgicos de las redes krsticas.

Las crecidas: mecanismos y tipos.

Dinmica del fluido de los fenmenos del medio fluvial en las cavidades.

Determinacin del caudal de una cavidad.

D) Estrategias metodolgicas:

Sera conveniente generar situaciones simuladas en las que el alumno demuestre su capacidad de guiado, atencin al grupo y respuesta ante un determinado incidente o accidente. De igual modo, aportar material audiovisual con ejemplos de situaciones reales de conduccin para su observacin y anlisis.

E) Orientaciones pedaggicas:

En cuanto al orden de imparticin de los diferentes R.A., se aconseja formar un bloque didctico con los RA1, RA2 y RA3. De igual modo, otro bloque con los RA5 y RA6. Resulta indiferente el orden con que se impartan dichos bloques y su relacin con al RA4.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Formacin Prctica

Cdigo: MED-EPEP207

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo:

La formacin del mdulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo final de grado medio en espeleologa.

B) Finalidad del mdulo de formacin prctica:

Completar la adquisicin de competencias profesionales y deportivas propias del ciclo final de enseanza deportiva, alcanzadas en el centro educativo.

Motivar para el aprendizaje a lo largo de la vida y para los cambios de las necesidades de cualificacin.

Completar el conocimiento sobre la organizacin deportiva y laboral correspondiente, con el fin de facilitar su insercin.

Evaluar en un contexto real deportivo y laboral el grado de consecucin de los objetivos alcanzados en el centro educativo.

C) Funciones o actividades que debe desempear el alumno en prcticas para la realizacin de las tareas propuestas:

Participar como tcnico en cursos de descubrimiento de la espeleologa.

Participar como tcnico en cursos de iniciacin a la espeleologa.

Colabora como tcnico en cursos de perfeccionamiento tcnico en espeleologa.

Organizar y gestionar eventos y competiciones de iniciacin en espeleolgica.

Colabora en la organizacin de eventos de tecnificacin.

Actuar como gua de usuarios en cavidades de hasta clase cinco con curso hdrico activo.

D) Secuenciacin y temporalizacin de las actividades que se deben realizar en el mdulo de formacin prctica:

Porcentaje

Coordinacin de cursos de descubrimiento

10

Coordinacin de cursos de iniciacin

10

Cursos de perfeccionamiento

15

Gestin de eventos de iniciacin

15

Colaboracin en organizacin de competiciones de tecnificacin

15

Guiado en cavidades con curso hdrico activo

35

E) Caractersticas del centro o centro en el que se deben desarrollar las actividades formativas del mdulo de formacin prctica:

Grupos de espeleologa y entidades deportivas que organicen cursos o eventos espeleolgicos.

Empresas de turismo activo o de actividades deportivas relacionadas con la espeleologa.

Escuelas de espeleologa o descenso de caones.

ANEXO II

DISTRIBUCIN HORARIA Y SECUENCIACIN

Ciclo inicial de Grado Medio en Espeleologa

Distribucin horaria

Carga horaria
(horas)

RAE-EPEP101: Prueba de carcter especifico para el acceso a las enseanzas del ciclo inicial de grado medio

120

Bloque comn:

MED-C101: Bases del comportamiento deportivo

20

MED-C102: Primeros auxilios

30

MED-C103: Actividad fsica adaptada y discapacidad

5

MED-C104: Organizacin deportiva

5

Total

60

Bloque especfico:

MED-EPEP102: Conduccin por itinerarios de iniciacin en espeleologa

40

MED-EPEP103: Materiales e instalaciones de espeleologa

30

MED-EPEP104: Metodologa de la enseanza de la espeleologa

40

MED-EPEP105: Organizacin de actividades y eventos

10

MED-EPEP106: Formacin prctica

150

Total

270

Total ciclo inicial (RAE-EPEP101 +BC+BE)

450

Secuenciacin:

El MED-C101: Bases del comportamiento deportivo se impartir antes que el MED-C103 Actividad fsica adaptada y discapacidad.

El MED-EPEP104: Metodologa de la enseanza de la espeleologa y MED-EPEP103: Materiales e instalaciones de espeleologa, se impartirn antes de MED-EPEP102: Conduccin por itinerarios de iniciacin en espeleologa.

MED-EPEP103: Materiales e instalaciones de espeleologa se impartir antes que el. MED-EPEP105: Organizacin de actividades y eventos.

