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Documento BOE-A-2011-14779

Orden EDU/2449/2011, de 5 de septiembre, por la que se establece el currculo de los ciclos inicial y final de Grado Medio correspondientes a los ttulos de Tcnico Deportivo en vela con aparejo fijo y Tcnico Deportivo en vela con aparejo libre.

TEXTO

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, dispone en el artculo 6.4 que las Administraciones educativas establecern el currculo de las distintas enseanzas reguladas en dicha Ley, del que formarn parte los aspectos bsicos sealados en apartados anteriores del propio artculo 6. Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su caso, el currculo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonoma tal como se recoge en el captulo II del ttulo V de la citada Ley.

El Real Decreto, 935/2010 de 23 de julio establece los ttulos de Tcnico Deportivo en vela con aparejo fijo y Tcnico Deportivo en vela con aparejo libre y se fijan sus enseanzas mnimas y los requisitos de acceso, de conformidad con el Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, que regula la ordenacin general de las Enseanzas Deportivas de Rgimen Especial en el sistema educativo, y define en el artculo 5 la estructura de las enseanzas deportivas, tomando como base las modalidades deportivas, y en su caso especialidades, de conformidad con el reconocimiento otorgado por el Consejo Superior de Deportes de acuerdo con el artculo 8 b) de la Ley 10/1990, de 15 de octubre, del Deporte.

Una vez que el gobierno ha fijado en el Real Decreto 935/2010, el perfil profesional de los ttulos de Tcnico Deportivo en vela con aparejo fijo y Tcnico Deportivo en vela con aparejo libre,sus enseanzas mnimas y aquellos otros aspectos de la ordenacin acadmica que constituyen los aspectos bsicos del currculo que aseguran una formacin comn y garantizan la validez de los ttulos en todo el territorio nacional, procede ahora determinar, en el mbito de gestin del Ministerio de Educacin, la ampliacin y contextualizacin de los contenidos de los mdulos de enseanza deportiva incluidos en los ciclos de grado medio, respetando el perfil profesional de los mismos.

Asimismo, los currculos de grado medio de este ttulo se establecen desde el respeto a la autonoma pedaggica, organizativa y de gestin de los centros que impartan enseanzas deportivas, impulsando stos el trabajo en equipo del profesorado y el desarrollo de planes de formacin, investigacin e innovacin en su mbito docente y las actuaciones que favorezcan la mejora continua de los procesos formativos.

Por otra parte, los centros de Enseanzas Deportivas desarrollarn los currculos establecidos en esta orden, mediante las programaciones del equipo docente, las cuales han de incorporar el diseo de actividades de aprendizaje y el desarrollo de actuaciones flexibles, que en el marco de la normativa que regula la organizacin de los centros, posibiliten adecuaciones particulares del currculo en cada centro de acuerdo con los recursos disponibles, sin que en ningn caso suponga la supresin de objetivos que afecten al perfil profesional de los ciclos.

En el proceso de elaboracin de esta orden ha emitido informe el Consejo Escolar del Estado.

Por todo lo anterior, en su virtud, dispongo:

Artculo 1. Objeto.

Esta orden tiene por objeto determinar los currculos del ciclo inicial y final de grado medio correspondientes a los ttulos de Tcnico Deportivo en vela con aparejo fijo y Tcnico Deportivo en vela con aparejo libre establecido en el Real Decreto 935/2010, de 23 de julio.

Artculo 2. mbito de aplicacin.

Los currculos establecidos en esta orden sern de aplicacin en el mbito de gestin del Ministerio de Educacin.

Artculo 3. Currculo.

1. Los currculos para las enseanzas deportivas de rgimen especial correspondientes a los ttulos de Tcnico Deportivo en vela con aparejo fijo y Tcnico Deportivo en vela con aparejo libre establecidos en el Real Decreto 935/2010, quedan determinados en los trminos fijados en esta orden.

2. El perfil profesional de los currculos, que vienen expresados por la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales y las cualificaciones y las unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, son los incluidos en los ttulos de Tcnico Deportivo referidos en el punto anterior.

3. Los objetivos generales de los currculos de grado medio, los objetivos de los mdulos de enseanza deportiva expresados en trminos de resultados de aprendizaje y sus criterios de evaluacin son los incluidos en los Ttulos de Tcnico Deportivo referidos en el punto 1 de este artculo.

4. Los contenidos de los mdulos de enseanza deportiva que conforman los presentes currculos, adaptados a la realidad socio-deportiva as como a las perspectivas de desarrollo econmico, social y deportivo del entorno, son los establecidos en el anexo I de esta orden.

Artculo 4. Duracin y secuenciacin de los mdulos de enseanza deportiva.

1. La duracin total de las enseanzas correspondientes a los ciclos de grado medio, incluidos los respectivos mdulos de formacin prctica correspondientes al Ttulo de Tcnico Deportivo en vela con aparejo fijo es de 1.100 horas. Estas enseanzas se organizan en dos ciclos:

a) Ciclo inicial de grado medio en vela con una duracin de 500 horas.

b) Ciclo final de grado medio en vela con aparejo fijo con una duracin de 600 horas.

2. La duracin total de las enseanzas correspondientes a los ciclos de grado medio, incluidos los respectivos mdulos de formacin prctica correspondientes al Ttulo de Tcnico Deportivo en vela con aparejo libre es de 1.100 horas. Estas enseanzas se organizan en dos ciclos:

a) Ciclo inicial de grado medio en vela con una duracin de 500 horas.

b) Ciclo final de grado medio en vela con aparejo libre con una duracin de 600 horas.

3. Los mdulos de enseanza deportiva de estos ciclos cuando se oferten en rgimen presencial, se ajustarn a la secuenciacin y distribucin horaria determinadas en el anexo II de esta orden.

4. Se garantizar el derecho de matriculacin de aquellos alumnos que hayan superado algn mdulo de enseanza deportiva en otra Comunidad Autnoma en los trminos establecidos en el artculo 35.3 del Real Decreto1363/2007, de 24 de octubre.

Artculo 5. Mdulo de formacin prctica.

1. Con carcter general, una vez alcanzada la evaluacin positiva en los mdulos de enseanza deportiva establecidos en el anexo III, se desarrollarn los correspondientes mdulos de formacin prctica.

2. Sin perjuicio de lo anterior y como consecuencia de la temporalidad de ciertas actividades deportivas que pueden impedir que el desarrollo del mdulo de formacin prctica pueda ajustarse a los supuestos anteriores, este se podr organizar en otros periodos coincidentes con el desarrollo de la actividad deportiva propia del perfil profesional del ciclo.

3. La evaluacin de los mdulos de formacin prctica quedar condicionada a la evaluacin positiva del resto de los mdulos de enseanza deportiva de su respectivo ciclo de grado medio.

Artculo 6. Espacios y equipamientos.

Los espacios y equipamientos que deben reunir los centros autorizados para impartir las enseanzas deportivas son los establecidos en el anexo IV A y IV B de esta orden, y deben permitir el desarrollo de las actividades de enseanza cumpliendo con la normativa sobre igualdad de oportunidades, diseo para todos y accesibilidad universal, sobre prevencin de riesgos laborales, as como con la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo.

Artculo 7. Titulaciones y acreditacin de requisitos del profesorado.

1. Los requisitos de titulacin del profesorado con atribucin docente en los mdulos de enseanza deportiva que constituyen los ciclos inicial y final referidos en el artculo 1 de esta orden, son las recogidas respectivamente, en los anexos IX, X A y XI del Real Decreto 935/2010.

2. Las condiciones para impartir docencia en los mdulos del bloque especfico como profesor especialista en los centros pblicos de la Administracin educativa son las recogidas en el Anexo X B, del Real Decreto 935/2010.

Artculo 8. Adaptacin al entorno socio-deportivo.

1. Los currculos regulados en esta orden se establecen teniendo en cuenta la realidad del sistema deportivo, as como las caractersticas sociales, econmicas y geogrficas propias el entorno de implantacin del ttulo.

2. Los centros de enseanza deportiva dispondrn de la necesaria autonoma pedaggica, organizativa y de gestin econmica para el desarrollo de las enseanzas y su adaptacin a las caractersticas concretas del entorno socioeconmico, cultural y deportivo.

3. Los centros autorizados para impartir estos ciclos de grado medio concretarn y desarrollarn las medidas organizativas y curriculares que resulten ms adecuadas a las caractersticas de su alumnado y de su entorno deportivo, de manera flexible y en uso de su autonoma pedaggica, en el marco general del proyecto educativo, en los trminos establecidos por la Ley Orgnica 2/2006, de Educacin.

4. Los currculos regulados en esta orden se desarrollarn en las programaciones didcticas, potenciando los valores vinculados al juego limpio, al respeto a los dems, al respeto y cuidado del propio cuerpo y al medio en que se desarrolla la actividad deportiva, as como la creatividad, la innovacin y la excelencia en el trabajo.

Artculo 9. Adaptacin al entorno educativo.

1. Los centros de enseanzas deportivas dependientes del Ministerio de Educacin, desarrollarn el currculo establecido en esta orden teniendo en cuenta las caractersticas del alumnado y del entorno.

2. Asimismo, las enseanzas de este ciclo se impartirn con una metodologa flexible y abierta, basada en el autoaprendizaje y adaptadas a las condiciones, capacidades y necesidades personales del alumnado, de forma que permitan la conciliacin del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades relacionadas con la prctica deportiva de la modalidad.

Artculo 10. Requisitos de carcter especfico.

1. Para acceder al ciclo inicial de grado medio en vela con aparejo fijo y vela con aparejo libre ser necesario superar la prueba de carcter especfico que se establece en el anexo VIII del Real Decreto 935/2010.

2. La prueba de carcter especfico del ciclo inicial, tiene asignada una carga horaria de formacin de 220 horas sobre la duracin total del ciclo inicial de grado medio en vela con aparejo fijo y aparejo libre.

3. Para la superacin de la pruebas de carcter especfico ser necesaria la evaluacin positiva en la totalidad de los criterios de evaluacin descritos en las mismas.

Artculo 11. Composicin y perfil del tribunal de la prueba de carcter especfico.

1. El tribunal ser nombrado por las Direcciones Provinciales o las Consejeras de Educacin.

2. El tribunal estar formado por un Presidente, un Secretario y tres evaluadores.

3. Los evaluadores de las pruebas de carcter especfico debern acreditar, al menos, la titulacin de Tcnico Deportivo Superior en vela con aparejo fijo o Tcnico Deportivo Superior en vela con aparejo libre.

4. El Presidente establecer qu evaluador realizar las funciones de Vicepresidente del tribunal.

5. Hasta el momento de la publicacin en el Boletn Oficial del Estado de los criterios comunes de la modalidad de vela a efectos de homologacin, convalidacin y equivalencia profesional, segn se establece en el apartado 2 de la disposicin adicional quinta del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, podrn ser evaluadores de las pruebas de carcter especfico aquellos que estuvieran en disposicin de homologar o tramitar la equivalencia profesional a Tcnico Deportivo Superior en vela con aparejo libre o vela con aparejo fijo desde formaciones a las que se refiere la disposicin adicional quinta del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y de la disposicin transitoria primera de los Reales Decretos 1913/1997, de 19 de diciembre y 1363/2007, de 24 de octubre.

Artculo 12. Funciones del tribunal evaluador de la prueba de carcter especfico.

1. El tribunal de la prueba de carcter especfico tendr, las siguientes funciones:

a) El desarrollo de la prueba de carcter especfico con arreglo a lo especificado en el anexo VIII del Real Decreto 935/2010.

b) Garantizar el correcto desarrollo de las pruebas de carcter especfico, comprobando que los objetivos, los contenidos y la evaluacin de los ejercicios que componen las pruebas se atienen a lo establecido en la descripcin de las mismas.

c) Los evaluadores realizarn la valoracin de las actuaciones de los aspirantes de conformidad con lo establecido en los criterios de evaluacin de los resultados de aprendizaje de la prueba de carcter especfico.

d) La evaluacin final de los aspirantes.

2. El tribunal, como rgano colegiado, se regir por lo establecido en el ttulo II, captulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn.

3. En el caso de que alguno de los aspirantes acredite algn tipo de discapacidad, el tribunal podr recabar la colaboracin de expertos y actuar de acuerdo con lo dispuesto en la disposicin adicional tercera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre.

Artculo 13. Oferta a distancia.

1. Los mdulos de enseanza deportiva susceptibles de ser ofertados a distancia parcialmente o en su totalidad, reflejados en el anexo V, cuando por sus caractersticas lo requieran, asegurarn al alumnado la consecucin de todos los objetivos expresados en resultados de aprendizaje, mediante actividades presenciales. Para ello se tendr en cuenta las orientaciones generales que sobre la enseanza a distancia se hacen en el anexo V, y las especficas del anexo I de la presente orden.

2. Las Direcciones Provinciales y las Consejeras de Educacin adoptarn las medidas necesarias y dictarn las instrucciones precisas a los centros que estn autorizados para impartir estos ciclos de enseanza deportiva en rgimen presencial, para la puesta en marcha y funcionamiento de la oferta del mismo a distancia.

3. Los centros autorizados para impartir enseanzas deportivas a distancia contarn con materiales curriculares adecuados, que se adaptarn a lo dispuesto en la disposicin adicional cuarta de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Artculo 14. Oferta combinada, intensiva y distribucin temporal extraordinaria.

1. Con el objeto de responder a las necesidades e intereses personales y dar la posibilidad de compatibilizar la formacin con la actividad laboral y deportiva, con otras actividades o situaciones, la oferta de estas enseanzas podr ser combinada entre regmenes de enseanza presencial y a distancia simultneamente, siempre y cuando no se cursen los mismos mdulos en las dos modalidades al mismo tiempo.

2. Asimismo, se podr ofertar enseanzas deportivas en periodos no lectivos y de forma intensiva con una carga horaria mxima de 10 horas diarias, con los pertinentes periodos de descanso.

Artculo 15. Oferta modular.

1. Con el fin de conciliar el aprendizaje con otras actividades y responsabilidades, las Direcciones Provinciales y las Consejeras de Educacin podrn establecer medidas especficas para cumplir lo dispuesto en el artculo 24 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, y posibilitar una oferta modular.

2. Con el fin de promover la incorporacin de las personas adultas y los deportistas de alto rendimiento a las enseanzas deportivas, la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial del Ministerio de Educacin, previo informe preceptivo del Consejo Superior de Deportes, podr autorizar a las Direcciones Provinciales y a las Consejeras de Educacin la imparticin, en los centros de su competencia, de mdulos de enseanza deportiva organizados en unidades formativas de menor duracin. En este caso, cada resultado de aprendizaje, con sus criterios de evaluacin y su correspondiente bloque de contenidos, ser la unidad mnima e indivisible de particin.

3. Esta formacin se desarrollar con una metodologa abierta y flexible, adaptada a las condiciones, capacidades y necesidades personales que les permita la conciliacin del aprendizaje con otras actividades y responsabilidades, cumpliendo lo previsto en el ttulo I, captulo IX de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Artculo 16. Oferta modular especfica del ciclo inicial.

1. Con el objeto de adaptar las enseanzas a las necesidades del sistema deportivo, aquellos mdulos del bloque especfico del ciclo inicial o su divisin en unidades formativas, relacionados con las competencias de promocin, fomento e iniciacin bsica de la modalidad deportiva, podrn agruparse en un conjunto denominado formacin de Monitor asistente en vela y certificable por las federaciones deportivas o por el rgano competente en materia de deportes o, en su caso, competente en materia de formacin deportiva, de las Ciudades Autnomas de Ceuta y Melilla.

2. El procedimiento de autorizacin de esta oferta modular es el mismo que el establecido en el artculo 15.2 de la presente orden.

3. La formacin de Monitor asistente en vela podr ser reconocida, a los efectos de continuar la formacin, por los centros autorizados para impartir el ciclo inicial de grado medio en vela, para lo que se tendr que acreditar el requisito acadmico.

4. Para acceder a la formacin de Monitor asistente en vela ser necesaria la superacin de la prueba de carcter especfico recogida en el artculo 24.1 del Real Decreto 955/2010, de 29 de enero.

Disposicin adicional primera. Autorizacin para impartir estas enseanzas.

Las Direcciones Provinciales y las Consejeras de Educacin tramitarn ante la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial la solicitud de los centros que lo soliciten y cumplan los requisitos exigidos conforme a la legislacin vigente la autorizacin, para poder impartir las enseanzas de estos ciclos de enseanza deportiva en los supuestos descritos en los artculos 13, 14 y 15.

Disposicin adicional segunda. Implantacin de estas enseanzas.

Durante el curso 2011-2012 se podr implantar el ciclo inicial de grado medio al que hace referencia el artculo 1.

Disposicin final primera. Aplicacin de la Orden.

Se autoriza a la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial, en el mbito de sus competencias, para adoptar las medidas y dictar las instrucciones necesarias para la aplicacin de lo dispuesto en esta orden.

Disposicin final segunda. Entrada en vigor.

Esta orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.

Madrid, 5 de septiembre de 2011.–El Ministro de Educacin, ngel Gabilondo Pujol.

ANEXO I
CICLO INICIAL EN VELA

Mdulos de Enseanza Deportiva

Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del Comportamiento Deportivo

Cdigo: MED-C101

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d, e, f, y las competencias b, d, y e del ciclo inicial de grado medio en vela con aparejo fijo y aparejo libre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno conozca las caractersticas de la infancia y conduzca al deportista (o al grupo de deportistas) en fase de iniciacin deportiva, mediante la puesta en prctica de estrategias y tcnicas de comunicacin, motivacin y dinmicas grupales, aplicadas tanto con l como con su entorno social y familiar. Por otra parte, enmarca toda la intervencin didctico-pedaggica bajo la ptica de la tica y transmisin de los valores propios del deporte que debe caracterizar toda actuacin educativa.

C) Contenidos.

1. Identifica las caractersticas motrices, psicolgicas, afectivas y sociales de la/s persona/s, relacionndolas con los estadios madurativos de la infancia.

– Desarrollo personal de los chicos y de las chicas en la iniciacin deportiva:

– Crecimiento, maduracin y desarrollo.

– Patrones motores bsicos en la infancia.

– Estadios de evolucin de los patrones motrices bsicos:

– Inicial.

– Elemental.

– Maduro.

– Caractersticas motrices, psicolgicas, afectivas y sociales de los chicos y de las chicas en la infancia.

– Tcnicas elementales de recogida de informacin a partir de la Teora del procesamiento de la informacin.

– La actividad fsico-deportiva en los estadios madurativos de la infancia:

– La iniciacin deportiva.

– Diversidad y variabilidad de experiencias deportivas en la iniciacin y sus efectos positivo sobre el desarrollo motor.

– Respeto de los estados madurativos y las diferencias interindividuales e intraindividuales.

2. Atiende al deportista describiendo y aplicando diferentes tcnicas de comunicacin y motivacin.

– Motivaciones y actitudes propias de la infancia ante la prctica deportiva:

– Motivaciones intrnsecas y extrnsecas.

– La teora de Metas de Logro.

– Principales motivos de abandono en jvenes deportistas. La trascendentalizacin competitiva.

– Estrategias para fomentar la participacin, la motivacin y el disfrute, como elementos clave para la fidelizacin deportiva, atendiendo a las diferencias de gnero.

– Valoracin del proceso de aprendizaje por encima del resultado deportivo.

– Valoracin de la actitud del alumnado (de los/las deportistas) por encima de su aptitud.

– Proceso de comunicacin. Elementos, tipos y dificultades.

– Tcnicas de comunicacin: verbal y no verbal:

– Discurso.

– Alfabeto comunicativo: lenguaje gestual, componentes sonoros comunicativos y ritmo comunicativo gestual y sonoro.

– Valoracin comunicativa del contexto: elementos facilitadores y obstculos e inhibidores en el proceso de comunicacin.

– Disposicin del espacio y el alumnado para la mejora de la comunicacin en la sesin deportiva.

– Informacin inicial y retroalimentacin (Feedback) en la sesin deportiva.

– Tipos de feedback y efectividad de los mismos.

– Habilidades comunicativas, personales y sociales, en las relaciones interpersonales.

– Uso no sexista del lenguaje.

– Componentes bsicos de la creatividad (fluidez, flexibilidad, elaboracin y originalidad).

3. Conduce al grupo seleccionando y aplicando dinmicas grupales y estrategias para la resolucin de conflictos, en funcin de las caractersticas del contexto.

– Fuentes de conflicto en el grupo deportivo:

– Falta de confianza mutua.

– Competitividad y liderazgo.

– Discriminacin: Por razones de gnero, de capacidad, actitudes xenfobas.

– Divergencia de intereses individuales en chicos y en chicas.

– La dinmica de grupos en la iniciacin deportiva y su importancia.

– Conduccin de dinmicas orientadas a la valoracin sociolgica del grupo:

– Dinmicas de presentacin y conocimiento del grupo.

– Tcnicas sociomtricas.

– Conduccin de dinmicas de grupo orientadas al trabajo cooperativo y la resolucin de conflictos:

– Dinmicas de autoconocimiento para la afirmacin personal y la autoconfianza.

– Dinmicas socioafectivas para crear confianza mutua.

– Dinmicas de trabajo en equipo:

– De responsabilidad grupal.

– De toma de decisiones por consenso.

– De eficiencia en el trabajo en grupo.

– Dinmicas de resolucin de conflictos en pequeos grupos, para:

– La identificacin del problema.

– La solucin del problema.

– Modelos de intervencin del tcnico/a en los grupos de iniciacin deportiva:

– Modelo autoritario.

– Modelo permisivo.

– Modelo democrtico.

– Actitudes e influencia del contexto familiar en la iniciacin deportiva:

– Contextos familiares que ejercen una influencia positiva en la iniciacin deportiva de los chicos y de las chicas.

– Conductas y actitudes negativas ms frecuentes protagonizadas por familiares en la iniciacin deportiva:

– Excesiva presin y exigencia competitiva sobre sus hijos-as.

– Comportamientos y actitudes agresivas y violentas.

– Interferencias con el tcnico/a deportivo.

– Estrategias de intervencin en el entorno familiar durante la iniciacin deportiva. La entrevista con los responsables legales del deportista.

4. Transmite valores personales y sociales aplicando las tcnicas adecuadas y reflexionando sobre las propias actitudes y comportamientos.

– El deporte como transmisor de valores personales y sociales tanto positivos como negativos.

– La responsabilidad del tcnico/a deportivo en la transmisin de valores ticos en el deporte y en evitar los contravalores.

– Superacin de la idea de bondad natural del deporte en cuanto a la transmisin de valores ticos.

– Conductas inmorales ms frecuentes en la prctica deportiva.

– Juego limpio y deportividad (conductas ticas en la prctica deportiva).

– Tcnicas y estrategias para el desarrollo de valores en el deporte: reflexin, establecimiento de normas consensuadas, desarrollo del juicio moral, autocontrol de la conducta, anlisis, desarrollo de la empata y comprensin crtica de temas ticamente relevantes y encuentros de grupo.

– Autoevaluacin y reflexin de los propios prejuicios y estereotipos personales, incluidos los de gnero.

D) Estrategias metodolgicas.

Es importante concienciar al alumnado que cursa este mdulo, de la necesidad de abordar la iniciacin deportiva en las edades de la infancia incidiendo en el desarrollo de la variabilidad de prctica, por lo que los estilos de enseanza orientados a la indagacin, la socializacin y el desarrollo de la creatividad seran los ms oportunos.

Sera adecuado incentivar en el alumno un proceso de reflexin, capaz de hacerle comprender la necesidad de intervenir en el proceso de enseanza deportiva en las edades propias de la infancia, respetando las caractersticas y requerimientos que le son propios a esta etapa del desarrollo.

Se deben hacer propuestas de tipo procedimental mediante desarrollo de supuestos prcticos, dividiendo a los alumnos en grupos en los que unos experimentarn las tcnicas de intervencin docente y otros implementarn mtodos de observacin con la idea de adquirir un conocimiento aplicado por una parte, y por otra, de generar un material de anlisis que potenciar la reflexin.

Adems, sera importante concienciar al alumnado de la necesidad de abordar la iniciacin deportiva en las edades de la infancia incidiendo en el desarrollo de la variabilidad de prctica, por lo que los estilos de enseanza orientados a la indagacin, la socializacin y el desarrollo de la creatividad seran los ms oportunos.

Se propone tambin apoyarse en material documental en el que el alumnado pudiera basarse, de tal manera que las clases pudieran orientarse, ms que a la descripcin de los contenidos, a la aplicacin de los mismos, as como a su comprensin.

E) Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo debera desarrollarse previamente al de Actividad fsica adaptada y discapacidad. Las razones que lo sustentan son la necesidad de que el alumnado comprenda inicialmente aspectos generales bsicos del desarrollo, para poder comprender posteriormente aspectos ms especficos centrados en la necesidad de adaptar la actividad fsica a casos concretos de discapacidad.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Primeros Auxilios

Cdigo: MED-C102

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar el objetivo general j y la competencia f del ciclo inicial de grado medio en vela con aparejo fijo y aparejo libre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno identifique y controle las condiciones de seguridad de las instalaciones aplicando las tcnicas para el control del entorno y la organizacin del sistema de emergencias a fin de asistir como primer interviniente en caso de accidente o situacin de emergencia, ejecutar las tcnicas de valoracin, de primeros auxilios, y las tcnicas de soporte vital, todo ello conforme a los protocolos establecidos; as como, utilizar las tcnicas de autocontrol y de apoyo psicolgico al accidentado.

C) Contenidos.

1. Realiza una valoracin inicial aplicando tcnicas de valoracin segn protocolos establecidos y relacionndolos con los principios de anatoma y fisiologa.

– Terminologa mdico-sanitaria en primeros auxilios.

– Signos y sntomas de urgencia.

– Pautas de actuacin bsicas:

– Proteger: mtodos y materiales de proteccin de la zona.

– Evaluar: protocolos de exploracin elementales.

– Alertar: protocolo de transmisin de la informacin.

– Bases anatomofisiolgicas relacionadas con los primeros auxilios: huesos, articulaciones y msculos (concepto, caractersticas, clasificacin y localizacin a nivel bsico / elemental).

– Sistema Osteoarticular: Funciones y elementos.

– Sistema muscular: Funciones y elementos.

– Valoracin bsica en lesiones por traumatismos y por agentes fsicos, qumicos y biolgicos:

– Traumatismos mecnicos. Definicin, signos, sntomas.

– Traumatismos fsicos. Definicin, signos, sntomas.

– Traumatismos qumicos. Definicin, signos, sntomas.

– Signos de compromiso vital en adulto, nio o nia y lactante.

– Atencin bsica ante patologa orgnica de urgencia.

2. Aplica las tcnicas de primeros auxilios relacionando el tipo de lesin con el protocolo establecido en cada caso.

– Botiqun de primeros auxilios.

– Instrumental.

– Material de cura.

– Frmacos bsicos.

– Aplicacin de los primeros auxilios.

– Atencin inicial en lesiones por agentes fsicos (traumatismos, calor o fro, electricidad y radiaciones):

– Traumatismos mecnicos. Procedimientos y tcnicas de atencin urgente.

– Traumatismos fsicos. Procedimientos y tcnicas de atencin urgente.

– Traumatismos qumicos. Procedimientos y tcnicas de atencin urgente.

– Atencin inicial en lesiones por agentes qumicos y biolgicos.

– Atencin inicial en patologa orgnica de urgencia.

– Shock. Tratamiento.

– Cuadros convulsivos:

– Causas.

– Epilepsia. Fases.

– Actuacin.

– Datos a tomar.

– Alteraciones de la consciencia:

– Tipos: lipotimia, coma.

– Causas. Sntomas y Actuacin.

– Seguridad en la aplicacin de las tcnicas utilizadas.

– Aplicacin de procedimientos de inmovilizacin y movilizacin. Vendajes.

3. Aplica tcnicas de soporte vital identificando su instrumentacin y describiendo sus fases segn el protocolo bsico establecido.

– Valoracin inicial del accidentado inconsciente:

– Valoracin primaria: toma de constantes vitales.

– Valoracin del nivel de consciencia.

– Control de la permeabilidad de las vas areas.

– Resucitacin cardiopulmonar bsica.

– Desfibrilacin externa semiautomtica (DESA).

– Ahogamiento, obstruccin de las vas areas en el adulto:

– Signos de ahogamiento.

– Procedimiento: maniobra de Heimlich.

– Reanimacin cardiopulmonar peditrica:

– Diferencias adulto-nio: caractersticas anatomofisiolgicas.

– Relacin ventilacin/compresin.

– Tcnica en lactantes. Obstruccin de las VVAA.

– Tcnica en nios. Obstruccin de las VVAA.

– Actuacin limitada en el marco de sus competencias.

4. Aplica tcnicas de autocontrol y de apoyo psicolgico a la persona accidentada y acompaantes, describiendo y aplicando las estrategias de comunicacin ms adecuadas.

– Apoyo psicolgico a los/las pacientes.

– Primeros auxilios psicolgicos. Comportamiento de la poblacin ante una catstrofe.

– Estrategias bsicas de comunicacin.

– Valoracin del papel del/de la primer/a interviniente.

– Tcnicas facilitadoras de la comunicacin interpersonal.

– Factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de accidente o emergencia.

5. Aplica tcnicas para el control del entorno relacionndolo con los protocolos establecidos y la organizacin del sistema de emergencias.

– Sistemas de emergencias.

– Objetivos y lmites de los primeros auxilios.

– Marco legal, responsabilidad y tica profesional.

– Normas y protocolos de seguridad y de autoproteccin personal. Acciones preventivas en el medio terrestre y acutico.

– Tcnicas de primeros auxilios en relacin al riesgo del entorno.

– Protocolos de alerta.

D) Estrategias metodolgicas.

Crear escenarios de simulacros de emergencia, proporcionar situaciones, problemas, retos, trabajos en equipo con el fin de estimular al alumno a intervenir activamente en la enseanza, mediante el desarrollo y aplicacin de metodologas activas como el aprendizaje experiencial.

E) Orientaciones pedaggicas.

El orden de imparticin de los resultados de aprendizaje es el siguiente: R.A.3, R.A.2, R.A.1, R.A.4 y R.A.5.

La poca de imparticin es indiferente.

Ofertar de forma transversal con respecto a otros mdulos.

Se aconseja acoplar las actividades simuladas, o contenidos prcticos, en mdulos de 2 horas o 3 horas si se realizan en escenarios reales o lejos del aula.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Actividad Fsica Adaptada y Discapacidad

Cdigo: MED-C103

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar el objetivo general p del ciclo inicial de grado medio en vela con aparejo fijo y aparejo libre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno conozca los aspectos bsicos relativos a las personas con discapacidad, especialmente las principales causas y consecuencias de discapacidad, as como las prcticas deportivas para estas personas, utilizando la terminologa ms adecuada. Es un mdulo eminentemente procedimental, partiendo de un conocimiento fundamental de la discapacidad e incidiendo en la importancia de la vivencia personal de la discapacidad como punto de partida para la sensibilizacin en el contexto deportivo.

C) Contenidos.

1. Identifica las principales discapacidades describiendo las caractersticas bsicas de las 4 mismas y relacionndolas con la prctica deportiva.

– Caractersticas bsicas de las principales discapacidades:

– Discapacidad fsica-funcional.

– Sensoriales:

– Discapacidad visual.

– Discapacidad auditiva.

– Discapacidad psquica.

– Discapacidad intelectual.

– Enfermedad mental.

– Reconocimiento de la discapacidad mediante procedimientos bsicos de observacin de las caractersticas morfolgicas y funcionales del deportista.

– Valoracin de las posibilidades individuales, ms all de las limitaciones a presentar segn discapacidad.

– Condicionantes derivados de un tipo de discapacidad para la prctica fsico deportiva.

– Consecuencias a nivel perceptivo motriz segn tipo discapacidad.

– Condicionantes para la prctica deportiva en relacin a la salud segn discapacidad.

– Medios y medidas de seguridad.

– Reconocimiento y uso fundamental del material deportivo especfico y las ayudas tcnicas bsicas:

– Las ayudas tcnicas por tipo de discapacidad como elemento facilitador de la autonoma personal.

– El material deportivo especfico para personas con discapacidad.

– Beneficios de la prctica deportiva para personas con discapacidad.

– Los programas de iniciacin y difusin de la prctica deportiva para personas con discapacidad:

– Los programas de difusin de la prctica deportiva para personas con discapacidad en contextos de ocio activo, educativos, asistenciales y deportivos.

– Los programas de iniciacin deportiva en contextos de ocio activo, educativos, asistenciales y deportivos.

– La vivencia personal en situaciones de prctica restrictivas simulando la discapacidad.

– Simulaciones en contexto deportivo de la vivencia de la discapacidad.

– La persona con discapacidad como deportista sin adjetivos.

– Contacto con un deportista con discapacidad del entorno cercano.

2. Informa a las personas con discapacidad sobre las prcticas deportivas, describiendo las tcnicas de comunicacin especficas e identificando las limitaciones que pueden presentarse en la iniciacin a las mismas.

– Toma de conciencia de los sentimientos y actitudes hacia personas con discapacidad:

– Valoracin de la propia opinin y actitud hacia la discapacidad.

– La discapacidad como caracterstica personal.

– Las capacidades de las personas con discapacidad en el deporte.

– Terminologa bsica en relacin a la salud y la discapacidad:

– La autodeterminacin, la autonoma personal y la accesibilidad universal como fundamentos de la salud en la discapacidad.

– El actual modelo bio-psico-social de la discapacidad.

– La importancia de la participacin y los factores contextuales en la prctica deportiva y la situacin de discapacidad.

– Aplicacin de tcnicas bsicas de recogida de informacin en relacin a las caractersticas de los deportistas segn la discapacidad que presentan.

– Reconocimiento y aplicacin de tcnicas de comunicacin concretas, estrategias y recursos de intervencin comunicativa segn discapacidad.

– Reconocimiento y aplicacin de tcnicas de comunicacin concretas, segn discapacidad:

– Estrategias y recursos de intervencin comunicativa.

– Mtodos de comunicacin aumentativa y/o alternativa respecto de personas con discapacidad.

– Discapacidad visual: Braille.

– Discapacidad auditiva: lenguaje de signos, lectura labial, lenguaje bimodal, alfabeto dactilolgico.

– Discapacidad fsica / parlisis cerebral: sistemas grficos codificados, tableros de comunicacin.

– Discapacidad psquica: estrategias de comunicacin segn tipologa.

– Aplicacin de ejemplos de inclusin deportiva de personas con discapacidad en entornos normalizados.

– Los principales deportes adaptados.

– Para la discapacidad fsica.

– Para la discapacidad visual.

– Para la discapacidad auditiva.

– Para la discapacidad psquica.

– Para la parlisis cerebral.

– Los deportes especficos.

– La importancia de la prctica deportiva para la autonoma personal e integracin social de personas con discapacidad.

– La identificacin de los propios prejuicios previos a la prctica respecto de personas con discapacidad.

D) Estrategias metodolgicas.

Este mdulo tiene un alto componente de participacin del alumno, especialmente en relacin a la vivencia personal de la discapacidad, la valoracin de las creencias propias sobre la misma y la comunicacin con una persona con discapacidad en un contexto deportivo. Las situaciones de simulacin en un contexto deportivo prctico se plantean como premisa til para conectar con el inters del alumno y para fomentar el inters por el tema, conocer la discapacidad a partir de la vivencia personal, ejemplificar los condicionantes derivados de dicha prctica e incidir en los aspectos comunicativos y de evaluacin.

La metodologa puede plantearse de manera activa, utilizando asignacin de tareas o enseanza mediante la bsqueda, ambas orientadas a las prcticas deportivas de una discapacidad en concreto, para motivar al alumno y hacerle partcipe de su proceso de enseanza.

A este respecto, las prcticas deportivas para personas con discapacidad pueden tratarse asignando tareas a alumnos o grupos, trabajando segn tipo de discapacidad o deporte adaptado/especfico.

En relacin a los contenidos de tipo procedimental (reconocimiento de la discapacidad, valoracin de la misma, tcnicas de recogida de informacin y tcnicas de comunicacin) igualmente pueden realizarse mediante el estudios de casos, asignados de manera individual o grupal.

Ha de evitarse en todo caso la mera descripcin de las tipologas de la discapacidad o prcticas deportivas adaptadas, intentando siempre vincular los conocimientos al contexto deportivo, fomentando en lo posible la motivacin de los alumnos hacia el tema.

E) Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo debe impartirse tras la imparticin del mdulo MED-C101 Bases del comportamiento deportivo.

F) Orientaciones para la enseanza a distancia de este mdulo.

Aparte de las recomendaciones generales expuestas en el Anexo V se deben utilizar plataformas audiovisuales de deportes adaptados online, que pueden servir de ejemplo de cada una de los deportes (un ejemplo es www.paralympicsport.tv).

Mdulo comn de enseanza deportiva: Organizacin Deportiva

Cdigo: MED-C104

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar el objetivo general l, m y la competencia k del ciclo inicial de grado medio en vela con aparejo fijo y aparejo libre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno adapte las caractersticas de su programacin a las condiciones y organizacin de las competiciones de iniciacin deportiva, y conozca los procedimientos para el acompaamiento de los deportistas en estas competiciones, as como la estructura deportiva de su Comunidad Autnoma.

C) Contenidos.

1. Identifica la organizacin deportiva local y autonmica relacionndola con la estructura administrativa y sus competencias bsicas.

– La legislacin bsica del estado y de la comunidad autnoma:

– El marco competencial del deporte en el mbito local y autonmico.

– Interpretacin de la legislacin deportiva bsica: objetivo y rango de la norma.

– Estructura administrativa y organizativa del deporte:

– Estructura autonmica del deporte.

– Identificacin de las caractersticas esenciales de las diferentes estructuras deportivas en el mbito local de servicios y patronatos municipales, sociedades pblica, organismos de diputaciones, clubes, Asociaciones, entre otras.

– Aceptacin de la organizacin deportiva autonmica y local.

– Las fuentes de informacin en normativa jurdica deportiva.

– La terminologa bsica en normativa deportiva.

– Las publicaciones oficiales que reflejan la normativa jurdica deportiva.

2. Concreta la estructura del asociacionismo deportivo identificando sus elementos y organizacin.

– Las Federaciones deportivas autonmicas: competencias, funciones y estructura organizativa.

– Tipos de clubes y asociaciones deportivas; tipos, y su importancia en el asociacionismo deportivo.

– Asociacionismo deportivo femenino. Presencia de las mujeres en la organizacin deportiva.

– Las vas de apoyo al asociacionismo deportivo:

– Administracin local y autonmica: tipos y formas de ayuda.

– Las vas de apoyo al asociacionismo deportivo.

– Procedimientos para la gestin de apoyos al asociacionismo deportivo:

– En la Administracin local.

– En la Administracin autonmica.

D) Estrategias metodolgicas.

En las clases tericas se expondrn las cuestiones fundamentales de los distintos bloques temticos, con apoyo en las normas de Derecho positivo, en la jurisprudencia que proceda y en la doctrina cientfica ms relevante. En la medida en que las explicaciones lo requieran, se utilizarn medios y aplicaciones informticas.

Se trata de desarrollar competencias basadas en la adquisicin de conocimientos generales bsicos, la capacidad de crtica y autocrtica y las habilidades para recuperar y analizar informacin desde diferentes fuentes.

Las clases prcticas tendrn por objeto la proposicin, resolucin, debate y comentario en grupo de casos relacionados con las materias de la asignatura.

Para ello, habrn de utilizarse las normas de Derecho y la jurisprudencia que resulte de aplicacin.

Trabajo individual preferentemente, lectura de normas y bsqueda de informacin, encaminados al trabajo de las habilidades de recuperacin y anlisis de informacin, de habilidades para trabajar de forma autnoma y del desarrollo de la comunicacin oral.

Nuevas tecnologas: uso de medios audiovisuales e Internet (Webs de Derecho Deportivo).

E) Orientaciones pedaggicas.

La secuencia de imparticin de contenidos est en relacin con la realidad inmediata del alumno, es decir, se debe partir del entorno ms inmediato del tcnico, ya sea su club o asociacin deportiva en la que entrena o a la que se encuentra vinculada, y de ah ir generalizando, mediante el mtodo inductivo, hasta generalizar el concepto de asociacionismo y su relacin con la estructura administrativa deportiva local.

Se trata, de que el alumno en este primer momento conozca su club o asociacin deportiva donde ha practicado su modalidad deportiva, para luego insertar sta en una estructura ms amplia y ms general, la estructura deportiva local, que ser la antesala de la Administracin Deportiva Autonmica.

Orden inverso de imparticin de los contenidos, empezando por los relacionados con el RA2, para ir generalizando a los relacionados con el RA1.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Formacin Tcnica

Cdigo: MED-VEVE102

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d y las competencias a y c del ciclo inicial de grado medio en vela.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de conocer los fundamentos bsicos de la navegacin a vela e interpretar y analizar las caractersticas medioambientales de la zona de navegacin.

C) Contenidos.

1. Fundamenta la navegacin a vela, describiendo los principios bsicos de la navegacin, relacionndola con los sistemas viento-vela-casco-agua.

– Los principios bsicos de la navegacin a vela.

– Conceptos bsicos de mecnica de fluidos, impulso y resistencia:

– El sistema viento-vela-casco-agua (VVCA).

– El sistema viento vela-tabla-agua (VVTA).

– Dinmica del sistema viento-vela: (VV).

– Teora de la vela capa limite, flujo laminar, circulacin de velocidad.

– Fuerzas aerodinmicas: resistencia y sustentacin, abatimiento/deriva y avance, centro vlico.

– Viento real, de velocidad y aparente.

– Dinmica del sistema vela-casco y tabla: flujo laminar.

– Dinmica del sistema casco-agua: flujo laminar.

– Equilibrio del barco: con el peso, con el timn, con las escotas con y las velas.

– Equilibrio en una tabla.

– Propulsin del barco: con el peso, con el timn, con las escotas con y las velas.

– Propulsin de la tabla.

– Direccin del barco: con el peso, con el timn, con las escotas con y las velas.

– Sistema de efectos directos e indirectos que relacionan la propulsin, equilibrio y direccin de un barco y tabla.

2. Interpreta las condiciones del rea de navegacin a vela, caracterizando los signos naturales y analizando las caractersticas hidrogrficas de los diferentes tipos de medios acuticos navegables, e interpretando la informacin de cartas nuticas y mapas meteorolgicos.

– Conceptos bsicos:

– Presin atmosfrica, temperatura, humedad y su interpretacin.

– Masas de aire: definicin, comportamiento, desplazamiento.

– El viento. Medida, escalas de medicin y tipos, BEAUFORT.

– Las olas. Medida, escalas de medicin y tipos. DOUGLAS.

– Las mareas, funcionamiento de las mareas, utilizacin de las tablas.

– Fenmenos atmosfricos generales y locales que afectan a las actividades de la vela (gradiente de presin y gradiente de temperatura).

– Signos naturales (observacin del cielo, tipo de nubes, altura, direccin, cambios de intensidad de viento y direccin, variaciones bruscas de temperatura).

D) Estrategias metodolgicas.

Uso de las nuevas tecnologas con vdeos especficos, simuladores de navegacin en ordenador, simuladores de evolucin del tiempo, y ejercicios prcticos con autoevaluacin.

E) Orientaciones pedaggicas.

El orden de imparticin de los resultados de aprendizaje es el mismo establecido en el ttulo.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Seguridad de la Navegacin y Conservacin de los Materiales

Cdigo: MED-VEVE103

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e, f, h, i, j y q y las competencias e, f, g y o del ciclo inicial de grado medio en vela con aparejo fijo y aparejo libre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de gobernar embarcaciones de recreo de hasta 8 metros de eslora y potencia de motor adecuada, identificando las condiciones de seguridad de la navegacin y aplicando los procedimientos de seguridad y rescate, as como conocer los materiales bsicos de construccin de embarcaciones y su reparacin.

C) Contenidos.

1. Identifica las condiciones de seguridad de la navegacin, interpretando la normativa y aplicando los procedimientos de seguridad y de respeto al medio-ambiental en las actividades de iniciacin a la navegacin a vela con AF y AL.

– Aplicacin de protocolos para el seguimiento y la seguridad de actividades de iniciacin a vela. (Plan de seguridad).

– Reglamento Internacional de abordajes en la mar, RIPA (extracto):

– Reglas de rumbo y gobierno.

– Riesgo de abordajes.

– Conducta de los buques que se encuentran y que se alcanzan.

– Conducta de los buques en condiciones de visibilidad reducida.

– Normativa del Ministerio de Fomento (Marina Mercante), para embarcaciones de recreo.