Ciclo final de Grado Medio en Espeleologa

Distribucin horaria

Carga horaria
(horas)

RAE-EPEP201: Prueba de carcter especifico para el acceso a las enseanzas del ciclo final de grado medio

90

Bloque comn:

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo

45

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo

65

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad

20

MED-C204: Organizacin y legislacin deportiva

20

MED-C205: Deporte y Gnero

10

Total

160

Bloque especfico:

MED-EPEP202: Escuela de espeleologa

30

MED-EPEP203: Perfeccionamiento tcnico de espeleologa

60

MED-EPEP204: Preparacin fsica del espelelogo

30

MED-EPEP205: Diseo de itinerarios y organizacin de eventos de tecnificacin

60

MED-EPEP206: Conduccin y guiado por cavidades con curso hdrico activo

60

MED-EPEP207: Formacin prctica

200

Total

440

Total ciclo final (RAE-EPEP201 +BC+BE)

690

Secuenciacin:

El MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo se impartir antes de MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo y MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

El MED-EPEP203: Perfeccionamiento tcnico de espeleologa. Se impartir antes que MED-EPEP206: Conduccin y guiado por cavidades con curso hdrico activo y MED-EPEP205: Diseo de itinerarios y organizacin de eventos de tecnificacin.

El MED-EPEP205: Diseo de itinerarios y organizacin de eventos de tecnificacin se impartir antes que MED-EPEP206: Conduccin y guiado por cavidades con curso hdrico activo.

ANEXO III
Acceso al mdulo de formacin prctica de los ciclos inicial y final

Acceso mdulo formacin prctica

Mdulos a superar

MED-EPEP106. Formacin prctica.

Del bloque comn ciclo inicial:
MED-C101. Bases del comportamiento deportivo.
MED-C102. Primeros auxilios.
Del bloque especfico ciclo inicial:
MED-EPEP102. Conduccin por itinerarios de iniciacin en espeleologa.
MED-EPEP103. Materiales e instalaciones de espeleologa.

MED-EPEP207. Formacin prctica.

Del bloque comn ciclo final:
MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.
MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.
Del bloque especfico ciclo final:
MED-EPEP203. Perfeccionamiento tcnico de espeleologa.
MED-EPEP206. Conduccin y guiado por cavidades con curso hdrico activo.

ANEXO IV A
Espacios y equipamientos del ciclo inicial

Espacios: Ciclo inicial

Espacio formativo

Superficie m2
30 alumnos

Superficie m2
20 alumnos

Mdulo de enseanza deportiva

Aula polivalente.

60

40

Mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo inicial.

Gimnasio.

120

90

MED-C101.Bases del comportamiento deportivo.
MED-C102. Primeros auxilios.
MED-C103. Actividad fsica adaptada y discapacidad.

Espacio formativo

Mdulo de enseanza deportiva

Espacio singular de caractersticas hasta clase IV sin curso hdrico activo, que podr estar ubicado en un espacio natural fuera del centro de formacin.

MED-EPEP102: Conduccin por itinerarios de iniciacin en espeleologa.
MED-EPEP103: Materiales e instalaciones de espeleologa.
MED-EPEP104: Metodologa de la enseanza de la espeleologa.
MED-EPEP105: Organizacin de actividades y evento.

Aula Taller.

Rocdromo o pared natural de 8 metros de altura y 5 metros de desarrollo horizontal como mnimo, que podr estar ubicado fuera del centro de formacin.

Equipamientos: Ciclo inicial

Equipamiento del aula polivalente

Mdulo de enseanza deportiva

Equipos audiovisuales. Can de proyeccin.
PCs instalados en red con conexin a Internet.
Software especfico.

Mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo inicial.

Equipamiento del gimnasio

Mdulo de enseanza deportiva

Maniques de primeros auxilios (adulto y bebe).
Material de inmovilizacin y movilizacin.
Material de cura.
Desfibrilador externo semiautomtico.
Botiqun equipo de resucitacin.

MED-C102. Primeros auxilios.

Material deportivo adaptado.

MED-C103. Actividad fsica adaptada y discapacidad.

Equipamiento del aula taller

Mdulo de enseanza deportiva

Equipos de cartografa y topografa.
Equipos de comunicaciones: Radiofrecuencia y radiotransmisin inalmbrica a travs de tierra (TPS).
Equipos personales de tcnica vertical.
Equipos personales de instalacin y maquinas-herramientas de instalacin: Taladro a bateras.
Cuerdas semiestticas, dinmicas y cintas planas.
Fijaciones, anclajes, mosquetones, maillones y poleas.
Instrumentos meteorolgicos.

MED-EPEP102: Conduccin por itinerarios de iniciacin en espeleologa.
MED-EPEP103: Materiales e instalaciones de espeleologa.
MED-EPEP104: Metodologa de la enseanza de la espeleologa.
MED-EPEP105: Organizacin de actividades y eventos.

ANEXO IV B
Espacios y equipamientos del ciclo final

Espacios: Ciclo final

Espacio formativo

Superficie m2
30 alumnos

Superficie m2
20 alumnos

Mdulo de enseanza deportiva

Aula polivalente

60

40

Todos los mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo final.

Gimnasio

120

90

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.
MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.
MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

Pista polideportiva 44 x 22 m.