– Normas de obligado cumplimento. Consejos para la navegacin.

– Normas de comunicacin.

– Normas de balizamiento de puertos y playas.

– Normas de prevencin de cadas al agua.

– Acotacin de la zona de navegacin, maniobras peligrosas y su relacin.

– Procedimiento de activacin de los Medios de Salvamento en caso de emergencia.

– Preparacin de la navegacin prevista: puerto de salida y arribada, y punto playa.

– Actualizacin de normativa y permisos al plan vigente.

– Conocimientos de la zona martima de navegacin. Normativas aplicables.

– Reglamentacin de salvamento y socorrismo, SASEMAR.

– Recomendaciones de Salvamento Martimo con respecto a la proteccin del medio ambiente.

– El Sistema mundial de socorro y seguridad martima.

– Normas de transmisin y recepcin de mensajes.

– Equipos de comunicacin para las embarcaciones de recreo.

2. Interviene en el rescate de personas y embarcaciones de AF y AL en condiciones propias de la iniciacin a la vela, aplicando las tcnicas y protocolos de ayuda y rescate.

– Remolque de embarcaciones de vela. Tcnicas.

– Abarloadas y en lnea.

– Un solo barco, varios a la vez.

– La recuperacin de veleros. Tcnicas de aproximacin, recogida de velas y aparejos, posicin de la orza, amarre barco remolcador y remolcado:

– Barcos individuales.

– Barcos dobles.

– Barcos colectivos.

– Adrizamiento de veleros. Tcnicas:

– Individuales, dobles, colectivos.

– Volcado completo o no.

– Palo pinchado en el fondo.

– Prdida de orza y timn.

– Rescate de tablas.

– Seales a realizar por el alumno.

– El salvamento acutico. Maniobra de hombre al agua. (Aproximacin, parada, recogida).

– Recuperacin de nufragos desde el barco de seguridad.

– Criterios de seguridad: activa y pasiva.

– Seguridad y prevencin de riesgos en vela deportiva.

– Balizamiento: Marcas laterales, de peligro aislado, especiales, de aguas navegables y cardinales.

3. Gobierna embarcaciones de recreo de hasta 8 metros de eslora y potencia de motor adecuada a la misma siempre que la embarcacin no se aleje ms de 5 millas, en cualquier direccin, de un abrigo, demostrando el control de la embarcacin, describiendo y aplicando las tcnicas de mantenimiento y conservacin del motor.

– Los motores de explosin y diesel de 2 y 4 tiempos. Diferencias, inyeccin y carburacin, partes principales. Mantenimiento y conservacin.

– Diferencia entre motores fueraborda e intraborda. Diferencias, Partes principales. Mantenimiento y conservacin.

– Mantenimiento y conservacin del material especial de rescate: embarcaciones de salvamento y material de seguridad.

– Manejo de embarcaciones a motor. Puesta en marcha y parada, avante y atrs, maniobras bsicas.

– Sistemas elctricos.

– Clculo de la autonoma de la embarcacin a motor.

– Utilizacin de chalecos salvavidas, extintores, bengalas y espejos de seales.

– Nomenclatura nutica.

– Legislacin y atribuciones del ttulo de Patrn de Navegacin Bsica.

4. Selecciona los materiales nuticos y embarcaciones propias de la iniciacin deportiva a vela, describiendo los principios bsicos de la construccin naval, identificando las caractersticas de las embarcaciones, componentes y materiales propios de la vela con AF y AL.

– Principios bsicos de construccin naval: estructura, casco, quilla, roda, codaste, cuadernas, mamparas, borda.

– Principios bsicos de construccin de una tabla.

– Estructura del buque: obra viva y obra muerta, lnea de flotacin, proa, popa, babor, estribor, amura, aleta, cubierta.

– Nomenclatura nutica: escora, manga puntal, francobordo, calado, asiento.

– Anlisis y tendencia de los materiales y procedimientos de construccin naval.

– Procedimientos de comprobacin del estado de los materiales.

– Cabuyera (chicote, seno, gaza, boza, firme).

– Tipos y caractersticas de las embarcaciones de iniciacin a vela con aparejo fijo y libre (barcos colectivos, individuales, tablas).

– Cascos, apndices.

– Velas.

– Arboladura y jarcia.

– Tipologa de materiales.

– Utilizacin desde un punto didctico y de formacin. Ventajas e inconvenientes.

5. Almacena, estiba y mantiene las embarcaciones y materiales nuticos, identificando las condiciones de almacenamiento y transporte, aplicando las tcnicas de mantenimiento adecuadas.

– Conceptos bsicos, tipos y caractersticas de las instalaciones de vela.

– Mantenimiento de embarcaciones: caractersticas y mantenimiento, diagnstico de averas, reparaciones bsicas y de emergencia, herramientas para la reparacin, embarcaciones.

– Mantenimiento de embarcaciones de seguridad.

– Transporte de embarcaciones, normativa bsica, cdigo de circulacin.

– Descripcin de todos los tipos de transporte utilizados (remolques, bacas).

– Almacenaje y estiba de embarcaciones y sus aparejos.

– Normativa aplicable en cada Comunidad Autnoma en materia medioambiental.

– Tipos de pantalanes, rampas y gras.

D) Estrategias metodolgicas.

Aunque no son cuestiones propiamente metodolgicas, es conveniente a la hora de impartir este mdulo prestar atencin a factores relacionados con la seguridad, sin los cuales, no debera desarrollarse las tareas de enseanza aprendizaje:

– Las zonas de navegacin deben estar acotadas en una zona al alcance de la vista.

– Se debe de realizar una revisin a fondo de las embarcaciones de seguridad antes de salir.

– Utilizacin obligatoria de los chalecos salvavidas.

– Prestar atencin al equipamiento de seguridad. que debe de llevar cada embarcacin.

– Comprobar los equipos de comunicacin y la coordinacin entre el tcnico de tierra, con los que estn en el agua.

E) Orientaciones pedaggicas.

Orden de imparticin de los resultados de aprendizaje del mdulo:

RA3, Gobierno de embarcaciones.

RA2, Realizacin de rescate de personas y embarcaciones.

RA1, Normativa y procedimientos de seguridad.

RA4, Construccin naval y materiales

RA5, Almacenaje y mantenimiento de las embarcaciones.

Se considera prioritario dominar el manejo de las embarcaciones a utilizar en el rescate.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Metodologa de la Vela e Iniciacin a la Competicin

Cdigo: MED-VEVE104

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, c, d, g, k, l y m y las competencias b, c, d, h, i, j, k y l del ciclo inicial de grado medio en vela con aparejo fijo y aparejo libre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de dirigir al deportista concretando y organizando sesiones de iniciacin a la vela y acompaar a los deportistas en las competiciones de iniciacin, colaborando en la organizacin de las mismas.

C) Contenidos.

1. Concreta el programa de referencia y organiza sesiones de iniciacin a la vela con AF y AL, interpretando la programacin de referencia, identificando las caractersticas de las sesiones, elaborando y caracterizando las secuencias de aprendizaje.

– Etapas de la iniciacin a la vela teniendo en cuenta los estndares de la RFEV y las Federaciones Deportivas Autonmicas (FFDDAA).

– Aplicacin de los Estndares de Iniciacin a la vela de la RFEV y FFDDAA.

– Contenidos bsicos de los estndares, reas esenciales de enseanza (direccin, propulsin y equilibrio). Adquisicin de conocimientos y habilidades (orientacin, seguridad, maniobras, aparejo, lxico y conocimiento de la zona de navegacin).

– Objetivos a conseguir, segn los estndares de la RFEV.

– Programacin de actividades en la iniciacin a la vela siguiendo los estndares.

– Estructura de un programa de actividades de iniciacin a la vela.

– El juego y actividades nutico-recreativas a vela en la iniciacin a la vela.

– Secuenciacin de aprendizaje de los ejercicios de iniciacin.

– Importancia de trabajar con recorridos y circuitos balizados.

– Caractersticas de una sesin de iniciacin.

– Elementos de la programacin de actividades nuticas.

– Elaboracin del programa operativo.

2. Dirige a los deportistas en sesiones de iniciacin deportiva a la vela con AF y AL, describiendo y aplicando procedimientos de control, organizacin y dinamizacin y modelos de relacin del entrenador con los deportistas de su equipo.

– El escenario de aprendizaje en tierra y en agua. Caractersticas.

– Intervencin del tcnico en la sesin de iniciacin a la vela.

– Dinamizacin y direccin tcnica en vela.

– Tcnicas de control de grupos y cohesin del mismo para la actividad.

– Motivacin, dinamizacin, refuerzos.

– Estrategias metodolgicas en vela: tcnicas, mtodos de enseanza.

– Otros modelos de intervencin en la iniciacin a la vela.

– Conocimiento de los resultados.

– Funciones del tcnico.

– Ubicacin del tcnico en el agua y en tierra:

– Visualizacin constante del rea y de los navegantes.

– Percepcin y comprensin de sus indicaciones.

– Contingencias en una sesin de iniciacin.

– Medidas de control para prevenir riesgos durante la sesin.

3. Valora la tcnica de navegacin en vela con embarcaciones de AF y AL, describiendo las etapas de adquisicin de la tcnica y las caractersticas del aprendizaje de estas, aplicando tcnicas de observacin, elaborando instrumentos de observacin, identificando los errores ms usuales en esta etapa, relacionando los errores con las tareas de correccin ms habituales.

– Objetivos de la evaluacin, registro y evaluaciones individuales o comparativas.

– Instrumentos y tcnicas de observacin e identificacin y correccin de errores.

– reas de evaluacin:

– Evaluacin de navegacin (4 reas). Direccin, propulsin, equilibrio y orientacin espacial.

– Evaluacin de seguridad (3 reas). Seguridad activa y pasiva, intereses y motivaciones.

– Evaluacin de maniobras (3 reas). Maniobras, aparejo del barco y lxico especfico.

– Errores ms usuales al realizar las tcnicas de iniciacin.

– Valoracin inicial y final del nivel tcnico del deportista/usuario.

– Tablas de evaluacin a partir de objetivos estndares.

– Descripcin de los estndares de iniciacin de la RFEV niveles de aprendizaje, caractersticas.

– Aprendizaje y desarrollo motor, elementos del proceso de enseanza-aprendizaje y proceso de adquisicin de la habilidad motriz en vela, en base a la tcnica de evaluacin.

4. Colabora en la recogida de informacin del proceso de iniciacin a la vela y a la competicin con AF y AL identificando las caractersticas de la informacin y de los instrumentos de evaluacin ms adecuados, utilizando procedimientos para su obtencin a lo largo de la actividad.

– Control de la sesin y del proceso de iniciacin a la navegacin a vela y a la competicin con AF y AL.

– Los sistemas de recogida de informacin:

– Cuestionarios antes del inicio del curso, sobre intereses y conocimientos.

– Cuestionarios, al terminar el curso: de opinin, de conocimientos y un registro de datos de lo observado durante la navegacin.

– Estructura y contenidos de memorias e informes.

– Cuestionarios de evaluacin que realiza el alumno, sobre la actividad y el tcnico.

– Utilizacin de los recursos y tipo de soportes de almacenamiento y proceso de la informacin.

– Elaboracin de informes sobre el proceso de iniciacin a la vela y a la competicin.

– Tratamiento e interpretacin de los resultados obtenidos en la recogida de informacin:

– Objetividad y rigor en la aplicacin del proceso.

– Protocolo de seguimiento de las actividades y recogida de la informacin.

– La organizacin de la actividad. Aspectos a valorar.

– Toma de conciencia de la importancia de la imagen y el comportamiento del tcnico en el desarrollo de la iniciacin a la navegacin a vela con AF y AL.

– La informacin como base de la mejora permanente en la organizacin y gestin de la actividad.

5. Acompaa a los deportistas en la navegacin y en competiciones de iniciacin a vela con AF y AL, Interpretando la normativa bsica aplicable a ambas situaciones, identificando las caractersticas de la competicin, y los requisitos de inscripcin.

– Normativa relacionada con las actividades de la vela.

– Reglamento federativo:

– Normativa de organizacin de regatas de la RFEV. Conceptos bsicos.

– Normativa de Competiciones y Licencias. Conceptos bsicos.

– Reglamentos de Regatas a Vela (RRV).

– Principios bsicos y seales de regata.

– Parte 1 – Reglas fundamentales.

– Parte 2 – Cuando los barcos se encuentran.

– Definiciones.

– Clases recomendadas por la RFEV, como barcos de Iniciacin. Evolucin. Caractersticas.

– Cdigo internacional de seales.

6. Colabora en la organizacin de eventos y actividades de iniciacin a la vela con AF y AL, describiendo los requisitos materiales y humanos necesarios.

– Actividades y eventos de iniciacin a la vela deportiva: tipos, caractersticas.

– Competiciones y regatas de iniciacin deportiva a la vela:

– Formatos.

– Tipos de regata y recorridos.

– Necesidades materiales.

– El anuncio de regata. Inscripciones.

– Resultados. Elaboracin y comunicacin de los mismos.

– Instrucciones de la regata.

– Comits de regata. Tipos y caractersticas.

– Protocolo y ceremonial deportivo.

– Campos de regata. Caractersticas.

– Canal balizado de entrada y salida.

– Habilitacin del campo de prcticas. Fondeo de embarcaciones, tipos de fondeo, anclas a utilizar.

D) Estrategias metodolgicas.

Desde el punto de vista metodolgico es muy importante remarcar las fases por las que pasa el aprendizaje de la vela y un sistema de enseanza basado en los estndares de la RFEV y en las reas esenciales de la enseanza.

Ayudarse de las nuevas tecnologas para la exposicin de los contenidos, utilizar simuladores de navegacin en ordenador, y ejercicios prcticos con auto evaluacin.

E) Orientaciones pedaggicas.

Orden de imparticin, tal como viene definido en el ttulo.

El RA6: Debido a que los contenidos relacionados con la habilitacin del campo de prcticas son eminentemente procedimentales, en caso de que el mdulo sea desarrollado a distancia, requerir de alguna actividad presencial para el desarrollo de esos contenidos.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Formacin Prctica

Cdigo: MED-VEVE105

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo inicial de grado medio en vela.

B) Finalidad del mdulo de formacin Prctica.

Completar la adquisicin de competencias profesionales y deportivas propias del ciclo inicial de enseanza deportiva, alcanzadas en el centro educativo.

Motivar para el aprendizaje a lo largo de la vida y para los cambios de las necesidades de cualificacin.

Completar el conocimiento sobre la organizacin deportiva y laboral correspondiente, con el fin de facilitar su insercin.

Evaluar en un contexto real deportivo y laboral el grado de consecucin de los objetivos alcanzados en el centro educativo.

C) Funciones o actividades que debe desempear el alumno en prcticas para la realizacin de las tareas propuestas.

– Supervisar el estado y funcionamiento de las embarcaciones, neumticas de seguridad, equipos de comunicaciones y primeros auxilios que se vayan a utilizar en las actividades de iniciacin a la vela.

– Realizar operaciones de mantenimiento y reparaciones bsicas de las embarcaciones, neumticas de seguridad, y equipos de comunicaciones.

– Realizar la comprobacin del funcionamiento de los motores utilizados para seguridad.

– Actuar como monitor de bautismos de mar e iniciando a deportistas en la navegacin a vela.

– Actuar como monitor de seguridad y apoyo en cursos de iniciacin a la vela.

– Rescatar en un supuesto prctico a una embarcacin y a sus tripulantes que necesitan auxilio.

– Aplicar los primeros auxilios en un supuesto prctico de un accidente de vela.

– Atender a los deportistas y alumnos; recibindoles, informndoles, orientndoles y despidindoles.

– Organizar actividades de descubrimiento (Bautizos de mar) siguiendo las instrucciones que reciba y la programacin de referencia.

– Organizar y dirigir sesiones de iniciacin a la navegacin a vela siguiendo las instrucciones que reciba y la programacin de referencia.

– Coordinar y ejecutar las actuaciones necesarias en una situacin de emergencia de navegacin a vela.

– Acompaar al deportista en la navegacin y en competiciones de iniciacin a la vela.

– Realizar operaciones de almacenamiento, estiba, transporte, preparacin y mantenimiento de las instalaciones, embarcaciones y materiales nuticos

D) Secuenciacin y temporalizacin de las actividades que se deben realizar en el mdulo de formacin prctica.

Seguir la secuencia de las funciones que debe desempear el alumno descritas en el apartado anterior y la organizacin que tiene establecida la escuela donde vaya a realizar la formacin prctica, en cuanto al desarrollo de la enseanza de la vela.

E) Caractersticas del centro o centro en el que se deben desarrollar las actividades formativas del mdulo de formacin prctica.

El centro debe tener las caractersticas apropiadas para la promocin y enseanza bsica de la vela, respetando el medio ambiente.

Debe tener unas instalaciones mnimas, con una buena salida al agua, sitio para las embarcaciones, vestuario, servicios, duchas, aulas adecuadas, oficina de atencin al cliente, almacn, taller para reparaciones.

Las embarcaciones deben ser seguras y estables, cmodas para aprender, que permitan desarrollar el programa de iniciacin, barcos colectivos o dobles, con un ratio de barcos-alumnos adecuado, barcos de salvamento con un ratio adecuado al nmero de embarcaciones en el agua.

Disponer de personal para desempear la funcin de tutor de prcticas el centro, con titulacin oficial, responsables y autnomos y con competencias didcticas.

La seguridad activa y pasiva tiene que estar inculcada en toda la organizacin. En cuanto a la prevencin se deben de extremar las medidas y los medios, prestar especial atencin al estado del material en cuanto a la flotabilidad, estado de los chalecos, normas en caso de vuelco.

CICLO FINAL EN VELA CON APAREJO FIJO

Mdulos de Enseanza Deportiva

Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del Aprendizaje Deportivo

Cdigo: MED-C201

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar el objetivo general d, e y f y la competencia b, c y d del ciclo final de grado medio.

B) Lnea maestra.

Este mdulo proporciona conocimientos relativos a las caractersticas de la etapa de la adolescencia y al proceso de aprendizaje, capacitando al alumno para interpretar, concretar y evaluar programaciones deportivas orientadas al perfeccionamiento tcnico; incidiendo sobre sus deportistas con un manejo adecuado de las tcnicas de conduccin de sesiones de entrenamiento y fomentando valores personales y sociales asociados a la prctica deportiva.

C) Contenidos.

1. Identifica las caractersticas del/de la deportista de Tecnificacin Deportiva (TD), relacionndolas con la etapa de la adolescencia y analizando las variables psicolgicas implicadas en el rendimiento deportivo.

– Anlisis de las caractersticas psico-sociales de los/las deportistas en la etapa de Tecnificacin Deportiva:

– Caractersticas psicolgicas de la adolescencia.

– Rasgos sociales de los/las adolescentes.

– Diferencias entre chicos y chicas en la adolescencia.

– Elementos del entorno familiar, social y deportivo en la TD.

– Aplicacin de mtodos para evaluar las caractersticas psico-sociales de los/las deportistas en la etapa de TD y de su entorno familiar, social y deportivo.

– Valoracin de la necesidad de integrar los aspectos psico-sociales de la adolescencia en la preparacin deportiva de la etapa de TD

– Identificacin y control de los factores psicolgicos ms relevantes en la etapa de Tecnificacin Deportiva:

– La motivacin:

– Caractersticas y tipos.

– Procedimientos para el mantenimiento de la motivacin durante la etapa de TD.

– Valoracin del papel destacado de la motivacin en el fomento de la TD

– La concentracin:

– Definicin y tipos.

– Aplicacin de recursos para facilitar el mantenimiento de la concentracin en entrenamientos y competiciones.

– La activacin:

– Definicin.

– Miedo al fracaso y ansiedad precompetitiva.

– Burnout en jvenes deportistas:

– Aplicacin de recursos para facilitar la regulacin de la activacin durante los entrenamientos y las competiciones.

2. Valora el proceso de perfeccionamiento tcnico-tctico del/de la deportista, analizando las caractersticas del aprendizaje motor y los factores que intervienen.

– Anlisis de las caractersticas del aprendizaje motor y los factores que intervienen:

– Teoras del aprendizaje motor.

– Mecanismos de aprendizaje: La percepcin, la decisin, la ejecucin y sus mecanismos de regulacin.

– Fases del aprendizaje deportivo e intervencin didctica en cada una de ellas:

– Cognitiva (iniciacin).

– Asociativa (perfeccionamiento).

– Automtica (dominio).

– La importancia del aprendizaje en base a los mecanismos de percepcin y decisin, sobre los aspectos de ejecucin.

– Factores de los que depende el aprendizaje:

– Identificacin de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del alumnado: edad, sexo, conocimientos previos, coeficiente intelectual, motivacin, capacidad individual de rendimiento, madurez motriz

– Identificacin de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes de la habilidad: atendiendo al mecanismo implicado a la naturaleza de la tarea y a la complejidad de la tarea.

– Identificacin de los factores que influyen en el aprendizaje, dependientes del proceso de enseanza-aprendizaje: transmisin de informacin inicial, progresin, distribucin de la prctica, feedback.

– Valoracin de la importancia de adaptar las tareas a las necesidades del alumnado.

– Valoracin de las tareas, propuestas en similares condiciones a las que le son propias a la situacin deportiva a mejorar.

– Principios del aprendizaje motor:

– Aplicacin de los principios del aprendizaje motor: ejercicio, refuerzo, retencin y transferencia.

– La transferencia: tipos y aplicaciones al aprendizaje.

– La memoria.

– Importancia de la transferencia de lo aprendido a otros contextos.

– El proceso de perfeccionamiento tcnico-tctico del/de la deportista:

– Identificacin de las caractersticas tcnico-tcticas propias de la etapa de perfeccionamiento.

– La evaluacin: Concepto, caractersticas y tipos.

– Construccin de indicadores, capaces de evaluar aquello en lo que se pretende mejorar.

– Diseo y aplicacin de procedimientos e instrumentos de evaluacin del proceso de perfeccionamiento tcnico-tctico del/de la deportista: Objetivos/ subjetivos, cualitativos/cuantitativos.

– Valoracin de la importancia de la evaluacin para valorar la adquisicin de nuevos aprendizajes y la estabilidad de los ya aprendidos.

3. Aplica las tcnicas de direccin, organizacin y dinamizacin de actividades de entrenamiento bsico y perfeccionamiento tcnico analizando la metodologa y los procedimientos de control y dinamizacin adecuados.

– Anlisis de la metodologa y los procedimientos de control y dinamizacin de actividades de entrenamiento bsico y perfeccionamiento tcnico.

– Tcnicas de direccin, organizacin y dinamizacin de actividades.

– Los estilos de entrenador/a en la direccin de grupos (directivo, participativo y permisivo).

– Estrategias metodolgicas y estilos de enseanza en funcin de las caractersticas del grupo y la actividad.

– Valoracin del tiempo de prctica del alumnado.

– Tcnicas de gestin de las actividades para optimizar los tiempos de prctica y el control del grupo.

– Importancia de la posicin estratgica de/de la tcnico/a en la actividad.

– Implicacin activa del/de la tcnico/a en las tareas para involucrar y motivar al alumnado.

– Diferentes tipos de feedback, variables y tipos desde el punto de vista de la eficacia del mismo (conocimiento de resultados y conocimiento del rendimiento).

– Identificacin de la prctica concentrada o distribuida en funcin del tipo de actividad y caractersticas del grupo.

– Las conductas disruptivas y situaciones de conflicto en las actividades.

– Gestin de recursos frente a las conductas no deseadas.

– La creacin de reglas y rutinas.

– El uso de los materiales como apoyo al trabajo tcnico-tctico (creacin de espacios adaptados, situaciones deportivas, etc.).

4. Interpreta la programacin de la enseanza deportiva analizando sus componentes y diseando actividades en funcin de la etapa de aprendizaje del/de la deportista.

– Interpretacin y diseo de programaciones:

– Tipos, principios y fases de la programacin deportiva.

– Elementos de la programacin de los aprendizajes deportivos: objetivos, contenidos, medios, mtodos e instrumentos de evaluacin.

– Interpretacin de la programacin de la enseanza deportiva.

– Elaboracin y aplicacin de programas de iniciacin deportiva.

– Diseo de sesiones de aprendizaje en la iniciacin deportiva a partir de programaciones ms genricas.

– Elaboracin de secuencias de aprendizaje, aplicacin de criterios para la modificacin de tareas de aprendizaje deportivo.

– La programacin como elemento de evaluacin de los aprendizajes deportivos.

– Reelaboracin de programas deportivos a partir del anlisis de su implementacin.

– Eleccin y diseo de tareas motoras:

– La tarea motora: complejidad y dificultad, factores de los que depende.

– La progresin, significacin e interferencia contextual en las tareas durante las secuencias de aprendizaje.

– Valoracin de la progresin de los aprendizajes como elemento fundamental en el diseo y modificacin/manipulacin de tareas.

– Valoracin de la importancia de adecuar las tareas a las caractersticas e intereses de los y las deportistas.

– Valoracin de la conveniencia de disear tareas adaptadas al contexto real de aplicacin deportiva.

5. Coordina la intervencin del personal tcnico a su cargo, aplicando tcnicas de gestin de recursos humanos.

– Direccin y coordinacin de grupos de trabajo:

– Dinmica y caractersticas de grupos de trabajo no jerarquizados.

– Asignacin de roles: Claridad, aceptacin y cumplimiento de las funciones del personal tcnico.

– Justificacin de la necesidad de cooperar.

– Liderazgo.

– Aplicacin tcnicas de comunicacin y conduccin de grupos:

– Tcnicas de comunicacin para la coordinacin de grupos no jerarquizados.

– Adecuacin de los estilos de conduccin a las necesidades de la situacin y de las personas.

– Dinmicas de grupo que potencian el trabajo en equipo y la capacidad de escucha.

– Gestin del trabajo colaborativo en equipos multidisciplinares.

6. Tutela a los deportistas durante su participacin en entrenamientos y competiciones, identificando e inculcando actitudes y valores personales y sociales.

– Identificacin de actitudes y valores personales y sociales en relacin con la prctica deportiva y la competicin:

– Principales problemas ticos en la etapa de TD: abandono, exclusin de la prctica, bsqueda de resultados.

– El contexto de la prctica deportiva (clubes, asociaciones, organizadores deportivos, rbitros, medios de comunicacin, etc.) en la promocin y desarrollo de valores en el deporte.

– Evaluacin y medida de actitudes y valores en el deporte: tcnicas e instrumentos de medida de los valores en el deporte (diario de sesiones, test sociomtrico, cuestionarios, perfil de polaridad, etc.).

– Transmisin de actitudes y valores personales y sociales en relacin con la prctica deportiva y la competicin:

– Caractersticas del tcnico deportivo para favorecer la transmisin de valores personales y sociales a travs del deporte:

– Empata, asertividad, sensibilidad moral, capacidad de liderazgo, fomento del trabajo en equipo, etc.

– Necesidad de desarrollo de la responsabilidad personal y la asertividad en la transmisin de valores personales y sociales a travs del deporte.

– Estrategias para resolucin de conflictos que puedan surgir durante la participacin en eventos deportivos y competiciones (role-playing; banquillo de reflexin; dilemas morales, etc.).

– Principios deontolgicos del tcnico-deportivo.

– Adaptacin de las estructuras competitivas al desarrollo de valores personales y sociales (mantenimiento del carcter ldico y de participacin de todos y todas, cambios reglamentarios).

– Anlisis de los propios valores en relacin con un cdigo tico y deontolgico deportivo.

D) Estrategias metodolgicas.

Sera adecuado generar un conocimiento aplicado por parte del alumnado, para lo cual deberan predominar situaciones motrices sobre las que orientar los contenidos y la reflexin, adems de episodios de enseanza generados in situ por el propio grupo, as como anlisis de observaciones aportadas como material audiovisual, procedente de situaciones reales de entrenamiento deportivo en un contexto de Tecnificacin Deportiva (con las medidas ticas y legales que deben enmarcar toda grabacin y consiguiente reproduccin ante un pblico). Se aconseja generar materiales de apoyo para el alumnado.

E) Orientaciones pedaggicas.

Considerando este ciclo en su conjunto, lo ms conveniente sera que este mdulo se desarrollara antes Bases del entrenamiento deportivo y Deporte adaptado y discapacidad ya que sirven de base para su mejor comprensin. En relacin a la secuencia de los diferentes R.A. que constituyen el mdulo, se aconseja respetar el orden que evidencian los R.A 1-4 y manejar transversalmente en un sentido temporal los dos ltimos. La poca del ao de aplicacin del mdulo es indiferente.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del Entrenamiento Deportivo

Cdigo: MED-C202

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, e y las competencias b, del ciclo final de enseanza deportiva.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno analice las funciones anatema-fisiolgicas del organismo en la actividad fsica, promueva prcticas deportivas saludables en etapas de iniciacin y tecnificacin deportiva y valore, interprete y desarrolle las diferentes capacidades fsicas utilizando los principios bsicos del entrenamiento deportivo.

C) Contenidos.

1. Identifica las caractersticas fsicas de hombres y mujeres, analizando las funciones anatmico-fisiolgicas del organismo en relacin con el ejercicio fsico.

– Clulas, tejidos y sistemas en el organismo: estructura y organizacin general.

– Descripcin espacial del movimiento: posicin anatmica, ejes y planos de anatmicos; Terminologa de posicin y direccin.

– Aparato Locomotor: principales huesos, articulaciones y msculos. Estructura y movilidad de las principales regiones anatmicas.

– Sistema nervioso: neurona, sinapsis y transmisin del impulso nervioso.

– Aparato cardiocirculatorio: el corazn, respuesta circulatoria al ejercicio, conceptos relacionados. Frecuencia cardiaca y volumen sistlico.

– Aparato respiratorio: estructura anatmica, capacidades y volmenes pulmonares; respuesta ventilatoria al ejercicio.

– Sistema endocrino: principales hormonas y glndulas endocrinas. Respuesta hormonal al ejercicio.

– Ciclo menstrual: Caractersticas, influencia en la prctica actividad fsico deportiva, menarquia, amenorrea primaria y secundaria.

– Sistema digestivo: anatoma y fisiologa bsica.

– Metabolismo energtico: ATP y principales vas metablicas.

– Adaptaciones de los diferentes sistemas implicados en el ejercicio fsico.

2. Promueve prcticas deportivas saludables, identificando las pautas higinicas ms adecuadas en las etapas de iniciacin y tecnificacin deportiva.

– Deporte-Salud: concepto, relacin con otros mbitos deportivos.

– Beneficios de la prctica fsico-deportiva sobre el organismo: repercusiones fsicas, psico-emocionales y psico-sociales.

– Riesgos propios de una prctica deportiva inadecuada: repercusiones fsicas, psico-emocionales y psico-sociales.

– Contraindicaciones generales ms importantes a la prctica de ejercicio fsico: contraindicaciones absolutas y relativas; precauciones.

– Higiene Deportiva: pautas generales, hbitos y cuidados higinico-corporales, equipacin deportiva.

– Efectos del entrenamiento deportivo en la salud especfica de las deportistas: beneficios (incremento capital seo, entre otros) y riesgos de una prctica inadecuada (triada, entre otros).

– Higiene Postural en la prctica de ejercicios de Acondicionamiento Fsico: pautas bsicas de correccin postural, ejercicios desaconsejados.

– Higiene Postural en la prctica de actividades cotidianas.

– El calentamiento y la vuelta a la calma en la sesin deportiva.

– La alimentacin y la hidratacin vinculadas al ejercicio (antes, durante y despus del ejercicio fsico).

– Hbitos insalubres contraproducentes para la prctica deportiva: alcohol, tabaco y otras drogas. Comida basura. Trastornos alimentarios.

3. Valora la condicin motriz general de hombres y mujeres aplicando las tcnicas y metodologa de evaluacin adecuadas distinguiendo las diferentes capacidades fsicas bsicas.

– Capacidades motrices: generalidades.

– Capacidades coordinativas: generalidades.

– Capacidades condicionales: generalidades.

– La resistencia.

– Aerbica.

– Anaerbica.

– La velocidad.

– Reaccin.

– Aceleracin.

– Mantenida.

– La fuerza.

– Fuerza mxima.

– Potencia mxima.

– ADM.

– Activa.

– Pasiva.

– La agilidad.

– La coordinacin.

– El equilibrio.

– Control del entrenamiento: instrumentos y valoracin de las capacidades condicionales y las capacidades coordinativas.

4. Interpreta la programacin describiendo los principios y los elementos bsicos del entrenamiento deportivo.

– El entrenamiento deportivo: concepto, objetivos y caractersticas. Elementos configurativos.

– La carga de entrenamiento: conceptos, caractersticas, elementos bsicos, medios y mtodos de aplicacin, control y incremento de la carga: volumen, intensidad, recuperacin, densidad.

– Principios bsicos del entrenamiento deportivo.

– Leyes bsicas del entrenamiento deportivo: Sndrome general de adaptacin, sobrecompensacin, recuperacin.

– Factores de rendimiento.

– Periodos y ciclos de entrenamiento:

– Programacin del entrenamiento y la competicin: objetivos, contenidos, periodizacin.

5. Desarrolla la condicin motriz general de hombres y mujeres, analizando los principios metodolgicos del entrenamiento de las capacidades y los medios utilizados.

– Entrenamiento general y especfico.

– La resistencia: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.

– La velocidad: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.

– La fuerza: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.

– ADM: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.

– Capacidades coordinativas: principios metodolgicos y medios de entrenamiento.

D) Estrategias metodolgicas.

Sera conveniente la elaboracin de materiales didcticos de apoyo en los que se recogieran los principales contenidos tericos del mdulo, y as servir de base conceptual para la aplicacin prctica de los contenidos. Asimismo se debe valorar la creacin de recursos que faciliten la comunicacin interactiva (plataformas, recursos TICs) en la que el alumno pueda expresar sus dudas y donde el profesor pueda colgar todas las aportaciones que sirvan para mejorar la gua de contenidos. Los vdeos de ciertas prcticas pueden ser un gran apoyo.

E) Orientaciones pedaggicas.

El orden de imparticin de los R.A. podra ser el mismo que el expuesto en el mdulo, es decir: R.A.1-2-3-4-5.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Deporte Adaptado y Discapacidad

Cdigo: MED-C203

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales q, del ciclo final de grado medio.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea competente a la hora de plantear u organizar sesiones de iniciacin deportiva para personas con discapacidad en un contexto inclusivo, atendiendo a las caractersticas personales y los requerimientos de la tarea y fomentando la participacin activa de estas personas. Igualmente el alumno ha de ser competente a la hora de conocer los principales deportes adaptados e interpretar sus clasificaciones funcionales.

C) Contenidos.

1. Organiza sesiones de iniciacin deportiva analizando las necesidades las personas con discapacidad.

– Descripcin de las discapacidades:

– Discapacidad sensorial: visual y auditiva.

– Discapacidad psquica: intelectual y enfermedad mental.

– Discapacidad fsica-funcional.

– Tipo de discapacidad y su relacin con el mecanismo perceptivo motor.

– Valoracin inicial de las caractersticas especficas de las personas con discapacidad.

– Grado de desenvolvimiento autnomo.

– Desarrollo motor y motricidad gruesa y fina. Posibilidades y dificultades de movimiento.

– Control postural, neuromuscular y sensibilidad. Tono muscular.

– Ayudas tcnicas relativas a la discapacidad y su uso.

– Utilizacin de herramientas bsicas para la recogida de informacin de la competencia motriz en personas con discapacidad.

– Tcnicas e instrumentos de observacin, anlisis y valoracin de la discapacidad en un contexto deportivo.

– Diseo y aplicacin de herramientas de observacin y evaluacin de la competencia motriz del deportista (habilidades motrices bsicas, capacidades perceptivo-motrices, condicin fsica, incidencia de la discapacidad, nivel tcnico en la especialidad, experiencias previas en juegos y deportes, entre otros).

– La importancia de las adaptaciones metodolgicas y la seguridad en la iniciacin deportiva de personas con discapacidad.

– Aplicacin de las orientaciones metodolgicas oportunas en funcin del tipo de discapacidad.

– Consideraciones metodolgicas en las actividades fsico deportivas segn tipo de discapacidad.

– Estrategias metodolgicas, motivacionales y de intervencin de acuerdo con las necesidades y discapacidad de los participantes y caractersticas de la tarea.

– Adaptaciones en la actividad y tipo de discapacidad para favorecer participacin.

– Sistemas de comunicacin, soportes y materiales de apoyo para la comunicacin.

– Aplicacin de restricciones y condiciones bsicas de seguridad en la prctica deportiva segn discapacidad.

– Medidas de seguridad bsicas segn tipo de discapacidad, propias de la actividad y las medidas de prevencin de riesgos.

– Tiempos de trabajo y espacios a utilizar ajustados a las necesidades de los deportistas y la seguridad.

– Ayudas tcnicas y complementarias para la movilidad, y la comunicacin, el manejo de objetos. Ajuste y mantenimiento bsico.

2. Aplica recursos que fomentan la participacin de personas con discapacidad en actividades fsico deportivas analizando las caractersticas de la tarea e identificando las limitaciones para la prctica deportiva originadas por el contexto.

– Justificacin de la prctica deportiva de las personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida.

– Fundamentacin legislativa sobre el derecho de las personas con discapacidad a la prctica deportiva.

– Beneficios de la prctica deportiva segn discapacidad:

– Relativos a su discapacidad.

– Fsicos.

– Psicolgicos.

– Sociales.

– Las vas de incorporacin a la prctica de personas con discapacidad.

– Actuaciones segn mbito de intervencin: educativo, clnico asistencial, ocio- recreacin, deportivo.

– El papel del movimiento asociativo de la discapacidad en la incorporacin a la prctica deportiva.

– Identificacin de las principales restricciones en la participacin hacia la prctica deportiva provocados por el contexto.

– Identificacin de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad.

– Barreras arquitectnicas en las instalaciones deportivas.

– Normativa bsica a nivel estatal y autonmico sobre accesibilidad: aplicacin a las instalaciones deportivas.

– La nocin de accesibilidad universal: implicaciones en las actividades fsico deportivas.

– Integracin e inclusin a travs de juegos y los deportes.

– Modalidades de integracin en la prctica deportiva.

– Modalidades de participacin en juegos y deportes: plena, modificada, paralela, de apoyo/asistencia (no activa).

– Consideraciones segn tipo de discapacidad para fomentar la participacin activa en juegos y deportes.

– Identificacin y utilizacin de los mecanismos de adaptacin de las tareas, juegos y deportes.

– Parmetros de adecuacin de las tareas: el objetivo de la misma, el contexto de prctica y las caractersticas del participante.

– Criterios de adaptacin en juegos y deportes:

– Adaptacin de las tareas.

– Adaptacin en las reglas.

– Adaptacin en el equipamiento y el material.

– Adaptacin en la metodologa o modalidad de enseanza.

– Otras adaptaciones: personal de apoyo, ayudas tcnicas en la prctica.

– Aplicacin del juego y sus diferentes orientaciones como elemento de atencin a la diversidad.

– Los juegos especficos para personas con discapacidad.

– El juego modificado y los juegos integrados-inclusivos.

– Los juegos motrices sensibilizadores.

– Caractersticas del material deportivo adaptado.

– Principales materiales adaptados segn deporte y tipo de discapacidad.

– Uso y consideraciones reglamentarias.

– Las ayudas tcnicas para la prctica deportiva.

– Principales ayudas tcnicas (o productos de apoyo) segn tipo de discapacidad y deporte. Aspectos bsicos.

– Consideraciones relativas a la seguridad en el uso de las ayudas tcnicas: la interaccin deportista – ayuda tcnica en la prctica.

– Valoracin del papel de la integracin-inclusin de las personas con discapacidad en juegos y deportes.

– La importancia de los entornos inclusivos para la normalizacin de la prctica deportiva de las personas con discapacidad.

– El juego como instrumento en el proceso de integracin de personas con discapacidad.

– La importancia de la participacin activa, la autodeterminacin y libre eleccin de la persona con discapacidad hacia la prctica deportiva.

– Vivencia de situaciones de prctica inclusiva para el fomento de la participacin de personas con discapacidad.

– Los juegos especficos para personas con discapacidad.

– El juego modificado y los juegos integrados-inclusivos.

3. Organiza a los/las deportistas con discapacidad interpretando las principales clasificaciones funcionales del deporte adaptado y las caractersticas de los deportes adaptados.

– Caractersticas del deporte adaptado.

– El deportista con discapacidad.

– La clasificacin funcional.

– El material deportivo y las ayudas tcnicas.

– Tipo de deporte adaptado en funcin del mecanismo funcional afectado.

– Deportes para personas con discapacidad sensorial (visual y auditiva).

– Deportes para personas discapacidad psquica (discapacidad intelectual y enfermedad mental).

– Deportes para personas con discapacidad fsica-funcional (parlisis cerebral, lesin medular-espina bfida, amputaciones, otras discapacidades fsicas).

– Las principales clasificaciones funcionales deportivas segn tipo de discapacidad. El concepto de mnima discapacidad.

– La filosofa de la clasificacin en los deportes para personas con discapacidad. Elegibilidad y discapacidad mnima.

– La clasificacin deportiva en la discapacidad:

– La clasificacin deportiva en la discapacidad visual.

– La clasificacin deportiva en la discapacidad intelectual.

– La clasificacin deportiva en parlisis cerebral.

– La clasificacin deportiva en la discapacidad fsica.

– La clasificacin en deportes multidiscapacidad: baloncesto en silla de ruedas, tenis en silla de ruedas, rugby en silla de ruedas, entre otros.

– Las clasificaciones funcionales como proceso de homogenizacin para la participacin.

– Equidad y fair play mediante la clasificacin funcional como fundamento de la competicin.

– La figura del clasificador en los deportes adaptados.

– Anlisis de la participacin de las personas con discapacidad, en funcin de la afectacin y del sexo para una participacin igualitaria.

– Consideraciones para el fomento de la prctica deportiva de personas con gran discapacidad.

– Consideraciones para el fomento de la prctica deportiva de mujeres con discapacidad.

– La prctica deportiva con personas con discapacidad en condiciones de igualdad como factor de integracin y participacin.

– Los deportes adaptados especficos.

– Para personas con parlisis cerebral: boccia, entre otros.

– Para personas con discapacidad visual: goalball entre otros.

– La participacin de personas sin discapacidad en la prctica de deportes adaptados (Integracin a la inversa).

– Participacin y vivencia de los principales deportes adaptados.

4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la prctica deportiva reconociendo la estructura del deporte adaptado y las fuentes de informacin disponibles.

– Origen e historia del deporte adaptado.

– El origen del deporte adaptado: contexto sociohistrico y primeras manifestaciones.

– Evolucin histrica del deporte adaptado: principales instituciones y eventos clave.

– Estructura del deporte adaptado.

– Las instituciones y las federaciones de deportes para personas con discapacidad en el mundo y en Espaa: evolucin y contexto actual.

– Los clubes deportivos y las instituciones deportivas no competitivas.

– El Comit Paralmpico Internacional y el Comit Paralmpico Espaol.

– Los origines de la prctica deportiva de una persona con discapacidad y finalidades de la misma.

– Orgenes de la prctica de actividad fsico deportiva de personas con discapacidad.

– Finalidades de actividad fsico deportiva de personas con discapacidad.

– Los programas de difusin y desarrollo del deporte adaptado.

– El papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusin de la prctica deportiva.

– Las principales fuentes de informacin sobre el deporte adaptado.

– Deporte adaptado de competicin.

– Bibliografa especfica sobre enseanza, entrenamiento y competicin en deportes adaptados.

– Representantes y/o plataformas representativas de personas con discapacidad.

– Promocin e iniciacin deportiva de personas con discapacidad.

– Inclusin e integracin en actividades fsico deportivas.

– Centros documentales y de recursos.

– El deporte adaptado como promotor de valores y vehculo de integracin social.

D) Estrategias metodolgicas.

El RA 1, recuerda y extiende el conocimiento del mdulo actividad fsica adaptada a personas con discapacidad (ciclo inicial), incidiendo el actual RA ms profundamente en aspectos relacionados con la evaluacin del deportista y las condiciones del entorno.

El RA 2 est centrado en la tarea y las condiciones contextuales donde se desarrolla la prctica, Por ello es fundamental que la prctica recoja las condiciones previas de partida (evaluacin de la discapacidad, seguridad y ayudas tcnicas utilizadas) as como modificaciones que fomentan la participacin en la tarea, de manera que el alumno reflexione sobre la importancia del ajuste metodolgico que fomente la participacin activa y la motivacin del deportista.