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.
MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.
MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

Espacio formativo

Mdulo de enseanza deportiva

Entorno natural de espeleologa.
Espacio singular de caractersticas hasta clase V con curso hdrico activo, que podr estar ubicado en un espacio natural fuera del centro de formacin.

MED-EPEP202: Escuela de espeleologa.
MED-EPEP203: Perfeccionamiento tcnico de espeleologa.
MED-EPEP204: Preparacin fsica del espelelogo.
MED-EPEP205: Diseo de itinerarios y organizacin de eventos de tecnificacin.
MED-EPEP206: Conduccin y guiado por cavidades con curso hdrico activo.

Aula Taller.

Rocdromo o pared natural de 8 metros de altura y 5 metros de desarrollo horizontal como mnimo, que podr estar ubicado fuera del centro de formacin.

Equipamientos: Ciclo final

Equipamiento del aula polivalente

Mdulo de enseanza deportiva

Equipos audiovisuales. Can de proyeccin.
PCs instalados en red con conexin a Internet.
Software especfico.

Todos los mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo final.

Equipamiento del gimnasio

Mdulo de enseanza deportiva

Material deportivo adaptado.
Material ortopdico.

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

Material deportivo.
Muecos desmembrados.
Lminas de anatoma.
Pulsmetros.

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.
MED-EPEP204: Preparacin fsica del espelelogo.

Equipamiento del aula taller

Mdulo de enseanza deportiva

Equipos de cartografa y topografa.
Equipos de comunicaciones: Radiofrecuencia y radiotransmisin inalmbrica a travs de tierra (TPS).
Equipos personales de tcnica vertical.
Equipos personales de instalacin y maquinas-herramientas de instalacin: Taladro a bateras.
Cuerdas semiestticas, dinmicas y cintas planas.
Material de escalada: Estribos, barra de escalada, plataforma y araa.
Fijaciones, anclajes, mosquetones, maillones y poleas.
Material acutico: Botes neumticos, neoprenos y trajes secos.
Material de acampada y vivac.
Material espeleolgico adaptado.

MED-EPEP202: Escuela de espeleologa.
MED-EPEP203: Perfeccionamiento tcnico de espeleologa.
MED-EPEP204: Preparacin fsica del espelelogo.
MED-EPEP205: Diseo de itinerarios y organizacin de eventos de tecnificacin.
MED-EPEP206: Conduccin y guiado por cavidades con curso hdrico activo.

ANEXO V
Formacin a distancia y orientaciones generales para su imparticin

Ciclo inicial

Ciclo final

Mdulos bloque comn.

MED-C101.Bases del comportamiento deportivo.
MED-C102. Primeros auxilios.
MED-C103. Actividad fsica adaptada y discapacidad.
MED-C104.Organizacin deportiva.

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.
MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.
MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.
MED-C204: Organizacin y legislacin deportiva.
MED-C205: Deporte y Gnero.

Mdulos bloque especfico.

MED-EPEP104: Metodologa de la enseanza de la espeleologa.
MED-EPEP105: Organizacin de actividades y eventos.

MED-EPEP205: Diseo de itinerarios y organizacin de eventos de tecnificacin.

En caso de que la enseanza deba impartirse a distancia se tendrn en cuenta las siguientes orientaciones:

Utilizar imgenes que puedan servir de ejemplo de una correcta adaptacin de los contenidos a las caractersticas de los alumnos y a los objetivos que se persiguen en cada etapa de la formacin deportiva.

Generar materiales que sirvan de base para cada uno de los temas que componen el programa, con actividades de recapitulacin que garanticen la comprensin de los contenidos.

Plantear supuestos prcticos que obliguen a los alumnos a integrar los conocimientos recibidos con la finalidad de resolver las necesidades de sus deportistas.

Apoyar la docencia a distancia con una plataforma virtual que soporte el proceso de enseanza-aprendizaje y lo enriquezca; generando actividades on-line de carcter interactivo (foros, chats, wikis, etc.) que contrarresten las limitaciones derivadas de la falta de relacin interpersonal.

Establecer tutoras individuales y colectivas para garantizar un correcto seguimiento de los aprendizajes y posibilitar la realizacin de actividades presenciales en aquellos RAs que as lo aconsejen tal como establece el artculo 13.1 de la presente orden.

Los Centros dispondrn de los medios didcticos especficos para el desarrollo de estas enseanzas.

Análisis

  • Rango: Orden
  • Fecha de disposición: 08/04/2011
  • Fecha de publicación: 22/04/2011
  • Entrada en vigor: 23 de abril de 2011.
Referencias anteriores
  • DE CONFORMIDAD con Real Decreto 64/2010, de 29 de enero (Ref. BOE-A-2010-2694).
Materias
  • Centros de enseanza
  • Currculo
  • Tcnicos deportivos
  • Ttulos acadmicos y profesionales

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