El tercer RA se refiere al conocimiento del deporte adaptado como tal a personas con discapacidad, por lo que es vital la prctica, en situacin de iniciacin, de un deporte adaptado, para la vivencia del mismo y como contexto para la ejemplificacin de la progresin metodolgica, clasificacin funcional y requerimientos del mismo. Este tipo de prcticas se desarrollaran en las tutoras grupales en el caso de impartirse a distancia.

El cuarto RA informa al alumno del contexto histrico y situacin actual del deporte adaptado a nivel organizativo, por lo que estos conocimientos han de vincularse con los recursos disponibles a nivel informativo. Este aspecto es fundamental, ya que el futuro tcnico ha de saber cmo actualizar su conocimiento, saber ms sobre un determinado deporte adaptado o derivar al deportista con discapacidad a un deporte de referencia.

E) Orientaciones pedaggicas.

Orientaciones especficas de enseanza a distancia.

El orden de los RA orienta la imparticin de los contenidos, y se sugiere la progresin en los mismos. En relacin a lo anteriormente indicado en las estrategias metodolgicas, nos parece adecuado el proponer la necesidad de la vivencia real mediante actividades presenciales para los RA 2 y 3, mientras que los 1 y 2 pueden ser impartidos a distancia.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Organizacin y Legislacin Deportiva

Cdigo: MED-C204

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales k, n y las competencias j del final de grado medio.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno identifique las instituciones deportivas en todos los niveles territoriales, aprenda las estructuras deportivas de la Administracin y del asociacionismo deportivo y conozca las funciones de los rganos deportivos estatales y autonmicos.

C) Contenidos.

1. Interpreta la normativa de competicin relacionndola con la organizacin deportiva nacional y su estructura administrativa y el rgimen disciplinario deportivo.

– Legislacin deportiva estatal y normativa relacionada: Objeto y rango y mbito de aplicacin.

– El Deporte en la Constitucin Espaola. Desarrollo normativo.

– Ley del Deporte.

– Distribucin de competencias en materia deportiva.

– Estado.

– CCAA.

– Elementos comunes de las leyes autonmicas del Deporte.

– El Consejo Superior de Deportes. Estructura bsica y funciones.

– Entidades Deportivas Espaolas: Comit Olmpico Espaol, Comit Paralmpico Espaol. Estructura bsica y funcionamiento.

– Entidades Deportivas Espaolas: federaciones espaolas deportivas. Estructura bsica y funcionamiento.

– Organizaciones Deportivas:

– Los Clubes deportivos.

– Las Sociedades Annimas Deportivas.

– Las Ligas Profesionales.

– Los Entes de promocin Deportiva.

– Las Agrupaciones de clubes de mbito estatal.

– Las Fundaciones deportivas.

– Organismos internacionales.

– Rgimen Disciplinario Deportivo y procedimientos sancionadores. Naturaleza, competencias de los rganos disciplinarios: Agencia Estatal Antidopaje, Comit Espaol de Disciplina Deportiva, Comisin Nacional contra la Violencia en los espectculos deportivos.

– Infracciones y sanciones deportivas: concepto, prescripcin y rgimen de suspensin.

– Comit Espaol de Disciplina Deportiva: Regulacin, competencias, composicin y funcionamiento.

– La conciliacin y el arbitraje en el deporte: Resolucin extrajudicial de los conflictos deportivos.

– El Tribunal Espaol de Arbitraje Deportivo.

2. Selecciona y prepara recursos materiales e instalaciones necesarias analizando sus condiciones de seguridad y relacionndola con la normativa vigente.

– Instalaciones deportivas: concepto y caractersticas funcionales.

– Homologacin de instalaciones deportivas y sistemas de gestin de instalaciones.

– Diseo y construccin de instalaciones.

– Medidas de proteccin del medio ambiente en las instalaciones deportivas:

– Ahorro y uso eficiente del agua y la energa.

– Las afecciones en entorno fsico. Reduccin de residuos, apoyo al reciclaje y reutilizacin.

– Actividad fsica y medio ambiente. Carta del Deporte y Medio Ambiente.

– Normativa sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Medidas de proteccin para usuarios y trabajadores.

– Proteccin contra actos antisociales y violencia en el deporte.

– Anlisis y aplicacin de los planes de emergencia y evacuacin.

– La informacin sobre seguridad en las instalaciones deportivas. Interpretacin de la sealizacin de seguridad.

– Procedimientos de revisin de los equipamientos deportivos.

3. Prepara el desplazamiento de la persona o grupo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente.

– La organizacin del desplazamiento de los grupos deportivos:

– Caractersticas, cumplimentacin y tipo de documentacin y permisos de desplazamiento de los deportistas, normativa de aplicacin.

– La eleccin de los seguros de accidentes y de actividad. Tipos y caractersticas. Normativa de aplicacin.

– El Seguro Obligatorio Deportivo: R.D. 849/1993.

– Responsabilidad civil del tcnico deportivo: caractersticas y normativa vigente. El acompaamiento o tutela de menores durante el desplazamiento.

– Asuncin de normas y responsabilidades del personal tcnico deportivo en los viajes de los grupos deportivos.

4. Dirige y acompaa a deportistas en competiciones de nivel de iniciacin y tecnificacin deportiva analizando las caractersticas de organizacin de las competiciones.

– Anlisis de los requisitos bsicos para la participacin en competiciones de tecnificacin deportiva:

– Proceso de inscripcin, documentacin y plazos.

– Tramitacin y caractersticas de la licencia federativa: autonmica y nacional.

– La tramitacin del seguro obligatorio deportivo.

– Anlisis de las funciones y responsabilidad del personal tcnico deportivo durante la competicin.

– Organizacin y estructura bsica de las competiciones deportivas, las fases ms relevantes. Funciones de la organizacin.

– Planificacin y organizacin de competiciones deportivas. Modelos de organizacin.

– Coordinacin Institucional.

– El Tcnico en la competicin. Preparacin competitiva. Fases.

– Control y evaluacin de la competicin.

5. Realiza actividades de gestin de un Club Deportivo aplicando los procedimientos adecuados para su constitucin y puesta en marcha.

– El club deportivo. Tipos, caractersticas y estructura bsica.

– Club Bsico y Club Deportivo Elemental.

– Caso particular: S.A.D.

– Normativa de constitucin y funcionamiento de un club deportivo.

– Procedimiento de constitucin e inscripcin de los clubes deportivos.

– Requisitos de inscripcin y de constitucin.

– Vas de financiacin de los clubes deportivos: ingresos propios, ingresos indirectos, subvenciones de instituciones pblicas:

– Tipos y modalidades de las ayudas y subvenciones a los clubes. Procedimiento de tramitacin.

– Convenios de colaboracin con la administracin: protocolos, clusulas, anexos.

– El patrocinio deportivo. Tipos y normativa relacionada:

– Patronazgo y mecenazgo.

– Estrategia de patrocinio.

– Marketing Deportivo. Fundamentos.

– Investigacin en el mercado deportivo.

– Planificacin del Marketing.

D) Estrategias metodolgicas.

Trabajo en grupo preferentemente, resolucin y exposicin de casos prcticos, seminarios y trabajos de exposicin oral (PowerPoint), para presentar en las sesiones de control/enlace, o bien como recurso para la evaluacin en la sesin final.

Nuevas tecnologas: Uso de bases de datos legislativas e Internet (Webs de Derecho Deportivo), resolucin de casos prcticos.

En la medida en que las explicaciones lo requieran, se utilizarn medios y aplicaciones informticas.

Las exposiciones tendrn por objeto el comentario de sentencias, artculos doctrinales y periodsticos u otro material jurdico adecuado al contenido de la asignatura.

En los seminarios u exposiciones orales, se fomentar la participacin de los estudiantes y su implicacin en la exposicin de los contenidos propios del programa.

Las clases prcticas siguen teniendo el mismo objetivo que en el ciclo anterior: la proposicin, resolucin, debate y comentario en grupo de casos relacionados con las materias de la asignatura.

E) Orientaciones pedaggicas.

La secuencia de imparticin de contenidos est en relacin con el RA4 y RA5, que constituyen el ncleo del mdulo.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Gnero y Deporte

Cdigo: MED-C205

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin de este mdulo contribuye a alcanzar de manera transversal el objetivo general y las competencias m y n del ciclo final de grado medio.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumnado identifique y reflexione sobre las desigualdades y los estereotipos de gnero existentes en el deporte, conozca las peculiaridades de la mujer deportista y las de su contexto y aplique estrategias de intervencin adecuadas, con el fin de promover activamente la participacin de las mujeres en la prctica de actividades fsico-deportivas considerando las instituciones y lneas de apoyo al deporte femenino existentes.

C) Contenidos.

1. Identifica la realidad del deporte femenino, analizando los elementos sociales que le caracterizan.

– Terminologa especfica de carcter bsico sobre gnero:

– sexo-gnero;

– prejuicio/estereotipo de gnero;

– igualdad de acceso/igualdad de oportunidades;

– modelos androcntricos/sexismo;

– expectativas sociales…

– Prejuicios y estereotipos personales y sociales en relacin al gnero y a la prctica de actividad fsico-deportiva:

– Autoevaluacin y reflexin sobre los propios prejuicios y estereotipos personales.

– Los agentes sociales en la reproduccin de prejuicios y estereotipos (familia, entorno educativo, entorno deportivo, medios de comunicacin, etc.).

– Evolucin de la prctica de actividad fsico-deportiva de las mujeres y factores determinantes.

– Modalidades deportivas con caractersticas diferenciales entre hombres y mujeres.

– En las modalidades deportivas pertinentes: diferencias en equipamiento y material deportivo, pruebas, etc.

– ndices de prctica fsico-deportiva femenina en los diferentes mbitos.

– Factores que determinan los ndices de prctica deportiva femenina.

– La concepcin de deporte.

– La diversidad de mujeres (etnia, edad, etc.).

– La modalidad deportiva y su asignacin de gnero tradicional.

– ndices de prctica en diferentes mbitos y su evolucin:

– mbito escolar;

– mbito federado;

– mbito universitario;

– mbito recreativo.

– Anlisis especfico de los ndices de prctica de la modalidad deportiva.

– ndices de abandono en los diferentes mbitos (escolar, federado, universitario, recreativo, etc.).

– Causas del abandono de la prctica fsico-deportiva femenina.

– La problemtica especfica de las chicas adolescentes.

– Los itinerarios deportivos de las mujeres.

– Las mujeres como tcnicas, entrenadoras, cuerpo arbitral y gestoras deportivas.

– ndices de participacin de las mujeres en esos puestos.

– La relevancia de su presencia en los mismos y barreras para el acceso de las mujeres a esos puestos.

– Estilos de liderazgo femenino y masculino.

– Anlisis especfico de la situacin en la modalidad deportiva.

2. Promueve la incorporacin de la mujer al mbito deportivo analizando sus peculiaridades especficas, las de su contexto y aplicando diferentes estrategias de intervencin.

– Intereses y las motivaciones especficas de la mujer ante la prctica fsico- deportiva.

– Barreras para el desarrollo de la prctica deportiva femenina.

– Barreras personales (biolgicas y psicolgicas).

– Barreras deportivas.

– Barreras sociales.

– Barreras culturales.

– Imagen corporal en la mujer deportista:

– Rasgos caractersticos de una imagen corporal positiva y negativa.

– Los trastornos del comportamiento alimentario.

– Estrategias para fomentar una imagen corporal positiva en la mujer deportista.

– Caractersticas biolgicas especficamente femeninas.

– Ciclo menstrual (amenorrea, menarqua y desarrollo puberal, triada de la mujer deportista) y embarazo.

– Su impacto en la salud y en el desarrollo psico-social de la deportista.

– Estrategias de actuacin para considerar las caractersticas biolgicas de la deportista.

– Estrategias de intervencin para la plena incorporacin de las mujeres a la prctica fsico-deportiva.

– Oportunidades de participacin.

– Vas de incorporacin.

– Prcticas inclusivas.

– Estrategias metodolgicas.

– Fomento de actitudes positivas en los diferentes agentes sociales (compaeros/as, personal tcnico, las propias familias, etc.).

– Influencia de los agentes sociales en la prctica deportiva femenina:

– Entorno social prximo (compaeros/as, personal tcnico, familia).

– Entorno deportivo.

– Entorno sociocultural (medios de comunicacin).

– Estrategias de actuacin para fomentar una actitud positiva en los agentes sociales vinculados con la prctica deportiva de las mujeres...

– Lenguaje, deporte y gnero.

– Cdigo tico apropiado en la interaccin con las deportistas.

– Usos sexistas del lenguaje.

– Estrategias bsicas para el uso de un lenguaje de gnero inclusivo.

3. Apoya la incorporacin de la mujer al deporte, identificando el papel de las instituciones y las lneas de apoyo al deporte femenino.

– rganos responsables del deporte femenino dentro de las instituciones y organismos:

– Normativa bsica relacionada.

– rganos responsables del deporte femenino en diferentes mbitos:

– mbito nacional.

– mbito autonmico.

– mbito local.

– Otros: federaciones deportivas, asociaciones, clubes.

– Coordinacin y colaboracin nter-institucional en el fomento de hbitos de prctica fsico-deportiva en las mujeres.

– Programas de promocin y desarrollo del deporte femenino.

– Caractersticas principales.

– Ejemplos de buenas prcticas.

– La actividad fsico-deportiva como generadora de actitudes y valores igualitarios, en la poblacin femenina y como vehculo de integracin social.

– Valores personales.

– Valores sociales.

– Integracin social de la poblacin femenina a travs del deporte.

D) Estrategias metodolgicas.

Exposicin magistral.

Talleres.

Trabajo en grupos reducidos.

Lecturas.

Observacin y anlisis.

Debates y puestas en comn.

Autoevaluacin.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Escuela de Vela

Cdigo: MED-VEVE201

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, n y s y las competencias a, d y k del ciclo final de grado medio en vela con aparejo fijo y aparejo libre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de colaborar en el proceso de deteccin y seleccin de talentos deportivos, elaborar programas de iniciacin a la vela, basados en los estndares de la RFEV y coordinar las actividades de otros tcnicos deportivos en la iniciacin a la vela.

C) Contenidos.

1. Colabora en el proceso de deteccin y seleccin de talentos deportivos de los regatistas analizando las caractersticas de los sistemas y programas de deteccin y seleccin y, aplicando tcnicas especficas.

– Caractersticas tcnicas, tcticas, fsicas y psicolgicas que describen el talento deportivo en vela.

– Criterios utilizados en la deteccin y seleccin de talentos en vela.

– Principios bsicos del proceso de deteccin y seleccin de talentos:

– Objetivos deportivos y sociales de cada uno de ellos.

– Su estructura segn las distintas Secciones y Clases y protocolo.

– Fases de su aplicacin, calendario regatas RFEV.

– Ubicacin temporal y/o estacionalidad del mismo.

– Instalaciones, embarcaciones, recursos humanos y materiales y las posibles colaboraciones.

– Campaas de deteccin de talentos:

– Objetivos y fases de aplicacin.

– Funciones y protocolo de actuacin del tcnico.

– Pruebas, Regatas y/o concentraciones a utilizar. Relacin con el calendario de la RFEV.

– Anlisis de los resultados.

– Seleccin de los regatistas.

– Edades a seguir. Seguimiento segn las edades.

– Recursos humanos y su calificacin.

– Equipos de trabajo y su coordinacin.

– Recursos materiales, embarcaciones y equipamiento.

2. Elabora programas de iniciacin a la vela con aparejo fijo y libre, segn los estndares de la RFEV, concretando los contenidos y las adaptaciones en los grupos de edades, coordinando su desarrollo y aplicacin con otros tcnicos.

– Programa de enseanza de los estndares de iniciacin a vela con aparejo fijo y libre, de la RFEV o FFDDAA.

– Metodologa de enseanza de las actividades de iniciacin a la vela con aparejo fijo y libre.

– Objetivos y contenidos de una sesin de iniciacin a la vela con aparejo fijo y libre. Segn los estndares de la RFEV.

– Elaboracin de progresiones tcnicas en un ciclo de iniciacin a la vela con aparejo fijo y libre.

– Secuenciacin de las actividades: Elaboracin de los criterios para la secuenciacin.

– Temporalizacin de actividades de iniciacin a la vela con aparejo fijo y libre.

– Recursos didcticos para la iniciacin a la vela con aparejo fijo y libre.

– Evaluacin de los programas de iniciacin a la vela con aparejo fijo y libre.

– Elaboracin de cuestionarios de recogida de la informacin, que se realiza al inicio y al final de cada curso.

3. Coordina la actividad de otros tcnicos deportivos en la iniciacin a la vela, analizando las funciones de los tcnicos en los cursos y eventos de iniciacin, y discriminando la estructura de una escuela de vela.

– Estructura y objetivos de una escuela de vela.

– Tipos y modelos de EV.

– Procedimientos de coordinacin y comunicacin entre tcnicos.

– Funciones y tareas del director/coordinador de la actividad.

– Antes del inicio de la actividad, durante y despus de la actividad.

– Funciones y tareas de los tcnicos.

– Antes del inicio de la actividad, durante y despus de la actividad.

– Procedimientos de comunicacin de cambios, necesidades o contingencias, entre tcnicos.

– Gestin bsica de una escuela.

– Mtodos de promocin de la EV

– Parmetros de calidad de una escuela de vela:

– Sistemas de gestin.

– Los estndares de enseanza.

– Recursos humanos.

– Recursos materiales, didcticos y de seguridad.

– Seguros.

– Nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos.

– Nivel de satisfaccin de los alumnos.

D) Estrategias metodolgicas.

Desde el punto de vista metodolgico es muy importante para la adquisicin del RA2 tener en cuenta las fases del aprendizaje de la vela y el sistema de enseanza basado en los estndares de la RFEV y en las reas esenciales de la enseanza.

Apoyarse en las nuevas tecnologas para la exposicin de los contenidos, utilizando simuladores de navegacin en ordenador y material audiovisual. Elaborar ejercicios y supuestos prcticos con auto evaluacin.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Competiciones y Eventos a Vela

Cdigo: MED-VEVE202

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales m y n y las competencias j del ciclo final de grado medio en vela con aparejo fijo y aparejo libre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de gestionar y organizar eventos y competiciones de promocin e iniciacin a la vela en un club nutico, as como colaborar en la gestin, organizacin y desarrollo de los eventos de tecnificacin.

C) Contenidos.

1. Concreta la temporalizacin de los eventos nuticos analizando las caractersticas de los clubes nuticos y la oportunidad en el programa de actividades.

– Anlisis de los Calendarios de regatas de la RFEV y FFDDAA.

– Requisitos y medios que tienen que tener los clubes segn el Reglamento de Competiciones, de acuerdo a la Gua de la RFEV.

– Organizacin de los clubes segn los Estatutos de la RFEV.

– Estructura de un club nutico, organigrama.

– Instrumentos de promocin a utilizar por los clubes nuticos.

– Procedimiento de gestin de licencias: Reglamento de licencias RFEV y FFDDAA.

– Beneficios obtenidos por los clubes con la celebracin de eventos.

– Importancia para los clubes de la promocin de la vela.

2. Gestiona y organiza eventos de vela de promocin e iniciacin deportiva, de un club nutico analizando las caractersticas y requisitos materiales y humanos de los eventos de acuerdo con la clase y las caractersticas tcnicas de los recorridos.

– Procedimientos de elaboracin de presupuestos.

– Procedimientos y fuentes de financiacin.

– Viabilidad del proyecto.

– Requisitos administrativos: Reglamento de Competiciones y Gua de la RFEV.

– Organizacin y gestin de actividades y eventos:

– Calendario de pruebas de la competicin.

– Gestin de patrocinadores y publicidad.

– Seguridad.

– Recursos materiales y humanos necesarios.

– Distribucin, ubicacin, alojamiento y manutencin de los participantes.

– Funciones de los distintos componentes de la organizacin de una competicin o evento deportivo.

– Recorridos de competicin segn la Gua de la RFEV.

– Reglamento de Regatas a Vela partes:

– K- Gua para el Anuncio de Regatas.

– L- Gua para las Instrucciones de Regata.

3. Colabora en la gestin, organizacin y desarrollo de eventos a vela de tecnificacin, analizando las condiciones de organizacin de los eventos y el reglamento de competicin.

– Recursos humanos y materiales necesarios para la realizacin de los eventos.

– Direccin tcnica en desarrollo de competiciones y eventos en vela.

– Organizacin de eventos (Oficina de regatas, Secretara, gestin de alojamiento).

– La organizacin de regatas oficiales, segn la Gua de la RFEV: normativa de aplicacin.

– Organizacin de regatas:

– Instalaciones y organigrama.

– Formatos y recorridos de competicin.

– Salvamento.

– Reglamento de Competiciones de la Gua de la RFEV.

– Reglamento de Regatas a Vela: Parte 7: Organizacin de Regatas.

– Normativa de salvamento martimo sobre proteccin del medio ambiente.

– La celebracin de eventos deportivos segn RD 62/2008, de 25 de enero: normativa de aplicacin.

4. Recoge la informacin sobre el desarrollo del evento deportivo de promocin e iniciacin a la vela, analizando los sistemas de recogida de datos, la documentacin utilizable y aplicando tcnicas para su procesamiento y archivo.

– Instrumentos de recogida de informacin (la observacin, la encuesta y el cuestionario).

– Informes elaborados por el comit organizador de la regata, sobre infraestructura y presupuesto de gastos e ingresos.

– Modelos de informe de la RFEV, realizado por el Comit de Regatas.

– Anlisis de datos, interpretacin de la informacin y los cuestionarios (criterios de seleccin y de valoracin), confidencialidad de los datos.

– Incidencias durante la celebracin del evento o regata a vela. Recogida y anlisis de informacin, actuaciones para resolverlas.

– Cuestionarios de evaluacin de incidencias y decisiones tomadas.

– Sistemas de informacin en el desarrollo de una regata o evento a vela.

– Anlisis de la informacin para la mejora contina de la organizacin de eventos y regatas a vela.

D) Estrategias metodolgicas.

Apoyarse en las nuevas tecnologas para la exposicin de los contenidos, utilizando simuladores de navegacin en ordenador y material audiovisual. Elaborar ejercicios y supuestos prcticos con auto evaluacin.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Seguridad en la Navegacin a Vela

Cdigo: MED-VEVE203

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales g, h k, l y r y las competencias f y o del ciclo final de grado medio en vela con aparejo fijo y aparejo libre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de intervenir en el rescate de personas y embarcaciones aplicando las tcnicas y protocolos de ayuda y rescate, gobernar embarcaciones de recreo a motor y vela de hasta 12 metros de eslora y utilizar aparatos de comunicacin.

C) Contenidos.

1. Identifica las condiciones de seguridad de la navegacin en la etapa de tecnificacin, interpretando las normas de seguridad y proteccin medio-ambiental que son de aplicacin.

– Reglamento y seales.

– Reglamento Internacional para prevenir los abordajes en la mar. Reglas 1 a 37 y Anexo IV.

– Reglamento de Polica de Puertos: extracto de las normas que afectan a las embarcaciones de recreo respecto al trfico martimo y navegacin interior.

– Limitaciones a las navegaciones en playas, lugares prximos a la costa, playas balizadas, canales de acceso, reservas martimas.

– Prevencin de la contaminacin: prohibiciones, recogida de residuos, idea de lo que afecta a las embarcaciones de recreo segn lo dispuesto en el Anexo V del convenio MARPOL.

– Seales de socorro en situaciones de peligro.

– Conocimiento de las recomendaciones de Salvamento Martimo con respecto a la proteccin del medio ambiente.

– Permisos y autorizaciones de acuerdo con la zona elegida.

– Conocimiento de la normativa legal correspondiente a la seguridad en eventos deportivos segn RD 62/2008, de 25 de enero.

2. Interviene en el rescate de personas y embarcaciones de aparejo fijo y aparejo libre en condiciones de navegacin propias del entrenamiento en la tecnificacin deportiva, aplicando las tcnicas y protocolos de ayuda y rescate.

– Medios de seguridad durante el entrenamiento.

– Descripcin y utilizacin del GPS.

– Pantalla de posicin, marcacin, waypoint y navegacin.

– Hombre al agua utilizando GPS (M.O.B.).

– Funcin de la tecla de hombre al agua.

– Activacin M.O.B.

– Navegacin hacia M.O.B.

– Tcnicas de recuperacin de nufragos en Crucero.

– Maniobra de rescate.

– Pasos a seguir.

– Aproximacin.

– Primer contacto.

– Rescate a motor y vela.

– Consideraciones izado a bordo.

– Uso del arns.

– Tcnicas de remolque en Crucero.

– Fondear y levar ancla.

– Condiciones de seguridad de las reas de navegacin.

3. Resuelve situaciones de emergencia en el gobierno de embarcaciones de recreo a motor y vela, hasta 12 metros de eslora y potencia de motor adecuada para navegaciones realizadas entre la costa y la lnea de 12 millas paralela a la misma, identificando las funciones del patrn de embarcaciones de recreo, analizando las medidas a tomar y las caractersticas de las situaciones de emergencia.

– Atribuciones del ttulo de Patrn de Embarcaciones de Recreo, bandera, prestacin de auxilio.

– Medidas a tomar con mal tiempo: revisin de zonas estancas, escotillas. - Derrota a seguir. Capear o correr el temporal. Ancla de capa, Maniobras al paso de un chubasco. Utilizacin de las velas de capa y tormentn. Reduccin de superficie vlica, cambios de velas, rizos y enrolladores.

– Proteccin de las tormentas elctricas e influencia en el comps.

– Baja visibilidad: Precauciones en la navegacin con niebla, reflector de radar, evitar el trfico martimo.

– Material de seguridad reglamentario para la zona de navegacin C, segn la normativa de la Marina Mercante.

– Botiqun para la zona de navegacin C, segn la normativa de la Marina Mercante.

– Varada involuntaria, medidas a tomar para salir de la embarrancada.

– Vas de agua e inundacin: puntos de mayor riesgo: bocina, limera del timn, orificio de fondo, manguitos. Bombas de achique.

– Prevencin de incendios y explosiones. Lugares de riesgo. Modo de proceder al declararse un incendio.

– Sociedad Estatal de Salvamento Martimo. Centros locales regionales y zonales, ubicacin y cobertura, forma de contactar con ellos.

– Manejo de la embarcacin a motor. Puesta en Marcha y parada. Avante y atrs, maniobras.

4. Emplea aparatos de comunicacin, demostrando sus caractersticas, aplicando tcnicas de preparacin y mantenimiento de los aparatos y analizando los sistemas y cdigos de comunicacin adecuados a la navegacin.

– Definiciones bsicas en la comunicacin. Terminacin de una transmisin.

– El empleo de la radiofona: Criterios de uso, interferencias, transmisin sin distintivo de identificacin.

– Procedimiento de enlace: canal de llamada y de trabajo con las estaciones de barco, entre barcos y clubes nuticos.

– Mensajes de urgencia, socorro y seguridad. Seal, llamada y mensaje.

– Acuse de recibo. Escucha canal 16, periodos de silencio en radiotelefona.

– Obligacin de llevar el VHF en la zona de navegacin C.

– Zonas de navegacin segn normativa de la Marina Mercante.

– Servicios especiales: radio mdico, avisos a los navegantes, avisos de temporal, boletines meteorolgicos.

– Los aparatos de comunicacin: VHF. Descripcin, utilizacin y mantenimiento.

5. Dirige la navegacin de la embarcacin, interpretando las cartas de navegacin, aplicando las tcnicas y procedimientos adecuados, as como los instrumentos de navegacin, para situarse en la carta.

– Cartas de navegacin costera, recalada, portulanos.

– Meridianos, paralelos, escalas de latitudes y longitudes.

– Declinacin magntica, desvo, correccin total.

– Clases de rumbos: verdadero, magntico y de aguja.

– Lneas de posicin: enfilaciones, demoras, distancias, veriles.

– Empleo de las enfilaciones, demoras y sondas como lneas de posicin de seguridad.

– Rumbo para pasar a una distancia determinada de la costa o peligro.

– Ayudas a la navegacin: marcas, luces y seales martimas.

– Concepto elemental de navegacin por estima grfica en la carta.

– Trazado y medida de demoras y enfilaciones con el transportador.

– La enfilacin y la oposicin como demoras verdaderas. Clculo de la correccin total.

– Instrumentos de navegacin: sonda, corredera, indicadores de viento, comps electrnico.

6. Controla y organiza la seguridad de la prctica deportiva de la vela y de las instalaciones deportivas utilizadas, interpretando y analizando la normativa de aplicacin y las medidas de proteccin del medio ambiente.

– Anlisis del plan de seguridad en una competicin o entrenamiento de tecnificacin, en tierra y en el agua.

– Control de la sealizacin necesaria en las instalaciones nuticas.

– Control de la seguridad pasiva (equipamientos barcos, personales, revisin material, alumnos, tcnicos).

– Organizacin del plan de emergencia y evacuacin de las instalaciones.

– Anlisis de los protocolos de actuacin: sucesos y contingencias ms frecuentes.

– Organizacin y control del personal de seguridad y del material.

– Embarcaciones, tripulaciones.

– Preparacin de lo logstica necesaria para el plan de actuacin de salvamento en el agua:

– Desde el puerto hasta el rea de regatas (antes de la salida, despus de la salida, despus de la llegada).

– Instrucciones al equipo de salvamento:

– Antes de hacerse a la mar.

– Durante el desarrollo de la prueba.

– Despus de finalizadas las pruebas.

– La importancia de una formacin permanente y actualizada del tcnico en la resolucin de situaciones de peligro.

– Medidas de proteccin del medio ambiente:

– Ahorro y uso eficiente del agua y la energa.

– Las afecciones en entorno fsico. Reduccin de residuos, apoyo al reciclaje y reutilizacin.

D) Estrategias metodolgicas.

Apoyarse en las nuevas tecnologas para la exposicin de los contenidos, utilizando simuladores de navegacin en ordenador y material audiovisual. Elaborar ejercicios y supuestos prcticos con auto evaluacin.

Aunque no son cuestiones propiamente metodolgicas, es conveniente a la hora de impartir este mdulo prestar atencin a factores relacionados con la seguridad, sin los cuales, no debera desarrollarse las tareas de enseanza aprendizaje:

– Utilizacin obligatoria de los chalecos salvavidas.

– Se debe de realizar una revisin a fondo de la embarcacin antes de salir.

– Prestar atencin al equipamiento que debe de llevar cada embarcacin de acuerdo con las normas de seguridad.

– Comprobar los equipos de comunicacin.

– Las zonas de navegacin deben estar dentro de las atribuciones del ttulo.

E) Orientaciones pedaggicas.

Orden de imparticin:

RA3, Resuelve situaciones de emergencia….

RA2, Interviene en el rescate de personas y embarcaciones.

RA4, Empela aparatos de comunicacin...

RA5, Dirige la navegacin de la embarcacin…

RA1, Identifica las condiciones de seguridad…

RA6, Controlo y organiza la seguridad…

Se considera prioritario dominar el manejo de las embarcaciones a utilizar en el rescate.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Preparacin Fsica del Regatista

Cdigo: MED-VEVE204

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b, d y s y las competencias b del ciclo final de grado medio en vela con aparejo fijo y aparejo libre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de valorar la condicin fsica del regatista, identificando las capacidades de las que depende su rendimiento en entrenamiento y competicin, as como a adaptar y concretar ciclos y sesiones de entrenamiento.

C) Contenidos.

1. Valora la condicin fsica del regatista, identificando las capacidades de las que depende su rendimiento en entrenamiento y competicin, aplicando pruebas y tests de campo, y analizando sus resultados.

– Factores condicionales que inciden en la forma fsica y deportiva del regatista: capacidades condicionales y coordinativas: caractersticas e importancia segn rol y embarcacin.

– Instrumentos de recogida de informacin: pruebas de nivel, test, cuestionarios, observacin. Caractersticas y aplicacin.

– Elaboracin de tests especficos.

– Normas de seguridad; prevencin de riesgos en la elaboracin de test.

– Interpretacin de resultados.

– Estadstica bsica: conceptos, anlisis e interpretacin de datos.

– Evolucin de la forma deportiva.

– Informacin al deportista.

2. Adapta y concreta ciclos y sesiones de entrenamiento de la condicin fsica del regatista, analizando la programacin de referencia, la metodologa, los medios especficos de preparacin y aplicando procedimientos.

– Objetivos del desarrollo de la condicin fsica del regatista.

– Medios de control de la evolucin de la condicin fsica del regatista.

– Medios y mtodos especficos del entrenamiento del regatista: aplicacin de los principios de entrenamiento.

– Cargas de entrenamiento: aplicacin al regatista.

– Medios de cuantificacin y control de la carga de entrenamiento.

– Periodizacin de la preparacin fsica del regatista. Los ciclos de preparacin fsica en vela.

– Sesin de entrenamiento fsico: En tierra y en agua.

3. Dirige sesiones de desarrollo de la condicin fsica del regatista aplicando tcnicas de direccin, siguiendo una programacin de referencia y aplicando tcnicas de autoevaluacin.

– Las sesiones de preparacin fsica en tierra y en agua: tcnicas de organizacin temporal, espacial, material y del grupo.

– Informacin al regatista en el desarrollo de la sesin.

– La sesin de entrenamiento de la preparacin fsica; incidencias y soluciones.

– Papel del tcnico en el desarrollo de la sesin de condicin fsica: autoevaluacin, actitudes y acciones motivadoras.

– La calidad de las sesiones de preparacin fsica del regatista. Criterios, instrumentos de recogida de informacin.

4. Promueve prcticas deportivas saludables, analizando los gestos deportivos predominantes e identificando las pautas higinicas ms adecuadas en las etapas de iniciacin y tecnificacin deportiva, para la prevencin de lesiones y patologas propias de la navegacin a vela con aparejo fijo y aparejo libre.

– Aspectos negativos, contraindicaciones y consecuencias en la prctica de la vela.

– Medidas preventivas.

– Calentamiento y vuelta a la calma especficos.

– Caractersticas de las rutinas y programas para la prevencin de lesiones.

– Mtodos de entrenamiento orientados a la variacin y control del peso corporal.

– Pautas de alimentacin e hidratacin adaptadas a la prctica de la vela.

D) Estrategias metodolgicas.

Tanto las sesiones tericas como las prcticas, sern desarrolladas utilizando diferentes estilos de enseanza. Se propone una metodologa activa en la que el profesor oriente y facilite el aprendizaje de los alumnos, buscando que su intervencin sea fundamentalmente de ayuda y orientacin.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Vela Adaptada

Cdigo: MED-VEVE205

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales q del ciclo final de grado medio en vela con aparejo fijo y aparejo libre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de organizar sesiones de iniciacin a la vela adaptada y aplicar recursos que fomenten la participacin de personas con discapacidad y orientar a las personas con discapacidad hacia la prctica de la vela.

C) Contenidos.

1. Organiza sesiones de iniciacin a la vela adaptada analizando las necesidades especficas de las personas con discapacidad.

– Descripcin de las necesidades propias de cada discapacidad para la prctica de la vela adaptada:

– Caractersticas especficas.

– Contraindicaciones, precauciones a tener en cuenta.

– Tipo de discapacidad, su relacin con el mecanismo perceptivo motor y las dificultades para la prctica de la vela adaptada.

– Valoracin inicial de las caractersticas especficas de las personas con discapacidad para la prctica de la vela adaptada.

– Utilizacin de herramientas bsicas para la recogida de informacin de la aptitud en personas con discapacidad aplicables a la prctica de la vela adaptada.

– Adaptaciones metodolgicas en la sesin de vela adaptada en funcin del tipo de discapacidad.

– Accesibilidad de las instalaciones.

– Inclusin social.

– Ayudas tcnicas.

2. Organiza sesiones terico-prcticas sobre conocimientos bsicos de vela adaptada y fundamentos bsicos de la navegacin analizando las necesidades de las personas con discapacidad.

– Actividades de familiarizacin con el agua y con el mar.

– Actividades previas en embarcaciones a motor para discapacidades severas.

– Equilibrios sobre superficies flotantes y/o embarcaciones.

– Partes de una embarcacin.

– Nudos.

– Rumbos.

– Maniobras en diferentes embarcaciones.

– La importancia de las adaptaciones metodolgicas y la seguridad en la iniciacin a la vela adaptada.

– Organizacin de los RR.HH.

3. Aplica recursos que fomentan la participacin de personas con discapacidad en la vela adaptada analizando las caractersticas de la tarea, de los materiales, e identificando las limitaciones para la prctica de la vela adaptada originadas por el contexto.

– Las vas especficas de incorporacin a la prctica vela adaptada de personas con discapacidad.

– Justificacin de la prctica de la vela adaptada por personas con discapacidad como factor clave de su bienestar y calidad de vida.

– Identificacin de las actitudes en el entorno de las personas con discapacidad hacia la prctica de la vela adaptada.

– Barreras arquitectnicas en las instalaciones deportivas adecuadas para la prctica de la vela y espacios sociales.

– Integracin e inclusin a travs de juegos, tareas y actividades relacionados con la vela adaptada.

– Identificacin y utilizacin de los mecanismos de adaptacin de las tareas, juegos y actividades de vela, al tipo de discapacidad.

– Vivencia de situaciones de prctica inclusiva para el fomento de la participacin de personas con discapacidad en las actividades de vela adaptada.

– Caractersticas del material de vela adaptada. Tipos de adaptacin en las embarcaciones.

– Las ayudas tcnicas para la prctica de la vela adaptada.

– Valoracin del papel de la integracin-inclusin de las personas con discapacidad en juegos y actividades relacionados con la vela adaptada.

4. Orienta a la personas con discapacidad hacia la prctica de la vela adaptada reconociendo la estructura del deporte de la vela y el deporte adaptado y las fuentes de informacin disponibles.

– Origen e historia de la vela dirigida a personas con discapacidad.

– Estructura del deporte de vela adaptada dentro de la organizacin nacional e internacional del deporte de la vela.

– Relacin entre las Federaciones Internacional y Nacional de Vela, el Comit Paralmpico Internacional, el Comit Paralmpico Espaol y las Federaciones Internacional y Nacional de Personas con Discapacidad.

– Special Olimpics y otras organizaciones.

– Los programas de difusin y desarrollo de actividades de vela adaptadas dirigidas a personas con discapacidad a travs de federaciones territoriales de vela y federaciones territoriales de personas con discapacidad fsica.

– El papel del tejido asociativo de personas con discapacidad en la difusin de la prctica de la vela adaptada.

– Las principales fuentes de informacin sobre las actividades de vela adaptada dirigidas a personas con discapacidad.

– La integracin a travs de las escuelas de vela adaptada.

D) Estrategias metodolgicas.

Es primordial presentar al alumno situaciones de prctica (prioritariamente de forma jugada) en las cuales vivencie la situacin de discapacidad ajustndola en funcin de la tarea, ya sea en un entorno especfico (todos los participantes tiene similar tipo de discapacidad), o integrado-inclusivo (situaciones en las que el deportista con discapacidad participa con otros sin discapacidad).

Por ello es fundamental que la prctica recoja las condiciones previas de partida (evaluacin de la discapacidad, seguridad y ayudas tcnicas utilizadas) as como modificaciones que fomentan la participacin activa y la motivacin del deportista.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Perfeccionamiento Tcnico-Tctico de la Vela con AF

Cdigo: MED-VEAF206

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c, d, e, f, j, y m y las competencias c, e, h, i, l del ciclo final de grado medio en vela con aparejo fijo.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de valorar el rendimiento del regatista en el entrenamiento y la competicin, adaptar y concretar los ciclos y sesiones de entrenamiento, dirigir el entrenamiento y la competicin aplicando tcnicas de direccin y organizacin.

C) Contenidos.

1. Valora el rendimiento del regatista en el entrenamiento y durante la competicin en la etapa de tecnificacin deportiva, analizando los estndares tcnicos y las situaciones tcticas, elaborando secuencias de aprendizaje, y relacionando los errores de ejecucin con sus causas.

– Factores tcnicos-tcticos que condicionan el rendimiento del regatista.

– Estndares tcnico-tcticos en la tecnificacin en vela con aparejo fijo:

– Tcnicas de Navegacin.

– Tcnica de Maniobras.

– Tctica.

– Anlisis de los elementos que constituyen los diversos estndares tcnicos.

– Descomposicin de las maniobras y movimientos tcnicos en movimientos ms sencillos.

– Instrumentos de representacin grfica.

– Instrumentos de recogida de informacin.

– Clasificaciones.

– Pasos de Baliza.

– Ficha de actividad en el mar.

– Ficha de actividad personal.

– Medios audiovisuales (vdeos, grabadoras). Fotografas.

– Anlisis de la ejecucin de las maniobras y los movimientos tcnicos en el agua.

– Errores tipo en el comportamiento tcnico y tctico: causas y soluciones.

– Fallo en la virada.

– Fallo en la trasluchada.

– Fallo en la toma de balizas.

– Fallo en la salida.

– Fallo en los marcajes.

– Fallo en la aproximacin a balizas.

– Fallo en el cambio de velas.

2. Adapta y concreta los ciclos y sesiones de entrenamiento del regatista, analizando las programaciones de referencia, la metodologa, los medios especficos de preparacin, y aplicando procedimientos.

– Objetivos tcnicos y tcticos del regatista en tecnificacin.

– Organizacin de una temporada deportiva de vela.

– Programacin y organizacin de los periodos de entrenamiento.

– Programacin y organizacin de los periodos de competicin.

– Periodos de descanso. Programacin de los mismos.

– Anlisis del calendario de competicin y clasificacin de las regatas en el programa de entrenamiento.

– Anlisis de los criterios de seleccin de regatas del calendario de competicin.

– Sesiones de entrenamiento de navegacin con embarcaciones con aparejo fijo:

– Objetivos de la sesin.

– Fases de una sesin de entrenamiento.

– Mtodos de aprendizaje.

– Medios y recursos materiales.

– Actividades alternativas a las sesiones de entrenamiento.

– Mtodos de aprendizaje en la etapa de tecnificacin de la vela con AF.

– Caractersticas del aprendizaje de los movimientos ptimos en las maniobras. Paso a paso y conscientemente. Estudio de distintas alternativas en tierra y en el agua.

– Caractersticas de la automatizacin.

– En condiciones favorables, individualmente, sin fatiga.

– Introducir dificultades (fatiga, competidores, contrarreloj, etc.).

– Bsqueda del movimiento ptimo de las maniobras y movimientos:

– Documentacin (vdeos, libros).

– Observacin (vdeos de las maniobras propias), (vdeos de los modelos de maniobras).

– Capacidad de anlisis y reflexin.

– Actividades adoptadas a la tipologa y expectativas de los deportistas.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del regatista, demostrando las tcnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las tcnicas de direccin y organizacin, y aplicando tcnicas de autoevaluacin.

– Ejecucin de los estndares tcnicos a alcanzar en la etapa de la tecnificacin, vocabulario tcnico.

– Formularios a utilizar para el registro de los resultados de la actividad.

– Tcnicas de organizacin de sesiones de preparacin tcnica del regatista.

– Direccin de sesiones de tecnificacin de vela con aparejo fijo.

– Criterios de calidad en la organizacin y direccin de sesiones de preparacin tcnica del regatista.

– Ubicacin del entrenador:

– Percepcin y comprensin de sus indicaciones.

– Visualizacin constante del campo de prcticas y de los deportistas.

– Mxima eficiencia en sus intervenciones.

– Encuestas de valoracin del tcnico.

– Incidencias en las sesiones de preparacin tcnica:

– Roturas:

– Modificacin de reglajes.

– Vuelcos, adrizamiento.

– Lesiones de los regatistas.

– Motivacin del regatista en entrenamientos y competiciones.

4. Dirige al regatista en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, as como el Reglamento de regatas a vela y el Reglamento de Competicin, seleccionando las estrategias de intervencin y cuidados al deportista en la zona de la regata.

– Planificacin de la participacin en una regata:

– Normativa que caracteriza este tipo de regatas y permisos ms frecuentes.

– Objetivos temporalizados y objetivo final.

– Medios y recursos humanos y materiales.

– Calendario de participacin, cronogramas y nmero de regatas que se programan.

– Evaluacin del rendimiento del tripulante y las competiciones participadas.

– Funciones del tcnico en la direccin del regatista en competiciones.

– Ubicacin del tcnico para facilitar la comunicacin de sus instrucciones con los tripulantes, teniendo en cuenta la reglamentacin.

– Estrategia de competicin, modelos tcticos.

– Criterios para optimizar el resultado de la regata.

– Registro de datos para la evaluacin durante la competicin.

– Reglamento de regatas a vela.

– Parte 3, Conduccin de una regata.

– Parte 4, Otros requisitos durante la prueba.

– Parte 5, Protestas, reparaciones, audiencias, mal comportamiento y apelaciones.

– Parte 6, Inscripcin y cualificacin.

– Apndices: A, F, G, J, y P.

– Reglamento de Competicin de la Gua de la RFEV.

– Tcnicas de calentamiento previo del regatista.

5. Elabora el diseo tcnico del rea de navegacin de la competicin, analizando las caractersticas hidrogrficas de los diferentes tipos y medios acuticos, mapas meteorolgicos, reglamento de la prueba, las caractersticas de los recorridos, y aplicando procedimientos establecidos.

– El campo de regatas en la carta. Situacin en funcin del viento y de la orografa de la zona.

– Carta nutica, comps de puntas, regla, transportador, lpiz.

– Influencia de la orografa en el campo de regatas.

– Batimetra de la zona.

– Obstculos.

– Caractersticas de las reas de navegacin y de los recorridos:

– Reglas de Clase.

– Reglamento de regatas a vela.

– Normas de la zona de la autoridad portuaria.

– Criterios seleccin rea de navegacin:

– Clase a competir.

– Perfil del litoral de la costa.

– Profundidad de la zona, bajos, mareas.

– Vientos predominantes, trmicas.

– Esquemas de recorridos segn Reglamento de regatas a vela:

– Recorrido Barlovento – Sotavento.

– Recorrido Barlovento – Sotavento – Tringulo.

– Recorridos Trapezoidales.

– Formatos de competicin y recorridos, segn la Gua de la RFEV.

– Recorridos de regatas-procedimientos de montaje:

– En el agua: GPS y equipo de viento, Mtodo de balizamiento con GPS, Control de rea,

– Tcnicas de fondeo. Establecimiento de la lnea de salida. Procedimiento de salida.

– Cambio de recorrido.

– Funciones de los oficiales de regata. Barco del comit, visores, auxiliares, balizadores.

– Comunicaciones: con tierra, con el comit, con los visores, balizadores.

– Sistemas meteorolgicos. Masas de aire. Frentes. Borrascas y anticiclones, trayectorias. Mapas del Tiempo.

– El viento. Observacin del viento. Fuerzas que influyen en el viento: gradiente de presin y fuerza de Coriolis. Brisas costeras.

– Mar de viento: su relacin con la intensidad del viento. Fecht y persistencia. Altura, periodo y longitud de las olas. Mar de fondo.

– Marea, corriente y su situacin en la carta, medicin de la corriente, estrategia con corriente, altura, coeficiente. Estudio estadstico del viento en la zona.

– Previsin meteorolgica:

– Fuentes de informacin meteorolgica. Avisos de temporal. Previsin con barmetro y termmetro. Chubascos de lluvia o viento. Indicios.

– Procedimientos para localizar riesgos y peligros en el rea de navegacin.

– Importancia del tiempo meteorolgico en la seguridad de la navegacin.

D) Estrategias metodolgicas.

Apoyarse en las nuevas tecnologas para la exposicin de los contenidos, utilizando simuladores de navegacin en ordenador y material audiovisual. Elaborar ejercicios y supuestos prcticos con auto evaluacin.

E) Orientaciones pedaggicas.

Se recomienda realizar primero el RA4, relacionado con el Reglamento de Regatas y la Gua de la RFEV, para su posterior aplicacin en la tctica.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Puesta a Punto del Material de AF

Cdigo: MED-VEAF207

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales i y las competencias g del ciclo final de grado medio en vela con aparejo fijo.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de seleccionar la clase de embarcacin a vela con aparejo fijo adecuada al navegante. Realizar la puesta a punto y el reglaje de las embarcaciones de tecnificacin, as como a almacenar y transportar los materiales y embarcaciones de tecnificacin a vela con aparejo fijo y realizar las tareas bsicas de mantenimiento.

C) Contenidos.

1. Selecciona las clases de embarcacin a vela con aparejo fijo adecuada al navegante, analizando las caractersticas tcnicas y reglamentarias de las diferentes clases y sus condicionantes tcnicas relacionndolas con las caractersticas de los navegantes.

– Reglamento de secciones y clases, Gua de la RFEV.

– Diseo de embarcaciones: Reglas de clase y caractersticas, de las tablas de tecnificacin.

– Medicin de las embarcaciones y aparejos, conceptos generales.

– Tablas de reglajes y medidas (foque, mayor, pesos) de las embarcaciones de tecnificacin.

– La mecnica de fluidos.

– Las caractersticas de la dinmica del sistema viento-vela:

– Flujo sobre las velas, presin.

– Interaccin mayor y foque, flujo, fuerzas.

– ngulo de incidencia.

– Fuerzas de Impulso y Resistencia, composicin.

– El flujo sobre la orza/quilla y timn.

– La escora: caractersticas como se contrarresta.

– Criterios de seleccin del barco y de la tripulacin: parmetros y cualidades a tener en cuenta. Roles en un barco de crucero.

2. Realiza la puesta a punto y el reglaje de las embarcaciones de tecnificacin a vela con aparejo fijo, analizando las caractersticas de las embarcaciones y seleccionando y aplicando las tcnicas propias de la puesta a punto y del reglaje.

– Puesta a punto:

– Pie de mstil (base del palo), situacin (distancia), (posicin relativa).

– Regulacin orza y timn. Simetras.

– Crucetas.

– Pulido de las superficies mojadas.

– Reglaje:

– Cada del palo y tensin. Simetras.

– Tensin stay y backstay.

– Reglaje de la mayor (driza, escota, carro, cunnighan, pujamen, pata de gallo, cuas, trapa).

– Reglaje de foque (contra escota, cunninghan, carro del escotero).

– Reglaje del spinnaker y genaker.

– Formas de las velas y sus reglajes:

– Profundidad de las vela.

– Ubicacin de la bolsa.

– Twist.

– Forma del gratil.

– Forma de la baluma.

– Tensin de los sables, medidas.

– Posicin centro vlico.

– El funcionamiento de los Instrumentos de navegacin. Protocolos de comprobacin:

– Equipo de viento.

– Comps.

– Corredera, sonda, anemmetro.

– GPS-plotter.

3. Realiza el mantenimiento de las embarcaciones de tecnificacin a vela con aparejo fijo, describiendo los cuidados necesarios y aplicando las acciones de reparacin adecuadas.

– Materiales utilizados: Remaches, nicopres, masillas para madera y fibra, fibras, resinas, catalizadores y acelerantes, pinturas de acabados, refuerzos estructurales. Procedimientos de lijados, tipos de lijas. Microbalones, silica. Espuma expansiva. Tejidos de las velas, gramajes. Composicin: Dracon, Mylar, Kevlar, Carbono, Monofilm.

– Protocolos y tcnicas de limpieza de los materiales.

– Protocolos de revisin:

– Cabuyera y/o sustitucin en caso de necesidad, despus de su uso.

– Los sellados de tapones y tambuchos en caso de degradacin de los materiales. Revisin y sustitucin.

– Las superficies mojadas, casco, orza, timn. Tipos y formas de acabado.

– Las partes fijas del barco, mordazas, tornillera, etc.

– Instalacin elctrica.

– Circuitos del agua, baos.

– Funcionamiento instrumentos de navegacin.

– Tcnicas de Reparacin y mantenimiento:

– Pequeas roturas: casco, orza, timn, etc.

– Materiales metlicos. (Mstiles con o sin jarcia), Jarcia, firme o de labor. Herrajes.

– Maderas y similares. Conservacin y reparacin de Orzas, timones. Laminados, refuerzos.

– Fibras, resinas y derivados. Procedimientos de reparacin: Enmasillado, lijado, laminado.

– Velas: costuras, balumas, distintos tipo de parches, etc.

– Cabuyera.

– Motores:

– Comprobacin y limpieza del circuito de refrigeracin.

– Comprobacin y limpieza de la bomba de agua.

– Limpieza de filtros.

– Comprobacin del aceite de la cola – hlice.

– Limpieza depsito combustible.

– Mantenimiento de las bateras.

4. Almacena y transporta los materiales y embarcaciones de tecnificacin a vela con aparejo fijo de, seleccionando las condiciones de almacenaje y aplicando las tcnicas adecuadas.

– Almacenamiento:

– Estibacin de las velas, orza, timn, palo, botavara, casco.

– Lugar seguro: concepto, caractersticas y beneficios del correcto almacenaje.

– Infraestructura de almacenamiento. Tcnicas de: almacenaje, proteccin y sujecin de las embarcaciones y el material

– Transporte de embarcaciones con aparejo fijo. Medios: remolques de carretera, carros de varada, bacas, tcnicas de sujecin.

– La seguridad en el transporte de embarcaciones con aparejo fijo: normativa y cdigo de circulacin, cuidados durante la carga y el transporte.

D) Estrategias metodolgicas.

Apoyarse en las nuevas tecnologas para la exposicin de los contenidos, utilizando simuladores de navegacin en ordenador y material audiovisual. Elaborar ejercicios y supuestos prcticos con auto evaluacin.

Es muy importante la parte de aero-hidrodinmica, ya que influye mucho los acabados y la forma de los perfiles, por lo que la preparacin del material es vital, no solamente para evitar roturas, si no para su perfecto rendimiento.

E) Orientaciones pedaggicas.

Para la realizacin del RA3, se tendr en cuenta las condiciones ambientales de temperatura y humedad, siempre que para las reparaciones sea necesaria la utilizacin de resinas.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Formacin Prctica

Cdigo: MED-VEAF208

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo final de grado medio en vela con aparejo fijo.

B) Finalidad del mdulo de Formacin Prctica.

Completar la adquisicin de competencias profesionales y deportivas propias del ciclo final de enseanza deportiva, alcanzadas en el centro educativo.

Motivar para el aprendizaje a lo largo de la vida y para los cambios de las necesidades de cualificacin.

Completar el conocimiento sobre la organizacin deportiva y laboral correspondiente, con el fin de facilitar su insercin.

Evaluar en un contexto real deportivo y laboral el grado de consecucin de los objetivos alcanzados en el centro educativo.

C) Funciones o actividades que debe desempear el alumno en prcticas para la realizacin de las tareas propuestas.

– Supervisar el estado y funcionamiento de las embarcaciones, neumticas de seguridad, equipos de comunicaciones y primeros auxilios que se vayan a utilizar en las actividades de tecnificacin en vela.

– Realizar operaciones de mantenimiento y reparacin de las embarcaciones de tecnificacin, neumticas de seguridad, y equipos de comunicaciones.

– Realizar la comprobacin del funcionamiento de los motores utilizados para seguridad.

– Controlar la seguridad en la prctica de tecnificacin en vela con aparejo fijo, supervisando las instalaciones y medios utilizados.

– Actuar como monitor de seguridad y apoyo en cursos de tecnificacin en vela.

– Rescatar en un supuesto prctico a una embarcacin y a sus tripulantes que necesitan auxilio.

– Aplicar los primeros auxilios en un supuesto prctico de un accidente de vela.

– Atender a los regatistas; recibindoles, informndoles, orientndoles y despidindoles.

– Dirigir a los deportistas en su participacin en actividades, competiciones y otros eventos de tecnificacin en vela con aparejo fijo.

– Dirigir las sesiones de entrenamiento bsico y perfeccionamiento tcnico en vela con aparejo fijo.

– Organizar sesiones de iniciacin deportiva en vela con aparejo fijo para personas con discapacidad.

– Organizar actividades y competiciones de iniciacin en vela con aparejo fijo.

– Coordinar y ejecuta las actuaciones necesarias en una situacin de emergencia en las prcticas de la tecnificacin en vela.

– Acompaar a los regatistas en competiciones de tecnificacin en vela.

– Realizar operaciones de almacenamiento, estiba, transporte, preparacin y mantenimiento de las instalaciones, embarcaciones y materiales nuticos.

D) Secuenciacin y temporalizacin de las actividades que se deben realizar en el mdulo de formacin prctica.

Seguir la secuencia descrita en las funciones que debe desempear el alumno, descritas en el prrafo anterior y la organizacin que tiene establecida la escuela donde vaya a realizar la formacin prctica, en cuanto al desarrollo de la enseanza de la vela.

E) Caractersticas del centro o centro en el que se deben desarrollar las actividades formativas del mdulo de formacin prctica.

Los clubs, escuelas o centros de vela donde se realicen las prcticas deben tener las caractersticas mnimas para poder desarrollar las actividades dirigidas al entrenamiento bsico y al perfeccionamiento tcnico.

Deben tener unas instalaciones apropiadas, una buena salida al agua, sitio para las embarcaciones, vestuario, servicios, duchas, aulas adecuadas, oficina de atencin al cliente, almacn, taller para reparaciones.

Las embarcaciones deben ser las adecuadas, que permitan desarrollar el programa de tecnificacin, barcos individuales o dobles, con un ratio de barcos-alumnos adecuado, barcos de seguridad con un ratio adecuado al nmero de embarcaciones en el agua.

Mtodo de enseanza basado en los Estndares de tecnificacin de la RFEV: objetivos a alcanzar, ejercicios prcticos relacionados con el nivel de enseanza, evaluacin final.

Disponer de personal para desempear la funcin de tutor de prcticas, con titulacin oficial, responsables y autnomos y con competencias didcticas.

La seguridad activa y pasiva tiene que estar inculcada en toda la organizacin. En cuanto a la prevencin se deben de extremar las medidas y los medios.

Prestar especial atencin al estado y cuidado del material para conseguir los objetivos de tecnificacin planificados.

CICLO FINAL EN VELA CON APAREJO LIBRE

Mdulos de Enseanza Deportiva

Los mdulos tanto comunes como especficos, citados a continuacin se comparten entre el ciclo final de grado medio en vela con aparejo fijo y el ciclo final de grado medio en vela con aparejo libre, y estn desarrollados, en su totalidad dentro del Anexo II:

Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del Aprendizaje Deportivo. Cdigo: MED-C201.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Bases del Entrenamiento Deportivo. Cdigo: MED-C202.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Deporte Adaptado y Discapacidad. Cdigo: MED-C203.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Organizacin y Legislacin Deportiva. Cdigo: MED-C204.

Mdulo comn de enseanza deportiva: Gnero y Deporte. Cdigo: MED-C205.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Escuela de Vela. Cdigo: MED-VEVE201.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Competiciones y Eventos a Vela. Cdigo: MED-VEVE202.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Seguridad en la Navegacion a Vela. Cdigo: MED-VEVE203.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Preparacin Fsica del Regatista. Cdigo: MED-VEVE204.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Vela Adaptada. Cdigo: MED-VEVE205.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Perfeccionamiento Tcnico-Tctico de la Vela con AL

Cdigo: MED-VEAL209

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales (c, d, e, f, j, y m) y las competencias (c, e, h, i, l) del ciclo final de grado medio en vela con aparejo libre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de dirigir al regatista en el entrenamiento y la competicin, adaptando y concretando ciclos y sesiones de entrenamiento, aplicando tcnicas de dileccin y organizacin y valorando el rendimiento del regatista.

C) Contenidos.

1. Valora el rendimiento del regatista en el entrenamiento y durante la competicin en la etapa de tecnificacin deportiva, analizando los estndares tcnicos y las situaciones tcticas, elaborando secuencias de aprendizaje, y relacionando los errores de ejecucin con sus causas.

– Factores tcnicos, tcticos, fsicos y psicolgicos que condicionan el rendimiento del regatista.

– Estndares tcnicos en la tecnificacin en vela con aparejo libre:

– Tcnicas de Navegacin.

– Tcnica de Maniobras.

– Tctica.

– Anlisis de los elementos que constituyen los diversos estndares tcnicos.

– Descomposicin de las maniobras y movimientos tcnicos, en movimientos ms sencillos.

– Instrumentos de representacin grfica.

– Instrumentos de recogida de informacin

– Clasificaciones.

– Pasos de Baliza.

– Ficha de actividad en el mar.

– Ficha de actividad personal.

– Medios audiovisuales (vdeos, grabadoras). Fotografas.

– Anlisis de la ejecucin de la maniobra y de los movimientos tcnicos en el agua.

– Errores tipo en el comportamiento tcnico y tctico: causas y soluciones.

– Fallo en la virada.

– Fallo en la trasluchada.

– Fallo en la toma de balizas.

– Fallo en la salida.

– Fallo en los marcajes.

– Fallo en la aproximacin a balizas.

2. Adapta y concreta los ciclos y sesiones de entrenamiento del regatista, analizando las programaciones de referencia, la metodologa, los medios especficos de preparacin, aplicando procedimientos.

– Objetivos tcnicos, tcticos, fsicos y psicolgicos del regatista de tecnificacin.

– Organizacin de una temporada deportiva de vela.

– Programacin y organizacin de los periodos de entrenamiento.

– Programacin y organizacin de los periodos de competicin.

– Periodos de descanso. Programacin.

– Anlisis del calendario de competicin y clasificacin de las regatas en el programa de entrenamiento. Calendario de regatas de la RFEV.

– Anlisis de los criterios de seleccin de regatas del calendario de competicin.

– Sesiones de entrenamiento de navegacin con embarcaciones con aparejo libre:

– Objetivos de la sesin.

– Fases de una sesin de entrenamiento.

– Mtodos de aprendizaje.

– Medios y recursos materiales.

– Actividades alternativas a las sesiones de entrenamiento.

– Mtodos de aprendizaje en la etapa de tecnificacin de la vela con AL.

– Caractersticas del aprendizaje de los movimientos ptimos en las maniobras. Paso a paso y conscientemente. Conscientemente. Estudio de distintas alternativas en tierra y en el agua.

– Caractersticas de la automatizacin.

– En condiciones favorables, individualmente, sin fatiga.

– Introducir dificultades (fatiga, competidores, contrarreloj).

– Bsqueda del movimiento optimo de las maniobras y movimientos:

– Documentacin (vdeos, libros).

– Observacin (vdeos de las maniobras propias), (vdeos de los modelos de maniobras).

– Capacidad de anlisis y reflexin.

– Actividades adaptadas a la tipologa y expectativas de los deportistas.

3. Dirige sesiones de entrenamiento del regatista, demostrando las tcnicas propias de este nivel, analizando y aplicando las tcnicas de direccin y organizacin, y aplicando tcnicas de auto evaluacin.

– Ejecucin de los estndares tcnicos a alcanzar en la etapa de la tecnificacin, vocabulario tcnico.

– Formularios a utilizar para el registro de los resultados de la actividad.

– Tcnicas de organizacin de sesiones de preparacin tcnica del regatista.

– Criterios de calidad en la organizacin y direccin de sesiones de preparacin tcnica del regatista.

– Ubicacin del entrenador:

– Percepcin y comprensin de sus indicaciones.

– Visualizacin constante del campo de prcticas y de los deportistas.

– Mxima eficiencia en sus intervenciones.

– Encuestas de valoracin del tcnico.

– Incidencias en las sesiones de preparacin tcnica:

– Roturas.

– Modificacin de reglajes.

– Vuelcos, adrizamiento.

– Lesiones de los regatistas.

– Motivacin del regatista en entrenamientos y competiciones.

4. Dirige al regatista en competiciones, analizando los factores que condicionan el rendimiento, as como el Reglamento de regatas a vela y el Reglamento de competicin, seleccionando las estrategias de intervencin en la zona de la regata.

– Planificacin de una regata:

– Normativa que caracteriza este tipo de competiciones, y permisos ms frecuentes.

– Objetivos temporalizados y objetivo final.

– Medios y recursos humanos y materiales.

– Calendario de participacin, cronogramas y nmero de regatas que se programan.

– Forma de evaluar el rendimiento del tripulante y las regatas participadas.

– Funciones del tcnico:

– Direccin tcnica de la participacin de los deportistas segn sus caractersticas personales.

– Ubicacin del tcnico para facilitar la comunicacin de sus instrucciones con los tripulantes, teniendo en cuenta la reglamentacin.

– Estrategia de competicin, modelos tcticos.

– Criterios para optimizar el resultado de la regata.

– Registrar los datos para la evaluacin durante la competicin.

– Reglamento de regatas a vela.

– Parte 3, Conduccin de una regata.

– Parte 4, Otros requisitos durante la prueba.

– Parte 5, Protestas, reparaciones, audiencias, mal comportamiento y apelaciones.

– Parte 6, Inscripcin y cualificacin.

– Apndices: A, B, F, G, J y P.

– Reglamento de Competicin de la Gua de la RFEV.

– Tcnicas de calentamiento previo del regatista.

5. Elabora el diseo tcnico del rea de navegacin de la competicin, analizando las caractersticas hidrogrficas de los diferentes tipos y medios acuticos, mapas meteorolgicos, reglamento de la prueba, las caractersticas de los recorridos, y aplicando procedimientos establecidos.

– El campo de regatas en la carta,

– Carta nutica, comps de puntas, regla, transportador, lpiz.

– Influencia del viento.

– Influencia de la orografa en el campo de regatas.

– Batimetra de la zona.

– Obstculos.

– Caractersticas de las reas de navegacin y de los recorridos:

– Reglas de Clase.

– Reglamento de regatas a vela.

– Normas de la zona de la autoridad portuaria.

– Criterios seleccin rea de navegacin:

– Clase a competir.

– Perfil del litoral de la costa.

– Profundidad de la zona, bajos, mareas.

– Vientos predominantes, trmicas.

– Esquemas de recorridos segn Reglamento de regatas a vela:

– Recorrido Barlovento - Sotavento.

– Recorrido Barlovento - Sotavento - Tringulo.

– Recorridos Trapezoidales.

– Formatos de competicin y recorridos, segn la Gua de la RFEV.

– Recorridos de regatas-procedimientos de montaje:

– En el agua: GPS y equipo de viento, Mtodo de balizamiento con GPS, control de rea.

– Tcnicas de fondeo. Establecimiento de la lnea de salida. Procedimiento de salida.

– Cambio de recorrido.

– Funciones de los Oficiales de regata. Barco del comit, visores, auxiliares, balizadores.

– Comunicaciones: con tierra, con el comit, con los visores, balizadores.

– Sistemas meteorolgicos. Masas de aire. Frentes. Borrascas y anticiclones. Mapas del tiempo.

– El viento. Observacin del viento. Fuerzas que influyen en el viento: gradiente de presin y fuerza de Coriolis. Brisas costeras.

– Mar de viento: su relacin con la intensidad del viento. Fech y persistencia. Altura, periodo y longitud de las olas. Mar de fondo.

– Marea, corriente y su situacin en la carta, medicin de la corriente, estrategia con corriente, altura, coeficiente. Estudio estadstico del viento en la zona.

– Previsin meteorolgica:

– Como obtenerla. Avisos de temporal. Previsin con barmetro y termmetro. Chubasco de lluvia o viento. Indicios.

– Procedimientos para localizar riesgos y peligros en el rea de navegacin.

– Importancia del tiempo meteorolgico en la seguridad de la navegacin.

D) Estrategias metodolgicas.

Apoyarse en las nuevas tecnologas para la exposicin de los contenidos, utilizando simuladores de navegacin en ordenador y material audiovisual. Elaborar ejercicios y supuestos prcticos con auto evaluacin.

E) Orientaciones pedaggicas.

Se recomienda realizar primero el RA4, relacionado con el Reglamento de Regatas y la Gua de la RFEV, y as completar aprendizajes aplicables en los resultados de aprendizaje relacionados con la tctica.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Puesta a Punto del Material de AL

Cdigo: MED-VEAL210

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales i y las competencias g del ciclo final de grado medio en vela con aparejo libre.

B) Lnea maestra.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para que el alumno sea capaz de seleccionar la clase de tabla a vela adecuada al navegante, realizar la puesta a punto y el reglaje de las tablas de tecnificacin, as como el mantenimiento, almacenaje y transporte de los materiales y tablas de tecnificacin a vela con aparejo libre.

C) Contenidos.

1. Selecciona la clase de tabla a vela con aparejo libre adecuada al navegante, analizando las caractersticas tcnicas y reglamentarias de las diferentes clases y sus condicionantes tcnicas relacionndolas con las caractersticas de los navegantes.

– Reglamento de secciones y clases, Gua de la RFEV.

– Diseo de embarcaciones: reglas de clase y caractersticas de las tablas de tecnificacin.

– Medicin de las tablas y aparejos, conceptos generales.

– Anlisis de la mecnica de fluidos.

– Anlisis de las caractersticas de la dinmica del sistema viento-vela:

– Flujo sobre la vela.

– ngulo de incidencia.

– Fuerzas de Impulso y Resistencia, composicin.

– Anlisis del flujo sobre la orza/quilla o aleta.

2. Realiza la puesta a punto y el reglaje de las tablas y pertrechos de tecnificacin a vela con aparejo libre, analizando las caractersticas de las tablas y seleccionando y aplicando las tcnicas propias de la puesta a punto y del reglaje.

– Puesta a punto:

– Pie de mstil (base del palo), situacin (distancia).

– Regulacin orza. Simetras.

– Pulido de las superficies mojadas.

– Reglaje:

– Reglaje de la vela.

– Formas de las velas y sus reglajes:

– Profundidad de las vela.

– Ubicacin de la bolsa.

– Forma del gratil.

– Forma de la baluma.

– Tensin de los sables, medidas.

3. Realiza el mantenimiento de las tablas de tecnificacin a vela con aparejo libre, describiendo los cuidados necesarios y aplicando las acciones de reparacin adecuadas.

– Materiales utilizados: Remaches, nicopres, masillas para madera y fibra, fibras, resinas, catalizadores y acelerantes, pinturas de acabados, refuerzos estructurales. Procedimientos de lijados, tipos de lijas. Microbalones, silica. Espuma expansiva. Tejidos de las velas, gramajes. Composicin: Dracon, Mylar, Kevlar, Carbono, Monofilm.

– Protocolos y tcnicas de limpieza de los materiales.

– Protocolos de revisin:

– Cabuyera y/o sustitucin en caso de necesidad, despus de su uso.

– Las superficies mojadas, tabla, orza, alern. Tipos y formas de acabado.

– Tcnicas de Reparacin y mantenimiento:

– Pequeas roturas: tabla, orza, alern, etc.

– Maderas y similares. Conservacin y reparacin de Orzas. Alerones. Laminados, refuerzos.

– Fibras, resinas y derivados. Procedimientos de reparacin: Enmasillado, lijado, laminado.

– Velas: costuras, balumas, distinto tipo de parches, etc.

– Cabuyera.

– Motores:

– Comprobacin y limpieza del circuito de refrigeracin.

– Comprobacin y limpieza de la bomba de agua.

– Limpieza de filtros.

– Comprobacin del aceite de la cola – hlice.

– Limpieza depsito combustible.

– Mantenimiento de las bateras.

4. Almacena y transporta los materiales y tablas de aparejo libre de tecnificacin a vela, seleccionando las condiciones de almacenaje y aplicando las tcnicas adecuadas.

– Almacenamiento:

– Estibacin de las velas, orza, alern, palo, botavara, tabla.

– Lugar seguro: concepto, caractersticas y beneficios del correcto almacenaje.

– Infraestructura de almacenamiento.

– Transporte de embarcaciones con aparejo libre. Medios: remolques de carretera, bacas, tcnicas de sujecin.

– La seguridad en el transporte de embarcaciones con aparejo libre: normativa y cdigo de circulacin, cuidados durante la carga y el transporte.

D) Estrategias metodolgicas.

Apoyarse en las nuevas tecnologas para la exposicin de los contenidos, utilizando simuladores de navegacin en ordenador y material audiovisual. Elaborar ejercicios y supuestos prcticos con auto evaluacin.

Es muy importante la parte de aero-hidrodinmica, ya que influye mucho los acabados y la forma de los perfiles tanto en la conservacin del material como en su ptimo rendimiento.

E) Orientaciones pedaggicas.

Para la realizacin del RA3, tener en cuenta las condiciones ambientales de temperatura y humedad en aquellas tareas en las que se utilicen resinas, pinturas, espumas expansivas y otros materiales qumicos.

Mdulo especfico de enseanza deportiva: Formacin Prctica

Cdigo: MED-VEAL211

A) Relacin con los objetivos generales y las competencias del ciclo.

La formacin del mdulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo final de grado medio en vela con aparejo libre.

B) Finalidad del mdulo de Formacin Prctica.

Completar la adquisicin de competencias profesionales y deportivas propias del ciclo final de enseanza deportiva, alcanzadas en el centro educativo.

Motivar para el aprendizaje a lo largo de la vida y para los cambios de las necesidades de cualificacin.

Completar el conocimiento sobre la organizacin deportiva y laboral correspondiente, con el fin de facilitar su insercin.

Evaluar en un contexto real deportivo y laboral el grado de consecucin de los objetivos alcanzados en el centro educativo.

C) Funciones o actividades que debe desempear el alumno en prcticas para la realizacin de las tareas propuestas.

– Supervisar el estado y funcionamiento de las embarcaciones, neumticas de seguridad, equipos de comunicaciones y primeros auxilios que se vayan a utilizar en las actividades de tecnificacin en vela.

– Realizar operaciones de mantenimiento y reparacin de las tablas de tecnificacin, neumticas de seguridad, y equipos de comunicaciones.

– Realizar la comprobacin del funcionamiento de los motores utilizados para seguridad.

– Controlar la seguridad en la prctica de tecnificacin en vela con aparejo libre, supervisando las instalaciones y medios utilizados.

– Actuar como monitor de seguridad y apoyo en cursos de tecnificacin en vela.

– Rescatar en un supuesto prctico a una tabla y a su tripulante que necesitan auxilio.

– Aplicar los primeros auxilios en un supuesto prctico de un accidente de vela.

– Atender a los regatistas; recibindoles, informndoles, orientndoles y despidindoles.

– Dirigir a los deportistas en su participacin en actividades, competiciones y otros eventos de tecnificacin en vela con aparejo libre.

– Dirigir las sesiones de entrenamiento bsico y perfeccionamiento tcnico en vela con aparejo libre

– Organizar sesiones de iniciacin deportiva en vela con aparejo libre para personas con discapacidad.

– Organizar actividades y competiciones de tecnificacin en vela con aparejo libre.

– Coordinar y ejecuta las actuaciones necesarias en una situacin de emergencia en las prcticas de la tecnificacin en vela.

– Acompaar a los regatistas en competiciones de tecnificacin en vela.

– Realizar operaciones de almacenamiento, estiba, transporte, preparacin y mantenimiento de las instalaciones, tablas y materiales nuticos.

D) Secuenciacin y temporalizacin de las actividades que se deben realizar en el mdulo de formacin prctica.

Seguir la secuencia descrita en las funciones que debe desempear el alumno, descritas en el prrafo anterior y la organizacin que tiene establecida la escuela donde vaya a realizar la formacin prctica, en cuanto al desarrollo de la enseanza de la vela.

E) Caractersticas del centro o centro en el que se deben desarrollar las actividades formativas del mdulo de formacin prctica.

Los clubs, escuelas o centros de vela donde se realicen las prcticas deben tener las caractersticas mnimas para poder desarrollar las actividades dirigidas al entrenamiento bsico y al perfeccionamiento tcnico.

Debe tener unas instalaciones mnimas, con una buena salida al agua, sitio para las tablas, vestuario, servicios, duchas, aulas adecuadas, oficina de atencin al cliente, almacn, taller para reparaciones.

Las tablas deben ser las adecuadas, que permitan desarrollar el programa de tecnificacin, barcos de seguridad con un ratio adecuado al nmero de tablas en el agua.

Mtodo de enseanza basado en los Estndares de tecnificacin de la RFEV: objetivos a alcanzar, ejercicios prcticos relacionados con el nivel de enseanza, evaluacin final.

Disponer de personal para desempear la funcin de tutor de prcticas con titulacin oficial, responsable y autnomo y con competencias didcticas.

La seguridad activa y pasiva tiene que estar inculcada en toda la organizacin. En cuanto a la prevencin se deben de extremar las medidas y los medios.

Prestar especial atencin al estado y cuidado del material para conseguir los objetivos de tecnificacin planificados.

ANEXO II
DISTRIBUCIN HORARIA Y SECUENCIACIN

Ciclo Inicial de Grado Medio en Vela con Aparejo Fijo y Aparejo Libre

Distribucin Horaria

Carga horaria

RAE-VEVE101: Prueba de carcter especfico para el acceso a las enseanzas del ciclo inicial de grado medio en vela con aparejo fijo y aparejo libre.

220 h

Bloque comn

MED-C101: Bases del comportamiento deportivo.

20 h

MED-C102: Primeros auxilios.

30 h

MED-C103: Actividad fsica adaptada y discapacidad.

5 h

MED-C104: Organizacin deportiva.

5 h

Total

60 h

Bloque especfico

MED-VEVE102: Formacin Tcnica.

15 h

MED-VEVE103: Seguridad de la navegacin y conservacin de los materiales.

30 h

MED-VEVE104: Metodologa de la vela e iniciacin a la competicin.

25 h

MED-VEVE105: Formacin prctica.

150 h

Total

220 h

Total Ciclo Inicial (RAE-VEVE101 +BC+BE)

500 h

Secuenciacin

El MED-VEVE104: Metodologa de la vela e iniciacin a la competicin y MED-VEVE103: Seguridad en la navegacin y conservacin de los materiales, se impartirn antes de MED-EVEVE102: Formacin tcnica.

Ciclo Final de Grado Medio en Vela con Aparejo Fijo

Distribucin horaria

Carga horaria

Bloque comn

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.

45 h

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

65 h

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

20 h

MED-C204: Organizacin y legislacin deportiva.

20 h

MED-C205: Deporte y Gnero.

10 h

Total

160 h

Bloque especfico

MED-VEVE202: Competiciones y eventos a vela

15 h

MED-VEVE201: Escuela de vela

30 h

MED-VEVE203: Seguridad en la navegacin a vela

50 h

MED-VEVE204: Preparacin fsica del regatista

30 h

MED-VEVE205: Vela adaptada

20 h

MED-VEAF206: Perfeccionamiento tcnico-tctico de la vela con aparejo fijo

45 h

MED-VEAF207: Puesta a punto del material de aparejo fijo

50 h

MED-VEAF208: Formacin prctica.

200 h

Total

440 h

Total Ciclo FINAL (BC+BE)

600 h

Ciclo Final de Grado Medio en Vela con Aparejo Libre

Distribucin horaria

Carga horaria

Bloque comn

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.

45 h

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

65 h

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

20 h

MED-C204: Organizacin y legislacin deportiva.

20 h

MED-C205: Deporte y Gnero.

10 h

Total

160 h

Bloque especfico

MED-VEVE202: Competiciones y eventos a vela.

15 h

MED-VEVE201: Escuela de vela.

30 h

MED-VEVE203: Seguridad en la navegacin a vela.

50 h

MED-VEVE204: Preparacin fsica del regatista.

30 h

MED-VEVE205: Vela adaptada.

20 h

MED-VEAL209: Perfeccionamiento tcnico-tctico de la vela con aparejo libre.

45 h

MED-VEAL210: Puesta a punto del material de aparejo libre.

50 h

MED-VEAL211: Formacin prctica.

200 h

Total

440 h

Total Ciclo Final (BC+BE)

600 h

ANEXO III
Acceso al mdulo de formacin prctica del ciclo inicial y ciclo final

Acceso mdulo formacin prctica

Mdulos a superar

MED-VEVE105: Formacin prctica.

Del bloque comn ciclo inicial:

 MED-C101: Bases del comportamiento deportivo.

 MED-C102: Primeros auxilios.

Del bloque especfico ciclo inicial:

 MED-VEVE102: Formacin Tcnica.

 MED-VEVE103: Seguridad de la navegacin y conservacin de los materiales.

MED-VEAF208: Formacin prctica.

Del bloque comn ciclo final:

 MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.

 MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

Del bloque especfico ciclo final:

 MED-VEAF206: Perfeccionamiento tcnico tctico de la vela con AF.

 MED-VEAF207: Puesta a punto del material de aparejo fijo.

MED-VEAL211: Formacin prctica.

Del bloque comn ciclo final:

 MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.

 MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

Del bloque especfico ciclo final:

 MED-VEAL209: Perfeccionamiento tcnico tctico de la vela con AL.

MED-VEAL210: Puesta a punto del material de aparejo libre.

ANEXO IV A
ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS DEL CICLO INICIAL EN VELA

Ciclo Inicial

Espacio formativo

Superficie 30 alumnos

Superficie 20 alumnos

Mdulo de enseanza deportiva

Aula polivalente.

60 m2

40 m2

Mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo inicial.

Gimnasio.

120 m2

90 m2

MED-C101: Bases del comportamiento deportivo.

MED-C102: Primeros auxilios.

MED-C103: Actividad fsica adaptada y discapacidad.

Espacio formativo

Mdulo de enseanza deportiva

Aula Taller

MED-VEVE102: Formacin Tcnica.

MED-VEVE103: Seguridad de la navegacin y conservacin de los materiales.

MED-VEVE104: Metodologa de la vela e iniciacin a la competicin.

Zona de varada y de montaje de embarcaciones al aire libre con acceso al rea de navegacin.

rea de navegacin:

Zona de aguas protegidas y tranquilas, situada en: baha, ras, zonas de costa o embalses, la zona debe estar limitada y marcada.

Debe permitir la comunicacin visual y el contacto verbal.

Debe permitir el montaje de los recorridos adecuados a la iniciacin en vela.

Equipamientos: Ciclo Inicial

Equipamiento del aula polivalente

Mdulo de enseanza deportiva

Equipos audiovisuales. Can de proyeccin.

Mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo inicial.

PCs instalados en red con conexin a Internet.

Software especfico.

Equipamiento del gimnasio

Mdulo de enseanza deportiva

Maniques de primeros auxilios (adulto y bebe).

MED-C102: Primeros auxilios.

Material de inmovilizacin y movilizacin.

Material de cura.

Desfibrilador externo semiautomtico.

Botiqun equipo de resucitacin.

Material deportivo adaptado.

MED-C103: Actividad fsica adaptada y discapacidad.

Equipamiento del aula taller

Mdulo de enseanza deportiva

 Medios de socorro.

MED-VEVE102: Formacin Tcnica.

 Documentacin de seguridad.

MED-VEVE103: Seguridad de la navegacin y conservacin de los materiales.

 EPI- Equipos de Proteccin Individual.

MED-VEVE104: Metodologa de la vela e iniciacin a la competicin.

 Equipos de comunicacin.

 Materiales de repuesto y reparacin.

 Herramientas.

 Manuales de mantenimiento y reparacin.

 Estndares de la RFEV, RRV.

 Aparatos de medicin y prediccin meteorolgica.

 Simuladores de navegacin y meteorolgicos,

Equipamiento de la zona de varada y montaje y del rea de navegacin

Mdulo de enseanza deportiva

 Embarcaciones y aparejos.

MED-VEVE102: Formacin Tcnica.

 Medios de transporte (terrestre, martimo, areo), vehculos, remolques y bacas.

MED-VEVE103: Seguridad de la navegacin y conservacin de los materiales.

 Sistemas de almacenaje.

MED-VEVE104: Metodologa de la vela e iniciacin a la competicin.

 Boyas, cabos y fondeos.

 Embarcaciones de hasta de 8 metros, y potencia de motor adecuada.

ANEXO IV B
ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS DEL CICLO FINAL EN VELA CON APAREJO FIJO Y APAREJO LIBRE

Espacios: Ciclo Final

Espacio formativo

Superficie

30 alumnos

Superficie

20 alumnos

Mdulo de enseanza deportiva

Aula polivalente.

60 m2

40 m2

Todos los mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo final.

Gimnasio.

120 m2

90 m2

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

Pista polideportiva 44 ∙ 22 mts.

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

Espacio formativo

Mdulo de enseanza deportiva

Aula Taller.

MED-VEVE202: Competiciones y eventos a vela.

MED-VEVE203: Seguridad en la navegacin a vela.

MED-VEVE201: Escuela de vela

MED-EVEAF206: Perfeccionamiento tcnico-tctico de la vela con AF.

MED-EVEAF207: Puesta a punto del material de AF.

Zona de varada y montaje de embarcaciones al aire libre con acceso al rea de navegacin

rea Navegacin:

Zona de aguas protegidas, situada en: baha, ras, zonas de costa o embalses, la zona debe estar limitada y marcada

Debe permitir la comunicacin visual y el contacto verbal.

Debe permitir el montaje de los recorridos adecuados a la tecnificacin en vela.

En crucero la limitacin del rea viene delimitada por las atribuciones del ttulo de Patrn de embarcaciones de recreo, as como la eslora del mismo.

Equipamientos: Ciclo Final

Equipamiento del aula polivalente

Mdulo de enseanza deportiva

Equipos audiovisuales. Can de proyeccin.

PCs instalados en red con conexin a Internet.

Software especfico.

Todos los mdulos de enseanza deportiva de los bloques comn y especfico del ciclo final.

Equipamiento del gimnasio

Mdulo de enseanza deportiva

Material deportivo adaptado.

Material ortopdico.

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

Material deportivo.

Muecos desmembrados.

Lminas de anatoma.

Pulsmetros.

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

MED-VEVE204: Preparacin fsica del regatista.

Equipamiento del aula taller

Mdulo de enseanza deportiva

Aparatos de comunicacin, cartas, transportadores, regla, comps, reglamentos.

MED-VEVE202: Competiciones y eventos a vela.

MED-VEVE203: Seguridad en la navegacin a vela.

MED-VEVE201: Escuela de vela.

MED-EVEAF206: Perfeccionamiento tcnico-tctico de la vela con AF.

MED-EVEAF207: Puesta a punto del material de AF.

Material y herramientas de reparacin.

Tejidos de velas. Cabos, agujas.

Manuales de mantenimiento y reparacin.

Aparatos de medicin y prediccin meteorolgica.

Sistemas de almacenaje.

Equipamiento de la zona de varada y montaje del rea de navegacin

Mdulo de enseanza deportiva

Embarcacin de seguridad, GPS, amarras, Boyas, cabos, fondeos.

MED-VEVE202: Competiciones y eventos a vela.

MED-VEVE203: Seguridad en la navegacin a vela.

MED-VEVE201: Escuela de vela.

MED-EVEAF206: Perfeccionamiento tcnico-tctico de la vela con AF.

MED-EVEAF207: Puesta a punto del material de AF.

Barcos de tecnificacin, aparejos, guas y reglamentos.

Tablas de tecnificacin, aparejos, guas y reglamentos.

Remolques, bacas, estructuras metlicas.

Embarcaciones de hasta 12 metros de eslora y potencia de motor adecuada.

ANEXO V
Formacin a distancia y orientaciones generales para su imparticin

Ciclo Inicial

Ciclo Final

Mdulos Bloque Comn.

MED-C101: Bases del comportamiento deportivo.

MED-C201: Bases del aprendizaje deportivo.

MED-C202: Bases del entrenamiento deportivo.

MED-C203: Deporte adaptado y discapacidad.

MED-C204: Organizacin y legislacin deportiva.

MED-C205: Deporte y Gnero.

MED-C102: Primeros auxilios.

MED-C103.: Actividad fsica adaptada y discapacidad.

MED-C104: Organizacin deportiva.

Mdulos Bloque Especfico.

MED-VEVE102: Formacin tcnica.

MED-VEVE202: Competiciones y eventos a vela.

MED-VEVE201: Escuela de vela.

MED-VEVE104: Metodologa de la vela e iniciacin a la competicin

En caso de que la enseanza deba impartirse a distancia se tendrn en cuenta las siguientes orientaciones:

Utilizar imgenes que puedan servir de ejemplo de una correcta adaptacin de los contenidos a las caractersticas de los alumnos y a los objetivos que se persiguen en cada etapa de la formacin deportiva.

Generar materiales que sirvan de base para cada uno de los temas que componen el programa, con actividades de recapitulacin que garanticen la comprensin de los contenidos.

Plantear supuestos prcticos que obliguen a los alumnos a integrar los conocimientos recibidos con la finalidad de resolver las necesidades de sus deportistas.

Apoyar la docencia a distancia con una plataforma virtual que soporte el proceso de enseanza-aprendizaje y lo enriquezca; generando actividades on-line de carcter interactivo (foros, chats, wikis, etc.) que contrarresten las limitaciones derivadas de la falta de relacin interpersonal.

Establecer tutoras individuales y colectivas para garantizar un correcto seguimiento de los aprendizajes y posibilitar la realizacin de actividades presenciales en aquellos RAs que as lo aconsejen tal como establece el artculo 13.1 de la presente orden.

Los Centros dispondrn de los medios didcticos especficos para el desarrollo de estas enseanzas.

Análisis

  • Rango: Orden
  • Fecha de disposición: 05/09/2011
  • Fecha de publicación: 16/09/2011
  • Entrada en vigor: 17 de septiembre de 2011.
Referencias anteriores
Materias
  • Currculo
  • Embarcaciones deportivas y de recreo
  • Enseanza de Formacin Profesional
  • Formacin profesional
  • Tcnicos deportivos

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